发言稿-如何调动学生学习积极性

如何调动学生学习的积极性

尊敬的各位老师大家好，今天很荣幸又一次能够坐在这向各位老师学习经验，今天我要发言的是题目是：如何调动学生学习积极性

随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。因为如果学生的学习积极性高的话，他们就会主动参与课堂，认真听讲，积极思考问题，那么对他们有效的掌握知识是非常重要的。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？平时我是从以下几个方面来要求自己的：

一、自己保持一种积极向上，充满活力的状态

老师是学生学习的良好榜样，你的一言一行无时无刻都在影响着你的学生，如果你给学生呈现一副精神饱满，积极向上样子话，学生也会受你的感染，与你一样会精神焕发，充满活力的。

二、建立良好的师生关系，使学生

所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。

三、强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成

关于准备充分，我想主要是两方面的准备：

一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。

二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。

四、多种评价方式，激励为主，使学生想学

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。

如何提高学生学习积极性如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。

我们都知道学生的学习积极性不是一朝一夕就能形成，而且学生有时候积极性很高，有时候很低，这都和我们的老师有着至关重要的联系，也许你一句激励性的话语，一个和蔼的眼神，一个称赞的手势，以及一次热心的关怀都有可能影响到学生在课堂上表现，所以我们老师要耐心的引导学生，细心观察学生，坚持不懈的鼓舞学生，并且掌握一些科学的调动学生积极性的方法，多反思，多向有经验的老师学习。

这就是我个人平时教学中一些做法，如有不合适之处，望各位老师给予纠正，谢谢大家。

如何培养和保持学生发言的积极性

如何培养和保持学生发言的积极性 摘要：提升课堂教育教学质量，要注重培养和保持学生发言的积极性。着力点是：建立良好的师生关系、激励性评价过程和提问等教学环节的完美。 关键词：课堂教学发言培养和保持积极性师生关系评价 提升课堂教学的质量所涉及到的相关因素很多，而我们的教育主体――学生参与度的高低直接影响着教学效果，表现着课堂对课改理念的贯彻程度。课堂教学中最能体现学生参与度的一项指标就是，学生参与发言的积极性和持久性。 学生课堂发言积极性的培养和保持，不可能一蹴而就，需要我们老师悉心经营和呵护。大体说来要从两个时段：课内和课外，从师生关系、评价及教学细节等方面下功夫。 培养良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围是激发学生发言积极性的前提。“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯诺诺有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。”这方面的教师功夫表现在课内，经营在课外。学生自主活动与人际合作需要相互支持，平时良好的师生关系，有利于教师创设一个民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。这样才能使学生积极进行大胆地猜想、探索，乐于发表自己的

意见。教师要用“赏识”的眼光随时随地的给予每个孩子“恰当的表扬和鼓励”。寻找幸福感、快乐感是人生命的需要。我们教的儿童更需要他人的欣赏，并从中感受到被赏识的快乐，获得受人尊重的需要的满足。这种满足感带给儿童积极地人生观、自信心与不断进取的动力，而这一切又反过来极大地激发他们对老师的依赖和信任。我们多给他们一份赞赏鼓励，让他们多一份快乐，多一份自信，更多一份成功的体验。一个与学生关系融洽的优秀教师一定是：他们不会让学生感到困惑不解、不知所措；他们始终如一，不出尔反尔；他们不使学生灰心丧气；他们不恐吓、打骂学生；他们不会因为不及格或其他缺点而惩罚学生；他们更不会挖苦、鄙视、歧视学生；他们一定是用客观全面的、具有鼓励性发展性艺术性的观点态度去评价学生。 教师对每个学生充满期待和期望，是营造良好师生关系、激发学生积极发言的良方。无论是儿童还是成人，他们对自己的认识都是建立在别人对自己的看法基础上的。孩子是没有多少判断力的，成人的看法和评价在孩子心目中具有绝对的权威性，他们完全是从大人的眼光和评价中来认识自己。老师是学生成长中一面特别重要的镜子，学生通过老师了解自己，是他们认识自己的重要方式和途径。因此老师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都会对学生产生极大的影响。教师采用积极地言行，通过肯定和

案例如何激发员工的工作积极性

如何激发员工的工作积极性 Y公司高速增长之后，员工的士气开始回落，人力资源部经过调查，认为主要原因在于员工对工资不满意，于是申请调薪。公司高管层经过研究，让人力资源部拿个加薪方案。由于这次是普调，人力资源部就在原来的基础上统一增加一定的比例，同时根据领导的意思对于部分骨干员工予以倾斜。这一倾斜就引出了人们的不公平感。先是那些没有得到倾斜的员工感到不满意，后来是那些得到倾斜少的员工感到不满意，再后来是倾斜多的员工也感到不满意，认为就不该大家普调，“自己辛苦地奉献了那么多，有些人根本不干活，凭什么也要普调?”最后闹得涨了工资大家也都不满意。 激励没有标的物，忽视激励的目标性 企业是一个集合体，所有的经营活动都依靠人来进行。然而，人又是非常复杂的动物，其本身也在进行着活动，不同的人有不同的思维运动方式，我们从外在看到的人的活动只是其中一部分而不是全部。譬如一项工作交给一个人，我们能够看到的是，他是否接受，他的工作效率和工作效率波动性(他本次工作完成时间与同类平均工作完成时间的比例)，他的工作质量及质量稳定性等，但是却很难直接看到他的思维方式，也就是他产生工作动机的思维轨迹是什么。只有把握了人的思维活动特点及企业活动的目的，才有可能运用合适的管理手段达到企业活动的目的。 什么是激励?简单的说，就是一种管理手段或活动，通过这种活动能够激发、推动、加强某人对某事的愿望。如果所做的活动不能产生这种作用，那么就是激励失效。激励关键要有目标。从公司层面上来说，激励是为了实现公司的战略;从个体层面来说，激励是为了完成某个活动的目标，或者具体的事情。Y公司的根本问题就在于企图通过加薪来调动员工积极性，但是调动员工在何种目的上的积极性却不明晰。仅知道加薪的手段，但不了解加薪的目的，更不了解从手段到目的过程如何控制，激励自然会失效。 激励手段单一化，忽视激励对象的差异化需求 人的需求是多样的，然而管理者却常常忽视这一点。 很多简单的管理者认为，“谁不是为钱来工作的?”，基于此，他们认为人都是自私的、逐利的，最好的管理方法就是“胡萝卜加大棒”。做好了，就奖励;做错了，就罚。奖罚只有与物质结合在一起才会有效。这就是所谓的经济人假设。

浅谈如何能调动学生学习的积极性和主动性

个性张扬，自由飞翔的课堂 ——浅谈如何调动学生学习的积极性和主动性 新课堂下的课堂是：学生不再是整齐划一的坐在那里，不再是知识的容器。而是一群快乐的小鸟在自由的飞翔。不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，课堂上学生的学习全是主动的：主动解答，主动展示，主动检查，主动加强。真正体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主观能动性也是课堂成败的关键。 在此我主要借助本次实习科目英语谈论一下我对如何调动学生 的积极性和主动性的浅薄见解。 新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，在实习期间，我总是想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为堂课的主人，从而提高课堂教学效果。下面是我在本次实习的教学实践中的感触与所获：一、上好第一堂课,激发学习兴趣 俗话说得好，“良好的开端是成功的一半”，教师留给学生的第

一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，教师与学生第一次见面时，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。在上第一节课前，教师应选择一个合适的装扮，一是做到精神焕发，二是对学生尊敬。然后教师来个自我介绍，要有一个漂亮的出彩的的亮相。这个开场白，可以介绍自己的姓名和求学经历、电话号码等，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。重要的是要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 二、关注学生，加强与学生的情感交流： 在新课标教学中，要贯彻以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，关注学生在教学过程中所表现出得积极性，主动性，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造实践的

如何调动低年级学生学习的积极性

如何调动低年级学生学习的积极性 罗清平 学习的积极性来源于兴趣，课堂上想要收到事半功倍的效果，无疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣是最关键的。而低年级的学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。 作为低年级的班主任老师，想要有一个比较优秀的班级，有良好的班风、学风是关键。低年级的孩子很容易被一点“小利益”打动，被一句小“恐吓”吓住，作为低年级班主任，我抓了以下几个方面： 一、严格纪律，培养良好的班风、学风。虽然是低年级的学生，但在开学初，我对上课，下课课间活动，课后作业的完成都做了明确的规定： 1）上课要认真听讲，积极举手回答问题，不做小作 2）下课做好课前准备，安全玩耍，遇到问题及时报告老师 3）课后作业认真完成，对第一次二次不完成作业的批评教育，三次就要挨罚，并且罚的比较中，这样大半个学期来，班级作业完成情况很好，很少有不完成作业的，偶尔有晚上没完成的，第二天早晨的要做好了才敢来上学。 二、建立健全的奖惩制度。在开学初，我根据以往的经验，小孩子对奖小贴花比较感兴趣，所以我在班内建立了一个评比栏，每个孩子都有一小葫芦，根据他每节课的表现给予奖励和批评，具体如下： 1、上课是否积极回答问题、作业是否按时完成 2、是否爱护环境卫生

3、是否爱护公共财物 4、是否认真听讲的 5、是否在某一方面得到老师表扬 这样经常听到看到孩子每到下课就叔叔自己的小奖花，无形中调动了他们的积极性。 三、利用学校的一些活动激励孩子，激发他们的竞争意识。 我班的孩子刚从幼儿园进入一年级，不敢表现自己，我就利用学校举行的一些活动来激励他们。激发他们的表现欲。例如每天的午间阅读，我刚开始是采取我讲故事，他们听，然后一起复述，最后再请学生上台讲故事的方法进行的，但是每次点到一个学生的名字都是摇摇手说不会。真是有点无赖了。这个现象在学校举行了演讲比赛后就改变了。演讲比赛后，我问学生们，今天我们在操场上坐那么久做了什么呀？学生们一个个说听哥哥姐姐讲话。是的！他们站在台上演讲完了，还可以得到表扬、领奖，几年级以前，他们也和我们一样，站在讲台上讲故事都不敢，但是经过一次次的锻炼，今天他们敢了。你们想不想有一天自己也站上去讲，也得个奖回来呢？小小的激励管用了，第二天就有孩子说，老师我想讲故事，我也想像哥哥姐姐们一样上台演讲，听到这些稚嫩的声音我笑了。 在我们的心中，可能觉得一年级的学生荣誉感不强，可事实恰好相反。学校组织期中考试后一年级得双百分的照了张照片贴在光荣榜上，我就告诉我班的学生，我班贺欣怡、朱承宇、谢晓彬三人学校帮他们照了相贴在光荣榜上，让全学校的人都知道他们读书很认真。到

提高员工工作积极性的具体方法与措施

提高员工工作积极性的具体方法与措施 方法论”即提高员工工作积极性的根本方法和措施是针对影响员工工作积极性的深层次因素——“世界观”、“人生观”提出来的，解决的是提高员工工作积极性的指导思想问题。这一指导思想就是“以人为本、共创幸福”——帮助每一位员工在工作过程中实现人生的价值。然而，有了“方法论”还不够，因为“方法论”虽然是根本方法和措施，但它毕竟太抽象了，我们还必需以这一“方法论”为指导，引申出各种具体的方法和措施来，以便开展各项工作。这些具体的方法和措施针对的是影响员工工作积极性的浅层次因素。由于影响员工工作积极性的浅层次因素是多种多样的，前面的分析不可能面面俱到，所以，提高员工工作积极性的具体方法和措施我们也不可能全部一一列举。但我们可以以“方法论”为指导，在实践中不断丰富和发展各种具体的方法与措施。 在一切具体的方法和措施中，我认为第一位的，应该是保障员工的身体健康。随着社会的不断变换发展，员工工作的压力也在不断增加，员工工作时间长，往往超负荷运转，缺少锻炼，饮食和睡眠也不是很有规律和保障。这一状况应该引起足够的重视，我们一定要想方设法采取各种措施来保障员工的身体健康。健康是幸福的基础，也是实现人生价值的基础。保持健康是任何事都不能取代的最重要的任务。要提高员工的工作积极性，最起码不能让工作影响到员工的身体健康。我们是不是可以进一步加强员工的医疗保障？我认为应尽快建立健全有

关规章制度，从制度的角度来保障员工的休息时间。员工需要关心和爱护。一味地要员工做这做那是违背上面“方法论”的，难道非要让他们“卖命”——出卖生命的乐趣？作为一名普通的员工，一定要高度重视自己 的健康，至少要让自己的工作和生活有规律，平时也要注意合理饮食， 适度参加体育锻炼，注意休息。 此外，要提高员工的工作积极性，我认为还要尽量做到以下几点。 首先，应该分工明确。在现实工作中我们每一名员工的工作任务往 往不是很明确。往往是“有事大家一起忙，没事大家一起闲”，既浪费了 人力又没有效率。我认为应该明确每一名员工的职责，并且除非特别特殊或紧急的情况，一般不要让员工做不属其职责范围内的事情。尤其领导者不要随随便便“喊人”做事。在一个单位里大家都只要做好自己“份内”的事就行了。要彼此分清各自的职责，一般不要请他人“帮忙”。这样，每一位员工就清楚了自己到底该干什么，也可以自己安排自己的工作， 不会出现某一任务完成了一半又被“喊”过去做另一件事情的情况，使员 工的工作变得主动。 其次，应该简化工作程序。有时候，从某种程度上来讲，工作的“忙”不是“任务多而忙”，而是“程序多而忙”。一个简单的任务也有复杂的程序，效率就太低了。工作中有些步骤完全可以省略，一些重复的台帐记录也完全可以加以综合。不过在实际工作过程中，有些程序是不允许省略的，那么要简化程序我认为最重要的是靠现代办公设备。各种烦琐的台帐交由计算机来处理就可以减少许多重复的劳动。各种审批程序也可

调动员工积极性的七大关键

调动员工积极性的七大关键 只有员工具备主人翁意识，把公司当成自己的公司拼命工作，企业才能发展壮大。这就是企业经营的原点。 一、把员工当作经营伙伴 不管员工是一名也好两名也好，从录用那一刻起，就要把他当作共同经营的伙伴迎入公司。并对他说：“我就依靠你了！”而且平时就要用这种诚恳的态度对待他们。 二、让员工爱戴你，迷恋你 忘却自我，乐于自我牺牲，优先考虑员工，只要你这么做，员工就会爱戴你。 在工作中必须比所有的员工更努力、更拼命，经营要有这种工作态度。另外，下班以后，钱少点没有关系，要自掏腰包来犒劳员工，主要是为了体现对部下的关 爱体谅。用这样的自我牺牲来打动员工的心。首先，这是前提。 三、阐述工作的意义 不仅在感情上打动员工，而且诉诸理性，努力用道理来说服员工，激发他们的积极性和主动性。 那就是讲述“工作的意义”。这对中小企业的员工而言，可以起到很大的激励作用。 当他们发现了自己的工作中所包含的意义，他们就会热情高涨，最大限度地发挥出自身的潜力。我就是这么想的，所以在工作结束后，每天晚上我都把他们聚集 起来，不厌其烦，向他们诉工作的意义。 四、揭示高目标 聚集在企业里的人们，是不是具备共同的梦想、共同的愿望，企业成长的能力将大相径庭。企业的全体员工共同拥有美好的愿景、远大的目标，大家都具备“非 如此不可”的强烈愿望，那么，强大的意志的力量就能发挥出来，组织就会产生巨 大的能量，朝着梦想实现的方向前过，超载一切障碍。 五、明确企业的使命Mission 明确公司的使命，并与全体员工共同拥有这一使命 六、不断讲述哲学 为了能与员工心心相通，在确立了企业的“愿景目标”、“目的使命”之后，接下来经营者需要做的，就是讲述自己的哲学，与员工们共有这种哲学。 “仅有的一次宝贵人生，我们究竟应该怎么度过？” 七、提升自己的心性 提高心性，拓展经营

调动学生学习积极性课题方案

《调动学生学习积极性》的课题研究方案 恩施市逸夫小学郑明菊 一、课题的研究背景： 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、最有力的内部动因。心理学研究表明，学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。 可是，因为应试教育，成堆的作业，让孩子无法去接触快乐；不断的测验考试，让孩子成天埋于书堆之中。这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。 二、课题研究的意义 调动学生的学习积极性是提高学习效率，提高教学质量的最有效手段之一。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 因此，调动学生的学习积极性，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，学习就能取得事半功倍的效果。华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。” 语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去，自觉地去阅读、探索和钻研，让语文课成为学生求知的乐园。 三、课题研究的目标： 语文学习兴趣是个体力求接触、认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向，是在语文学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师，是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是： 1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。 3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。 4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。 四、课题研究理论的依据 陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育……教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。《语文课程标准》中也明确规定：各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分调动学生的语文学习兴趣，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

学生自信心的培养讲话稿

学生自信心的培养讲话稿 官路小学学生自信心的培养 自信的孩子敢于直言,敢于展示自己;自信的孩子心境平和、愉快,行动坚定有方向感;自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高,是孩子成长过程必不可少的,它比知识的积累更为重要。拿破仑曾说过:“有方向感的信心,可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮,你就可平步青云,无止境地攀上成功之岭。”他认为:“信心是‘不可能’这一毒药的解药。”一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。那么,如何采取行之有效的方法,培养孩子的自信心呢? 一、营造氛围,树立自信心。 伟大的哲学家、文学家、细想家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀。”鲍威也曾讲过:“缺乏自信心,是失败的最大原因。”那么,作为一名小学教师树立孩子的自信心就显得尤为重要。基于此,我经常开展丰富多彩的活动,营造“我能行”的自我表现氛围,树立学生的自信心。如我常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办手抄报比赛、辩论比赛等等。以前,我班学生自己组织了一次“我自

信,我成功”的演讲比赛。比赛前,同学们就认真准备稿子,积极地请教老师做指导。比赛现场,选手们都充满自信,或抑扬顿挫,或激情飞扬,或深情告白,或旁征博引,赢得了同学们的雷鸣般的掌声。通过这次演讲比赛,我们发现有很多学生都重新树立了正确的人生观与价值观,重新振奋精神,再塑自我,扬起自信的风帆,树立起“我能行”的自信心。 二、学会竞争,增强自信心。 自信心对于良好的竞争心理素质的提高,是十分重要的。一个人如果对自己有信心,就会以百倍的热情投入到各种活动,就更容易发挥出自己的能力和水平,而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。我在班级管理,采用班干部竞争上岗制度,每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说,竞争上岗。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,干工作积极、主动、认真、自信心很强。 三、教给方法,培养自信心。 小学生,培养自信心尤为重要,如果没有信心,那任何事都不可能成功,张海迪通过自学,去参加高考,获得硕士生学位,她不是天生就聪明,那她靠什么,自信。如果她没有信心,会去参加高考么,没有信心参加高考,又怎么能获得硕士生学位呢?心理学研究表明:一种心理体验的获得与巩固需要有外部信息的不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动

施工项目如何调动员工工作积极性

施工项目如何调动员工工作积极性 很多施工项目都容易面临这样的问题：员工往往在工作过一段时间后，就开始忽略了一些他们认为不重要的工作，因而积极性随之降低，容易造成误工或者达不到团队目标的预期效果。这时候，便需要施工项目管理人通过一定的方法提高员工积极性，充分挖掘其工作潜能为公司实现发展。 员工积极性应该指员工主动付出智慧的意愿和行动。理解了这一点，我们就可以好好反省至今为止的一些管理方法和管理手段，看一看哪些是伤害员工主动付出智慧的制度和做法，以便采取措施和调整政策，改进我们的管理工作。有了正确的定义之后，也就知道该用什么指标来衡量员工积极性了。 第一，用共同目标构建凝聚力，凝聚力就是生产力。 未来在哪里，是每个人时刻思考的问题。当人们为了一个属于自己的远景奋斗时，他们能忍受目前自己种种不快和逆境，而始终积极。 有了一致的目标，项目团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，才能确保项目的措施从上之下具体贯彻落实，保证项目内部个体力量与目标方向相同，避免“内耗”现象，大大提高生产效率。 同时，要使员工时刻明白自己应承担的职责。“工作内容”和“工作职责”是有区别的。大多数的管理者只喜欢向下属明确工作内容，而不明确工作职责。这就容易导致，员工只会把自己当做一个执行者，

完成手头工作时缺乏成就感。而良好的沟通能够促动员工为自己的工作职责努力，进而能从工作价值中获得激励。 第二，用员工的主人翁意识形成“融合动力” 当员工意识到自己是施工项目的主人时，会密切关注施工项目的发展，愿意保护它，甚至愿意为它付出一切!主人翁意识的培养，可以注意以下几个方面。 让员工参与讨论。这种做法能激励他们，并且表明你很在乎他们的想法。发动下属参与到讨论中来，能让他们感受到尊重，确认自己的价值。当员工积极性不高的时候，一定是与上级存在某种沟通上的障碍。通过讨论消除障碍，提高员工积极性，不失为一种双赢的做法。 安排工作时让员工了解事情的背景和原因。传统上，上级对下级布置任务时只需说明要求，下级必须遵照执行。可是，管理级别高并不意味全能。在任务执行的实际过程中，遇到意外情况，可以尝试让员工提出解决方案。 专业技术员工可能提出更加合理化的方案，不同的管理级别也能代表不同范围团体的利益，不同的思考角度。因此，让员工提方案而由项目经理审批绝不意味他领导项目经理。相反，是用他的专业角度弥补项目经理的不足，使决策更加合理化。 熏陶员工形成“大局观”。通过培养员工的全局观念，帮助他们了解他们每一步行动产生的多米诺效应。这种思维有助于创造一种氛

调动员工积极性的7大方法及措施

调动员工积极性的7大方法及措施

调动员工积极性的7大方法及措施 领导工作是一门艺术，激励则是领导艺术的核心。没有激励的领导，其实就是没有艺术的领导，没有激励的管理其实就是不懂艺术的管理。正确运用激励艺术，已经成为衡量领导水平高低的重要标志之一。 因此，学习领导激励方法，掌握领导激励艺术，既是新形势下提高领导水平的必然要求，又是现代领导者必须具备的基本技能。 调动员工积极性的方法及措施 企业的发展需要员工的支持。管理者应懂得，员工决不仅是一种工具，其主动性、积极性和创造性将对企业生存发展产生巨大的作用。而要取得员工的支持，就必须对员工进行激励，调动员工积极性是管理激励的主要功能。建立有效的激励机制，是提高员工积极性，主动性的重要途径。 一个有效的激励机制需要进行设计，实施。激励机制设计重点包括4 个方面的内容：一是奖励制度的设计；二是职位系列的设计；三是员工培训开发方案的设计；四是其他激励方法的设计，包括员工参与、沟通等。设计好一套激励机制后需要进行实施，以检验激励机制的有效性。 一套有效的激励机制，包括各种激励方法和措施，归纳起来有这几个方面： 1、薪酬 物质需要始终是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励仍是激励的主要形式。就目前而言，能否提供优厚的薪水（即货币报酬）仍然是影响员工积极性的直接因素。然而，优厚的薪水不一定都能使企业员工得到满足。通常，企业的薪酬体系不能做到内部公平、公正，并与外部市场薪酬水平相吻合，员工便容易产生不满情绪。员工的这些不公平感不能及时解决，将会直接影响员工工作积极性，出现消极怠工、甚至人才流失的现象，从而影响到企业产品和服务的质量。有效解决内部不公平、自我不公平和外部不公平的问题，才能提高员工满意度，激发员工积极性。怎样才能解决这些问题呢？通常在薪酬决策时应综合考虑岗位相对价值、薪资水平、个人绩效三要素，以它们作为制定工资制度的基础。通过以上三要素的有效结合，可

班主任调动学生学习积极性的几点有益做法

班主任调动学生学习积极性的几点有益做法 “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，一个良好的班集体是学生成长的沃土。衡量一个班集体优劣的重要条件就是看这个班集体的学风如何。学风正，才能班风正；学风正，才能得到社会、家长和学生们的认可。班主任如何培养班集体的学风，最大限度地调动学生的学习积极性呢?以下几点有益的做法供大家一起推敲： 一、培养学生的竞争意识 竞争，对人的发展和社会进步有促进作用。它能给学生以直接现实的追求目标，赋予学生压力和动力，能最大限度地激发学生的潜能，提高学习的效率；使学生在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让班集体更富有生气，丰富学生的生活，增添学习和生活的乐趣。 竞争是向上的恒久动力。初一分座时，许多同学都愿意坐第二排，可第二排只有六个座，怎么办？经过和同学们商量后决定，谁考入班级前六名，谁坐第二排。这样，每次考试后同学们自己就排名次，然后或自觉调座，或由我协调换座。在调坐过程中一定要注意对第二排的同学做好思想工作，多鼓励，“这次失败了，总结教训，加倍努力，争取下次取得成功”，防止他（或她）自暴自弃。等到竞争意识培养起来后，这种方式就可以逐渐取消了。 班主任也可以利用课余时间和学生谈话，激发学生的竞争意识。如对第二名的同学说：“你和他就差7分，努力超过她。”对失败的同学说：“这次XX把你超过去了，你该怎么办？”或者，“你和XX曾经成绩相仿，现在怎么让他落下这么多？”……尽管是普通的谈话却会对学生产生深远的影响，可能引发学生的竞争意识，进而化作学习的动力。 二、培养学生的意志力 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。坚强的意志，是人们在进行有目的的活动中克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。学习贵有恒，许多同学不是不聪明，也不是基础差，往往是因意志力薄弱，在某一时期放松对自己的要求才致使学习成绩不断下降的。班主任应该协助学生养成一些良好的学习习惯，并督促他们长期坚持。我让班级英语成绩好的几位同学每天利用晨读的时间轮流领读英语，这一习惯已坚持了两年，不管跟读的同学读的怎么样，收获如何，至少这十名同学的英语成绩稳定住了。英语朗读是对英语学习的一项综合训练，朗读课文可以提高学生的听力水平，有利于记忆单词、词组，掌握语法。领读的同学为了不读错会提前做准备，读时也会全神贯注。 我们班坚持时间长的另一项是写日记，我对我们班的同学的要求是把每一篇日记当作一篇作文来写。我定期检查，每次总结出多名写得好的同学予以表扬，强化巩固让他们长期坚持，两年下来学生的写作水平和语文成绩也都得到了提高。 班主任最好坚持坐班听课，这样能更深入了解学生的学习状态，能够对放松学习的同学给予及时的提醒，帮助他们战胜惰性，坚持学习。 培养学生的意志力应该注意与学生家长及时沟通，让家长配合，掌握学生的学习动态，保证在家的学习时间。 三、培养学生的自主学习能力 在当代，科学技术日新月异，信息爆炸、知识激增。要生存、要发展、要满足时代的需求，必须注意不断更新知识、学会学习、提升能力。在新一轮的课程改革中，提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习。初一、初二期间的学生学习时间相对富裕，有些学习兴趣浓的同学主动想学点什么。初一时我教育学生扩大知识面，增加课外阅读量，指导学生多看些名人传记、《读者》、《译林》等书刊，为写作水平的提高奠定基础。动员学习优秀的学生预习初二的物理学科等。 每次考试后，我和学生一起进行各科试卷分析，帮他们找出问题，指点今后学习的方

对学生会干部的讲话

篇一：在学生会干部会议的讲话 在学生会干部会议上的讲话 同学们：晚上好！ 在我面前，有很多熟悉的面孔。之所以熟悉，是因为常见。我是一个对人的记忆没有什么优势的人，但我面前的许多面孔，我却这么熟悉，尽管有的我叫不出他们的名字——学生会应该把一些主要干部的姓名大写的贴在各处室特别是我的办公室的墙上。在我们学校，活跃着这么一些人，他们来自各个班级，有的是同学们的共同推举，有的是热情的自告奋勇，有的是老师的慧眼发现，他们组成了一个同龄人自己的团体，为着一个既很高尚、又很单纯的使命——协助学校教育、实现自我成长，时髦一点的说法就是：“实现学校和学生的共同发展”，在老师的组织、指导下，做了大量的其他同学不必要做的工作，付出了其他同学不必要付出的辛劳和汗水。这些人不计报酬，无私奉献，服务别人，牺牲自我。在学校组织的各种活动中——教师的，学生的，对内的，对外的??召之即来，来之能战，为学校校风的优化做出了自己应有的贡献。这些人就是我们学生会干部。今天，在这里，我代表学校向你们表示衷心的感谢！ 这是我要给各位讲的第一个意思：感谢大家！ 第二个意思是：付出是有回报的。 学校是锻炼人的地方，学校也是年轻人成长得最快的地方。然而，机会不同，平台不同，经历不同，得到的锻炼是不一样的。一般的学生，在学校只有课堂学习的机会，从众参与的机会，被动锻炼的机会。而干部却不同，学生会的干部就更加不同。他们获得了比一般同学更多的机会、更高的平台、更丰富的历练。由于工作的需要，他们要独立的、大胆的、主动的参与到学习之外的事情当中去，交际能力、胆量、智慧、体能等等，都将得到锻炼，甚至还有失败的教训——这是一笔财富，因为你们付出的更多，而你们获得的也更多。无数经验证明，在中学做过学生干部的同学，无论在大学，还是在职场，都有比没有得到锻炼的同学有更好的适应能力和发展势头。 第三个意思：要定好自己的位。 各位是学生会干部，是学生中品学兼优的人。要树立学生干部的威信，要能很好的开展工作，在学校管理中发挥好作用，就必须严格要求自己 。一、学生会干部是同学们的标杆——衡量学业和品行的尺度，你们做得怎么样，同学们就会照着做，你们做得不好，别人就不会听你的。 二、学生会干部是火车头——你要别人怎么做，首先干部要带头做，你不让别人怎么做，首先你就不能那样做。 三、学生会干部是学生的“公仆”——多付出，多服务，多奉献，多谦让，不计较，与人和。做到这三点，你就一定会成为出色的学生干部，受到老师的赞许、同学的认可。这些基本要求，也可以概括为两句话：“严格要求自己，努力服务别人。” 当前，我们初中部

如何调动员工的主动性与亲和力

如何调动员工的主动性与亲和力 无论什么样的企业要发展都离不开员工的主动性和亲和力。人是多样的，人不仅起的作用不同，而且他们本身也是不相同的。他们有不同的需要、态度、志向，不同的知识、技能和潜能等等。人的潜能是于身具有的，但大部分人并不知道自己具有某方面的潜能，潜能是可以培养、挖掘出来的。 如何调动员工的积极性、主动性、亲和力。使其能在工作中发挥他们的潜能，为企业做出最大的贡献。通过运用激励、人本管理与激励相结合、员工培训与激励相结合、管理者用自身的行为和创新思维管理方式等从各方面调动、培养出员工的积极性、主动性和亲和力。 一、用激励机制调动员工的主动性 激励是人力资源的重要内容，它是心理学的一个术语，指通过精神或物质的某些刺激，激发人的积极性，使其有一股内在动力，朝着组织所期望的目标前进。 企业进行员工激励的目的，是要激发员工的内在动机，调动员工的积极性和主动性，充分发挥员工的智力效应，为企业的有效生存和发展做出贡献。激励源自员工的内在动机，是其个人意愿的函数，如果完成一项工作的结果对员工很有吸引力，那么该结果就是一种激励因素。员工的需求受他们所处的环境、他们的信仰和价值观、家庭、教育、工作经验等的影响，也就是说激励因素是因人而异，因时、因地不同的。常见的激励因素有：工作安全感、满意的薪酬、丰厚的福利待遇、工作具有挑战性、安全无乱的工作环境、员工参与决策、晋升的机会、融洽的人际关系、工作被承认、个人成就感、自我实现。 1、物质激励 物质激励是指通过物质刺激的手段，鼓励职工工作。它的主要表现形式有正激励，如发放工资、奖金、津贴、福利等；负激励，如罚款等。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式也是目前我国企业内部使用得非常普遍的一种激励模式。随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步确立“金钱是万能的”思想在相当一部分人的头脑中滋长起来有些企业经营者一味地认为只有奖金发足了才能调动职工的积极性。但在实践中，不少单位在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并为达到，职工的积极性不高，反倒贻误了组织发展的契机。例如有些企业在物质激励中为了避免矛盾实行不偏不倚的原则，极大地抹杀了员工的积极性，因为这种平均主义的分配方法非常不利于培养职工的创新精神，平均等于无激励；而且目前中国还有相当一部分企业没有力量在物质激励上大做文章。事实上人类不但有物质的需要，更有精神方面的需要，美国管理学家皮特（Tom Peters）就曾指出“重赏会带来副的作用，因为高额的奖金会使大家彼此封锁消息，影响工作的正常开展，整个社会的风气就不会正。从而使得员工的亲和力大大降低。”因此企业单用物质激励不一定能起作用，必须把物质激励和精神激励结合起来才能真正地调动广大员工的积极性。 2、精神激励 精神激励是更高层次上的激励方法，它包括满足员工工作的胜任感、成就感、受重视、有影响力、个人成长和富有价值的贡献等方面对员工起到隐性的作用。 在企业的日常管理中，不时听到一些技术骨干抱怨末得到领导的重视，总认为工作上的成绩得不到认同和赞赏，大有“怀才不遇”的感慨。而企业管理者会在没有弄清员工抱怨原因之前，就盲目提高物质待遇如加薪、晋级等以图平息风波，虽然提高物质待遇可以暂时弥补员工对精神待遇的不满，而造成管理上的冲突.大量企业管理证明,用提高物质待遇的方法来弥补精神待遇的不满是得不偿失的,久而久之,公司的薪酬管理还有可能陷入恶性循环。

如何调动学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性 【摘要】作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。 【关键词】厌学学生调动激发积极性学习兴趣乐学 如今的小学生大多都是独生子女，是家里的“公主”和“王子”，生在福里，长在福里，饭来张口，衣来伸手，面对家长“望子成龙”和学校“恨铁不成钢”的迫切要求与希望，再加上商品经济、“读书无用论”等等社会方面的冲击，致使一些学生思想落后，成绩滑坡，对学习丧失信心，产生厌学情绪，甚至由厌学发展到辍学。那么，如何调动学生的学习积极性呢？ 1.深入了解每个学生的实际情况，因材施教 学生厌学的原因是多方面的，有主观的、也有客观的，有家庭的，也有学校的。有的是一个原因，有的是几个原因，情况错综复杂，总结起来有四种：①家庭压力较大，学生学业成绩不为家长所满意，家长责怪甚至打骂孩子造成学生厌学；②学校教学设施、方法、手段陈旧落后，与社会发展和学生求知不能接轨而导致学生厌学；③课业负担过重造成学生厌学；四是受商品经济和“读书无用”论的冲击，致使学生厌学甚至辍学。作为教育工作者，必须深入细致地对每个厌学学生各方面情况及心理特征进行深入、及时、准确地了解，做到心中有数、有的放矢、对症下药、因材施教。在充分了解每个学生厌学原因的基础上，建立厌学学生转化档案，有针对性地开展思想政治工作，帮助学生端正学习态度，明确学习目标，以饱满的热情面对学习和生活。 2.对学生倾注爱心和真情，以情促教 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对待厌学，更是如此。对学生的爱，不仅表现在学习上的严格要求，还表现在生活上的关心爱护，对厌学学生的学习、生活、健康、性格、家庭等状况要做到了如指掌，帮助他们解决生活疑难，对厌学生要投入满腔热情的体贴和帮助，通过谈心，谈学习，谈生活，交朋友。同学生建立和睦的师生关系，在轻松愉快的氛围中，坚持循循善诱的思想教育原则，做到厌学生的思想转化工作，工作中注意考虑学生的接受心理，力求在“循循善诱”教育的同时，把学生的思想水平和认识态度升华到一种崇高的境界，激起学生强烈求知欲，从厌学的困境中解脱出来。 3.激发学生的学习兴趣，变“厌学”为“乐学” 兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就会“厌学”。所以教育要善于创造条件和氛围，诱导学生对知识产生强烈的好奇和求知欲，激发学生浓厚的学习兴趣和

如何调动学生课堂发言的积极性

如何调动学生课堂发言的积极性 【摘要】营造宽松和谐的学习氛围，运用多种教学手段和灵活多变的教学方法，设置教学空白，调动学生的积极性，使学生敢于发言、乐于发言、善于发言，不仅是培养学生语言表达能力的关键，也是提高学习质量的重要保证。 【Abstract】It is not only the linchpin for cultivating students’language but also the important guarantee for improving students’learning quality to create a comfortable and harmonious learning atmosphere, to apply multifarious teaching means and flexible and changeful teaching methods, to arrange the teaching vacancy, to mobilize students’enthusiasm and to make students dare to speak, be willing to speak and be good at speaking. 【Keywords】Speaking at classEnthusiasm 《基础教育课程改革纲要》中要求改变课程过分注重知识传授的倾向，转向以培养学生的能力为主。而学生的语言表达能力又是一项重要的能力，因此，调动学生的积极性，让学生敢于发言、乐于发言、善于发言，不仅是培养学生的语言表达能力的关键，也是提高学习质量的重要保证。下面我就如何调动学生课堂发言的积极性谈一下自己的几点体会。 1．积极营造和谐的氛围，消除学生的顾虑，使学生敢于发言。从心理发展的特征看，现在的中学生敏感，自尊心强，很注意自己在他人心目中的形象。这种心理在课堂上的主要表现之一就是害怕发言，怕说不好会影响自己在老师和同学中的形象。为此，我在教学中尽量做到如下步骤： 1．1营造宽松和谐的学习氛围。教师在课堂上应该以一种民主、宽容的心态对待学生，要尊重学生的观点，允许学生出错，使学生在心理上产生安全感，减少顾虑，这样可以使学生的潜能得到最大程度的发挥。如学习中国古代史：“上海开APEC会议时，需要大量的翻译，甚至邀请了上海一些中学英语教师，那么唐朝对外交往如此发达，其翻译人才是怎样培养的？”又如：“有人说宋神宗如果多活几年，王安石变法会成功，你认为正确吗？”对学生发表的见解，只要言之有理，就应多加肯定，实在拿不准的，也不要轻易给以否定，要发挥评价的激励、教育、导向功能。 1．2问题的设计，难度不要太高也不要太低，既不会让学生望而生畏、束手无策，也不会一帆风顺、轻而易举，而是要跳一跳才能摘下“果子”，这样就有效地激发了学生的探究心理。 1．3要保证学生足够的思考时间，让学生心理上有足够的准备，也可让学生讨论交流，合作学习，形成一种合力，使学生不会有孤军备战之感。 1．4适时点播，助其成功。例如，在学习西安事变时，让学生思考：张学

浅谈从激励机制上调动职工工作积极性

如何调动职工工作积极性，创造性的开展工作,是我们当前重要的研究课题。近几年，人民银行职工总体水平有了很大提高，但是随着人民银行改革力度的不断加大，对央行员工的素质提出了愈来愈高的要求，职工的思想有了很大的变化。具体表现在：一是注重学历的取得，忽视了综合素质提高，重视职位的高低，忽视了专业能力的提升；二是部分职工思想尚未跟上改革变化的步伐，一部分职工感到工作紧张、压力大，适应工作变化能力差；三是部分人员年龄偏大，进取心差而得过且过，不肯下功夫学习新知识新方法，工作方法跟不上形势发展的需要。有些职工学历与实际工作能力不相符，有学历没有实际业务水平的人大有人在，具备高层次学历和精通业务技能的只是少数，部分职工在工作上维持现状、不思进取，工作缺乏创新性；四是在个人收入分配制度方面存在攀比情况，职工对工资收入及福利变化十分敏感。一方面专业技术职称未聘与被聘的员工工资收入相差一截，收入的反差使部分人有着极大的怨言。另一方面，相比周围的党政机关，因业务性质和体制特点的不同，央行干部职务变动或升迁的机会相对偏少，导致职工把主要关注点放在对物质利益和福利待遇的追求上来，客观上形成一种偏执的心理。 上述情况不难反映出职工的心理，如何进一步调动员工工作积极？笔者认为应做好以下几个方面的工作： 一是加大奖惩力度，激发职工奋发向上的工作积极性。改革分配制度，将业绩工资与科室（支行）的绩效考核结果挂钩，以体现优者多得的指导方针。对部门、岗位的补贴要兼顾、权衡各方利益，充分有效地调动各部门、各岗位的工作积极性，让利益分配制度真正体现多劳多得。落实奖励制度，要实行行长奖励基金、工作成果奖、调研奖等各项奖励制度，特别设立干部绩效考核（创新工作）奖励制度，筹措具有稳定来源的专项奖金，确保奖励措施的兑现。完善干部人事制度，凭业绩考核和提拔干部，把业绩作为使用干部的主要依据。 二是率先垂范，欲激励别人，先激励自己。首先，要求员工争先创优，领导必须先有争先创优的决心和信心。这样，就可以有一种无形的人格魅力感染大家，激励大家。它要求对员工一视同仁，不能有亲疏、有厚薄。办事是否公道，对员工的积极性有着根本性的影响。再者是信任。任何一种激励措施依赖中的信任表现为对下属的信任，在一个相互信任的环境中，每个员工都会成为重要的工作者。其次，物质激励与精神激励并进原则。从管理学的激励理论中可以看到，物质激励是基础，精神激励是关键。在这种现状况下，激励措施更多更重要的应是精神吸引，不应忽视公平激励措施的实施，我们应关注物质利益和精神待遇上的公平，否则就会影响员工的积极性。再次，灵活运用调动员工积极性的方法成人成事。抛弃传统的恩威并施激励方式，鼓励每一人成为人才，成就一项事业，满足每人实现自我价值的高层次需求。使每人都有“参与其事”使命感。有效的参与不仅能集思广益，更能激发员工的积极性。其中大胆使用干部就是促进成人成事的一项举措。在这里关键就在于“用人不疑”，充分信任员工，大胆放手使用，让下属承担具有挑战性工作，这是一种强大的激励手段，常言“有压力才有动力”，大胆使用干部就是一种艺术性“施压”。但信任不等于放任，应向下属说明什么时间、什么事项、什么情况下必须向上级汇报。 三是沟通中建立激励，用先进典型鼓舞人。首先，通过沟通产生激励效果，要尊重员工。每个人都渴望获得尊重，作为一名员工更希望能有人欣赏，而尊重他们是对他们最大的欣赏。尊重的方法是要做到与下属相处时不必说出的五点要求：纯粹倾听、不带批评；接纳差异、不作指责；肯定其独特的品格、多往好的方向去看；以关怀之心告诉他们你的真正想法。若能够做到这五点，对方便会觉得受到尊重，甚至觉得得到了关怀。一般人若是觉得得到了较大的尊重和重视，做起事来不只是有真心，也会用大脑。这不仅是对其工作的肯定，促进双方人际关系的和谐，更重要的是能激发其才能。行领导要主动关心政治上积极要求进步的员工的成长，广泛听取员工的建议和意见让员工行使民主管理的权力，接受员工的监督，拓宽与员工沟通的渠道。中支系统年初实行的“行长接待日”制度，就是这个激励机制的具体体