单元检测分析

第一单元《位置与方向》检测及试卷分析（1）

检测范围、及目的：

本次检测的是人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》，旨在考查学生对本单元所学知识的掌握程度，及进行综合应用能力诊测。

检测人数及检测形式：

本次检测应试人数22人，实际参加21人（胡佳华请假），考试采用了单人单桌的形式，闭卷检测，整个检测过程中学生表现良好。

试题类型及分值：

本次检测试题共计两大题。第一题，填空题：共计31分；第二题，解决问题：共计54分。共计85分，时间60分钟。

学生答题情况：

1、第一大题，学生失分主要集中在方位辨别不清这一块。

2、第二题主要集中在对方位辨别不明晰。

补救措施：

加强学生的课程辅导，及时查漏不缺，确保知识的有效掌握，为应用灵活打基础。

加强学困生的辅导，特别是要重视改错本的应用，实现错题反复训练，减少出错次数。

加强与家长的有效沟通，抓基础巩固是关键，只有打好基础了，才能追求练能力。

多练，好记性不如烂笔头，多谢促巩固。

附件二：质量分析

本次检测总分1456分，平均分72.8分。其中90分以上1人，80分以上7人，70分以上7人，60分以上2人，60分一下3人。最高分92分（胡耀阳），最低分17分（王艺豪）。优秀率40%，及格率85%，不及格率15%。

４、解决问题中，主要表现在读题、审题不清，做题随意，不能有效理解题意。很多题都是前期训练过的，还是出错，可见学生的认真程度不够，需要端正学习态度，提升学习效率。

五年级数学第四单元测试卷分析 2017—2018学年第二学期 一、命题意图 本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第四单元测试卷。此次质量检测的数学试卷命题内容比较全面，知识的覆盖面广泛，题型丰富，符合课程标准的要求及教材的编排意图。能比较真实地反映出学生数学知识的掌握及运用情况。较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷面向全体学生，是一份很切合新课标的试卷。满分为100分，考试时间为90分钟。 三、检测分析 1、填空部分，第3、6题, 出错的原因是部分同学对于分数的意义理解不透彻；第5题，学生不能正确理解分数与除法的关系，第10题,牵扯到相遇问题，错误率比较大。 2、判断部分，第1小题，有两位同学因对分数基本性质的应用不熟练，而导致了失分；第4题，学困生不能正确运用分数的基本性质来解决问题。 3、选择部分，第3小题，部分同学因最大公因数的实际应用不熟练导致了失分；第5小题，主要是辨别学生对分数的意义和具体数据掌握程度，失分较多。 4、按要求完成下面各题，第1、2小题的约分和通分，部分学生对于分数的基本性质运用不熟练，第3小题，对于分数和小数的互化掌握比较乱；这种类型的题练习过，但依然有一部分学生做错了；第4小题，部分学生对把分数在直线上标出来完成不理想，这道题在直线上标注之前涉及到约分、通分，学生不能综合运用所学知识解决问题。 5、解决问题部分，考查学生运用分数的意义、分数比较大小、求最小公倍数和最小公约数在实际生活中的运用。相当一部分学生失分较多；由此看来，学生综合运用知识的能力十分欠缺。 四、存在的问题 学生存在的问题： 1、部分学生自认为很聪明，我会做，只是不细心。

第六章检测题 时间：100分钟满分：120分 一、选择题(每小题3分，共30分) 1．某班第一小组6名女生在测仰卧起坐时，记录下她们的成绩(单位：个/分)：45，48，46，50，50，49.这组数据的平均数是() A．49B．48C．47D．46 2．如图是我市5月份1至8日的日最高气温随时间变化的折线统计图，则这8天的日最高气温的中位数是() A．22 ℃B．22.5 ℃C．23 ℃D．23.5 ℃ （第2题图)（第5题图) 3．饭店为某公司提供“白领午餐”，有12元、15元、18元三种价格的套餐可供选择，每人限购一份．本周销售套餐共计500份，其中12元的占总份数的20%，15元的卖出180份，其余均为18元的，那么所购买的盒饭费用的中位数和众数分别是() A．15元和18元B．15元和15元C．18元和15元D．18元和18元4．(2014·常州)甲、乙、丙、丁四人进行射击测试，每人10次射击成绩平均 数均是9.2环，方差分别为s 甲2＝0.56，s 乙 2＝0.60，s 丙 2＝0.50，s 丁 2＝0.45，则 成绩最稳定的是() A．甲B．乙C．丙D．丁 5．小明在学校八年级中随机选取部分同学对“你最喜欢的球类运动”进行问卷调查，调查结果如图所示，则选择每种球类人数的众数与中位数分别是() A．16，14 B．16，10 C．14，14 D．14，10 6．(2014·广州)在一次科技作品制作比赛中，某小组八件作品的成绩(单位：分)分别是7，10，9，8，7，9，9，8，对这组数据，下列说法正确的是() A．中位数是8 B．众数是9 C．平均数是8 D．极差是7

最新初中数学数据分析单元检测 一、选择题 1．某校在中国学生核心素养知识竞赛中，通过激烈角逐，甲、乙、丙、丁四名同学胜出，他们的成绩如表： 如果要选出一个成绩较好且状态稳定的同学去参加市级比赛，应选（） A．丁B．丙C．乙D．甲 【答案】B 【解析】 【分析】 先比较平均数得到甲和丙成绩较好，然后比较方差得到丙的状态稳定，即可决定选丙去参赛． 【详解】 ∵甲、丙的平均数比乙、丁大， ∴甲和丙成绩较好， ∵丙的方差比甲的小， ∴丙的成绩比较稳定， ∴丙的成绩较好且状态稳定，应选的是丙， 故选：B． 【点睛】 本题考查了方差：一组数据中各数据与它们的平均数的差的平方的平均数，叫做这组数据的方差；方差是反映一组数据的波动大小的一个量，方差越大，则平均值的离散程度越大，稳定性也越小；反之，则它与其平均值的离散程度越小，稳定性越好．也考查了平均数的意义． 2．某校组织“国学经典”诵读比赛，参赛10名选手的得分情况如表所示： 那么，这10名选手得分的中位数和众数分别是（） A．85.5和80 B．85.5和85 C．85和82.5 D．85和85

【答案】D 【解析】 【分析】 众数是一组数据中出现次数最多的数据，注意众数可以不只一个； 找中位数要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的一个数（或两个数的平均数）为中位数． 【详解】 数据85出现了4次，最多，故为众数； 按大小排列第5和第6个数均是85，所以中位数是85． 故选：D． 【点睛】 本题主要考查了确定一组数据的中位数和众数的能力．一些学生往往对这个概念掌握不清楚，计算方法不明确而误选其它选项．注意找中位数的时候一定要先排好顺序，然后再根据奇数和偶数个来确定中位数，如果数据有奇数个，则正中间的数字即为所求．如果是偶数个则找中间两位数的平均数． 3．某实验学校女子排球队12名队员的年龄分布如图所示，则这12名队员的年龄的众数、平均数分别是() A．15岁，14岁B．15岁，15岁 C．15岁，15 6 岁D．14岁，15岁 【答案】A 【解析】 【分析】 根据众数、平均数的定义进行计算即即可． 【详解】 观察图表可知：人数最多的是5人，年龄是15岁，故众数是15． 这12名队员的年龄的平均数是:123131142155161 14 12 ?+?+?+?+? = 故选：A 【点睛】 本题主要考查众数、平均数，熟练掌握众数、平均数的定义是解题的关键． 4．某射击俱乐部将11名成员在某次射击训练中取得的成绩制成如图所示的条形统计图，由图可知，11名成员射击成绩的众数和中位数分别是（）

人教版数学（三下）单元试卷分析 第一单元（位置与方向）试卷分析 一、试卷说明 1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。 4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。 二、试卷分析 本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。 本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。 本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。 1.学生试卷批改情况。 第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。”这是一个难点。第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。 2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。 3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。 4.有些学生的学习习惯还有待于加强。有的学生的书写太潦草，造成学生的失分率很高。还有的学生的方向感太差，对于路线的转换出现了一些错误，也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难，这也是失分的一方面原因。 三、试卷检测的意义 单元检测的结果说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。采用一个单元一次检测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用。当然，随着新课改的进一步完善，在测试的方法、测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择。每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去的。 四、方法措施 本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。 第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析

第二十章《数据的分析》单元测试题 一、选择题） 1．为了了解参加某运动会的200名运动员的年龄情况，从中抽查了20名运动员的年龄，就这个问题来说，下面说法正确的是（） A．200名运动员是总体B．每个运动员是总体 C．20名运动员是所抽取的一个样本D．样本容量是20 2．一城市准备选购一千株高度大约为2m的某种风景树来进行街道绿化，?有四个苗圃生产基地投标（单株树的价格都一样）．? 请你帮采购小组出谋划策，应选购（） A．甲苗圃的树苗B．乙苗圃的树苗; C．丙苗圃的树苗D．丁苗圃的树苗 3．将一组数据中的每一个数减去50后，所得新的一组数据的平均数是2，?则原来那组数据的平均数是（）A．50 B．52 C．48 D．2 4．一个射手连续射靶22次，其中3次射中10环，7次射中9环，9次射中8环，3次射中7环．则射中环数的中位数和众数分别为（） A．8，9 B．8，8 C．8．5，8 D．8．5，9 5 那么，8月份这100户平均节约用水的吨数为（精确到0.01t）（） A．1.5t B．1.20t C．1.05t D．1t 6．已知一组数据-2，-2，3，-2，-x，-1的平均数是-0.5，?那么这组数据的众数与中位数分别是（） A．-2和3 B．-2和0.5 C．-2和-1 D．-2和-1.5 7．方差为2的是（） A．1，2，3，4，5 B．0，1，2，3，5 C．2，2，2，2，2 D．2，2，2，3，3 8 （1）甲、乙两班学生成绩的平均水平相同； （2）乙班优秀的人数多于甲班优秀的人数；（每分钟输入汉字≥150个为优秀） （3）甲班成绩的波动情况比乙班成绩的波动小 上述结论中正确的是（） A．（1）（2）（3）B．（1）（2）C．（1）（3）D．（2）（3） 9．某校把学生的纸笔测试、实践能力、成长纪录三项成绩分别按50%、20%?、?30%的比例计入学期总评成绩，90，学期总评成绩优秀的是（）

人教版数学（三下）单元试卷分析 第一单元【位置与方向（一）】试卷分析 一、试卷说明 1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。 4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。 二、试卷分析 本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。 本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。 本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。 1.学生试卷批改情况。 第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。”这是一个难点。第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。 2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。说明绝大部分学生对基础的知

数据的分析单元测试题 一．选择题（共10小题） 1．5个相异自然数的平均数为12，中位数为17，这5个自然数中最大一个的可能值的最大值是（） A．21 B．22 C．23 D．24 2．下表记录了甲、乙、丙、丁四名跳高运动员最近几次选拔赛成绩的平均数与方差： 甲乙丙丁 平均数（cm）180 185 185 180 方差 3.6 3.6 7.4 8.1 根据表中数据，要从中选择一名成绩好且发挥稳定的运动员参加比赛，应该选择（） A．甲B．乙C．丙D．丁 3．某市连续7天的最高气温为：28℃，27℃，30℃，33℃，30℃，32℃．这组数据的平均数是（） A．28℃B．29℃C．30℃D．32℃ 4．某中学规定学生的学期体育成绩满分为100分，其中早锻炼及体育课外活动占20%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占50%．小桐的三项成绩（百分制）依次为95，90，85．则小桐这学期的体育成绩是（） A．88.5 B．86.5 C．90 D．90.5 5．一组数据：2、4、3、3、7、7，则这组数据的中位数是（） A．3 B．3.5 C．4 D．7 6．校舞蹈队10名队员的年龄情况统计如下表，则校舞蹈队队员年龄的众数是（）年龄（岁）12 13 14 15 人数（名） 2 3 4 1 A．12 B．13 C．14 D．15 7．数据﹣2、﹣1、0、1、3的极差是（） A．5 B．4 C．﹣5．D．﹣4 8．下图是甲，乙两人2019年上半年每月电费支出的统计，则他们2019年上半年月电

费文出的方差s和s点的大小关系是（） A．s＞s B．s＝s C．s＜s D．无法确定 9．为了考察甲、乙两块地小麦的长势，分别从中抽取10株苗，测得苗高如下（单位：cm）： 甲：12，13，14，15，10，16，13，11，15，11；乙：11，16，17，14，13，19，6，8，10，16． 要比较哪块地小麦长得比较整齐，我们应选择的统计量是（） A．中位数B．平均数C．众数D．方差 10．某射击运动员在一次射击训练中，共射击了6次，所得成绩（单位：环）为6、8、 7、7、8、9，这组数据的中位数为（） A．7 B．7.5 C．8 D．9 二．填空题（共8小题） 11．九年级某同学6次数学小测验的成绩分别为：100，112，102，105，112，110，则该同学这6次成绩的众数是． 12．一组数据2，3，k，4，5的平均数是4，则k＝． 13．在数据1，2，3，4，a中添加5，不改变原数据的平均数，则a的值为．14．深圳市某中学对该校八年级学生进行了体育测试，下表是某学习小组10名学生的测试成绩，则这组学生体育平均成绩是分． 成绩（分）45 48 50 人数 2 5 3 15．一组数据：3，5，5，6，7，7，8．则这组数据的中位数是．

第一单元测试题质量分析 一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的答题情况，作如下分析： 本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语有错误。 第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。 第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。 第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。 第五题：写句子。这题学生做得不算好。 第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。 , 第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。 第八题：阅读理解。内容不难理解，但仍有一部分出错。 第九题：习作。大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。 三、测试反思 通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。 2、老师要督促学生熟读、熟背课文。 3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。 4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。 — /

第20章数据的分析单元检测卷 题号一二三总分 评分 一、选择题（每小题3分；共36分） 1.九（1）班一次数学测试的平均成绩为80分，男生平均成绩为82分，女生平均成绩为77分，则该班男生、女生人数之比为（） A. 1：2 B. 2：1 C. 2：3 D. 3：2 2.一组数据3，5，7，m，n的平均数是6，则m，n的平均数是（） A. 6 B. 7 C. 7.5 D. 15 3.为了考察某种小麦的长势，从中抽取了10株麦苗，测得苗高（单位：cm）为：16914111210 1681719，则这组数据的中位数和极差分别是 A. 13，16 B. 14，11 C. 12，11 D. 13，11 4.已知小华上学期语文、数学、英语三科平均分为92分，他记得语文得了88分，英语得了95分，但他把数学成绩忘记了，你能告诉他应该是以下哪个分数吗？（） A. 93 B. 95 C. 94 D. 96 5.某校七年级有13名同学参加百米竞赛，预赛成绩各不相同，要取前6名参加决赛，小梅已经知道了自己的成绩，她想知道自己能否进入决赛，还需要知道这13名同学成绩的（） A. 中位数 B. 众数 C. 平均数 D. 极差 6.某一公司共有51名员工（其中包括1名经理），经理的工资高于其他员工的工资，今年经理的工资从去年的200000元增加到225000元，而其他员工的工资同去年一样，这样，这家公司所有员工今年工资的平均数和中位数与去年相比将会（） A. 平均数增加，中位数不变 B. 平均数和中位数不变 C. 平均数不变，中位数增加 D. 平均数和中位数均增加 7.（2015?大连）某舞蹈队10名队员的年龄分布如下表所示： 年龄（岁） 13 14 15 16 人数 2 4 3 1 则这10名队员年龄的众数是（） A. 16 B. 14 C. 4 D. 3

六年级下册数学第一单元试卷分析 一、试题的指导思想和原则 开学前两周，六年级数学学习了百分数的应用（二），本次测试是为了检测学生这部分知识的学习状况，也是为了掌握教学动态，及时查缺补漏，激励学生学习的积极性。更是考察教师对基础教育课程改革总体目标的理解，针对六年级数学教师的教学观念、教学方式方面的实际情况，注重考查这方面目标的理解，有利于促进教师的教学观念和教学方式的转变。 二、试题分析 本次考试的命题范围只考本单元的知识。试卷分填空、判断、选择、计算、解决问题五大类问题。 1.填空题：主要考查学生分析问题的能力，如百分数意义的应用以及分数、小数、百分数的互化、成数、折扣、计算等方面的知识，共20分。 2.判断题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共5分。 3.选择题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共12分。 4.计算题：有3个小题，包括直接写得数，解方程，列式计算。共29分。 三、试卷成绩分析 （一）成绩分析 学生的整体成绩不高，两极分化严重。最高分97分，最低分9分，不及格的也大有人在。 （二）存在的问题 第二题失分较多的是4、6、8、10小题。第4题：今年油菜籽的产量是去年的120%，今年比去年增产几成，学生对于成数的意义没有理解。第6小题：四月份比三月份节水20%，单位一指的是（），学生没有搞清到底是谁的20%，所以有的学生答的是三月份，有的写成了三月份的节水量，而应该为三月份的用水量，基础知识不扎实。第8小题，问的是利息，有学生却把本金也加了进去。第10题，先提价再降价两次调价单位一却在变化，学生没有找清。导致失分较多。 第三题失分较多的是第四题没有弄清大小关系。 第四题学生在1、4、6题上失分较多，首先没有读清题意，不知道到底要求的是什么，想当然的做题。另外对于百分数实际应用能力还有很大欠缺。 第五题计算，直接写得数失分较少，解方程失分较多。学生对于百分数的方程还是不熟练，做起来陌生、吃力。 第六题解决问题答题情况很不理想，同样的题型，有的学生前面的会，后面的知识却做错，说明学生的理解只是一知半解，并未真正掌握此类应用题的特征和解题方法。 （三）问题原因分析 试题很灵活，注重理解，克服死记硬背，考出了老师平时的积累。但共同的反映是：复习准备工作很仓促，考试时间太少，做题时间紧张。 1.抓不住缰，不知从何入手。 2.解决多步计算的问题，不耐心。 3.对问题及已知数量没有真正弄清楚。 （四）对以后教学的几点改进措施 1.克服死记硬背，将老教材的教学方法与新教材结合，该让学生掌握的一定要让其掌握，要灵活运用知识，切忌模式化。 2.加大培优补差的力度抓两头顾中间，提高班级学生的整体水平。 3.对后几名同学进行当面分析，保护其自尊心，培养自信心和对数学的兴趣，对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。 4.在传授知识的同时更应培养学生量高的学习习惯。认真审题，真心做题，细心审题，卷面整洁等方面都要做进一步的要求。

五年级数学下册第一单元测试试卷分析 张祠小学周玉平 这份试卷难易适屮，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。 本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6人；80 —89分13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分；总分3100分；平均分75.6分。成绩不太理想。 木试卷共七道人题。 第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，貝有一小部分学生不会做这道题。 第二人题：判断题 此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。

第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况?学牛大体上掌握的比较好。 第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。 第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。 第六大题：看图冋答问题。 此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主耍是理解能力不强。 第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。 改进措施:

第二十章《数据的分析》单元测试 . 一、单选题（每题3分，共30分） 1.一组数据:5,7,10,5,7,5,6,这组数据的众数和中位数分别( ) A.10和7 B.5和7 C.6和7 D.5和6 2．一城市准备选购一千株高度大约为2m的某种风景树来进行街道绿化，?有四个苗圃生产基地投标（单株树的价格都一样）．?采购小组从四个苗圃中都任意抽查了20株树苗的高度，得到的数据如下： 请你帮采购小组出谋划策，应选购（） A.甲苗圃的树苗 B．乙苗圃的树苗; C．丙苗圃的树苗 D．丁苗圃的树苗 3. 为了解游客在十渡、周口店北京人遗址博物馆、圣莲山和石花洞这四个风景区旅 游的满意率，数学小组的同学商议了几个收集数据的方案： 方案一：在多家旅游公司调查 400 名导游； 方案二：在十渡风景区调查 400 名游客； 方案三：在云居寺风景区调查 400名游客； 方案四：在上述四个景区各调查 100 名游客．在这四个收集数据的方案中，最合理的是 ( ) A. 方案一 B. 方案二 C. 方案三 D. 方案四 4. 下列调查中，调查方式选择合理的是( ) A. 为了了解某一品牌家具的甲醛含量，选择全面调查； B. 为了了解神州飞船的设备零件的质量情况，选择抽样调查；

C. 为了了解某公园全年的游客流量，选择抽样调查； D. 为了了解一批袋装食品是否含有防腐剂，选择全面调查. 5. 某地区有 38 所中学，其中七年级学生共 6858 名．为了了解该地区七年级学生 每天体育锻炼的时间，请你运用所学的统计知识，将解决上述问题所要经历的几个主要步骤进行排序．①抽样调查；②设计调查问卷；③用样本估计总体；④整理数据；⑤分析数据．其中正确的是( ) A. ①②③④⑤ B. ②①③④⑤ C. ②①④③⑤ D. ②①④⑤③ 6. 学校准备从甲、乙、丙、丁四个科创小组中选出一组代表学校参加青少年科技创 新大赛，各组的平时成绩的平均数（单位：分）及方差如表所示： 如果要选出一个成绩较好且状态稳定的组去参赛，那么应选的组是( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 7. 甲、乙两班举行电脑汉字输入比赛,参赛学生每分钟输入汉字的个数统计结果如下 表. 某同学分析上表后得出如下结论: ①甲、乙两班学生成绩平均水平相同; ②乙班优秀的人数多于甲班优秀的人数(每分钟输入汉字≥150个为优秀); ③甲班成绩的波动比乙班大. 上述结论正确的是() A. ①②③ B. ① C. ③ D. ②③ 8. 有一组数据如下:3,a,4,6,7,它们的平均数是5,那么这组数据的方差是() 数学试卷第3页(共20页) (

第二单元试卷分析 一、整体分析 本次测试总分为1794，平均分为78分。90分以上5人，80多的有10人，3人不及格。 二、具体分析 （一）积累运用： 1、生字掌握较好。出错多的“躲藏”、“考察”。 2、分辨词语掌握较好。 3、词语搭配总体不错，个别孩子对同一个词多种搭配不习惯，漏题不做的有。 4、填象声词做得较好，个别学生写错字。 5、意思相近的词语填空做的最好。 6、仿写句子做得糟糕透顶。一部分孩子没有分析好例句，就顺着句意往下写。并且，出现前后不一致现象。 7、错乱句子排列不错。 8、词句积累，因为是训练过的，掌握较好，个别学生有错字现象。 （二）阅读理解： 课文回放。 1、学生思路清楚，做题认真，效果较好。 2、按课文内容填空个别学生少字现象。个别学生漏题没有画中心句。 课外阅读。 1、第2小题用直线画出动物名称，好多学生审题不清楚，画的描写动物睡相的句子。 2、短文主要写了什么？部分孩子找不准确，错的较多。 三、改进措施： 1、继续加强基础知识训练。 2、培养学生的审题能力。 3、加强阅读训练，教给学生阅读方法。 4、写作进行方法的指导。

一、整体分析 本次测试总分为1729.6，平均分为75.2分。90分以上2人，80多的8人。本次检测，题量适中着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。依据学生的。 二、在错误有： 1.笔画较多的字。如“舞蹈”“绒”“敬”“假”。此类错误发生最多。 2.字的书写上存在细节上的错误。如“舞”有个别同学将该字中间部分写成三竖等近似正确的形态。再如“蹈”的下面有出现写成“白”的现象。 3.拼音拼读有误。有些学生拼读上存在问题，以致书写时写成与拼音不符的词语。这种情况足以证明学生没有认真考前复习。 4.此题为形近字组词。考查学生对课内词语的掌握及平时语文知识的积累。 存在错误有：“组对词，写错字”出现此问题的同学占了一部分；“会组词，用错字。这类问题的原因在于学生对一些字的掌握还不熟练，导致字的混用，认为此字即彼字。而这也是因为学生对词语面的拓展上有所不足。 5、此题实质为考查学生对寻常字与多音字字音正确的掌握以及对拼音知识的回顾。存在错误：对多音字字音的拼读词境不熟悉。如：似“sì”、“shì”。是不好把握的。再如：晃“huǎng”、“huàng”都是不易区分的。需强调。 三、改进措施 1、加强基础知识的教学，特别是用词语写句子。 2、加强词语的积累，特别是课文当中的词语，在教学中要给学生指出来。 3、本次检测中有部分同学书写不规范，有待于加强。 4、加强学困生的辅导，使学困生能够爱上学习。

单元试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按课文内容填空”、“我会读，也会写”。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有41人参加考试；最高分94分，平均分70.7。85分以上占29﹪，60分以上占91﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。特别是60分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学作文一个字都没写，导致失分严重。 （二）具体情况分析 基础知识 1、答题分析 （1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好。 （2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节和音序，全部同学答错。很大原因是没有理解音序的意思。 第二低的是“我会读，也会写”的第2小题，这一题是让学生联系上下文，在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。有些学生由于没有把题目读懂，划的只是词语而不是句子；有些学生不是在第二自然段而是在其他地方划；还有不少学生漏做了这一道题目，造成了失分。

Excel单元测试试卷分析七年级104人参加考试，平均分87分，合格人数100人，合格率95.2%，最高98分，最低39分。现对这次Excel单元考试中出现的情况作如下分析：一、试卷命题及题型特点试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测了七年级学生对信息技术基础知识及相应技能的掌握情况。本试卷分选择、判断和操作三部分，其中判断、选择、填空题占50分，操作占50分。考试时间为45分钟，满分为100分。重点在学生对掌握知识与操作关系。重点考查了学生对计算机常用的硬件、桌面上各部分的名称等。试题的特点主要表现为：注重基础知识特别是重点知识的考核。命题的依据是教学大纲和调整后的教学内容和要求，试题注重基础，试题突出对重点知识的考查，这与我们的复习指导是一致的，这些试题使同学们感到熟悉而亲切，使他们的知识和能力得以正常发挥。 二、试卷和考试情况的分析学生卷面书写较为工整，学生对信息技术知识的掌握运用情况较为扎实、灵活。成绩概况试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下： 七年级104人参加考试，平均分87分，合格人数100人，最高98分，最低39分，考试成绩较理想。 三、反思与启示 在考试中发现的主要问题及出现问题的原因： 1、操作题学生得分较低，说明基础知识掌握不扎实。这主要是由于学生课后很少复习，考试临时突击所致。 2、从判断是非题的回答情况看，学生普遍在运用所学知识联系实际综合分析和解决问题的能力方面较弱。说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。 3、少量试题属于课本阅读部分内容，难度较高。 四、今后教学措施和改进方法： 1、提高教学质量，改进教学方法，培养学生综合析问题、解决问题的能力。应当仔细研究教材和分析教材，加强基础知识和基本技能的练习，就要求学生全面发展，增加课外知识的渗透。 2、运用多种教学方法，引导学生学习信息技术的兴趣，发展学生的实际操作能力。 3、淡化死记硬背，要求学生灵活运用知识解决问题。 总体来说，本次信息技术试卷出题源于课本，但是对于刚入门的小学生来说，应该出上些选择题或判断题，因为填空题是考察学生的知识再现，而相对于选择题考察学生对知识的再认就要复杂的多了。 附：试卷题目 一、判断题： 1 、在 Excel 中建立图表时，图表可以单独存放在一张工作表中。（） 2 、 Excel 图表建立后，图表对象可以改变（如大小、位置等）。（）

初中数学八年级下册第二十章数据的分析单元检测练习试 题一（含答案） 一组数据：0，1，2，3，3，5，5，10的中位数是（）． A．2.5 B．3 C．3.5 D．5 【答案】B 【解析】 【分析】 根据中位数的定义先把这组数据从小到大排列，再求出最中间两个数的平均数即可． 【详解】 试题分析将这组数据从小到大排列为：0，1，2，3，3，5，5，10，最中间两个数的平均数是：（3+3）÷2=3，则中位数是3； 故选B． 【点睛】 本题考查中位数的定义，熟记定义是解题的关键. 12．一组数据为－1，0，4，x，6，16，这组数据的中位数为5，则这组数据众数可能是( ) A．5 B．6 C．－1 D．5.5 【答案】B 【解析】解：根据题目提供的数据，可以看到这组数据的中位数应是4与x 和的平均数，即（4+x）÷2=5，所以求出x=6，这样这组数据中出现次数最多的就是6，即众数是6．故选B．

13．李东同学参加校团委组织的演讲赛，共21名选手参赛，预赛成绩各不相同，按成绩取前10名的选手参加复赛，李东在知道自己成绩的情况下，要判断自己能否进入复赛，还需要知道这21名选手成绩的（） A．平均数B．方差C．众数D．中位数 【答案】D 【解析】试题分析：由于总共有21个人，且他们的分数互不相同，第11的成绩是中位数，要判断是否进入前10名，故应知道中位数的多少．故选D． 14．如果一组数据x1，x2，…，x n的方差是4，则另一组数据x1+3，x2+3，…，x n+3的方差是（） A．4 B．7 C．8 D．19 【答案】A 【解析】 试题分析：根据题意得：数据x1，x2，…，x n的平均数设为a，则数据x1+3，x2+3，…，x n+3的平均数为a+3， [(x1-a)2+(x2-a)2+…(x n-a)2]=4． 根据方差公式：S2=1 n 则数据x1+3，x2+3，…，x n+3的方差： S2=1 {[(x1+3)-(a+3)]2+[(x2+3)-(a+3)]2+…[(x n+3)-(a+3)] 2} n =1 [(x1-a)2+(x2-a)2+…(x n-a)2] n =4． 故选：A． 15．如图，是根据九年级某班50名同学一周的锻炼情况绘制的条形统计图，

长方体和正方体单元检 测及试卷分析 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《长方体和正方体》单元检测题 一．知识大本营。 1．看图并填空（单位：厘米） (1)这个长方体的长( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米。 (2)棱长总和是( )厘米。 (3)这个长方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。 2．一个正方体的棱长是8分米，它的棱长总和是（）分米，表面积是（）平方分米，体积是（）平方分米。 3．在括号里填上适当的数。 立方分米＝（）升 8600平方厘米＝（）平方分米 980立方分米＝（）立方米立方米＝（）立方分米 3立方分米50立方厘米＝（）立方分米＝（）立方厘米 立方米＝（）立方米（）立方分米 4.至少用（）个小正方体能摆成一个较大的正方体。 5.一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知正方体的棱长是4厘米，长方体的长是5厘米，宽是3厘米，它的高是（）厘米。 6. 一个正方体形鱼缸，从里面量棱长是6分米，这个鱼缸能装水（）升。 7.一个长4分米、宽2分米、高2分米的长方体，它的占地面积最大是( )平方分米。8．两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是（）平方厘米。 9.把30升盐水装入容积是250毫升的盐水瓶里，能装（）瓶。 10.右面的图形是用棱长1厘米的小正方体拼成的， 它的体积是（）立方厘米。 二．数学小门诊。（对的打“√”，错的打“×”）。 1．正方体和长方体的体积都可以用底面积乘高来进行计算。（） 2．棱长是6分米的正方体表面积与体积相等。（）

三年级数学上册《图形的运动》单元测试卷面分析 梁耀明 一．教学目的： 通过测试，检查学生对图形的运动这一单元基础知识的掌握程度及应用基础解决实际问题的能力，以达到查漏补缺的目的。 二．试卷分析： 1、第一大题：判断哪些图形是平移，哪些图形是旋转，这题基本上都做对。 2、第二大题，判断哪些是轴对称图形，这题有部分同学做错，主要是观察图形时不够细心，不掌握轴对称图形特征而出错。 3、第三大题：选择题是本单元的难点，失分的较多，原因是所学知识不牢固，每一题不细心、不灵活，想得不全，知识落实不到位很难得到分数。突出的是水龙头的开、关现象是平移或旋转。 4、第四大题：列竖式计算，这题基础好的同学都做对了。 5、第五大题：连一连完成较好。 6、第六大题：第1小题画对称轴基本对，但第2小题画对称图形的另一半就有部分同学不会画。 6、第六大题，解决问题，失分参差不齐，应全部讲解。 总之，本张试卷学生完成的较好。能发现其中的规律，并较好地完成，但个别同学作图不用尺子，随意性较强，应重点强调。 三、考试质量分析：参考人数18人，最高分98分，最低分62分，及格率为100％，优秀率为72.2％。 四、补救措施： 1、改革课堂教学，提高课堂教学质量。教师要从学生的实际情况出发，重视迁移规律的运用以形成方法。提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。 2、关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。 3、抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。 4、注重学生各方面的能力培养，不能只教知识。要利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。 5、联系生活实际教学，加强知识与生活之间的联系，多动手实践，多观察，多思考，让学生在实践中感知知识的形成过程。 2017.10.26 初一英

四年级数学第一单元测试试卷分析 儋州思源学校王宁 一、基本情况分析 本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。 二、试卷分析 本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试，平均分71分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0。2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法，导致计算错误而失分的较多，比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73），学生知道先算括号里的，但是不是算括号里的除法而是减法。3、简便计算的算理弄不清楚。对于乘法分配律的运用，有些学生特别是学困生还不能较好地掌握，比如怎样简便就怎样计算这一题中，学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。例如文字题中的第一题，315减去135与9的商，差是多少？有些学生就先算出315减去135，再把所得的结果除于9。(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置，有些学生就不能较好的画出该位置图。 三、今后教学工作的想法： 针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而

（试卷分析）人教版小学数学二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》单 元检测题（含答案解析） 一、选择题 1．有一堆苹果，比20个多，比30个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有（）个。 A. 24 B. 25 C. 28 2．5+5+5+4，不可以改写成算式（）。 A. 5×4 B. 5×3＋4 C. 5×4－1 3．根据下图，列式不正确的是（）。 A. 3×5+1 B. 3×6-1 C. 3×5+2 4．把3+3+3+3改写成乘法算式是（）。 A. 3×3 B. 3×4 C. 3×4+2 5．4连续加4，需要加（）次结果是20。 A. 4次 B. 5次 C. 6次 6．下面图形中，的个数最多的是（）。 A. B. C. 7．1千克桃子4元钱，买5千克桃子多少元钱?用（）算比较简单。 A. 加法 B. 乘法 C. 减法 8．有2、6、9三个数，任意选取其中两个数求和，得数有（）种可能。 A. 2 B. 3 C. 6 9．6+6+6+6+3可以写成（）。 A. 6×4+3 B. 6×4 C. 5×6 10．与36-6得数相同的算式是( )。 A. 30 B. 3×6 C. 6×5 11．4个4再加上1个4是( )。 A. 8个4 B. 1个4 C. 5个4 12．6个8相加的算式是（）。 A. 8×6 B. 6+6+6+6+6+6+6+6 C. 8+6 二、填空题 13．5个6相加的和是________，它比6个6少________。 14．用同样长的小棒摆两个独立的正方形至少需要________根小棒，摆两个平行四边形至少需要________根小棒。

A.5 B.7 C.8 15．2+2+2+2表示有________个________相加，改写成乘法算式是________。 16．在横线上填上“＋”、“－”、“ ×”、“ ÷”。 24＝6________4 17＝9________8 8________1＝1________7 48________6＝7________6 17．4个6的和是________，再加1个6的和是________。 18．在横线上填上“>”、“<”或“=”。 42-8________36 18________4×5 15________5+5+5 19．算式 5×4=________，计算时所用口诀：________，这个算式读作：________。20．在横线上填上“+”“、-”或“×”。 6________6=0 4________3=12 5________5=10 三、解答题 21．小明（6岁）和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈去公园玩，成人票价：8元一张，儿童票价：5元一张，他们一共要付多少钱？ 22．一件衣服有6个扣子，4件这样的衣服有多少个扣子？ 23．买5副手套和6双袜子一共多少元？ 24． 一共可以坐乘客多少人？ 25．小华和他的三个好朋友去参观动物园，每张门票6元，他们买门票一共要花多少钱? 26．李爷爷家的果园里有4行苹果树，前3行每行有7棵，第4行有5棵。李爷爷家的果园里共有多少棵苹果树？ 【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除 一、选择题 1．B 解析： B