一年级语文多音字汇总
当(dāng)当然当时当作当心长(cháng)长短长度长远
(dàng)上当当成当铺(zhǎng)长高长大队长
行(xíng)行人行走行动好(hǎo)好人友好好心
(háng)银yín行行长行家(hào)爱好喜好好奇
乐(yuè)音乐乐曲乐队背(bēi)背包背带背负fù
(lè)快乐欢乐乐土(bèi)背书背后背心
干(gān)干净干杯干旱hàn数(shǔ)数数shù数一数数落
(gàn)树干干活才干(shù)数学数目数字
种(zhǒng)种子人种物种发(fā)发现发明发生
(zhòng)种树种地种植zhí(fà)头发毛发落发
空(kōng)天空空间时空着(zhe)走着听着看着
(kòng)填空空白空格gé(zháo)着急着火着凉liáng
(zhúo)着装zhuāng衣着
更(gēng)更新更正还(hái)还有还是还好
(gèng)更好更快更加(huán)还给交还还手
了(liǎo)了解明了一目了然少(shǎo)少见很少少许xǔ
(le)好了大了快了(shào)少年年少少儿
重(zhòng)重要轻重重量中(zhōng)中国中间中心
(chóng)重新重做重走困难重重(zhòng)中标biāo中奖jiǎng打中没(méi)没有还没没来都(dōu)都是都有
(mò)沉chén没没落没收埋mái没(dū)都市首都
看(kàn)看书看见看病观看答(dā)答应滴答
(kān)看门看守shǒu看家(dá)回答答案问答答题
的(de)我的红的大的地(dì)地方大地土地
(dì)目的(de)高兴地飞快地开心地
(dí)的确què
得(de)跑得飞快打扫得干干净净兴(xīng)兴奋fèn兴旺wàng大兴安岭lǐng
(dé)得到(xìng)高兴兴趣qù
(děi)得要得造zào
只(zhī)一只几只几(jǐ)几个几时几天
(zhǐ)只有只好只是只会(jī)几乎茶几
应(yīng)应该应当应有尽jìn有要(yāo)要求
(yìng)答应回应应急(yào)要好重要主要
不(bú)不是不要正(zhèng)正在正好真正
(bù)不好不可以不给(zhēng)正月
奇(qí)奇妙好奇奇怪guài倒(dǎo)倒下打倒
(jī)奇数(dào)倒立倒水
为(wéi)助zhù人为乐lè为难nán弹(tán)弹琴
(wèi)因为为了(dàn)子弹炮pào弹弹药yào
结(jié)结冰bīng结束完结泡(pào)水泡气泡泡泡pao
(jiē)结实结果(pāo)眼泡
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。曲(qǔ)歌曲乐曲曲调diao落(luò)落叶飘落落地
(qū)曲折弯wān曲(là)落下丢diū三落四
藏(cáng)收藏捉迷藏降(jiàng)降落下降
(zàng)宝藏西藏(xiáng)投tóu降
扇(shàn)扇子电风扇折扇一扇门把(bǎ)把手把握wò把关
(shān)扇风点火扇动(bà)刀把伞把
教(jiāo)教书调(tiáo)调皮调节调整
(jiào)教师教导dǎo教育yù(diào)单调曲调调子
校(xiào)学校校车校长和(hé)和平和气祥xiáng和
(jiào)校对校准zhǔn(huo)暖和
大(dà)大家大人大海亲(qīn)亲自亲人亲情
(dài)大夫(qìng)亲家
尽(jìn)尽力尽头尽兴无穷无尽分(fēn)分开分明分心
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章
解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生
头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成
这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读
百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,
或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可
以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(jǐn)尽早尽快尽自(fèn)水分本分过分
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句
有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有
案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教
师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”
的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛
亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。子(zǐ)子女女子子夜
(zi)孩子儿子本子椅子