人类与环境

人类与环境

一、教材内容的特点

1、知识学习方面：突出基础性、发展性、时代性，如对生物圈和全球性环境问题的认识。

2、能力培养方面：突出了实践能力、利用多种媒体搜集生物学信息的能力和科学探究能力的培养。

如安排了调查环境污染对生物的影响、观察SO2对植物的影响等研究性课题和实验、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性。

3、态度观念方面：突出了人文素质教育，强调了可持续发展的思想。如教材内容始终贯穿了人与自

然之间必须和谐统一、协调发展的思想，走可持续发展之路。

二、教学目标

1．知识方面

（1）生物圈的概念（理解）；

（2）生物圈稳态能够自我维持的原因（理解）；

（3）酸雨等全球性环境问题（理解）。

（4）生物圈的多样性及其保护与实现人类社会可持续发展的关系（理解）

2．态度观念方面

（1）通过学习生物圈的概念，理解生物与无机环境的和谐统一，增强爱护环境的意识；

（2）通过学习生物圈稳态的自我维持，理解生物圈稳态的原因，树立人类社会的可持续性发展的观点；

（3）通过了解全球性环境问题，理解人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，提高拯救、优化环境的意识。

3．能力方面：

（1）自主探究问题，主动获取知识和信息的能力

（2）理论和联系实际、联系热点的问题

（3）培养发散思维和创新思维的能力

四、重点、难点

（1）生物圈的概念是本节的教学重点。因为“生物圈”是生物与无机环境相互作用、协同发展的统一整体，理解生物圈的概念，是进一步学习生物圈的稳态、生物圈稳态的自我调节的基础。

（2）酸雨等全球性环境问题也是本节的教学重点。本节以酸雨为例，真切地反映了生物与无机环境的关系，阐述了人类面临的严峻的环境形势，增强学生的使命感，强调了保护生物圈的重要性。

（3）理解生物的多样性及其保护。

（4）生物圈稳态的自我维持是本节教学的难点。因为在生物圈这一大范围内理解稳态的维持，是比较抽象的，学生难以理解。但是可以通过理解其中某一生态系统或某一方面稳态的维持（如：生物圈Ⅱ号）来突破难点。

五、实验

1、实验一、酸雨等全球性环境问题

2、实验二、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

六、知识结构及教学法

异养厌氧型

↓

自养厌氧型

↓

自养需氧型

:

:

:

酸雨

硫循环观察SO

２对植物的影响

调查环境污染对生物的影响

七、重难点教学策略

重点一、生物圈的概念（阅读归纳法）

（1）什么是生物圈？

（2）生物圈是怎样形成的？你能用简单图表的形式表示其形成过程吗？

（3）人在生物圈中地位如何？

学生在阅读的基础上，调用已有的地理知识、生物进化知识归纳出生物圈概念的内涵和外延。

难点、生物圈稳态的自我维护（案例探究法）

问题探讨：生态系统依靠太阳不断的提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的,地球作为最大的生物圈又是怎样维持相对稳定的呢？

1、生物圈稳态的概念

复习生物圈II号失败的原因，师生总结出生物圈稳态的概念

2、1案例分析：阅读《“太空水上乐园”与人工生态系统》思考：

1)在维持8升的生态系统中，为什么除了光以外，还需要不断的加入鱼食？在150升的生态系统中，

为什么外部加入的只有光，这个系统就可以运行了13个月

（生产者所固定的全部太阳能，就是流经生态系统的总能量。能量流经生态系统后，就是一切生物生命活动的动力，也是生态系统存在和发展的动力。当生产者所固定的能量不足以满足该生态系统时，只能不断加入有机物来维持生态系统的稳定）

2)科学家们怎样构建了150升的人工生态系统的？请以关键词、线段和箭头建构生物与非生物之间关

系图。

水螺

角草能量小鱼

有机物

剑尾鱼

微生物

3)这个生态系统能永久的维持下去吗？为什么？

（不能，因为模拟的生态系统毕竟不是自然的生态系统，其中的生态系统各个组成部分简单，生物种类少，稳定性差）

在以上基础上，学生解读教材图9-2 生物圈的物质循环示意图

2、2以草原生态系统为例，请分析在自然界中，是如何维持某个生态系统的相对稳定的？

2、3 学生讨论分析：人类能够依靠生物圈的自动调节能力来控制人口增长吗？

题组互动讲练：

CO2

O2

CO2

CO2

垃圾

CO2

CO2

能量

有机物

光合作用

光

营养物质

能量

能量

能量

样干题1 有关生物圈的叙述，能说明其功能的是( )

(A)各种生物及其生活环境 (B)能量流动和物质循环

(C)理论环境和生物相互作用 (D)能维持自身的稳态

答案：(B)

【变式训练1—1】地球上各种生物生存的场所是( )

(A)大气圈的全部、水圈上部、岩石圈上部

(B)大气圈的底部、水圈上部、岩石圈的上部

(C)大气圈的底部、水圈的全部、岩石圈上部

(D)大气圈全部、水圈的全部、岩石圈的全部

【变式训练1—2】有关生物圈物质循环的叙述中正确的是( )

(A)只能通过生产者进入生态系统

(B)只能最终通过微生物的分解作用才能返回无机界

(C)只能通过燃烧返回大气

(D)都能被微生物利用

样干题2 在气中化学性污染对人体健康的危害可分为( )

(A)慢性中毒和急性中毒

(B)慢性中毒和致癌作用

(C)慢性中毒、急性中毒和致癌作用

(D)慢性中毒、急性中毒和致癌作用等方面

答案：(C)

【变式训练2—1】1982年，我国南方某城市降了大面积的“酸雨”，使得效区栽种的西瓜全部烂死。

关于“酸雨”的形成，以下说法正确的是( )

(A)空气中的二氧化碳溶于雨中

(B)空气中的氯化氢溶于雨中

(C)空气中的硫氧化物溶于雨中

(D)空气中的臭氧溶于雨中

【变式训练2—2】造成温室效应的原因和缓解全球温室效应危机的措施依次是( )

(A)煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地

(B)SO

2等有毒气体的大量产生；种植夹竹桃等能大量吸收SO

2

的植物

(C)人造含氟制剂的泄漏；采用无氟制冷剂

(D)汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改

重点二、生物多样性及其保护

(1)什么是生物多样性

生物多样性是地球上所有的生物——植物、动物和微生物及其所构成的综合体。它包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。

生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。所有物种都是各种生态系统的组成部分。生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学无素的循环和各组成部分之间能量的流动。不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。

物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。

遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。遗传多样性对人类生产具有重

要的现实意义。

对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。

(2)为什么要保护生物多样性

保护生物多样性，就是在基因、物种和生态系统三个方面采取保护措施。

人类的生存，人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。

每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。例如，我们人类的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入现在人类种植的作物上去。这样做不仅能改变作物抵抗自然灾害的能力，而且能大大提高作物的产量和质量。

各种各样的野生物种还为我们提供了大量的药材。人类的许许多多药材都来自野生植物和动物，如止痛药吗啡、可卡因，治疟疾的药奎宁等分别来自罂粟、可可树、金鸡纳树等。这些药用植物一方面起到治病救人的作用，另一方面也给制约工业带来巨大的经济效益。

野生物种还对现代科学技术的发展做出了特殊的贡献。许多发明创造的灵感均来自生物，人们从鸟、兽、昆虫等生活习性和活动中，悟出许多有利于人类的东西，并模仿制造出相应的产品，为人类服务。

此外野生物种还为我们人类提供了丰富的旅游资源，这也是一笔巨大的财富。

题组互动讲练：

样干题1 自然界的生物是极其丰富多彩、千差万别的，根据所学知识回答下列问题：

(1)从分子水平看，生物多样性的主要体现者是，它之所以能体现生物多样性是因为。

(2)从遗传学角度看，生物具有多样性的根本原因是具有多样性，其实现途径有、、、影响因素有理、化、生等方面。请各举一例。

（3）从生物与环境以及进化的角度看生物的多样性是对生物进行选择的结果。

(4)目前生物多样性正在急剧减少，主要原因是。

解析：(1)蛋白质是生命主要的结构物质和功能物质，是生物多样性的主要体现者。由于组成每种蛋白质分子的氨基酸的种类不同，数目成百上千，排列的次序变化多端，空间结构也千差万别，所以，蛋白质分子本身具有多样性，能体现生物的多样性。

(2)从遗传学角度看，生物多样性的根本原因在于遗传物质(DNA)具有多样性。遗传多样性的实现(或

来源)有基因突变、基因重组和染色体变异。生物遗传多样性的影响有理、化、生等多个方面；物理方面如紫外线等；化学方面如秋水仙素；生物方面如杂交(例子任举)。

(3)生物与环境之间相互作用相互影响，从生物与环境的角度看生物多样性是多样化环境对生物进行

(多样性)选择的结果。

(3)目前生物多样性正以惊人的速度减少，主要原因是人类对自然不合理的开发利用和对生存环境的破坏

与环境污染等。

答案：见解析

【变式训练1—1】水稻草丛矮缩病危害水稻生长发育且很难治。后来，科学家发现了一个抗草丛矮缩病的野生水稻种群，并利用它的抗病基因培育出该病的新品系水稻。这是利用了野生生物的( )

(A)直接使用价值 (B)间接使用价值 (C)潜在使用价值 (D)不确定

【变式训练1—2】下列哪项不属于生物多样性( )

(A)遗传多样性 (B)物种多样性

(C)生态系统多样性 (D)无机环境的多样性

样干题2 下列关于我国生物多样性的叙述中错误的是( )

(A)苔藓、蕨类和裸子植物物种总数居世界第三位

(B)裸子植物物种是世界上最多的国家

(C)大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉等是我国十分古老的物种

(D)鹅掌揪、大叶木兰、扬子鳄都是我国十分古老的物种

答案：(A)

【变式训练2—1】我国虎已经处在灭绝的边缘，造成这种现象的主要原因是( )

(A)虎适应自然环境的能力下降 (B)虎所处的营养级较高，食物不足

(C)环境污染造成虎的出生率下降 (D)虎被滥捕滥杀且栖息的森林减少

【变式训练2—2】下列野生动物资源的利用，表现为间接使用价值的是( )

(A)药肜 (B)维持生态系统的稳定 (C)提供工业原料 (D)作为基因库

八、实验

实验一、酸雨等全球性环境问题

1、探究性实验：《观察SO2对植物的影响》

1）实验原理：①亚硫酸钠与稀硫酸反应生成二氧化硫。

②二氧化硫危害植物的机理：二氧化硫从气孔进入，对植物的伤害，起始于细胞膜，

改变膜的通透性，随之叶绿体和叶绿素相继破坏。

2）目的要求、材料用具、方法步骤（略）

3）实验现象

指导学生把注意力集中在受害叶片的颜色变化、伤斑的形状、部位、颜色。同一片叶子受害的顺序：

①本实验中怎样设计对照实验？

②实验前为什么要给幼苗浇足水?

③实验前为什么要将幼苗在阳光下放置0．5h?实验过程中为什么要将实验装置放在向阳处?

④植物受害症状及受害部位的顺序是什么？

⑤叶片受害与叶龄有什么关系？

3、学生结合教材P102 图9-3硫循环学习酸雨的成因、危害、防治：

①二氧化硫的来源是什么？

②二氧化硫的去路是什么？

③酸雨形成的主要原因是什么？为什么大气中SO2含量会过多？

④酸雨的危害是什么？？

⑤怎样通过改变能源结构来减少SO2的排放量，控制二氧化硫污染？

4、课后延伸：指导学生在身边生活中找课题，调查环境污染对生物的影响。如：天河东路木棉花开花异常的原因调查、学校工地对学生学习状态的影响等。通过研究性学习，激发学生认识人必须与环境和谐发展的重要性。

题组互动讲练：

例：SO

主要破坏植物的，同时使叶肉细胞而干枯，植物叶片变。

2

答案：叶绿体脱水黄褐色或土黄色等

实验二、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性

1、实验目标：

1.初步学会设计并制作小生态瓶。

2.初步学会观察生态系统的稳定性。

3.进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。

实验基础：

2、实习原理

设计生态模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时间内保持平衡。

这一点，生态系统的理论为此提供了依据。

3、材料、试剂与仪器

(1)材料

①生产者：健壮的金鱼藻(浮萍、满江红、黑藻等)。

②消费者：螺蛳(蜗牛、蚯蚓、小鱼等)。

③分解者：泥土中的各类微生物。

④非生物物质：河水(井水、晾晒的自来水)，泥沙。

(2)试剂

尿素、凡士林或蜡

(3)仪器

酒精灯、广口瓶(带塞)或废弃灯泡、大试管

4、方法步骤

①取250mL平底广口瓶一个，加入一些细沙，再注入河水(池水)至容量的4/5(上面留些空气)，并

加入少量尿素(切忌过多，主要供给生产者用)。

②放入健壮的金鱼藻(或其他藻类)一棵，螺蛳1—2只，用软木塞(橡皮塞)塞紧瓶口，凡士林(石蜡)

密封，小生态瓶就制好了。

③把密封的小生态瓶放在有较强的散射光处(不能接受阳光直射)，每天把瓶外尘埃擦去，以保持透

光，每天观察瓶中动植物的生活状况并作好记录。

④正常情况下1—2周后，可发现瓶中金鱼藻有生长现象，且瓶壁上逐渐有绿藻附着。螺蛳产卵，附

着在金鱼藻上。

⑤在天气温暖晴朗时，还可看到瓶壁上的绿藻及金鱼藻上有气泡附着或冒出，这是植物光合作用释

放的氧气。若制作成功，即使瓶内环境与外界环境完全隔绝，但其中的各种生物仍能较长时间保持生存状态。

5、要点点拨

(1)设计一个人工模拟的微型生态系统(小生态瓶)，可以模拟池塘生态系统，也可以模拟陆地生态系

统。但因为湖泊生态系统是一种常见的生态系统，特别是它容易成功，所以，本次活动确定为模拟湖泊生态系统。如果模拟池塘生态系统，其方法相同，但所取的材料有区别。

(2)制造生态系统模型，模拟生态系统的方法，大致如下：

①根据研究的对象和实验条件确定模拟生态系统的种类。

②调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境，了解它们的基本情况，做到胸中有数。

③从各成分中选典型的种群，确定它们的数量关系，务使它们的基本情况，做到胸中有数。

④设计生态系统的方案。

⑤按照方案制作生态系统模型。

⑥在等到移植到生态系统模型中的生物都成活时，对生态系统进行封闭。

⑦封闭以后，生态系统内的生物数量会发生变化，最后趋于稳定。此时生态系统即达到平衡状态，

该生态系统的模拟可以算作成功。这是由于食物链的调节作用引起的生态系统变化。

⑧如果生态系统中的生物(特别是生产者)迅速死亡，生态系统崩溃，我们应当检查总结失败原因，

进行第二次设计与制作。

(3)应选择有较强生命力的生物，并计算好生物的不同物种之间量的关系，以免破坏食物链。同时应

注意容器空间的容纳量，不能过多的投放生物个体数量。

(4)生态瓶大小要适宜，若模拟池塘生态系统不能将水装满。其大小应根据具体情况而定，是宜小不

宜大。

(5)制作的小生态瓶必须是透明且密封的。瓶内的各种生物之间及其无机环境之间，必须能够进行物

质循环和能量流动且能够长期进行。

(6)由于该生态系统极为简单，自动调节能力极小，其生态平衡极易破坏，因此要注意温度光照等因

素的影响。

(7)制作好的小生态瓶，应贴上标签，写上制作者姓名、日期、模拟生态类型，放在散射光下，不要

随意移动位置。

(8)本实验可设计多种对照。如水质、植物量、动物量、非生物物质成分、见光与否等。设计的对照

实验应按要求，只能保持一个变量。

6、结果讨论

人工制作的小生态瓶，其生态系统可以保持较长时间的稳定。这也说明生态系统具有一定的稳定性。

7、常见错误分析

(1)未对标本瓶洗净，造成误差。

(2)注入的水样过多，在某些情况下，瓶内压力等与自然因素有别，影响生物的生存。

(3)投入的生物过多，导致一些个体死亡，影响水质和生物的生存。

(4)选用的玻璃瓶透明度差，影响光线射入。

(5)放在直射的阳光下，使瓶发内温度过高，使藻类植物死亡。

(6)瓶口密封欠佳，难以形成独立的生态系统。

题组互动讲练：

例1：设计制作好的小生态瓶应放在( )

(A)水中 (B)强直射光下 (C)较强散射光处 (D)地窖中

答案：C

例2：制作小生态瓶依据的生态学原理是：任何一个生态系统都必须具备一定的结构和功能，其结构包括两方面，一方面是，另一方面是，其功能主要是进行和。

答案：生态系统的成分食物链和食物网能量流动物质循环

例3：在欧美国家时兴一种水晶球的生态球作为家庭摆设。该球密封，内装有淡水、2或3条小鱼或虾，底部有沙子、珊瑚等，并长着一些水藻。小鱼和水藻在很长一段时间内生活正常。请回答：

(1)这个生态球应放在的地方。

(2)此球内的能量流动情况是。

(3)小鱼和水藻能长时间生存的原因是。

(4)此球能较长时间保持相对稳定是因为。

答案：(1)有阳光 (2)阳光→水藻→小鱼(或虾)

(3)水藻通过光合作用为小鱼提供O

2和养料，小鱼通过呼吸作用为水藻进行光合作用提供CO

2

，

排泄物被分解者分解成简单的无机物再被水藻利用。

(5)小鱼、水藻及分解者等生物能够保持相对稳定，同时具有稳定的能量来源。

浅谈环境与人类进化的关系

浅谈环境与人类进化的关系 摘要：观看《人类进化史—突变》之后，感想良多。人类的进化史上充满了鲜血和泪水。人从古猿进化而来，其演化过程大致经历了从南方古猿→能人→直立人→早期智人→晚期智人→现代人等几个阶段。这是一个漫长且艰辛的演化过程，至今大约已有300多万年。在这漫长的岁月中，人类的进化与环境息息相关，密不可分。从早起的人类只能适应环境，到最后的人类改造环境。人类进化的脚步，从来不曾停止过。 关键词：环境人类进化关系 正文：人类的进化史从大型古猿开始的，在距今1500年到800年之间，地球表面发生了巨大的变化。非洲大陆开始分裂，持续的地震和火山爆发，山脉开始隆起，从非洲北部到南部，从埃色俄比亚到莫桑比克，出现了一条大裂谷。在东非大裂谷的西部。高耸如云的巨大山脉，阻挡了来自大西洋的湿润空气，使东非的降雨量急剧减少。在东非大裂谷的两端，生命开始了不同的进化旅程。在这片大型古猿生活的土地上，地表一马平川，河流和湖泊非常稀少。大裂谷的形成把非洲分为东方和西方两个独立的动物系统，大裂谷这个阻隔成为人和猿分道扬镳的关键，裂谷之西依然是茂密湿润的树丛，猿类为适应改变不大的环境，它们不需作出太大的改变来协调，就注定了它们迄今仍处在猿类的阶段，如大猩猩等。大裂谷以东由于地壳变动，降雨量渐次减少，林地消失出现了草原，大部分与现今猿类共祖的祖先族群因而灭绝，其中一小部分惯于攀爬的猿类适应了新环境，学习在

地上活动在开阔的环境中生活，形成了独特演化模式，避开了灭绝的危机。有些类似黑猩猩的猿类物种在雨林周围与稀树大草原连接地带成功建立了奠基者群体，并成功地进化成南方古猿。 环境的巨大变化，导致了人类不可思议的进化之旅，迫于环境的压力，在本能的驱使下，他们不得不适应新的生存环境，因为优胜劣汰，要么灭亡，要么改变自身。为了适应大草原的生存环境，迫使大型古猿开始直立行走，这样，他们可以看得更远，能用双手抓东西，能抵挡捕食者的攻击等。 在雨林与草原交替的变化环境中生存，遗传变异和环境的多变等因素作用产生了脑力和体力的进步。它们的脑容量大约有500立方厘米，此时出现由适应特定环境到适应不同环境的变化过程。 在约300万年前，人类的进化已经取得了关键性的成就。第一个真正的人类将要诞生，这时，气候再一次发生巨变。地球正在面临着一个冰川期，地球的两极开始被冰雪覆盖。巨大的冰川覆盖了北大西洋。将数亿公升的水变成了冰雪。海平面降低，气候变冷，云层变厚，遮住了阳光。热带雨林的雨量也在减少，在东非，干旱突然降临。并且越来越严重，一些南方古猿在环境的压力下，开始进化成新的物种。我们把这种物种叫作能人，意思是说，可以使用工具的人，工具的使用决定了人类这个物种的演化方向。从此以后，原始人一直演化成现代人。但最不同的是大脑，“能人”的大脑容量已经比南方古猿大一倍，在结构上更为复杂，因此这些大脑中有可能产生更为复杂的思维，它们的大脑开始去理解自然。更多的工具被发名。

人类行为与环境的关系

沈阳工业大学 实验报告 课程名称：大学计算机基础 实验项目：文档编辑与Internet应用 专业班级：法学1201班 姓名：孙琳煊学号：120601128 实验室号：实验组号： 实验时间：批阅时间： 指导教师：倪天宇成绩：

人类行为与环境的关系 人类活动不断地影响自然环境，引起环境质量的变化，这种变化又反过来影响着人类正常的生活和健康。在生产活动方式比较简单、规模比较小时，人类活动对环境影响不大。产业革命推动了人类社会生产力的发展，也影响和破坏了人类环境，特别是生态系统。 人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。 所谓对立，即人类的主观需求和有目的活动，同环境的客观属性和发展规律之间，不可避免地存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必然会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境问题就会随之发生。 所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境地向环境索取，也不可能永远不加限制地在向环境排放废弃物。当人类的行为遭到环境的报复而影响到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。

一丶人类破坏环境 环境破坏是指人类不合理地开发、利用自然资源和兴建工程项目而引起的生态环境的退化及由此而衍生的有关环境效应，从而对人类的生存环境产生不利影响的现象。 如：水土流失、土壤沙漠化、盐碱化、资源枯竭、气候变异、生态平衡失调等。 环境破坏造成的后果往往需要很长的时间才能恢复，有些甚至是不可逆的。 环境破坏分为两大类： 一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题。如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。 一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题和“公害”。次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类。如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积 人类与环境的关系的几个重要发展阶段 1,人对自然的崇拜阶段 2,人对自然的独立阶段 3,人对自然的自由阶段

人类生产活动及其空间格局与地理环境之间的关系

问题：人类生产活动及其空间格局与地理环境之间的关系 人类生产活动的空间差异与地理环境密切相关，而人类经济发展的地域格局是建立在此基础上的经济空间组织，是人地相互作用在空间上的反映。 一、人类文化活动的地域格局 人类文明包括物质的文明和精神的文明。经济或者说财富属于物质的文明，但是对于经济发展目的和方式的认识，对于财富的管理和分配的认识却存在着巨大的差异。这就是人类精神文明的差异。不同国家和地区在人口政策、人口增长、经济发展、国家的政治制度和国际标准方面存在着差异，有许多方面来自于文化的差异。 二、人口发展的地域格局与城市化 人口规模是世界经济活动最基本的要素。人口的增长与人类经济活动所产生的供养能力相联系，也是人地关系不断发展的产物。 人口分布遵循的是自然条件和社会经济发展的地域分异规律，其中主要受制于社会经济规律。自然条件方面主要是热量，水分和地形。当人口分布在克服恶劣自然条件下必须付出很高的成本（用于克服严寒的气候和干旱，用于平整土地等）的地方，人口分布稀少，反之密集。若地区社会经济发展历史悠久，或者地区具有很强的克服不利自然条件的能力，也会形成密集的人口。世界人口的分布主要集中在“旧大陆”的亚洲、欧洲和非洲，其中又以亚洲的人口密度最大。 人口增长有阶段性的“过渡”规律，总体来说，供养能力的提高会带来人口增长的加快，而当供养能力进一步提高，人类对人口数

量的增长会产生控制，即控制能力的提高，此后人口增长的速度将放慢。可以从“费用、效用”角度来加以理解。当人口的生产成本（即用于生育、居住、食物、教育、卫生、娱乐乃至社会交往等方面的费用）低下，而他们所能产生的效益（效用，即劳动收入）高于上述费用时，人口有加快增长的要求；反之就有放慢速度的要求。从“恩格尔系数”的内涵出发，人口需求的层次应该是不断上升的，也就是人口的“费用”是不断增加的。愈是经济发达，人口消费的恩格尔系数（食物支出与总支出的比值）就愈低。因此一方面看到我国城市人口和发达地区人口增长速度下降，但是另一方面一些贫困地区的计划生育工作却遇到很多困难的现象。这也就是人口增长的区域差异。世界人口的区域增长可以分为三个类型：①高出生与高死亡并存，人口的自然增长率较低。②高出生但是低死亡，人口自然增长率很高。③低出生、低死亡，人口自然增长率较低。第一种情况是历史上全世界人口增长的共同现象，原因是人类的供养能力和克服灾害与疾病的能力低下；第二种情况出现在工业革命以后，即人类的供养能力明显提高，同时也对劳动力产生巨大需求；第三种情况出现在发达国家，表明人们在控制自己的增长。 城市是人类最适宜的居住地。城市的工业和服务业可以为各国的居民提供更多的就业机会和更高的收入，城市在住宅、公共设施（道路、电力、供水、通讯等）、信息传播、卫生、教育和文化等方面的优先发展可以为居民提供更好的人居环境，城市居民在人际交往和避免自然灾害等方面的条件也要大大优于农村。无论是传统的工业经济

浅谈人与环境的关系

浅谈人与环境的关系 在人类社会飞速发展的今天，人与环境的关系已是人们必须重视的课题。我们已经一次又一次的感受到环境问题所给我们的警告。人与环境的关来具有辩证性质，但人类对它的反思却经历了一个漫长的过程才逐渐成熟起来。环境指的是围绕着人和一切生物的一切外在条件，包括环境、城市环境、社会环境、社会生活方式、文化心态以及社会的物质文明和精神文明等诸多方面的因素。“山水有灵，天人和一”“人与天地相应”这是传统中的宇宙观，这不仅说明了人和自然界的相互关系；也表达了环境和人类之间的相互依存、相互制约的关系。 人与环境的关系问题是一个古老的课题，自从有了人，就有了人与环境的关系。 马克思关于人与环境关系的思想 马克思明确指出:“人创造环境，同样环境也创造人’。马克思的真正贡献，不在于指出了人与环境之间的互动茉系，而在于揭示了消解人与环境之间悖论的契机和基础。在马克思看来，要真正走出人与环境的悖论所造成的怪圈，必须诉诸于人的现实活动，亦即实践。这正是马克思的实践唯物主义不同于也优越于旧唯物主义的一个重要特征。 人与自然环境、社会环境、文化环境之间矛盾的最终解决，只能诉诸于人的实践的历史发展。在马克思看来，人与环境之间异化关系的彻底扬弃，只有通过历史的无限发展才能完成。而历史的发展又只能在实践的基础上获得实现。因此，人与环境矛盾的最后克服，只能诉诸于实践及其发展。所谓“人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决”，就是说人的自然化和自然的人化、人的社会化和社会的人化、人的文化化和文化的人化的彻底完成，亦即人与自然环境、社会环境、文化环境之间的异己化关系被最终超越，从而使人的改变与环境的改变不再表现为两种互为外在的而且相互否定和矛盾的规定，而是完全变成两种互为内在的同一个过程。 当今关于人与环境关系的思考 在人与文化环境的关系问题上，有时间和空间两个维度上的规定。人与环境的关系是相对的，也是相生的，在“相对”的阶段中，人改变环境，让环境来顺应人，或人被环境改造，一旦度过相对的阶段，人与环境

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

安徽大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名李文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1******* 任课教师李明 完成时间2014年11月25日

浅谈人类社会发展与自然环境的关系 李文博 安徽大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic environment, and survived, 7,000 years ago. Necessary for the development of human society the means of production to the natural environment, the natural environment which inevitably cause some damage. With the progress of human society, the extent of the damage gradually deepened, especially since the industrial revolution, capitalism, the pursuit of greater economic benefits at the expense of the environment. In recent years, increasingly serious environmental problem, is a hot issue of the world, need to be addressed immediately. In this paper, a brief description on the relationship between human society and the natural environment, and discuss how to properly and objectively deal with the relationship of them. Keyword：Human; Social development; Environmental issue; Destroy

马克思主义人与环境之间关系的观点及其意义

马克思主义人与环境之间关系的观点及其意义 关于人和自然的关系问题,马克思和恩格斯凭借其深邃的理论洞察力、强烈的历史使命感及科学的研究方法,从早期对现实的人的生存境遇的人道关注,到中晚期对资本主义条件下人与自然关系的经济学考察和哲学反思,揭露了资本主义社会中存在的生态环境问题,分析了其深层原因,探索了其解决途径,并展望了人与自然真正统一的未来美好社会,形成了以人和自然的和谐共生关系建构为核心内容的生态理论。深入挖掘和系统阐述这一理论,对于我们今天反思人与自然关系,解决生态环境问题,实施可持续发展战略,建设生态文明,具有重要指导意义。 一、马克思主义人与环境之间关系的理论观点 在马克思主义看来，人与自然的价值关系是以实践为基础的。实践首先使自然界人化。自然界的人化就是人的本质力量的自然对象化过程。以一种物质的力量作用于自然界，改造自然界，这一过程就是人类通过实践创造对象世界，占有自然界的过程，其结果则产生了获得人的本质的自然界。这种获得了人的主观性、人的本质的自然界，就是所谓的“人化自然”，从外延上来说，就是纳入人类社会活动、纳人人的文化或文明之中的自然界，这种自然当然包括人自身的自然。它充分表明了人的主观性的超越性本质。于是，自然界本身则成为表现和确证人的本质力量所不可或缺的重要对象。“在实践上，人的普遍性正表现在把整个自然界——首先作为人的直接的生活资料，其次作为人的生命活动的材料、对象的工具——变成人的无机的身体。”实践不仅是自然界人化、人的本质力量对象化的过程，而且同时也是人的自然化过程。 马克思主义认为，自然的人化和人的自然化是人类实践中人与自然相互作用的两个过程，它们在实践中的统一就是社会历史。马克思主义认为，资本主义社会在人与自然的关系上表现出来的盲目性和反自然性，主要体现在对待外部自然界和人自身的自然上。就前一方面而言，人们对自然的无限制的开发，造成了日益严重的环境污染和生态平衡的破坏。就后一方面而言，“肮脏，人的这种腐化堕落，文明的阴沟(就这个词的本意而言)，成了工人的生活要素。完全违反自然的荒芜，日益腐败的自然界，成了他的生活要求”。资本主义生产方式创造了巨大的财富，但同时却又是对人的活劳动的巨大浪费，值得提出的是，在社会主义国家，随着生产力和科学技术的发展，也会出现同样的问题，如环境污染、机器对人的奴役等，这是因为在社会主义社会，人与自然、人与人的关系也没有得到彻底解决。这种人与自然之间的背离关系是一种真正的异化，它阻碍了人与自然之间正常的相互作用。 马克思主义强调，人生活在自然界之中，必须尊重自然界的客观发展规律。人能发挥自己的主观能动性去改造自然，但这种改造是以尊重自然界的客观规律为前提的。恩格斯就曾指出：“不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”马克思主义认为，人与自然异化的解决关键，在于人与人(社会)的异化的解决，即人与社会冲突的解决。这就是马克思曾经设想过的“自由人的联合体”。马克思指出，只有在共产主义条件下，人和自然的关系才能统一起来，“社会化的人，联合起来的生产者，将合理地调节他们和自然之间的物质变换，把它置于他们的共同控制之下，而不让它作为盲目的力量来统治自己；靠消耗最小的力量，在最无愧于和最适合于他们的人类本性的条

环境与人类的关系

环境与人类的关系 关键词：人类与环境水污染协调 一：环境的含义及其与人类的关系和作用 所谓“环境”，是指环绕于我们周围的各种自然因素的总和，是指人类赖以生存、从事生产和生活活动的外界条件。自然环境是人类生存、繁衍的物质基础；保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提。这是人类与自然环境关系的两个方面，缺少一个就会给人类带来灾难。 我们生活的自然环境，是地球的表层，由空气、水和岩石(包括土壤)构成大气圈、水圈、岩石圈，在这三个圈的交汇处是生物生存的生物圈。这四个圈在太阳能的作用下，进行着物质循环和能量流动，使人类(生物)得以生存和发展。据科学测定，人体血液中的60多种化学元素的含量比例，同地壳各种化学元素的含量比例十分相似。这表明人是环境的产物。人类与环境的关系，还表现在人体的物质和环境中的物质进行着交换的关系。比如，人体通过新陈代谢，吸入氧气，呼出二氧化碳；喝清洁的水，吃丰富的食物，来维持人体的发育、生长和遗传，这就使人体的物质和环境中的物质进行着交换。如果这种平衡关系破坏了，将会危害人体健康。 人类为了生存、发展，要向环境索取资源。早期，由于人口稀少，人类对环境没有什么明显影响和损害。在相当长的一段时间里，自然条件主宰着人类的命运。到了"刀耕火种"时代，人类为了养活自己并生存、发展下去，开始毁林开荒，这就在一定程度上破坏了环境。于是，出现了人为因素造成的环境问题。但因当时生产力水平低，对环境的影响还不大。 到了产业革命时期，人类学会使用机器以后，生产力大大提高，对环境的影响也就增大了。到本世纪，人类利用、改造环境的能力空前提高，规模逐渐扩大，创造了巨大的物质财富。由此可见，人类已在环境中逐渐处于主导地位。 环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏，也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。 二：以水污染为例来分析污染和危害 水体是指河流、湖泊、池塘、水库、沼泽、海洋以及地下水等水的积聚体。

论人类与环境的对立统一关系(1)(1)

论人类与环境的对立统一关系(1)(1) 人类，作为地球的主人，自从诞生的那天起，就与周围的地理环境发生着密切的关系。一方面，人类的生活活动和生产活动需要不断地向周围环境获取物质和能量，以求自身的生存和，同时，又将废弃物排放于地理环境之中；另一方面，环境根据自身的在不停地形成和转化着一定的物质和能量，它的发生、和变化，并不在乎人类的存在，不为人类的主观需求而改变其客观属性，也不为人类的有目的活动而改变自己发展的过程，人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。所谓对立，即人类的主观需求和有目的活动，同环境的客观属性和发展之间，不可避免地存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必然会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境就会随之发生。所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境地向环境索取，也不可能永远不加限制地在向环境排放废弃物。当人类的行为遭到环境的报复而到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。千百年来，人类社会就是在这种对立统一的关系中发展起来的。当人类刚从动物分化出来，这种对 立统一关系就已处于初级的状态。早期的人类已懂得猎取食物、取火、制衣、穴居，在各种环境中进行着生存竞争。然而，因其活动能力有限，只能以生活活动和自己的生理代谢过程与环境进行物质和能量的交换。这时，人类同环境之间的矛盾尚不突出，人们的努力目标仅是适应环境、利用环境，而很少有意识地改变环境。随着人类活动能力的增强， 使用的工具也日益改善，人类开始懂得改变环境，学会了农耕、养殖、穿衣、住房，人口得以大量的增加，特别是进入了农业文明，人们将大片的荒山、草地辟为良田，水利事业的发展，又为农业的丰收提供了保证。然而，在其发展的背后，与环境的矛盾却显得突出起来。由于不节制地毁林垦荒，引起严重的水土流失，草原的毁灭招致荒漠的扩张，不合理的引水灌溉又造成土壤盐化的形成。这些矛盾的激化，曾使繁荣一时的巴比伦文明古国变为一片沙荒，也使玛雅人经受不住干旱、洪水、风沙的侵袭，而不得不丢弃自己亲手创造的文明，离开了故乡，……这就是早期的环境。遗憾的是，人们并没有引起警觉，并未 认识到这是环境的报复。当时，人类生产力尚不发达，对环境的破坏尚不明显，环境问题尚未达到危及人类生存的地步，故人类仍是我行我素。到了，情况便发生了根本性的变化，人类社会的生产力、人类的数量、生活范围和规模等已是今非昔比，“人定胜天”的思想占 据了人们的头脑，人类在对环境进行改造的同时，对环境的破坏也日益加剧。与此同时，环境的结构组成、物质循环的方式和强度都发生了深刻的变化，环境问题随之明朗起来，使大量埋藏在地下的矿产资源被开采出来，投入环境之中，并随着产品的生产与消费，又把废气、废水、废渣排放出来，其中许多废弃物难以处理、同化，使之对人体及生物造成难以忍受的危害。随着这些有害废弃物的不断累加，造成了环境质量的逐步恶化，使生态平衡遭到了破坏。现代工业还带来了人口问题、城市化问题，农业现代化也派生出来许多

浅谈环境与人的发展的关系(一)

浅谈环境与人的发展的关系(一) 摘要环境问题是当代世界的热点问题之一。探讨环境与人的发展的关系，首先必须搞清楚环境成为一个问题的前提──“发展”的观念是从何而来的，然后看看历史上环境与人的发展的现实关系，最后再结合当代的环境问题的特点谈谈人的发展在当代环境问题背景下的可能性。关键词环境人的发展和谐关系1发展的观念 对于现代思想来说，发展的观念是一种基本性的观念，但是对历史的考察我们却可以看出，这个观念并不是从来就有的，它其实是一种非常晚近的观念，而在这个观念流行之前，各种类型的社会并不这样来看待世界。 古代世界没有什么进步或发展的观念，历史通常被视为根本没有什么特定的方向，如果它有的话，那也是一个从黄金时代衰败下来的过程。中国道家的思想家老子将“鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来”的小国寡民的社会看作最理想的社会，孔子对周礼的崇拜也带有同样复古的因素。对于色诺芬、赫西奥德等古希腊思想家来说，人类社会是逐步从黄金时代退化到白银时代，再退化到他们所生活于其中的黑铁时代的。而早期的和中世纪的基督徒们，都把世界的历史视为是一种衰败：即自从亚当夏娃在伊甸园里失去了天真以后，在地球上再也不能恢复人类的乐园了。他们还相信会有最后评判的那一天到来，这一天将不但是对活着的人和死去的人的最后审判，而且也是所有现世历史的结束。文艺复兴时期的欧洲人也相信，尽管他们重新发现了古代世界的许多文化，但是在道德和文化上，却是远次于令人崇敬的希腊人和罗马人的。在这样一种认识框架内，要把人类的历史解说为一种持续的发展几乎是不可能的。 直到17世纪，随着科学知识的不断增加和技术上的持续进步，这才使得一些思想家开始相信历史可能会是一种编年史式的进步，而不是衰败。渐渐地，在欧洲知识分子中就有了一种被普遍接受的观念：历史是一系列朝向一个方向的不可逆转的变化，也就是说，持续的进步和发展。这样，整个18世纪就被一种对于未来和每个领域内必然进步的乐观主义所席卷。1793年，孔多塞在其《人类精神进步史表纲要》一书中表达出了对人类潜力和人类进步无限前景的信心。 然而，同时代的马尔萨斯在其《人口论》中争辩说，历史中有着一种永久的循环，在这种循环中，人口数量会—直增长到所能得到的食物无法负担时为止，到了这时，饥荒、瘟疫和战争就会降低人口数量，直到与所生产的食物的数量再次达到平衡。马尔萨斯看不到有什么出路可以逃脱这种可怕的循环。他的观点第一次从环境与人的关系的角度探讨了人的发展问题，但他所得出的结论无疑是反对发展的可能性的非常悲观的观念。 在19世纪，城市进一步增加，新的发明不断出现，工业继续向前发展，马尔萨斯式的历史观没有被人们所重视，而进步和发展的观念作为一种自然的、不言自明的观念被普遍接受，并由于巨大的物质进步而进一步使人们觉得是有道理的。这种观念一方面从西方传到东方、从欧洲传到全世界，而且其影响一直延伸到21世纪的现代社会，而在这个传播进程中起着推动作用的始终是人类文明特别是物质文明的发展。因此物质文明的发展在现代社会几乎可以成为发展的代名词，并成为各个民族各个国家的既定目标。然而文明特别是物质文明的发展是以一定的环境作为前提条件的，而且也是以环境的改变（且不说破坏）为代价的，这一点从环境史上文明发展和环境变化之间的关系就可以看出来。 2当代环境问题的特点 2.1环境影响的全面性 当代环境问题涉及和人类生活的方方面面，具有全面性的特点，具体而言主要有以下几类：(1)人口问题。这里要重点提及的是，人口问题并不只是发展中国家的问题，同时也是发达国家的问题，因为发达国家每生养一个孩子，其所使用的资源相当于发展中国家几个甚至十几个孩子所使用的资源。

人类疾病与环境的关系

人类疾病与自然环境的关系 王俊娥 【摘要】：环境可分为自然环境和社会环境。自然环境是围绕在人们身边的自然因素的总称。人类与自然环境的关系是密不可分的。人类需要利用自然环境中的各种资源来为自己创造更好的生存环境，同时也需要保护自然环境，维护自然环境的平衡。当人类只注重自己的发展而忽略自然环境，人类就将会遭到大自然的报复。人类很多疾病便是因为自然生态遭到破坏而爆发，人类的疾病也会随自然生态环境的变化而发生变化。 【关键词】：自然环境与人类相互作用自然疫源性疾病水污染肺癌 人类与自然环境的关系是密不可分，自然环境与人类相互作用，人类利用环境，改造环境，同时也被环境所制约。如果在人类的利用自然环境的过程中毫无节制，自然环境将会给人类带灾难，其中就包括疾病。每年人类死亡人数很高，其中很大一部分死于疾病，而且很多疾病都是由自然环境的所引起的。人类赖以生存的自然环境中的许多因素综合地作用人体，在某些条件下可对人体健康产生有益的作用，在另一些条件下也会产生不良影响。人与环境之间的辩证统一关系，表现在机体的新陈代谢上，即机体与环境不断进行着物质、能量和信息的交换与转移，使机体与环境之间保持动态平衡。上述平衡状态，一旦破坏，即可产生对机体不良影响甚至发生疾病和死亡。

自然疫源性疾病常指某些自然环境为病原体在野生动物间传播创造良好条件，人类进入这些地区时通过媒介节肢动物或宿主脊椎动物等而受到病原体感染所致的传染性疾病。这类疾病的病原体的主要宿主有兽类、鸟类、家畜、家禽等，媒介主要有蚊、蜱、螨类等。目前全球一些比较严重的传染病，几乎均属于自然疫源传染病。随着社会发展、人民生活水平提高及科学技术进步，传染病防控体系不断完善，监测水平逐渐提高，我国传染病预防控制工作取得了很大的进展。近十几年来，自然疫源性疾病的发病和死亡整体水平下降。根据传染病疫情报告统计，1991—2006年全国鼠疫、HFRS、狂犬病、乙脑、钩体病、布病、登革热、疟疾等重要自然疫源性疾病报告病例1859295例，死亡39028例，发病比例由90年代初期的7％左右降至2％，下降近70％，死亡比例则由50％降至目前的40％左右随着生产方式的变化、生活条件的改善、预防控制和免疫措施的推广应用，以及健康教育的普及，从自然疫源性疾病单个病种的流行趋势来看，HFRS、乙脑、疟疾、钩体病等曾是“强势”传染病的疫情有大幅度的回落，截止到2006年，其发病增长速度(定基比)依次-68．79％、-68．60％、-40．59％和-97．85％，呈现稳中有降的态势；而布病、狂犬病和登革热等在20世纪曾得到有效控制，但在21世纪之初有所上升，至2006年，其发病增长速度(定基比)依次为2403．58％、56．36％和15．74％，形势不容乐观；而处于法定传染病之首的鼠疫，其疫情虽呈明显下降趋势，但步入20世纪90年代以来，随着世界流行趋势的发展，其疫情也呈现上升趋势，鼠间疫情相当严重，新疫源县不断出

论人类与环境关系的对立与统一

论人类与环境关系的对立与统一 摘要: 人类是自然环境的产物，人类与环境( 指自然环境与人文环境) 始终处于一种交互作用之中。人类利用和改造环境具有强大的创造力和能动性，但人类活动又强烈地受制于自然法则和人文( 社会) 法则。从宏观整体的角度简要说明环境对人类的深刻影响，从微观局部的角度，以大气环境为例详细阐述人类对环境破坏的原因、形成的机理、危害的结果和协调解决的方法———可持续的和谐共生的科学发展观。 关键词: 人类; 环境; 环境问题; 危害; 协调方法; 科学发展观一：人类是自然环境的产物 人本身就是自然环境在长期演化、更替过程中孕育而产生的，人是自然环境的产物，无论在生理上还是在心理上都深深地镌刻着自然的印迹。例如在人体内部几乎可以找到自然界中的所有元素; 几乎所有的人，在漆黑的夜晚都会产生无名的恐惧; 也几乎所有的人见到蛇都会产生恐慌。人的这些生理和心理特征，是我们的祖先长期与自然相处中形成的，是先天的，与生俱来的。 二：人类与环境的交互作用 人具有自然属性和社会属性，是特殊的生命物质体系和超生命物质的文化体系，是一种理性、正义、欲望和贪婪、疯狂、荒谬并存的

“社会动物”; 人既是生产者也是消费者，是主体性和受制性的对立统一。环境是自然环境与人文环境的有机统一，人文环境是自然环境的一种人化过程的延伸，人文环境是人类通过对自然资源进行加工，将其转化为生产资源和生活资料，成为自然资源和人类需求产品的“转换器”，它极大地扩展着人的肢体、体力、智力和速度，使人类能够抗衡自然风险和获得稳定需求。自从人类产生之后，人类与环境始终处于一种由简单到复杂的动态的交互作用之中。环境以资源的形式或支撑条件不断提供人所需的物质、能量与效用，对人类的发展起基础性的支撑作用; 而同时，环境又以它的反作用力如自然条件严酷、水土流失、土地沙化、地力衰减、地处偏远或爆发性灾害强烈制约着人类的活动。人类对环境开发、利用和改造的广度、深度不断加强: 工具系统从石器、铜器、铁器向动力机器、智能化机器发展; 交通工具从传统人背马拉向现代交通通信体系发展; 动力系统由人力、畜力、水力向现代电力系统发展，人类社会经济发展形态也由采集、游牧、原始农业、传统农业到集约型农业、大城市群与工业带，人类具有强大的创造力和能动作用，但人类活动又受到自然环境和人文环境( 如法律、制度及政策) 的强烈制约。 三：环境的分类及各类环境对人类的深刻影响 人类的环境可分为两大类: 自然环境和人文环境。自然环境依据它与人类的空间关系，可分为宇宙环境、地表环境和地内环境。无论哪一类环境都无时无刻不影响人类的生存、生产与生活。人文环境各国都是不一样的，甚至是截然相反的。俄罗斯的人口政策是极力鼓励

高中地理第一章环境与环境问题1.1人类与环境的关系教案中图选修6

1.1 人类与环境的关系 ●课标要求 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●课标解读 1．通过引导学生阅读教材让学生知道人类与环境的关系所经历的三个阶段。 2．通过分析三个发展阶段人类与环境关系的表现，引导学生理解人类与环境关系的演变过程并分析原因。 3．通过案例说明人类与环境的相互关系，让学生理解环境伦理观的形成及内涵，树立正确的环境伦理观。 ●新课导入建议 通过展示人类在不同历史时期的图片，引导学生思考在各个图片中人类所表现出来的不同思想行为方式，导入新课——人类与环境的关系。 ●教学流程设计 ①看教材P4～5，填写[课前自主导学]中的“知识1、人类与环境关系的发展阶段”并完成[思考交流]1；②看教材P6～7，填写[课前自主导学]中的“知识2、形成正确的环境伦理观”并完成[思考交流]2。→步骤1：导入新课，教师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2、3。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P6图1－1－4的解读，讲解研析“人类与环境关系的发展阶段”总结方法规律。 ↓ 步骤7：教师指导学生完成[当堂双基达标]中第2、3题，检查学生对探究点的理解情况。←步骤6：教师通过[例2]和[图表活动解读]中对教材P7思考和P8思考的分析，讲解研析“形成正确的环境伦理观”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2←步骤4：教师指导学生完成[图表活动解读]中的[图表应用]和[当堂双基达标]中1、4题，检查学生对探究点的理解情况。 ↓ 步骤8：指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生课下完成[课后知能检测]。

九年级自然科学人类与环境的密切关系;环境问题的事例及分析浙江版

九年级自然科学人类与环境的密切关系；环境问题的事例及分析浙江 版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 1、了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。 2、了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，关注环境问题。 3、了解人类在环境问题上所做的努力 4、通过实例分析，理解人类社会发展受到自然环境的制约（资源问题） 5、体会可持续发展观点 6、建立人类社会可持续发展必须保护环境、与环境协调、和谐的价值观 7、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点 8、了解煤、石油的主要特点，能借助图表说明煤和石油的分布情况 9、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况 10、了解合理利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响 11、渗透生活中节约能源的意识 二、重、难点： 1、人类与环境的密切关系；环境问题的事例及分析 2、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点 3、了解煤、石油的主要特点，能借助图表说明煤和石油的分布情况 4、可持续发展必须要保护环境 5、生态系统的物质的再循环和充分利用 6、合理利用资源的价值观念 7、氢能和核能等新能源知识 三、教学过程： （一）人口问题 1、人口问题是一个发展的问题。以前人口增长非常缓慢，对自然环境的压力较小，尚不构成问题，或是一个小问题。而现在，特别是近几十年，人口急剧增长，对环境的压力越来越大，从而使人口问题突现出来。 2、世界人口在最近几个世纪急剧增长的原因： （1）世界整体社会经济发展水平的提高。 （2）发展中国家由于主权独立、政治解放使生产力迅速发展，生活环境及医疗条件的改善，出生率大于死亡率。 所以人口问题已经成为人类发展与环境之间的一个主要矛盾。

浅谈人类社会发展与自然环境的关系

大学 自然辩证法课程论文 浅谈人类社会发展与自然环境的关 系 姓名文博 学院生命科学学院 专业生态学 年级硕士一年级 学号 D1*******

任课教师明 完成时间2014年11月25日 浅谈人类社会发展与自然环境的关系 文博 大学、生命科学学院 摘要： 人类社会发展与自然环境是一个古老的话题，7000年前河姆渡先民就对周边的地理环境进行改造，并生存下来，以此开创“骨器时代”[1]。人类社会发展所需的生产资料来于自然环境，这就不可避免的对自然环境造成一定的破坏。随着人类社会的进步，破坏的程度逐步加深，尤其是工业革命以来，资本主义为了追求更大的经济利益，不惜以牺牲环境为代价。近年来，环境问题日益严重，是全世界的热点问题，亟待解决。本文就二者关系作简要叙述，并讨论如何正确、客观地处理二者之间的关系。 关键词：人类；社会发展；环境问题；破坏

Discussion on the relationship between the development of human society and the natural environment Qian Lifu Anhui University, School of Life Science Abstract： theDevelopment of human society and the natural environment is an old topic, Hemudu ancestors, which created a "bone age", transformed the surrounding geographic

浅析典型人物与典型环境的关系

浅析典型人物与典型环境的关系 摘要：所谓典型环境是充分地体现了现实关系真实风貌的人物的生活环境，它包括以具体独特的个别性反映出特定历史时期的社会现实关系总情势的大环境，又包括这种历史环境形成个人生活的具体环境。所谓典型人物则是一个独特的这一个熟悉的陌生人，说其熟悉是因为典型人物是从人们所熟知的现实生活中提炼出来的，说其陌生又是因为作品中的人物形象是经过作者头脑加工创造的。那么，典型人物与典型环境之间存在着一种怎样的关系呢？在文学作品中又是如何体现这两者之间的关系呢？ 关键词：典型人物典型环境关系依存 人们的生活环境与人物的性格形成的关系最早是由马克思、恩格斯用历史唯物主义的观点所阐明的。恩格斯在与创作《城市姑娘》的作家玛哈克奈斯的通信中就涉及到了典型人物和典型环境之间的关系。马克思、恩格斯以历史唯物主义的眼光观察文学创作，提出了“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题，恩格斯的“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题科学地揭示了典型人物和典型环境的关系是辩证统一的。一方面，典型环境是形成人物性格的基础，制约着人物性格的变化发展，如老舍先生的《骆驼祥子》中的人物形象祥子原本是一个思想单纯，充满理想的要到城里来闯生活的乡下小伙，一心想买一辆属于自己的车，但当时他身处一个动荡的世界，一个混乱的社会中，在面对三次买车，三次丢车的打击下，他变得精神颓废、自暴自气，还染上了一身的恶习。最后，他渐渐地走向了死亡，这充分地显示了环境对人物行动的制约和决定作用。另一方面，典型人物在一定的条件下可以对环境发生反作用，就如曹禺的《雷雨》中的人物形象周朴园专制、阴险、狡诈，是一个典型的封建思想严重的人物。他造成了一个畸形的家庭，造成了两代人的恩怨情仇，导致了悲剧的发生。可见，典型任务对环境产生了一定的影响。 典型环境和典型人物的关系是相互联系，相互依存的。典型人物的刻画是离不开典型环境的，典型环境是典型人物赖以生存发展的现实基础。反之，典型环境也以典型人物的存在而存在，两者是有机的统一体。因此，恩格斯关于“真实地再现典型环境中的典型人物”的命题是一个整体性的命题。 曹雪芹的《红楼梦》创造了很多典型人物，它们无不给我们留下了深刻的印象。那么，这些典型人物与其身处的典型环境之间的关系有怎样的关系呢？我们来具体的分析一下。典型人物是在典型环境中形成的，所谓环境，就是那种形成人物性格，并促使他们行动的客观条件。红楼梦中多愁善感的林黛玉，就是环绕着她的典型环境的产物。她自小饱读诗书，才思聪慧，这使她善于思考。幼年失去母亲，礼教的约束相对少一些，才有了个性自由滋生的空间。寄居贾府之后，贾府所需要的却是宝钗那样的女性，客观环境与她自由的个性形成了强烈的冲突，造成了她与环境的格格不入，环境对她是如此“风刀霜剑严相逼”。她唯一的寄托就是与宝玉的爱情，但是这样的爱情也是无助无望的。多种环境的塑造下，就有了林黛玉这样一个临风洒泪，弱柳扶风，但是嘴上却尖酸刻薄的女性形象。相反地，与林黛玉性格迥异的薛宝钗端庄稳重，温柔敦厚，豁达大度。在当时的社会中，聪明伶俐的薛宝钗是比较吃香的，她是那种很会笼络人心的人，上到贾

人与环境的关系

外国语学院耿雨栋200930850506 人与环境的关系 人类，作为地球的主人，自从诞生的那天起，就与周围的地理环境发生着密切的关系。一方面，人类的生活活动和生产活动需要不断地向周围环境获取物质和能量，以求自身的生存和发展，同时，又将废弃物排放于地理环境之中；另一方面，环境根据自身的规律在不停地形成和转化着一定的物质和能量，它的发生、发展和变化，并不在乎人类的存在，不为人类的主观需求而改变其客观属性，也不为人类的有目的活动而改变自己发展的过程，人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。 所谓对立，即人类的主观需求和有目的活动，同环境的客观属性和发展规律之间，不可避免地存在着矛盾。人类必须认识环境，必须遵循环境的发展变化规律从事生产和活动，不然，就必然会遭到环境的报复和惩罚，不利于人类生存的环境问题就会随之发生。 所谓统一，即人类以环境为载体，总是在一定的环境空间存在，人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互制约和相互转化。人类既是环境的产物，在一定意义上讲，也是环境的塑造者，人类的活动不可能无止境地向环境索取，也不可能永远不加限制地在向环境排放废弃物。当人类的行为遭到环境的报复而影响到人类本身的生存和发展时，人类就不得不调整自己的行为，以适应环境所能允许的范围。 千百年来，人类社会就是在这种对立统一的关系中发展起来的。 当人类刚从动物分化出来，这种对立统一关系就已处于初级的状态。早期的人类已懂得猎取食物、取火、制衣、穴居，在各种环境中进行着生存竞争。然而，因其活动能力有限，只能以生活活动和自己的生理代谢过程与环境进行物质和能量的交换。这时，人类同环境之间的矛盾尚不突出，人们的努力目标仅是适应环境、利用环境，而很少有意识地改变环境。 随着人类活动能力的增强，使用的工具也日益改善，人类开始懂得改变环境，学会了农耕、养殖、穿衣、住房，人口得以大量的增加，特别是进入了农业文明时代，人们将大片的荒山、草地辟为良田，水利事业的发展，又为农业的丰收提供了保证。然而，在其发展的背后，与环境的矛盾却显得突出起来。由于不节制地毁林垦荒，引起严重的水土流失，草原的毁灭招致荒漠的扩张，不合理的引水灌溉又造成土壤盐化的形成。这些矛盾的激化，曾使繁荣一时的巴比伦文明古国变为一片沙荒，也使玛雅人经受不住干旱、洪水、风沙的侵袭，而不得不丢弃自己亲手创造的文明，离开了故乡，……这就是早期的环境问题。遗憾的是，人们并没有引起警觉，并未认识到这是环境的报复。当时，人类生产力尚不发达，对环境的破坏尚不明显，环境问题尚未达到危及人类生存的地步，故人类仍是我行我素。到了现代工业时代，情况便发生了根本性的变化，人类社会的生产力、人类的数量、生活范围和规模等已是今非昔比，“人定胜天”的思想占据了人们的头脑，人类在对环境进行改造的同时，对环境的破坏也日益加剧。与此同时，环境的结构组成、物质循环的方式和强度都发生了深刻的变化，环境问题随之明朗起来，现代工业使大量埋藏在地下的矿产资源被开采出来，投入环境之中，并随着产品的生产与消费，又把废气、废水、废渣排放出来，其中许多废弃物难以处理、同化，使之对人体及生物造成难以忍受的危害。随着这些有害废弃物的不断累加，造成了环境质量的逐步恶化，使生态平衡遭到了破坏。现代工业还带来了人口问题、城市化问题，农业现代化也派生出来许多方面的环境问题。可见，人类在发挥其积极作用，创造高度物质文明之时，也同样给环境带来消极的副作用，从１９３４年美国的“黑风暴”到我国大跃进年