高三生物期中考试成绩分析及后期复习策略

高三生物期中考试成绩分析及后期复习策略

2009、11、15

（姜堰市蒋垛中学高三生物备课组）

一、试卷特点

（1）主干知识突出

（2）强调基础知识

除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对生物学科知识基础性的要求。

（3）思辨性加强

试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上。

（4）坚持能力立意

通过对生物学基础知识、基本原理的考查，突出了对学生实验能力的要求，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”。

二、成绩分析

从及格人数、达B人数上看，整体情况正常。全校平均成绩79.28分，达B 人数127人。成绩最好的三（1），平均80.46分，达B人数45人.

三、考生试卷中反映出的问题

1．答题不规范，错误难免

从试卷中反应出一些学生在解决生物问题的过程中，对答题的规范化重视程度不够。

2．审题不仔细，盲目作答

审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。

3．基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于考生对基础知识律掌握不扎实，对基本生物概念理解不清楚而造成的。

四、对教学和复习的建议

1、重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化

选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过一轮复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织

在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。

2、加强审题能力培养

如何在短时间内提高审题能力？教师要做到精讲，学生要做到精练，将审题能力的培养渗透到精讲精练当中。首先，教师要跳进题海，广泛搜索，精选试题，讲深讲透。教师每讲一题，都要引导学生仔细阅读题目，弄清题目中有哪些已知条件，哪些是显现条件，哪些是隐含条件，这些条件的作用是什么；弄清楚题目问的是什么，有几问；弄清楚已知条件与问题之间的内在联系是什么，等等。当学生得不出答案或得出错误答案时，不要急于告诉答案，而是引导学生反复审题，看看题中是否有已知条件被忽视，是否有隐含的已知条件未被挖掘出来。其次，要让学生跳出题海，少做题，做好题，题做细。每做一道题，都要善于总结。当出现错误时，不要急于改正答案，而要先分析错误的原因。如果是审题不细，就要作为教训，在下次做题时注意纠正。这样，久而久之，学生的审题能力一定会得到提高。

3、注重思维能力的培养

要在培养学生思维的全面性、深刻性、创新性上下功夫。需指出的是，提高思维能力，仍然离不开“精讲精练”。经常引导学生去分析，学生的思维自然而然就开阔了。

4、教给学生解题方法

主要指简答题。通过大量训练后，要注意总结提炼，得出一般解题方法。

5、注意实验设计及遗传类应用题

实验设计及遗传类应用题，这类问题不能忽视。光合作用，呼吸作用等方面的实验设计或实践类应用题也必须要有一定量的训练。

高三历史期中试卷分析

蒋垛中学高三历史组

本次试卷基本参照高考试卷命题要求，从总体上说结构合理，难度适中，有梯度，题目较新颖，灵活性大，信息量多，区分度较大。如既考查了图片信息题(如选择题2题、第15题)，又考查了材料情境题；既考查了再认再现的识记能力，又考查了历史的比较思维能力；既考查了历史学科的主干知识、重点知识，又考查了历史学科的能力要求，试题与现实社会热点问题紧密结合（如第22题，建国60周年），体现了近年来江苏历史高考命题的趋势。

1、选择题：

选择题注重基础知识、历史概念的考查，整体上难度适中，题型新颖多样，既考查了学生的再认再现能力,又考查了学生对新的材料情境的识读和理解；既考查了对历史基本概念的掌握，又考查了学生的比较思维能力，同时还考查了对图片的识读和理解，总之注重侧重考查学生对知识的灵活运用。失分人数较多的有第2题、第7题、第10题、第15题、第16题，失分的主要原因有学生的再认再现能力差；学生的历史思维比较能力较差；学生的材料阅读理解能力较差，不能很好地抓住有效信息进行解题；基础知识不扎实，历史概念含糊不清；审题不清，题干的内容没有完全领会透彻，就断然下结论；学生对图片信息的阅读理解能力差，概括能力较低，不能正确地攫取有效信息等。当然，第十题所提供的参考答案值得商榷。

2、材料题：

出现的典型错误有：

有的学生答题不规范，不知如何解答题目，只写史实，不写结论性的语言。介绍人物的常规思路不知道阐述。不能从材料中提炼有效信息解答问题。审题不清，语言表述混乱，答题不规范，没有条理。

3、高三历史复习教学建议

针对高三历史期中考试的情况及存在的问题, 结合2009年高考试卷的特点，面对新一轮的高考复习，在今后的复习中我们提出如下的一些建议:

1、依托教材考纲，紧抓课本，夯实基础，构建知识网络。

针对近年来江苏历史高考的重基础重史实的特点，在平时教学复习的过程中对历史基本的知识要素，对重点，要点和考点逐一过堂，力求扎实，尤其要重视第一轮的复习，是关键环节，是重中之重。

在复习中，针对历史学科的特点，一定要引导学生千万不能只看辅导资料，脱离课本，将课本仍在一边，要切实做到“回归课本”，要让学生由厚到薄、由薄到厚地阅读教材，进一步引导学生落实构建、理解主干基础知识体系，以使学生能快速而准确地提取知识，解决问题。

每复习一单元内容（或一专题内容），要总体思考一下，务必找出其基本线索和关键问题所在。学一个问题就要理解一个问题，学完一个阶段（或一专题内容）就全面进行理解和分析，一步一回头，归纳出哪些是重点，哪些是规律性的东西，重大的历史现象有什么样的特点，努力要求学生感悟历史。同时，在进行一个阶段的全面思考时，还可进行横向联系，例如中外对比、各国情况对比以及中国史的古今史的知识迁移等，要求教师进行滚动性的复习训练。引导学生看书读书学习时要制定计划，这样可以在学习时有一种紧迫感，保持清醒的头脑，掌握学习的主动权。

2、训练学科意识，提高思维能力。

历史需要记忆，但绝对不是简单的记忆，需要用历史的理论指导对历史的记忆和理解。

这样的记忆是最轻松最有效最长久的。在平时的教学中，要不断渗透学科思维，用历史唯物主义的观点和方法，提高学生的整体素养。教师在帮助学生真正理解基础知识上下功夫，在理论联系实际运用基础知识分析实际问题上下功夫。

主观题复习中要求从提高效率的角度入手，要用一道题去复习一大片，而不是用10道题押高考一道题。努力做到：一是要注意培养学生的审题能力；二是要注意答题文字表述的规范性；三要注意总结分析问题的一般方法；四是要以一带十，举一反三，培养学生的历史思维能力；五是要注重对高考中频繁出现的常考的知识点和比较型题目、开放性题目、图文地图类题目解题技巧，答题规范性的训练，尤其是比较思维能力，让思路更开阔，更灵活。六是每道主观题须做到赋分批改，让学生明确每道题目失分的原因在什么地方。

3、研究45分钟的课堂教学，训练解题技巧。

新“五严”规范下教师要切实研究如何提高45分钟的历史课堂教学的效益，指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法。

高考的各类题型，都有一个审题问题。学生在审题中的失误，是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误，是比较常见的训练，也是提高学科成绩的重要方面。因此，在平时复习、训练和测试讲评中，有意识地加强审题指导，养成学生良好的审题习惯，非常重要。历史评讲首先要遵循及时性原则、普遍性原则、鼓励性原则、针对性原则及启发性原则。然后，应做到：

第一，将本次考试测验的试卷及答案发给学生，使学生查找、分析自己出错的地方及原因，以解决一般知识性的问题。

第二，教师及时对本次考试作简单概述，对试题的评价，答题中存在的问题，得分情况等作一些介绍，使学生从宏观上了解自己在这次考试中所处的位置。

第三，重点讲评，这是讲评课的重点所在。主要讲共同存在的问题，考查知识的范围，考查的能力层次，讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法；评出错的原因、出题者的意图；评一题多问、多题一思。帮助、启发学生找差距，培养他们的认识、分析、解决问题的能力。

第四，重点讲评后进行小结，指出应注意掌握的方法和技巧，以指导今后的学习同时，针对试卷中存在的问题和知识缺陷，布置适量的练习，进行校正、补遗，巩固讲评的效果。

第五，针对个别学生还要进行面评和学法指导。

4、关注热点问题与历史的切合。

关注时事热点，如弟22题，引导学生用多角度的思维方式，构建历史与现实的联接。另外也可以考虑关注近年来的全国和各地的高考试卷，外地的高考试卷中优质的试题也许就是命题的样板和范式。

期中考试虽然已经结束，但我们仍要认真地分析近几年来的江苏高考历史试题，摸准高考命题的趋势和特点，坚持夯实基础，构建知识体系，提高学生的思维能力和人文素养，为提高姜堰市历史学科的教育教学水平而努力奋斗！

蒋垛中学高三语文备课组期中小结

高三上学期是迎战高考的关键阶段，语文备考工作的质量直接关系到我们学生的高考成绩。因此，我们高三语文备课组不敢有丝毫的怠慢，而是全身心地投入到备考复习的工作中。根据学校的备考指导思想，结合学科自身的实际情况，我们备课组有计划、求实效地开好备考教学工作，现将其总结如下：

一、集体备课情况

高考语文的备考是一项艰巨而富有挑战的工作，当中有一定的规律性和条理性。根据我们语文组多年的备考经验，以及本届高三备课组成员的专长，我们把高考语文知识系统地划分为若干专题，把十个成员分成五个备考小组，专门负责相关的专题，尽量把工作做到科学化，合理化和细致化。

1、注重细致分析学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

2、认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

3、新授课、专题复习课、作文讲评课先有一人主备（写出初稿教案，提前印发到备课组成员手中）；集体备课时有主备说课，大家交流讨论，主备进行整合，形成预案，准备上课；主备试上，成员听课；课后简单交流，成员上课。

4、鼓励语文“跛脚生”树立学好语文的信心，关注他们的进步，适时适当进行辅导。具体办法是：一抓二提示三检查。抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果。

5、作业与考试

作业的布置与批改，做到“四必”：“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”。

评讲不面面俱到，不平均用力，而是根据练习错误情况有针对性地讲评，对练习中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用。对于练习中的一般性错误，适当提示，予以略讲。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

（三）、收获：从目前具体实施情况来看，这种做法，既落实了各个教师的教学任务，又充分发挥了他们的自身才能；提升了备课组的战斗能力，从而为提高学生的高考成绩打下了坚实的基础。

（四）、不足：工作仍有拖拉滞后现象；教学进度仍有超前、滞后、随意现象；部分措施落实不够到位；集备效果不能很好显现。

二、期中考试成绩分析

总体上，与外校比较有一定的差距，但并不可怕。校内班级之间比较，差距不大，成绩出来后,我们备课组统计了各班学生得分情况,算出了每题的得分率,让每个学生都知道自己语文学科存在什么差距,让每位老师都知道自己所教班级存在什么差距.进一步加强后期复习的针对性、有效性。差距主要在作文上的差距,语基及语言的表达与运用方面基本没有差距.

三、教学反思

1、进一步加强备课组建设，增强备课组的凝聚力，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够提高，力求避免单兵作战的倾向。

2、进一步加强集体备课中集体意见的落实工作，使各项措施真正落实到位。

3、进一步加强备课组成员的责任意识，力求避免工作上的拖拉滞后现象。

4、进一步讲求方法，充分发挥5个备考小组的力量，让集体备课收到实效。

5、进一步加强作文教学，寻方法，找路子，努力提高学生的写作水平。

总之，两个月来，我们备课组安排合理，落实得当。所以，这个阶段备考工作我们觉得比较充实而有成效。在接下来的工作中，我们也一定保持这样群策群力，全力以赴的工作精神，为2010年语文高考取得好成绩而不断努力，争取与学生一道交上一份令人满意的答卷。

高三语文备课组

2009年11月16日

期中政治学科小结

姜堰市蒋垛中学高三政治教研组

总体来说,这次期中政治试卷命题质量较高,突出体现了能力立意的指导方向,有较明显的区分度。但是我校的学生显然还没有能够完全具备应对这类试卷的知识储备和解题能力，考试成绩不如人意。期中的教训很值得我们认真反省，以期今后改进教学工作，作今后教学之鉴。

一、夯实基础是根本，提升能力是关键。通过本次考试，师生都有同感：想做的都做了，按计划组织教学、复习，进展是顺利的，怎么就考出了这般水平？在分析学生失分原因之后，我们感觉到在前面的复习过程中重视基础知识训练不够。高考政治试题具有基础性，但高考试题的“迷惑性”特别强且考点比较细腻，特别重视考查学生对基础知识的比较分析能力，突出考查学生对基础知识的理解综合应用能力，也就是说做一道题还需要“转”一两道弯，认真思考才能回答准确。

二、后期复习要注重“讲”与“练”相结合，侧重解决学生存在问题。有时候我们片面重视了教学进度，而没有顾及学生接受知识的能力学情。以至于讲得过多过细，生怕学生没有听懂，课堂上常搞“满堂灌”，而留给学生自习、练习的思维空间较少，有时生怕学生遗漏知识，反复讲，导致学生逐步形成“依赖性”，教师把什么问题、什么资料都收集好发给学生，泡制一切学习的“浓缩料”。这种在复习过程中由教师“一手包办”的复习模式，不利于解决学生存在的问题，教师在复习进度压迫下针对个体分析指导不够，个别谈话时间相对较少，考试效果也就可想而知。

针对这些问题，在今后教学中我们要摆正教师在高考复习教学中的位置，不能越位和缺位。要落实好“讲”与“练”的有机统一，促进学生分析问题、解决问题的能力的提升。比如复习中各知识点要让学生自主整合，让学生根据自己所学情况整理，教师给予一定的指导即可，而不是将现存的知识(教师整理好的或其它教辅资料)生搬硬套给学生，影响学生自主学习能力的形成。

三、注重“综合”训练，提高学生做题(读、审、答)的能力。在政治高考复习训练当中，除了抓好基础知识的讲练以外，还应当加强联系时政材料的综合

训练。要依照考纲要求，参照《考试说明》后面的模拟试题难度及设问方法，提高选题意识，强化对学生做题用时的控制。

还有就是我们有时候会主观认为高考不会出现太难的试题，从而忽视了训练学生应对难题的综合能力和应急处理能力这也导致学生在应对较难题（部分基础不佳的学生面对中档题）时发挥不出自己的应有水平。

综上所述，在后期复习中我们打算强化基础知识的整合，突出学生采集信息、分析问题、解决问题能力的训练，发挥集体备课优势，争取高考取得进步。

2009.11.15

地理期中考试试卷分析

蒋垛中学徐本银一、试卷总体分析

试题题量,难度适中,题型能体现课改的要求,结合实际,图形类型比较高,注重读图识图知识.试卷具有很强的灵活性,注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

二,学生答卷中错误的集中典例:

(一),选择题:第1小题错误最多的选择C,不清楚石油除了需要广阔的市场，原料的比重也很重要。第5小题错误最多的选择D,等级顺序弄错。第12小题错误最多的选择A，没有能很好的掌握书中的概念。第16小题错误最多的选择D，学生对区位认识不足，不能很好的了解地形图。第19小题错误最多的选择A，少选C，对工厂的区位指向不明确。第21小题错误最多的选择A或D，少选B,没有能很好的了解图的涵义。总的来说,选择题不难,做的不好的原因一方面是教师强调的不够,另一方面是部分同学掌握的不够扎实.

(二)综合题:第27①小题,地形描述不准.(2)小题和(3)小题答题语言描述不够准确,虽再三强调,还是有些同学不能规范答题。第28小题主要错误有有:不能准确表述图形内容，对区域发展阶段不清楚，所学知识不能进行迁移。28题(2)小题最大的问题在于大部分同学没有注意题目要求是差异性的比较。29题答题要点表述不够到位。30题和31题得分较好，失分的地方主要是有些同学没有安要求答题，比如30题的第(1)小题、第(2)小题和第(4)小题，分别有不同的答题要求，有些同学内容是对的，但因为没按要求而失分。

三、从答卷情况看教学中存在的问题:

从选择来看,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际能力,以为很简单的问题不用强调了。从综合题来看,在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解,学中应该多进行实例分析,不能纯理论教学。基础知识的练习不够,欠缺将地理知识与实际相联系的教学,知识点的教学未落实好,学生理解不够,读图表分析图表的能力培养有待加强,知识迁移及运用能力有待增强。

四、对以后的教学启示

今后的教学中要注意加强突出对地理主干知识、基本技能和文综考纲中“四项能力”的培养；地理概念的教学和基础知识的训练.做到精讲精练.努力培养学

生的识图能力,空间想象能力，做到一切知识点都要落实到图上。提供丰富的新材料、新情景和形式多样的地理图表，使学生不断适应获取新信息，解决地理问题的高考新要求；突出对“有用地理知识”的教学，做到每个人心中都一个地图。同时转变学生的思想观念,改变部分同学不重视地理的学习,还把地理当副科看的现象,争取在期末考试中取得更理想的成绩。

2009年11月10日蒋垛中学高三英语期中试卷试题分析

高三英语备课组

一、整体看法

作为高三首次考试，也作为高三的一次模拟调研，尽量能够起到使学生回

归课本，突出基础，掌握基本的词、短语、句型，同时，计分形式首次调整到高

考的模式，对高三的学生在接下来的复习中起一定的指导作用。

二、试卷的具体分析如下：

1、单选部分的15个小题比较全面的考查了英语的基础语法知识及重要的知识点，具体体现为交际英语1分（30）；冠词的考查，尤其是固定搭配2分（2 1，24）；动词和短语动词的区别4分（22，23，31，35）；主从复合句、各种句式运用4分（25；28，29，33）；非谓语动词2分（27，32）；不定代词1分（26）；情态动词的应用1分（34），应该说比较全面的呈现出高考英语考查的基础知识，也是学生进入高三必须了解的知识分布。

2、完形填空文章故事情节非常完整，强调了家庭的和睦，丈夫如何应对妻子的心理问题以及丈夫对妻子的那份爱。文章的结构比较严谨，选择的难度较大:有十题错得比较多（38，40，41，42，44，46，52，53，54，55）。文章逻辑严密，思想积极向上。我认为主要有以下原因：①没能按照正确的做题方法来操作，例如，通读全文，掌握大意，文章的中心思想，尤其主人翁的心里活动方面的描写与刻画，然后在掌握大意及基本基调上做题就不会有大的出入。②完形填空的选项不同于单选部分，完形填空追求的是意思顺达就可以了，即：弱化语法，侧重语义。很多学生按单选的思路去做，往往造成顾此失彼。

3、阅读理解取材广泛，涵盖的内容广泛。试题的设置也很好地体现了高考的命题原则。具体体现在，理解主旨要义；理解文中体具体信息；根据上下文推断生词的词义；判断与推理等。四篇文章基本平稳；试题设问注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例。

4、任务型阅读的文章选材比较好，设空注意到了各种形式的变化，以及新的考试说明的要求（7：3）

5、书面表达应该是紧跟时代步伐。从抽样情况看，暴露的突出问题是①基础知识薄弱，存在句型及谓语动词运用的形式错误。

②时态问题，时态混乱。

③文章的结构比较混乱,随意发挥，不着边际的废话较多。

④卷面潦草，乱涂乱画。

三、建议：

1.下次的听力在播放之前要搞清楚播放器，让学生能听清。

2.要加紧基础知识的训练和阅读训练

3.写作训练要加强

4.认真研究高考考纲要求，教学和复习要对路

蒋垛中学高三物理期中学情阅卷情况分析

蒋垛中学高三物理阅卷组

09.11.11 期中学情试卷总体有如下特点：

（1）知识点覆盖较广；（2）难度适中；（3）题型较全；（4）基本上避免了熟题目干扰考查实际水平。是一份难得的好试卷，下面是对考生答题情况的简要分析。

2、3、4题很基本得分均在80%以上。第5题得分低于50%，学生对动力学与图像相结合的问题不会分析，不能数学方法解决物理问题；对涉及各因素考虑不全等。今后应加强对此类问题的分析、理解。第6、8、9题得分在30%以下。

这份试卷选择题得分情况：

我校平均分只达15.5，建议进行选择题专项训练，一方面通过评讲进一步搞清楚一些物理概念规律，另一方面提高解选择题的能力。

实验题分析

班级总分均分客观均分主观均分10 11

全部78.7 18.1 60.6 4.4 7.1

蒋中66.5 15.5 51.0 4.1 6.8

1班65.5 15.4 50.0 3.9 6.6

2班65.5 16.1 49.5 3.7 6.8

3班64.7 15.4 49.3 4.5 6.9

4班70.5 15.5 55.0 4.6 7.0

5班67.3 15.0 52.3 3.8 6.7 1．第10题大部分同学审题不清，有效数字保留失分太多；

2．利用纸带求加速度方法没有掌握，误差太大。

计算题分析

班级12 13 14 15 16

全部10.1 12.5 10.5 9.8 6.2

蒋中8.5 11.6 9.3 8.0 2.8

1班7.5 12.2 9.7 7.7 2.3

2班7.8 11.6 8.6 8.5 2.5

3班8.5 10.3 8.6 7.9 2.6

4班10.0 12.2 10.0 7.7 3.5

5班9.0 11.7 9.6 8.3 3.2

第12题分析：

此题是一道力学问题，主要考查力的平衡：

本题难度较小，满分12分，得分均分在8.5分。

主要存在问题：

①利用正交分解法求绳子的拉力时只在一个方向列了平衡方程；

②力是矢量，没有写出方向。

建议：

要克服以上两个存在问题，首先要强调解题的规范性；其次，教师在遇到这方面的问题时，要多面批，这样学生才能记牢。

第13题分析：

本题得分率较高，大多数同学总能得到12分左右，

第14题分析：

该题考查多过程的动力学问题，难度适中，平均得分9.3分。

典型错误：

第（2）问不少同学没有对物体受力分析或者没有判断5秒时物体已经静止。

措施：①注意训练学生对多过程的较为复杂的运动、过程的分析能力的培养

②加强学生对实际问题如刹车问题的训练。

第15题分析：

此题是一道功能关系的问题，主要考查曲线运动：

本题难度适中，但得分不高，满分14分，得分均分在8分。

主要存在问题：

①分不清是绳模型还是杆模型；

②不少同学认为小球打在斜面上时速度方向与斜面垂直。

第16题分析：

该题考查多过程的电学问题，难度较高，平均得分2.8分。

该题对学生能力要求较高，但是学生可以借助速度时间图像来分析。但我们平时训练的重点还应该放在较简单和中等难度的题目上去。

今后工作中，我们围绕三句话的要求，加强自我督查，师生鼓足士气，加强课堂效率，突出个别辅导。

2009-2010年度秋学期高三数学期中试题分析

高三数学文科备课组

一、试卷评价：

本次期中考试命题范围是集合、函数、三角函数、向量、不等式、数列、解析几何。其中集合与函数（4个填空1个解答）20+18=38分，三角函数（2个填空2个解答）10+26=36分，向量（2个填空1个解答与三角函数综合）10分+12分，不等式（1个填空1个解答）5+14=19分，数列（3个填空1个解答）15+16=31分，解析几何（2个填空1个解答）10+18=28分，其中填空题1-8题平均得分30分，9-14题平均得分10分左右，解答题平均得分40分左右；整个试卷的难度中等偏上，同时文科由于解析几何没有复习到，因而得分不高。

二、从学生答卷分析：

填空题第6题是考查三角形有解个数问题，由于学生没有注意三角形中的隐含条件：大边对大角，从而导致填二解，填空题第7题是考查向量求大小问题，由于学生审题不清，向量的大小是指向量的摸，同时在求摸的过程中，平方后没有开根，从而导致得分不高；填空题第10题是考查充要条件问题，由于学生考虑问题不全面，同时对基本不等式的性质不熟悉，充要条件的考查是历来错误最高的题型；填空题第11题、14题是考查解析几何中圆的问题，由于没有复习到，从而失分较高，填空题第12题是考查函数中值域区间长度问题，由于学

生不会比较22的大小，从而错填216题，由于学生没有考虑锐角这个条件，导致范围求错，属于审题不清的问题。解答题第17题是解不等式，由于含有变量a ，同时要分七种情况讨论，学生在解题时，讨论不全面，导致失分，平均得分只有4分左右；解答题第18题是数列问题，学生在利用)(42

n S a n n -=，消去n S 后得到关系式22144n n n a a a --=-之后不会变形，导致下面无法进行运算，平均得分只有2分只有；解答题第19题是考查圆的有关问题，由于没有复习，学生的思维达不到题目的要求，平均分只有4分左右；解答题第20题是函数与导数的综合题，第一问简单（2分），第2问与第3问比较难，学生思维层次达不到要求。 三、纵横比较：

与姜堰二中的差距比较大，在20分左右，说明学生的基础还是比较薄弱，解题能力还需加强，也是我们今后努力的方向。

四、存在的问题：

1、基础知识不够牢固。尽管我们加强了基础知识的教学，但是力度还不够，没有让学生经

常地反复的去复习基础知识。

2、对概念的理解不深不透。原因忽视了对概念的教学。

3、答题不规范。原因:缺乏规范性训练，对学生的要求不严格。

4、 分析问题解决问题的能力差。原因是学生基础知识薄弱，基本概念没有掌握，知识之间

的联系差。

五、今后的整改措施：

1、继续加强集体备课，充分发挥集体的力量。做到一人会全组会。每周星期三上午第一、

二节课为集体备课时间。其他时间可以要经常讨论。

2、加强数学概念的教学。不仅要让学生记住概念，还要理解概念，并能利用概念解决问题。

3、加强规范性训练，对学生要严格要求。要做到文字规范、符号规范、数学符号语言语规

范、书写规范、格式规范。在做简答题的时候要做到所做的答案不管谁批阅卷子都不失一分。

4、加强简答题（分析说明题）的训练。每周两次。精讲精练，举一反三。并要求学生再做。

5、加强错题再做训练。把考试出现的出题，再充实到试题当中再次考试。

6、加强得分意识的教育。不要求学生每个题都会做。但是会做的题目就要一份不失。做到会做不丢分。

高三化学期中考试试卷分析

姜堰市蒋垛中学张小军、申小平

一、试卷评价

本次考试范围为基本概念部分、元素及其化合物两部分，分析2010年高考说明，基本概念部分约占15%、元素及其化合物部分约占20%，本次考试将这两部分的重点知识，如基本概念中的阿伏加德罗常数、离子反应、氧化还原反应进行了重点考核、元素化合物中的典型元素及其化合物（硅及其化合物、Fe2+、Fe3+、HNO3、卤素中氯、溴、碘及其化合物、铝及其化合物）均有所涉及。本次考试与高考试卷形式相似，选择题14小题共48分，多数题目比较容易，II 卷中19、20较难有一定的区分度，21题属于计算题，难度一般，但有小半同学没有来得及计算，因而得分较低。本次期中试题非常注意基础知识考查，同时也兼顾能力的考查、思维的训练，总体来看是一份较好的试题。

二、从学生答卷分析

选择题总分48分，我校均分34分，其中1、2、4、5、6、8、10正确率较高，而3、7、9、11、12、13、14这几道题的得分率只有50%左右，反映了学生学习中存在的问题，如3题中学生对实验基础操作一些知识不够了解，从而不会选择正确的实验操作，12题仍然是实验相关知识，多数学生不能对实验目的进行正确的实验设计；14题为元素化合的知识，造成学生漏选答案的原因为多数学生忽略了2SO2+O2=2SO3是可逆反应，从而可知SO3也能转化成SO2，11题也是元素及其化合物部分，造成学生失分的原因在于审题不清，没能注意C选项中关键字是“足够的氧气”，从而认为C可以转变为CO或CO2，P可以转变成P2O3或P2O5；9题属于氧化还原反应知识的考核，部分学生对物质氧化性、还原性的强弱不会正确比较，而错选成AB；II卷中中档题居多，但学生在答题时审题不够严密，对于基础题如15、16、17不能拿到全分，平均每题得分只有6分左右，每题总会丢失部分分，如17题中离子方程式写成化学方程式、方程式不配平，“怎样检验Fe2+”部分学生阅读成如何区分Fe2+和Fe3+；19题是一道工业流程题，学生对实验步骤的设计、实验过程的注意事项不作深入思考，平均得分只有5分；20题是实验设计题，多数学生由于基础知识贮备不够，不能设计正确的实验方案，因而平均得分只有5分；21题属于计算部分，难度不大，由于平时计算题训练不够，造成部分学生解题不熟练，只能完成3问中的1到2小问，

平均得分只有3分左右。

三、纵横比较

我校两个班级均分均为72分，82分以上各11人，两班成绩相近，相比姜堰二中的均分92分差距很大，还需师生共同努力。

四、存在的问题

1、基础知识不够牢固。尽管我们加强了基础知识的教学，但是力度还不够，没有让学生经常地反复地去复习基础知识；

2、答题不规范。原因为缺乏规范性训练，对学生的要求不严格；

3、分析问题、解决问题的能力差。原因是学生基础知识薄弱，知识之间的联系差。

五、今后的整改措施

1、继续加强集体备课。充分发挥集体的力量，除每周三下午为集体备课时间，其他时间还须经常探讨教学的深度、广度，以及最优化的教学方法；

2、加强规范性训练。对学生严格要求，要做到文字规范、符号规范、化学用语规范、书写规范、格式规范；

3、加强简答题的训练。每周两次，精讲精练，举一反三，并要求学生再做；

4、加强“错题再做”训练。把考试出现过的试题，再充实到试题当中再次考试，加强得分意识的教育，不要求学生每个题都会做，但是会做的题目就要一分不失，做到会做不丢分。

高考生物高考模拟试卷(附答案)

一、选择题（6分/题） 1.GFP在紫外光的照射下会发出绿色荧光。依据GFP的特性，你认为该蛋白在生物工程中的应用价值是 A．作为标记基因，研究基因的表达B．作为标签蛋白，研究细胞的转移 C．注入肌肉细胞，繁殖发光小白鼠D．标记噬菌体外壳，示踪DNA路径 2.右图为关于细胞的生物膜系统的概念图，下列相关叙述错误的是 A.图中a、b、c分别是指细胞膜、具膜的细胞器和核膜 B.图中m是指叶绿体的类囊体膜 C.图中p是指线粒体的内膜 D.图中的f和h分别是指内质网和高尔基体 3.下列关于各种酶作用的叙述，不正确的是 A．DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接B．RNA聚合酶能与基因的特定位点结合，催化遗传信息的转录C．一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列，切割出多种目的基因D．胰蛋白酶能作用于离体的动物组织，使其分散成单个细胞 4.生命世界多姿多彩，既统一又多样。下列有关说法中正确的有 ①没有细胞结构的生物一定是原核生物②光合作用一定要在叶绿体中进行③在细胞分裂过程中一定有DNA的复制④单倍体生物的细胞中一定只有一个染色体组⑤两个种群间的生殖隔离一旦形成，这两个不同种群的个体之间一定不能进行交配⑥在一条食物链中，营

养级高的生物个体数一定比营养级低的生物个体数少 A．一项B．二项C．三项D．四项 5.对下列有关细胞分裂的各图分析正确的有 A．甲乙两图所示细胞中都有2个染色体组B．甲乙两图对应丁图中的CD段 C．甲图可能是卵原细胞的增殖D．丙图中染色体与DNA 的比是2：1 6.下列对图中有关的生物学意义描述正确的是 A．若切断甲图中的c点，则刺激b点后，a点会兴奋，肌肉会收缩B．乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病 C．丙图中，对向光弯曲的植物而言，若茎背光侧为B对应的生长素浓度，则茎向光侧不可能为C对应的浓度 D．丁图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化，则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化 二、非选择题 7．（一）（20分）下列图（一）示某兴趣小组研究生物新陈代谢的装置示意图（Ⅴ使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动），图（二）为植物和高等动物新陈代谢的部分过程示意图，请根据图分析回答问题:

高三生物一轮复习策略

2019年高三生物一轮复习策略2019年高三生物一轮复习策略 一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用 在老师的引导下，在刚进入高考复习阶段就要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使自己的复习目标与老师要求合拍，与高考接轨。通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。 二、用生物学的基本观点指导复习 贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1.生物的物质性观点; 2.结构和功能相统一的观点; 3.生物体局部与整体相统一的观点; 4.生命活动对立统一的观点; 5.生物进化的观点; 6.生物与环境相统一的观点。 同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。 三、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎

实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。 1.将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。 2.将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育;新陈代谢与生命活动的调节;生命的延续、发展与进化等。 3.以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。 总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。 4.注重能力的培养 ①审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。 ②表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考

2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析

2017年下学期浏阳一中期中考试高一生物试卷分析 浏阳一中高一生物备课组 2017.11.11 一、试卷整体评价 高一期中测试生物试题以高中生物《课程标准》为依据。从考查内容上看，涵盖了高中必修一第一至三章的教材内容，考查了原核细胞和真核细胞、生命系统的结构层次、组成细胞的元素和化合物、细胞的结构等主干知识；从题型上看，分为选择题和必做题；从分值上看，有40个选择题，共60分，4个必做题，共40分；从难度上看，难易比例适当，适应各层次的学生；从考查目的上看，注重基础，考查了高一学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改，同时以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生获取信息能力以及综合运用知识的能力。 本次考试基本达到了检测必修一模块前三章的教学情况，指导教学，查漏补缺，提升能力的目的。 二、学生答题中存在的问题 1、选择题有以下特点：①注重对基础知识的考查。②注重对基本能力的考查，较全面地考查了学生识图、分析、判断等能力。③选择题易中难题比例合适。本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。 2、非选择题部分 41题主要考查学生教材基本知识原文填空。学生得分不高主要是对教材内容不熟；

42题主要考查分泌蛋白的合成与分泌。这是一道图形题，重点考查学生获取信息能力和综合运用知识的能力，综合性较强，难度较大，学生表现出分析和应用的不足。 43题属于实验方面考查，主要考查学生实验操作方面的基础内容。失分较多的原因是学生平时对实验知识的学习不够重视，对实验材料的选择不能根据实验目的去筛选。 44题是道考查的是动植物细胞结构与功能以及各个细胞器的结 构与功能的知识。 学生整体表现有以下问题：①学生知识结构不系统、含混不清，学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了就会混为一谈，考试时，提出这部分知识就会出错，即使是很简单的题也会出错。 ②概念不准确，模棱两可，在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确的话，考试时就会出错，造成失分，影响学业成绩。③存在凭空想象不动脑、自以为是，学生对一些常见的生理现象，凭想象、感觉、想当然、自以为很对，不对问题作深入的分析探究，喜欢作表面文章，反映出学风的浮躁。④识图作答不识图，胡乱猜测⑤学生的探究能力及分析问题能力较差。 从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。 三、今后教学建议

高三生物期中考试质量分析

高三生物期中考试质量分析 一、试卷分析 本次考试采用与高考相同的模式，实行理综考试。生物部分满分90分，考查范围是全部高考内容。试题各方面均衡，以中等难度的题目为主。试题特点如下： 1、考查高中生物全部内容，主要知识点均已覆盖。 2、重视基础知识和分析能力的考查。 3、信息明确，考点突出。 4、体现了一定的实验能力考查。 生物整体考试情况如下： 生物部分各题平均分和得分率如下： 试卷中错误率比较高的试题有：选择题1、3题，得分率在0.6左右或低于0.6。填空题29题、31题、32题,得分率在0.5以下。

二、成绩分析 本次生物一本线划线为62分，本校生物过线314人，目标生过入围线236人。跟高二阶段的考情相比，整体稳中略有升。但不能掉以轻心，仍要分析问题，找出薄弱题目的原因，充实后阶段的复习备考。 联考的三个学校对比： 我校的生物入围人数分析： 生物各分数段分析： 三、存在的问题 1、基础知识掌握情况不佳

很多学生仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题一题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进一步放大，形成梯度式落差。基础知识的全面巩固仍然是一轮复习的重中之重。 2、理综试卷的时间规划不够合理 生物的分值为90分，但很多学生花了大量的时间在其他科目上，部分学生在生物上的用时仅有不到30分钟，甚至仅有十几分钟，在这么短的时间里，不仅中等难度的题目做不出来，简单的题目也是随意做，得分率极低。生物的时间要保证有40分钟，才能拿到应得的分数，时间太少必然影响生物的考试质量。 3、高三生物老师跨年级代课对备考有影响 本届全体高三老师都在高一年级跨年级代课，任务繁重。一个人的精力毕竟有限，跨年级代课的情况，或多或少影响了高三生物的复习备考。 四、改进的措施 1、增强基础知识复习的实效 （1）利用好现有的早自习读背活动，全面增强生物基础知识的背记。 （2）利用好培补手段，力促临界生的提升。培补的内容要集体讨论，形成有价值的训练题，培补的学生要面批面改，

高三数学期中考试质量分析(理科)

高三数学期中考试质量分析（理科） ：每一学期的期中考试后都要对本次考试进行总结，高中频道的小编为大家准备了高三数学期中考试质量分析(理科)欢迎大家进入高三频道参考，祝愿大家本学期期中考试取得理想成绩! 一、理科数学试卷分析： (1)从试卷的内容分布来看：理科试卷主要考查集合与简易逻辑，函数，导数，数列，三角这５部分内容，这些都是我们复习过的内容，但这只是我们复习过内容的三分之二，近期复习的内容没有考。（2）从试卷的难度方面来看，理科试卷总体难度适中，但有四道题难度较大，其中有两道题难度很大。其中这四道题均为陈题，陈题中的数字，字母，符号，文字一点都没有改。这四道题的出错率很高，.（3）从试卷分值情况来看，分值分布比较合理, 均分115.8分，分值偏底，高分不多，没有满分，最高分为155分。没有满分，是一个缺憾。主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。这两道题让我们教师做，也不容易做出来。难倒了我们许多数学高手。而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。（4）总体来说，试卷考查着主干知识，各块知识在试卷中分布合理。试卷总体难度适中，只是个别题目偏怪，影响了平均分。试卷有很好的区分度，各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。因为我们的学生没有做过陈题，

这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。 二、一轮复习以来的教学情况回顾： （1）做得好的地方：我们早已制定了高三数学一轮复习计划，计划详实，具体，周密。计划内分工明确合理操作性强，大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。备课组成员能团结协作，能步调一致地开展工作．大家工作积极性都比较高，工作都比较认真，分配的工作大家都能按时或提前完成。具体地说：每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来，在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情，绝不是流于形式，编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改，可以说质量较高，出错率很低。备课组正常开展听课活动，我在每次听课活动时，都点名，缺席人员都被记载下来。课堂教学方面：重视学生先做教师后讲，教师要讲学生不会的东西而不是会的东西，教师上复习课的模式是从问题出发，引出基本知识和基本方法，而不是要花很长时间先去梳理知识。我们重视课堂练习与课后练习：每周二的周练，周四的双课中的一节单课练，周六的一份综合性的滚动练习。在五严的背景下与数学学科的重要性的前提下，我们要求老师对学生要求采取适度从严和对学生作业适度从多原则。我们能及时发现教学中薄弱环节，能做到及时的弥补，如数列，导数内容在一轮复习时不到位，附加题在高二教得不到位，这

浅谈高三生物一轮复习方法及策略

浅谈高三生物一轮复习方法及策略 罗田县骆驼坳中学张保华 438600 进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。 一．提前做好准备，未雨绸缪 在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成，并纳入绩效考核。且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。 二．制定了详细周密的一轮复习计划 通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出2015届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮， 2014.9--------2015.3月（中旬） 二轮，2015.3月-------2015.5月（中旬） 计划安排到周，复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。 三．统一思想，明确了一轮复习的任务和目标 1.夯实基础，强化能力 一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。 2.对知识进行梳理，并查漏补缺 找出自己的薄弱环节，及时补救。方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。注重基础知识的梳理，构建知识网络。 3.要突出主干知识、重点内容 如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。 四．一轮复习的一些主要做法 （一）、做到了课本与一轮资料并重，且以课本为本的基本方法。 每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系，构建知识网

2018年高考生物试卷分析报告

梳理高考试题，打造高效课堂 ---2018年高考生物全国二卷试题分析及备考建议 高一柴娜 2018年陕西省高考理综采用的是全国二卷，生物学科试卷的结构延续了近几年的格式，总分值也不变，满分90分。其中选择题6题，共36分，非选择题共5题，包括必考题4题，共39分，选考题仍为二选一，15分。总体来看，充分体现“考查教材主干知识，突出综合能力”的鲜明特点，在全面考查考生的生物基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的探究能力以及分析问题能力，体现新课标理念，命题总体感觉平稳有序。 一、考点分布情况 从上表可以看出，选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 二、试题考查特点 1、核心考点重点考，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 2、注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力

高三生物期末考试质量分析

高三生物期末考试质量分析 一．试卷整体特点评价 试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分，各为50分。与高考试题相比，非选择题分值所占比例略低。 试卷总分为100分。“大分值”试题基本没有，一般为1分一问，除10题选择题外，偶见2分一问的试题。因此，试题知识点考查面较宽广，题量较大。 试题对学生的能力考查体现的较为充分。如“人工胰岛”的问题就需要学生将胰岛素的生理作用、激素分泌调节机制等知识原理进行综合运用。最后是一道验证性实验试题，实验中有实验方案的评价、实验方案的设计、实验变量的确定等内容，考查了学生的实验与探究能力。又如，第32题，属于图表题，题目中给出的三条曲线代表了三种蜂的生存曲线，这三条曲线的变化趋势有不同的含意，这需要学生能选择、鉴别有用的信息,并结合所学知识解决生物问题。 总得来说,试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，物质代谢，两种分裂，免疫，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所要求的知识范围。但也出现试题超出了本次考试范围，如43题就是属于选修本细胞工程范围中的，不属于这次的考试范围。还有一些试题偏离了高中生物学的知识要求。如第7题，葡萄糖需要经过几层磷脂分子层的问题，该问题可以加深学生对物质消化吸收过程的理解，使学生对物质代谢的来龙去脉有个全面的了解。但高中生物重点关注的是物质吸收

后在体内的代谢途径及其变化，而葡萄糖的吸收只是在初中生物学中出现过，不是高中生物学的重点内容。而且葡萄糖进入人体也会有不同的方式与途径（如细胞间隙）进入人体细胞。还有就是19题，显微镜的使用中放大倍数的问题也有超出要求的嫌疑。 另外有一些试题的科学性也值得探讨。如43题，玉米是C4植物，但它的光合作用并不总是超过C3植物的，这需要一定的条件，特别是在低二氧化碳浓度时，C4植物才会体现出它的优势，能主动的获得二氧化碳。而试题并没有说明二氧化碳的浓度。Ⅰ曲线，即答案所认为的C4植物，在同一光照强度下，光合效率自始自终比Ⅱ曲线（即C3植物）高，这是有科学性问题的。 二．学生答题情况分析 从参加统一阅卷的学校来看，大多成绩在60分上下，80分以上的不多。根据教研室提供的数据，该卷难度系数为 1．选择题 通过抽样调查（60份）发现错误率较高（错误人数近30人）的有10题。

2021年高三生物普通高等学校招生全国统一考试模拟卷

高三生物试题 一、选择题：本题14小题，每小题2分，共28分。每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1.核酶是一类具有催化功能的单链RNA分子，可降解特定的mRNA序列。下列关于核酶的叙述，正确的是 A.核酶与脂肪酶仅有三种元素相同 B.核酶的基本单位是氨基酸 C.核酶可降低化学反应所需活化能 D.核酶不具有专一性和高效性 2.下列有关生物实验所涉及的仪器、试剂及技术的说法正确的是 ①脂肪的鉴定②噬菌体侵染细菌实验③证明DNA半保留复制 ④光合色素提取和分离⑤有丝分裂的观察实验⑥DNA的粗提取与鉴定 A.①②⑤均需使用光学显微镜 B.④⑥均需使用无水乙醇 C.②③均需使用离心技术 D.②③⑤均需使用同位素标记法 3.某种铁线莲的根茎可作中药，有重要经济价值。下表为不同遮光处理对其光合作用影响的结果， 相关叙述正确的是 B.叶绿素含量与净光合速率呈正相关 C.叶绿素a/b可作为其利用弱光能力判断指标 D.遮光90%时，铁线莲不进行光合作用 4.黄曲霉毒素主要是由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等 因素影响。下列选项正确的是 A.黄曲霉菌能否产生黄曲霉毒素属于相对性状 B.温度、pH等环境因素不会影响生物体的表现型 C.不能产生黄曲霉毒素的菌株的基因型都相同 D.黄曲霉毒素能够致癌属于生物的表现型 5.II型糖尿病患者体内的胰岛素浓度比正常人高，但摄入糖后，体内血糖浓度很难降至正常水平，

导致患者尿中出现葡萄糖。下列叙述错误的是 A.患者摄糖后血糖水平高的主要原因是胰高血糖素分泌量增多 B.患者细胞膜上的胰岛素受体可能受损而导致胰岛素含量升高 C.患者的原尿中葡萄糖未能被完全重吸收会导致尿量增加 D. 患者难以通过注射胰岛素的治疗方法使血糖恢复正常值 6.超氧化物歧化酶（SOD ）是一种源于生命体的活性物质，在生活实践中有非常重要的应用价值。下图为人工培育含SOD 植物新品种的过程，相关叙述正确的是 A.①过程中最常用的方法是采用显微注射技术将SOD 基因导入植物细胞 B.②、③分别表示脱分化、再分化，两个过程不需要无菌操作也可完成 C.SOD 催化O 2形成H 2O 2的机制是为该反应提供活化能 D.该育种方式利用了细胞工程和基因工程，能体现细胞的全能性 7.美洲钝眼蜱携带多种病菌，只要被它咬过的人吃到红肉，就会产生过敏反应，但吃白肉不发生过敏反应。据调查红肉中含有α-半乳糖甘酵素的成分,下列说法错误的是 A.被美洲钝眼蜱咬过后人体会产生抗α-半乳糖甘酵素的抗体 B.美洲钝眼蜱的唾液中可能含有α-半乳糖甘酵素 C.过敏反应特点是发作迅速、反应强烈、消退较快 D.白肉中同样含有α-半乳糖甘酵素 8.豌豆蚜是利马豆的主要害虫，蝉大眼蝽可取食利马豆和豌豆蚜。研究人员施用蔬果剂处理去除部分豆荚后，检测两种动物密度的变化，结果见下表（单位：个/株，蔬果剂对以上动物无危害）。下列分析错误的是 A.用样方法对利马豆种群密度进行调查 B.施蔬果剂后豌豆蚜种群数量将呈S 型增长 C.该生态系统蝉大眼蝽属于第二、三营养级 D.据表数据可知，蝉大眼蝽主要取食豌豆蚜 9.将某种酶运用到工业生 产前，需测定使用该 物种 分组 第7天 第14天 第21天 蝉大眼蝽 对照组 0.20 0.62 0.67 实验组 0.20 0.10 0.13 豌豆蚜 对照组 2.00 4.00 2.90 实验组 2.00 8.70 22.90

高三生物复习经验交流(完整资料)

好的策略-助你追梦的脚步更快、更稳-二中一轮复习经验总结 今天,抱着交流的目的来介绍我校生物复习的做法，希望能起到抛砖引玉的作用,不足之处,请大家多多指正. 从近几年高考命题来看，中等难度以下的题目基本上都占在80%左右，考纲以外和课本以外的内容很少。重点考查双基，尤其是能力方面的考查力度不断加大。 生物教学中的学生在学习生物时存在以下四种现象： 现象一：课本内容记不清，课外内容注意听 现象二：口头提问象真会，考试做答却不对 现象三：复习就是做资料，教材考纲全丢掉 现象四：主干知识没过关，偏难险怪用力专 我们的学生，总体情况是尖子生少，总等水平的偏多，而高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果，继往开来，扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础，提高生物学高考成绩的关键。高三一轮复习，既要传承一些经典的举措，也要与时俱进和创新，这样才能有比较好的效果。这是我们在高三一轮生物学复习中的几点做法。 1、多角度研究高考，并注重实效 注重研究的实效性，提高复习的针对性教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。 通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析，总结出答题的规范、注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。 2、构建学生为主体的新型课堂 长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”，学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节，第一步预习交流，预习题目选择教材中的基础知识，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识梳理了一遍，高效快速；第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论，选择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流，教师设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问，教师总结本节内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生成为课堂的主人。整堂课，发出的声音绝大部分都是学生的，教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现的

2016年高考生物试卷分析及教学反思

2016年全国新课标卷Ⅰ(生物)试题分析石家庄市第十八中学生物组 2016.6.17

二试题特点 1 选择题评析: 基础知识要求扎实，能力考察要求高 选择题侧重考查主干核心知识，对理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。如第1题考查细胞器的分布、结构与功能，第4题有关神经细胞内发生 的生命活动，对考生的基础知识掌握度要求高。第2、3、5、6题对核心知识掌握及理解能力、信息获取能力、实验探究能力要求高。 2 非选择题评析：立足核心知识，突出能力考察 非选择题中必考题以主干知识为依托，通过考查相关核心基础知识，对考生的理解、实证及逻辑推理能力进行考察。例如，第29题以实验为背景，考查对ATP 结构、DNA复制的准确掌握，并据此获取题干信息进行推理，对推理能力要求高。第30、31题要求考生具有扎实的知识掌握度，并且对信息获取能力也有一定的要求。第32遗传题，是一道开放度较高的题，以扎实的遗传基础知识为依 据，突出考查考生对知识的理解及综合应用能力，对考生能力要求较高。 选修任选题知识模块分布与去年一致，但是今年题型设计更强调以实验为背景，考查考生对知识的掌握，理解及综合应用能力。 总体分析，今年全国高考理综生物试题题型设计更突出能力考查，对考生能力要求高，考生可能会感觉到难度有所增加。 具体的试题分析：见附录 三、学情分析 1.这次试题的题型变化较大，以前学生丢一个空只丢1分或2分，今年的试卷三个空12分，所以学生很不适应，尤其是基础知识不扎实的学生基本拿不到什么分数。 2.对多数学生来说，相关的知识能记住，程度好一些的学生会用这些知识，但是只有少数的学生才掌握这个知识是怎么来的，能做到知其然也知其所以然。 3.今年的生物改变了原来背一背就能拿个六七十分的局面，而这一改变对那些只是对知识死记硬背的学生来说是一种毁灭性的打击。．

2019年山东省高考生物模拟试题与答案

2019年山东省高考生物模拟试题与答案 （试卷满分90分，考试时间40分钟） 一、选择题：本题共6个小题，每小题6分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1．下列实验材料的选择理由不合理的是 A. 恩格尔曼选择水绵的原因之一是水绵具有易于观察的椭球形叶绿体 B. 比较H2O2酶在不同条件下的分解实验中，选择肝脏研磨液的理由是含有过氧化氢酶 C. 在探究细胞呼吸方式时选择酵母菌的理由是它属于兼性厌氧菌 D. 孟德尔选择豌豆的理由之一是豌豆属于自花传粉、闭花受粉植物 2. 如图为某人被狗伤后的处理和治疗情况，下列叙述不正确的是 A. 清理伤口能减少人被狂犬病病毒感染的机会 B. 不包扎能降低被厌氧菌感染的风险 C. 注射狂犬病免疫球蛋白可使体内迅速产生抗原-抗体反应 D. 注射狂犬疫苗目的是刺激体内记忆细胞增殖分化 3. 己知一批基因型为AA和Aa的豌豆种子，其数目之比为2:1。将这批种子种下，自然状态下 (假 设结实率相同）其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为 A. 9:2:1 B. 9:6:1 C. 5:2:1 D. 4:4:1 4．下列关于植物激素的说法，错误的是 A．赤霉素既可以促进细胞伸长，也可以促进种子萌发和果实发育 B．脱落酸主要在根冠和萎蔫的叶片中合成 C．细胞分裂素主要由茎产生，能促进细胞的分裂和分化 D．高浓度的乙烯可能会抑制生长素促进细胞伸长的作用 5．下列有关有丝分裂的叙述，正确的是 A．在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，能看到的结构是细胞壁、染色体、纺锤体和核膜 B．在动物细胞有丝分裂前期，两个中心粒倍增形成两组中心粒并发出纺锤丝

高三语文期中考试质量分析

高三语文期中考试质量分析 高三年级语文期中考试质量分析 一、试卷总体评价 本次高三语文试卷，总分150分，各种试题的题型、题量、赋分值完全与浙江省20１5年高考试题接轨，可以说试卷中规中矩,没有偏题与怪题,具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的较好试卷。 二、试题具体特点 (1）侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析﹑综合运用,如理解文言实词、虚词，辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子,这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。 （2)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写8分完全选用高中要求背诵的2１篇古诗文，仿写４分也与古诗词直接相关，古诗鉴赏10分更是直接命题,涉及古诗词部分竟达2２分之多,可以说有力地考查了古典文化的积淀。 (３)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析，还是现代文阅读，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了,这也就为高三复习时要关注热点﹑焦点指明了方向。 三、我校考试情况分析 我校参考人数,文科160人，最高分1１1分，总均分８6.１8分，在十校联考中排名倒数第一,与第一名乐清二中平均分100.９相差1４分多。理科442人，最高分11０分,总均分８4.３1分，在十校联考中排名倒数第二,与第一名乐清二中平均分９5.8相差11分多。 各班级的状况也参差不齐,重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近6分，文科普通班差距达2分之多,这反映出各班学生备考的状况不平衡,需要教师善加引导,全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。 四、暴露出的问题 (1)学生文化积淀较薄弱,语音、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有５.6分，难度系数0.7，全校重点班班平均分未达到6分,而理专平均分竟只有3分多。如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教

高三生物复习策略.doc

高三生物复习策略——第一轮复习小结与第二轮复习计划 高三生物总复习从每年11月至次年5月，共7个月左右时间，要完成二轮的复习工作。内容涉及高中三本教材，根据《教学大纲》、《考试大纲》的要求，使学生在复习过程中知识得到升华，能力得到提高，应对面临的高考。目前第一轮复习即将结束，本文就我校第一轮复习过程中暴露出的问题及第二轮复习计划的安排作一介绍，供大会交流。 一、第一轮复习小结： 由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络;通过阶段测试，及时发现问题，要求学生做到每个考点过关。 1、复习安排： 选择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节;将高二做过的试卷、习题整理出来，选出有代表性的、易错题的集中评讲，通过强化训练，达到知识点逐一过关的目的。 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习有丝分裂时，可与减数分裂进行比较学习，就染色体、染色单体、dna的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。 2、第一轮复习暴露出的问题: 我校第一轮复习预计四月初结束，通过几次大型联考的情况分析，经过第一轮复习后, 在基础知识的掌握上，大部分学生能达到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题。 (1)少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题 (如高考题)时失误较多。 (2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答 案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、 显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。 (3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地 方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。 二、第二轮复习策略: 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。 1、专题的选择：

2018年高考生物试卷分析

2018年高考生物试卷分析 今年试题题型与去年相同，包括6道单项选择题，非选择题中有4道必考题，1道选考题。共计90分。试卷以基础知识考查为主，侧重考纲要求的主干知识。并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。 ●考点内容分布 2018年生物各小题涉及的主要知识内容如下： 1.人体中蛋白质的功能 2.物质的跨膜运输 3.人体内的激素调节 4.种子风干处理的作用 5.病毒 6.癌细胞的特点 29.动物激素调节 30.光合作用 31.生态系统的营养结构 32.遗传的基本规律 37.消毒和灭菌 38.基因工程 选择题中只有第3题属于必修三内容，其余为必修一内容，必考题中29、31属于必修三内容，30为必修一内容，32为必修二内容。必修部分试题分布情况为：必修一占38分，必修二占12分，必修三占25分。可见必修一的比重非常大，必修三次之，与知识点分布的密集程度成正比。 ●核心考点，适当兼顾知识的覆盖面 今年出现的核心考点包括：蛋白质的功能、人体激素的变化及功能、垂体的功能、光合作用、食物链和食物网、遗传的基本规律、伴性遗传、微生物培养、基因工程等。核心考点每次会以新的形式出现，所以建议2019届考生复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。 除核心考点外，今年的考题还以一题多角度的形式考查了非核心考点。如第3题，比较了种子风干处理前后的4个方面的变化，第4题列举了高中所学一些病毒的特点，要求考生能对知识进行归类、辨析相关生物结构或生物学现象的异同点，体现了科内综合的特点。 试题难度不大，只要复习过程中注重基础知识的复习，勤整理，善归类，以教材为“本”，以考纲为“纲”，应对这种类型的问题都不会有太大问题。 ●注重能力的考查，体现学科特色 对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力则是高考生物学科所定义的关键能力，是生物高考中高一层次的要求，也是社会发展对人才的基本要求。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。 如第31题，对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词，并结合食物链食物网、种间关系等知识，要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11分，只有3个空，这就要求考生能对生态现象进行详细的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。 如第29题，是对生物学科核心素养中的“科学探究”的体现，对考生进行实验与探究能力的考查。此题难度不大，只需填充实验组、对照组的处理，及简单步骤。但考生要注意题中要求A组是对照组，还要使用切除法对实验组进行处理。这些细节也会决定考生能否得分。

高三第一次模拟考试生物科质量分析

高三第一次模拟考试生物科质量分析 北海七中陈琼 一、命题情况 本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。 三、学生答题情况 1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。 2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分， (1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。 (2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。 (3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时

不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。 (4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。 (5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。 32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分 (1)小题回答较好 (2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。 (3)小题多数同学只认为A组有砖红色沉淀，而B组无砖红色沉淀，这说明学生对麦芽糖为还原糖的知识不清楚。 (4)小题错的较多，主要是表述错误 (5)小题该题考查的是验证酶的专一性的另一种方法:相同的底物+不同的酶，但很多同学往B组+2毫升蔗糖溶液，或2毫升葡萄糖溶液，2毫升麦芽糖溶液，2毫升麦芽糖酶溶液，说明学生没有看清题目的要求。 33题是一个与光合作用有关的识图题，本题共10分，平均得分6.2分 (1)小题极少学生答为光合强度，说明学生答题时不根据图形来回答。 (2)小题多数学生能回答 (3)小题有部分学生答光照，CO2浓度，说明学生不能将两个图形一起共同分析。 34题是有关遗传和变异的，本题共8分，平均得分3.65分 (1)小题第一空答得较好，但也有部分学生错答为细胞质基质，说明部分学生对细胞质、细胞质基质不能区分。第二空得分率低，很多学生答正反交，说明学生不认真审题，忽略替代实验二。 (2)小题中①和②的第一空错的较多，说明还有部分学生对解遗传题的一些方法还没有较好掌握。 四、存在的问题 1、基础知识不过关 不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。 2、有关图表及其信息提取能力差 不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成失分。如33题。 3、审题、分析解决问题的能力差 不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思

2018高考高三生物模拟试题及答案

高三理综（生物）高考模拟试题（六） 一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求） 1．生物膜是细胞的重要结构，许多代谢反应可以在生物膜上进行。下列相关叙述错误的是( ) A．细胞生物膜的主要组成成分是磷脂和蛋白质 B．叶绿体内膜上含有多种光合色素，能够吸收并转化光能 C．线粒体内膜可以进行有氧呼吸第三阶段的反应 D．有丝分裂过程中，核膜的消失与形成分别发生在前期和末期 2．将芹菜叶片置于一定浓度的KNO3溶液中，鲜重变化与时间关系如图所示。下列有关叙述正确的是( ) A．本实验可证明K+、3 NO-的跨膜运输方式与水的跨膜运输方式不同 B．0～8 min内，芹菜叶肉细胞的相对表面积增大 C．15 min后，芹菜叶肉细胞鲜重不再增加，说明细胞内外浓度相等 D．芹菜叶肉细胞从8 min开始吸收无机盐离子，使细胞液浓度大于外界溶液浓度 3．图甲表示镰刀型细胞贫血症的发病机理，图乙表示基因型为AABb的生物的一个体细胞有丝分裂过程中一条染色体上的基因，图丙表示两种类型的变异。下列说法正确的是( ) A．镰刀型细胞贫血症是由基因突变造成的，在光学显微镜下观察细胞无法判断是否患病B．图甲中转运缬氨酸的tRNA上的反密码子为GUA C．图乙中两条姐妹染色单体上的基因不同是基因突变或交叉互换造成的 D．图丙中①属于基因重组，②属于染色体结构变异 4．一个患某遗传病（由一对等位基因控制）的女性患者甲和一个表现正常的男性结婚后，生了一儿一女，且都患该遗传病。下列有关叙述正确的是( ) A．女性患者甲和该表现正常的男性都是纯合子 B．该遗传病可能是伴X染色体隐性遗传病 C．患该遗传病的子女一定可以从女性患者甲获得致病基因 D．该遗传病在后代子女中的发病率相同5．某人去医院抽血化验体内甲状腺激素与促甲状腺激素的含量，结果发现甲状腺激素水平明显低于正常值，促甲状腺激素水平明显高于正常值，下列表述错误的是( ) A．该个体一定会出现代谢活动增强、神经系统兴奋性增强等症状 B．甲状腺激素的分泌存在分级调节，促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌 C．该个体相关激素水平异常可能是由于缺碘引起 D．促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素都能调节促甲状腺激素的分泌 6．下列关于生物学实验及研究方法的叙述，错误的是( ) A．用样方法调查蚜虫的种群密度时，取样的关键是随机取样 B．用标志重捕法调查某动物种群密度时，标志物部分脱落会使估算值偏大 C．用血细胞计数板观察酵母菌种群数量的变化，应先在计数室上滴加菌液，再盖上盖玻片D．研究土壤中小动物类群丰富度常用取样器取样的方法进行采集、调查 29．（9分）如图为某实验小组为研究细胞的结构和功能设计的四组实验，其他相关实验条件适宜。 请回答下列问题： （1）为了研究线粒体或叶绿体的功能，需要将细胞中的线粒体或叶绿体分离出来，常用的方法是法。 （2）图甲装置和图乙装置的实验现象有何区别？，请分析产生差异的主要原因：。 （3）图丙装置在适宜的光照下（填“能”或“不能”）产生氧气。若光照条件下突然停止二氧化碳供应，ATP的合成速率将（填“增大”、“不变”或“减小”）。 图丁装置同正常的细胞相比呼吸速率有何变化？，请分析其原 因：。 30．（10分）如图为人体的血糖调节模型，据图回答下列问题： （1）该血糖调节模型属于模型。图中下丘脑是血糖调节的中枢，同时也 是、的中枢。 （2）当机体血糖含量降低时，胰高血糖素分泌量增加，促进血糖升高，此时血糖的来源为。在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，