人教版-语文-高二必修四《李清照词两首》教学设计1

人教必修四《李清照词两首》教学设计

［南宋］辛弃疾

教学目标

1、知识与技能

识记作家作品，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。

2、过程与方法

①反复品读吟诵，理解词的内容。

②学习“一切景语皆情语”的写作方法。

③品味鉴赏词中的名句，把握词的意象。

3、情感态度与价值观

1、学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。

2、领悟婉约派词的情调，提高自己的审美情趣。

教学重点

通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色。

教学难点

了解李清照前后期词的不同风格。

教学方法

诵读、讨论、比较、合作交流探究。

教具准备

多媒体课件：利用PowetPoint软件制作教学课件。

教学时数

2课时。

教学内容与过程

第一课时

一、导入

同学们，我现在给大家提供一组评语，请大家根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人。

——她是忧时伤世的赤子精魂；

——她是登峰造极的沧海愁人；

——她是旷古绝今的词坛奇女。

知道她是谁吗？

——李清照。

对，她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。

她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”！同学们，今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。

二、走近作者，了解身世（参见《优化探究》第48页【认识作者】）

李清照（1804－1155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照18岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。

三、倾情诵读，整体感知

引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。

【活动一】聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。

引导：你听懂了作者的倾诉吗？她在向我们倾诉什么？

【活动二】学生交流听读体会。

【活动三】学生自由诵读诗词，整体感知词意。

诵读要求：连续读两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情；第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决。

【活动四】抽查学生诵读情况，教师给予点评和指导。

【活动五】学生就诗词内容质疑，师生互动解疑。

四、感悟词意，把握情感

引导：联系作者生平遭遇，思考：两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？

【提示】学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。既可从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导。

【感悟一】“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”一句，写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐，看袅袅烟雾从金兽中升起，打发着漫长难熬的时光。

【感悟二】从“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”可以看出，作者是在佳节独守空闺，“又”字表明她已经不是第五次独自过节了，孤独、哀伤，还有一丝埋怨不言而喻。“凉”的不仅是身体，还有被相思之愁占满的心。

【感悟三】“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，从比黄花瘦”是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦，也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊，但酒入愁肠愁更愁，她看到在西风中摇曳的黄花，联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影，更加重了内心的愁苦，这是以花喻人的手法。

【感悟四】“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。“冷”“瘦”则表现出相思之深，相思之苦。

【感悟五】词中描写了一系列美好的景物，如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香，这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。然而现在夫妻离别，这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨，强化了作者的离愁。

【感悟六】“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这几句一开始就抓住了读者的心，使人

仿佛看到了老年的李清照精神恍惚、孤独寂寞、处境凄凉。

【感悟七】“寻寻觅觅”是写她似乎在寻找的动作，因为这时的她经历了国家败亡、游记他乡、丈夫离世的灾祸，她渴望找回的东西实在太多了。但是，她什么也没有找到，只剩下漂泊异地的自己、“冷冷清清”的处境、还有“凄凄惨惨戚戚”的心情。这几句为全词奠定了感情基调。

【感悟八】“乍暖还寒”的“寒”比“半夜凉初透”的“凉”更加表现出作者此时内心的孤苦与悲痛。这“寒”是“三杯两盏淡酒”所不能抵御的，并非酒太淡，而是寒太深！这“晚来风急”又何尝不是作者晚年生活的写照呢？

【感悟九】一群大雁掠过高空，词人更加“伤心”。又是一年秋天到，大雁尚且可以南飞，而作者避难南下，却无法回归故里，思乡之情顿时溢满心头。“旧时相识”，异乡相逢，勾起了作者多少回忆，又增加了词人几多天涯沦落之感！

【感悟十】“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”一句自问自伤。抬头看雁过长空，低头看残花满地。菊花曾经绽放在枝头，极其茂盛，现在却已憔悴凋落。曾经有情人花下对酒和诗，谈石论金，丈夫亲手摘下黄花为她戴在头上，而今摘花人何在？谁又有这种兴致呢？看到花的憔悴，想到了岁月流逝，自己人已衰老，更是愁上加愁。

【感悟十一】“守着窗儿，独自怎生得黑。”孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？真是苦到了极点。黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如何度过呢？凄苦难言，揪人心魄。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”那连绵的细雨难道不是连绵不断的愁思吗？它们点点滴滴，敲打在梧桐叶上，也敲打在作者寂寞凄苦的心上。梧桐叶落，细雨靡靡，更添愁绪。

【感悟十二】“这次第，怎一个愁字了得！”“这次第”总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”引人想象，发人深思。词人字字泣血，声声咽泪，笔笔写愁，难道除了“愁”之外，还有什么难以言传的心事？这明明是提醒人们，除了悲欢离合之私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在。

四、点评并板书

《醉花阴》是李清照前期作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁；而从《声声慢》中我们看到的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个“愁”是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。

板书：

《醉花阴》——离别相思——苦！

愁

《声声慢》——国破家亡夫丧——痛！

五、拓展理解，深入体会

引导：其实，“愁”是李清照词中最常见的字眼，我从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得最好的词句咀嚼品味，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪。

资料链接：怎一个“愁”字了得！

1、伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！（《添字采桑子》）

2、只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（《武陵春》）

3、独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。（《蝶恋花》）

4、黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。（《行香子》）

5、更谁家横笛，吹动浓愁？（《满庭芳》）

6、凝眸处，从今又添，一段新愁。（《凤凰台上忆吹箫》）

活动：学生朗读并选择自己喜欢的句子谈体会。

【体会之一】“人恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”一句中的“愁”有了重量，写出了作者的“愁”之重。

【体会之二】“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄”中的“愁”和“更谁家横笛，吹动浓愁”中的“愁”都成了能“抱”能“吹”的具体事物，不再是抽象的情绪了。

【体会之三】“独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄”中的“夜阑犹翦灯花弄”写出了作者因为“浓愁”而深夜无法入眠，守灯独坐的孤独。

【体会之四】“黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠”和《声声慢》有相同的韵味和格调。

六、再读诗词，赏析特色

引导：李清照的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子。她是个多愁善感之人，更是个写“愁”高手，现在就让我们再回到这两首词中，看看作者是如何写“愁”的。两首词在写法上是否也有所不同？请同学们再读课文并讨论这个问题。

【提示】可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行赏析。

【活动之一】学生再读课文，讨论上面的问题。

【活动之二】师生互动交流，欣赏两首词的艺术特色。

【成果一】《醉花阴》的语言含蓄凝重。作者并不直接说出自己对丈夫的思念，而是巧妙借助长日、半夜、黄昏的时间推移，通过几个真实的日常生活表现自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达对丈夫的那种夜以继日的相思之情。全词不见一个“思”字，却字字句句无不渗透思念之情。

【成果二】《声声慢》的语言率真自然。叠词的运用形成了回环往复、一唱三叹的艺术效果，与作者缠绵悠长的愁绪相和，使人感受到一种强烈的韵律美。开篇十四个字自然贴切，更是一种大胆新奇的艺术创造。词人连用一系列叠字，创造了低抑悲恻的韵调，恰当地表达了学生的悲愁。“这次第，怎一个愁字了得”更是直抒胸怀。作者大胆地把“将息”“得黑”“次第”“了得”这些在当时看来又粗又俗的字眼写进词里，以浅俗之言，发清新之意，这是李清照词的语言特色之一。

【成果三】两首词的意境有所不同。《醉花阴》中呈现的是一种轻烟袅袅、天气初凉和菊花吐蕊的清新寂静的意境；《声声慢》营造的则是一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨悲凉的意境。

【成果四】两首词都运用了白描手法，描写景物，渲染气氛，刻画人物，将景与情巧妙自然地组织在一起，情因景而抒发得更加具体形象，景因情而汉江了感情色彩，情景相生，韵味无穷。如“薄雾浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，渲染出一种沉闷忧郁的气氛，暗示了主人公心情的忧郁。“雁过也”勾起了作者异地漂泊之感与深沉的家国之思。“满地黄花堆积”更是令作者在惜花将谢的惋惜之余感慨自己的忧伤憔悴。此外，两首词都选取了一些生活片段入词，具体细致地展现了作者的内心世界。如“玉枕纱厨，半夜凉初透”“东篱把酒黄昏后”“寻寻觅觅”“守着窗儿，独自怎生得黑”等，都是借具体的生活片段，透过人物的动作、情态等，传达内心的情感。

【成果五】李清照不愧是抒情高手，她总是能够借助景物和日常生活物片段来表达感悟，将无形的、抽象的情感有形化、具体化，从而紧紧攫住读者的心，让我们悲喜着好的悲喜，忧伤着她的忧伤。

【活动之三】学生结合自己读过的李清照词，简单概括李清照前后期词的不同特点。

小结：李清照前后期词的不同的特点。

李清照前期词真实反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言婉转含蓄。

李清照后期词主要抒发伤时念旧的怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。

【附】板书

语言意境表现手法

《醉花阴》含蓄凝重清新宁静借景（意象）抒情借生活片段表达内心情感

《声声慢》率真自然凄惨悲凉化列形为有形化抽象为具体

七、倾听歌曲，同步练习

资料链接：学生欣赏《一剪梅》歌曲，完成练习。

一剪梅

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄绵书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

1、《一剪梅》是作者前期作品不是后期作品？请说明理由。

2、借景（意象）抒情，借生活片断表达内心情感，是李清照词的主要艺术手法，试结合这首词中的具体词句分析这一特色。

3、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这三句历来为人称道，试做分析。

【答案】

1、这是李清照前期的作品。本篇抒写的是普通的秋日别情，是作者为怀念其夫赵明诚所作。上阕从秋日独自泛舟出游写到明月高照闺楼，无论是白天或晚上，外出或者归家，无时无刻不在攉着心上人，盼望他从远方寄来“锦书”。下阕以花落水流双拟丈夫离开自己以后的寂寞寥落之感，说明伉俪情深，两地相思难以消除。语言含蓄，感悟深挚，委婉动人，体现了早期漱玉词的风格。

2、词一开篇：“红藕香残玉簟秋”，荷花已经凋残，正是清秋冷落时节，这个“秋”字，正是作者触发情怀的节点，是缘景生情的根本，也是词章情感的基础。“雁字回时”一句，“雁字”既是眼前实景，雁阵归去，长空嘹唳；也是寄兴之景，所谓鸿雁传书，本就是具有民族本色的传统意象，含着象征意义。“轻解罗裳，独上兰舟”，“轻”，言其悄然；“独”，言其孑然一身。作者在一个幽静的环境中孑然一身，静静地等待雁传尺素，独自咀嚼那份离别的伤感，悄然地排遣刻骨铭心的思念。在这“轻”与“独”中不事张扬，无需为伴的回味、咀嚼、体验、领略。“花自飘零水自流”，乃借景抒怀，暗中又扣合流水落花的伤感与无奈。可以说字字紧扣“相思”一词。

3、李词中的这三句是化用范仲淹《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避”而来的。“情”至于要用“计”来“消除”它，其重可知；然而又“无计可消除”，其深可见。更可贵的是，李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”转移之速。词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一“下”一“上”之中还可领略到她的万般愁绪，给人以无限的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。

八、课堂小结，布置作业

1、学生结合柳永词和李清照词，谈谈自己对婉约派词的感受。

【参考答案】婉约派词的特点主要是：内容侧重儿女风情，词调蕴藉，委婉含蓄，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

2、课外搜集李清照词中表现愁绪的作品加以赏析，以“怎一个愁字了得”为题，写篇赏析性文章，分析作品的思想感情和艺术特色，体会婉约派词的特点。

【教学反思】