职业院校计算机专业-计算机应用基础(Windows 7+office 2010)电子教案(完整版)

XXX教师备课专用本

学校________________

科目________________

年级________________

任课教师________________

年期

教学计划

说明：

1、教学计划是确保教学工作有序进行，全面完成教学任务的重要手段。

2、任课老师一定要在开学前根据学校教学工作计划和教研组工作计划，制订本期教学计划，并于开学后一周内上交教导处审批执行。

年级班科教学计划

一、学生基本情况：人，其中男生人，女生人，上期人平分，及格人，占%，优秀人，占%。

上期学生在本学科的学习情况：

其他学科学习情况：

二、教育教学目标（含知识与技能、过程与方法、情感与态度目标）：

三、知识体系及其重点、难点：

四、教研活动及主要措施：

1、教研课题

2、参与集体备课次，互相听课节，上公开课节。

3、主要措施。

五、教学进度和重大活动安排

编写时间:_____年____月____日执行时间:_____年____月____日总序第 1 个教案

教学目标：

1．基本知识

(1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料，描述计算机在生产、生活、

工作、科研、国防等场合的应用，并能说出各种应用领域的特点。能够表述计

算机技术在推动社会经济发展中所起的作用。

(2)通过图片、文字记载了解计算机的发展历史过程，认识计算机的分类与各类的

特点。描述计算机在社会、生活、工作中的应用，从而体会在信息时代，计算

机推动社会经济发展中的所起的作用。

(3)能够结合计算机应用的具体事例，结合计算机发展及在生活、工作、社会各个

不同场合中的应用给社会经济带来的进步，认识“科学技术是第一生产力”是

世界经济发展的必然趋势，是不以人的主观意志为转移的。

2．操作技能目标

(1)通过阅读资料，理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展的四个阶

段。

(2)通过收集资料，了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要特点，列

举计算机分类产品及使用场合。

教学分析与准备：

1．教学重点

(1)计算机发展及分类；

(2)计算机的特点及应用。

2．教学难点

(1)识别并区分计算机发展阶段；

(2)收集计算机应用与发展的案例，描述计算机发展的趋势。

3．教学策略

启发式教学，从生活实例中搜集与计算机相关的信息，帮助学生了解计算机，探讨

计算机的发展和应用。

学习过程：

课堂小节：

通过本课的学习，对计算机有一个初步的了解。重点了解计算机的发展和计算机在生产生活中的应用。

编写时间:_____年____月____日执行时间:_____年____月____日总序第 2 个教案

教学目标：

1．基本知识

(1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料，描述计算机在生产、生活、

工作、科研、国防等场合的应用，并能说出各种应用领域的特点。能够表述计

算机技术在推动社会经济发展中所起的作用。

(2)通过图片、文字记载了解计算机的发展历史过程，认识计算机的分类与各类的

特点。描述计算机在社会、生活、工作中的应用，从而体会在信息时代，计算

机推动社会经济发展中的所起的作用。

(3)能够结合计算机应用的具体事例，结合计算机发展及在生活、工作、社会各个

不同场合中的应用给社会经济带来的进步，认识“科学技术是第一生产力”是

世界经济发展的必然趋势，是不以人的主观意志为转移的。

2．操作技能目标

(1)通过阅读资料，理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展的四个阶

段。

(2)通过收集资料，了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要特点，列

举计算机分类产品及使用场合。

教学分析与准备：

1．教学重点

(1)计算机发展及分类；

(2)计算机的特点及应用。

2．教学难点

(1)识别并区分计算机发展阶段；

(2)收集计算机应用与发展的案例，描述计算机发展的趋势。

3．教学策略

启发式教学，从生活实例中搜集与计算机相关的信息，帮助学生了解计算机，探讨

计算机的发展和应用。

学习过程：

课堂小节：

通过本课的学习，对计算机有一个初步的了解。重点了解计算机的发展和计算机在生产生活中的应用。

编写时间:_____年____月____日执行时间:_____年____月____日总序第 3 个教案

教学目标：

1．基本知识

(1)能结合自己的日常观察和了解的图片、文字资料，描述计算机在生产、生活、

工作、科研、国防等场合的应用，并能说出各种应用领域的特点。能够表述计

算机技术在推动社会经济发展中所起的作用。

(2)通过图片、文字记载了解计算机的发展历史过程，认识计算机的分类与各类的

特点。描述计算机在社会、生活、工作中的应用，从而体会在信息时代，计算

机推动社会经济发展中的所起的作用。

(3)能够结合计算机应用的具体事例，结合计算机发展及在生活、工作、社会各个

不同场合中的应用给社会经济带来的进步，认识“科学技术是第一生产力”是

世界经济发展的必然趋势，是不以人的主观意志为转移的。

2．操作技能目标

(1)通过阅读资料，理解计算机发展各阶段的特点。能够说出计算机发展的四个阶

段。

(2)通过收集资料，了解计算机发展趋势及特点。能够说出计算机的主要特点，列

举计算机分类产品及使用场合。

教学分析与准备：

1．教学重点

(1)计算机发展及分类；

(2)计算机的特点及应用。

2．教学难点

(1)识别并区分计算机发展阶段；

(2)收集计算机应用与发展的案例，描述计算机发展的趋势。

3．教学策略

启发式教学，从生活实例中搜集与计算机相关的信息，帮助学生了解计算机，探讨

计算机的发展和应用。

学习过程：

课堂小节：

通过本课的学习，对计算机有一个初步的了解。重点了解计算机的发展和计算机在生产生活中的应用。

1大学计算机基础知识点整理

大学计算机考试重点 1、CAD是指_计算机辅助设计。 2、CAM是指_计算机辅助制造 3、在计算机工作时，内存用来存储当前正在使用的程序和数据。 4、机器语言和汇编语言是低级语言。 5、 CAI是指计算机辅助教学。 6、关掉电源后,RＡM的存储内容会丢失_。 7、只读存储器简称ROM。 8、 8位二进制数所表示的最大的无符号十进制整数为25５。 9、电子元件的发展经过了电子管、晶体管、集成电路和大规模集成电路4个阶段。 1０、计算机病毒一般具有破坏性、传染性、隐蔽性、潜伏性等特点。 １1、根据规模大小和功能强弱,计算机可分为巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机。１2、 bit的意思是位_。 13、计算机可分为主机和外设两部分。 14、随机存储器简称内存。 15、计算机主要是运算速度快,存储容量大,精度高。 16、存储器分为内存储器和外存储器两类。 17、运算器和控制器合称为中央处理器。 １8、在微型计算机中常用的总线有地址总线、数据总线和控制总线。 19、计算机的存储容量通常都使用KB、ＭB或GB等单位来表示。 20、在计算机内部，一切信息均表示为二进制数。 ２1、根据软件的用途,计算机软件一般分为系统软件和应用软件。 ２２、计算机系统硬件包括运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。 23、常用鼠标器有机械式和光电_式两种。 24、随机存储器的英文缩写是RAM。 2５、汇编语言是一种低级的计算机语言。 26、计算机中的数，除十进制、二进制、八进制外,还常用十六进制＿。 27、将十进制数-35表示成二进制码１1011101,这是补码码表示。 28、中央处理器是计算机系统的核心。 29、计算机的语言可分为机器语言、汇编语言和高级语言3类。 ３0、八进制数1２６对应的十进制数是8６_。 31、控制器_是对计算机发布命令的“决策机构”。 3２、程序必须位于＿内存内,计算机才可以执行其中的指令。 33、将十进制数34转换成二进制数是10111０_。 3４、CPU在存取存储器中的数据时是按字节_进行的。 35、微型计算机的字长取决于总线宽度宽度。 36、软盘的每一面包含许多同心圆,称为磁道。 ３7、软盘上的写保护口可以防止用户将非法数据写到磁盘上。 38、常用的鼠标器有两种:机械式和光电式鼠标。 ３9、目前，局域网的传输介质主要是双绞线、同轴电缆和光纤。 4０、用户要想在网上查询WWW 信息,必须安装并运行一个被称为浏览器的软件。 41、Ｉｎteｒnｅt 称为国际互联网。

高职院校计算机应用基础课程改革探讨.doc

高职院校计算机应用基础课程改革探讨 作者：陈宗升 来源：《教育与职业·理论版》2008年第23期 ［摘要］计算机应用基础是高职院校学生接触的第一门计算机课程，如何让学生掌握计算机的发展和应用现状，掌握实用的操作技能，引导学生为以后的学习和生活打好信息技术基础，是一个重要的现实问题。文章在课程建设和课程教学的基础上，从分层次教学、个别化学习、项目导向教学、评价机制改革等方面，寻求一种切实提高课程教学质量的解决办法。 ［关键词］高职计算机基础教学改革积极性 ［作者简介］陈宗升（1969- ），男，山东聊城人，聊城职业技术学院计算机系副主任，讲师，主要研究方向为计算机基础教学与计算机技术研究。（山东聊城252000） ［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0130-02 随着信息技术的发展，计算机作为一种现代工具已广泛地应用于社会的各个领域，成为我们日常工作、学习和生活不可缺少的工具，对人类社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。作为高职院校，培养经济和社会发展需要的人才是首要任务，因此，每个学校都将计算机应用基础课作为学生的公共必修课，要求学生不仅要掌握计算机基础知识，还要熟练掌握办公软件、计算机网络等的使用，以满足将来学习、工作的需要。 近几年，聊城职业技术学院（以下简称“我院”）的学生来源于全国十几个省市，由于各地中学计算机教育发展的不平衡及中学生学习计算机的外部环境条件相差悬殊等原因，致使这些学生计算机水平参差不齐，如何有针对性地对这些学生进行教学就成为必须解决的问题。 计算机应用基础是一门实践性很强的课程，在进行计算机基础理论教学的同时，更要注重对学生操作技能的培养。这就要求教学中要不断探索教学模式，进行教学改革。本文结合我院教学改革实际，就高职院校如何实施计算机应用基础课程改革，谈一下看法。 一、通过分层次教学，做到因材施教 我院每学期都有近1600人参加本课程的学习，不仅学生人数多，计算机水平差别也很大。为了满足不同程度学生的学习需要，我们改变了原来的以班级为单位的授课方式，采取了分层次教学。 1.科学合理地分班是搞好分层次教学的前提。在学生开课前，由学院根据计算机应用基础考试大纲统一组织考试，包括理论知识考核和操作技能考核，根据学生的考试成绩，分成A，B，C三个层次，以制定不同的教学目标和教学方式。

职业学校计算机专业现状及发展展望

技工院校计算机专业现状及发展展望 【摘要】计算机已成为现代社会最高效、最科学的实用工具，计算机网络的覆盖也使计算机应用渗透到社会的方方面面。自上世纪九十年代至今，职业院校的计算机专业经历了初创、高速发展和专业新方向摸索和建设等阶段，计算机专业培养对象、培养模式及就业定位也在同步孕育和成形中。 【关键词】学科现状、教学改革、专业建设和发展方向 一、职业学校计算机专业现状 1．学生现状 职业学校的生源一般都是初中毕业生，与高中生相比，整体文化基础较差，且参差不齐；受到中考失利影响及社 会对职业学校的偏见，普遍自卑心理严重；初中时代没有 养成良好的学习习惯，学习能力普遍较差，学习自觉性和 积极性也和高中生有一定差距。 2．课程结构现状 课程结构局限性较大。职业学校现行的课程设置基本上还是照搬大学或者是高职院校的模式，即以学科本位论为 依据的三段式结构：基础课+专业基础课+专业课，为了突 出操作技能，再加上技能实习课。这种课程结构虽然强调 学科的完整性和系统性，但理论性太强，不适合职业学校 的培养对象，实用性差，致使教学环节理论和实践的脱节，

职校生难以接受，缺乏职业教育特色。 3．教学过程 在一些中技学校中，理论课教师强调理论的系统教学，枯燥乏味导致学生厌学情绪。专业基础课教学时间过长 （有的跨学期），消磨了学生的学习兴趣。专业课学习则 出现教学内容与实际操作联系较少，实用性不强等问题。 甚至有的学校实习教学用过多的时间练习打字，理论课和 操作课严重脱节（高职和高技院校情况较好）。 二、职业学校计算机教学改革探讨和思考 当今世界，计算机技术突飞猛进，日新月异。计算机已在数值计算、信息管理、自动控制、辅助系统和人工智能方面广泛应用于国民经济、科学技术、国防和日常生活的各个领域,各行各业都在进行一场以计算机技术为标志的产业革命。这些都对计算机专业的教学提出了挑战。面对新的形势，计算机专业教学必须加快改革，调整课程内容，改进教学方法，强化实验环节，跟上时代发展的脚步。 1.教学目标和教学管理改革 计算机强大的社会渗透力加之计算机网络化、应用多功能化和行业覆盖等发展方向使得网络管理、图形和图像处理、广告设计制作、多媒体制作和计算机辅助设计和制造等计算机相关专业技术人员就业前景相当看好。为适应社会需求，职业院校

大学计算机基础试题及答案完整版

大学计算机基础试题及答案完整版 一、单选题 1、 完整的计算机系统由（C ）组成。 A 、 运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 B 、 主机和外部设备 C 、 硬件系统和软件系统 D 、 主机箱、显示器、键盘、鼠标、打印机 2、 以下软件中，（D ）不是操作系统软件。 A 、Windowsxp B 、unix C 、linux D 、microsoft office 3、 用一个字节最多能编出（D ）不同的码。 A. 8 个 B. 16 个 C. 128 个 D. 256 个 4、 任何程序都必须加载到（C ）中才能被CPU 执行。 A.磁盘 B.硬盘 C.内存 D.外存 5、 下列设备中，属于输出设备的是（A ）。 A 、显示器 B 、键盘 C 、鼠标 D 手字板 6、 计算机信息计量单位中的K 代表（B ）。 A. 102 C. 103 D. 28 7、 RAM 代表的是（C ）。 A.只读存储器 B.高速缓存器 C.随机存储器 软盘存储器 8、 组成计算机的CPU 的两大部件是（A ）。 A 、运算器和控制器 B.控制器和寄存器 C 、运算器和内存 D.控制器和内存 9、 在描述信息传输中bps 表示的是（ D ）。 A 、每秒传输的字节数 B 、每秒传输的指令数 C 、每秒传输的字数 D 每秒传输的位数 10、 微型计算机的内存容量主要指（A ）的容量。 A.RAM B.ROM C.CMOS D.Cache 11、 十进制数27对应的二进制数为（D ）。 A.1011 B. 1100 C.10111 D.11011 12、 Windows 的目录结构采用的是（A ）。 A 、树形结构 B 、线形结构 B. 210 D.

《计算机应用基础》课程教学大纲(高职高专)教案资料

湖南体育职业学院 《计算机应用基础》课程教学大纲 一、课程性质 1.课程性质 《计算机应用基础》是我院各专业学生必修的公共基础课程。高职高专要培养应用型、技能型人才，本课程重点培养学生基本操作能力与实际应用能力，使学生掌握计算机的基本知识和技能，能将计算机操作的能力应用于工作和生活中，并作为学习其它专业课程的有力工具。通过本课程的学习，使学生了解计算机系统硬件、软件、网络及信息与信息安全的基本知识，掌握Windows操作系统的使用方法，掌握Office办公软件的应用，提高利用计算机进行综合信息的处理能力,为学习后续课程及计算机在各专业中的应用奠定坚实的基础。 2.课程设置的目的与要求 通过本课程的学习要求考生： 1.了解计算机的发展简史和基本组成、熟悉文件的概念、计算机病毒的基本常识，掌握微型计算机的基本操作和常用中文输入方法。 2.了解Windows XP的基本概念和基本组成，熟练掌握Windows XP的基本操作方法和常用应用程序的使用方法。了解Internet的基本概念，掌握IE的使用。熟悉电子邮件的用途，掌握收发电子邮件的方法。 3.了解Word的基本概念与基本功能，熟练掌握Word的基本操作方法，并能熟练地处理实际问题。 4.了解Excel的基本概念与基本功能，熟练掌握Excel的基本操作方法，并能熟练地处理实际问题。 本课程要求学生在学习过程中，特别要重视实践环节，培养实际动手能力，熟练掌握有关软件的使用方法。 3.教学基本方法

在本课程的教学过程中，特别要重视培养学生的实际动手能力，所以要求整个教学过程都应该在计算机多媒体机房进行。采用某种播放软件，教师在一台计算机上演示讲解，学生在其他计算机上同步观看。教师演示讲解完一个问题后，学生马上按教师的要求进行实际操作。每章上机练习题要求在计算机机房完成。 二、教学设计 1.总体设计 本课程总学时为72学时，其中：讲授学时为30学时，上机实习28学时，职业资格证考试培训14学时。具体分配学时如下： 2.教学资源 主教材选用： 吉林大学出版社“十一五”高职高专规划教材，易著梁主编的《计算机应用基础案例教程》一书。 参考教材选用： 中等职业教育课程改革国家规划新教材，黄国兴、周南岳主编的《计算机应用基础》一书。 三、教学内容与教学要求

计算机专业考研院校排名及历年分数线

2008-2009计算机学全国各院校排名及分数线计算机应用技术专业国家线(2008年) 类别总分政治外语专1专2 A类考生﹡30044446666 B类考生﹡29040406060 C类考生﹡28538385757 计算机应用技术专业国家线(2009年) 类别总分政治外语专1专2 A类考生﹡27537375656 B类考生﹡26534345151 C类考生﹡25531314747 *A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 *C类考生：①报考地处三区招生单位的考生;或者②目前在三区工作且定向或委托培养回原单位的考生。 一区：北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东11省(市); 二区：河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西10省(市); 三区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆10省(区)。 2008年、2009年计算机应用技术专业排名A+、A类院校分数线 排名招生单位 2008年分数线2009分数线 总分政治外语专1专2总分政治外语专1专2 1清华大学（A+）3205050808031550508080 2浙江大学（A+）3305353909032050508080 3*哈尔滨工业大学 （A+） 3105050828232050508282 4北京大学（A+）3105050909030050509090 5东南大学（A+）3205353888831548488080 6东北大学（A+）3004545707029542426363 7西北工业大学（A+）3054545707029045457070 8安徽大学（A+）2904040606026534345151 9上海交通大学（A+）3505555858532055508080 10华中科技大学（A+）3205050909030547478080 11北京航空航天大学 （A+） 3155050808030045457575 12北京理工大学（A+）3105050757530545456868 13西安电子科技大学 （A+） 2904040606026534345151 14西安交通大学（A+）3355050808030045457575 15*吉林大学（A）31045456890290404090（60）90（60）16西南交通大学（A）2904040606026534345151

中等职业学校计算机应用专业教学标准

中等职业学校计算机应用专业教学标准（试行） 一、专业名称（专业代码） 计算机应用（090100） 二、入学要求 初中毕业或有同等学历 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向计算机技术的应用领域，培养从事计算机及相关设备的使用、维护、管理，以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多媒体应用和信息处理等操作或产品销售，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： （一）职业素养 1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2.具有良好的人际交往、团队协作能力和客观服务意识。 3.具有计算机应用相关的信息安全、知识产权保护和质量规范意识。 4.具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。 5.具有熟练的信息技术应用能力。 （二）专业知识和技能 1.具有熟练的中英文录入能力，掌握文字排版技能。 2.具有计算机应用基础知识，具有熟练操作计算机和应用办公软件的能力。 3.具有计算机网络基础知识和技能。 4.具有计算机应用领域常用工具软件的应用能力。 5.掌握计算机程序设计的基本概念，具有开发计算机简单功能应用的能力。 6.具有多媒体素材处理、简单的动画设计能力。 7.具有使用数据库工具开发计算机简单功能应用的基本能力。 8.掌握网页设计与制作的基础知识和规范要求，具有建立网站、制作网页的能力。 9.具有计算机硬件拆装、系统组装和简单故障排除及维护的能力。 专业（技能）方向——办公自动化 1.具有熟练的办公软件高级应用能力。 2.掌握常用办公设备的使用方法，具有办公设备的日常维护及常见故障排除的能力。 3.掌握文书与档案管理的理论知识和基本技能。 专业（技能）方向——计算机设备维护与营销 1.具有常用数码产品的日常维护及常见故障排除能力。

美国大学校计算机专业哪所院校好呢

很多准备申请美国就读的朋友，想必都会想到计算机专业，美国该专业的人才在世界各地都十分有名气;而且美国该专业的院校也有很多可以供大家选择的。那么美国大学校计算机专业哪所院校好呢? 美国大学校计算机专业院校推荐： 1.麻省理工学院Massachusetts Institute of Technology 位于马萨诸塞州剑桥市(Cambridge, Massachusetts)，是美国一所综合性私立大学，有“世界理工大学之最”的美名。麻省理工学院在众多大学排名里，均位列世界前五位。该校的数学、科学和工学专业都非常著名。 位于查尔斯河附近的麻省理工学院的宿舍被认为是美国最酷的宿舍之一，由著名建筑师斯蒂文·霍尔设计。这个名为“海绵”的宿舍拿下了许多建筑奖项。 计算机专业毕业生最好去向：谷歌、IBM、甲骨文、微软 2.斯坦福大学 Stanford University位于加州帕洛阿尔托(Palo Alto, California)，斯坦福大学的毕业生遍布了谷歌、惠普以及Snapchat等顶级技术公司。斯坦福大学有着一个惊人的数字，该校毕业生创办的所有公司每年的利润总和为2.7 万亿美元。

计算机专业毕业生最好去向：谷歌、苹果、思科 3.加州大学伯克利分校 University of California-Berkeley位于加州伯克利(Berkeley, California)，建于1868年，是美国的一所公立研究型大学，加州大学伯克利分校还是世界数学、自然科学、计算机科学和工程学最重要的研究中心之一，拥有世界排名第1的理科、世界第3的工科和世界第3的计算机科学，其人文社科也长期位列世界前5。 2015年11月，QS发布了全球高校毕业生就业力排名，加州大学伯克利分校排名第八。据经济学家分析，一个在加州大学伯克利分校的工科学生和e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333433623139 一个没读过大学的人相比，在大学毕业20年后，该校毕业生的总收入会比没上过大学的人多110万美元。 计算机专业毕业生最好去向：谷歌、甲骨文、苹果 4.加州理工学院 California Institute of Technology位于加州帕萨迪纳市(Pasadena, California)，成立于1891年，是一所四年制的私立研究型学院。 该院研究生课程门门都出类拔萃，2010年U.S. News美国大学最佳研究生院排名中，加州理工学院的物理专业排名全美第1，化学第1，航空航天第1，地球科学第1，生物学第4，电子工程第5，数学第7，计算机科学第11，经济学第14。 加州理工学院不仅仅是工科好，在综合排名上，该校也能够排进前五十。该校的研发部门与NASA、美国国家科学基金会以及美国卫生与人类服务部有着密切的合作关系。 计算机专业毕业生最好去向：谷歌、英特尔、IBM 5.佐治亚理工学院 Georgia Institute of Technology位于佐治亚州亚特兰大市(Atlanta, Georgia)，是美国一所综合性公立大学，始建于1885年。与麻省理工学院及加州理工学院并称为美国三大理工学院。其中计算机科学专业全美排名第10，该校的电气与电子工程专业声誉不错。 计算机专业毕业生最好去向：IBM、英特尔、AT&T 6.伊利诺伊大学香槟分校 University of Illinois —Urbana-Champaign位于伊利诺伊州香槟市(Champaign, Illinois)，创建于1867年，是一所享有世界声望的一流研究型大学。 该校很多学科素负盛名，其工程学院在全美乃至世界堪称至尊级的地位，始终位于美国大学工程院排名前五，几乎所有工程专业均在全美排名前十，电气、计算机、土木、材料、农业、环境、机械等专业排名全美前五。

大学计算机基础2

一、填空题(每小题1分,共10分) 1、冯·诺依曼计算机由5个基本部分组成 储器、输入设备与输出设备。 2、已知“华”的国标码为5942H,其机内码的十六进制形式就是 3、1 4 5、Windows操作中,经常用到剪切、复制与粘贴功能,其中剪切功能的快 6 交流与传播媒体。 7、在RGB颜色模型中,R代表红色、G代表绿色。则B 8、文件Data、doc、txt 9、Excel中若B2单元格值为78,则函数IF(B2>=60,"P","NP")的返回值 10、数据库的数据表中,元组。 二、单项选择题(每小题1分,共20分)

1、微机上可以配置多种外存,下列哪种设备不属于外存(D)。 A、硬盘 B、光盘 C、U盘 D、显示器 2、任何程序都必须加载到(C)中才能被CPU执行。 A、磁盘 B、硬盘 C、内存 D、外存 3、计算机指令的集合称为(B)。 A、计算机语言 B、程序 C、软件 D、数据库系统

4、微型计算机系统包括(C) A、主机与外设 B、主机与各种应用程序 C、硬件系统与软件系统 D、运算器、控制器与存储器 5、不同的外部设备必须通过不同的(A)才能与主机相连。 A、接口电路 B、电脑线 C、设备 D、擦座 6、世界上首次提出程序存储,程序控制计算机体系结构的就是( D)。 A、莫奇莱 B、艾仑?图灵 C、乔治?布尔 D、冯?诺依曼

7、微型计算机硬件系统的性能主要取决于(A)。 A、微处理器 B、内存储器 C、显示适配卡 D、硬磁盘存储器 8、从本质上讲,计算机病毒就是一种(C)。 A、细菌 B、文本 C、程序 D、微生物 9、在Windows中,如果记不清楚某一文件或文件夹位于何处,则可以使用Windows XP操作系统提供的(D)功能。 A、浏览 B、设置 C、运行 D、搜索

大一计算机基础论文范文2篇

大一计算机基础论文范文2篇 大一计算机基础论文范文一：高职院校计算机基础课程教学研究 【摘要】本文通过对目前高职院校计算机基础课程教学存在的一些问题进行了深入研究和分析，从课程教学模式、教学内容、教学资源和考核方式上进行了探索和创新，从而提高了课程教学效果和教学质量。 【关键词】高职院校;计算机基础;教学研究 在当今信息化社会，随着科学技术的迅猛发展，计算机被广泛应用于各行各业来处理日常事务，因此熟练掌握计算机的各项基本操作，运用各种办公软件成为对高校毕业生的一项基本要求。但是随着社会和计算机技术的不断发展，目前高职院校计算机基础课程教学中存在一些问题，导致学生不能综合运用各种办公软件，因此对高职院校计算机基础课程教学进行探索研究是很有必要的。 1高职院校计算机基础课程教学存在的问题 1.1学生基础差异大 大一新生入学时，高职院校会对学生的计算机基础进行摸底考试，通过测试发现学生基础差异较大。如对word、excel、powerpoint等常用办公软件有的同学只会打字录入，而有的同学排版、美化、函数调用能熟练综合运用。一方面是高职学生来自

全国各地，地区间中学教育理念，教育水平差异导致;另一方面高职学生有单招，统招，对口等不同种类入学方式，基础相对薄弱，接受吸收新知识能力也相对薄弱。如果教师还按传统教学模式统一授课，教学内容统一，那基础弱的学生会感觉吃力，基础好的学生会感觉无趣，没有新鲜感，同时高职院校一些学生上学主要就是为了拿毕业证，这样很大程度上会影响学生对计算机知识学习的积极性，教学效果不理想。 1.2教学内容缺乏时代性和专业性 随着互联网技术的迅速发展，信息化程度越来越高，计算机基础内容更新速度加快，而教材从编写到印刷需要一定的时间，教师根据教材授课，到学生学到的知识落后于时代发展，缺乏时代性。此外，不同专业学生对计算机知识的需求是不同的，但是在大多数高职院校计算机基础教学对所有学生的教学内容却是相同的，没有设置符合专业特点的教学内容，忽略了各个专业的特色，不利于学生以后的专业学习和就业发展。 1.3教学资源受限制 计算机基础是公共基础课，大一新生都要上，但是高职院校计算机基础专职教师少，无法满足教学需求，所以就有很多兼课兼职教师，有的教学目标理解不够透彻，教学经验也各不相同，因此对教师不方便统一管理。加之各院校公共基础课一般都是在大教室合班上课，学生多，注意力容易分散，师生互动有所欠缺，影响学习效果。学生上完理论后再去上机实践时，一名老师要同时指导近百名学生，有一定难度，无法保证上课质量。 1.4考核方式不合理

全国二本院校计算机专业排名

全国二本院校计算机专业排名 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《全国二本院校计算机专业排名》的内容，具体内容：计算机专业在21世纪已经成为最热门的专业，那么，在全国二本院校计算机专业的大学排名情况怎样呢?下面是我给大家带来的二本大学计算机专业排名，希望对你有帮助。更多计算机专业排名资讯热门搜索 ↗↗↗计算机专业二本大学排行榜、就业前景及方向 ↗↗↗高校计算机专业大学排名▋▋北大第五 ↗↗↗高校计算机专业大学排名▋▋清华榜首 ↗↗↗计算机类前景最好的专业▋▋游戏软件、广播电视网络技术 ↗↗↗计算机类前景最好的专业▋▋动漫设计与制作、软件技术 计算机专业二本大学排行榜 1清华大学2国防科学技术大学3北京大学4北京航空航天大学5哈尔滨工业大学 6上海交通大学7浙江大学8南京大学9中国科学技术大学10东北大学 11华中科技大学12北京邮电大学13同济大学14武汉大学15电子科技大学 16西北工业大学17复旦大学18东南大学19中山大学20吉林大学 21中南大学22四川大学23重庆大学24西安交通大学25西安电子科技大学 26中国人民大学27北京交通大学28北京工业大学29北京理工大学30

天津大学 31合肥工业大学32湖南大学33北京科技大学34大连理工大学35哈尔滨工程大学 36南京航空航天大学37山东大学38北京师范大学39南开大学40华东师范大学 41南京理工大学42西南交通大学43重庆邮电大学44兰州大学45解放军理工大学 46山西大学47燕山大学48苏州大学49天津工业大学50天津理工大学 51长春理工大学52上海大学53南京邮电大学54河海大学55江苏大学 56浙江工业大学57河南大学58中国地质大学59华中师范大学60西南大学 61西北大学62陕西师范大学63新疆大学64北京语言大学65沈阳航空航天大学 66沈阳理工大学67上海理工大学68江南大学69浙江师范大学70山东师范大学 71武汉科技大学72广西大学73西南财经大学74扬州大学75大连大学 76中国石油大学77北京工商大学78华北电力大学79河北农业大学80辽宁大学 81辽宁科技大学82辽宁工程技术大学83辽宁石油化工大学84沈阳化工大学85大连交通大学 86沈阳建筑大学87辽宁工业大学88大连海洋大学89辽宁师范大学90东北师范大学

211大学计算机排名

1，985所计算机专业大学排名 排名结论（从左到右） 985大学中排名前1-5位：清华大学，国防科技大学，北京大学，浙江大学 该排名主要基于教育部2002年至2017年进行的四次国家学科评估的结果。软学科的排名和阳光高考的投票数据仅供参考。 注：阳光高考的投票数据来自专业推荐表，满分为5。 1.清华大学 1）教育部进行的四次国家计算机科学与技术学科评估的结果如下： 2002年第二，2007年第一，2012年第一，2017年为+； 2）计算机科学与技术软科学一流学科的评价排名：世界第七，中国第一； 3）阳光高考生真名票：4.8分，推荐178。 2.国防科学技术大学 1）教育部进行的四次国家计算机科学与技术学科评估的结果如下： 2002年排名第一，2007年排名第二，2012年排名第二，2017年排名+。 2）软件计算机科学与技术学科一流学科评价排名：世界101-150。 3.北京大学 1）教育部进行的四次国家计算机科学与技术学科评估的结果如

下： 2002年排名第三，2007年排名第六，2012年排名第三，2017年排名+。 2）计算机科学与技术软科学一流学科的评价排名：世界第41位，中国第3位； 3）阳光高考生真名票：4.7分，推荐122分。 4.浙江大学 1）教育部进行的四次国家计算机科学与技术学科评估的结果如下： 2002年排名第六，2007年排名第三，2012年排名第四，2017年排名+。 2）计算机科学与技术科学学科评价排名第一：世界第31位，中国第2位； 3）阳光高考生真名票：4.9分，推荐445。 5.哈尔滨工业大学 1）教育部进行的四次国家计算机科学与技术学科评估的结果如下： 它在2002年排名第5，在2007年排名第5，在2012年排名第4，在2017年排名第1； 2）软计算机科学与技术一级学科评估的排名：世界第35位，中国第5位 3）阳光高考生真名票：4.8分，推荐791。

大学计算机基础知识点超详细总结

第一章计算机及信息技术概述 1.电子计算机的发展历程 ①1946年2月由宾夕法尼亚大学研制成功的ENIAC是世界上第一台电子数字计算机。“诞生了一个电子的大脑”致命缺陷：没有存储程序。 ②电子技术的发展促进了电子计算机的更新换代：电子管、晶体管、集成电路、大规模及超大规模集成电路 电子计算机发展时间： ?第一代 1946-1958 电子管计算机，主要应用科学计算和军事计算 ?第二代 1958-1964 晶体管计算机，主要应用于数据处理领域 ?第三代 1964-1971 集成电路计算机，主要应用于可科学计算，数据处理，工业控制等 领域 ?第四代 1971年以来超大规模集成电路，深入到各行各业，家庭和个人开始使用计算 机 2.计算机的类型 按计算机用途分类：通用计算机和专用计算机 按计算机规模分类：巨型机、大型机、小型机、微型机、工作站、服务器、嵌入式计算机按计算机处理的数据分类：数字计算机、模拟计算机、数字模拟混合计算机 3.计算机的特点及应用领域 计算机是一种能按照事先存储的程序，自动、高速地进行大量数值计算和各种信息处理的现代化智能电子设备。（含义） A.运算速度快运算速度用MIPS(百万条指令每秒)来衡量，是计算机性能的指标之一 B.计算精度高应用于数值计算 C.具有逻辑判断能力信息检索、图形识别 D.记忆性强 E.可靠性高、通用性强应用于数据处理、工业控制、辅助设计（CAD）、辅助制造（CAM） 办公自动化。 应用领域：1）数值计算（主要是科学研究等数学计算问题） 2）数据及事务处理（非科技方面的数据管理和计算处理） 3）自动控制与人工智能（多用于航空航天领域） 4）计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机辅助教学（CAI） 5）通信与网络 4.计算机发展趋势：巨型化、微型化、网络化、智能化 1、光计算机 2、生物计算机 3、量子计算机 5.常用的数制 基数：R进制的基数=R 位权：在数制中，各位数字所表示值的大小不仅与该数字本身的大小有关，还与该数字所在的位置有关，我们称这关系为数的位权。 位权：一个与数字位置有关的常数，位权=Rn

大一计算机基础论文

大一计算机基础论文 范文一：高职院校计算机基础课程教学研究 【摘要】本文通过对目前高职院校计算机基础课程教学存在的一些问题进行了深入研究和分析，从课程教学模式、教学内容、教学资源和考核方式上进行了探索和创新，从而提高了课程教学效果和教学质量。 【关键词】高职院校;计算机基础;教学研究 在当今信息化社会，随着科学技术的迅猛发展，计算机被广泛应用于各行各业来处理日常事务，因此熟练掌握计算机的各项基本操作，运用各种办公软件成为对高校毕业生的一项基本要求。但是随着社会和计算机技术的不断发展，目前高职院校计算机基础课程教学中存在一些问题，导致学生不能综合运用各种办公软件，因此对高职院校计算机基础课程教学进行探索研究是很有必要的。 1高职院校计算机基础课程教学存在的问题 1.1学生基础差异大 大一新生入学时，高职院校会对学生的计算机基础进行摸底考试，通过测试发现学生基础差异较大。如对Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件有的同学只会打字录入，而有的同学排版、美化、函数调用能熟练综合运用。一方面是高职学生来自全国各地，地区间中学教育理念，教育水平差异导致;另一方面高职学生有单招，统招，对口等不同种类入学方式，基础相对薄弱，接受吸收新知识能力也相对薄弱。如果教师还按传统教学模式统一授课，教学内容统一，那基础弱的学生会感觉吃力，基础好的学生会感觉无趣，没有新鲜感，同时高职院校一些学生上学主要就是为了拿毕业证，这样很大程度上会影响学生对计算机知识学习的积极性，教学效果不理想。 1.2教学内容缺乏时代性和专业性 随着互联网技术的迅速发展，信息化程度越来越高，计算机基础内容更新速度加快，而教材从编写到印刷需要一定的时间，教师根据教材授课，到学生学到的知识落后于时代发展，缺乏时代性。此外，不同专业学生对计算机知识的需求是不同的，但是在大多数高职院校计算机基础教学对所有学生的教学内容却是相同的，没有设置符合专业特点的教学内容，忽略了各个专业的特色，不利于学生以后的专业学习和就业发展。 1.3教学资源受限制 计算机基础是公共基础课，大一新生都要上，但是高职院校计算机基础专职教师少，无法满足教学需求，所以就有很多兼课兼职教师，有的教学目标理解不够透彻，教学经验也各不相同，因此对教师不方便统一管理。加之各院校公共基础课一般都是在大教室合班

现阶段中等职业学校的计算机专业建设

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/ee12170665.html, 现阶段中等职业学校的计算机专业建设 作者：郭军伟 来源：《读与写·下旬刊》2011年第12期 摘要:当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开。我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学，并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能。 关键词:技能竞赛；课程结构；专业发展方向 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）12-0008-01 当前，全国职教建立了比较规范的竞赛制度，各种技能竞赛有条不紊地展开，形成了"普通教育有高考，职业教育有大赛"的良好局面。技能竞赛作为一种高端的专业技能考核，走在中职技能教育的前沿，各专业各种竞赛项目的实用性强、综合性较高，又都是适应社会需求，引导学生就业方向的项目，而当前中职生能够掌握这些技术的并不多。几年来我们学校计算机专业的学生在上级部门组织的技能竞赛中取得了一些成绩，但通过竞赛也不难发现我们的专业现状与竞赛要求之间有一定的差距，技能竞赛基本上成了少数学习尖子生表演的舞台。通过了 解多数中职学校的现状大致如此。 如何让学生尽快掌握竞赛项目，是摆在我们面前的首要任务。我们要把技能竞赛作为教学质量提高的突破口和催化剂，通过优化专业课程结构，改革教学模式，把竞赛融入日常教学， 并以此来激励专业课教师学习新知识和掌握新技能，提高专业团队的战斗力。 1.以技能竞赛为引领，优化专业课程结构 国家省市组织的计算机专业的技能竞赛有：企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、综合布线，以及影视后期处理，动画片制作，平面设计，投影片制作等，结合这些要求，我们对专业课进行了细致的研讨，认为目前计算机专业的就业方向如下：①计算机办公自动化；②计算机组装与维护；③计算机平面设计；④动画片制作；⑤影视后期处理；⑥网站设计；⑦网络搭建与管理；⑧综合布线。这些项目涉及到的内容很广，而学生在校时间只有2-3年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？我们的做法是：对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行合理取舍，注重实效性和学生实际应用能力的培养。比如，把《计算机组装与维护》、《图形图像处理》、《计算机应用基础》、《数据库应用技

全国大学计算机专业排行

学校代码及名称排名得分 10003 清华大学 1 100 90002 国防科学技术大学 2 94 10006 北京航空航天大学 3 88 10335 浙江大学 4 88 10213 哈尔滨工业大学 5 87 10001 北京大学 6 85 10248 上海交通大学 7 85 10284 南京大学 8 83 10145 东北大学 9 82 10487 华中科技大学 10 81 10358 中国科学技术大学 11 81 10698 西安交通大学 12 79 10013 北京邮电大学 13 78 10183 吉林大学 14 77 10246 复旦大学15 77 10286 东南大学 16 77 10486 武汉大学17 77 10610 四川大学 18 76 10007 北京理工大学19

10614 电子科技大学 20 73 10699 西北工业大学 21 73 10422 山东大学22 72 10533 中南大学 23 74 10008 北京科技大学24 71 10005 北京工业大学 25 70 10247 同济大学 26 70 10561 华南理工大学27 70 10611 重庆大学 28 70 10701 西安电子科技大学 29 70 10004 北京交通大学30 69 10056 天津大学31 69 10269 华东师范大学 32 69 10002 中国人民大学33 68 10141 大连理工大学34

10280 上海大学 35 68 10288 南京理工大学36 68 10294 河海大学37 68 10217 哈尔滨工程大学38 67

《大学计算机基础》试题

《大学计算机基础》试题1 一、选择题（每题只有一个正确的答案，每小题1分，共40分） 1.（D）被誉为“现代电子计算机之父”。 A.查尔斯·巴贝 B.阿塔诺索夫 C.图灵 D.冯·诺依曼 2.采用晶体管的计算机成为（B）。 A.第一代计算机 B.第二代计算机 C.第三代计算机 D.第四代计算机 3.按计算机用途分类，可以将电子计算机分为（A）。 A.通用计算机和专用计算机 B.电子数字计算机和电子模拟计算机 C.巨型计算机.大中型计算机.小型计算机和微型计算机 D.科学与过程计算机.工业控制计算机和数据计算机 4.（B）的计算机运算速度可达到一太次每秒以上，主要用于国家高科技领域与工程计算和尖端技术研究。 A.专业计算机 B.巨型计算机 C.微型计算机 D.小型计算机 5.计算机中处理的数据在计算机内部是以（B）的形式存储和运算的。 A.位 B.二级制 C.字节 D.兆 6.下面不属于音频文件格式的是（D）。 A.WAV B.MP3 C.RM D.SWF 7.多媒体信息不包括（C）。 A.文字.图像 B.动画.影像 C.打印机.光驱 D.音频.视频 8.计算机的CPU每执行一个（B），表示完成一步基本运算或判断。 A.语句 B.指令 C.程序 D.软件 9.计算机中对数据进行加工与处理的硬件为（C）。 A.控制器 B.显示器 C.运算器 D.存储器 10.下列属于硬盘能够存储多少数据的一项重要指标的是（A）。 A.总容量 B.读写速度 C.质量 D.体积 11.CPU能够直接访问的存储器是（D）。 A.硬盘 B.U盘 C.光盘 D.ROM 12.在计算机系统中，（C）是指运行的程序.数据及相应的文档的集合。 A.主机 B.系统软件 C.软件系统 D.应用软件

高职院校计算机基础教学改革的探索

高职院校计算机基础教学改革的探索 发表时间：2014-08-08T10:04:49.810Z 来源：《教育学文摘》2014年7月总第125期供稿作者：王晖 [导读] 我国高校中的计算机基础教育大多由计算机教学实验中心或计算中心承担教学工作。 ◆王晖黑龙江司法警官职业学院黑龙江哈尔滨150080 摘要：“计算机应用基础”是大学生入学后的第一门计算机课程，对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。必须组织强有力的稳定的师资队伍，以目标驱动激发学生的学习热情，以应用和项目驱动提高学生的学习兴趣；必须与时俱进，不断改进教学方法，创新教学手段，加强实践环节和因材施教实施分级教学。 关键词：计算机基础教学教学改革教学互动项目驱动 计算机技术自身的飞速发展，计算机技术与其它专业技术的融合渗透，普通高中信息技术课程标准的颁布，国家制定的信息化发展战略……这一切，使大学计算机基础教育已经成为相继于政治、英语、体育课程之后的又一公共课程。尤其是大学生入学后第一门计算机课程——《计算机应用基础》的教学，受到全校广大师生的关注。近年来，围绕“如何上好大学第一门计算机课程”这一问题，信息管理系坚持从我院、我系的实情出发，在《计算机应用基础》的教学改革中进行了一些有益的探索，取得了一定的成绩。 一、适时地成立“计算机基础教学教研室”，稳定师资队伍 我国高校中的计算机基础教育大多由计算机教学实验中心或计算中心承担教学工作。根据我院的实际情况，负责组织全院计算机基础教育和专业教学的部门一直是信息技术应用系和实验实训中心，这使计算机基础教育紧紧依托具有计算机学科背景的信息技术应用系，对于不断提高计算机基础教学的水平和质量提供了强有力的保证。 在2004年，我系又适时地成立了“计算机基础教研室”，这一组织措施使从事计算机基础教学的师资基本稳定，既使师资队伍和教学质量得以保证，又能充分发挥他们的教学潜力。他们在完成自身教学任务的同时，也能积极参与计算机学科中其它课程的教学，拓宽自己的知识领域。由于计算机基础教学的任务较重，我们又建立了一支稳定的外聘教师队伍（包括校内其他部门的聘用教师），并对他们进行严格的统一管理。几年来的实践证明，我们的这种做法是行之有效的。 二、从信息时代的要求出发，强调学习的重要意义 高校计算机基础教育是面向所有大学生的计算机教育，在进入信息时代的今天，计算机基础教育对于提高21世纪大学生运用计算机的能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。知识领域从计算机技术拓宽到更宽的信息技术领域，信息时代要求大学生具有更丰富的信息技术知识和更强的应用信息技术的能力，这是计算机基础教育“水涨船高”向纵深发展的必然结果。 三、以目标驱动，激发学生的学习热情 社会信息化向纵深发展，加速了各行各业的信息化进程，计算机应用水平也成为衡量大学生业务素质和能力的重要标志。为激发学生的学习兴趣，我们一开始就向学生强调学习知识和取得证书的关系，取得教育部或工信部的计算机应用能力证书是检验自己通过学习掌握知识的程度，是每个同学在公平、公正的考试平台上展示自己能力的机会，是学习的目标之一。 在这个目标的驱动下，我们要求每位教师在讲授《计算机应用基础》这门课时，把自己的教学大纲、授课计划与全国NIT考试、省教育厅组织的计算机等级考试和专升本考试的考纲结合起来，要把考纲中要求的知识点融合、渗透到平时的教学中与此同时，我们在我系的内部网FTP上公布了计算机等级考试的考纲以及历届计算机等级考试的试题。实践证明，这种目标驱动的教学方法能激发起学生的学习热情。 四、以应用和项目驱动，提高学生的学习兴趣 计算机课程都是实践性很强的课程，只有多上机、多实践才能真正掌握课堂讲授的知识。我们在平时的教学中，严格按照1∶1的比例安排上机，给学生充分的实践机会，并要求每位任课教师务必认真、负责地带好上机课。 我们注意到，绝大部分学生都是从入学后的第一门课《计算机应用基础》开始对计算机产生兴趣的，因此我们加强了应用和实践这个环节，除了要求学生在上机时间完成作业外，还布置了大量的课外大型作业，另外还通过计算机协会指导学有余力的学生参加我院各系、部机关的网页制作，参与“教务管理系统”、“学生宿舍管理系统”、“院医务室管理系统”等信息管理系统的开发。通过亲自动手，同学们尝到了“我能创造、我能成功”的滋味，也提高了学习计算机课程的兴趣。 计算机技术的内容如浩瀚的大海，学生的兴趣又各不相同，仅靠一、二门课程无法满足多样化的需求。为此我系向全校开设了多门选修课，以适应不同层次学生的学习需求，以扩充课堂教学内容，丰富学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 五、与时俱进，不断改进教学方法，创新教学手段 《计算机应用基础》是一门集知识性、实用性和实时性于一体的全校计算机的公共课程。该课程的教学在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起着基础性和先导性的作用。由于这门课程的实时性，就要求我们的教学方法和教学手段必须与时俱进。 在多年的教学实践中，我们注意不断改进教学手段和教学方法，教学手段已经历了从“粉笔+板书”、“计算机+大屏幕”到“网络化教学平台”的转变，在教学方法上采用理论与实践紧密联系、课内与课外密切结合，实施“精讲多练”的教学模式，并引用案例教学的方法，加强师生交流与互动，取得了良好的教学效果。 在教材建设上，我们从选择他人教材、参编教材到自编教材，走出了一条良性发展的道路。几年来，我系有10多人次主编了《计算机应用技能模块化教程》、《计算机应用实训教程》教材，既锻炼了队伍又提高了教学水平。我系的《计算机应用基础》已列入我院重点建设课程，至此，我们已做了大量的工作，课程建设已经学院验收。 六、加强实践环节，充分发挥开放实验室的多重教学功能 为加强计算机课程的实践环节和积极探索分层次、多元化的教学，我们组建了一个小型开放实验室，较好地发挥了开放实验室的多重教学功能。 教学实践告诉我们，每个学生都有巨大的创造潜能，只是各人的表现形态不同，有的外露一点，有的深藏一点。开放实验室为他们创造了发挥潜能的广阔空间，也给了学生自由翱翔的机会，营造了“我能学习，我能创造，我能成功”的氛围。 结合我系每年的科研项目，我们有计划地吸收高年级同学参加项目的调研、可行性分析、程序设计、编码及调试工作，而开放实验室