《幼儿园游戏研究》模拟试卷一

《幼儿园游戏研究》模拟试卷一

一、概念题

1、创造性游戏

创造性游戏是幼儿自己创造的游戏，幼儿对游戏的开展具有很大的自由度。

2、补偿说

这是精神分析学派的游戏理论，补偿说认为，游戏能象征性地实现现实中不能实现的愿望，儿童试图在游戏中寻求这种愿望的满足。在游戏中他们尽情地发挥想象，模仿大人的各种行为举止，扮演各种向往的角色，从而使现实中得不到满足的愿望在游戏中得到补偿。

3、联合游戏

这是一种由两人以上儿童一起进行的游戏，其行为的社会性仅仅是同伴交往关系，比如他们可以交换材料，可以有语言沟通，提供和接受彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定。在涉及到游戏本身的内容时，他们之间却没有共同的意愿，他们只是愿意在一起玩，而没有明确的组织分工，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。

4、恩物

福禄贝尔为了保护和发展儿童的游戏能力，涉及了一个从简单到复杂，从统一到多样，循序渐进的完整的游戏教学体系，研制了一套游戏、作业材料。这套材料共有二十种，福禄贝尔称前十种材料是上帝恩赐给孩子的礼物，所以命名为“恩物”。

5、场地空间密度

较大的空间可增加运动的想象性游戏，但空间不能太大以致无人际互动；较小空间能产生安静的社会性游戏和结构游戏，但空间不能太小以致多身体攻击，因此要创设一个空间密度适中的有效空间。

6、目标导向性的活动区

这种区角安排目标很明确，材料的投放方式以层层递进的目标为依据，大都是有操作的规范的材料，以高结构的为主，玩法是固定的，隐含着教育要求，教师观察和指导的着眼点是根据预设目标的达成度来进行的。

二、问答题

1、试述传统游戏的现代意义。

回答思路：传统游戏有哪些种类或形式？对儿童发展有怎样的作用？在今天，传统游戏仍具有怎样的现实意义？（参见网上讲义中“中国古代的儿童游戏”这一部分的内容）

2、试述游戏对儿童“去自我中心化”的作用。

学前儿童被认为是一个“自我中心主义者”，从独自游戏到合作游戏的社会化过程，也就最集中地体现为不断地“去自我中心化”。

首先，游戏促成了儿童的社会交往关系。在游戏中，儿童结成了两种类型的交往关系：现实的伙伴关系，游戏中的角色关系。无论哪种关系，都为儿童的社会性发展创造了有利条

件。

其次，游戏提供了儿童社会实践的机会。游戏中的角色扮演，是儿童学习社会角色，掌握社会行为规范的最好实践机会；游戏情节的展开过程，正是儿童对现实生活的反映，使儿童能够进一步体验、感受、理解在现实生活中获得的知识经验。

最后，游戏帮助儿童摆脱自我表现中心。玩伴关系使儿童有机会接触到同伴之间对共同的游戏背景的不同理解，产生行为或思想上的矛盾冲突，这就迫使儿童经常进行相互之间的检查、比较、反省，在认识和理解他人的同时调整自己。游戏是有规则的，在经常受规则制约和裁判游戏行为的过程中，儿童常常会体验到成功的交往经验和失败的交往教训，从而日益理解规则、尊重规则，逐步将自己的立场让位于规则，用规则来调整自己的行为。扮演角色使儿童得到了换位思考的机会，当他扮演他人的时候，自然会改变自己看问题的角度。

3、育儿方式对孩子的游戏品质会产生怎样的影响。

有四种类型的育儿方式，不同的育儿方式对孩子的游戏品质会产生不同的影响：

4、从结构游戏的特征看结构游戏与儿童认知发展的关系。

（先明确结构游戏是什么及其特点，再回答结构游戏对儿童认知发展的意义）

结构游戏的特征有三点：从材料上看，是各种材质且无形象意义的结构元件；从行为上看，是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；从认知上看，是集感觉运动、空间知觉、判断推理和象征能力于一体的智慧体现。

结构游戏对儿童认知发展的作用非常突出。由于结构材料没有固定的模式，变化多端，从而发展了幼儿的想象力和创造力；由于结构游戏要求对材料特征进行分析，通过分解、组合认识事物，从而发展了幼儿的空间知觉能力和空间概念的知识；由于结构游戏要求幼儿对事物具有精细的观察，学会在杂乱的无意义的材料中找到一定的模式，从而发展了幼儿的观察力和分析综合能力。由于结构游戏的基本活动方式是手脑并用的，从而提高了幼儿的动手操作能力。

三、应用题

1、游戏满足了儿童身心发展的哪些需要，请举例说明。

回答要点：

游戏的价值在于他能够实现儿童在身心各个方面的发展。（1）儿童确实在游戏中懂得了许多事情，获得了知识；（2）提高了动作技能，锻炼了身体；（3）学会分辨事物的差异，开发了智力；（4）体验了人与人之间的关系，学会了交往和协调。所以游戏的过程就是发展的过程。

例如：结构游戏与儿童美育、运动性游戏与儿童体育、装扮游戏与儿童德育、智力游戏与儿童智育。

2、案例分析。

分析要点：

（1）该教师对游戏的理解——游戏有外在的功利的目的，把游戏作为学习的一种手段，追求游戏的结果。

（2）该教师对幼儿园课程的理解——学科知识中心，看重游戏的认知功能。

（3）教学游戏化，忽视了幼儿在游戏中的自主探索行为，忽视了幼儿的兴趣和经验。

（可参照网上讲义中“我国幼儿教育中游戏与教学关系的讨论”这一部分的内容。）

模拟试题二

一、概念题

1、七巧板

七巧板是我国古代将智力活动和娱乐形式巧妙结合起来的一种儿童益智游戏。它是拼图类的一种，源出宋代流行的“燕几”，由宋代学者黄长睿发明。初为“六几”，称“骰子桌”，后增加一几，合而为七，改名“七星”。后人受此启发，将其演化成更为复杂高级的智慧板作拼图游戏，即七巧板。通过游戏者巧用心智，可拼排出各种各样的自然事物。深得教育者欣赏和儿童们喜爱的七巧板便在民间广泛流传，流传至今，并流传国外。在国外称七巧板为“唐图”。

2、自发练习

重复性行为是儿童游戏的主要外显特征。儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的新的经验的活动倾向，由于游戏中的许多尝试活动也是在重复中进行的，重复对儿童发展具有重要价值。儿童在重复中练习且巩固了原有的身体能力和发展水平。重复意味着一种练习，重复就是表明这个活动是孩子力所能及，却还没有充分发展完善的一种能力表现，重复对儿童发展的价值不仅在于巩固了他的旧有经验，而且每一次重复对他的发展还具有新的意义。

3、角色意识

角色意识是指能够分辨现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，知道自己正是假装的别人，也即能在游戏中辨别真假。

4、游戏风格

儿童在游戏中存在个别差异，这主要是指游戏风格的差异，具体表现在以下几个方面：玩性重和玩性轻、以物理环境趋向和以社会环境取向、偏向装扮和偏向构型、爱探索和不爱探索。

5、实践性游戏

（待查）

类似烹饪、木工等幼儿直接参与的实际操作游戏。

6、目标导向性的活动区

这种区角安排目标很明确，材料的投放方式以层层递进的目标为依据，大都是有操作

的规范的材料，以高结构的为主，玩法是固定的，隐含着教育要求，教师观察和指导的着眼点是根据预设目标的达成度来进行的。

二、问答题

1、创设室内游戏活动区的基本要求是什么？

回答要点：创设室内游戏活动区要考虑空间大小、空间结构和区域功能等方面的要素。

（1）空间大小：较大的空间可增加运动的想象性游戏，但空间不能太大以致无人际互动；较小空间能产生安静的社会性游戏和结构游戏，但空间不能太小以致多身体攻击，因此要创设一个空间密度适中的有效空间。

（2）空间结构：将宽大的空间划分成较小的区域，比大型开放区更易产生高品质的游戏，这样可以降低粗暴行为发生，并增加在自由活动时合作性互动的机会。各种大小的区域空间对孩子的发展各有益处，所以，活动室的空间安排时应该注意两点：一是每个区域空间的大小应该不同，二是活动区域的区隔物应当灵活，便于调整区域空间的大小。

（3）区域功能：根据幼儿发展的领域或者学习的目标划分区域功能。有的区域功能可以固定，有些区域功能不必固定。可以根据活动类别的特性、活动材料的特性和孩子游戏与学习的需要，做出具体的安排。

2、从结构游戏的特征看结构游戏与儿童认知发展的关系。

（先明确结构游戏是什么及其特点，再回答结构游戏对儿童认知发展的意义）结构游戏的特征有三点：从材料上看，是各种材质且无形象意义的结构元件；从行为上看，是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；从认知上看，是集感觉运动、空间知觉、判断推理和象征能力于一体的智慧体现。

结构游戏对儿童认知发展的作用非常突出。由于结构材料没有固定的模式，变化多端，从而发展了幼儿的想象力和创造力；由于结构游戏要求对材料特征进行分析，通过分解、组合认识事物，从而发展了幼儿的空间知觉能力和空间概念的知识；由于结构游戏要求幼儿对事物具有精细的观察，学会在杂乱的无意义的材料中找到一定的模式，从而发展了幼儿的观察力和分析综合能力。由于结构游戏的基本活动方式是手脑并用的，从而提高了幼儿的动手操作能力。

3、简述弗洛伊德游戏理论的两个主要观点。

“补偿论”和“宣泄论”。

补偿论表明，游戏能象征性地实现现实中不能实现的愿望。儿童期的普遍愿望就是做大人能做的事，有大人一样的本领，像大人一样地生活，比如像妈妈一样烧饭，像爸爸一样会开汽车，像医生一样给人看病等等。这种愿望在现实中是不可能实现的，因为他们只要稍微参与一点大人们的事，就一再失败而遭谴责，于是儿童就试图在游戏中寻求这种愿望的满足。在游戏中他们尽情地发挥想象，模仿大人的各种行为举止，扮演各种所向往的角色，从而使现实中得不到满足的愿望在游戏中得到补偿。

宣泄论表明，游戏能排解并控制现实中的创伤性事件引起的消极情绪。正例如，在游戏中儿童把成人打他的仇恨发泄在娃娃身上，他给娃娃打针是为了克服自己打针时的紧张。弗洛伊德称这种现象为“强迫重复”。在他看来，强迫重复是一种心理机制，它能使人应付各种创伤性事件。

4、简述游戏对学前儿童社会性发展的作用。

儿童游戏发展的过程，同时也是他们社会化发展的历程，能够经常参与社会性游戏的孩子，就能很好地融入最初的社会关系，在与同伴的相处中获得一定的社会技能，表现出良好的社会适应性。

（1）在亲子游戏中建立早期依恋关系；（2）游戏群体的社会化发展趋势，儿童的游戏社会群体随着年龄的增长而经历了一个从独自游戏到合作游戏的过程，这是儿童社会性日益成熟的表现；（3）游戏的“去中心化”作用：游戏促成了儿童的社会交往关系，提供了儿童社会实践的机会，帮助儿童摆脱自我表现中心。

三、应用题

1、谈谈对游戏与儿童发展、学习关系的认识。

回答要点：

（1）游戏与儿童发展的关系：从游戏与儿童动作发展、认知能力发展、社会性发展和情感发展四个方面来谈（参考网上讲义中“第四讲：儿童游戏与儿童发展”这一部分的内容）。

（2）游戏与学习的关系：有这么几种态度：对立论、同一论、相关论和统一论（参考网上讲义第三讲中“游戏与学和游戏与教”这一部分的内容）。

2、运用创设游戏活动区的理论，设计中班游戏活动区方案

（先阐述创设游戏活动区的理论，再结合中班幼儿的年龄特点，设计游戏活动区方案）（1）创设游戏活动区的理论：可参见网上讲义中关于“活动区课程与游戏”这一部分的内容，尤其是应依据活动区的目标和功能地位。

（2）设计方案（略）

模拟题三

一、概念题

1、童谣

一种没有乐谱，无作者考证，传唱于儿童之间的口头语言游戏。

2、宣泄说

宣泄说属于精神分析学派的儿童游戏理论，它表明，游戏能排解并控制现实中的创伤性事件引起的消极情绪。正例如，在游戏中儿童把成人打他的仇恨发泄在娃娃身上，他给娃娃打针是为了克服自己打针时的紧张。弗洛伊德称这种现象为“强迫重复”。在他看来，强迫重复是一种心理机制，它能使人应付各种创伤性事件。

首先，游戏能实现现实中不能实现的愿望。因为游戏使儿童避免了现实的紧张感，所以为儿童能够发泄那些在现实中不被允许的冲动提供了安全的环境，以实现自己的愿望；

其次，游戏也能控制现实中的创伤性事件。因为儿童心理发展不成熟，在现实中常常受到来自成人社会的挫败，所以在儿童的生活中也常常有许多消极情绪体验，比如恐惧、伤心、愤怒、焦虑等。为了控制、排解这些体验，儿童便在游戏中通过重复那些引起消极体验的创伤性事件的某些环节，将消极的体验转嫁到同伴、娃娃或一个假想的对象身上，从被动的承受者变为主动的执行者，从而使痛苦的体验转化为愉快的体验。

3、联合游戏

这是一种由两人以上儿童一起进行的游戏，其行为的社会性仅仅是同伴交往关系，比如他们可以交换材料，可以有语言沟通，提供和接受彼此的玩具，对他人的活动表示赞赏或否定。在涉及到游戏本身的内容时，他们之间却没有共同的意愿，他们只是愿意在一起玩，而没有明确的组织分工，每个人仍然是以自己的兴趣来游戏的。

4、多功能物品

这是一种低结构材料，替代物没有明显特征可以对应于某个特定的被替代物，可以由游戏者根据需要任意取舍，当一种物品可以有多种替代对象时，则可列为多功能物品。

5、纵向程序性安排

从课程实施的内容安排上可氛围纵向的程序性安排和横向的统整性安排，纵向程序性安排往往根据学科知识点的难易之序，循序渐进地系统教学。

6、目标导向性的活动区

这种区角安排目标很明确，材料的投放方式以层层递进的目标为依据，大都是有操作的规范的材料，以高结构的为主，玩法是固定的，隐含着教育要求，教师观察和指导的着眼点是根据预设目标的达成度来进行的。

二、问答题

1、试述传统游戏的现代意义。

回答思路：传统游戏有哪些种类或形式？对儿童发展有怎样的作用？在今天，传统游戏仍具有怎样的现实意义？（参见网上讲义中“中国古代的儿童游戏”这一部分的内容）

2、试述游戏对儿童“去自我中心化”的作用。

学前儿童被认为是一个“自我中心主义者”，从独自游戏到合作游戏的社会化过程，也就最集中地体现为不断地“去自我中心化”。

首先，游戏促成了儿童的社会交往关系。在游戏中，儿童结成了两种类型的交往关系：现实的伙伴关系，游戏中的角色关系。无论哪种关系，都为儿童的社会性发展创造了有利条件。

其次，游戏提供了儿童社会实践的机会。游戏中的角色扮演，是儿童学习社会角色，掌握社会行为规范的最好实践机会；游戏情节的展开过程，正是儿童对现实生活的反映，使儿童能够进一步体验、感受、理解在现实生活中获得的知识经验。

最后，游戏帮助儿童摆脱自我表现中心。玩伴关系使儿童有机会接触到同伴之间对共同的游戏背景的不同理解，产生行为或思想上的矛盾冲突，这就迫使儿童经常进行相互之间的检查、比较、反省，在认识和理解他人的同时调整自己。游戏是有规则的，在经常受规则制约和裁判游戏行为的过程中，儿童常常会体验到成功的交往经验和失败的交往教训，从而日益理解规则、尊重规则，逐步将自己的立场让位于规则，用规则来调整自己的行为。扮演角色使儿童得到了换位思考的机会，当他扮演他人的时候，自然会改变自己看问题的角度。

3、育儿方式对孩子的游戏品质会产生怎样的影响？

有四种类型的育儿方式，不同的育儿方式会对孩子的游戏品质产生不同的影响：

4、从结构游戏的特征看结构游戏与儿童认知发展的关系。

（先明确结构游戏是什么及其特点，再回答结构游戏对儿童认知发展的意义）

结构游戏的特征有三点：从材料上看，是各种材质且无形象意义的结构元件；从行为上看，是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；从认知上看，是集感觉运动、空间知觉、判断推理和象征能力于一体的智慧体现。

结构游戏对儿童认知发展的作用非常突出。由于结构材料没有固定的模式，变化多端，从而发展了幼儿的想象力和创造力；由于结构游戏要求对材料特征进行分析，通过分解、组合认识事物，从而发展了幼儿的空间知觉能力和空间概念的知识；由于结构游戏要求幼儿对事物具有精细的观察，学会在杂乱的无意义的材料中找到一定的模式，从而发展了幼儿的观察力和分析综合能力。由于结构游戏的基本活动方式是手脑并用的，从而提高了幼儿的动手操作能力。

三、应用题

1、比较维果斯基与皮亚杰关于游戏与认知发展关系的观点。

皮亚杰和维果斯基关于游戏与认知发展关系的观点为：

皮亚杰认为，游戏是一种同化活动，即游戏中的儿童总是以自己原有的认知结构去理解和接纳外界事物。这里有两层含义：第一，游戏的水平与幼儿认知发展水平相同步，不同的年龄阶段，由于认知发展水平不同，游戏的表现形式是不同的；第二，游戏是一种在原有知识经验基础上的活动，即使是新的未曾接触过的事物，孩子只要经过同化，把它转化为他认知结构中相似的经验，便能以他可接受的方式来作用它。即便是孩子早已熟悉的事物，孩子也可以通过同化，以象征的形式将事物的意义进行改变，在自己能力范围之内进行活动。

维果斯基认为，游戏不同于教学，游戏是儿童自己创造的最近发展区，儿童是在自己创造的最近发展区里活动的。也就是说，儿童在游戏中并不总是满足于原有的水平，他们在游戏中的行为往往要略高于他的日常行为水平，他们总是试图表现出自己能力所及的最高水平。所以，我们看到儿童在游戏中总是变换着花样玩，每一种新的玩法，是孩子对自己的原有水平的一次挑战，这种新的玩法是在原有水平上的提高，但总是力所能及的，是自己最近发展区里的表现活动。这种表现活动的价值在于，它是以一种小步递进的方式促使孩子自我发展。

（从上述的介绍中比较两人观点的异同，提炼出相关信息）

2、运用创设游戏活动区的理论，设计中班游戏活动区方案。

（先阐述创设游戏活动区的理论，再结合中班幼儿的年龄特点，设计游戏活动区方案）（1）创设游戏活动区的理论：可参见网上讲义中关于“活动区课程与游戏”这一部分的内容，尤其是应依据活动区的目标和功能地位。

（2）设计方案（略）

模拟题四

一、概念题

1、七巧板

七巧板是我国古代将智力活动和娱乐形式巧妙结合起来的一种儿童益智游戏。它是拼图类的一种，源出宋代流行的“燕几”，由宋代学者黄长睿发明。初为“六几”，称“骰子桌”，后增加一几，合而为七，改名“七星”。后人受此启发，将其演化成更为复杂高级的智慧板作拼图游戏，即七巧板。通过游戏者巧用心智，可拼排出各种各样的自然事物。深得教育者欣赏和儿童们喜爱的七巧板便在民间广泛流传，流传至今，并流传国外。在国外称七巧板为“唐图”。

2、自发练习

重复性行为是儿童游戏的主要外显特征。儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的新的经验的活动倾向，由于游戏中的许多尝试活动也是在重复中进行的，重复对儿童发展具有重要价值。儿童在重复中练习且巩固了原有的身体能力和发展水平。重复意味着一种练习，重复就是表明这个活动是孩子力所能及，却还没有充分发展完善的一种能力表现，重复对儿童发展的价值不仅在于巩固了他的旧有经验，而且每一次重复对他的发展还具有新的意义。

3、角色意识

角色意识是指能够分辨现实中的自己与游戏中自己扮演的角色，知道自己正是假装的别人，也即能在游戏中辨别真假。

4、游戏风格

儿童在游戏中存在个别差异，这主要是指游戏风格的差异，具体表现在以下几个方面：玩性重和玩性轻、以物理环境趋向和以社会环境取向、偏向装扮和偏向构型、爱探索和不爱探索。

5、游戏与课程的分离模式

游戏只是一种消遣性活动安排在休息时间，其中老师并不打算进行任何干预。

6、目标导向性的活动区

这种区角安排目标很明确，材料的投放方式以层层递进的目标为依据，大都是有操作的规范的材料，以高结构的为主，玩法是固定的，隐含着教育要求，教师观察和指导的着眼点是根据预设目标的达成度来进行的。

二、问答题

1、为什么说专门的儿童游戏是人类发展到一定阶段的产物？

早期不仅原始初民人人享有游戏的权利，且不存在专门的儿童游戏，成人和儿童的游戏也没有分化，原始成人与儿童似乎同享游戏的乐趣，甚至在同一游戏形式中可以容纳儿童，也可以容纳成人，而且越是接近于原始的文化活动，就越是具备这一特征。所以，专门的儿

童游戏是人类社会发展到一定阶段的产物。

这可能一方面是因为在人类生活的早期，生产力极其低下，劳动过程简单，儿童很小就能随母参与谋生劳动，劳动技能完全能在直接的劳动过程中获得，因而童年期较短。另一方面由于原始文化形式与内容的简单和幼稚，成人和儿童的思维差距不大，不仅使年幼儿童的活动体现出十足的游戏性质，而且在成人的业余文化生活上也打下了深深的幼稚的烙印。当生产力水平进步到通过成年人的劳动不仅能维持自身生存，而且能保证儿童生活时，当劳动手段和方式日益复杂化，使儿童不能直接参加劳动时，成人和儿童的距离变大，这才具备了纯粹儿童游戏的条件与可能。

随着社会分工的发展和私有制的出现，游戏成为少数人享有的权利；同时，由于游戏本身的发展，艺术、体育以比较成熟的形式从原始态的游戏中独立出来，那种比较幼稚的、随意的、自发的游戏更多地成为儿童活动的方式，成人的娱乐与儿童的游戏分离。

2、结构游戏的特征看结构游戏与儿童认知发展的关系。

（先明确结构游戏是什么及其特点，再回答结构游戏对儿童认知发展的意义）

结构游戏的特征有三点：从材料上看，是各种材质且无形象意义的结构元件；从行为上看，是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；从认知上看，是集感觉运动、空间知觉、判断推理和象征能力于一体的智慧体现。

结构游戏对儿童认知发展的作用非常突出。由于结构材料没有固定的模式，变化多端，从而发展了幼儿的想象力和创造力；由于结构游戏要求对材料特征进行分析，通过分解、组合认识事物，从而发展了幼儿的空间知觉能力和空间概念的知识；由于结构游戏要求幼儿对事物具有精细的观察，学会在杂乱的无意义的材料中找到一定的模式，从而发展了幼儿的观察力和分析综合能力。由于结构游戏的基本活动方式是手脑并用的，从而提高了幼儿的动手操作能力。

3、育儿方式对孩子的游戏品质会产生怎样的影响？

有四种类型的育儿方式，不同的育儿方式会对孩子的游戏品质产生不同的影响：

4、教师作为游戏的支持者，可从哪几方面提供材料的支持？

适时增添新材料；示范材料的使用方式；展示材料的多种玩法；提供替代物的选择和建议；帮助解决材料操作技能的困难。

三、应用题

1、从活动区的功能定位出发，论述教师的地位和作用。

（先阐述活动区的有哪些功能定位，再根据不同的定位论述教师在其中的地位和作用）（1）活动区的功能定位：由于材料提供方式的不同，允许孩子使用材料的自由程度不同，活动的性质可以有不同的定位，学习还是游戏，即是教学或是自主探索活动还是游戏，就看教师的设置活动区的出发点。

定位于教学，那目标的达成是明确的，材料的提供目的性很强，如何使用材料有明确的要求，教师比较关注目标的达成度。

定位在自主性探索活动，目标也是明确的，但达成的途径是有多种可能的，老师在提供材料时只是做了预先的估计，每种可能都由幼儿自己发现，教师关注的是预设的目标和实现目标的多种事实之间的关系。

定位在游戏上，则区角没有明确目标，只有活动的大致范围，由活动区的名称所规定，而且名称只限定了老师投放材料的方向，不限定孩子活动的类型，孩子的活动更多地是想象性的表现。

（2）活动区指导的原则：根据活动区的功能，定位教师的角色和行为。把活动区定位为教学，则教师的控制性更高一些，主要是个讲授者的角色；定位为自主探索和游戏，则控制性比较低，教师主要起观察、指导、支持的作用。（可参见网上讲义最后一部分）

2、运用创设游戏活动区的理论，设计一个中班游戏活动区方案。

（先阐述创设游戏活动区的理论，再结合中班幼儿的年龄特点，设计游戏活动区方案）（1）创设游戏活动区的理论：可参见网上讲义中关于“活动区课程与游戏”这一部分的内容，尤其是应依据活动区的目标和功能地位。

（2）设计方案（略）

教育学模拟试题

模拟试题（一） 一、判断正误(每小题1分，共10分) (√ )1、教育是人类社会的永恒现象，它与人类社会共始终。 ( )2、学习教育学就是要学习他人的教育经验。 ( )3、教育始终具有阶级性，所谓“超阶级”是不存在的。 ( )4、受教育者是学习的主体，他可以自己选择教育影响。 (√)5、义务教育是适龄儿童和少年必须接受的、具有强制性的国民基础教育。 ( )6、良好师生关系的建立关键取决于学生。 ( )7、教育方针具有稳定性，因此它应该是稳定不变的。 ( )8、全面发展就是使每个学生在各方面得到平均发展。 ( √)9、因材施教原则就是要求教学要照顾个别差异，区别对待不同的学生。 ( √ )10、一节课上得好不好，最主要的标志就是看教学效果如何。 二、填空题(每空1分，共15分) 1、教育学是研究，揭示的一门科学。 2、资产阶级教育学的奠基人写的《》 是近代教育史上最早的一部教育论著。 3、教育是通过为社会服务的，教育是促进人的社会化 和不可缺少的重要因素。 4、我国教育发展的战略方向是三个面向，即教育要面向、面 向、面向。 5、教育与相结合是造就全面发展的人的唯一方法。 6、教学工作的首要任务是引导学生掌握科学文化 的和。 7、把所有课都当作政治课来上，违背了原则。 8、课程编制主要有和两种类型。 三、名词解释(每小题4分，共16分) 1、素质教育 2、教学相长 3、课程 4、教育制度 四、简答题(每小题7分，共35分) 1、试述教育活动的构成要素及其在教育过程中的作用。 2、儿童身心发展的阶段性对教育有何意义？ 3、教育对社会经济发展的促进作用是如何实现的？ 4、现阶段我国的教育方针是什么？ 5、教学过程中要处理好哪些必然联系？ 五、论述题(14分) 1、结合当前的教育改革谈谈新课程给课堂教学带来了哪些变化？这些变化的意 义是什么？(物理、化学、体育专业作) 2、浅析良好师生关系中的教师形象。(中文、数学专业作) 六、案例分析(10分) 下面是李老师教《瀑布》一课的片断。 “同学们，你们见过瀑布吗？瀑布有怎样的气势？又是怎样的令人留连忘返，

实用英语1期末模拟试卷C

南京财经大学 成人教育模拟试题（C卷） 注意：请将答案写在答题纸上。 Part One Listening Comprehension (10%) I. Listen to a dialogue and choose the correct choices according to what you have heard. 1. a. Thomson b. Simpson c. Timpson 2. a. a first-year b. a third-year c. a fourth-year 3. a. pleasure b. pressure c. politeness 4. a. project b. program c. product 5. a. bachelor’s b. master’s c. doctor’s II. Listen to the passage and choose the correct choices. 1. The purpose of the passage is to tell us_______ a. why a typical American introduction is simple. b. why proper introductions are important. c. how we can leave a good first impression. d. how a usual American introduction is mad e. 2. A typical American introduction seems to begin with_______ a. a greeting to each other. b. an exchange of cards. c. a firm handshake. d. a talk about their work. 3. After the exchange of cards, people usually______ a. put the cards into their pockets. b. read the cards carefully. c. go over the cards quickly. d. pay no attention to the cards. 4. In Paul’s eye, Roger Smith seems to be_______ a. very stupid b. quite smart. c. not experienced enough. d. not warm-hearted. 5. The ending of their first meeting is a. simple and friendly b. too cold. c. rather formal. d. quite strang e. Part Two Reading Comprehension (40%) Passage 1 Choose the best choice according to the passage.

宏观经济学试题及答案解析

《宏观经济学》模拟试题及参考答案 第Ⅰ部分模拟试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1、平均消费倾向表示与之比。 2、在二部门经济中，均衡的国民收入是和相等时的国民收入。 3、宏观财政政策包括政策和政策。 4、交易余额和预防余额主要取决于，投机余额主要取决于。 5、宏观货币政策的主要内容有调整法定准备金率、、。 1、消费支出、可支配收入。 2、总支出、国民收入。 3、财政支出、财政收入。 4、国民收入、利息率。 5、调整贴现率、在公开市场上买卖政府债券。 二、判断题（下列各题，如果您认为正确，请在题后的括号中打上“√”号，否则请打上“×”号，每题1分，共10分） 1、财政政策的内在稳定器有助于缓和经济的波动。（） 2、从短期来说，当居民的可支配收入为0时，消费支出也为0。（）。 3、消费曲线的斜率等于边际消费倾向。（） 4、当某种商品的价格上涨时，我们就可以说，发生了通货膨胀。（）， 5、投机动机的货币需求是国民收入的递增函数。（） 6、当投资增加时，IS曲线向右移动。（） 7、在IS曲线的右侧，I

《学前教育学》模拟试题及答案

《学前教育学》模拟试题及答案(一) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．中国幼儿园的创始人是（）。 A．张之洞B．陈鹤琴C．张雪门D．蔡元培 2．被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是（）。 A．陶行知B．马寅初C．胡适D．陈鹤琴 3．学前教育的实施主要有两种形式，即（）。 A．学前家庭教育和学前公共教育B．学前家庭教育和幼儿园教育 C．学前家庭教育和托幼机构教育D．学前社区教育和幼儿园教育 4．杜威在批判旧教育的过程中提出（）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。A．游戏是生命的镜子B．儿童中心主义 C．归于自然D．绅士教育 5．（）是按照社会要求去促进幼儿发展，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A．幼儿园园长B．幼儿教师C．幼儿园教育要求D．家长 6．幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则。 A．幼儿参与性B．发展适宜性C．开放性D．环境与教育目标的一致性 7．在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析判断，以此调整和改进课程方案，使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是( )。 A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.终结性评价 8．从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为游戏活动环境、学习活动环境和( )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境 9．（）岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。 A．4 B．6 C．5 D．3 10．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。 A．短得多 B．差不多 C．长得多 D．视情况而定 11．婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意（）。A．形成动力定型 B．保证劳逸结合 C．保证睡眠时间 D．保证饮食营养 12．幼儿园环境的特点是（）。 A．教育性和可控性 B．物质性和精神性 C．装饰性和安全性 D．趣味性和空间性13．教师对幼儿游戏的指导必须以（）为前提。 A．丰富幼儿生活经验B．保证幼儿游戏的特点 C．间接指导D．完成教学要求 14．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大基本价值是（）。A．政治价值、经济价值 B．经济价值、文化价值

宏观经济学试卷(模拟)

,考试作弊将带来严重后果！ 《宏观经济学》试卷 1. 考前请将密封线内各项信息填写清楚； 所有答案请直接答在试卷上(或答题纸上)； ．考试形式：开（闭）卷； 1.在宏观经济学创立过程中起了重要作用的一部著作是（）。 Ａ．亚当?斯密的《国富论》Ｂ．大卫?李嘉图的《政治经济学及赋税Ｃ．阿尔弗雷德?马歇尔的《经济学原理》 Ｄ．约翰?梅纳德?凯恩斯的《通论》 2.用支出法计算国内生产总值时，不属于投资的是（）。 Ａ．通用汽车公司购买了政府债券 Ｂ．通用汽车公司增加了500辆汽车的存货 Ｃ．通用汽车公司购买了一台新机床 Ｄ．通用汽车公司建立了另一条新装配线 3.按照平衡预算理论，政府购买的增加完全由税收的增加来支付，这将 ）。 Ａ．既不会导致通胀，也不会导致紧缩，因为它们的影响将正好相互抵消Ｂ．将导致衰退，因为税收增加导致的收缩作用比政府购买导致的扩张作 Ｃ．将导致经济扩张，因为购买增加导致的扩张效果比税收增加导致的收 Ｄ．以上均不正确 4. 若个人收入为500美元，所得税为40美元，个人储蓄为50美元，那么个 ）。 Ａ．500美元Ｂ．480美元Ｃ．470美元Ｄ．510美元5. 按照凯恩斯主流经济学派的说法，政府支出的增加会导致（）。 Ａ．利率上升，会等量“挤出”私人支出

Ｃ．收入和就业增加 Ｄ．投资水平上升，因为企业会有更多的资金用于投资 意义上的货币供给包括（）。 6. M 1 A．通货和活期存款 B．纸币和铸币 C．活期存款和定期存款 D．活期存款和货币近似物 7.下列哪项不是政府调整总需求的财政政策手段（）。 Ａ.改变政府购买水平Ｂ.改变政府转移支付水平 Ｃ.改变税率Ｄ.改变货币发行量 8.下列哪种情况中“挤出效应”可能很大？（）。 Ａ．货币需求对利率敏感，投资需求对利率不敏感 Ｂ．货币需求对利率敏感，投资需求对利率也敏感 Ｃ．货币需求对利率不敏感，投资需求对利率也不敏感 Ｄ．货币需求对利率不敏感，投资需求对利率敏感 9.假设一国人口为2000万，就业人数为900万，失业人数为100万，那么， ）。 Ａ．10% Ｂ．5% Ｃ．11% Ｄ．8% 10.经济萧条时，中央银行采用的货币政策包括（）。 Ａ．卖出有价证券Ｂ．降低贴现率，放松帖现条件 Ｃ．提高法定准备率Ｄ．减少税收 11.如果投资对于利率是完全无弹性的，由于货币供给的增加，LM曲线的移 ( )。 A．不增加收入，降低利率 B.增加收入，降低利率 C．增加收入，提高利率 D.增加投资,增加收入 12.在既定的劳动需求函数中( )。 A.产品价格上升时，劳动需求减少 B.产品价格上升时，劳动需求增加 C.价格水平和名义工资同比率增加时，劳动需求增加 D.价格水平和名义工资同比率增加时，劳动需求减少 13.在以下四种情况中，可称为通货膨胀的是：（） A.物价总水平的上升持续了一个星期之后又下降了 B.物价总水平上升而且持续了一年 C.一种物品或几种物品的价格水平上升而且持续了一年

学前教育学模拟试题

《学前教育学》模拟试题一及答案 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分） 1. 标志着学前公共教育思想诞生的着作是（C）。 A.《学记》 B.《颜氏家训》 C.《理想国》 D.《政治论》 2. 世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。 A. 《母育学校》 B. 《世界图解》 C. 《大教学论》 D. 《爱弥尔》 3. 卢梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育学校》 B. 《论人类不平等的起源》 C. 《爱弥尔》 D. 《林哈德与葛笃德》 4. 阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的着作是（D）。 A. 《爱弥尔》 B. 《大教学论》 C. 《母育学校》 D. 《林哈德与葛笃德》 5. 第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 康有为 D. 陶行知 6. 我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海劳工托儿所 C. 南京鼓楼幼稚园 D. 江西实验幼师 7. 我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 张雪门 C. 陈鹤琴 D. 陶行知 8. 我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。 A. 张雪门 B. 陈鹤琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。 A. 福禄培尔 B. 欧文 C. 杜威 D. 蒙台梭利 10. （C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。 A. 杜威 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 维果茨基 11. （A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。 A. 最近发展区 B. 恩物 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 12. 学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A） A. 教育现象教育问题教育规律教育理论 B. 教育理论教育现象教育问题教育规律 C. 教育问题教育规律教育理论教育现象 D. 教育规律教育问题教育现象教育理论 13. 所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。 A. 教育目的 B. 教育目标 C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望层次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育的实际结构 C. 教育实践 D. 教育结果 15. 潜在层次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意识或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的实际结构 D. 教育实践

期末模拟试卷

2007—2008学年度上学期 小学六年级语文形成性试题（复习用第4单元） 一、听写句子。（8分） 二、读拼音，写词语（8分） diāo nán shuǎnɡkuài chan shìxiōnɡyǒnɡ （）（）（）（） ɡāo liánɡm?shēnɡh?nɡzǎo zhuān jià （）（）（）（）三、补充词语（8分） 有（）有（）（）正（）圆惟（）惟（）动人（）（） （）（）乐见（）（）登场锣鼓（）（）惊（）动（） 四、填空（6分） 1、大家都知道东北三件宝：人参、貂皮、乌拉草。其实我们广东也有三件宝：、、。（3分） 2、一个下雨的早晨。上学路上，一位小同学在街上不小心摔倒了，你上前扶他的时候把衣服弄脏了。回到学校，老师

见到了批评你不爱干净，你怎么跟老师解释？（3分） 五、按原文填空（8分） 1、我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的： （2分） 2、后生们的胳膊、腿、全身，搏击着， 搏击着，搏击着，它，， 。（6分） 六、口语交际（6分） 牛郎织女的故事在民间广为传诵，陪伴了一代又一代小孩子的成长。我国有许多美丽动人的民间故事，你还知道哪些，选一个你熟悉的用简短的话语介绍一下。 七、阅读短文，完成练习。（21分） 安塞腰鼓（选段） 每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 1、这段话写了安塞腰鼓舞的四个特点： （4分） 2、你的家乡有哪些特色的艺术表演，请用几句话介绍一下。（5分） 学会感恩 西方有个感恩节。那一天，要吃火鸡、南瓜馅饼和红莓果酱。那一天，无论天南地北，再远的孩子，也要赶回家。 没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。 "谁言寸草心，报得三春晖"；"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"，我们小时侯背诵的诗句，讲的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相报；衔环结草，以报恩德，中国绵延多少年的古老成语，告诉我们的也是要感恩。但是，这样的古训并没有渗进我们的血液，有时候，我们常常忘记了，无论生活还是生活，都需要感恩。

宏观经济学期末考试试卷及答案标准版

宏观经济学期末试题 一、名词解释题（本题型共5题。每题3分，共15分） 1．国内生产总值2．平衡预算乘数3．流动性偏好4．基础货币5．充分就业 二、单项选择题（本题型共30题。每题正确答案只有一个。每题1分，共30分） 1．下列哪一项将不计入 ．．．当年的GDP？（） A．当年整修过的古董汽车所增加的价值；B．一辆新汽车的价值； C．一辆二手汽车按其销售价格计算的价值；D．一台磨损的高尔夫球清洁机器的替换品。 2．在以支出法计算国内生产总值时，不属于 ．．．投资的是（）。 A．某企业增加一笔存货；B．某企业建造一座厂房； C．某企业购买一台计算机；D．某企业购买政府债券。 3．用收入法计算GDP时，不能计入GDP的是（） A．政府给公务员支付的工资；B．居民购买自行车的支出； C．农民卖粮的收入；D．自有住房的租金。 4．当实际GDP为1500亿美元，GDP缩减指数为120时，名义国民收入为：（） A．1100亿美元；B．1500亿美元；C．1700亿美元；D．1800亿美元。 5．一个家庭当其收入为零时，消费支出为2000元；而当其收入为6000元时，其消费为6000元，在图形上，消费和收入之间成一条直线，则其边际消费倾向为（）。 A．2/3；B．3/4；C．4/5；D．1。 6．认为消费者不只同现期收入相关，而是以一生或可预期长期收入作为消费决策的消费理论是（）。 A．相对收入理论；B．绝对收入理论；C．凯恩斯消费理论；D．永久收入理论。 7．由于价格水平上升，使人们持有的货币及其他资产的实际价值降低，导致人们消费水平减少，这种效应被称为（）。 A．利率效应；B．实际余额效应；C．进出口效应；D．挤出效应。 8．如果边际储蓄倾向为，投资支出增加60亿元时，将导致均衡GDP增加（）。 A．20亿元； B．60亿元； C．180亿元； D．200亿元。 9．在下列情况下，投资乘数最大的是（） A．MPC＝；B．MPC＝；C．MPC＝；D．MPC＝。 10．当利率降得很低时，人们购买债券的风险将会（）。 A．变得很小；B．变得很大；C．可能很大，也可能很小；D．不发生变化。 11．对利率变动反映最敏感的是（）。 A．货币的交易需求；B．货币的谨慎需求；C．货币的投机需求；D．三种需求相同。 12．如果净税收增加10亿美元，会使IS曲线（）。 A．右移税收乘数乘以10亿美元；B．左移税收乘数乘以10亿美元； C．右移支出乘数乘以10亿美元；D．左移支出乘数乘以10亿美元。 13．假定货币供给量和价格水平不变，货币需求为收入和利率的函数，当收入增加时（）。 A．货币交易需求增加，利率上升；B．货币交易需求增加，利率下降；

《教育学》模拟试题及答案(2020年整理).doc

《教育学》模拟试题及答案 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__B__。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 2．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__ABD_。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心 3．教育学研究的对象是_ AE_。 A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论E．教育规律 4．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__C__。 A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》 5．与当代社会发展和需要一致的现代教育观念包括__ABCDE__等。 A．终身教育观B．教育主体观C．教育民主观D．效益效率观E．整体优化观 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受__E__的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 7．制约教育发展的规模与速度的因素有__AE__。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 E．多因素决定论 8．教育的目的主要受__D__因素的制约。 A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水 9．影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子，各个不同”，所反映的是__BCDE__的观点。 A．遗传决定论B．环境决定论C．教育决定论D．活动决定论E.多因素决定论 10．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的__B__。 A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性 11．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_D___进行教育。

期末模拟试题(一)

七年级期末模拟试题(一) 一填空（每题2分，共20分） 1．－3的相反数是_________，3 5 -的倒数是___________． 2 、460215≈ （保留3个有效数字） 3. 在数轴上与-3的距离等于4的点表示的数是_________ 4．22 (___________)x y z x -+=- 5．10、数轴上表示大于－4，并且小于2的整数有 ，它们的和是 . 6．若3-a 与2)(b a +互为相反数,则代数式b a 2 2-的值为______ __。 7、把多项式15324 32-+-+x x x x 按字母x 降幂排列是__________________。 8、在数字11011001100011000011中0出现的频率是___________。 9、如图，已知∠AOB 是直角，COD 是一条直线， ∠AOC=250，则∠BOD= 度. 10．表示“x 与4-的和的3倍”的代数式为_____________; 二、选择题：(每小题3分，共30分) 11、若x 为有理数,则丨x 丨= -x 表示的数是( ) A ．正数 B ．非正数 C ．负数 D ．非负数 12．我国国民生产总值达到11.69万亿．．元，人民生活总体达到小康水平。其中11.69万亿．．元用科学记数法表示应为 （ ）元。 A ．1.169×1013 B ．1.169×1014 C ．11.69×1013 D ．0.1169×1014 13、单项式1 13 a b a x y +-- 与23x y 是同类项，则a b -的值为 （ ） A 、2 B 、0 C 、2- D 、1 14．下列图形中，线段PQ 的长表示点P 到直线MN 的距离是 （ ） 15、图1是小明用八块小正方体搭的积木，该几何体的俯视图是……（ ） A B C D O D 、C 、B 、 A 、

宏观经济学模拟试卷(二)

宏观经济学模拟试卷（二） 一、名词解释题（每小题3分，共15分） 1.个人可支配收入： 国家所有个人（在一定时期内实际得到的可用于个人开支或储蓄的那一部分收入。 2．挤出效应： 由于供应、需求有新的增加，导致部分资金从原来的预支中挤出，而流入到新的商品中3．充分就业预算盈余：既定的政府预算在充分就业的国民收入水平即潜在的国民收入水平上所产生的政府预算盈余 4．自然失业率：自然失业率即是一个不会造成通货膨胀的失业率 5．流动性陷阱：，一定时期的利率水平降低到不能再低时，货币需求弹性就会变得无限大，即无论增加多少货币，都会被人们储存起来。发生流动性陷阱时，再宽松的货币政策也无法改变市场利率，使得货币政策失效。 二、选择题（每小题1分，共15分；每题只有一个正确答案，多选、错选均不给分。）111＠．四部门经济与三部门经济相比，乘数效应（ C ） A．变大 B．不变， C．变小 D．不确定 2．一国的国内生产总值小于国民生产总值，说明该国公民从外国取得的收入（A）外国公民从该国取得的收入。 A．大于 B．小于 C．等于 D．可能大于也可能小于 3＠．在用支出法计算国民生产总值时，不属于投资的是（）。、 A．通用汽车公司购买政府债券 B．通用汽车公司增加500辆汽车的存货C．通用汽车公司购买了一台机床 D．通用汽车公司建立了另一条新装配线 4．下列哪一种情况不会使收入水平增加（、）。、 A．自发性支出增加 B．自发性税收下降 C．自发性转移支付增加 D．净税收增加 5．如果边际储蓄倾向为0.3，投资支出增加60亿元，可以预期，这将导致均衡GDP增加（、） A．20美元 B．60美元

教育学模拟试卷一

教育学模拟试卷一 单选： 1. 人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作（） A论语 B学记 C大教学论 D普通教育学 2. 民主主义与教育的作者是（） A洛克B夸美纽斯C卢梭D杜威 3.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是 A赫尔巴特B夸美纽斯C康德 D斐斯泰洛齐 4.我国奴隶社会的学校教育内容是A六艺，B七艺C四书五经D 论语 5.提出教育具有独立性，主要是强调教育A可以超越社会历史而存在B不受生产发展制约C对政治经济有促进作用D有自身的特点和规律 6.实行双轨学制的国家以（）为代表 A英国B美国 C苏联D中国 7.（）主张教学的主要任务在于训练学生的各种官能，至于学科的内容实用意义则无足轻重的教育理论 A形式教育论B传统教育理论C实质教育论D现代教学论 8.教师中心论的主要代表（） A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D杜威 9.“以尽可能的效果来促进学生的一半发展”是（） A布鲁纳课程结构论的中心思想 B杜威儿童中心主义的核心

C赞可夫教学论的中心思想 D赫尔巴特教学论的中心思想 10.教学过程的中心环节是（） A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 11.教育的质的规定性主要体现在（） A教育具有社会性 B教育具有相对独立性 C教育是培养人的社会活动 D教育是一种转化活动的过程 12.在教学任务中处于基础地位的是（） A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成学生科学世界观和道德品质 13.教学工作的中心环节是（） A备课B上课C课后辅导D考试 14.提出学科结构理论和反战学习的教育家是 A布卢姆B布鲁纳C赞可夫D巴班斯基 15.学生品德发展的重要标志是其具有 A社会活动能力B自我教育能力C道德认识D道德情感 16.学生思想品德形成和发展的源泉是（） A班主任工作B教师的正面教育C能动的道德活动D学校教育和家庭的影响 17.学生自发形成和组织起来的群体叫（） A正式全体B非正式群体C参照群体D课外活动小组 18.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（） A示范性B连续性C广延性 D创造性

VB期末考试模拟题1讲解

【HNCE网上考试系统 v9.6】本套软件使用权属于：郑州大学 考试课程: 考试时间:100分钟考场:第一考场考试日期:2013.05.24 考号：姓名：剩余时间：99:42 保存交卷退出帮助 A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D

A B C D A 命令 B 命令 C 命令 D 命令 A B C D A B C D A B C D A B C D A B

C D A B C D A B C D A 模块文件 B 件的属性 C 源文件 D 包含多个工程文件及属于该工程的其他文件 A 该窗体文件并没有被删除 B 窗体文件被删除 C 程仍然包含这个窗体 D A B C D A B C D

A B C D A B C D A可以实现交换两个变量值，而S2不能 B 个变量值，而S1不能 C 现交换两个变量值 D 现交换两个变量值 A B C D A B C D A 过程调用后均不保存值 B 有变量都是Static型的变量 C 所有变量都是Private型的变量 D 所有变量都是非全局Public A 用Dim语句或Static语句声明的变量 B 明它的过程

C Static语句声明的 D 程执行完毕后就被释放了 A B C D A B C D A B C D A B C D 声明段 A B C D A B C D A B

C D A B C D A B C D A B C D A 同 B Sub过程不可以 C 值，而Function过程能通过过程名返回值 D 或直接使用过程名调用，而 A工程中可以有多个窗体，但最多只能有一个窗体作为启动窗体 B 声明Public类型的变量来传递数据 C 大化、最小化或正常（保持设计时大小）等三种状态 D A 菜单 B 过程代码都放在窗体文件中 C 名必须相同 D 是设计阶段时显示的位置

宏观经济学期末试卷及详细答案

宏观经济学期末试卷及详细答案

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《宏观经济学》试卷 、单项选择题:（以下各题的备选答案中,只有一项是正确的。将正确的序号填在括号内。） 1、在一般情况下，国民收入核算体系中数值最小的是： A 、国内生产净值 B、个人收入 C 、个人可支配收入 D、国民收入 E、国内生产总值 2、下列哪一项应计入GDP 中： A、面包厂购买的面粉 B、购买40 股股票 C、家庭主妇购买的面粉 D、购买政府债券 E、以上各项都不应计入。 3、计入GDP 的有： A 、家庭主妇的家务劳动折算合成的收入 B、拍卖毕加索作品的收入 C、出神股票的收入 D、晚上为邻居照看儿童的收入 E、从政府那里获得的困难补助收入 4、在下列各项中，属于经济中的注入因素是 A 、投资；B、储蓄； C 、净税收； D 、进口。 5、政府支出乘数 A 、等于投资乘数 B、比投资乘数小1 C、等于投资乘数的相反数 D、等于转移支付乘数 E、以是说法都不正确 6、在以下情况中，投资乘数最大的是 A、边际消费倾向为0.7； B、边际储蓄倾向为0.2； C、边际储蓄倾向为0.4； D、边际储蓄倾向为0.3。 7、国民消费函数为C=80+0.8Y ，如果消费增加100 亿元，国民收入 A、增加100 亿元； B、减少100 亿元； C、增加500 亿元； D、减少500 亿元。 8、如果政府支出增加

A 、对IS 曲线无响应

B、IS 曲线向右移动 C、IS 曲线向左移动 D、以上说法都不正确 9、政府税收的增加将 A 、对IS 曲线无响应 B、IS 曲线向右移动 C、IS 曲线向左移动 D、以上说法都不正确 10、位于IS 曲线左下方的收入与利率的组合，都是 A、投资大于储蓄； B、投资小于储蓄； C、投资等于储蓄； D 、无法确定。 11、当经济中未达到充分就业时，如果LM 曲线不变，政府支出增加会导致 A 、收入增加、利率上升；B、收入增加、利率下降； C、收入减少、利率上升； D 、收入减少、利率下降。 12、一般地，在IS 曲线不变时，货币供给减少会导致 A 、收入增加、利率上升；B、收入增加、利率下降；C、收入减少、利率上升； D 、收入减少、利率下降。 13、如果现行产出水平为10万亿元，总需求为8 万亿，可以断定，若经济不是充分就业，那么： A、就业水平将下降 B、收入水平将上升 C、收入和就业水平将均衡 D、就业量将上升 E、就业水平将上升，收入将下降 14、在流动陷阱（凯恩斯陷阱）中 A、货币政策和财政政策都十分有效 B、货币政策和财政政策都无效 C、货币政策无效，财政政策有效 D、货币政策有效，财政政策无效 E、以上说法都不正确 15、如果实施扩张性的货币政策，中央银行可采取的措施是 A、卖出国债； B、提高法定准备金比率； C、降低再贴现率； D、提高再贴现率； 16、如果名义利率为6% ，通货膨胀率为12% ，那么实际利率是 A、6%； B、18%； C、12%； D、-6% 。 17、自发投资增加10 亿元，会使IS 曲线 A 、右移10 亿元 B、左移10 亿元 C、右移10 亿元乘以支出乘数 D、左移10 亿元乘以乘数 18、由于经济萧条而出现的失业属于： A 、摩擦性失业 B、结构性失业 C、周期性失业

宏观经济学模拟试卷(5)参考答案.doc

常熟理工学院 《宏观经济学》模拟试题5参考答案 一、单项选择题（每题1分，共15分） I、A 2、 C 3、 D 4、 B 5、 A 6、 D 7、 D 8、 A 9、 A 10、 B II、A 12、 D 13、 A 14、 A 15、 C 二、填空题（每题1分，共10分） 1、支出法。 2、储蓄，收入。 3、增加，减少。 4、增加，下降。 5、需求不足的失业，总需求。 6、流通中现金。 7、价格管制，配给制。 8、总需求。 9、G=aAK/K+bAL/L+AA/Ao 10＞扩张性，紧缩性。 三、名词解释（每题3分，共15分） 1、总需求：整个社会对产品与劳务需求的总和。 2、IS-LM模型：说明物品市场与货币市场同时达到均衡时国民收入与利率决定的模型。 3、工资指数化：按通货膨胀率指数来调整名义工资，以保持实际工资水平不变。 4、紧缩性缺口：紧缩性缺口是指实际总需求小于充分就业的总需求时，实际总碍求与充分就业总碍求之间的差额。 5、经济周期：国民收入及经济活动的周期性波动。 四、辨析题（判断并改错，每题2分，共10分） 1、错，国民生产总值中的最终产品既指有形的物质产品，也包括无形的物质产品。 2、错，消费增量不可能大于收入增量。 3、错，IS曲线是描述2S时，国民收入与利率之间存在着反方向变动的曲线。 4、错，充分就业是指消除了周期性失业时的就业状态。 5、错，中央银行购买有价证券将引起货币供给量的增加。 五、简答题（每题5分，共25分） 1、均衡国民收入是指总需求与总供给达到一致时的国民收入；潜在国民收入是指经济中实现了充分就业

吋所能达到的国民收入。均衡国民收入并不一定等于潜在国民收入，两者的区别在于：在总需求不足以吸收充分就业产出水平吋，会出现通货紧缩的缺口，均衡国民收入低于潜在国民收入；在总需求超过充分就业产出水平时，会出现通货膨胀的缺口，均衡国民收入高于潜在国民收入；只有在总需求等于充分就业产出水平吋，均衡国民收入就等于潜在国民收入。 2、对于个人来说，如果是自愿失业，则会给他带来闲暇的亨受。但如果是非自愿失业，则会使他的收入减少，从而生活水平下降。对社会来说，失业增加了社会福利支出，造成财政困难，同吋，失业率过高又会影响社会的安定，带来其他社会问题。从整个经济看，失业在经济上最大的损失就是实际国民收入的减少。奥肯定理表明，失业率每增加1%,则实际国民收入减少2.5%；反之，失业率每减少1%,则实际国民收入增加2.5%。 3、总供给曲线即物品市场与货币市场同吋达到均衡吋，总供给与价格水平之间关系的曲线。它有三种不同的情况，即“凯恩斯主义总供给曲线”，该曲线是--条与横轴平行的线；“短期总供给曲线”，该曲线是一条向右上方倾斜的线；“长期总供给曲线”，该曲线是一条垂线。 4、凯恩斯主义货币政策工具主要是：公开市场业务、贴现政策以及准备金率政策。公开市场业务即中央银行在金融市场上买进或卖出有价证券调节货币供给量；贴现政策包括变动贴现率与贴现条件，从而影响货币供给量以及利率水平。准备金率政策即央行降低准备金率，就会使银行产生超额准备金，银行作为贷款放出，从而通过银行创造货币的机制增加货币供给量，降低利率，反之，相反。 5、 六、计算题(5分) (1) 生产阶段产品价值中间产品成本增值 小麦100/100 面粉12010020 面包15012030 (2)最终产品面包的价值为150。 (3)如果不区分中间产品与最终产品，按各个阶段的产值计算，总产值为370。 (4)在各个阶段上增值共为150o (5)重复计算即中间产胡成本为220。 七、论述题(每题10分，共20分) 1、(1)紧缩性需求管理，即国家运用财政、货币等政策调节社会总需求，使之和总供给相适应，实现充 分就业和经济增长目标的政策措施。包括紧缩性财政政策，即增加税收和减少支出；以及紧缩性货币政策,

最新教育学模拟试题(二)

河北省教师资格认定 教育学模拟试题（二） 本试卷仅供学员参加"两学"河北师生网培训辅导练习使用,不做其它使用,特此说明. 一．单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。 1．我国第一部教育专著是（）。 A．《论语》B．《礼记》 C．《学记》D．《孟子》 2．通过教育者与受教育者的教育活动，可以把以物体方式储存的文化转化为以人为载体的文化，这指的是教育的什么功能（）。 A．传承文化B．整理文化 C．创造文化D．激活文化 3. 下列关于单轨学制的说法错误的是（）。 A.单轨学制自下而上的结构是：小学、中学、大学 B.单轨学制特点是一个系列、多种分段 C.单轨学制不利于教育的逐级普及 D.单轨学制最早产生于美国 4.在学生的各项权利中，哪项是最基本、最重要的是（）。 A.受教育权 B.身心健康权 C.人身权 D.人格尊严权 5. 5 从学科领域或现实社会生活中选择和确定问题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地观察、阅读实验操作等，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案的学习方式是( A.接受学习 B.探究学习 C.自主学习 D.合作学习 6. “产婆术”是哪位教育家提出教育方法（）。 A.孔子 B.孟子 C.昆体良 D.苏格拉底 7．下面哪个因素决定着德育内容的深度和广度( )。 A．德育目标B．受教育者身心发展特征 C．时代特征和学生的思想实际D．文化传统 8．通过创设良好的环境，潜移默化地培养学生品德的方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法 C．陶冶教育法D．自我教育法 9．首次采用编班分级的教学方式，把班级授课形式引入我国的学校是( )。 A．京师同文馆B．洋务学堂 C．太学馆D．京师大学堂 10．新建班初期学生对规范的遵从程度是（）。 A．观望B．服从 C．认同D．内化 二．多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 11．构成教育的三要素包括（）。 A、教育者 B、受教育者 C、教育影响 D、教育活动 12．下面哪些是教育的政治功能（）。 A．培养政治领导人才B．传播政治意识形态 C．提高全面素质D．推荐社会的民主进程 13．下列说法对学生的本质属性表述正确的是（）。 A. 以系统学习间接经验为主 B. 具有发展的可能性和可塑性 C. 是教育的纯客体 D. 具有主体性的教育对象 14．我国中小学课程的表现形式有（）。 A. 课程设计 B. 课程计划

期末模拟试题1及参考答案

VB期末模拟试题1 一、单项选择题（每题2分，共30分） 1．在设计应用程序时，可以查看到应用程序工程中所有组成部分的窗口是（）。 A、窗体设计器 B、代码编辑器窗口 C、属性窗口 D、工程资源管理器窗口 2．窗体的Load事件的触发时机是（） A、用户单击窗体时 B、窗体被加载时 C、窗体显示之后 D、窗体被卸载时 3．与传统的程序设计语言相比，Visual Basic最突出的特点是（） A、结构化程序设计 B、程序开发环境 C、事件驱动编程机制 D、程序调试技术 4．无论何种控件，共同具有的属性是（）。 A．Text属性B．Caption属性C．Name属性D．Autosize属性5．如果对象的名称为Mytext，而且对象有一个属性Text，那么在代码中引用该属性的正确格式是（） A、Text.Mytext B、Mytext.Text C、Mytext.(Text) D、Mytext*Text 6．按照变量的作用域可将变量划分为（） A、公有、私有、系统 B、全局变量、模块级变量、过程级变量 C、动态、常数、静态 D、Public、Private、Protected 7．可获得字符的ASCII码的函数是（）。 A、Val B、Fix C、Asc D、Chr 8．要退出Do…Loop循环，可使用的语句是（）。 A、Exit B、Exit For C、End Do D、Exit Do 9．把数值型转换为字符串型需要使用的函数是（）。 A、Val B、Str C、Asc D、Chr 10．关于语句行，下列说法正确的是（）。 A、一行只能写一条语句 B、一条语句可以分多行书写 C、每行的首字符必须大写 D、长度不能超过255个字符 11．设置对象的边框类型的属性是（） A、Drawstyle B、Borderstyle C、DrawWidth D、ScaleMode 12.为了清除图片框Picture1中的图形，应采取的正确方法是（） A、选择图片框，然后按Del键 B、执行语句Picture1.Picture = LoadPicture("") C、执行语句Picture1.Picture = "" D、选择图片框，在属性窗口中选择Picture属性条，然后按回车键 13．要绘制不同形状的图形，需要设置Shape控件的（）属性 A、Shape B、Borderstyle C、FillStyle D、Style 14．要绘制多种式样的直线，需要设置Line控件的（）属性 A、Shape B、Borderstyle C、FillStyle D、Style

(财务知识)网上宏观经济学模拟试卷

宏观经济学模拟试卷 一、选择题（每小题1分，共15分；请将答案填在下列空格内，每题只有一个正确答案，多选、错选均不给分。） 1．下列哪一项计入GDP？（） A．购买一辆用过的旧自行车B．购买普通股票 C．汽车制造厂买进10吨钢板D．银行向某企业收取一笔贷款利息 2．在一个有家庭、企业、政府和国外的部门构成的四部门经济中，GDP是（）的总和？A．消费、总投资、政府购买支出和净出口 B．消费、净投资、政府购买支出和净出口 C．消费、总投资、政府购买支出和总出口 D．工资、地租、利息和折旧 3．在两部门经济中，均衡发生于（）之时。 A．实际储蓄等于实际投资B．实际的消费加实际的投资等于产出值 C．计划储蓄等于计划投资D．总支出等于企业部门的收入 4．如果MPS=0.3，投资支出增加60亿元，可以预期这将导致均衡产出增加（）。 A．20亿元 B. 60亿元C。180亿元D。200亿元 5．自发投资支出增加10亿美元，会使IS曲线（）。 A．右移10亿美元B．左移10亿美元 C．右移支出乘数乘以10亿美元D．左移支出乘数乘以10亿美元 6．假定货币供给量人价格水平不变，货币需求为收入和利率的函数，则收入增加时（）A．货币需求增加，利率上升B．货币需求增加，利率下降 C．货币需求减少，利率上升D．货币需求减少，利率下降 7．下列哪种情况中增加货币供给不会影响均衡收入？（） A．LM陡峭而IS曲线平缓B．LM垂直而IS陡峭 C．LM平缓而IS垂直D．LM和IS一样平缓 8．下列哪种情况中“挤出效应”可能很大？( ) A．货币需求对利率敏感，私人部门支出对利率不敏感 B．货币需求对利率敏感，私人部门支出对利率也敏感 C．货币需求对利率不敏感，私人部门支出对利率不敏感 D．货币需求对利率不敏感，私人部门支出对利率敏感 9．假定政府没有实行财政政策，国民收入水平的提高可能导致（）