人教版二年级上册语文5玲玲的画教案

5玲玲的画

知识与能力

1．会认15个生字，会写10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．理解“端详”“收拾”等比较难理解的词语的意思。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟并积累对自己有启发性的句子。

2．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，深入体会人物情感的变化。

3．利用课文中的留白处，培养学生的想象能力和表达能力。

情感、态度与价值观

通过学习课文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。提高学生解决问题的信心与能力。

教学重点

1．学习生字新词，认清字形，理解新词。

2．指导学生正确地、有感情地朗读课文，感悟并积累对自己有启发性的句子。

教学难点

1．抓住人物的情感线索，深入体会人物情感的变化。

2．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．展示古诗：

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

2．揭示古诗题目、作者：这首名为《画》的古诗出自唐代诗人王维之手。

3．导入新课：本文的“画”则是一幅玲玲参加评奖活动的作品。可是，在参加评奖的前一晚却发生了一点儿意外。到底发生了什么事呢？最后又是如何解决的呢？今天，就让我们走进《玲玲的画》这篇课文去寻找答案吧！

二、字词学习，基础积累

1．由学生范读课文，其他学生圈画生字词，借助字典解决生字词。

2．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“玲、详、幅、评、奖、另、并、糟”这些生字时，可以通过形近字相对比的方法；学习“催、叭、报、及、肯”这些生字时，可以通过同音字相对比的方法；学习“脏、懒”这些生字时，可以结合图片；学习“评、催”这些生字时，可以结合动作。

形近字对比示例：

玲(玲珑)邻(邻居)拎(拎包)领(带领)详(详细)洋(海洋)祥(吉祥)

幅(一幅画)福(祝福)副(名副其实)

奖(奖品)浆(泥浆)桨(木桨)

另(另外)男(男孩)别(别人)

并(并列)井(水井)拼(拼音)

糟(糟糕)遭(遭遇)嘈(嘈杂)

同音字对比示例：

叭(喇叭)巴(巴不得)八(四面八方)

报(报纸)抱(怀抱)暴(暴雨)

及(及时)急(着急)集(集中)

肯(肯定)恳(诚恳)

啃(啃骨头)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“画”的“田”上宽下窄；最下面的部分宽松且包住“田”。

“幅”左窄右宽，右部首横略短，“口”稍扁小。

“评”左窄右宽，“平”的第二横写在横中线上，竖为悬针竖。

“候”左窄右宽，中间短竖勿漏写，且右部上下两长横不要与短竖连上。

“报”右边的第一笔是横折钩，第二笔是竖。

“拿”上面是“合”，下面“手”横画宜密。

“并”上横短，下横长，竖撇稍长，竖为垂露竖。

易错提示：

“奖”的下面是“大”，不要多写一点写成了“犬”。

“另”上面是“口”，不要多写一横写成了“日”。

“及”注意笔顺，第一画是撇，稍长。

(3)归类识字。

归类示例：

平：评(评论)——秤(秤杆)——坪(草坪)

崔：催(催促)——摧(无坚不摧)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：

(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)

(2)课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？

(3)课文写了一件什么事情？

(4)事情的起因、经过和结果各是怎样的？

明确：(1)全文共有9个自然段。(2)可以分成两个部分。第一部分(第1自然段)：写玲玲画了一幅画，要拿去参加评奖。第二部分(第2—9自然段)：写玲玲弄脏了画，后来在爸爸的启发下补好了画。(3)本文写玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使整张画看上去更好的事情。(4)起因：玲玲的画被弄脏，来不及画另一幅。(坏事)经过：玲玲在弄脏的地方画了只小花狗。结果：整张画看上去更好了。(好事)

2．阅读第1自然段，思考：这一自然段讲了件什么事？

(1)朗读指导：用开心激动的语气来读。

(2)这一自然段中的哪个词语最能表现玲玲此刻的心情？

明确：得意。

(3)提问：说说“端详”的含义。

明确：“端详”指仔细地看。文中指玲玲很认真地欣赏着自己的画，对自己即将评奖的画充满信心。

(4)思考问题：玲玲得意的原因是什么？

明确：玲玲画的《我家的一角》“明天就要参加评奖了”。

(5)短语拓展。

与“得意地端详”结构相同的短语。

与“得意地端详”结构相同的短语示例：

得意地看着得意地笑着得意地展示

四、课堂小结，效果强化

阅读了课文，我们认识了许多生字朋友，还知道玲玲的画《我家的一角》就要参加评奖了，真为她感到高兴。但是，她的画真的能顺利评上奖吗？好奇的同学可以在课外读一读课文。我们将会在下节课揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：画家一幅画评价

奖励时候报纸另外以及拿手

并且

2．导入新课

玲玲的画要参加评奖了，她很开心。可是得意就会忘形，乐极就会生悲。接下来会发生什么事情呢？玲玲又是怎样解决的呢？这节课让我们继续学习这篇课文，从文中找出答案吧！

二、课文研读，突破重难

1．学习第2—9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)朗读指导：根据故事情节的需要，语气时而伤心，时而高兴。

(2)通过男生、女生角色扮演的方式朗读并思考：从“爸爸又在催她了”一句中你们体会到了什么？

明确：从“爸爸又在催她了”中可以体会到爸爸不止一次催玲玲早点儿睡觉，但玲玲仍然完全沉浸在这幅画中。这位爸爸和我们的爸爸一样，很疼爱自己的女儿。

(3)提问思考：玲玲为什么“伤心地哭了起来”？

明确：因为就在玲玲收拾水彩笔的时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄上了多余的颜色。所以玲玲伤心极了，就大哭起来。这也是事情的起因，为下文写爸爸启发玲玲画小狗埋下了伏笔。

(4)“叭的一声”中“叭”是一个什么词？你还能写出这样的词语吗？(理解玲玲此时的心情，可以让学生们换位思考：如果此时你是玲玲，心情应该是怎样的？) 明确：“叭”是一个拟声词，指水彩笔掉落在纸上的声音。这样的词还有：叽、喳、哗、呜等。

(5)第6自然段中体现时间紧迫的词语是哪个？

明确：来不及。

(6)其他表现时间紧迫的词语。

拓展示例：

千钧一发危在旦夕十万火急迫在眉睫一触即发

(7)提问：“爸爸拿起画，仔细地看了看”一句中的“仔细地”能不能去掉？为什么？

明确：不能。“仔细地”表明爸爸在很认真地看玲玲的画，同时说明爸爸在认真思考。

(8)提问：“画点儿什么”一句说明了什么？

明确：说明爸爸经过认真思考后，想出了弥补这张画的方法。同时说明这是一个爱动脑思考，又善于启发引导孩子自己解决问题的父亲。

(9)思考：文中哪一句是中心句？有什么作用？从中你受到了什么样的启示？

明确：中心句：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

作用：这一中心句起到了点明主题的作用。

启示：说明在日常生活中事情弄糟了并不可怕，只要我们开动脑筋，就能想办法把坏事变成好事。因为好事和坏事可以互相转化。今后我们遇到这样的事也要向文中的爸爸和玲玲学习，沉着冷静，肯动脑筋。

2．通读课文，思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。

明确：得意(完成画作“得意地端详着”)——伤心、着急(弄脏画“伤心地哭了起来”“来不及了”)——满意(巧添小狗“满意地笑了”)。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)思考：文中的“坏事也能变成好事”中，“坏事”“好事”各指什么？

明确：坏事：玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅。

好事：在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果整张画看上去更好了。

(2)思考：请同学们动动脑筋，把下面这些坏事变成好事。

①有一天，你的语文书忘在家里了。

②老师布置的家庭作业你忘记了！

③你的裤子膝盖上磨出了一个窟窿！

明确：示例：①向老师或者其他班的同学借一本。②打电话问一问同学或老师。③在窟窿处缝上有图案的布料。

2．总结。

从这篇课文中我们能看出爸爸是一个爱动脑筋，又善于引导孩子自己解决问题的好父亲；玲玲是一个爱动脑筋想办法的小姑娘。我们在生活中也常常会遇到“坏事”，这时，我们应当向文中的爸爸和玲玲学习，遇事肯动脑筋想办法，只有这样才能解决问题。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

玲玲的画??????

????起因：得意地端详→不小心弄脏画经过：另画一张来不及→爸爸启发画小狗结果：整张画看上去更好了动脑筋→坏事变好事