儿童学英语的三个“千万不要”

儿童学英语的三个“千万不要”

作者：银河树

有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣，也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。

所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？

——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再放大，然后下猛药把它扭转过来。

我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项——也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。

第一，千万不要“学英语”。

更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西，特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。

我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了，我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。

这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个游戏。

本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。

但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？

——可以“玩”呀。咱们可以听儿歌呀，可以看绘本呀，可以看动画片呀。这些都是多么好玩的事儿呀，有多少精彩的绘本，有多少精彩的动画片，难道小孩不喜欢看？越是年纪小，越是不计较是什么语言。

——所以你只管把这些英文儿歌、英文绘本、英文动画片拿来给小朋友听和看就行，别煞有介事说什么英语。年纪大一点的，稍微翻译一下，年纪小一点的，压根儿连翻译都不用，直接就上最纯最干净的英文。

特别注意：千万别拿那些翻译版的，专门为了“学”英语的种种所谓的“伪动画片”来污染环境。——选择资料很重要，不要去购买那些制造出来的光碟（当然个别的也可以，但大部分都不行），可以上网去下载那些纯粹的、没有经过翻译的动画片，如果实在下载不了，也可以去淘宝找一找，联系一些卖家，5元，10元就可以购买几百集的英文动画片。

须知，学英语本身不是目的，目的是英语后面的故事、情感、经历；正如我们看小说，我们绝对不是为了去看“汉字”，而是为了看那些汉字表达出来的传奇和史诗。既然如此，我们何必还要过于关注“学”英语？我们只是带着孩子“玩”英语，通过英语这个工具，来玩绘本、玩动画片、玩儿歌，玩那些有趣的故事和音乐罢了，虽然这些故事和音乐是由英语构成的，但我们的关注点绝对应该是故事和音乐是否有趣，而绝对不应该是英语本身。

所以，要狠狠转移关注点，把“学”变成“玩”，也许才迈开了学习的第一步。

第二，千万不要“说英语”。

我非常认同漏屋先生说的“石化现象”，意思是：在外语基础没打好之前，硬要急着开口说外语，其结果必然是拿着几个外语单词，混杂着中式语法从嘴里蹦出来。而且，由于对方基本上没时间和精力来帮你纠正错误，那么你每说一次，你的错误表达就会加深一层，相当于你把错误的表达越练越熟，说得越多，说得越流利，实际上就错得越离谱。

更可怕的是，你的错误的语法和错误的表达方式经过你的刻苦努力，深深地固化在你的大脑中，从此以后你就形成了根深蒂固的坏习惯，再也改不过来，所以英语水平也就象石头一样固化在这里，再也提高不了。

为什么许多中国人苦学了十多年英语，仍然水平上不去，有很大一部分原因就是这个：石化现象。因为迷信“勇于开口”和“多说多练”，结果把错误练成了自己的根深蒂固的“真本领”。

有人说，不练怎么行？打篮球你还要练几百遍才能提高投篮率呢。你不说，岂不是永远都不会说？——哎，这个还真不一样。体育训练和语言获得还真是两码事，体育训练中，你的大脑知道什么是正确的方向，什么是正确的姿势，每次练习都会逐步向正确方向走；但你强行去“练习”语言，你的大脑根本不知道哪个是正确的说法，你怎么可能越练越准确？唯一的可能性，你只能越练越偏，越练越找不着北。

所以啊，在让小孩学英语的过程中，千万千万不要急让他“开口说英语”。依我的意思，这个“沉默期”越长越好，最好在整个小学阶段都不要开口说。

哪天小孩子自己想说几句英语，最好的方法也是暴喝一声：“住口，你给我闭嘴！”——哈哈哈哈，开玩笑了，如果小孩子真的很想用英语表达，确实有这个欲望时，他想说就让他说吧。但真的不鼓励说，永远也不要急着让他说，一直等到水到渠成，他自己忍不住在开口为止。

所以，改变学习方式，把“说”变成“听”，也许才是迈开了学习的第二步。

总之，只要小朋友爱听英文儿歌、爱听英文绘本（父母或老师读给他听）、爱看英文动画片（自然也包含了“听”），一切就大功告成了，你只管让他听下去就得了，不要着急让他开口说。最关键的绝不是让他“说”，而是如何让他喜欢“听”。我想，有那么多有趣、有料、有爱的绘本和动画片，小朋友总会有喜欢的吧，只要抓住一个喜欢的东东，重复听、重复看、慢慢理解、慢慢体会，就已经是成功了。

第三，千万不要“读英语”。

虽然所有的人，包括老师们都说：阅读很重要，一定要让孩子学会英文阅读什么的。但我认为，这种要求和说法，放在初学英语的小孩身上，绝对是大错特错、误人子弟的。

因为，一旦涉及到“阅读”，其前提就是：认识单词。认识句型。——但这会导致许多危害。首先，提前识字，危害很大，因为违反了幼儿生理规律。无论是识汉字，还是识外语单词，都是用大脑来思考和记忆。而众所周知，6岁以前的儿童，是运动感、平衡感、视觉、听觉系统发展的关键期，通过肢体运动去学习和感受才是天性，手巧才能心灵。主动去教儿童识字、记单词，实际上就是在沙滩上起房子，没有基础。如果5、6岁的孩子真的对识字很感兴趣，那也最好是用图像的方式去教，象画图一样画一些文字玩就行了。

其次，认识单词，危害很大，因为杜绝了自然的英语思维。这种危害主要是破坏了外语学习的规律，在还没有熟练进行“听说”之前，就开始认识单词，想开始“阅读”，大脑无法象母语一样直接认识这个外语单词的含义，而是把这个外语单词翻译成中文，然后看到中文才明白含义。学得越努力，学得越快越努力，大脑面对陌生的单词，越是拼命进行翻译；越是拼命翻译，大脑越是没办法“直接”使用英文思维，结果你的英语知识和语言能力之间，永远树起一道高墙。这道高墙的名字就是：“潜意识的翻译”。这辈子，都很难翻越了。

第三，提前阅读，危害很大，因为破坏了程序记忆。语言学家发现，人类学习语言，大脑中其实有两套记忆系统在同时工作。一套叫事实记忆或陈述记忆，就是对一件故事、一个单词、一个具体含义的记忆，这种属于显性记忆；另一套叫程序记忆或习惯记忆，就是对语法规律、排列顺序、习惯用法等方面的记忆，这种记忆是隐性的，就象是骑自行车一样，只要学会了，一生都很难忘记了。为什么儿童容易学会外语，就是因为他们的两套系统在同时工作；而成年人呢，只用一套系统在记忆，结果只记得单词、记得含义、记得文章的内容，但一旦要使

用，就完蛋了。所以，如果你让孩子提前学习外语的阅读，文字的刺激，很容易让孩子注重事实记忆，而忽略了程序记忆，就怎么都学不好了，然后你还在旁边责怪孩子：为什么不努力？其实越努力，越糟糕。

综上，儿童初学英语的时候，千万要记住“三个千万不要”，也就是说：

1、千万不要“学”英语，要“玩”英语——玩玩就好，开心就好，有兴趣就好。

2、千万不要“说”英语，要“听”英语——只听不说，越晚开口越好，只要孩子喜欢听。

3、千万不要“读”英语，要“看”英语——看看绘本、看看动画片，加深“玩”的兴趣，加深“听”的理解，就完全可以了。

语言的获得和语言的学习，实际上是充满奥妙的大脑里发生的神秘的化学反应，这里的规律已经渐渐被语言学家、生物学家、神经科学的研究者识破了，可怜的是，我们的学校那些老师和教育局的那些官员，他们恐怕不屑于学习这些新理论和新知识，所以，我们几代人，学了几十年外语，耗费了无限的精力、物力和时间，仍然培养了一群哑巴和聋子，如果外语教育是一个工程，这就是一个有史以来最大的豆腐渣工程。真心希望我们的孩子，不要再被这个豆腐渣工程伤害了。

不同年龄儿童学习英语特点不同

不同年龄儿童学习英语特点不同一个人成长过程中学习语言的最佳时期是少儿阶段。所以幼儿学习英语就如同学习汉语一样，都是从零基础开始。很多家长从幼儿时期就开始注重孩子的英语学习，培养孩子在幼儿时期的英语学习兴趣。不同年龄儿童学习英语特点不同，英语学习不能是盲目的，要应该根据儿童的年龄阶段特点来培养孩子学习英语的兴趣。 1、幼儿时期 通常我们所说的幼儿时期是指4-6岁的孩子。根据这个阶段孩子的特点，推行“唱中学，学中唱”的方式让孩子学习，效果很好。这个阶段的孩子喜欢模仿大人说话，好动，爱玩，接受能力块，短暂记忆力强。此时的孩子正处在学习的启蒙阶段，应该选择幼儿喜欢的，郎朗上口的英文童谣学习。 2、少儿时期 7-10岁的孩子我们称之为少儿时期。这个时期的孩子喜欢动手，倾听和观察。根据这个时期孩子的特点，实施“学中玩，玩中学”的教育方式，让孩子摆脱传统死记硬背的教育方式。此时可以让孩子学习音标课程，打好基础发音的底子。通过对音标的认识、学习和发音，去接触词汇，学习词汇。 3、青少年时期 11-14岁的青少年时期，孩子已经有了一定的学习能力和思考能力。已经知道学习的重要性，会自主的学习。根据这个时期孩子的特点，可以从游戏、活动、兴趣爱好出发，让孩子从玩乐学习过度到理性的知识学习。对已经有英语基础的孩子可以提高他们的口语能力和阅读写作能力了。 少儿英语教育专家提出，对于儿童学习英语应该注重生活化，培养语言的运用能力。针对孩子不同阶段的生理和认知特点，要有不同的英语学习方法和课程。这样才能引起孩子学习英语的兴趣，才会多说，多看，多读，加深对英语的表达能力和认知能力。在学习英语的过程中，家长一定要考虑孩子自身的情况和能力在去寻找合适的课程。

幼儿园小班英语教案--颜色篇

小班英语颜色篇 小班英语：颜色篇 颜色篇（一小时） 一．热身游戏 贴膏药，揪尾巴 二. 课堂指令的学习 ⑴当老师说 OK? 时要求学生回答 OK! 并加手势反复大声练习几次 ⑵ Who wants to try? ----- Let me try! 反复大声练习几次 ⑶ up ,down Stand up ! Sit down! 反复操练几次后学习儿歌 Left, left, right, right, up and dow Left, left, right, right, turning around; Left, left, right, right, jump, jump, jum Left, left, right, right, we are strong. 三. 问候： Hello, hi , how are you 手偶模仿 表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you Hello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so. Hello,hello, how are you ? No, no, I’m terrible. 四: 认颜色: red yellow blue green 拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读. 小游戏: 将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来. 胜者发小奖品. 玩两到三组. 不能决出胜负者用 rock paper sci ors 老师提问:What color is it? 学生回答:It’s … (回答时击打卡片.one by one) 歌: let’s learn a tongue twister. Red, red, touch your head; Blue, blue, tie your shoes Yellow, yellow, draw a circle; Green, green, stamp your foot. 复习一遍单词 Game: cow boy. 五．Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John?

英语学习从启蒙至精通五阶段

英语学习从启蒙至精通五阶段 不管父母是不是愿意，相关孩子英语学习的话题时时会出现在我们生 活中，让我们感到非常纠结。即使我们都知道，就是我们一再讨论， 也找不到满意的答案，但如何“让孩子掌握英语”还是我们绕不开的 话题。比如：何时给孩子实行英语启蒙?用何种方式启蒙(参见博文： 孩子英语启蒙，从“听”开始?什么是听说?什么是拼读?什么是自主阅读?(参加博文：自主阅读的孩子如何选英文书?)等等的问题始终萦绕 在我们心头。为了孩子的将来，英语永远是孩子必须经过的一个坎。 在我的英语学习博文中一再强调：精通一门外语需要经过持久持 续的努力，父母和孩子一定要有耐心，持之以恒，避免急功近利。我 们很多父母不管自己的英语水平如何、自己是否在平日生活工作中应 用英语，但为了孩子，大家都有一个共同点：就是在孩子的身边持续 地给与积极的鼓励和支持，让孩子在每日和英语的接触中学会英语， 最后达到精通的地步。但有时在孩子经过一段时间的英语学习之后， 他们还是不愿意说话，所以父母可能会对自己和孩子的努力产生疑问：孩子的英语好像完全没有长进?我们这样做是不是在白白浪费时间和金钱? 为了让父母消除这样的疑问，在这里给大家介绍美国新泽西州， 具有28年教授英文作为第二外语的教龄，【Getting Started with English Language Learners： How Educators Can Meet the Challenge】等多部英语教育书本的作者Judie Haynes的理论：从英 语启蒙至精通的五阶段。 第一阶段：前语言时期(Pre-production) 前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止 的这个段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英 语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。这是孩子 英语沉默时期(silent stage)。

英语教育经历了哪四个阶段

英语教育经历了哪四个阶段 中国英语教育已近30年的发展历程，面对不断涌现的纷繁复杂的教育理念和宣传口号，家长往往也觉得“乱花渐欲迷人眼”，有一些无从适从。近日，少儿英语教育专家、纳斯达克国际少儿英语老师将英语的发展历程进行了系统梳理，期望对广大家长有所帮助。 英语教育的第一个时期：教育目标——能考试，"哑巴英语" 这个时期，大概是改革开放开始，大多数中国人在工作和生活中不需要使用英语，但是重要的考试里都有英语这一项。为了应付各种考试，中国人抄单词、背语法，练时态……殚精竭虑，把英语当成了高深的学问去研究。正如龚亚夫老师所说的，大家都在研究可乐是加S 还是不加S，为什么？就是为了能够考试。其实这种现象也发生在新概念的作者亚历山大的身上，曾经有一位同学在大会上就问他，亚历山大老师我想问一下同位语从句和定语从句的区别是什么？亚历山大的老师非常不解的说学这个并不能帮助你英语水平的提高。问到最后他干脆说我也不知道同位语从句和定语从句的区别。所以那个时代学英语我们称之为能考试的哑巴英语，的确也成为了很多人现在一提起来的心中的痛。 第二个时期教育目标——能张口。 大约在上世纪90年代，街上的老外越来越多，大家对英语学习的期望有所提高：希望能跟老外说上几句。这个时期中国人遇到外国人，一般会问三个问题："What’s your name? Where are you from? What do you do?"不知道以为中国满大街都是便衣警察呢。这个时期的英语课本中加入了很多情景对话：在课堂上，老师假设一种情境，在简单情景下，进行模式化条件反射式的对话。"How are you ？fine ，thank you. And you？I am fine too"。据说在机场里面只要说"Fine ，thank you.And you?"的都是中国留学生。 第三个阶段，教育目标是能够掌握英语思维。 随着中国加入WTO，很多的外企进入到中国，中国人不仅仅要求能够"how are you"打招呼，点个菜了。更多的是我们要跟老外在国际空间的深度的沟通与交流，甚至对抗与竞争。这个时候要求的英文就需要不仅仅是中英互译，它需要用英语思考、加工、提取信息。这时候我们说要英语思维。英语思维那时候是非常畅销的，但是一个留学生就说了，"随便从美国大街上拉个流浪汉，估计英语思维都比你强。"对吧。因为他本身没有通过中英互译的过程，所以英语思维仍然不是我们英语教育追求的最终点。我们英语教育到底要实现什么？怎么样的人才，什么样的精英才能够在国际职场当中拔得头筹，赢得先机。 第四个时期，就是学科英语教育的时期。 它培养的是学生能够获得基于学科知识及思维运用的领导力。当今国际化的要求已不是英语流利，对某种单一技能的诉求，国际化素养是指在国际的活动空间内具有很强的深层交流、交往、沟通和抗衡的能力，领导世界潮流发展的创造性能力。这是对人的综合能力的需求。正如陶西平主席阐述的国际化人才的三条标准，第一条全球化视野，第二条通晓国际化的规则，第三条具有国际领域交往和交流的能力。这样国际化人才的要求需要什么样的教育模式呢？ Sally女士继而对"学科英语教育"进行了概括，以英语为教学的语言，以语文、数学、科学等学科为教学内容，在浸入式的环境中培养学生获得语言应用能力，掌握综合知识的技能，形成有效的学习策略与思维模式，养成团队合作、项目管理等能力的教育模式，是培养国际化人才的一个有效的途径。她认为，今天的英语教育，或者今天的学科英语已经不再是英语本身、语言本身，工具性本身，更多的是我们对一个人的关注，对人全面发展的关注。

……少儿英语词汇学习之颜色篇

彩虹有着红橙黄绿青蓝紫七种颜色，你知道这些颜色词在英文中怎么表达么？瑞思学科英语资深教师专门对颜色词进行了深度总结，下面关于颜色的英文表达，一起来学习吧~ 除此之外，还有更多关于交通工具篇、水果篇、玩具篇、学习工具篇等多种英语词汇篇哦~ 红色 red; 粉红 pink; 玫瑰红 rose madder; rose 棕红 henna 暗红 dark red; dull red 鲜红 scarlet red; scarlet; bright red; 深红 deep red; crimson 橙色 orange 黄色 yellow 桔黄 orange; crocus; gamboge; 嫩黄 yellow cream 鹅黄 light yellow

绿色 green; 豆绿 pea green ; bean green 苹果绿 apple green 墨绿 blackish green ; green black; jasper; 深绿 dark green ;petrol; Chinese green; bottle green 黄绿 yellow green 浅绿 light green 青色 cerulean blue ; blue ; green 天青 celeste; azure 蓝色 blue 天蓝 sky blue; azure ; celeste; 宝蓝 royal blue 深蓝 deep blue; dark blue ; navy blue ; 浅蓝 light blue 淡蓝 pale blue ; baby blue ; calamine blue 紫色 purple; violet 紫罗兰色 violet 葡萄紫 grape 淡紫 pale purple ; lavender; lilac; orchid 相信学习了以上这些颜色的英语词汇，你不只是记住了彩虹的颜

儿童学英语要了解这5个阶段

儿童学英语要了解这5个阶段 对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。 此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容，而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。

幼儿英语讲颜色的教案

幼儿英语讲颜色的教案 【篇一：幼儿颜色教学设计英语】 篇一：幼儿英语教案.颜色 幼儿英语教案：大班英语：colours 设计意图：本学期我班拟定了贴近幼儿生活和感兴趣的活动主题-颜色，围绕主题我们开展一系列的教学活动。本节课是其中的一部分，揉合了英语、常识、音乐、舞蹈等学科，综合了表演、唱歌、舞蹈、游戏等手段进行教学。让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中认识生活中的 颜色。 teaching key points： a．认识几种常见的颜色 b．鼓励幼儿积极参与游戏，大胆开口说英语 c．提高幼儿对英语的理解能力及反应能力 d． words：orange purple brown等 sentences：what color is it？its ?等 teaching preparation:小白兔头饰一个、篮子一个、透明瓶子二个、橙色、紫色颜料、咖啡、抽纸玩具、各种颜色的花若干、蝴蝶头饰 若干、vcd teaching procedure： 1．greeting t：good morning, boys and girls. what day is today? s：good morning, miss lin. its wednesday. t：whats the weather like today? s：its raining. t：yes, its raining now. the floor is wet. lets sing the song weather. 2．scene： （a rabbit carrying a basket is jumping into the classroom） t：hello, little rabbit. whats the matter with you？ r：hello, miss lin. im very tired. im very thirsty. t：here is some water for you. r：no, i dont like to drink water. i like orange juice.

少儿英语学习阶段规律

语言的学习不是一蹴而就的，而是日积月累方能达到精通地步的，少儿英语也是如此，瑞思学科英语拥有数十年少儿英语教育经验，对这个观点也是持肯定态度的，对于一门外语，瑞思专家认为，从启蒙到精通要有5个必经的阶段。即前语言期、早期语言期、语言形成期、语言流利期和语言精通期这五个阶段。下面就来细细剖析一下 一前语言期 前语言期是从孩子启蒙英语开始至掌握将近500个英语词汇的这个阶段。由于每个孩子的语言启蒙不同，学习时间、学习方式及学习途径也有所不同，这是孩子英语沉默时期(silentstage)。在这段时间里，听英语儿歌，童谣，读初级英语绘本是前语言期孩子的最有效学习方法。 二早期语言期 时期语言期顾名思义，就是孩子走出前语言期，掌握并理解将近1000个英语单词的这个阶段。在这个时段里，尽管孩子没有语法上的习得，时常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。这时父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而努力。 三语言形成期 进入这个阶段的少儿英语期的孩子，大约能够掌握3,000个英语词汇，并且能用简单英语词组和句子，进行简单沟通和交流。在语言形成期，孩子的英语理解能力高于表达能力，这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。 四语言流利期

走出语言形成期的少儿英语学习者们，则能掌握了近有6,000英语单词和词组。他(她)们可以用英文进行听说读写，也会使用更复杂的句子来表达自己的意见和想法，在语言流利期的少儿英语学习重点是，用英语来思考，这样更能帮助孩子提升英语口语能力。 五语言精通期 根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要4-10年(有的认为是7-10年)持续不断的学习。那么，持续攻克以上四个时期的语言学习时段，对这门外语的掌握能力也达到了最高等级——语言精通期。为了保持自己英语会话的流畅度，孩子还需要在日常生活中不断的使用英语参与讨论的机会，这样孩子的英语才不会流失。学习英语的最终目的是能够自如地运用这一语言，发现问题、分析问题并解决问题，这才是学习的最终目的——学以致用，而不是束之高阁。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

儿童学英语的5个重要阶段

儿童学英语的5个重要阶段 对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。 瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。 此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。 壹间隔重复 这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。 贰睡前学习 睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。 叁学习语言内容，而非语言本身 尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。 掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。

英语-孩子这样学!(1)

英语，孩子可以这样学！ 第1问：问什么要让孩子学英语？ 孩子要不要学英语，不是一个选择题。我国从小学三年级开始开设外语课程直至高中毕业。还会面临检测，考试，升学的压力。与其争论这个不在我们掌控之下“学不学”的问题，不如让英语快乐有效的发生。 第2问：孩子应该什么时候开始学英语？ 4-12岁是英语学习的黄金期。 12岁以前学习英语，可以更多的采用接近母语习得的学习方法。 第3问：孩子每周应该花多或少时间学英语？ 不在于每周学习时间的长短，而在于每天40分钟，4-18岁期间坚持不懈，关键在于坚持。第4问：英语学几年就差不多了？ 学英语就如同上贼船，上了就别想着下。 语言学习有四个规律：渐进、过程、内化和丢失。只要不想退步，就不能丢下。 第5问：什么是自然拼读？ 自然拼读就是字母及组合的发音规律。掌握了自然拼读，就能做到“见词能读，听音能写”。第6问：自然拼读为什么重要？ 自然拼读是从听说到读写的桥梁，是英语读写跨越式进步的基础。自然拼读给认单词插上翅膀。自然拼读给写单词插上翅膀。 第7问：自然拼读怎么学？ 平时渗透式和集中梳理式相结合。 在启蒙阶段（接触英语的头半年到一年）我们要将拼读学习与英语歌曲歌谣和阅读结合在一起，自然渗透到孩子的学习过程中。在启蒙阶段过后可以参加自然拼读培训，集中梳理一下。集中梳理式的学习还是交给专业的老师来做吧。这方面教材很多，教什么不是问题，怎样教才是关键，让孩子在竞争中的氛围学习效果更佳。 第8问：学单词有多重要？ 单词在英语中非常重要，是衡量我们英语水平的核心指标之一。 第9问：孩子该怎样学单词？ 学单词最有效的方法是阅读，有句子，情景，读音，含义，用法，拼写，搭配等需要掌握的要素全部囊括。任何孤零零的抄写，默写，背诵单词的方法都是不可取的。 第10问：孩子要不要学音标？ 比音标更重要的是拼读知识和能力。英语是表音文字，听出来就能写出来，不需要借助其他东西，只是英语中有些字母或字母组合有几种不同的发音需要孩子特殊掌握。所以比音标更重要的是拼读。 第11问：孩子要不要学语法？ 开始时不一定要学，除非我们想让孩子觉得自己很笨。1-3年级孩子不需要知道语法，搞不懂也学不会，他们的英语学习方法就是大量输入。4年级以上开始理解并有意识地加以运用，系统学习语法。 第12问：孩子的英语不好怎么办？ 无论孩子的英语差在哪里，准确的诊断是第一步，而不是盲目地补这补那。

少儿英语讲颜色的教案

少儿英语讲颜色的教案 【篇一：英语颜色的示范课教案】 unit8 colors教学案例 nancy2015年8月31日 unit 8 colors (第三课时 ) 一、教学目标： 1 、知识目标： 能听、说、认读 5种表示颜色的英语单词（red 、yellow 、blue、black 、green），并能用英语“ colors”这一话题进行简单的交流：what color is it？it’s___ . 2 、技能目标： （ 1）、能在实践中熟练应用所学的颜色。 （ 2）、在活动中体验互帮互助的乐趣，培养学生的想象力及细心观察周围事物的能力。 3 、情感目标： 通过游戏、魔术表演、创设情景对话等多种形式，激发学生对英语的热爱，培养孩子学习英语的兴趣。 二、教学重点和难点： （ 1）、掌握 red、 yellow、 blue、 green、 black的读法。（ 2）、有关颜色的对话：what color is it？it’s___ .熟练应用。 三、教育理念： 本节课中通过魔术表演、角色扮演等环节的设计，来吸引孩子的兴趣，让孩子在有趣的情景中不知不觉地走上讲台，走到大家的面前表演、说英语，可培养孩子的自信与勇敢。 四、教学过程： step 1. greetings: (5分钟) s： good morning ,ms nancy! t: good morning, boys and girls! how are you, today? s: i am fine, thank you. t: which color do you like ? s: i like__.(抽查提问几个小朋友) t: great! thank you . sit down, please. step2 ：warming — up（3分钟） t：now, let’s do a little warm-up. you can find some colors in it.ok?

少儿英语阶段学习

英语学习是一个长期积累的过程，没有一定的积累量是不能够真正学会英语的，学习阶段学龄学习重点，启蒙阶段学龄前培养孩子对英语的兴趣(注意：不是对英语学习的兴趣)，重点关注大量听的输入，以及口语输出时的语音语调的准确性。成长阶段小学基础阶段突破听说，掌握自然拼读，进入一个具有广泛认可度的英语标准课程体系学习。攻坚阶段小学高年级阶段突破读写，为应对小升初或参加含金量高的英语证书考试做准备。强化阶段初中从通用英语到学术英语的转变，培养和发展学习策略和批判性思维。超越阶段高中用英语学习英美高中同步学科课程，实现进入世界名校的跨越。 1.启蒙阶段我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性(量)和正确性(质)，孩子的英语成长是早晚的事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好，他们还不到时候呢。我们需要一切以孩子的兴趣为先，不要把英语当英语学，而是把英语融入到孩子对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点，而且一定要有量。至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。 2.成长阶段首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到孩子高中阶段(至少满足两到三年以上的学习量)。切记不要在两个或多个不同的课程体系中频繁切换。 3.攻坚阶段孩子听说能力强是本能使然，只要坚持，不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学习的孩子很容易在这个阶段出现不适应，虽然在成长阶段他们已经接触到了读写训练，但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段，孩子们就需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章，开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期的孩子会显露出一些短板，比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这是最容易出现状况的阶段，我们需要对这些状况进行明确诊断，并采取针对性的措施，比如参加专项技能集训等，不能让短板成为孩子英语成长的减速器。孩子只要迈过这个坎，英语就能够上到一个新台阶。 4.强化阶段孩子已经进入初中，这个时期的孩子已经具备了独立思考的能力，逻辑思维能力也逐渐成熟，知识面更为广博，又有良好的英语基础，是实现通用英语到学术英语转变的时期。如果孩子未来的目标是出国留学，那么这种转变是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞，因为学校的功课会大量占用孩子的时间，要学习的科目不断增加,又要面临中考，这时候可以放慢一些脚步，但绝对不能停滞，否则就意味着倒退，意味着前三个阶段的付出白费了。

少儿英语学习必经的五个阶段

父母对孩子学习英语的共识是：在孩子的身边不断地给与积极的鼓励和支持，让孩子在每日和英语的接触中学会英语，最后达到精通的地步。 第一阶段前语言时期(P r e-p r o d u c t i o n) 前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止的这一段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学习方式和每天在英语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花的时间也不一样。这是孩子英语沉默时期(s i l e n t s t a g e)。在这个时期，孩子通过观看图片、积极倾听，使用周围环境来帮助理解自己所听到/学到的英语单词和句子的意思，并练习发音。这个时期孩子的英语学习的重要练习手段应该是“听”。从英语儿歌，童谣，带C D的英语绘本将是这阶段最有效的学习方法。 第二阶段早期语言时期(E ar l y-p r o d u c t i o n) 这个阶段的孩子走出了英语排斥期，掌握和理解了将近1000个英语单词。尽管他们还没有学习英语语法，并且在使用时常常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用交流。这个阶段，父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而做出的努力。

第三阶段语言形成阶段：(S p e e c h e m e r g e n c e) 这个阶段的孩子大约掌握了3,000个英语词汇量，并且能使用简单的英语词组和句子与人沟通还可以用简单的英语提问。可能我们有时更注重的是孩子是不是会说英语，但事实上是这个阶段孩子的英语理解能力超过了他们的表达能力，孩子也能听懂附有图画的短小英语故事,在这个阶段，他们可能尽量会试着使用英语，但还不能用正确的形式来表达自己的意思。这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和写。 第四阶段中级流利阶段(I n t e r m e d i at e f l u e n c y) 这个阶段，孩子已经掌握了将近有6,000英语单词和词组。在用英语和人会话或者用英语书写时，他们开始使用更复杂的句子来发表自己的意见和想法，也可以用英语提问。在学习英语的过程中，孩子会使用从母语文字翻译过来的英语，但却也能够从中可以看出：母语好的孩子学英语也比较轻松容易。 这个阶段也是英语学习的一个关键阶段，处于这个时期的孩子开始用英语来思考，这样更能帮助孩子的英语口语的发展。 第五阶段高级流利阶段(A d v a n c e d F l u e n c y)

大班英语教案大全颜色

大班英语教案大全颜色

大班英语教案大全颜色 【篇一：英语关于颜色的教学设计】 作者姓名 学科 主题单元名称 研究性学习名称 所需时间王晓燕英语年级七年级色彩。谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩2课时 【学习目标】这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈section主要让学生了解并掌握12种不同的颜色，会用what color is…? / what color are …? 这一句型能谈论头发、眼睛的色彩。 1.(1) learn some words about the colors: black, blue, brown, pink, white, purple, red, green, yellow. (2) learn some other useful words and expressions: look the same, both, color, their. 2. (1) continue to talk about the people’s appearances: ① we both have black hair and black eyes. ② i have blond hair and blue eyes. ③ short black hair, long blond hair. (2) talk about the colors: ①—what color is it?—it is pink.

②—what color is his hair? —it is black. ③—what color are his eyes?—they are brown. 【情境】 第一步：营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。 1. sing the song with motions: head and shoulders, legs and feet. 2. greetings between the students and me. 第二步：复习（幻灯片3、4） 1. review some new words with cards.（单词竞赛） 2. (one by one练习，对does she/he have…?句型进行复习) example: t: does she have long hair? s1: yes, she does. does he have short hair? s2: no, he doesn’t. does she have a big nose? etc. 3. (1)(拿出彩笔，通过师生互动来学习新句型。) t: ok. now look here, i bring some pens today. they have different colors. 【任务】 1. (挂出1a的图片进行问答。) t: now look here. who is this boy?ss: he is michael. t: does he have long hair? ss: no, he doesn’t. t: what colcor is it?ss: it’s yellow. t: yes, he has yellow hair. what colcor are his eyes? ss: they are blue. 2. t:good. now please look, listen and answer my questions. （幻灯片9、10）①t: who is that boy?ss: he is yukio.

5个技巧让儿童顺利学英语

5个技巧让儿童顺利学英语 刚开始学英语的小孩子总是充满了兴趣，他们喜欢回到家跟你说课堂上学到的英文单词，喜欢见到物品就大声的用英语说出来。但是渐渐的你会发现，孩子的英语总是停留在某一个阶段，怎么办呢?瑞思学科英语在十多年英语培训基础上，特来支招~ 一、选择听力材料，磨耳朵很重要。 不要拿孩子听不懂的英语材料去训练他们的听力，对他们来说这只是噪音而已。在选择少儿英语听力材料时，节奏感和韵律感很重要，引起他们的兴趣才是学习的关键。 二、先模仿，后发音，再练习 家长在这一方面起到重要的作用，听录音的时候，鼓励孩子跟着一起朗读并不断的纠正他们的语音和语调。告诉他们不要害怕出错，失败是成功之母，犯错一点都不可怕。对于发音不准确的孩子来说，鼓励学习变得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不应该气馁，学习本就是一个曲折上升的过程，坚持下来一定会有所提高。 三、情境式口语练习效率高 只是对着书本学习英语该有多无聊啊，大声说、积极去做才能将学到的知识用起来。模拟情景来帮助孩子练习口语是一个很不错的方法。比如学习水果的相关单词时，可以和孩子模拟水果超市的情景，让他们扮演售货员来给你介绍水果，这一定会让他们的积极性高涨。 四、要大声朗读，出声朗读，克服害羞和自卑 朗读和默读的区别很大，默读只能锻炼阅读能力，而大声的朗读既锻炼了阅读能力，同时又锻炼了听力。如果你每天坚持读书半小时，你会发现有很多书中的句子自己也能渐渐的说出来了，这就是朗读的优势。 五、英语学习习惯的培养方法 意大利旅行家马可·波罗曾说过““真正的发现之旅不仅是寻找新大陆，也要有

一双善于发现的眼睛。”那么贯穿人一生的学习时间是非常漫长的，如何在有限的人生时间里最大化地学到真东西呢？尤其是少儿英语这段黄金学习时段里，如何有效把握时间，养成终生学习的好习惯呢？瑞思学科英语教育专家集数十年教育经验，特别提出以下5个培养终身学习的绝招~ 1、Always have a book随身带本书 2、Keep a “To-Learn” List列出学习清单 3、Get More Intellectual Friends交更多好学的朋友 4、Guided Thinking多思考 5、Put it Into Practice付诸实践 以上5个培养终生学习的好习惯，说起来简单但真正做到并落到实处却难上加难，对于少儿英语学习阶段的孩子来讲，自控力有待提高，如果能在初始学习阶段就能将这五个好习惯贯彻下来，那么在接下来的学习、工作和生活中，在遇到各种困难都会迎刃而解了。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育 行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同 步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背 后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓 励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养， 让中国孩子成为杰出的世界公民。

幼儿英语颜色教案

幼儿英语颜色教案 【篇一：英语颜色教学游戏】 小学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力,而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。 德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。因此本论文将就如何在小学英语课堂中运用游戏教学进行初步的探讨。 一、小学英语课堂进行游戏教学的必要性（一）小学英语课程特点我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。 （二）游戏教学对小学英语课堂教学的意义 小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。 1．游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣 2．游戏教学能排除学生学习语言的心理压力 3．游戏教学能更好的帮助学生习得语言 4．游戏教学能提高小学生的英语听说能力 5．游戏教学能发掘学生多发面的潜力二、小学英语课堂游戏教学的分类 游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类如下： （一）按内容划分 1．字母类游戏 2．词汇类游戏

新概念英语及少儿版适应年龄阶段

Q1：《新概念英语青少版》和《新概念英语》之间是什么关系？ A：这是两套既紧密联系又各成体系的教材，它们都是著名的英语教学权威L.G.亚历山大编写的综合性英语教程。《新概念英语青少版》的编写大纲由《新概念英语》发展而来，语言大纲和技能大纲两个大纲并行，强调“情境教学”；但《新概念英语青少版》更贴合少年儿童的身心特点，更符合中国孩子英语学习的需要。因此，相比《新概念英语》，《新概念英语青少版》是一本更加适合青少年英语学习的教材。 Q2：《新概念英语青少版》和《新概念英语》难度是否等同？它们之间应该如何衔接？ A：《新概念英语青少版》3个级别的语法难度大致相当于《新概念英语》1并略高一些。但是《青少版》的词汇量更大，《新概念英语》1的词汇总量大约是1200，而《青少版》每个级别的单词量为600左右，3个级别的词汇总量超过了2000。 因此，完成《新概念青少版》的3个级别，要比学完《新概念英语》第1 册高出800个词汇量，可以轻松衔接至《新概念英语》第2册，程度好的学生可以直接学习《新概念英语》2的后半册（Unit3-4）。 Q3：洋话屋采用中外教联合授课，进度如何安排？中教授课和外教授课分工是怎样的呢？怎样能做到中、外教课程很好的衔接？ A：本套教材共分3级，每级有30个单元内容。洋话屋采用“4+1”的授课模式，即，每四次中教课配合一次外教课。四次中教课完成三个单元的讲授，一次外教课以对话和互动的形式对这三个单元进行回顾。 中教擅长语法教学，语言点的解释通常比外教更容易让学生理解和接受，因此中教与学生之间的沟通更加直接和高效；外教擅长会话教学，发音纯正，用词地道，全英文的课堂环境，使得学生必须全神贯注地听和讲。 洋话屋的“4+1”授课模式，力图将中教讲授的语言点和词汇应用到与外教的会话中，真正达到学以致用、活学活用。 Q4: 有无课后作业？是否安排测试？ A: 每本学生用书均配有相应的练习册，为每单元设计了3页的书面练习。这些练习形式多样，不仅可供学生在课堂上使用，也可以当作家庭作业留给学生，让学生在课下巩固所学的知识。 每次外教课上均配有一名洋话屋的中方老师观察和记录每位同学的课堂表现，并及时反馈家长。完成每套教材后，洋话屋安排相应的书面和口语测试，家长可亲临课堂观看孩子们自信的口语表现。 Q5: 《新概念英语青少版》适合多大的孩子学习呢？ A: 适合8岁-14岁青少年以及英语初学者，具体参照如下表：

小学英语学习必经的五个阶段

小学英语学习必经的五个阶段 第一阶段前语言时期 前语言时期是指从孩子英语启蒙至掌握将近500个英语词汇为止的这一段时间。根据个体的不同，比如：孩子的学 习方式和每天在英语上花的时间，每个孩子在这个阶段所花 的时间也不一样。这是孩子英语沉默时期。在这个时期，孩 子通过观看图片、积极倾听，使用周围环境来帮助理解自己 所听到/学到的英语单词和句子的意思，并练习发音。这个时期孩子的英语学习的重要练习手段应该是“听”。从英语儿歌，童谣，带CD的英语绘本将是这阶段最有效的学习方法。 第二阶段早期语言时期 这个阶段的孩子走出了英语排斥期，掌握和理解了将近1000个英语单词。尽管他们还没有学习英语语法，并且在 使用时常常会犯语法错误。但由于他们牢记了一些英语单词 和词汇，所以他们也会试着使用这些英语单词和短句和人用 交流。 这个阶段，父母要尽量鼓励和赞扬孩子为说英语而做出 的努力。 第三阶段语言形成阶段 这个阶段的孩子大约掌握了3,000个英语词汇量，并且能使用简单的英语词组和句子与人沟通还可以用简单的英

语提问。可能我们有时更注重的是孩子是不是会说英语，但 事实上是这个阶段孩子的英语理解能力超过了他们的表达 能力，孩子也能听懂附有图画的短小英语故事,在这个阶段，他们可能尽量会试着使用英语，但还不能用正确的形式来表 达自己的意思。 这是英语学习过程中一个重要的阶段，因为，孩子的英 语理解力有了很大的提高，也开始用他们所学英语进行读和 写。 第四阶段中级流利阶段 这个阶段，孩子已经掌握了将近有6,000英语单词和词组。在用英语和人会话或者用英语书写时，他们开始使用更 复杂的句子来发表自己的意见和想法，也可以用英语提问。 在学习英语的过程中，孩子会使用从母语文字翻译过来的英 语，但却也能够从中可以看出：母语好的孩子学英语也比较 轻松容易。 这个阶段也是英语学习的一个关键阶段，处于这个时期 的孩子开始用英语来思考，这样更能帮助孩子的英语口语的 发展。 第五阶段高级流利阶段 根据语言学家的研究，如果要精通一门外语，一般需要 4-10年(有的认为是7-10年)持续不断的学习。为了保持自己英语会话的流畅性，孩子还需要在日常生活中不断的使用英