第1课时教案

英语（六年级下册）

Project 1 Being a good student

第1课时

苏州工业园区娄葑实验小学潘红梅

Teaching contents 教学内容

Project 1 Part A.

Revise Units 1-4.

Teaching aims and learning objectives 教学目标

1. Students can tell which habits are good and which are bad.

2. Students can use “a few”, “a little”, “some”, “a lot of”, “many” and “much” very well.

3. Students can talk about “My habits” or “My friends’ habits” and give suggestions.

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

教学重点：Students can tell which habits are good and which are bad.

教学难点：Students can talk about “My habits” or “My friends’ habits” and give suggestions.

Teaching procedures 教学过程

Step 1 Revision

T: Good morning, children. Do you remember what we learnt in the last four units.

S1: In Unit 1, we learned a story “A lion and the mouse”. In Unit 2, we learnt about “Good habits”. Unit 3, A healthy diet. And Unit 4 Road safety.

T: What did you learn from Unit 1?

S1: We should never laugh at others. Sometimes the weak can help the strong.

T: Great. And I think the story also told us we should help each other.

T: What good habits do you have?

S2: I get up early, …

S3: I …

S4: I …

S5: I have some good habits, but I have some bad habits too. I …

T: I’m glad you have many good habits. You know what bad habit s you have, and you can try your best to change them.

T: What do you have for breakfast/lunch/dinner?

S6: I have … for …

T: Do you think it’s good for your health?

S6: …

T: Do you know how we can cross the road safely?

S7: …

T: Do you have any questions to ask me?

S8: …

【设计意图：让学生自主回顾1至4单元所学主题，选取要点进行问答，重点关注与习惯相关的问题，为下面的交流做好预热。除了教师问学生，也鼓励学生向老师提问，营造和谐融洽的氛围。】

Step 2 Brainstorming

T: I’m very glad you remember so much. You study hard. Most of you are good students. When we talk about good students, what will you think of? You can discuss with your partners first. (教师在黑板上画一个气泡，中间写Good students)

S9: Good students have many good habits. (板书have many good habits)

S10: Good students usually listen to the teacher carefully, do their homework before dinner, … (把学生说到有关学习上的好习惯总结为do well at school并板书)

S11: Good students have a healthy diet. (板书have a healthy diet)

S12: Good students always follow rules, traffic rules, library rules, … (板书follow rules)

S13: Good students help their parents do housework, help classmates with their homework, help the elder … (总结为helpful并板书be helpful)

S14: Good students say “good morning”, “goodbye” to teachers, parents and friends.

(总结为polite并板书be polite)

S15: Good students never tell lies. (总结为honest并板书be honest)

(学生可能还会用中文说一些好学生的品质，如勇于尝试，关注环保等，教师可以用英语说一下，简单的可以让学生重复一下)

T: Good job. You can tell a lot.

【设计意图：头脑风暴有利于激发学生思维。学生想说但不会用英语表达的内容允许他们适当使用中文，教师再呈现英文，持之以恒能有效扩大学生的词汇量。】

Step 3 Make a judgement

T: Chao Yang Primary School will award ten good students. Look, Simon, Jack, May and Sue want to be one of them. Let’s have a look at their information, and then decide who you will vote for.

T: Read Simon’s self-introduction. (提示：阐述理由时请注意主语与动词的一致性) S16: Simon is a good boy. He has many good habits. He brushes his teeth in the morning and before bedtime. He often helps his classmates with their homework. He goes to bed early, so he never feels sleepy in class. He likes reading very much. T: Will you vote for Simon?

S16: No.

T: Why not?

S16: Because Simon also has some bad habits. He often reads in bed at night. It’s bad for his eyes. He drinks a little water every day, but he drinks a lot of cola.

T: Look at the pictures about Jack. Will you vote for him? Why or Why not?

S17: I will not vote for him. Jack gives his seat to the old woman. He keeps his bedroom clean and tidy. He waits for the green man before he crosses the road. But

he spends too much time on computer games. He eats too much meat. That’s not good for health.

T: Well done. Look at pictures about May. Will you vote for her?

S18: …

T: Look at the key words. Please describe Sue’s habits. Will you vote for her?

(提示学生把always, often等频率副词用到句中)

S19: Sue has many good habits …I think she is a good student. I will vote for her. (以上环节中的发言可以由不同的学生互相补充完成，同样的意思也鼓励学生运用多种不同的表达，由于篇幅原因不一一列举)

T: Let’s say “Congratulation” to Sue. What does Sue want to say to the others?

S20: Come on. I think you can be good students too.

T: I also think they will be good students.

【设计意图：此环节运用学生自己完整阐述、图片显示、出示关键词等多种方法呈现学生习惯，旨在培养学生的阅读能力、观察能力以及运用语言大胆表达的能力。】

Step 4 Read and write

T: They have many good habits and three of them have some bad habits. What about Amy and John. Please read and find what habits they have. Are they good habits or bad habits?

S: Read the short passages and write in their book.

(Check the answer.)

T: W hat are Amy’s good habits?

S21: …

T: What’s her bad habit?

S22: …

T: What do you want to say to Amy?

S23: You’re great! You have many good habits. But do not eat too many sweets because they are bad for you teeth.

T: Good! What about Jack?

S24: …

T: Do you want to say something to Jack?

S25: Jack, you are a polite boy. You follow traffic rules. But you have some bad habits. We should do homework first after school. We mustn’t run on the road because it’s too dangerous. We shouldn’t watch too much TV. We sh ould go to bed early, so that we will not be late for school. Eating too much meat is not good for us. We should eat more vegetables.

T: Wonderful. I think Jack will listen to your suggestions and change a lot. Thank you.

【设计意图：在前面环节中口头表达之后再做教材的阅读书写已是水到渠成，本环节的亮点在于分清好习惯、坏习惯之后你想对Amy和John说什么。这里可以鼓励学生答案多样化。】

Step 5 Work in groups

T: What habits do you have? Are they good habits or bad habits? Please tell your group members first.

S: …. (提示学生小组交流时善于发现组员的优点，组员没有谈到的好习惯可以相互补充)

Step 6 Show time

T: It’s time to s how your good habits now. Listen carefully to hear who has more good habits. You can take notes if necessary. If your classmates have some bad habits, would you please give some suggestions?

S: (学生聆听、记录、提建议)

(板书建议时运用的主要句型：You should …You shouldn’t …You m ust …You mustn’t …)

【设计意图：由教材中的人物到谈论自己的习惯，学生能说的已经很多，此环节关注学生细心聆听、记录的习惯培养。】

Step 7 Exercixes

T: Just now, when you reported or gave suggestions, some of you made a few mistakes. But don’t worry. Here are some exercises for you.

Ex. 1 Tick the right answer

My diet

I have a healthy diet. I usually have (some, a few) bread for breakfast. I have (a little, a few) eggs every week. For lunch, I often have (a lot of, a little) vegetables, (some, a few) meat and (many, much) rice. For dinner, I usually eat (some, a few) fish and vegetables. My brother often eats (a lot of, a few) meat. But I think it’s bad for our health. I often drink (some, a few) juice, too.

I think fruit is good for us. We should eat (a little, some) every day.

Healthy diet, healthy life.

Check the answer and Ss tell why they choose the words.

Show “a few, a little, some” etc. Can you tell the meanings? How to use them?

S: (总结这些单词或短语的用法)

Ex.2 Fill in the blanks (根据上下文或首字母提示填空)

S: (学生做练习)

(Check the answer.)

【设计意图：适当的练习能有效巩固学生所学语言知识，提升概括、归纳的能力，最终提高对所学语言的运用能力。】

Step 8 Ticking time

T: Frank’s friends have many good habits. I think you also have. You did a great job today. It’s ticking time now. Can you tell which habits are good and which are bad? If you do, you can get 3 stars. …

T: My ch ildren, it’s very important to form good habits. Because good habit makes a big future! (显示中文：好习惯成就大未来！)

【设计意图：每节课让学生知道自己的学习成果能激励他们不断努力！】

Homework 家庭作业

1. Write a short passage “My habits” with some pictures. Use Exercise C. “Look and say” in the workbook as a model.

仿照补充习题练习C写短文My habits，配上生动的图片。

2. Think about “What makes a good student? ” Prepare for the poster.

思考一个好学生应该具有的品质，准备好制作海报的工具。

【设计意图：鼓励学生课后做图片配短文这类个性化的作业并适时展示，能增强学生的学习热情。】

Teaching aids 教学准备

教学PPT

板书设计：

Project 1 Being a good student

You should …

You shouldn’t …

You must …

You mustn’t …

说课

本课是期中复习单元的第一课时，要把前面各个单元所学重点有机地融合，做到活动多样却有条不紊，巩固所学但不显得重复、枯燥。因此本课一开始，安排学生自主回顾1至4单元所学主题，选取与本单元紧密相关的内容进行师生互动问答，为下一环节热身。

第二环节的头脑风暴激活了学生的发散性思维，学生在相互的启发下运用多种方式表达同样的意思，语言输出丰富且有质量，教师对学生的发言适当总结、拓展，体现了复习课的提升作用。

第三环节为四位学生投票的过程需要学生发挥阅读、造句、辨析并陈述理由，是一个运用语言的过程。

接着回归教材，谈论Amy和John的习惯，反思自身，进行一系列口头和书面表达。预设到学生可能出现的问题，辅以练习加以巩固并总结规律。

最后的Ticking time 和情感渗透意在让学生感受到复习课的学习成果，明确努力方向。

四年级英语上册Unit 1 第一课时教案

Unit 1 My classroom 教材分析 本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。教学内容主要是通过学生们谈论、打扫教室的情景来呈现的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.”；能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor”。 教学目标知识与能力目标: 句型 ·能够听、说、认读句型“What’s in the classroom?”“Let’s go and see!”“—Where is it? —It’s near the window.”“Let’s clean the classroom.”“Let me clean the teacher’s desk.” ·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s in/on/under/near the…”询问并回答物品的位置·能够在情景中运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议 ·能够按意群朗读“—Where is the green book? —It is under the teacher’s desk.”等四组句子 词汇 ·能够听、说、认读单词和短语“classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor” ·能够正确使用上述词汇描述教室里的物品及设施 ·能够在有意义的语境中正确书写上述词汇 语音 ·能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/e?/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词，并能够根据读音拼写出符合a-e发音规则的单词 情感态度?文化意识?学习策略目标: ·学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 ·具有讲卫生、爱整洁的意识 ·能够根据a-e的发音规则拼读单词，并能够根据a与a-e的发音规则拼写单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Let’s spell 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s play 第六课时: Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing

职高英语基础模块1 高等教育 unit1 教案 第二课时知识分享

Book1 Unit 1 Nice to meet you! （第二课时教学设计） 一、教材分析 1．教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第二课时，包括reading and writing部分，具体内容为：了解并读懂名片上的个人信息，制作个人名片。 2．教学重点、难点 ⑴教学重点 名片栏目名称，名片设计。 ⑵教学难点 名片设计 二、教学目标 1.知识目标 ⑴掌握名片栏目词汇和职业词汇，如telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss) ⑵understand personal information in a name card; (3)design a personal name card 2.能力目标 (1)学生能掌握有关个人信息、制作个人名片相关的主题词汇； (2)学生能读懂不同名片上的相关信息，设计个性化的个人名片，在班级中设立英语展示角； 3.情感目标 学生尽情展示自己的名片创意设计能力。 三、教学步骤 Step One Lead-in (10m) 1.The teacher greets each student: Good morning. Nice to meet you. Would you please tell us something about yourself? May I have your name, please? Which school are you from? What do your parents do? （设计意图:复习第一课时教学内容，让学生学会用英语表达个人信息，让师生进一步彼此熟悉） 2.Demonstrate some posters. Introduce some students’ favorites. And read some students’ favorites and ask the students to guess who they are. （设计意图:展示优秀作业，请学生根据信息猜测同学名字，可以牢牢把握学生的听课关注度。）

1.1 教案(第1课时)

1．1等腰三角形 第1课时三角形的全等和等腰三角形的性质 1．复习全等三角形的判定定理及相关 性质； 2．理解并掌握等腰三角形的性质定理 及推论，能够运用其解决简单的几何问 题．(重点，难点) 一、情境导入 探究：如图所示，把一张长方形的纸按 照图中虚线对折并减去阴影部分，再把它展 开得到的△ABC有什么特点？ 二、合作探究 探究点一：全等三角形的判定和性质 【类型一】全等三角形的判定 如图，已知∠1＝∠2，则不一定 能使△ABD≌△ACD的条件是() A．BD＝CD B．AB＝AC C．∠B＝∠C D．∠BAD＝∠CAD 解析：利用全等三角形判定定理ASA， SAS，AAS对各个选项逐一分析即可得出答 案．A.∵∠1＝∠2，AD为公共边，若BD＝ CD，则△ABD≌△ACD(SAS)；B.∵∠1＝∠2， AD为公共边，若AB＝AC，不符合全等三 角形判定定理，不能判定△ABD≌△ACD； C.∵∠1＝∠2，AD为公共边，若∠B＝∠C， 则△ABD≌△ACD(AAS)；D.∵∠1＝∠2，AD 为公共边，若∠BAD＝∠CAD，则 △ABD≌△ACD(ASA)；故选B. 方法总结：判定两个三角形全等的一般 方法有：SSS、SAS、ASA、AAS.要注意AAA、 SSA不能判定两个三角形全等，判定两个三 角形全等时，必须有边的参与，若有两边一 角对应相等时，角必须是两边的夹角． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课 堂达标训练“第2题 【类型二】全等三角形的性质 如图，△ABC≌△CDA，并且AB ＝CD，那么下列结论错误的是() A．∠1＝∠2 B．AC＝CA C．∠D＝∠B D．AC＝BC

Unit1Myclassroom第二课时教案

Unit1 My classroom 第二课时 教学重点：学习句子 Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near 表示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。 our一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2．Amy,Mike和ZhangPeng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。[Unit1Let’stalk/A] 5．教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynew 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答： It’son/in/under/the…

4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加 入near一词，It’snearthe…让学生在实际的情景中理 解near的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师出示Amy和Mike的面具，问： Who’she?Who’sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的 含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.The yhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let’s goandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图 并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问： What’sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。 ［U nit1Let’stalk/A］ Howmanylightsintheclassroom? Isthenewclassroombig? WhereisZhangPeng’sseat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困 难的地方教师要做必要的帮助。 5．学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。（使用

无私的爱第1课时教案

12无私的爱(第1课时) 祝场中心小学黄琴华 教学目标： １．学会10个生字，理解部分词语的意思，能用“既……又……”“语重心长”造句。 ２．初步感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。 教学重点：初步体会新闻报道的特点。 教学难点：感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。 教学准备：学生课前了解人物――孔繁森。教师制作多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入,初知人物 １．［投影高原景象］这就是被称为“世界屋脊”的青藏高原，是世界上最美丽的地方。可是，那里也是最苦最危险的地方，有令人窒息的高原反应，有令人刺痛的烈日骄阳，有令人恐惧的雪崩天灾，还有令人心酸的贫穷村落。但，有一个人，他两次自愿进藏工作，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原。 ２．同学们，让我们来认识这位优秀的援藏干部――投影［孔繁森］。 ３．生平简介。 ４．今天，我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道（出示课题）［１２无私的爱］ ５．学生围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 １．［要求：自由轻声读课文，读准生字，读通课文。 边读边思考：课文通过哪些事例表现了孔繁森无私的爱？］２．交流、补充。 学生回答基本完整。并板书［收养孤儿、教育孤儿、卖血换钱］。 ３．教师：你能根据刚才的回答，用一句话概括课文的主要内容吗？（学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。）４．孔繁森，他把孤儿当作是自己的孩子，在他们身上倾注了多少心血多少爱！ 三、研读第1个事例（收养孤儿） 划出孔繁森语言和行动的句子，读一读，并说说读懂了什么。 预设： １．［孔繁森安慰三个孩子：“党，就是你们的亲人，一定会让你们有饭吃，有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”］ 是啊，我们从这几个词中深深体会到孔繁森对三个孤儿的关心和呵护，那你能用上合适的关联词语把这几个词来起来，用自己的语言来说说这意思吗？ 用上“不但……还……甚至”或“不但……而且……”说一说 ２．师：当孔繁森见到这三个痛失父母、无家可归的孩子后，还做了什么呢？

【人教pep版】小学英语四年级上册Unit 1 第二课时教案

Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。 教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。 教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。 2. 听指令，做动作。 教学准备: 自制课件、教学光盘 教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。 2．教师引导学生用以上单词做问答练习： 如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。 如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation

1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s the meaning of the classroom？ Guess. Ss:教室。Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词 教师接着问：What’s in the classroom? 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 教师指着教室里的黑板教学blackboard，教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词。 How many blackboards can you see? Ss: Two. Yes, two boards.然后在board加S。然后教师做擦黑板的动作，边做动作边说clean the blackboard.教师边领读边做动作，并让学生跟着边说边做。 用同样的方法教学单词window, light, picture和door，同时融入动作。 Close the window. Turn on the light. Put up the picture. Open the door.同样教师先示范动作，然后让学生边说边做。 2．让学生观看本部分的教学课件2遍。 第一遍听，第二遍学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。 让学生看着画面回答： What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs. 3.教师领读单词和句型。 4.让学生在小组内读单词，采用兵教兵的形式。 然后找部分学生读单词，检查掌握情况。

pep7 unit1 第一课时(全英)教案

pep7 unit1 第一课时（全英）教案Lesson plan for lesson 1 of pep7 unit1

pep7 unit1 第一课时（全英）教案 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题a .let’s read c good to know pronunciation第 1 课 时目标 1、能听说读写短语：on foot , by bike , by bus , by train . 2、能听说认读短语: by plane , by ship , by subway . 3、能用句子: “how do you go to school? how do you go tocanada\…”来替换关键词询问别人的出行方式；并能用句子”i go by …”进行回答。 4、能听懂、会吟唱let’s chant的歌谣重点难点key points: four-skill phrases and the two sentences.difficult points: use the phrases and the sentences in activities准备tools: card tape ss: cards教学过程教师活动学生活动step1 warm up 1.free talkt：today i go to schooj by bus . usually i go to school by bike. do you go to school by bus ? or

三年级英语上册Unit1第四课时教案人教版PEP

Unit 1 教学设计示例（4课时） 一、教学设计思路 本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习 英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调 自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以 发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活 动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。 二、教学目标 （一）知识 掌握日常交际用语：What’s your name?, My name is…, See you! （二）能力 学会应用以上交际用语进行日常会话； （三）情感 通过会话，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，让学生体验学习英语的快乐，提高兴趣； 三、教学重难点 What’s your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。 四、教学媒体 1．名字卡、本课主要人物的头饰； 2．要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 五、教学过程 1．热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌 （2）师生互相问候Hello! /Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. 2．呈现新课 (Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr. …. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿 教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。 （2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。

1最新.我们的好朋友第1课时教案

1. 我们的好朋友 教学目标: 1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 2.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 3.学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 4.培养学生收集、整理、运用信息的能力。 教学重难点: 1.知道人与人之间存在一定的差异性，学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。 2.学会恰当地表达自己的看法，与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。 教学准备: 教师:课件、友谊树、毛毛虫卡片、果实卡片。 学生: 1.每生一张卡片纸，带好彩笔或颜料。 2.课前通过各种方式全面了解朋友的特点。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时说说我的好朋友 一、听歌谈话，导入课题 1.师播放音乐《找朋友》。 师:同学们，大家找到了多少好朋友?你们是怎么相处的?今天，我们就来探究一.下我们的好朋友话题。同学们，你们喜欢听歌吗?下面我们一起欣赏一首歌曲。 (播放歌曲《友谊地久天长》) 教师:歌曲欣赏完了，谁说一说这首歌的主题是什么?:你们平时喜欢交朋友吗?为什么喜欢交朋友? 学生交流。刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因。 是啊，在我们的学习生活中，有很多关系密切的人:我们离不开亲人的关怀照顾;离不开老师的关心培养;但更多的还是来自朋友的帮助、扶持，他们总是在我们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手，给我们以无私的关怀。今天我们就来说说好朋友的故事。(板书课题:我们的好朋友) 二、讲授新课 目标导学一: 说说我的好朋友

活动一:猜猜看 在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。和大家说说你的好朋友吧。猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁？ 教师:当老师把“我们的好朋友”这几个字写在黑板上时，很多同学的心中一定涌出许多温暖、快乐、激动、忧伤复杂的情感。请大家带着你自己对“朋友”的感受，闭上眼睛，静下心来想一想你和朋友之间有什么不一样的地方?你们各自都有什么特点?完成表格。 (学生填写表格，也可以根据实际情况进行补充) 教师:大家表格填写得这么仔细，一定都有很多朋友。 下面咱们做一个游戏，请用你自己喜欢的方式，结合刚才填写的表格，向大家介绍一下你最好的朋友。重点介绍他的特点，注意不要说出他的名字，看看大家能不能猜出你的好朋友是谁。 (学生开始“猜朋友”游戏) 好朋友之间总有说不完的开心事，说出来与大家分享一下吧。 活动二：说成为朋友经过 1.与朋友在一起是那么开心、美好。说说你们是怎样成为好朋友的？ 交流： （1）我们几个很谈得来，越谈越来劲儿。 （2）雅茹非常友善，总是乐意把她的东西借给我用。 （3）兰兰和我一起学书法。 2.在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢? 教师小结：朋友间要相互包容、理解,相互关心，在最需要帮助的时候伸出热情的援助之手。发生矛盾时，能够平等沟通，为对方着想。另外，还要有共同的学习兴趣。 三、阅读《阅读角：校园的香甜》回答问题 友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案

英语ⅰ译林牛津版unit1第四课时教案Teachingcontent Reportingschoolactivities(1) Teachinggoals 1.Targetlanguage Understandingaprogram:date,day,time,venue,event/activit y 2.Abilitygoals Enablethestudentstounderstandaprogram. 3.Learningabilitygoals Helpthestudentslearnhowtocompleteatimetableforaschoolpr ogram. Teachingimportant&difficultpoints Howtocompleteatimetableforaschoolprogram. Teachingmethods Listening. Teachingaids Arecorderandablackboard. Teachingprocedures StepⅠRevisionandLead-in Checkthehomeworkandreviewtheusageofrelativepronouns. T:Inthelastperiodwelearnedtheusageofrelativepronouns.Ar

elativepronounisawordusedtoreplaceanounornounphraseandintro ducesarelativeclausereferringtosomeantecedent.Therelativepr onounsofEnglishare:who,whom,whose,which,andthat.Nowpleasefi nishthefollowingexercises. Showthefollowing. 1.Don'ttalkaboutsuchthingsof__youarenotsure. A.which B.what C.as D.those 2.Thewolveshidthemselvesintheplaces___couldn'tbefound. A.that B.where C.inwhich D.inthat 3.Thefreezingpointisthetemperature__waterchangesintoice . A.atWhich B.onthat C.inwhich D.ofwhat 4.I'lltellyou__hetoldmelastweek. A.allwhich B.that C.allthat D.which 5.We'retalkingaboutthepianoandthepianist__wereintheconc ertweattendedlastnight. A.which B.whom C.who D.that 6.Thegirl__anEnglishsonginthenextroomisTom'ssister. A.whoissinging B.issinging C.sang D.wassinging

Unit1Hello第一课时教学设计

《Unit1Hello》第一课时教学设计 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 I'm 。。。。 教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello。/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。] （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由

英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD， VCD， DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello， I’m …/Hi， I’m … （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah。/Hi ! I’m Sarah。（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

英语教案-unit1MYCLASSROOM第二课时教案

英语教案－Unit1 My classroom 第二课时教案 -------------------------------------------------------------------- ----------- 教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights；学习用near表示方位。 教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。4．教材相配套的教学课件。 [Unit 1 Let’s talk/A] 5．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warmup/Revision）1．复习已学句型：This is…I have…教师手拿一个毛绒玩具，说： I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答： It’s on/in/under/the …4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy 和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new clas sroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问： What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。 ［Unit 1 Let’s talk/A］How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5．学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6．请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10．听 Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次； In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏

Unit1 My classroom 第四课时教学设计

Unit1 My classroom 第四课时教学设计Teaching design of Unit1 my classroom

Unit1 My classroom 第四课时教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片） 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。 （二）呈现新课（Presentation） 1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。 T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图） 2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

PEP小学英语三年级上册Unit1Hello第一课时优秀教案

PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello 第一课时优秀教案 目标与要求： 1、能听懂，会说Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-bye. I'm ... What's your name? My name's ... 并能够在实际情景中进行运用。 2、能够听说，会读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let's talk 本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let's play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备 1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let's paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 2、新课展示（Presentation） 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr ... （1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I'm ... / Hi, I'm ... （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I'm

人教版小学英语四年级下册Unit 1第二课时教案

人教版小学英语四年级下册Unit 1第二课时教案 第二课时 一、课时内容 A.Let’s talk A. Look , ask and answer 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，本课时围绕“询问功能室的位置”这个话题展开内容，包括 A Let’s talk ； A Look ask and answer 两个板块。 A Let’s talk 通过Mike 找老师办公室的情景，让学生感知句型：It’s on the first/ second floor. Is this the teachers’ office/... ? Yes, it is /No,it isn’t. The ... is next to ... .的语义及语用情景。 A Look ask and answer .是通过看图来巩固练习Let’s talk 中的句型。并作出正确的回答。本活动用于对话的拓展运用。学生可以绘制自己的家庭平面图（利用四年级上册学过的居室名称），用所学的语言对平面图中的场所位置进行提问，用于拓展本课句型。 本课时是在实际情景中操练重点句型。句型“Where is ....?”“It’s on the first/second floor.”在上节课我们已经学习过了。本节课我们只需要练习巩固一下。重点是来学习方位词组next to ....以及一般疑问的结构及正确的读法。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。 三、课时目标 1.能够理解对话大意。并能够用正确的语音、语调朗读对话。 2.能够在情景中运用句型“Where is the ... ？ It’s on the first/second floor. 询问功能室的位置并回答。 3.运用Is this the... ? Yes,it is./ No, it isn’t. 确认近处是否有某个场馆，并作

一年级第一课时教案

第一课时 我上学了我是中国人 【教学目标】 1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。 【教学重点】 知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。 【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。 【教学课时】1课时 【教学过程】 (一)问题导入，激发兴趣 同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么？ 预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。 【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。 (二)补充资料，谈话引导 1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。

课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。 (1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的 (2)天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？ (3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢？ 预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。 播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。 【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。 2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。 (1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗 预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。 (2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。 (3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。 (三)拓展欣赏，课后延伸 1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP

3 The fourth period(第四课时) Part B Let ’s talk & Let ’ s play ?教学内容与目标 课时教学内容 课时教学目标 Let ’s talk ·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意 ·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答 ·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别 Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏 1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。 2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。 ?教学准备 1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲） Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision. T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first? Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…” Step 2: Presentation 1. Teach the sentence structure “My name’s…” The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.” Teaching purpose 通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。让学生做自我介绍，既复习旧知，又为新知的学习做好铺垫。 Teaching purpose 通过戴头饰做自我介绍，引出本课核心句型，让学生了解可以用不同的方式介绍自己。自然引入新 知，使学生易于理解和掌 握，为后面的学习做好铺垫。