小班古诗教案夏日绝句
【篇一:《夏日绝句》教案(适用于小学低年级学生)】《夏日绝句》教案
一、导入
教师引述:我国有个女诗人叫李清照,大家知道吗?她不仅诗写的好,而且很有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。
《夏日绝句》李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
二、自主学习,初步感知
1自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点3小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
4 课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
1自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合,熟读成诵
根据诗意,参照插图,熟读课文,练习背诵。
【篇二:《夏日绝句》教案】
《夏日绝句》教案
教学目标:
1、学习古诗《夏日绝句》
2、理解古诗,体会诗人表达的情感(借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽剌南宋统治者屈辱偷生,逃跑妥协的行径,表现了诗人的爱国情怀)
3、朗读并背诵古诗。
教具准备
李清照的相关资料,诗歌的相关资料的幻灯片教学过程:
一、复习导入
在历史的长河中,宋朝分为北宋和南宋,正是从靖康之变,金兵入侵中原开始,北宋朝庭仓皇南迁,百姓在金人的铁蹄下背井离乡,过着流离失所,衣不蔽体的生活,而南宋王朝醉生梦死,不思收复中原失地。
1、我们在五年级曾学过两首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。
2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海,
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,
南望王师又一年。
3、学生背诵《题临安邸》
山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉,
直把杭州作汴州。
4、师相机出示幻灯片2
生谈谈感想这两首诗写出了鲜明的对比,金人入侵,北方人民处于水深火热之中,而南宋朝庭腐败无能,苟且偷生,醉生梦死,全然不顾国家安危,民族存亡。
5、目睹南宋统治者投降,逃跑苟且偷生的可鄙行径,李清照有感而发,写下了千古绝唱《夏日绝句》
二、学习《夏日绝句》
1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片3
2、范读一遍
3、学生初读(齐读)
4、让我们走近古代才女——李清照,以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。(生简介李清照后出示李清照资料)(幻灯片4)
5、这首绝句正是李清照后期的杰作,学生个人读后师提问:
李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗,诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字?(“思”)
6、围绕“思”质疑,李清照为什么“思项羽”?...
(1)生答“生当作人杰,死亦为鬼雄”
结合工具书理解词语,交流。
人杰:人中的豪杰
鬼雄:鬼中的英雄。
(2)生说说对项羽的认识
(3)师放幻灯片5认识“人杰”,放动漫6认识“鬼雄”。在具体的
情境中领略诗的意境
(4)生再读古诗前两句,读出古诗韵律(前二后三),读出韵味。(5)生汇报前两句诗意,师出示幻灯片7小结诗意,生齐读。
(6)再出示第8张幻灯片,赏析人物形象,生个人读。
7、李清照为什么“至今思项羽”?
(1)通过一段视频9了解当时南宋的背景。
(2)观看完这段视频,你的内心是否会感到痛楚和愤慨,请用下列
句式表达你的想法:
看到看到我心中充满了,我最想南宋王朝能像项羽一样。
(3)教师小结
在金兵入侵的动荡年代,南宋统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与
项羽刚强不屈形成鲜明对比。
(4)相机出示幻灯片10深入赏析。
(5)诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞
美之中,你能把诗中隐含的意思读给大家听吗?出示幻灯片11。
个人读,小组赛读,齐读
三、总结全诗,感情朗读
1、齐读全诗;
2、品读诗,体会词人李清照的情感,完成填空。这首诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽剌南宋统治者屈辱偷生,逃跑
妥协的行径,表现诗人的爱国情怀。
3、拓展升华:本单元主题——民族之魂
板书设计
生当作人杰论人生说理
死亦为鬼雄借古讽今
壮怀激烈
至今思项羽忆霸王怀古
不肯过江东
【篇三:小班古诗教案2】
1、静夜思(阅读)
活动名称:《静夜思》
活动目标:
1、能理解图片的内容,学会背古诗:静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
活动准备:《静夜思》图片、大挂图
活动过程:
一、导入
1、出示图片
师:小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?(出示图片)
幼:自由回答
师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自
己的家,想家里的亲人。是不是啊?
幼:是
二、展开:
1、朗诵古诗:
师:老师这有一首古诗,看看他想家乡的时候是什么样做的?静夜思
床前明月光,疑是地上霜,
举头望明月,低头思故乡。
2、理解字词。
师:疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念、
3、讲解古诗含义。(根据古诗内容做简单动作)
师:那我们在来看一下这首古诗的意思。
床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。
举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!
4、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。(最少朗读3-4遍)师:老师给古诗编上动作,我们加上动作来念古诗。
4、利用多种形式反复练习诵读(如男生女生分组读)。
三、结束:
师:“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,
为幼儿颁发奖品。
活动名称:《静夜思》
活动目标:
1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。
2、认识字卡:“床、霜、故、望”
3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。
活动准备:课件:字卡:“床、霜、故、望”、床、霜的图片
活动过程
一、导入
1、复习古诗
师:上节课我们学了古诗《静夜思》,你们能够背下来吗?
幼:能
二、展开
1、教师朗诵古诗,认识字卡:(出示的字卡挂在黑板上)
静夜思
床前明月光,疑是地上霜,
举头望明月,低头思故乡。
师:这首诗的第一句是什么?第一个字又是什么?
幼:床前明月光,“床”
师:对,第一个字是床,小朋友看这个字宝宝就是床、(出示字卡)幼:跟读“床”2-3遍
师:第二句是什么?最后一个字是什么?
幼:疑是地上霜,“霜”
师:你们真棒,这个字宝宝是霜(出示字卡)
幼:跟读“霜”2-3遍
师:第三句是什么呢?
幼:举头望明月。
师:这句诗里有一个字宝宝,你们看字宝宝来了,它是望(出示字卡)
幼:跟读“望”2-3遍
师:还有一句诗,你们告诉我好吗?
幼:低头思故乡
师:哦,最后一个字宝宝也来了,它是故(出示字卡)
幼:跟读:“故”2-3遍
2、游戏巩固字卡:
师:老师这有两张图片,我们一起来看一下。(出示第一张图片)这是什么?幼:“床”
师:好,这张图片呢?
幼:自由回答
师:有的小朋友回答对了。它是“霜”
幼:幼儿跟读“霜”
师:你们看老师在干什么?(做向外看的动作)
幼:“望”
师:古诗里说望什么?
幼:举头望明月
师:低头思什么?
幼:思“故乡”
三、结束
师:这首古诗的字宝宝你们都记住了吗?
幼:记住了。
师:请小朋友们加上动作来给老师背一下吧!
3、绝句(阅读)
教学名称:《绝句》
教学目标:
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
教学准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、白鹭、黄鹂鸟图片各一张教学过程:
一、导入
师:小朋友们你们见过黄鹂鸟、白鹭吗?
幼:自由回答
师:今天老师这有两张图片,我们看一下。
二、展开
1、认识飞禽:
师:我们先来看一下这张图片是什么?(出示黄鹂图片)
幼:自由回答
师:这个是黄鹂鸟,黄鹂:羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。它的羽毛漂不漂亮?
幼:漂亮
师:我们再来看一下,这张图片是什么鸟?(出示白鹭图片)
幼:自由回答
师:有的小朋友回答对了。这是白鹭,白鹭是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。
2、讲解古诗意思
师:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,就是两个黄鹂在翠绿的柳
枝上鸣叫,白鹭排成行,飞上晴朗的蓝色的天空。
“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好
像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋
雪是不是含在你的“小窗户”里了。
“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫
停泊,或者直接叫一个字“泊”;
门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、师幼一起朗诵《绝句》。(出示大挂图)
师:现在我来领读一句,小朋友跟读一句,好不好?(最少3-4遍)幼:好
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天,
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
4、幼儿反复朗读(分组朗读)
三、结束
师:今天我们见过两种飞禽,是什么?
幼:黄鹂、白鹭
师:节假日的时候小朋友可以和爸爸、妈妈一起到动物园去看一下
这两种飞禽好吗?幼:好