三年级上册科学备课
三年级上册科学备课
第一单元
本单元是科学教科书的绪论单元。小学生对身边的科学现象有一定的生活体验，本单元所设计的活动，符合他们喜欢做游戏的特点，容易激发他们的探究欲望，初步培养他们的问题意识，促使他们逐步关心科学、认识科学、主动去探究科学。
1、玩具里的科学
教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
教学重点与难点：
会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
教学准备：学生准备玩具。
教学过程：
1、谈话导入
同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）
2、玩玩具、说特点。
（1）教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
（2）学生玩玩具，教师巡视指导。
（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）
学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。
（3）引导学生介绍玩具的特点。
师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？
生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。
生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。
生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。
生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。
生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。
……
师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
3、提出问题
师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？
生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？
生：遥控汽车是靠什么运动的？
生：毽子上为什么要插羽毛？
生：我的机器人为什么会说话？
生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？
生：小船为什么是这种形状？（学生手指着玩具小船说。）
生：氢气球为什么会上升？
生：不倒翁为什么不倒？
……
师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
4、设计或改进玩具
提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
学生小组合作设计。
（有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。）
师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？
学生展示、介绍作品。
师：同学们认为他们的作品怎么样？
学生评价作品。
师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
6、拓展活动
40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。
教学反思：
学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。
2、我们周围的动植物
一、教学目标：
1、能用各种感官直接感知周围常见植物；能讨论、交流保护植物的方法。
2、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然的要和谐相处。
3、知道我们周围常见植物的名称，学习用不同标准给植物分类；知道周围常见植物是多种多样的。
二、教学重点难点：
会用感官感知周围常见的动物，初步学习用不同标准对动物进行分类。
三、课前准备：
学生准备：让学生准备一些常见植物的图片和文字资料，对当地常见的某些动植物进行观察，并作观察记录
教师准备：准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。
四、教学过程：
（一）谈话导入
师：通过课前观察植物，你们有什么发现？
学生交流
师：这节课，我们来仔细的观察、研究一下我们周围的动植物。好吗？（板书课题）（二）新授：
1、课内观察、研究动植物
以小组为单位结合图片资料交流，整理观察记录。
2、课外观察
（1）观察时，不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组观察完可到其它小组观察。
（教师参与小组活动，适时点拨）
（2）引导学生制定简单的观察计划
（3）校园内观察活动
2、提出问题
师：刚才，我们研究了许多动植物的特点，对于这些动植物你想知道什么？你有什么问题吗？生：为什么植物的叶子都是绿色的？
生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？
生：一棵植物的根究竟有多长？
师：你想怎样解决？
生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。
师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？
。生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？
师：为什么会这样？
生：不知道。
师：你想怎样解决这个问题？
生：课后我想查阅有关资料。
生：我想向果农请教。
4、自由活动
师：植物可以供人类食用，有的供人观赏，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在故意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？
生：有的人喜欢在草坪上乱跑。
生：有人把花摘下来插在花瓶里。
生：有人在树上乱刻乱画。
……
师：他们做的对吗？应该怎样做？
生：不对，我觉得不能随便踩、摘植物。
生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。
生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来喜欢它们，爱护它们。
师：你们的想法和做法有新意，同学们喜欢吗？
生：喜欢。
生：我的想法更好。
师：是吗？这样自信！
生：我想为植物写一段广告词，告诉人们植物是我们的好朋友，要象爱护我们自己那样去对待它们，交流。
（二）课堂评价
1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己满意吗？
教学反思：学生带来的动物多是昆虫，针对这一情况主要讲了有关昆虫方面的知识，对于各方面的分类也稍有讲解，学生的兴趣高涨，但是在分类的过程中学生还是不明确分类的标准，理解起来有困难。
3、科学在我们身边
教学目标：
1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、教学重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
三、教学准备：根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。
四、教学过程：
（一）游戏导入新课
教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）
讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。
自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。（二）教学新课
1、我们来做小实验。
（1）“能否站起来”实验
热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）
实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。
教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。（2）“吹蜡烛”实验
提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。
讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3、“吸饮料”实验
提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论，然后开始实验。
教师巡视指导。
师：在实验过程中你有什么发现？为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论）
4、教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
2、说一说，我们身边哪里有科学。
1、寻找生活中的科学
教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。
教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学。
师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）
师：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。
（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。）
3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。
师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。）
师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。
学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分
的肯定。
教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
教学反思：学生对几个实验非常感兴趣，尤其是从凳子站起来的实验，孩子们互相尝试，气氛活跃。
第二单元教案
本单元的科学探究活动是从利用感官认识物体入手的。“怎样认识物体”一课用“他们各有什么特点？怎么辨认他们”为科学探究主题，让学生自主经历一个“用感官辨认物体”的科学探究历程，意识到用感官认识事物的基础性和重要性。
4、怎样认识物体
教学目的
1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。
2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
教学准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。
活动过程：导入
今天你们带来了哪些物体？你能简单的说一说吗？
探究过程：
活动一：他们各有什么特点？怎么辨认他们？
（1）学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。
（2）学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。（3）学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。
用眼睛看（视觉）：可识别物体的大小、形态、颜色和方位。
用鼻子闻（嗅觉）：可识别物体的气味。
用舌尝（味觉）：可识别物体的味道
用手摸（触觉）：可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。
师总结：在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。
活动二：用我们的感官比较不同和相同
1、用手分辨物体。在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。
2、运用综合感官分辨物体。在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。
3、室外分辨周围植物的不同与相同
4、小组交流自己的发现与收获。
课后反思：运用感官判断事物，是学生在生活中经常用到的，但如何按一定的顺序去分辨，孩子们可能没有想过，所以在分辨四杯液体时，不是那么准确。
5、给文具分类
教学目标
1、能用不同标准对文具进行分类。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、知道给事物分类要依据一定的标准。
活动准备：各种文具
活动过程：导入新课：师：课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。请同学们在小组内交流一下。
生小组交流活动。
探究活动：
1、给带来的文具进行分类
自由分类。学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。
展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。
小组汇总分类用到的标准。
根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。
教师总结，展示文字资料，明确分类的方法和意义。
2、生活中的分类。
展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。
对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。
针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。
课后拓展：师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？我们的生活不能没有分类。药品、食品、服装都有分类。
6、哪杯水热
教学目的：
1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步学会运用简单表格，图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。
教学重点难点：知道如何正确使用温度计。
教具准备：温度计、烧杯
教学过程：
一、导入
师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？
生：触摸
师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？
生：温度计
二、学习使用温度计测量水的温度
1、师讲解：温度、温度计
2、生学习使用温度计测量热水的温度。
3、学生活动
4、交流汇报
三、想办法使热水温度降得更快一些。
师：如何使水的温度降得快？
生讨论
分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。
生汇报交流。
教师小结：评价学生活动情况
四、自由活动
师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？
生自由测量活动
五、拓展活动
师：热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。
教学反思：有的学生使用温度计的方法不正确，同样的热水，不同的小组的测量数据不同，并且温差较大，数据的记录上也是有不同的失误，在今后的学习中还要注意强调学生温度计的正确使用方法。
7、水温的变化
教学目标
1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、了解水温的变化规律。
教学准备：烧杯、温度计、计时器
活动过程：一、导入新课：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？
（学生交流温度计的使用方法）
师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。（板书课题）
二、设计实验、证明猜想
（师倒一杯热水）
师：这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？需要注意哪些问题？（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）
科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和预测，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和预测，并把猜想记录下来。设计实验方案，证明自己的猜想
三、持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。
四、小结：通过刚才的实验，同学们发现了热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。
五、课后拓展
课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？
课后反思：学生在观察水温逐渐变化时，非常认真，但降水规律的变化曲线学生较难理解。
8、哪杯水多
教学目标：
1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。
3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。
二、教学重点：
能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。
三、课前准备：
1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。
2、实验用品：透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。
四、教学活动设计：
（一）导入：
出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》
（二）新授：
探究活动1：
（1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。
（2）学生交流。
（3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。
探究活动2：
（1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。
（2）学生观察、汇报。
（3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。
探究活动3：
（1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？
（2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。
（3）学生交流并确定实验方法。
（4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。
（5）学生交流实验结果。
指导学生认识并正确使用量筒。
（三）课堂拓展：
1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。
2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。
（四）课堂总结：
（五）课后延伸：
自己设计制作简易量筒
教学反思：学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。
9、有趣的不倒翁
教学目标：
1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。
2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。
3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。
教学重点：
了解不倒翁扳不倒的秘密：
1、上轻下重
2、底部是半球形
教学难点：
不倒翁重心的位置
课前准备：
课件：一组可爱有趣的不倒翁
教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子
学具：每组1个不倒翁
制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶
教学过程：
一、谈话导入：
很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）
是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）
同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书：有趣的不倒翁
二、探究活动：
1、猜一猜：
这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？
（鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）
这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。
2、学生动手实验，老师参与其中。
3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形
师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？
生：我们把不倒翁打开，发现里面有一块铁。
师：放在什么位置上？
生：最底部。
师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？
生：没有
师打开不倒翁，展示给同学们看：底部的确只有一块铁。
师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？
生：是
师：为什么？
生：这块铁使不倒翁下面重。
板书：下重
师：相比较，上面呢？
生：轻
板书：上轻
师：大家还发现了什么？
生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。
师：请你上台演示给同学们看看好吗？
生上台实验。
师：真的倒了，这是为什么？
生：上下重量差不多
师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。
师：你们还发现了什么？
生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。
师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？
生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。
师：因此，铁块一定要固定放在？（不倒翁的最底部）
板书：●
师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？
生：底部的这块铁。
师：这块铁使不倒翁怎么样？
生：上轻下重
师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？
生：上面轻下面重
师：哦，原来是这么回事啊。
师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？（重）上面？（轻）谁来试试它能不能推倒？
生上台试试，用力推，推倒了。
师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？
生：它是平底的。
师：那么不倒翁呢？
生：底部是是半球形的。
师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？
生：底部半球形
板书：
半球形
4、动手制作不倒翁。
师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）
讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）
师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！
师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。
生：因为橡皮泥放偏了。
师：应该放在什么位置上？
生：底部的中间
师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
课后反思：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信会发
现更多的奥秘。
第三单元
水是常见的、与学生生活密切相关的物质。本单元包括五课，分别是“认识水”“有趣的浮沉现象”“改变浮和沉”“水面的秘密”“水往高处走”是在“我们怎么知道”的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。
10、认识水
教学目标：
1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。
2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的现象。
3、意识到科学探究要尊重证据，愿意合作交流。能从自然中获得美，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：探究水在自然界的分布和水的基本性质
教学难点：合理运用感官对水进行观察。
教学准备：水、筷子、牛奶、橡皮、各种饮料等。
搜集各种有关水的美丽图片。
教学过程：
提问导入。同学们，在大自然中你们见过哪些自然水？
水是生命之源，生活中处处离不开水，那么水在哪里呢？你们都想研究水的什么？
是的。水无处不在，今天我们就来研究水。
学生根据自己的生活经验回答。
学生踊跃的回答。（水在河里、海里、江里、水库、瀑布、井水、人的出身体里、植物等）组织学生交流水，探究水。
认识自然界水的分布
1放录象。（大自然中的海水、黄河瀑布、云、冰山椰树和泉水）
2看了这段资料你们有什么想法？
3自然界还有那里有水？
4你们想怎样研究？
学生仔细观看录象，感受水体的美。同时让学生体会到水在大自然中也各种形式存在着。
学生交流自己对水的看法。
学生讨论研究计划。
感官观察探究水的性质。
1出示水和各种各样的饮料让学生通过感官感知探究水的性质。
2比较一下水跟其它的液体有什么不同？
3水是什么颜色的？水具有什么样的性质？
学生分组实验，研究观察品尝各种饮料的味道、颜色、形状、气味等。
学生讨论。
通过探究学生发现水是无色、无味道、无气味、透明的气体。
赞美水体的美放美丽的大自然中水的录象。
2看完刚才的图片你们有什么感觉？（启发学生用不同的形式赞美水。）
3我们用什么方法来赞美水？
4学生一个人和小组的形式都可以，也可以用一句话来赞美水。
学生欣赏。
学生发挥自己的想象力用丰富的出词汇来描述刚才见到的景象。
学生讨论。（用诗各、弹琴、唱歌的形式都可以赞美水）
学生表演。
1组织学生进行总结评价活动。
2这节课你的表现如何，快来评评你自己。
3评价学生探究的态度。发星鼓励。
说说自己这节课哪些收获？
学生互相倾听他人的发言。
评出最佳实验小组，
教学反思：通过壮美的水的录象启发学生大自然中水体的美。学生们能够大胆的发表自己的意见，制定出研究计划。同样善于运用感官探究物体的性质，这也是学生在科学课中经常运用的一种探究方。
11、有趣的浮沉现象
教学目的：
1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2、愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。教学重、难点：
1、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。
2、改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。
教学准备：
教师准备：1、小河的录象、图片等。2、水槽。
学生准备：木块、石块、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、气球等。
教学过程：
（一）、谈话导入：
上课以前，我们先来看一段录象。注意观察录象中有什么？（播放录象）
师：来说一说，从录象中，你看到了什么？
生1：我看见水面浮着树叶和一些树枝，河边有很多水草。
生2：河底有很多鹅卵石。
生3：河水很清澈。
师：“清澈”这个词用的很好。看到清澈的河水，有什么感觉？
生：我很喜欢。
生4：河中还有漂着一个矿泉水瓶，破坏环境。
师：你有很强的环保意识。很好。
师：认真观察是科学学习的一种重要手段，老师很高兴大家都有这么好的观察力。
（二）、新授：
1、认识浮沉现象。
师：你们知道我看了录象有什么感觉吗？它让我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河边玩水，把草叶编成小船让它顺水流走。小河曾经给我带来无限的快乐。你有过去河边或海边玩水的经历吗？
师：真有过？别让我问住你。师：那以你的经验，如果把桌上的这些小东西放在水中，哪些会沉在水底，哪些会浮在水面上？
生：介绍
师：有没有不同意见？
生：介绍
师：仅凭讨论看来还不能解决这个问题，最好的方法是--
生：做实验，试一试。
师：我们还要把实验的结果和自己的发现记录下来：（出示实验记录表）认为会浮在水面，就在“浮”这个格里划对号，认为会沉到水底，就在“沉”这个格里划对号。
师：有问题吗？做这个实验需要多少时间？5分钟够不够？那好，开始。
生实验，师巡视、指导。
师：请大家坐好，把实验材料放好。你的实验结果和你的设想一样吗？
生1：不一样，我原来以为纽扣不会沉到水底，可它沉下去了。
师：恭喜你又掌握了一个新知识。
2、认识浮力，知道浮在水面和沉到水底的物体都受到水的浮力。
师：在实验的过程中，你有什么发现吗？
生：我发现把橡皮泥团成一团，会沉到水底，而把它捏成小船的形状，它也可以浮在水面上。
师：一个很有价值的发现。想过为什么吗？
师：如果你能解决这个问题，我觉得这会是你这节课最大的收获。现在，我们先来听听其他同学的发现，很有可能你会从中得到启发。
生；我发现轻的物体都浮在水面上，重的物体都沉到水底。
师：你总结了上浮和下沉的物体有什么特点。你同意他的观点吗？
生：我不同意，大头针比木块轻，他怎么就沉到水底了呢？
师：你怎么解释这个问题。师：看来你的结论还是有问题，不过我们还是要感谢他，因为我们还可以沿着这个方向继续研究。
生：我有一个问题，为什么物体会浮在水面上？
师：很好，能提出一个问题往往比解决几个问题都重要。谁能帮他解决这个问题？
生：它们受到水的浮力就会浮在水面上。
师：你提到了"浮力"这个词。你能给我们解释一下，什么是浮力吗？
生：物体放在水里，水会向上顶这个物体，这个力就是浮力。
师：你是怎么知道“浮力”这个词的？
生：我从课外书上看到的。
师：看书是一个很好的学习知识的方法。
师：你感受到这个力了吗？
生：气球浮在水面，我想把它按到水下，感受到这个力了。
师：我很喜欢这种反过来思考问题的方法。
师：我建议大家都来试试，看看究竟有没有他所说的这个力。
生实验。
师：现在你知道物体为什么会浮在水面上了吗？
生：是受到了水的浮力。
生：我觉的沉在水底的物体也受水的浮力。
师：你为什么觉得它们也受到水的浮力？
生：我在实验中发现纽扣沉到水底时，沉的很慢。
生：我也认为它们也受到水的浮力，因为我感觉在水中拿钩码比在外面拿要轻一些。
师：非常重要的发现，你们发现这个现象了吗？来，试一试。
师：不过感觉不能作为研究的证据，
师：小组能不能设计一个实验来说明沉在水底的物体也受到水的浮力？
师：设计实验时，如果感觉有困难，可以打开帮助卡，它会给你一些提示，好，开始！
生实验。
师：谁想来介绍一下你们的研究结果？
生：介绍实验过程。
3、使学生学会让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去。
生：我有一个问题：它们受到浮力，为什么还会沉到水底？
师：是啊，受到浮力它们为什么还会沉到水底？
生：是因为这些物体太重了，而浮力太小，所以，它们沉到水底了。
师：你对他的解释满意吗？
生：那轮船那么重，它怎么不会沉到水底呢？
师（出示轮船图片）
师：钢铁会沉到水底，而钢铁造成的轮船却会浮在水面。这是为什么呢？
师：我给大家准备了一个小玩具：“潜水艇”模型，大家试着玩一玩，如果你在玩的过程中发现它的道理，相信这个问题就不难解决了。
师：现在你能想办法让沉在水底的物体浮上来，使浮在水面的物体沉下去吗？
生实验，师巡视、指导。
4、认识浮力在生活中的应用。
师：轮船和潜水艇都是利用了水的浮力，为我们服务。你还知道生活中，我们在哪些方面应用了浮力？
生介绍。
师：出示图片。
（三）拓展活动：
师：刚才大家玩了潜水艇模型，你想不想做一个自己的潜水艇？
生：怎么做？
师：我也不会，要不你回去做一个，下节课带来让我学习学习。
师：这节课就到这里，下课！
教学反思：学生非常喜欢做浮尘实验，兴趣浓厚，在玩的过程中发现问题，还有一部分学生搜集的潜水艇的资料非常好，并能自己解释其中的奥秘。
12、改变浮和沉
教学目标：
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
活动准备：橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等
活动过程：一、导入新课
同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的
物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。
二、探究活动
1、探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。
师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。
学生分组实验
汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。加的少时还会浮在水面。
二小组：塑料上加了铁块会发现塑料下沉了，把大头针放在塑料上会使它上浮。
同学们的实验做的都不错，我们能不能把上面的结论概括整理一下呢？
总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。
2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。
师：铁块会沉入水底，但做成小船后就会浮在水面上。这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？
学生分组讨论实验
汇报交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。
牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。
总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。
3、探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。
师：下面老师给你们变个魔术。这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。猜测一下鸡蛋是沉还是浮？
生：是沉的
师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。
教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。
总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉
课后反思：学生通过自己的实验发现了给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。改变物体形状，改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉
13、水面的秘密
教学目标：
1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并做出合理的解释。
2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。
3、了解水的表面张力现象。
活动准备：注射器、曲别针、大头针、滴管、钢叉、杯子、硬币
活动过程：一、导入
同学们，这节课我们将利用桌子上的材料来做有关水的实验。
二、探究活动
往装满水的量筒里加水。
桌上装水的量筒里，水的表面是什么样的？（是凹的）
师出示装满水的量筒，你认为装满水了吗？（装满了）师用滴管往量筒里滴水，你认为会怎样？下面请同学们自己试一试。
学生实验，教师巡视。
汇报交流。
2、往硬币上加水。
量筒能装水，硬币能装水吗？那就试试吧！
学生分组实验，交流实验结果。
3、往水里加物
如果往量筒里放曲别针，水会怎样？学生猜测
分组实验，汇报交流。
4、小结
预测的数字和实验的结果差别很大，而且同学们也发现水的表面都鼓起来了。这就是水的表面张力。
5、学生自由活动，让一枚硬币浮在水面上。
三、生活中常见的水的表面张力。
出示图片：叶子上的几滴露珠；昆虫在水面上行走而不沉入水中。
课后反思：学生对自己的猜测与结果有很大差别，感到奇怪，也更为感兴趣，所以实验做的很认真、细致。
14、水往高处走
教学目标：
1、能用简单的器材进行观察实验，能把探究过程中获得的知识、方法运用于新问题的探究中。
2、愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。
3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
活动准备：塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽
活动过程：一、观察现象、提出问题
1、出示图片：仔细观察，你有什么发现？
学生自由回答
2、教师演示小实验，进一步激发学生的探究欲望。
师：把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入玻璃杯的水中（为便于学生观察，在水中滴入红墨水）仔细看，会有什么现象发生？
学生交流：侵入水的纸变红了，没侵入水的纸也变红了，水自己上去了。
这是怎么回事呢？学生进行猜想。
二、探究活动
1、实验设计：老师已给你们准备了实验材料，动手之前要先动脑筋，想想你们准备怎样来设计实验。
2、学生分组实验
3、汇报交流
总结：水能沿着布条等有空隙的物体上升的现象叫做毛细现象。
拓展活动：运用今天学到的知识设计一个自动浇水器。
课后反思：学生在做实验的时候，有的操作不够准确，浸入水中的部分太多，对爬升现象观察不是太明确。
第四单元
学生对天气有较为丰富的生活经验，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。所以这一单元着重让学生感知天气与我们的生活密切相关激发研究天气的兴趣。
15、天气与生活
教学目标：
1、了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常
见天气现象，增强
学生观察和描述天气现象的能力。
2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。
3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。
二、课前准备
连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。
三、教学过程
1、引入：
同学们，我们生活的地球上有许许多多的天气现象，今天我们就来说说天气。
2、新授
谁能告诉老师，你都知道哪些天气现象？（学生自由回答：有风、雨、台风、龙卷风、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）
在这么多的天气现象中，你最喜欢哪种天气现象呢？能告诉老师是为什么吗？（学生自由发言：我喜欢晴天，那样就可以到外面去玩了；我喜欢下雨天，雨中的风景很美；我喜欢下雪天，那样就可以打雪仗、堆雪人了……）
同学们说的真好，你能告诉老师，在你喜欢的天气中，自己有什么感受吗？（学生自由发言：春天的时候，气温逐渐升高了，花也开了，我们可以到郊外去欣赏大自然的美景；夏天的时候，太热了，我们可以和爸爸、妈妈一块去洗海澡，真的很舒服；我最喜欢有微风的天气，风轻轻地吹在脸上，感到很舒服，可是，风太大就不好了，那样会吹得人眼睛都睁不开，脸上很疼；我最喜欢有雾得天，周围白茫茫的一片，就好像到了天宫一样……）
我们的祖国幅员辽阔，各地都有不同的景观，下面，我们就先来欣赏一下吧！（播放风景图）
那么是不是所有的天气现象对我们都有好处呢？（学生自由发言：冬天下雪后，路很滑，
对出行造成了不必要的麻烦；大雾天，视线状况不佳，汽车都不敢跑太快，上课会迟到，高速公路会关闭，飞机也会停飞；雨下的太多，会发生洪灾，冲毁我们的家园；冰雹会砸毁庄稼，毁坏农田，甚至会砸死动物和人；台风会冲毁海里的船只，毁坏岸边的设施，甚至会刮倒大树和房屋……）
那你能告诉老师，在坏天气里，我们都应该注意哪些问题呢？（下雨天，要穿雨衣，不要扛着金属物品在室外活动，也不要在高墙、大树下避雨……）
我们怎么能知道天气的好坏呢？（收听、收看、上网、天气预报服务、手机短信等方式）提前知道了天气的变化情况，我们就可以提前做好预防措施，谁能举例说明一下？（知道第二天下雨的话，我们就要多穿一些衣服，出门要带雨伞，像逛公园、爬山、打篮球等室外活动就要取消；遇到台风警报时，海上的船只可以提前进入避风港，避免船毁人亡的后果；外出旅行时，预知天气状况，可以提前做好准备，改变行程，做好下一步的打算；农民伯伯知道了天气的好坏，就可以安排好农业生产……）
3、探究活动
看来呀天气真的对我们很重要呀！你们都知道哪些有关天气的知识呢？现在就小组合作进行活动，你可以收集整理一些相关的资料；也可以针对季节的变化，提出学校、社区以及家庭需要改进和预防的地方；还可以收集有关天气的谚语，增强自己看周围事物而知天气变化的能力……学生自由活动，提供相关的书籍、可以上网的计算机等。
4、交流展示
小组展示整理的作品，说说自己的收获？
课后反思：学生到大自然中去欣赏美景，有条件的同学还将这些美景拍摄下来，留作以后欣赏。能观测本地的天气情况并做好记录。
16、今天的天气
教学目的要求：
1、通过搜集资料了解观测天气的方法，培养学生收集整理信息的能力。
2、指导天气可以用一些可测量的量如：温度、风向、风力、降水量等来描述。
3、学会简单的观测和测量纪录天气的方法。
教学重点难点：初步学会用科学的方法观察、测量和记录天气。
课前准备：
1、收听天气预报，了解当天的天气情况。
2、观察当天的天气情况。
教学过程：
第一课时
1、组织教学,
2、分组说一说今天的天气情况。学生分组自由讨论
3、每组派一名同学总结一下本组的交流情况。每组推荐同学讲述讨论结果
4、说一说，我们刚才是从那几个方面来描述天气情况的？学生自由发言
5、教师作补充总结：
我们可以从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述天气情况。
6、说一说：我们可以用怎样的方法来了解这些情况？
学生分组讨论交流
集体交流：每组一名同学交流，其他同学可作适当的补充。
7、教师将同学们的发言进行整理总结,
8、如果让我们来观测天气，我们将怎样去做？, 学生自由发言
9、教师作简单的总结,
10、学习了解“风力口诀”
教师读一遍, 学生自读，以达到熟练掌握
11、讨论：如何将我们的观测结果记录下来？
(教师作适当的提示：可以参照我们每天看的天气预报), 学生分组讨论
12、认识和掌握集中常见的天气符号,
13、师生评价
说一说自己在这节课中学会了什么？
第二课时
教师活动,学生活动
1、复习：知名说一说我们可以从那几个方面来预测天气？怎样来预测并纪录天气情况？,回答问题
2、安排本课任务：
今天，我们要自己来进行天气的观测和记录的工作，希望大家在小组合作中能够做好自己的工作，胜利的完成本次任务。, 分组讨论，安排每个成员的任务
3、说一说自己在本次活动中做什么、计划怎样做？, 学生自由发言
4、学生分组到室外活动，观测并纪录天气情况。, 学生到室外分组自由活动。
最新版教科版三年级下册科学教案
q 最新版教科版三年级下册科学教案 学科：科学下册 年级：三年级 任课教师：
教科版修订版三年级下册教材目录 第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了.结果了 7 我们的大丰收 第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期 第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化 第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针
三年级科学下册全册备课 （2017—2018学年度第二学期） 一.指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.培养他们的好奇心和探究欲.发展他们对科学本质的理解.使他们学会解决问题的探究策略.为他们终身的学习和生活打好基础。本着“天天有自信.日日在提高”的理念进行教学。 二.学情分析 本学期我担任三年级（1）班和（2）班的科学教学工作.这两班的学生都比较活泼好动.且思维活跃.能较好的配合老师完成教学工作。 1.三年级儿童想象丰富.思维活跃.天生的好奇心是科学学习的起点.他们对花鸟鱼虫.物质特性的好奇心.只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.通过一个学期的《科学》学习.学生们对《科学》这门课已经有所了解.知道科学课是由一个一个的活动组成.这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3.虽然经过一个学期的科学学习.学生们已具备一定的探究能力.但是他们的观察力.思维力有待提高.特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面.而不知事物的内在.难以把握事物之间的相互联系。 4.对实验感兴趣.但容易停留在表面.而不去研究内在。 5.对科学探究的认识不够.特别是制定计划的水平低。 6.受传统观念的影响.学生缺乏对科学学科重要性的认识。 三.教材分析 本册内容由“植物的生长变化”.“动物的生命周期”.“温度与水的变化”.“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元.将引领学生在种植风仙花的过程中.观察绿色开花植物的生长发育历程.发现其生长变化的规律.知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程.指导学生研究植物主要器官一根.茎.叶的功能.初步认识植物体都有维持其生存的结构.结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元.将指导学生亲历养蚕的过程.了解蚕的一生要经历出生.生长发育.繁殖.死亡的生命周期.并以蚕的生命周期为例.从常见动物的生命过程中.以及从人体
三年级上册科学教案设计
三年级上册科学教案设计 【导语】科学是人类探索、研究、感悟宇宙万物变化规律的知识体系，是对因果的探索，追求真理，科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科学又是创造的。 常见材料教学目标： 过程与方法： （1）能够运用多种感官和方法认识材料。 （2）能名对常见材料进行简单分类。 知识与技能： （1）认识一些常见的材料。 （2）知道材料有天然的，也有人造的。 情感、态度与价值观： 1．意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备： 学生自备一些玩具。 教学过程： （一）导入新课： （二）自主学习： 1．检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2．学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 （1）教师说说研究的要求。把各自带来的玩具合在一起，研究它们
是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。 （2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3．小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸…… 4．指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。（三）课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？ 探访蚯蚓的家目标： 知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。 准备： 蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。 教学过程： 第一课时选择问题 （1）引入活动。 教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以
最新版教科版三年级下册科学教案
太平镇育红小学 学科：科学下册 年级：三年级 任课教师：胡顺芳
教科版修订版三年级下册教材目录 第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收 第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期 第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化 第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针
三年级科学下册全册备课 （2017—2018学年度第二学期） 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本着“天天有自信，日日在提高”的理念进行教学。 二、学情分析 本学期我担任三年级（1）班和（2）班的科学教学工作，这两班的学生都比较活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。 1.三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2.通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3.虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4.对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5.对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。 6.受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 三、教材分析 本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴
三年级科学集体备课
三年级下册科学单元集体备课 第一单元常见的力 一、单元教学目标 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律 二、教学重点： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 三、教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 四、主要内容： 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 五、教学建议： 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。 六、课时安排： 第一课时《小车的运动》 第二课时《鞋底花纹的启示》 第三课时《跷跷板》 第四课时《弹簧里的学问》 第五课时《有趣的磁铁》
最新青岛版小学科学二年级上册全册备课
青岛版小学科学全册教案（二年级上册）
执教： 2018年9月 第一单元动物感知环境 教学内容：动物感知世界的器官各项功能及生活习性。 教学目标： 了解几种小动物感知世界的习性，培养探究小动物生活习性的兴趣。 2、激发学生热爱小动物，体验人与动物的密切联系。 3、培养学生小组合作的精神和发现问题，解决问题的能力，丰富 生活阅历，增长见识。 教学准备：各种动物图片、课件。 第1课动物的眼睛 教学背景：
在教师的指导下，通过自身活动，对周围世界进行感知，观察，操作，发现问题，寻求答案的探索活动。他不等同于单纯的知识教学。更重要的是培养学生对科学探索的兴趣，掌握科学的方法，实现科学素质的早期培养。 教学设计思路： 《动物的眼睛》是一堂蕴含着丰富的科普知识的活动。通过观察动物的眼睛，了解其有趣和奇特，初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系，还可以引导学生发现生活中的一些事物与动物眼睛之间的联系。 教学目标： 1、了解动物眼睛的有趣和奇特。 2、初步感知动物眼睛的特点与其生存能力之间的关系。 3、初步了解利用动物眼睛的特点发明的工具，萌发幼儿的探索欲 望。 活动准备：ppt、视频 活动过程： 一、猜谜导入： 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——（眼睛）
二、猜猜这是谁的眼睛？ 出示ppt,请幼儿进行观察？ 提问：谁能用好听的话，说说这些眼睛的样子？ 谁能猜到这些眼睛分别属于哪些动物？ 揭晓答案，“你们猜对了吗？” 三、马牛羊的眼睛及其特点。 1、马牛羊的眼睛长在什么位置，这种特点对他们的生存有什么好 处。 2、了解猫的眼睛，观察它随光线强弱的变化，为什么会有这种变 化。 3、青蛙、比目鱼、猫头鹰的眼睛。 四、了解青蛙和比目鱼他们的眼睛和他们生活的环境有什么关系。 师：动物们都来介绍自己眼睛的本领，谁先来介绍了自己呢？ 1、看视频，了解越黑越灵敏的眼睛 提问：猫头鹰的眼睛有什么特点？ 为什么猫头鹰的眼睛能在黑暗中看的很清楚呢？ ——像猫头鹰这样的动物还有谁？（猫、老鼠等）
三年级上册科学教案.doc
三年级上册教材目录植物/动物/我们周嗣的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周囤的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水屮的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用汕的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今厉的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一?些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假屮，看或做了哪些有关科学的事情？请共亨。 师：把经丿力过的科学发现过程或科学疑问记录下來和大家共同研究，把家屮的白科全书等科学资料分亨放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学Z家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作o） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图屮意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也來了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习來逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从屮看到自己成功了。 三上教科版科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用齐种感官观察犬树。 借助放人镜、皮尺筹简单的工具对人树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带來的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对人树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放人镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言
三年级科学教学工作总结
三年级科学教学工作总结 三年级科学教学工作总结范文1 回顾一个学年来的科学工作，科学教研工作有了一定起色，基本完成了学年初预定的目标。小学科学学科本年教研工作的重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革。围绕课程实施中遇到的实际问题展开行之有效的教研活动。主要工作是： 1、以“做中学”为抓手，结合新课程的实验、实施，改进和完善教学研究制度和工作方式，促进形成民主、开放、高效的教研机制。把科学课程的总目标落实到每一节课，悉心引导学生的科学学习活动。 2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力。从更深程度把握教育改革的时代脉搏。 3、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法。注重研究实效，及时推广研究成果。让学生走出课堂，走进自然、亲近自然、欣赏自然。教学中还能将德育渗透到科学教育当中。 4、不断完善学科评价体系。着眼于充分、全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，探索建立促进学生发展的评价体系。教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。 5、在科学教学中，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感。
6、为激发学生兴趣，提高学生的动手操作能力，提高学生科学素养，组织了一系列活动。组织指导科技兴趣小组活动，举办主题科学实践活动。 7、观察能力是科学工作素养的重要组成部分，观察能力的训练，自然也是科学工作者教育的重要内容。要求教师在教学时就应该创造条件（机会），诱发或激发学生的问题意识，让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证。 8、了解和预测学生，尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料，尽量及时满足学生探究的需要。同时，还树立了开放的教学观念，给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的机会，根据学生实际情况和教学实际活动，创造性地开展探究活动，引领学生亲历科学探究的全过程。 我的工作取得了一些成绩，但也存在着许多不足，我将不断学习，更好地开展各项活动，争取取得更大成绩。 三年级科学教学工作总结范文2 回顾一学期的工作，紧张、忙碌而收获多多，为了在以后的工作中更上一个台阶，特总结、汇报工作如下： 时间过的真快，转眼一学期的工作即将接近尾声，回顾一学期的工作，紧张、忙碌而收获多多，为了在以后的工作中更上一个台阶，特总结、汇报工作如下： 一、教师个人素质方面 1、去人之长，补己之短。
苏教版(新课标)小学科学一年级下册全册教案
课题 1.石头总课时数上课班级 备课主讲人审核人（手写）执教老师 设计思路： 教学目标： 1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质。 2.能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。 3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。 4.知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。 5.通过看视频，能够举例说出石头的用途。 教学重点： 用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。 教学难点： 知道要按照一个标准对多块石头进行分类。 教学准备： 课件、石头 课时安排： 二次备课 第 1 课时 教学内容： 教学活动预设： 一、导入 小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有 的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通 过玩什么得到第一的！（观看视频） 看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭 示课题：石头） 那你用石头都玩过什么游戏？ 二、感受石头无处不在 在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（ 1. 校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的； 2.公园里面的石头；3. 海边的石头：天涯海角） 三、活动一：观察和描述石头特征 石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友
才能发现！ 你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1min）看明白了么？ 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的 是它的……（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然， 如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块 石头。 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？ 所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？ 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面 的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张 卡，（拿出“大小”卡片），你看，这张卡片上，所有的东西都和生活中 的东西一样大小，在描述石头大小的时候，你就可以拿着自己的石头去比 划一下。这是“形状卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形状，可 以只观察一个面，对照形状卡进行描述。如果给你“颜色卡”和“斑纹 卡”，你们会使用了么？ 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的 人。 （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！ 四、活动二：分类 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我 们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举 手！请第一大组小朋友举手！） 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣 服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征 来分一分。
三年级上册科学教案(3篇)
三年级上册科学教案（3篇） 【导语】科学是使主观认识符合客观实际（客观事物的本来面貌，包括真实的联系与变化的规律。）和创造符合主观认识的客观实际（事物、条件、环境）的实践活动。 神奇的水教学目标： 1、知识与技能：通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。 2、过程与方法：通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。 3、情感、态度与价值观：了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。 教学重、难点： 重点是以学生动手实验为基础，引导学生辨识水的特征，了解水的毛细现象与表面张力现象。 难点是引导学生认真观察，做好实验，从实践中引出真理。 教学准备：1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。 教学过程 第一课时 引入： 上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，
初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。 一、会“爬”的水。 师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验： （1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？ （3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？ 小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。 二、会“团结”的水。 师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？ （1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。 学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。 滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？ （2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。
教科版科学三年上期中前集体备课
科学学科期中前集体备课 三年级上学期 一、本册教材内容及简析 本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。 本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。 我将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。 二、教材主要特点： 1．内容贴近小学生生活实际 三年级科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：四个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁和水、各种液体、纸等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展
尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。 2.以系统的观察活动为主线 科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。 三、教材目标： 本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探
冀教版小学科学最新三年级上册科学全一册教案教学设计备课
三年级上册科学全期备课 内容与分析： 本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学 探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感 态度价值观等方面内容。本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步 内化科学态度、情感、价值观。 本册总目标： 1、能意识到系统是有一结相层次的。系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。 2、始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的 关系。
4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。具体时间安排： 第一周：2、测量长度 第二周：2、测量长度 3、测量质量 第三周：3、测量质量 4、测量温度 第四周：5、计量时间第一单元测试 第五周：国庆节 第六周：6、天然材料和人造材料 7、塑料 第七周：8、服装材料二单元测试 第八周：9、固体、液体、气体 第九周：10、水和水蒸气 第十周：11、冰和水 第十一周：12、热胀冷缩三单元测试 第十二周：13、溶解的快慢 14、不同物质的溶解能力 第十三周：15、分离盐和沙四单元测试 第十四周：16、弹力 17、浮力 第十五周：18、摩擦力单元测试 第十六周：19、制作水火箭
小学三年级科学上册教案
三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 科学第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】
(新)教科版小学三年级科学上册第一单元单元备课(植物)
小学三年级科学上册全书备课 三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。 在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。 在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅途，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特征，不同的特征决定了它们不同的用途。 “水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工
的基础之上，同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题；进行持续、细致、有联系的两两相对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和理解，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。 显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级的习惯也是需要加强和培养的。 主要材料清单 “植物”单元 水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。 “动物”单元 四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。
最新小学三年级科学上册备课教案全册精编版
2020年小学三年级科学上册备课教案全册 精编版
教科版《科学》三年级上册教学计划 一、班级学生情况分析 本班共有学生45名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。 二、《新课程标准》对本册的要求 通过对科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的发展。 三、教材教学内容分析 《科学》三年级上册由《植物》、《动物》、《我们周围的材料》、《水和空气》四个单元组成。本册共有28个典型活动，是学生学习科学的开始，激发了孩子们的课程兴趣。 1、植物：通过对树的观察，初步掌握观察的方法，认识到树与树叶的特点。
活动安排：看树，我的大树，做树皮拓片，大树观察记录，收集落叶，叶的观察（颜色、形状、大小，完整的叶，不同的叶片），描述一片叶的特点，拓印树叶。 本章是科学活动的开始，应注意让学生认识到观察活动是科学重要的方法，初步掌握一些观察技巧，激发学生进一步学习科学的兴趣。并指导学生写最简单的观察记录。在情感上应让学生在了解自己环境的基础上，热爱自己的环境。 2、动物：通过对动物的观察，初步了解动物的一些特征，以及不同动物的异同点。仍然重点是对观察能力的培养。 活动安排：寻访小动物（做好调查记录），蜗牛的观察（身体、壳、吃食物、运动、爬行的痕迹、蜗牛赛跑），蚯蚓的观察（观察方法记录、反应等），蚂蚁的观察（观察方法设计、身体），金鱼观察（方法、对象、记录）。动物的共同特点（总结归纳）。 本章应在第一章的基础上，进一步学习观察的方法。特别是让学生学会找到不同的观察点，尝试从已知的问题找到未知的问题进行观察，比如对蜗牛壳的观察就是这方面的内容。通过继续指导学生写观察记录，锻炼其交流能力。在情感上应让学生在观察的同时，不要破坏动物们的正常生活，使其懂得尊重生命，尊重环境。 3、我们周围的材料：观察的材料，初步了解材料的不同性质。 活动安排：观察我们周围的材料（观察记录周围常见的材料），研究常见材料的特征（哪种材料硬、比较韧性、它们吸水吗、材料在水中的沉浮），运用研究所知材料的特征（砖瓦和陶器、器瓷、给材料分类）。
三年级上册科学集体备课教案青岛版
2013年三年级上册科学集体备课教案（青岛版） 小学科学集体备课授课教材三年级上册集备时间 2013年 9 月 2日单元第一单元科学在我们身边 单元教材解读本单元是科学教科书的绪论单元，它是小学生学习本套科学教科书的基础。这一单元的教材，以学生玩玩具的经验为线索，这些活动符合学生喜欢做游戏的特点，容易激发学生的探究欲望。使他们通过亲历活动，“走进科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。教科书的编排具有一定的层次性。如在培养学生问题意识方面，第一课主要启发学生大胆提问题，第二课引导学生从“是什么”、“为什么”、和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三课给动植物分类，先让学生按自己确定的标准自由分，接着让学生通过活动了解什么是分类及分类的方法。本单元主要以玩游戏为主，以培养学生探究欲望和学习科学的兴趣为目的，以便为今后的学习打下良好的基础。 教学资源分析 本单元包括三课内容：分别是《科学在我们身边》、《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》。《科学在我们身边》主要是启发学生大胆提问题，看谁提出来的问题多；《玩具里的科学》主要是引导学生从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法。单元教学目标 科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。情感态度价值观：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；珍爱生命。科学知识：能说出周围常见植物的名称；养成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名称；能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。教学策略教科书较好地树立了开放的教学观念，为学生营造了一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。本册展示的不仅是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。让学生通过亲历活动，初步感悟他们身边处处有科学，我们的
新教科版三年级上册科学全册教案设计
新版教科版三年级上册 科 学 教 案
三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗
三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些容呢，让我们也来了解一下。有哪些容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表容：针对三上册教学容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
三年级科学集体备课教案
第一单元十万个为什么 1.1探索自然 第一课时盲人火车 教学要点： 让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。 教学目标： 1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。 2、在活动中培养信任感和合作精神。 教学准备： 1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。 2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。 3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。 4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。 教学过程： 1、引入 我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？ 2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。 3、活动开始 老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。 师：孩子们你们都听到了什么声音？ …… 师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。 4、活动结束 师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线 互相交流。 师：你是根据什么猜测的？ …… 5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。 二课时一片草地 教学要点： 让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。 教学目标： 1、了解一片草地的植物和动物。 2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。 3、增加学生对大自然的敏锐度。
冀教版三年级科学下册全册教案.doc
小学科学三年级下册学期备课 一、学情分析 三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，己具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。 二、教材分析 本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一至两个课时°根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点°本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动, 使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。 三、教学目标 1、能够自己想出办法增进对研究对象的了解。 2、提高观察的准确性和精确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表來描述物体和有关现象。 3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 4、培养学生尊重客观事实、注重证据-、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。 四、教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，以验证自己的假设。 五、教学措施 1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。 3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。 4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。 六、教学时间安排 第一单元：第1周 第二单元：第2?3周 第三单元：第4?5周期中复习：第6?7周 第四单元：第Z10周 第五单元：第11-13周 第六单元：第14-15周期末复习： 第16-18周