第一课时
一、学习目标:
1.识记作家作品,熟读课文。
2.欣赏富春江美景。
二、知识框架:
1.作者简介。
吴均,字叔庠(xiáng)吴兴教鄣(今浙江省安吉县)人,南北朝时梁代的文学家、史学家。他的诗文多描写山水景物,风格清新,在当时文坛上产生过较大影响,人们把他的写作风格称为“吴均体”。
2.背景。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信,但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光,历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”:给,“书”:信。
【知识链接】
书,即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。多陈情记事,具有实用性和审美性相结合的特点。我们曾学过一篇这种文体的文章是《答谢中书书》(陶弘景)《艺文类聚》是唐代类书。由唐高祖李渊于武德五年(622)下诏编修。受诏参与编修的有欧阳询、令狐德棻、陈叔达等10余人。历时三年而成,共100卷,分46部,以故事居前,诗文附后。
【成语积累】
江郎才尽:南朝江淹年少时以文才著称,晚年诗文无佳句,人们说他才尽了。比喻才思枯竭。
三、训练内容:课文默写:
第二课时
一、学习目标:积累常见的文言实词和虚词,疏通文意,初步感知文章的主要内容。
二、训练内容:
(一)前提测评:
1.《与朱元思书》是一篇山水小品。作者,字,时期的文学家、史学家。我们学过他的诗《》。
2.本文选自《》,在流传过程中全文散佚不可见。文体为。
3.给加点字注音,或根据原文填写漏缺的汉字。
隽.永缥.碧轩邈.泠泠.纸鸢.暴戾.
经纶.羽扇纶.巾风烟直视无负势上泉水
石千不穷飞天经谷忘横上
(二)重点字词:
风烟
..
..俱净
..,天山共色
从.流飘荡,任意东西自.富阳至.桐庐一百许.里
奇山异水,天下独绝
..,千丈见底
..水皆.缥碧
急湍.甚.箭,猛浪若.奔.
夹岸高山,皆生寒树
..负.势竞.上,
互相轩.邈.争高直指
..,千百成峰
泉水激.石,泠泠
..作.响.
好鸟相鸣
..成韵.
..,嘤嘤
蝉则.千.转.不穷.,猿则百叫无绝.
鸢.飞戾.天者.,望峰息.心
经纶
..世务者,窥.谷忘反.
横柯.上.蔽,在昼犹昏
疏条交映
..,有时见日.
(三)背诵重点字词及译文。
(四)布置作业:思考:
⑴文章描绘了什么地方的景色?特点如何?用原文作答。
⑵第二、三自然段主要写了哪两种景物?各自特点如何?
⑶文章采用了怎样的结构布局?
第三课时
一、学习目标:
1.整体感知课文内容,学习抓住景物特点描写景物的方法。
2.体会作者表达的思想感情。
二、训练内容:
(二)拓展延伸:
这篇课文中描山绘水精妙无比,让我们流连忘返,其实,在古代诗词里有许多描写山水的句子,你能写出几句来吗?
三、当堂训练。
1.文章理解。
文章在总写中,用表现了作从容出游,怡然自得的情态。在分写“异水”时,用“”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时,通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫,反衬了山的的特点。之后,通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论,表现了作者的思想。最后,文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景,突出了树多的特点,与前文“”一句相照应。
2.下列说法不正确的一项是()
A.本文生动简练地描写富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了向往自然,厌弃尘俗的心态。
B.开头一段是总写,叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水,诱人景色。C.第二段前后两层次形成鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。
D.第三段先描写了群山的静态美,再写山中的各种声音,这是以静写闹,显示春天山中热闹景象。
3.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流湍急,《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙?“游鱼细石,直视无碍”一句是写水之清澈,与《小石潭记》中哪句话的意境相同?
(一)【课前检测】(笔试作答)
1.本文选自《》。作者是时期的文学家、史学家。2.解释下列加点词语在句中的含义。
风烟俱净.(形容词动用)任意东西
..(名词作状语)
猛浪若奔.(动词用作名词)互相轩邈
..(形容词动用)
负势竞上.(名词动用)横柯上.蔽(名词作状语)
3.翻译句子。
急湍甚箭,猛浪若奔:
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。____________________________
第四课时
一、学习目标:
1.总结本文写作特色。
2.巩固本课知识点。
二、知识框架:
(一)文章写作特色的分析。
1.写景时注意动静结合、正面描写和侧面描写相结合等表现手法;
2.按地点转换,由近及远写景,俯视看水,仰视观山;
3.调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官,打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限,不拘泥于客观真实,而注重主观感受的一种描写方法;
4.综合运用夸张、对比、比喻、拟人和对偶的修辞手法,语言生动形象,富于表现力;5.以四言为主,杂以五、六、十言,句子整齐中又有变化;句式骈散结合,以骈为主,是骈体文。
(二)字词知识点归纳。
(1)通假字:
【窥谷忘反】“反”通“返”,返回
千转不穷:转通啭,鸟叫声。
(2)一词多义
【绝】
天下独绝:独一无二。
猿则百叫无绝:断绝、停止,动词。
率妻子邑人来此绝境:阻隔,隔绝。(夏水襄陵,沿溯阻绝。)
群响毕绝:消失。
哀转久绝:消失。
以为妙绝:极。
【上】
负势竞上:向上,动词。
横柯上蔽:上边、上面,方位名词。
【从】
从流飘荡:随着。
择其善者而从之,其不善者而改之:听从,顺从(采纳)
从先人还家:跟随,跟从。
【见】
千丈见底:看见。
才美不外见(《马说》):表现。
【穷】蝉则千转不穷:穷尽,尽头。欲穷其林:走到尽头。
(3)词类活用
从流飘荡,任意东西:“东西”,名词用作动词,时而向东时而向西。
横柯上蔽:“上”,名词用作状语,表示动作行为的方位,在上面。
负势竞上:“竞”,动词作状语,表示动作行为的状态,争着。
风烟俱净:“净”,形容词用作动词,消散、散净。
猛浪若奔:“奔”,动词用作名词,奔跑的马。
望峰息心:“息”,动词的使动用法,使……停息;平息。
负势竞上:上,方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”。
互相轩邈:轩,高。邈,远。这两个形容词在这里作动词用,意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(三)分组讨论:①试比较本文与《三峡》的异同。②试比较本文与《答谢中书书》的异同。
三、作业设计。
1.下列加点词语解释有误的一项()
A.风烟俱净(都)B.一百许里(许多)C.皆生寒树(都)D.窥谷忘反(返回)
2.下列句中加点词含义相同的一项是()
A.天下独绝.猿则百.叫无绝B.一百.许里猿则百叫无绝.
C.风烟俱.净皆.生寒树D.在昼.犹昏有时见日.
3.解释加点词语在文中的意思。
风烟俱净
..负势竞.上窥.谷忘反:
从.流飘荡猛浪若奔.窥谷忘反.
4.①写出文中概括富春山全貌的句子并翻译。
句子:翻译:
②争高直指,干百成峰”。
③负势竞上
④鸢飞戾天者,望峰息心
⑤急湍甚箭,猛浪若奔。
⑥蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
5、《三峡》中与之异曲同工的语句是,。6.作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是(请用文中的一个四字短语作答),并且重点从和两方面进行了描绘。
7、文章由景生情,因情明志,作者不由发出感叹的句子是;
。(用课文原句填空)
8.文中写出的富春江的特点是、。
9.把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是:;。10.能暗示文中所写景色季节特征的一个字是:。从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子:。
11.下列说法不正确的一项是()
A.本文生动简练地描写富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了向往自然,厌弃尘俗的心态。
B.开头一段是总写,叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水,诱人景色。C.第二段前后两层次形成鲜明对照,通过对照,反映了江水的动静变化,补足了富春江水的特色。
D.第三段先描写群山的静态美,再写山中各种声音,以静写闹,显示春天山中热闹景象。12.文章理解。
文章在总写中,用,表现了作从容出游,怡然自得的情态。在分写“异水”时,用“”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时,通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫,反衬了山的的特点。之后,通过“鸢飞戾天者……窥谷忘反”的抒情短论,表现了作者的思想。最后,文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景,突出了树多的特点,与前文“”一句相照应。
13.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
人教新版八年级下册《第21课与朱元思书》同步练习卷一、基础训练 1.(3分)给下面加点的字注音。 缥.碧急湍.轩邈 .. 泠.泠作响鸢.飞戾.天窥.谷忘反 横柯.上蔽. 2.(3分)解释下列加点词。 (1)风烟俱.净 (2)从流 ..飘荡 (3)猛浪若奔. (4)皆生寒树 ..。 3.(3分)下列句子中没有通假字的一项是() A.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝 B.经纶世务者,窥谷忘反 C.鸢飞戾天者,望峰息心 D.疏条交映,有时见日 4.(3分)下列句中加点词在文中的意思与现代汉语不相同的一项是() A.自富阳至桐庐一百 ..,皆生寒树 ..许里B.夹岸高山 C.风烟俱净,天山 ..成韵 ..共色D.好鸟相鸣,嘤嘤 5.(3分)下列句子中加点词的用法属于使动的一项是() A.奇.山异水,天下独绝B.水皆缥碧,千丈见底. C.游鱼细石,直视无.碍D.鸢飞戾天者,望峰息.心 6.(3分)按提示及相关内容用原文填空。 (1)写水清澈的句子是: (2)用工整对偶写水流之急的句子是: (3)点明游览路线的一句是: (4)总领下文的一句是: (5)赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是: (6)写出光与影交相辉映的一句是:。
7.(3分)翻译下列句子。 (1)从流飘荡,任意东西。 (2)急湍甚箭,猛浪若奔。 (3)鸢飞戾天者,望峰息心。 (4)泉水激石,泠泠作响,好鸟相鸣,嘤嘤成韵。 二、阅读训练. 8.(3分)风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆螵碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (1)解释下面加点词的含义。 ①任意 ..东西 ②从流 ..飘荡 ③天山共色 .. ④争高 ..直指 (2)下列加点词,意义相同的一项是 A、一百许.里/杂然相许. B、猿则百叫无绝./天下独绝. C、疏条交映,有时见.日/见.余,大喜曰 D、在昼犹.昏/神龟虽寿,犹.有竟时 (3)翻译下列句子。 ①负势竞上,互相轩邈。 ②经纶世务者,窥谷忘反。 (4)下面表述不正确的一项是 A、文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,结构上纲举目张,脉络分明。 B、通过写景,作者表达出对功名利禄的鄙弃,对官场政务厌恶的情感。 C、本文句式整齐,音韵和谐,读来朗朗上口,节奏感鲜明、强烈。 D、该文与《答谢中书书》,可谓一去一往,一唱一和,都是书札中的精品,亦是写景文
《与朱元思书》教学设计 作者:吴卫兵 推荐【教材解析】 《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。它以清丽的文字,明快的节奏,错落的韵致,隽永的意境成为山水小品文中的佳作,历久不衰。作为教材来学习,就是要让学生读懂它,品味文章佳处,激发学生对优秀传统文化的热爱,增强对文言文的语言感受能力,积累文言语汇,这正是语文课程标准所要求达到的目的。 【学情分析】 [ 对富春江山水的陌生,可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生,我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解,以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深,求透,有所感悟即可。 【教学目标】 (一)知识与能力 1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。 2.积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培养文言语感能力。 ` 3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”,获得美的享受,培养审美能力。 (二)过程与方法 以诵读带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 (三)情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高洁的志趣,追求自由的情怀。 ; 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入
学生对富春江山水可能是陌生的,为激发学生学习课文的兴趣,课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍,得到初步的认识,并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 示例一: , “山川之美,古来共谈”,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。如: “天下佳山水,古今推富春。”(元吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。”(唐韦庄) “三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。”(宋苏轼) “一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。”(清刘嗣绾) [ 这些都是历代文人赞美富春江的名句。可见,富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光,被视为骄文中写景的精品。吟诵此文,可谓美不胜收。 示例二: 祖国九百六十万平方公里,辽阔大地,江山是如此多娇,千百年来,有多少文人墨客为之赞叹,为之倾倒,为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士,为了躲避世俗社会,退隐山林,寄情于山水之间,以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。(板题)这篇虽是书信,却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文,先看看注释,说说吴均是何许人也(学生说后,屏幕展示作者简介) 示例三: 大屏幕出示富春江山水图片。 - 富春江,全长110公里,一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力,巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片,相映成辉,有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”,这也许有些夸张,但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水,水中有山,山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游,既可登山揽胜,
--------- 人教版八年级下册语文生字词拼音 第一课藤野先生 绯红fēihɡón:鲜红。 标致biāozh:ì漂亮 落第 luòdì:指考试不及格。 不逊 búxùn:无礼。 诘责 jiézé:质问并责备。 托辞tuōc:í借口
油光可鉴yóuɡuānɡkěji:àn形容非常光亮润泽。例句:扎西的头发油光可鉴。 抑扬顿挫yìyánɡdùncuò:指声音的高低起伏和停顿转折。形容声音高低起伏,节奏分明,和谐悦耳。é:厌恶到极点。例句:对于不伪劣产品,大部分是深恶痛绝的。jutɡònshēnwù深恶痛绝 :隐瞒真姓名,不署名。íng nìm匿名 杳无消息yǎowúxiāo:x没ī有一点消息。例句:我四处打听,也杳无消息。
好意难却hǎoyìnán:qu好è的心意难以推却,指不便推辞别人的关心和帮助。 物以稀为贵wùyǐxīɡwuéìi:事物因稀少而觉得珍贵。 《藤野先生》选自《朝花夕拾》,是鲁迅写的一篇回忆性散文,文中回忆了他早年在日本留学时期的生活,表达了作者对藤野先生的真挚怀念。 第二课我的母亲翳yì:眼睛角膜病变后留下的疤痕。、、、á:责备处罚。fz责罚é 加以约束,使不越轨。:ùuǎnsh管束ɡ 气量qìlinàɡ:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。广漠ɡuǎnɡmò:广大空旷。 宽恕kuānsh:ù宽容饶恕。 质问zhìwèn:根据事实提出疑问。 文绉绉wénzhōuzh:ōu形容人谈吐、举止文雅的样子。 第三课我的第一本书 幽默 yōumò:有趣或可笑而意味深长。 凄惨qīcǎ:凄n凉悲惨。 奥秘àomì:深奥的尚未被认识的秘密。
21.《与朱元思书》 阅读文章,完成下列题目。 (1)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。 (2)水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 (3)夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 1.“与朱元思书”中“书”指的是书信,作者是吴均,南朝梁(朝代)文学家。 2.本文主要写了什么内容?请试着加以概括。 本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。 3.划分本文结构,概括段落大意。 第一段总领全篇,点名“奇山异水,天下独绝”; 第二段、第三段分写,紧承上文,具体而细致地分别描写异水和奇山。 4.总领全文的句子:奇山异水,天下独绝。 5.“从流飘荡,任意东西。”一句表现了作者怎样的心情? 表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 6.第(2)段中,从侧面描写表现水清澈的句子是:游鱼细石,直视无碍。 7.文章第二段写富春江水,请概括其两个特点。 清澈;湍急。 8.第(2)段中,“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙:“虽乘奔御风不以疾也"。 7.从听觉上看,富春江有哪些迷人景色?找出具体语句来。 “泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。” 9.文章细腻地描绘了富春江哪些景物? 文章写了风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条等景象。 10.第(3)段中,“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”,把“水流、鸟鸣、蝉鸣、猿啼”四种声响都集中在一起,组成了一部美妙的“大自然交响曲”。 11.本文第三段从视觉和听觉两方面写山景,这样写有什么表达效果? 加深感受,使人如同身临其境。 12.作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里 (1)山的“奇”: ①山的高峻、秀丽:体现在“夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰”的句子中。 ②山的幽静:体现在“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”的句子中。 ③山上林茂荫浓:体现在“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。” (2)水的“异”:
《与朱元思书》教学设计 教学目标 1.能借助注释和工具书,疏通文意、积累词汇并整饬句式背诵课文。 2.理解景物描写的层次、方法及作者的感情。 3.通过诵读训练,进一步培养对文言文的审美能力。 教学重难点 1.在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。 2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学方法 小组讨论法,诵读法,赏读赏析法 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.了解作者。 2.感情朗读课文,熟读课文,疏通文意,加强某些字词的掌握。 3.在理解的文意的基础上力争熟背课文。 教学过程 一、导入新课 古人描写山水景色的文章浩如烟海。大家还记得我们刚学过的《三峡》吧?文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化,充满了诗意,成为千古传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章,体味祖国山水的秀美。 二、检查预习,识记生字 1.作者简介:吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,入选的课文是节选其中一部分。 2.投影全文,随文掌握生字:
独绝缥碧急湍轩邈鸢飞戾天泠泠经伦横柯 三、熟读课文,整体感知 1. 学生听老师课文范读,完成三个任务:注意字音、语速、语调。完成下面选择题: 下列画线字注音有误的一项是( )。 A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣 n íng 2. 学生多种形式反复朗读,感知课文内容。注意语气突出重音,节奏鲜明,速度稍缓。 多种形式:小组内一人读几人听、纠正;上下句连读;全班内男生读女生读;全体学生与老师分读…… 四、疏通文意,讨论翻译。 学生先自主学习,借助注释和工具书理解难懂的字词。有搞不懂的问题组内共同解决,相互质疑解答,弄懂全篇。大约15分钟后课堂交流,翻译全文。 五、整体感知,当堂背诵 1.请用下面的句式来描绘富春江: 富春江的真呀,它的表现在。 例如:富春江的水真清澈呀,它的清澈表现在“水皆缥碧,千丈见底,游鱼细硬石,直视无碍。” 2.在理解的基础上背诵课文,并当堂检查字词理解。 附: [课堂检测] 一、本文题目《与朱元思书》中的“书”的意思是,作者,字,吴兴故鄣(今浙江吉安)人,时期国文学家。 二、解释下列加点字在句中的意思。 天下独绝.()猿则百叫无绝.() 蝉则千转不穷.()窥.谷忘反() 横柯.上蔽()负.势竟上() 三、翻译下列句子。 1、从流飘荡,任意东西。 。
1.藤野先生 备课时间:使用时间: 教学目的: 1.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2.领会语言的感情色彩,理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3.了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点: 1.重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2.难点: (1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学方法:和谐教学法 教学时间:3课时 第一课时: 自主预习
1、导入新课: 2、检查预习情况 (1)读准下列加点字的注音。 驿站()教诲()系住()芦荟() 瞥见()畸形()匿名 ()诘责() 绯红()杳无消息()深恶痛疾()油光可鉴() (2)解释词语。 宛如绯 红 油光可鉴驿 站 掌故不 逊 诘责杳无消 息 瞥见 3、介绍作者情况及时代背景
4、阅读课文,在理解课文的基础上,讨论下面的问题,然后回答。 .粗读课文,给文章分段,归纳段意。 第一部分:从开头到“到别的地方去看看,如何呢?” 写见到藤野先生之前,在东京所见所感。 第二部分:从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”.. 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。 第三部分:从“我离开仙台之后”到完。.. 写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 .朗读第一部分,想一想,作者在东京的所见所闻是什么? 看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花,听到的是他们在中国会馆学跳舞。 .提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? 无非,只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。 .提问:“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思? 鉴,本义是镜子,词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
《与朱元思书》教案设计 【教学目标】 (一)知识与能力 1.弄清文中文言词语的含义,提升阅读文言文的能力。 2.积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵。 3.体会文章的“语言之美、意境之美”,培养审美能力。 (二)过程与方法 以诵读带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成本文的学习过程。 (三)情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情,体会作者高洁的志趣,追求自由的情怀。【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 大屏幕出示富春江图片,教师做下面的介绍导入,激发学生的兴趣。 富春江,全长110公里,一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力,巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片,相映成辉,有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”,这也许有些夸张,但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 富春江有山有水,水中有山,山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游,既可登山揽胜,又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 二、作者及文体简介 1.文体 南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文,这种文体的作品,大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。 2.简介作者。 吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 三、示范朗读课文,学生在听读的过程中整体感知文意,感受作品的声韵美、语言美。 1.听读课文,学生看画面及文字,初步感知文意。 教师提示学生注意以下词语的读音: 缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯 2.指名同学朗读课文,其他同学认真听读,注意他朗读的节奏、重音、停顿。听读完后给
【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功,文档内容齐全完整,请放心下载。】统编版八年级语文下册第2课《回延安》知识点+课后探究 知识点 1.《梅岭三章》从三个侧面有层次地表现了作者的思想感情,《回延安》的五个部分分别写了些什么?用简短的话进行概括,并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。 分析:从以下两个方面回答: (1)诗歌分五个部分,各有侧重; ①写踏上延安土地时的激动情景。(“母亲延安就在这里”,“一头扑在亲人怀”) ②回忆十年前在延安的革命生活。(“亲山亲水有亲人”,“手把手儿教会了我,母亲打发我们过黄河”) ③写和延安亲人欢聚的热烈场面。(“亲人见了亲人面,欢喜的眼泪眶眶里转”,“一口口的水酒干万句话,长江大河起浪花”) ④写今天在延安城看到的崭新面貌。(照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”) ⑤歌颂延安城的光辉业绩。(“社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前头”) (2)这首诗,紧扣一个“回”字,写出了回延安的过程;并以此作为线索,抒发了对延安的热爱和歌颂。第一部分,集中写出了内心的激动。为什么如此激动?第二部分交代了原因,使诗歌的思想朝深处发展;第三部分,又回到眼前,写出了延安亲人的精神面貌;接着,由人及物,写出了延安城的发展变化,而这发展变化,正是党领导下的延安人民英勇奋斗的结果;最后集中歌颂延安在革命史上的功勋,歌颂了党,并与开头呼应,说明延安永远留在他心中,他希望“再回延安看母亲”。 2.诗歌第一部分,作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的?分析:(1)用表示大幅度动作,富有力度的动词,来反映其内心的激动,如 “抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”,外在的动作,传神地揭示了他的内心,如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语,势必无此效果。(2)省略号的运用,能启发读者想象,使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外,还有不尽之意,无法-一陈说,让读者去体味、联想。(3)拟人化的环境描写,反映出的恰恰是作者内心的自我感受;与其说是“杜甫)!唱来柳林铺笑”,还不如说,这是作者的心儿在歌唱,在欢笑。
第一课北冥有鱼 一、教学内容 世界之大,无奇不有。《北冥有鱼》这一段,说的正是世界里奇特怪诞的事物。故事汪洋恣肆,仅仅描绘了鲲鹏,一鱼一鸟的变化,背天搏浪,不可思议。它拍击翅膀,激起三千里浪,依靠着海风,飞翔于高达九万里的上空。大鹏展翅,看到的不再是常人眼中的世界,也许那才是真正的世界,无线辽阔和远大,大鹏那样在天地南北之间展翅的人生才接近了人生的真谛——所谓的逍遥。 二、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2. 初步了解鲲、鹏是什么样的动物,了解课文中表现了鲲鹏怎样的情景,了解课文基本内容。 3. 学生能够初步了解“逍遥”是什么意思,意识到要志存高远。 三、教学重难点 重点:学习课文中对鲲化为大鹏,大鹏展翅高飞至南海的描述。 难点:理解大鹏高飞与逍遥之间的关系。 四、教学准备 准备与课文内容有关的文字、图片、视频等资料。 五、教学过程 1.学习新课 A 导入 有一句话“世界之大,无奇不有”,咱们大家想一想,你们见到过很奇特的事物吗?(大家积极发言),是的们真是应了这一句话。哪有这样一种动物,它是一条鱼,可是化作了一只鸟,而后展翅高飞。这就是我们今天要学到的《北冥有鱼》。 B 《庄子》简介 《庄子》是道家经典之一,由战国时期的庄周及其后学者所著,在我国思想史和文化史上具有重要地位。庄子是道家的开山人物,他首先提出了“道”“自然”等重要观念,他继承和发展了老子“道法自然”的观点。 C 诵读感悟 一读,创设情境,激发阅读兴趣。 情景一:你们见过鲸鱼吗?我们知道鲸鱼是一种很大的鱼,那么这种鱼游动的时候,
可以想象,是一种非常壮观的景象。可是在鲸鱼的眼中,他看到的世界和我们看到的是一样的吗?古人早结谈到了这个问题,带着这个疑问到课文中看看。 二读,根据音频,纠正字音,培养语感。 播放音频资料,让学生跟着读,从而培养语感,纠正字音。 三读,根据注释,疏通课文,读熟课文。 老师范读,学生跟读,或者学生自由读、开火车读、比赛读、表演读等等方式。激发学生竞争热情,帮助学生加强记忆。 D 课文梳理 (1)“北冥有鱼……其名为鹏” 鲲:一种大鱼,如鲸。这段文字首先介绍鲲之大,还能变化为鹏。它生活在北边的大海,身躯之大,不知究竟有多少千里。它转化为鹏鸟,名字为鹏。(神奇汉字)(2)“鹏之背……南冥着,天池也” 鹏的背非常辽远,不知边垠。当它展开翅膀,如同遮蔽日月的云层,如此巨大的鸟,世间里并不能看到。一用数字表示其大,一用形象描绘其广。如此之鸟,飞翔于北海和南海之间,每当海波涌动,飓风兴起,大鹏即借海波迁徙至南方的大海。 (3)“《齐谐》者,……去以六月息者也” 《齐谐》是一本专门记载怪异事情的书。它关于大鹏的记载是:大鹏往南海迁徙时,排起巨浪,高达三千里,依风盘旋而飞上九万里的高空,度过六个月的远程,方才到达南海。 “抟”,本与转意思相关,此处为盘旋。扶摇:今成为龙卷风,即飓风。 (5)“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也” 状如野马随处游走的气息,还有天地之间无处不在的小尘埃,都是万物生长吐出的气息,他们相互吹拂着。这是大鹏在九万里高空看到的景象,他看不见那些具体的花草树木,只见一片尘埃与气息。 (6)“天之苍苍……亦若是则已矣!” 苍苍:或以为苍然茫昧。 由于大棚看到地面情形只是一片尘埃与气息,于是,庄子想象到,人们看到的天空也是一片苍苍之色,湛蓝绵渺,这是真正的颜色吗?还是因为太过遥远而无法看清尽头?大鹏看地面的情形,就如同人们仰望天空一样啊! E 日积月累 这一部分采用了东晋名僧支道林在白马寺妙解“逍遥义”的故事,以深化学生对逍遥
与朱元思书教案 一、教学目标: 1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力,背诵并默写全文。 2.体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。 3.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步捉高鉴赏水平。4.通过教读本文,激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。 二:教学重点: 1.引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2.背诵课文。 三、教学难点: 理解\'鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反\'的含意。 四、教学方法 1.朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵,在板书中教师给学生提供背诵提纲,帮助学生背诵。 2.合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师生互动.使课堂真正成为学堂。 五、课时安排:2课时 第一课时 [教学要点] 作者简介;朗读课文,指导学生读准字音,读出节奏,读出情调;学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意,整体把握文意。 [教学步骤] 一、导入: 今天我们学习吴均的《与朱元思书》。 二、作者简介: 补:吴均出生寒贱,自幼好学而有超群的才华,所作诗文,深受当时行家称赏,其文章风格清拔而有古气,时人效之,称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直,因私下写《齐春秋》,并如实地记录了齐梁间的历史,萧衍“恶其实录”,便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史,未成而卒。 三、朗读课文,整体感知文意,感受作品的声韵美。 1.朗读课文,初步感知文意。注意以下词语的读音: 飘荡(dàng)急湍(tuān)轩(xuān)邈 泠泠(líng)经纶(lún)横柯(kē) 2.把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号,每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿,每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如:“风烟/俱净。天山/共色。”“从流/
《与朱元思书》 一、概述 人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文; 本课文为本册书第一篇重要的古文。 二、教学目标分析 1、知识与能力:了解作者的生平与创作,介绍骈体文的基本特点;利用录音手段,在反复诵读的基础上,积累文言字词,体会文中“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。 2、过程与方法:诵读、释词、译句相结合,利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法;领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值:培养学生热爱祖国的感情,感受江山的奇美。 三、学习者特征分析 本班学生已具备一定的古文基础,能依据工具书自主学习古文,教师只应加以点拨即可。 四、教学策略选择与设计 说明本课题设计的基本理念,以及主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。 五、教学资源与工具设计 教师借助多媒体展现ppt课件,适当引导学生进入课文学习。 六、教学过程 《与朱元思书》 学习目标:
1、知识与能力:了解作者的生平与创作,介绍骈体文的基本特点;利用录音手段,在反复诵读的基础上,积累文言字词,体会文中“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。 2、过程与方法:诵读、释词、译句相结合,利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法;领会文章描写景物的方法。 3、情感与价值:培养学生热爱祖国的感情,感受江山的奇美。 教学重难点 1.在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。 2.帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。 教学课时:1课时 教学过程 一、导入新课 师:同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数。同学们,你们知道哪些著名的景点? (学生讨论回答。) 师:同学们知道的还真不少,今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。
【八年级下册】 第一课《社戏》 钳qián:1.夹东西的用具。 2.夹住;约束。 撮cuō(zuǒ):[ cuō ] 1.聚合; 2.用簸箕等把散碎的东西收集起来。 3.用手指捏住细碎的东西拿起来 4.摘取(要点) 5.吃:我请你上馆子~一顿。 6.容量单位。10撮等于1勺。1市撮合1毫升。 7.用于手所撮取的东西:一~盐。一~芝麻。b)借用于极少的坏人或事物:一小~坏人。 [ zuǒ ] 成丛的毛发:一~胡子。 偏僻piān pì:离城市或中心区远,交通不便:~的山区。 行辈háng bèi:辈分:他~比我大。 照例zhào lì:按照惯例;按照常情:春节~放假三天。 欺侮qī wǔ:欺负:备受~。~弱者。 宽慰kuān wèi:1.宽解安慰:她用温和的话语~着妈妈。 2.宽畅欣慰:儿子总算理解了自己的苦心, 嘱咐zhǔ fù:告诉对方记住应该怎样,不应该怎样:再三~。 怠慢dài màn:1.冷淡:不要~了客人。 2.客套话,表示招待不周:~之处,请多包涵。 凫水fú shuǐ:游水。 潺潺chán chán:形容溪水、泉水等流动的声音 踊跃yǒng yuè:1.跳跃:欢呼~。 2.形容情绪热烈,争先恐后:~参加。 屹立yì lì:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇 家眷jiā juàn:指妻子儿女等(有时专指妻子)。 皎洁jiǎo jié:(月亮等)明亮而洁白 好歹hǎo dǎi:1.好坏:这人真不知~。 2.指危险(多指生命危险):万一她有个~,这可怎么办 3.不问条件好坏,将就地(做某件事):时间太紧了,~吃点儿就行了! 4.不管怎样,无论如何:她要是在这里,~也能拿个主意。行辈:辈分。 礼数lǐ shù:礼节。 撺掇cuān duo:从旁鼓动人做某事。 第二课《回延安》 盏zhǎn:1.小杯子:灯~。 2. 用于灯量词。 登时dēng shí:立刻 糜子méi zi:穄子 油馍yóu mó:饼状食物 脑畔nǎo pàn :方言。指窑洞顶上。 眼眶yǎn kuàng:1.眼皮的边缘所构成的框儿:~里含着泪水。 2.眼睛周围的部位:他揉了揉~。 第三课《安塞腰鼓》 瞳仁tóng rén:指眼珠 恬静tián jìng:安静;宁静:环境幽雅~。 束缚shù fù:1.捆绑。 2.使受到约束限制 闭塞bì sè:1.堵塞:管道~。 2.交通不便;偏僻;风气不开:那里十分~。 3.消息不灵通:老人久不出门,~得很。 严峻yán jùn:1.严厉;严肃:~的考验。 2.严重:形势~。 震撼zhèn hàn:震动;摇撼:~人心。 磅礴páng bó:1.(气势)盛大,雄伟:气势~。 2.(气势)充满:~宇内。 辐射fú shè:1.从中心向各个方向沿直线伸展出去。 2.电磁波或微观粒子流(如电子流、质子流等)从它们的发射体向各个方向传播的过程。 渺远miǎo yuǎn:同“邈远”。 亢奋kàng fèn:极度兴奋。精神~。 晦暗huì àn:文中指迷惘、糊涂的意思。 羁绊jī bàn:缠住了不能脱身;束缚:挣脱~。 冗杂rǒng zá:繁杂。 大彻大悟dà chè dà wù:形容彻底醒悟。 叹为观止tàn wéi guān zhǐ:赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止jiá rán ér zhǐ:戛:象声词。形容声音突然终止。 第四课《灯笼》 争讼zhēng sòng:争辩是非。 领域lǐng yù: 1、一个国家行使主权的区域。 2、学术思想或社会活动的范围。 静穆jìng mù:安静庄严:气氛~。 思慕sī mù:思念(自己敬仰的人):~前贤。 怅惘chàng wǎng:惆怅迷惘;心里有事,没精打采:神情~。 锵然qiāng rán:1.形容金宝珠玉等声音清脆。 2.形容书声琅琅。 褪色tuì sè:颜色失去鲜艳,变得暗淡 燎原liáo yuán:火烧原野。 熙熙然xīxīrán:1.温和欢乐的样子。 2.热闹的样子。 暖融融nuǎn róng róng:状态词。暖烘烘 斡旋wò xuán:调解,把弄僵了的局面扭转过来。 马前卒mǎqián zú:旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。 人情世故rén qíng shì gù:为人处世的道理。
《与朱元思书》教案 一、教学目标: 1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义,培养初步阅读文言文的能力。 2、理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。 3、以诵读带动课文内容的学习,以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。 教学课时:两课时 第一课时 (一)、课文导入: 中国十大传世名画图片欣赏,见课件 “中国十大传世名画”:洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、韩熙载夜宴图、千里江山图《中国十大传世名画》是中国美术史的丰碑,华夏文明的巨著,是流动的历史、无声的乐章;承载着古老东方民族独特的艺术气质;用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山。 《富春山居图》 师介绍:富春山居图是元朝书画,画家黄公望为郑樗(无用师)所绘,以浙江富春江为背景,全图用墨淡雅,山和水的布置疏密得当,墨色浓淡干湿并用,极富于变化,是黄公望的代表作,被称为“中国十大传世名画”之一。 祖国九百六十万平方公里,辽阔大地,江山是如此多娇,千百年来,有多少文人墨客为之赞叹,为之倾倒,为之描绘。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。从标题看这篇虽是书信,却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文,先看看注释,说说吴均是何许人也? (学生说后,屏幕展示作者简介) 吴均(469——520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 (二)、初步感知: 1、听朗读全文。(音频播放) (1)注意字音并标注 (2)注意朗读节奏,尝试划分 师明确(屏幕展示): (1)字音: 缥(piǎo)碧急湍(tuān)夹(jiā)岸轩邈(miǎo) 转(zhuàn) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng) 鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún) 窥(kuī)柯(kē) (2)
部编版2019-2020学年初中语文八年级下册第2课回延安同步测试D卷 一、知识点基础练 (共7题;共29分) 1. (5分)《回延安》作者________,________代诗人剧作家,创作过剧本________。诗歌紧紧扣住延安,按照________的内容抒发诗人对延安的特殊感情,诗歌格式上借鉴了________爬山调的格式,两行一节,一节一韵,诗行错落有致,读起来,悠扬高亢。 2. (2分)对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是()。 A . 枣园的灯光照人心,延河滚滚喊“前进”!(比喻) B . 千万条腿来千万只眼,也不够我走来也不够我看!(夸张) C . 白羊肚手巾红腰带,亲人们迎过延河来。(借代) D . 杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。(拟人) 3. (2分)下列句子停顿有误的一项是() A . 结庐/在/人境 B . 烽火/连三/月 C . 黑云/压城/城欲摧 D . 东风/不与/周郎便 4. (4分)判断下列句子使用的修辞手法。 ①在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。________ ②看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。________ ③我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?________ ④这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。________ 5. (2分)下列各句对比兴手法的作用分析不恰当的一项是() A . 树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。(借树梢、树枝、树根的密不可分,来比喻这里的革命战士团结。)
B . 羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。(诗人如同羊羔一样吮吸着乳汁,眼望着妈妈,是母亲乳汁养育了诗人,是延安的小米饭使诗人成长,写出了延安对自己的养育之恩。) C . 东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。(糜子和谷借指当时的延安大生产运动,红旗指正确的政治方向,书指学习的“马列”、毛泽东著作。) D . 杨家岭的红旗啊高高地飘,革命万里起浪潮!(歌颂了党的领导。) 6. (9分)文学常识填空。 ①文学作品四大体裁是________、________、________、________,《雨说》的体裁是________,作者是________,台湾诗人。 ②“君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊”几句诗运用了________、________的修辞手法。这样写的好处是________。 7. (5分)下面是《做人》这首小诗的前两节,请顺着文意续写一节。 做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢 做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必秀颀挺拔 二、课内品读练 (共1题;共16分) 8. (16分)阅读文段,回答问题。 我的中国心 河山只在我梦萦, 祖国已多年未亲近, 可是不管怎样 也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身, 我心依然是中国心。 我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
八年级语文第一课《藤野先生》测试卷 班级:姓名:分数: 一、基础知识: 1、指出下面词语中加点词的读音和意义。 (1)油光可鉴.(): (2)不倦教诲.(): (3)抑.扬顿挫(): (4)深恶.痛绝(): 2、下列加点的字注音正确的一项是() A、绯.红(fěi)不逊.(xùn) B、瞥.见(piē)畸.形(qí) C、诘.责(jié)教诲.(huǐ) D、驿.站(yì)托辞.(cí) 3、下列句子中有错别字的一项是() A、除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般。 B、有一间地板便常不免咚咚地响得震天。 C、八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。 D、只有他的照相至今还挂在我北京寓居的墙上。 4、结合上下文语境解释下列词语的含义。 (1)除下帽来,油光可鉴 ....,宛如小姑娘的发髻一般,还要将肚子扭几扭。实在标致 ..极了。答: (2)于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 答: 5、填入下列句子中恰当的一项是() (1)那些大大小小的书,便是从最初到现今关于这一门的著作。 (2)小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为,就是希望新的医学传到中国去。 (3)日本报纸上很他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。(4)有几个和我熟识的同学也很不平,一同去干事托辞检查的无礼。 A、学问学术斥责诘责 B、学术学问诘责斥责 C、学术学问斥责诘责 D、学问学术诘责斥责 6、将下列几句话按照正确的次序重新排列,并说明这样排的理由。 (1)其实这三件事儿都是极不平常的,都是使人类不同于别的高等动物的特征。 (2)语言,也就是说话,好像是极其稀松平常的事儿。 (3)别的动物也都吃生的,只有人类会烧熟了吃。 (4)别的动物,除了天上飞的和水里游的,走路都是让身休跟地面下平行,有几条腿使几条腿,只有人类直起身子用两条腿走路,把上肢解放出来干别的更重要的活儿。 (5)正是因为说话跟吃饭、走路一样平常,人们才不去想它究竟是怎么回事儿。 (6)同样,别的动物的嘴只会吃东西,人类的嘴除了吃东西还会说话。 (7)可是仔细想想,实在是一件了不起的大事。 二、阅读理解。 (一)阅读下列文段,回答问题。 (1)东京也无非是这样。(2)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(3)也有解散辫子,盘得平平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。(4)实在标致极了。(5)中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。(6)但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 1、“东京也无非是这样”一句中“无非”是的意思。“这样”是指 。这句话表达作者 2、这两段写作者在东京看到“清国留学生”(1);(2) ;(3)。 3、第(2)句用的修辞方法是,它的作用是。 4、第(4)句用的修辞方法是,它的作用是。 5、第一段中有四个“也”字,其中有一句的“也”与另三句用法不同,这个句子是,不同的理由是:。文中的“顶”字,其中一个与另外两个不同,是,理由:。 6、作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是: (二)阅读下列文段,回答问题。 大学生
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文 原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文 农村的新年,是非常长的。过了元宵灯节,年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春洒的节目,再度引起高潮。在我的感觉里,其气氛之热闹,有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时,注重迎神拜佛,小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里,生怕撞来撞去,碰碎碗盏。尤其我是女孩子,蒸糕时,脚都不许搁住灶孔边,吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。说活尤其要小心,要多讨吉利,因此觉得很受拘束。过了元宵,大人们觉得我们都乖乖的,没闯什么祸,佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸,都分给我们撒开地吃了。尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手罩还捧一大包回家。 可是说实在的,我家吃的东西多,连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过,对于花生、桂圆、松糖等等,已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒,到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。”其实我没等她说完,早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 八宝酒,顺名思义,是八样东西泡的酒,那就是黑枣(不
知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米,再加两粒橄榄。要泡一个月,打开来,酒香加药香,恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏存手里,酒却伞洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 我喝完春酒回来,母亲总要闻闻我的嘴巴,问我喝了几杯酒。我总是说:“只喝一杯,因为里面没有八宝,不甜呀。”母亲听了很高兴。她自己请邻居来吃春酒,一定给他们每人斟一杯八宝酒。我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。 春酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用,要起个会,凑齐十二个人,正月里,会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢,地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的,和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘,五道或八道大碗的热菜)不同,城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜),是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是“我请你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦