教研教改项目研究报告-课程开发类

广西中等职业教育教学改革项目

中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究

项目研究报告

项目名称：中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究

项目研究时间：2013年6月～2016年7月

项目报告单位：广西物资学校机电教研室

项目负责人、执笔人：广西物资学校机电教研室李云超

【摘要】

中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究，是物流服务与运用专业核心课程开发与实施的重要项目之一。近年来，物流服务方面的课程开发屡见不鲜，但在商品学领域的课程开发却很鲜见，因此进行本项目的开发与实施具有其先进性和前瞻性。

第一章导论

一、项目开发与实施的背景

金属材料学，是物流领域中涵盖仓储市场业务和营销业务的一门学科。它是与仓储紧密相关的业务，随着国民经济的发展，金属材料学也经历了从无到有，从有到专门化的一个过程。

我国的物资流通企业从1980年前后恢复设立，最早是业务公司只管做业务，仓储公司负责仓储业务，货物堆场、业务公司相互分离；随着经济的发展，这种模式显然不能适应业务规模的增长。到1990年以后，市场逐步向集约化发展，形成了专业的市场，相同业务的专业公司与货物堆场集中在一个大型市场里，客户可以跟商品零距离接触，也可以货比三家。诸如：钢材市场、化工市场、汽车市场、建材市场、电子科技市场等等。到了2000年后，国民经济快速发展，建筑市场一片火爆，直接带动了建材市场的发展，钢材尤其是建筑钢材供需两旺，

在每个城市都形成了大型的钢贸市场，市场对物流专业的人才十分渴望，尤其是熟悉仓储业务，又能开拓业务的综合型人才更是受青睐。在广西，最早推出物资管理专业的就是只有广西物资学校，分别设立了：“物资管理“和”仓储管理“专业”。2000年初期，广西物资学校在充分市场调研的基础上，设立物流管理专业，涵盖物资管理与仓储管理，使该专业得到了迅速发展。

建筑产业是国民经济重要的支柱产业，产业链长、关联度高。近几年，我国基本建设规模迅速扩大，从2001年开始到2014年，房价实现了3级跳，与之对应的商品房开工面积、竣工面积不断刷新记录，增长率连续第三年位居全球第一位，在促进国民经济增长、增加就业、拉动内需等方面发挥着越来越重要的作用。房地产市场的火热，给建材市场尤其是钢材市场市场带来了高速的发展，同时也带来了激烈的竞争。钢材市场产业结构正由原来的生产型经济向服务型经济转变。在这样的社会背景下，市场不仅对钢贸市场企业在经营管理上提出了更高的要求，而且对其从业人员也提出了以服务为导向的高素质、高技能要求。

这对于以“紧扣市场、服务行业；以人为本，德技兼强，就业至重；锐意进取，争创一流”为办学指导思想的职业教育学校来说是一个难得的契机。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。同时要求，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。进一步指明了职业教育机构与行业企业“共利、共赢、共同发展”的契合点。

二、项目开发与实施的依据和思路

中等职业学校的物流专业，是以培养物流行业企业第一线掌握多种不同技能的复合型人才为其教育目的的，它主要是通过物流专业课程的教学实现的。金属材料仓储物流是物流行业企业的重要业务之一，是本专业学习的重要内容。如何将行业企业的金属材料学业务过程与专业的教学内容有机的结合起来，根据学生的学习基础，开发出课程标准和教材，制定教学计划并展开实施，探索出教学过程具有普适性的一般规律，是本项目研究的目的。

2013年，广西物资学校承担广西中等职业教育教学改革项目《中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究》的研究任务，通过几年的努力，已经构建了一个全新的人才培养模式和理实一体化课程体系。随着教改的深入和社会的需要，作为教学内容之一的《金属材料学》课程开发和实施也成为了必然。

本项目课程开发采用典型职业工作任务课程开发法。典型职业工作任务课程开发法是德国不来梅大学技术与教育研究所在一个由大众汽车公司全部德国工厂4500 名培训生和1970名专兼职教师参与的典型试验中开发出来的。用这种方法开发的机电一体化汽车维修工课程，后来发展成为欧盟第一个统一课程标准的基础。后来德国不来梅大学技术与教育研究所又对该方法进行了一系列的改进，进一步扩大了它的通用性，使其适用于不同职业的职业教育课程开发的需要。典型职业工作任务课程开发法是为职业教育课程开发者在进行工作分析时提供的一种简单易行的工具，它能对企业实际工作过程中的典型职业工作任务（简称典型工作任务）进行深入分析。课程开发者可以直接获得关于特定职业的工作特点与工作要求的具体数据。典型职业工作任务分析得到的数据可以帮助我们在随后的教学设计工作中，针对每一个典型工作任务，准确确定和描述所对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容，对现实的职业工作进行深入的分析和研究，在此基础上开发工作过程系统化的学习领域课程并为课程的教学实施提供帮助。典型职业工作任务课程开发法的实施过程可以分为工作分析准备、工作分析实施、对分析过程的记录与成果评价3 个阶段。

本项目课程的实施采用理论与实践一体化的教学过程。理论与实践一体化教学法就是利用具有一定职业环境的教学实训基地，把理论教学和实践教学有机地结合在一起，重点培养学生的职业技能和职业素养，同时提高学生理论水平的一种教学方法。理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实践训练紧密结合起来，注

重培养学生动手能力，社会能力。突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

课程开发和实施，首先要进行职业岗位分析，确定典型工作任务，确立课程目标、制定课程标准。其次，构建学习领域，进行教材开发，最后，制定出相应的教学计划并展开实施。课程开发和实施中，强调形成学生积极主动的学习态度，使其在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

本项目课程的开发与实施具有前瞻性和创新性。一方面，本项目课程的开发与实施利用了职业教育当前最先进的开发手段和实施方法，在物流专业课程开发项目中处于领先地位，因此，具有一定的前瞻性。另一方面，物流专业课程开发的项目一般都是围绕物流的基本内容进行的，仓储市场及配送后市场服务类的课程开发鲜有涉及，因此，本项目课程开发与实施具有一定的创新性。

第二章项目开发与实施的过程

一、项目开发与实施的人员组成及分工

李云超：项目负责人，工商管理研究生学历，工学学士学位，工程师职称，现任机电教研室专任教师，负责项目实施方案设计，汇总项目成果和项目结题报告等；

盘金宁：项目主要成员，经济师职称，负责项目文献综述，协调项目研究专业师资队伍人力资源等；

滕绍军：项目主要成员，高级讲师职称，现任教研室专任教师，负责项目课程结构方案设计，参与项目的调研、开发及实施；

徐建红：项目主要成员，经济师职称，广西中储物资有限公司总经理，现任机电教研室兼职教师，负责项目中的素质教育方案设计，参与项目的调研、开发及实施；

二、项目开发与实施的计划

表1：项目开发与实施计划表

三、项目开发与实施的过程

（一）项目开发

1.职业工作任务的调研与分析

典型工作任务( Professional tasks) 是职业行动中的具体工作领域, 也称为职业行动领域, 它是工作过程结构完整的综合性任务, 反映了该职业典型的工作内容和工作方式, 完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展, 而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。典型工作任务总是包含完整的工作过程，即工作计划、实施和评价等步骤，同时，它还具有职业工作的

内容和形式。2010年6月-8月，我们分别对18家钢材贸易企业进行了金属材料学职业岗位工作任务的调查，从调查的结果来看，金属材料学是属于钢贸物流仓储岗位下的一项工作任务，它的工作过程如下：钢材进货—入库—质检—确认收集资料—办理入库并更新账簿—销售—开出库单—清点过磅—办理调运出库并更新账簿，月底盘点库存，账目核对。很显然，此项工作任务符合典型工作任务的特点，金属材料学工作任务可以确定是典型工作任务。对这项典型工作任务调查分析如下表2：

表2

金属材料学典型工作任务的工作过程分析：表3：

表3

从表1和表2可以得出金属材料学典型工作任务对物资管理人员在专业能力、方法能力、社会能力上的要求如下表4：

表4

2.基于工作过程的金属材料学典型工作任务的知识与技能的要求

通过上面三个表的分析，明确了金属材料学典型工作任务在实际工作中（即行动领域）的过程、内容以及对从事这项工作任务人员的三项能力的要求。那么，在学习过程中（即学习领域），这项工作任务对知识和技能的要求又是怎样的呢？

利用上表的信息，以工作过程为导向，用表5来进行分析：

表5

通过基于工作过程的金属材料学典型工作任务的分析，在知识要求上，出现频次较多的是对钢材型号、规格的认识，其次是对验收出入库和仓储管理的认识，同时还要求本工作任务的从业人员掌握企业管理的基本知识和物流配送的知识。从学习领域的知识结构来看，可以把出现频次较高的学习内容作为重点内容，而把较难掌握的、需要一定工作经验和学习基础支撑的学习内容作为难点，以上分析中，在知识要求上，钢材质量要求、规格测量和理论计算、物流仓储管理是本工作任务学习领域的重点内容，管理基本知识和金属材料学一般规律则是本工作任务学习领域的难点内容，其它内容则作为一般性学习内容。同理，在技能要求上，出现较多频次的是商务礼仪和沟通技巧，其次是对钢材的检查验收，这两个内容可以做为本工作任务学习领域的重点内容，而营销和配送是需要具体的工作经验和知识储备来支撑的，因此可以把这部分内容作为本工作任务学习领域的难点内容，其他的技能要求则作为本工作过程学习领域的一本性学习内容。

3.学情分析

金属材料学课程是针对中等职业学校物流管理专业的学生设计的，中等职业学校的学生多数年龄在16-20岁之间，进校的基础文化程度是初中毕业，学习基础薄弱，知识储备少，生活经历简单，经验缺乏，针对这一情况，结合金属材料学典型工作任务的要求，本工作任务课程的学习应该放在学生在校学习的后半程，也就是第三、四学期，从物流管理专业教学方案来看，第一学年和第二学年的第一学期，这个专业的学生已经学习了《物流基础》、《物流基本技能》、《物流地理》、《仓储管理》、《经贸活动及实训》、《商务礼仪》等课程，学生已经掌握了物流仓储的知识，掌握物流仓储管理的技能，具备了一定的商务礼仪习惯，为金属材料学课程的学习奠定了基础，也为解决金属材料学课程学习中的难点内容提供了可能。这个时期的学生心智也成熟一些，学习的主动性和积极性也逐渐加强，为学好这门课程提供了保障。

4.金属材料学典型工作任务的课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。通过对金属材料学典型工作任务的分析，结合学生的学情，总结归纳出金属材料学课程的课程标准。

（1）课程性质与任务

金属材料学课程是中职学校物流管理专业学生的一门必修专业课程。本课程的任务是培养在服务领域和仓储领域一线工作的具有一定综合能力的技能型人才。

（2）课程的目标

通过学习金属材料学课程，使学生熟悉金属材料规格型号、验收办法、物资管理要求，掌握出入库和盘点，学会应用计算机软件和手工账簿进行物资管理。通过学习，在锻炼专业能力和方法能力的同时，提高学生的社会能力，即商务礼仪和沟通技巧，形成一定的职业习惯。

（3）教学的目标、方法和内容及考核方式

本课程是采用理论实践一体化模块式教学模式，考虑到本课程的内容，因此，在总学时上，安排一周四课时，总共72-90课时完成教学内容。

教学内容分为三个部分：

第一部分：金属材料的基本知识（建议学时：24-30课时）

一、教学目标：

知识目标：通过学习，掌握金属材料的基本知识；

技能目标：熟练应用所学知识对金属材料进行识别，；

情感态度价值观目标：通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料的概念；

（2）金属材料的种类

（3）金属材料的性能

（4）黑色金属的分类方法及其牌号表示方法

（5）型钢、钢板和钢管的规格型号和重量计算要点

（6）有色金属的分类方法及其牌号表示方法

（7）铜、铝、铅等有色金属的规格型号和分类办法

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进

行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

第二部分：金属材料仓储管理（建议学时：16-20课时）

一、教学目标：

知识目标：了解金属材料的仓储管理要点，掌握物资出入库和账目管理；

技能目标：通过学习，学会对金属材料进行出入库的验收，清点并进行理论重量值的计算，能够登记账目并进行更新处理；

情感态度价值观目标：通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料出入库验收，清点并进行理论重量值的计算；

（2）能够运用计算机和手工进行物资账目管理和更新；

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

第三部分：金属材料管理实训（建议学时：30-40课时）

一、教学目标：

知识目标：了解物资管理部门日常工作，了解企业管理制度。

技能目标：通过实训，能运用所学知识进行金属材料的出入库管理和验收，建立物资管理账目，进行期初和期末盘点。

情感态度价值观目标：通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料的库存管理：防潮和防锈处理；贵重金属的仓储管理；

（2）金属材料的出入库管理；

（3）金属材料的期初和期末盘点

（4）金属材料的验收办法：数量验收和质量验收。

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

5.教材的开发

金属材料学课程教材的开发是在2000年版《金属材料学》教材的基础上开发的，以原有的教材为基础，根据金属材料学课程标准的要求，重新修订了教材的内容和教学的顺序，将课程标准中的三项内容分别确定为三个工作项目，而其中的具体内容确定为项目单元，根据课程标准的教学学时，对校本教材的内容进行了删减。设计教材一套分为两本，一本是实训教程，这本的内容主要是课程的基本知识和操作的步骤，以及操作技术的重点和难点。另一本则是与实训教程配套使用的实训手册，这本的主要内容是学生的理论学习练习册和操作结果记录册，以及考核记录。最后形成的教材目录如下：

目录

第一章概述

第一节金属材料的分类

第二节金属材料性能

强化训练

第二章钢

第一节钢的分类方法及其牌号表示方法

第二节结构钢

第三节工具钢

第四节特殊性能钢

第五节钢材的交货状态

强化训练

第三章型钢

第一节线材

第二节圆钢

第三节方钢

第四节扁钢

第五节角钢

第六节槽钢

第七节工字钢

第八节螺纹钢

强化训练

第四章板材

第一节钢板

第二节钢带

强化训练

第五章钢管

第一节概述

第二节无缝钢管

第三节焊接钢管

第三节钢塑复合管、大口径涂敷钢管

第四节异型钢管

强化训练

第六章金属制品

第一节钢丝钢绞线

第二节钢丝绳

强化训练

第七章有色金属产品

第一节有色金属的分类

第二节有色金属及其合金的牌号表示方法第三节有色金属的交货状态和产品特性代号强化训练

第八章铜及铜材

第一节铜及铜合金商品属性

第二节铜材

强化训练

第九章铝及铝材

第一节铝及铝合金商品属性

第二节铝材

强化训练

第十章其它主要有色金属及合金

第一节其它主要有色金属及合金

第二节其他常用有色金属商品

强化训练

第十一章金属材料商品的检验与维护

第一节钢材测量工具的使用

第二节金属材料检验的依据和标准

第三节金属材料检验的内容和要求

第四节金属材料商品防锈

强化训练

参考文献

【1】材料力学（第二版）王永盛机械工业出版社 2008-1-2

【2】物资管理条例李景芝赵长利人民交通出版社2009-3-1

【3】建筑钢材验收及管理程玉光机械工业出版社2005

【4】物流仓储实务董恩国张蕾机械工业出版社2007-4-1

（二）项目实施

1.制定项目的教学计划

金属材料学课程教学采用的是理论实践一体化模块化教学模式，即一个班在三周时间内（72课时）将本课程的内容教学完毕，考虑到本课程是一门综合能力要求较高的课程，因此教学计划中将本课程安排在第四学期进行。

如表6：商品经营专业课程设置与时间安排

课程设置与教学时间安排表（13级物流管理专业、商品经营专业）

2.项目实施的教学效果

金属材料学课程在2013年春学期和2014年春学期分别对物流管理专业和商品经营专业2012级和2013级学生进行了教学实施。从教学效果评价的问卷调查结果看（每个年级调查问卷25份），认为教学内容合适的有43份，占86%，说明在教学内容的选取上是合理的，在教学时间的安排上（总学时），认为时间太少的有25份，占50%，说明有一部分学生对这门课程的学习还想有所提高，有一部分学生可能认定自己今后这个课程与自己没有太大关系，因此学习的积极性

和投入的精力不高，这一点也可以从对课程的部分内容兴趣度的调查中得到印证，有34%的学生对第一部分一金属材料的基础知识感兴趣，有30%的学生对第二部分仓储管理感兴趣，有50%的学生对第三部分金属材料仓储实训感兴趣，6%的学生对所有项目都不感兴趣。

总的来看，本课程教学内容安排是合理的，学时安排也是恰当的，课程的结构设计上体现了教学的规律，由浅入深，突出了重点和难点，在教学过程中，提高了学生的学习积极性，激发了学生的参与意识，尤其是当堂进行考核，不仅使师生间在教学问题上可以直接、快速地进行反馈，而且还锻炼了学生的实战能力，使得教学过程更接近于实际工作。但也需要看到，由于有些学生对本门课程的教学目的不理解，导致了学习积极性不高，在这方面，在今后的教学过程中还应积极的引导。

第三章项目开发与实施的总结

一、项目开发与实施的总结与体会

金属材料学理论实践一体化课程的开发与实施从2013年6月立项至今，经过了两个学期、两个年级的教学实践，取得了教师和学生的一致好评，教学效果证明，课程开发过程中，课程内容的设置、课时的安排、课程结构设计是充分考虑了教学资源的各因素进行的。课程的内容设置，是在分析了金属材料学典型工作任务的专业能力、方法能力和社会能力的基础上，基于工作过程的知识和技能的要求选取相关教学内容设置的。因此它与职业岗位工作任务的要求是紧密结合的，也就是说，学生完成课程内容的学习，就能达到行业企业对职业岗位的要求。课时的安排，是在专业整个模块课程的整体规划的前提下进行的，因此它具有科学性和合理性。课程结构的设计是充分考虑到学生学习的规律由浅入深设计的。课程的实施过程中，采用理论实践一体化模块式教学模式，抓住了中职学生擅长动手操作，理论基础薄弱的学习特点，多安排实操练习，理论课搬到实训室来上，学生在做中学，教师在做中教，做到“教、学、做”一体化。

本项目的开发和实施，开创了中职学校服务领域理论实践一体化课程教学的先例，具有一定的先进性和前瞻性。通过本次课程开发和实施，也为今后类似课程的开发积累一定的经验。课程开发和实施过程是艰辛的，课题组的成员一边开发一边学习课程开发的理论知识，每一项课程内容的确定都要反复推敲和讨论，

达成一致意见后才最终定稿，认真的研究态度体现了严谨的治学理念。制约和支配职业教育课程开发的因素很多，都呈现动态变化的特征，而且各国各地区经济、社会、法律和历史状况千差万别，故几乎不存在放之四海而皆准的职业教育内容，也就很难获得普适性的课程模式。本课程的开发也具有这样的特点，在未来的发展进程中还要根据社会和行业企业的需要不断调整和修正。

二、项目开发与实施的成果形式

本项目开发与实施的成果形式是：

1.中等职业学校《金属材料学》理论实践一体化课程的开发与实施项目研究报告；

2.《金属材料学》校本教材，；

3.论文：《基于专业市场岗位群的产品学课程开发》李云超《华章》杂志

2014.10月期

教研教改项目研究结题报告

河南化工技师学院 课题结题报告 课题名称基于知识、能力、素质协调发展得职业教育 教学模式研究与实践 成果形式研究报告 课题负责人贺攀科 联系电话 邮箱 所在部门工业分析系电子显微镜技术专业 申请时间2014 年１２月31 日 结题时间２015年12 月18 日 基于知识、能力、素质协调发展得职业教育教学模式研究与实践 摘要:本课题从我校得实际情况入手，构建了基于知识、能力、素质一体得电子显微镜技术专业得课程体系,制订一体化课程得课程标准；打造开放式得一

体化课堂,充分利用网络与多媒体手段辅助教学;积极合理地引导学生使用手机; 制定新得学生期末终结性考核评价方案。通过上述教学模式得研究与实践,促进学生知识、能力、素质得协调发展. 关键词:职业教育，教学模式,一体化课堂,综合职业能力 本课题就是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报得教改课题。该课题于２015年1月由河南化工技师学院批准并列入电镜专业年度工作计划．随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近一年得研究，现已结题,现将具体研究情况报告如下： 一、课题研究得背景、内容及基本原则 我校学生文化素质普遍偏弱,学习专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重,从而专业系统知识得不到形成,专业技能只能限于盲目性、模仿性得机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统得专业技能。教学方法主要还就是以专业学科为中心得传统教学方法,容易产生“重理论知识传授,轻职业技能培养＂得不良倾向。为了适应用人单位对电镜技能人才得要求,也就是为了为断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力与实践能力为重点得职业教育得需要,特申请立项该课题。 本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质得要求出发,力足于课堂，改变传统得教学模式,促进学生得知识、能力、素质协调发展本课题拟解决得关键问题与主要内容就就是改变传统得教学模式，使学生成为课堂教学得主体,促进学生知识、能力、素质协调发展。 为了确保课题研究得顺利进行,我们提出了课题研究工作得几项基本原则: 1、以科学发展观为提导思想,贯彻教育部教职成［2015]6号文件印发得《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量得若干意见》等文件精神。 2、本研究特别注重与突出“应用型”人才培养得特点，充分重视本专业与本院校得优势与特殊性,使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革,提高电镜技术专业应用型人才培养质量．

教改课题中期报告

关于“数学实验课程教学模式的研究与实践”的中期报告书 省级教改课题“数学实验课程教学模式的研究与实践”是2005年7月份申请的一项课题。课题研究的主要内容为如何结合教学实践，探索一种能够在各高等院校进行广泛推广的数学实验课程教学模式，促进当前高校的数学教学改革。其具体内容包括：确定数学实验课程的指导思想；对数学专业和非数学专业学生确定相适应的数学实验课程的讲授内容；如何将数学实验课程和多媒体教学系统相结合，借助于计算机和数学软件进行数学教学；如何在教学中激发学生的学习兴趣和提高解决实际问题的能力，培养学生的创新精神。 根据课题研究的实施计划，到2006年6月份，我们主要进行了以下工作：一．在实施这一课题前，我们已对数学实验课的教学模式进行了一些有益的探索：主要表现在首先进行了校级课题“数学建模教学的探讨与实践”的研究；其次在我校每年的数学建模竞赛培训的教学中，对探索的教学模式进行了一定的实践，取得了一定的效果（如每年数学建模的获奖）；最后我们在学校的数学系开设了多年的数学实验课，从中对数学实验的教学模式反复进行探索与实践，同时在相关刊物上发表了多篇教学论文。 二．2005年5月至2005年12月，我们查阅了大量相关文献和收集了大量的相关资料，同时结合教学实际，对数学实验教学模式进行探索与研究。另外，我们还经常与上过这门课程的学生进行交流与座谈，通过学生对这门课程教学的评价与反馈，不断地其教学模式和教学内容进行补充与完善，获得了很好地效果。 三．2006年1月至2006年7月，在前一阶段教学实践的基础上，对形成的教学模式进一步地改善，并且用于这一学期的教学实践。同时将研究成果形成教学论文《数学实验课程教学内容与教学方式的探讨》在教学核心刊物《江西教育科研》上发表。 2006．6 张波

教研课题研究报告.doc

教研课题研究报告 教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。下面是我为大家整理的关于教研课题的研究报告，欢迎大家的阅读。 “十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。 一、领导高度重视，组织规范健全。 我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。 在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形

成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。 二、创设浓厚氛围，强化科研意识。 教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相关教育教学杂志报刊，在阅读的同时做好相关的理论摘录，每月完成一篇摘录，一篇教育教学心得或教学反思。学校配备了电脑，鼓励教师上网浏览，了解教育科研的新动态。通过网络的交流，解决自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路。就是这样，学校强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，使每位老师都积极投身于教科研研究与实践。

学校教研教改工作总结

学校教研教改工作总结 一、课题实验方面 半年来,我校在各级主管部门的领导下,认真落实《***中学教研教改 计划》,扎实开展课题实验研究,教学质量稳步提高。 (一加强对教研教改工作的管理 1、计划管理 成立教研教改领导小组,实验教师在教研领导小组的指导下,认真制定 课题实验实施方案,并依据学科教学特点,制定学期、学年课题实验计划, 科研领导小组对计划的实施及方案的落实实行定期、定项、定性督导检查与 评价,帮助教师学期开始科学地制定可行的教研教改活动计划、活动配档。 要求教研组每学期进行常规教研活动六次以上,活动主题有创新,杜绝不实 际的无活动而记录。今年在确保省级《阅读写作分科教学》实验课题的前提下,新上《情商与作文教学》市级实验课题和《电化教学,自主学习》、《培 养兴趣活学活用英语》、《开放式自主学习》、《培养学生学习物理兴趣方 法的研究》、《中学化学教学与电化教学》、《以读图理解为主的地理教学 模式研究》、《培养学生生物学习兴趣方法的研究》等校级课题。 2、过程管理 由于实验时间长,过程管理尤为重要,领导小组定期组织研讨会,听评 实验教师课,查阅实验记录,客观评价教学成绩,根据教学动态,调控实验 进程。为保证自变量的单一性和因变量的 科学性,学校保证实验班教师、学生、科目“三不变”,使课题 实验按既定方案顺利进行。实验过程中,我们坚持引用、借鉴、创新相结合,采取“走出去,引进来,推广开”的办法。通过邀请县教研室领导到校 指导,对教师教研备课、上课作具体分析,提出指导性建议。

3、质量管理 实验的目的在于改革传统的教学形式,提高学生综合素质,搞好信息反 馈。质量管理成为加强实验教学定向、定度、定势调控的重要手段。实验领 导小组每学期对实验班级的教学进行一次质量测评,每学年进行一次课题实 验阶段性总结与评价,提出指导意见。经过半年来的实验,每项实验都写出 了详实的课题实验记录、实验班与非实验班情况对照、实验教学改进意见和 课题实验阶段性总结。 (二推广教改成果,辐射带动各科教学 课题实验只是一个起带动作用的“点”,努力推进“面”上的改革与提高, 才是教学研究的最终目的。我校积极推广实验成果,在课程结构、教学组织 形式、教学内容、教学方法、教学模式各方面进行了学习、研讨与实践。在 研习综合式教学模式的过程中,我校结合潍坊市提出的创新性课堂教学十项 基本要求督促教师结合学科特点和洋思教学经验,改革课堂教学分三级进 行,初级:模仿;中级:熟练运用;三级:求新独创。所有教师争取达到中 级水平,青年骨干教师力争在高层次上出成果。我们每学期举办一次创新教 学研讨会,一次教研教改论文评选,在半年的实验过程中先后有***、***、***、***、**等人的三十余篇论文在国家、省、市、县级刊物发表或获奖。 同时出现了各科研教师争上公开课的好势头,过去是教研活动推着 搞,论文推着写,公开课指名上,现在是教师提前报名争着上,半年来 已有校级公开课100多节,***、***、***等教师先后参加了县市优质课和 教学能力评选。 (三落实保障措施,确保实验顺利进行 1、保障实验班学生、教师、管理三稳定,实施分类指导,但不分化互 解,保证实验效果的连续性、可比性。

教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告

教研项目和教改项目的区别教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于xx年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自xx年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利

于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则

为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“ __”重要思想为指导，贯彻 __教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：xx年9月——xx年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；

教改课题研究报告doc

教改课题研究报告 篇一：教改项目研究报告 篇一：教研教改项目研究结题报告 教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自XX年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环

节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化；二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：XX年9月——XX年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划； 第二阶段：XX年4月——XX年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三

重庆市高等教育教学改革研究项目开题报告书

项目编号：103443 重庆市高等教育教学改革研究项目 开题报告书 项目类别一般项目 项目名称高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 项目主持人_ 徐江涛 起止时间__ 2010年10月至2011年12月_ 学校名称_____ 重庆工程职业技术学院______ _ 通讯地址_ 重庆市沙坪坝区上桥一村 邮政编码400037 联系电话_ 65210591 ________ E-mail 填表时间_____ _ 2010 年 11 月________ 重庆市教育委员会印 制

一、开题会议简况 1．开题时间：2010 年 12 月 23 日 2．开题地点：重庆工程职业技术学院 3．评议专家 施金良（专家组组长）教授重庆科技学院教务处处长韩 西教授重庆交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农 副教授重庆电子工程职业学院教务处处长丛连钢副教授 重庆城市管理职业学院教务处处长 李北平教授重庆工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员重庆工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处 相关人员。 课题组主要研究人员： 徐江涛（项目主持人）重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授 刘琼荪重庆大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛重庆赛区组委会秘书 郭思重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师燕 长轩重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师陈善 全重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，讲师罗淑君 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授徐敏 重庆工程职业技术学院基础教学部数学教研室，副教授张婧怡 重庆工程职业技术学院教务处，讲师陆海重庆电子工程职业 学院数学教研室主任，讲师

研究报告教研课题研究报告_0777文档

2020 研究报告教研课题研究报告 _0777文档 EDUCATION WORD

研究报告教研课题研究报告_0777文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰 富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。而课题研究能让我们的研究有目的有方向。 目前学校有中国教育学会《生活化、活动型、探究式――小学德育课程创新教学实验研究》子课题《农村小学德育生活化的实践与研究》，国家教育部规划子课题《小学生激励性评价研究》，市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系》，市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》、《小学生开放题教学与学生创新意识的培养研究》、《对小学生行为的评价与指导》和《语文阅读教学的探究与实践》以上均为立项的课题。教育部子课题《小学生激励性评价研究》及市级课题《自主、合作、探究学习方式的实验与研究》已结题。其中市和谐师生关系实验课题《学习后进生转化与构建和谐师生关系的研究》为我校主课题。

学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每次研讨有明确的目的，及时反馈。全校老师根据学校的总课题，加强“小课题”研究，制订出相应的子课题，从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据自己课题特点，课题组成员完成“六个一”活动：每学期读一本教学专著；每月一篇读书笔记、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录（与月评挂钩）；每期一节研讨课、一篇研究论文等。 在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。学校要求每位教师充分挖掘教材中的创造教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，促进学生身心健康发展。每个子课题组成员都要对组内上交流课，各子课题组在组内研究日常化的基础上，向全校推出1节观摩课。平时，有随堂听课、推门课、外出借班上课等各种形式来提高 教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明确目

教改课题申报书填写技巧

附件四: 江西省高等学校教学改革研究课题 申 报 书 项 目 类 别：重点□ 一般□（可多选） 课 题 名 称：__ ______ 课题主持人：_____________________________________________ 学 校 名 称：_____________________________________________ 通 讯 地 址：_____________________________________________ 联 系 电 话：_____________________________________________ 电 子 信 箱： _____________________________________________ 填 表 日 期：______________________________________________ 江西省教育厅制 表述要准确、规范* 只能填写一人 一定要填写学校全称 填写负责人自己的联络方式，以便及时联系 *1、一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型 2、课题名称的表述还应避免价值判断 例：良好的学习习惯是提高大学英语学习成绩的基础 改①培养大学生良好的学习习惯的研究 改②培养大学生良好的学习习惯提高大学英语学习成绩的研究 3、选题宜小,小题大做,不要大题小做 例1：学生学习规律的研究 改：对高职学生学习方法指导的研究(缩小研究范围) 例2：发挥学生主体作用的研究 改：加“在高职”和“课堂教学中”（加限制性定语）

填表说明 1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。 2．《申报表》一式三份。项目批准后，省教育厅、高校课题管理部门及课题组各存一份。 3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。活页需报送三份，每份单独装订。 4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 5．本表须经课题负责人所在高校课题管理部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

个人教育教学研究课题研究报告

个人教育教学研究课题研究报告

个人教育教学研究课题研究报告 ( -14-175) 标签：杂谈 课题名称：《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》 课题主持人：谢军德 引言 一、课题研究背景分析 近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在她们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，她们的诸多毛病都表现出来，特别是她（她）们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。 二、研究的目的 1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。 2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。

三、课题的界定及理论依据 在课题的研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与；自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。 依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。 研究情况 一、研究内容 1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。 2、研究学生在班集体中的想法。 3、研究如何发挥学生的主观能动性。 4、研究如何实行学生的自主管理。 二、研究方法 1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。 2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。 3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。 4、比较法：选取两个班级，即五（1）班为实验班，五(2)班为对

教研教改项目研究结题报告

教研教改项目研究结题报告

教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革；

是顺应时代需要，培养富于创新精神、全面发展的世界公民的必然要求。经过多次讨论，我们认为应用型人才培养模式基本上可从四个层面加以考虑：一是对应用型人才培养教育理念的转变；二是对应用型人才培养目标的定位；三是对符合其目标的实现途径的探讨；四是对影响其途径实现的若干因素的分析。 课题组对我校与其他高等院校在应用型人才培养的诸方面如课程体系、教育目的、教育模式、教学内容等进行了比较研究。其他高等院校在应用型人才培养上均十分重视，教学内容丰富，教学方式多样，经费投入充足，形成了较为完善的应用型人才培养体系。而我校的研究处于起步和探索阶段，在教学内容改革、课程体系设计的科学化和教学方式多样化等方面存在着差距。 课题组通过本校与其他高等院校在应用型人才培养方面的比较，论证了当前加强法学专业学生应用型人才培养的重要性和紧迫性，认为加强应用型人才的培养是时代的呼唤，并提出了加强应用型人才培养的教育新模式。 课题组研究指出，建立科学规范的运作机制，是高校进行应用型人才培养的根本保证。完善的应用型人才培养的运作机制至少包括办学思想的导向机制、目标引导机制、教师培训和各种保障机制以及监督、反馈、评价、激励和社会参与机制等。 课题组提出法学专业学生应用型人才培养是一个系统工程，其中涉及到课程设置、教务管理、学生思想政治教育与管理、教学环境的优化、教学经费的投入，教学方法和手段的改革等多个方面的内容，这些任务

关于组织申报学校教研教改课题的通知

关于组织申报学校教研教 改课题的通知 Lele was written in 2021

关于开展2010年校级教育教学改革研究项目立项申报工作的通知 院内各处室： 为进一步加强学院内涵建设，推进教育教学改革，提高学院教学水平，培育教育教学优秀成果，学院决定开展2010年度校级教育教学改革研究项目的申报工作。现将相关事宜通知如下： 一、立项原则 根据学院教学质量与教学改革工程内容要求，针对我院发展中的重大理论问题、教育教学改革中的热点难点问题，以及影响学院教育改革与发展的关键问题，遴选一批研究项目，开展深入研究和实践，力求有所创新和突破。 （一）鼓励创新。紧密结合高等职业教育和学院的实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。 （二）注重实践。坚持理论研究与改革实践相结合，以社会需求为目标，努力构建应用型人才培养体系，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。 （三）加强整合。新的教育教学研究项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果。提倡利用各种资源优势，选择教育教学改革的重大问题进行研究。 （四）突出重点。重点资助覆盖面广、推广价值大、有利于形成教学成果的项目。鼓励各部门集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革。 二、立项内容与范围 （一）教学改革总体研究与实践，主要是学院教育教学改革发展中具有共性和综合性的项目。 （二）专业人才培养模式改革与创新的研究与实践，以教学内容与课程体系、教学方法与手段、实验实习实训改革于一体的课程建设改革研究与实践。 （三）教学管理改革与实践，主要是探索适应新时期学生培养和教学改革的教学运行管理体制、机制、方法及手段，以及教学质量评价标准等。 （四）教学支撑体系的探索与实践，包括优质教学资源共享平台的构建、实习实训基地建设、实践教学改革、教学信息化建设等。

最新中英语词汇教学研究课题结题报告

中英语词汇教学研究课题结题报告 初中英语词汇教学研究课题结题报告《初中英语词汇教学课题研究》结题报告一、课题研究的背景中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练 700个左右450个450个400个九年级全册约500个2500个。牛津教材的生词量大则不拘一格 二、研究目的和意义为了进一步提高学生的素质和能力 要。况 树立起能学好英语的自信心。三、课题研究的依据英语作为一门外语 具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于2001年颁布的《英语课程标准》明确指出 组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”著名 Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed Wilkins1976 汇量的多少与阅读速度成正量越大1997词汇的习得 2002 四、课题研究的内容及预期目标 1、研究的内容①平时加强阅读 ②勤于思考 体操。③做日常生活的有心人2、研究预期目标词汇是基础中的基础 活中。 1教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。“多数单 199693 地记住单词的拼写形式。 2 1994210

后再来追忆或重新学习。 3 到另一个。 4 课程 测掌握词的真正含义。 5 六、国内外关于 《全日制义务教育 “学会使用15001600个单词和200300 究的课题。 12008年12月-2009年3完成 1 23 22009年4月-2008年9①实施 ②2009年9 好准备。 32009年10 42009年11月-12 提交结题申请。八、课题研究的注意事项 1 2 4 九、成果形式研究报告、经验总结、课题论文、读书笔记、教学案例、教育随笔。十、课题研究的收获 1、开展了课 2、课题研究的开展

教研教改项目研究报告课程开发类定稿版

教研教改项目研究报告 课程开发类 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

广西中等职业教育教学改革项目 中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究 项目研究报告 项目名称：中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究 项目研究时间：2013年6月～2016年7月 项目报告单位：广西物资学校机电教研室 项目负责人、执笔人：广西物资学校机电教研室李云超 【摘要】 中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究，是物流服务与运用专业核心课程开发与实施的重要项目之一。近年来，物流服务方面的课程开发屡见不鲜，但在商品学领域的课程开发却很鲜见，因此进行本项目的开发与实施具有其先进性和前瞻性。 第一章导论 一、项目开发与实施的背景 金属材料学，是物流领域中涵盖仓储市场业务和营销业务的一门学科。它是与仓储紧密相关的业务，随着国民经济的发展，金属材料学也经历了从无到有，从有到专门化的一个过程。

我国的物资流通企业从1980年前后恢复设立，最早是业务公司只管做业务，仓储公司负责仓储业务，货物堆场、业务公司相互分离；随着经济的发展，这种模式显然不能适应业务规模的增长。到1990年以后，市场逐步向集约化发展，形成了专业的市场，相同业务的专业公司与货物堆场集中在一个大型市场里，客户可以跟商品零距离接触，也可以货比三家。诸如：钢材市场、化工市场、汽车市场、建材市场、电子科技市场等等。到了2000年后，国民经济快速发展，建筑市场一片火爆，直接带动了建材市场的发展，钢材尤其是建筑钢材供需两旺，在每个城市都形成了大型的钢贸市场，市场对物流专业的人才十分渴望，尤其是熟悉仓储业务，又能开拓业务的综合型人才更是受青睐。在广西，最早推出物资管理专业的就是只有广西物资学校，分别设立了：“物资管理“和”仓储管理“专业”。2000年初期，广西物资学校在充分市场调研的基础上，设立物流管理专业，涵盖物资管理与仓储管理，使该专业得到了迅速发展。 建筑产业是国民经济重要的支柱产业，产业链长、关联度高。近几年，我国基本建设规模迅速扩大，从2001年开始到2014年，房价实现了3级跳，与之对应的商品房开工面积、竣工面积不断刷新记录，增长率连续第三年位居全球第一位，在促进国民经济增长、增加就业、拉动内需等方面发挥着越来越重要的作用。房地产市场的火热，给建材市场尤其是钢材市场市场带来了高速的发展，同时也带来了激烈的竞争。钢材市场产业结构正由原来的生产型经济向服务型经济转变。在这样的社会背景下，市场不仅对钢贸市场企业在经营管理上提出了更高的要求，而且对其从业人员也提出了以服务为导向的高素质、高技能要求。 这对于以“紧扣市场、服务行业；以人为本，德技兼强，就业至重；锐意进取，争创一流”为办学指导思想的职业教育学校来说是一个难得的契机。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生

教改项目结题报告模板

教改项目结题报告模板 如何撰写教改课题结题报告（参考） 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰 写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：1.研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数 学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“ ？成功教育？实 验与实训报告” ；“ ？和谐教育实验与实训？阶段性成果研究报告”；“？基于工作导向的教学思路？研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET 模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2.研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言” 的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主

要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3.课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包 括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。 要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究（转载 于:https://www.sodocs.net/doc/f815182437.html, 在点网）设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4.研究的结果 “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研

教研教改计划

辛集镇于村小学教研教改计划 为了搞好我校2016——2017年上学期教研教改工作，进一步提高教育教学效果特制定教研工作计划。 一、狠抓教师业务学习，转变观念，更新认识。树立危机意识，竞争意识，团队意识，自我展示意识、发展意识、责任意识和爱心意识。教导处制定好教师业务学习内容，定期组织教师学习新课标、新教材，要求教师记学习笔记、写体会。加强教研信息的获取，与教研动态的跟踪，要求每位教师，每学期自觉阅读一本教学理论书籍，认真研究注重教学反思和论文撰写，用理论武装头脑，用知识指导教学实践。加大力度研究新课改理念下的课堂教学模式，为教师搭建展示、交流、成长的平台，让全校教师参与教学中去，充分利用现代远程教育资源，使用现代化的教学手段，让我校有限的教学资源最大限度地发挥效能，为教学服务。 二、强化教学常规教规，充分发挥教研组的作用。在联合校的指导下积极开展我校教研教改活动，加强教教师间的交流和互动，让教师尽最大努力参与到学校组织的每一次教研活动中。首先进行学科教案设计研究、大力倡导集体备课、围绕我校小课题研究设计，具有我校特色的集体备课教案。其次，让教学能手、骨干教师、学科带头人，在评课时积极发方找出每堂课的闪光点和不足之处，以教师人发扬或改正，让全体教师都成为教研教改的主人，促进学校教研教改活动的持续发展。大力实践请进来、走出去的教师学习观。只要上级有教研活动，尽力派教师参加，融入校际、乡际教学活动中，鼓励教师相互进

行同学科教研，跨年级教研、变形式教研为实效教研，变被动教研。尽力举办小课题的专题讲座，搞好互动交流、力争在本学期邀请旗教研室、专家到我校进行专题讲座，上薄弱学科的指导课，只有经过名师指点，我们才能尽快在教研活动中实现真正意义的成长。 三、加强体卫艺学科教研，研究综合实践活动课程，关注“学生的全面发展。找准适合我校学生实际的项目为特色项目固定下来，大力培养、艺体特长生。定期举办篮球赛（高段学生），艺术节、体操表演、朗读比赛等活动，通过活动展示学生特长，发展特长生。综合科教师要结合本校实际上好科学、手工、社会和品德课，提高学生热爱科学的兴趣，提高学生勤于实践、动手动脑的能力。 2016年9月

教研课题研究报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 教研课题研究报告

编号：FS-DY-20728 教研课题研究报告 “十五”以来，学校明确了“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”。学校以教育科研为动力，努力实现“学校工作课题化”的办学特色。学校把各个条线的工作具体分解，选择既有前瞻性又能解决学校实际问题的课题构建学校课题研究网络，教师人人参与，形成了“教育科研大众化、科研管理网络化、科研队伍层次化、科研活动日常化、科研措施制度化”的教科研特色，对学校办学水平和教师素质的提高起到了良好的作用。 一、领导高度重视，组织规范健全。 我校的教科研工作，由校长直接领导，副校长分管工作，教科室主任具体负责，并形成了由教科室负责计划、组织、协调、实施、监督、总结，中心校、课题组负责具体落实的网络化的工作组织体系。 在学校的规划和计划中，教科研工作都放在了重要的位

置，并对教科研工作作出了具体的安排。学校根据本校的实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。特别是学校的领导不但能为学校的教科研工作提出工作的策略和思路，能经常性的为教师开展教育科研方面的专题讲座，同时大部分课题由校领导领衔开展研究。在教科研成果的应用上，与教师的评优、考核、聘任、晋升职称直接挂勾，而且和期末奖励也直接挂勾。 二、创设浓厚氛围，强化科研意识。 教育科研是“第一生产力”，不实现高水平的教育科研，就难实现基础教育的高质量。教科研工作能顺利开展，除了有学校领导做我们的坚强后盾外，教师教育教学观念的转变、科研意识的增强首当其冲。学校制订好课题后就组织教师们认真学习《新课程标准》，进行新教材培训，明确课程改革的主要目的，增强课改标准的责任感和紧迫感。教科室组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究，并努力构建自主学习型组织。学校为教师订阅了种类多样的教育教学刊物，开放阅览室，教师每周学习不少于2小时。鼓励教师订阅相

教改课题总结报告

教改课题总结报告 教改课题总结报告 篇一： 教研教改项目研究结题报告教研教改项目研究结题报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于201X年9月由攀枝花学院批准并列入年度工作计划。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自201X年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点：

一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化； 二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则为了确保课题研究的顺利进行，我们 提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育 部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世 纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视 本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型 人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工整个项目的年底进展计划及目标共分 三个阶段进行： 第一阶段： 201X年9月——201X年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划；第二阶段： 201X年4月——201X年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三阶段： 201X年4月——201X年9月加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作 效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究；刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作；罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。 （二）项目研究过程回顾 201X年5月，当时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会上提出，法学专业学生仅有理论水平是不够的，随着社会对本科生的要求日益提高，在教学中加强对学生实践能力的培养是一项势在必行的工作。经过这次教研会，达成了“法学专业应