三年级下册语文资料-第31课女娲补天第二课时人教新课件-完整版

31《女娲补天》练习题

31 女娲补天 第一课时 基础练习 一、汉字小乐园。 wā lù 女（）（）出 zhēng zhá xī miè （）（） kū lóng pō ( ) ( )水 yě liàn quán ( ) ( )水 二、词语小超市 1、在括号里填上适当的量词。 一（）窟窿一（）响声一（）颜色一（）泉水一（）深沟一（）雨2、在括号里填上适当的词。 （）的生活 （）的大火 （）的泉水 （）的云霞 3、照样子，写出描写声音的词语。例：打雷（隆隆） 流水（）敲门（） 狗叫（）蛙叫（） 刮风（）春雨（） 4、想一想，填一填。在括号里填上数字金光（）射 （）面（）方 成（）上（） （）嘴（）舌 大吃（）惊 （）官端正 （）紫（）红 （）发（）中 5、选词填空。 装妆 服（）梳（） 假（）（）容 幸辛 （）福（）苦

（）亏（）劳 三、句子小天地（给句子换个说法，不改变原意） 1、谁又敢高声说话呢? 2、官绅的头子被卫士投进了漳河。 3、我们把大自然征服了。 4、哥哥收集了这些珍贵的邮票。 ________________________________ 第二课时 能力提升 一、课内精彩阅读。 不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了.可是,天上的大窟窿还在冒火.女娲决定冒着生命危险,把天补上.于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石.她原以为这种石头很多,用不着费多大力气. 可是,到山上一看,全是一些零零星星的小块.她忙了几天几夜,找到了红,黄,蓝,白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了. 五彩石找齐了.女娲先在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼.炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了. 现在,人们常常看见天边五彩的云霞,传说那就是女娲补天的地方。 1、选择正确读音，打上“√”。错的“×”。 女娲（wa wo）危险（wei wie）喷火(pen pen) 2、按要求填空。 ①,在治炼五彩石中，表示动作词有（）（）（）（）（） ②简要写出女娲补天的过程:________、_______、_________ 。由此，赞扬了女娲________________的精神。 二、课外拓展阅读。 女娲造人 中国上古神话故事中，有一位化育万物、造福人类的女神，这就是女娲。 据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草鸟兽，可是还没有人类的踪迹。大母神女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己印在水中的形貌，揉团捏成一个个小人的形状。这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳，女娲给他们取名叫做“人”。 就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。为了让人类永远的流传下去，她创造了嫁娶之礼，自己充当媒人，让人们凭自己的力量传宗接代。 1、女娲为什么要造人？用“____”画出相关句子。 2、女娲是怎样造人的，用“”出啊出文中描写女娲造人的句子。

(2019部编)统编版小学三年级语文下册同步练习：31女娲补天

31女娲补天 教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高 一、看拼音写词语。 tā xià rán shāo wéi kùn zhēnɡ zhá xī miè（）（）（）（）（） pēn huǒquē shǎo yè tǐ yún xiá dān chún （）（）（）（）（） xiónɡ xiónɡ dàhuǒ jīn ɡuānɡ sì shè （）（） 二、给下面的偏旁部首加上一部分，组成新字，再组词。 （）（）（） 火（）（）（） （）（）（）木（）（）（）灬（）（）（） （）（）（）土（）（）（）纟（）（）（）阝（）（）（） 三、给下列带点字选择正确的读音。 冶．炼(zhìyě）山冈．(ɡǎnɡɡānɡ) 挣扎．(zhá zá) 露．出（1ù 1òu) 女娲．(wō wā) 窟窿．（lonɡ lónɡ) 到处．(chǔ chù) 碎．块(suì suèi) 对准．(zǔn zhǔn) 四、把能搭配的词语用线连起来。

巨大的大火黑黑的云霞 熊熊的碎块五彩的生活 零星的泉水幸福的小姑娘 清清的响声善良的窟窿 五、照样子写句子。 例：女娲补上了天上的窟窿。 女娲把．天上的窟窿补上了。 天上的窟窿被．女娲补上了。 1．狂风吹得小树东倒西歪。 2．熊熊大火挡住了人们的去路。 探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．（探究题）读读下面的两句话，比较一下有什么不同，再完成练习。 例：响声真大。 响声真大，把地都震得裂开了几道深沟。 (1) 女娲真了不起。 女娲真了不起， （2）教室里真安静。 教室里真安静， 2．（创新题）修改病句。 (1) 女娲终于总算在一眼清清的泉水中找到了纯青石。

《女娲补天》第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计 一、图片导入，激发学习欲望。 1、同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片（课件1：五彩的云霞图片）你能用一些词语来形容一下看到的云霞吗？ 2．多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示）今天让我们继续走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》齐读课题。 二、感受灾难，聚焦可怕。 1、过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，突然发生了一件可怕的事—— 2、出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）轻读这句话。说说你读到了怎么样的景象？ （2）课件出示图片。 （3）同学们，我们如果就在地上，在山上，在许多人中，我们心里会——（害怕、恐惧等） （4）指2生读。你心里怎么样？你来读。 （5）出示：想象说话：同学们，看那熊熊大火的大火向山顶逼近了，几个孩子哭喊着，大人也吓得；看那边，水快要漫过一个孩子的头了，只见他，一位老人被洪水冲走了，只听他拼命地嘶喊 着。 （6）是啊！大地上到处一片灾难。来我们一起把这可怕的场景读出来。引读。 3、看到这样的景象，女娲难过极了。她做了两件事。请同学们看课文第二自然段，这两件事是（找雨神灭天火，造船救出人们。）

三、用心品读，感悟神奇（学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。） 过渡：天火灭了，洪水中的人们被救出来了。可是天上的大窟窿还在喷火。这时女娲又做了什么呢？ 1、出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 （1）自读这段话，这段写了什么？（板书：找）你觉得女娲找五彩五容易吗？从哪里可以看出来的？ （2）指名读。点评。 （3）听了你们的朗读，我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，不顾生命危险，跋山涉水寻找五彩石。这时你想对女娲说什么？ （4）让我们一起来读（再次感受女娲找五彩石的艰难，感受她的精神）。 2、想象说话：连神仙都要费这么大的力才能找到五彩石，我们普通人做起来更困难了！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，一直忙了五天五夜，在这第一天（生说），在这第二天（生说），在这第三天（生说），在这第四天（生说），在这第五天（生说）女娲是这样找五彩石的。 3、女娲又是怎样用五彩石补天的呢？ 出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 （1）同学们，我在读这一段的时候画出了写女娲补天动作的词语，而且有很多感受。你也来画一画，读一读，说说有什么感受，好吗？ （2）出示课文插图，看图上描绘的是怎样的情景？（板书：补） （3）出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。

语文人教版三年级下册《女娲补天》课文

《女娲补天》教学设计 一：神话故事激趣导入 1.同学们，你们喜欢神话故事吗？都读过哪些神话故事？这位女神认识 吗？（出示：女娲造人图片），相传，女娲创造了人类，大地上一片欢歌笑语。这就是女娲造人的故事。今天，我们再来学习一篇关于女娲的故事，跟老师写课题（板书课题） 2.齐读课题。看到题目，你想知道什么？（预设问题:女娲为什么补天？怎 样补天？用什么补？)那就带着这些问题读读课文吧！要求：读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 二、初读课文，学习生字，感知大意 1要读通课文，少不了生字词的帮忙，谁来读 第一组：塌下露出围困挣扎（正音）带领大家读一遍。挣的另一个读音zheng,挣钱 第二组：轰隆隆熊熊大火零零星星（生齐读）仔细观察，这组词你有什么发现？能再说几个这样的词吗?（师评价） 第三组：燃烧熄灭冶炼（冶炼这个词你也读准了，带领大家读一遍），这组词都跟什么有关？知道冶炼在课文中指什么吗？（指女娲用神火把石头炼成很稠的液体）联系上下文，是理解词语的一个好方法。要想写好这个词，有什么好的建议吗？指导书写“冶炼”师范写，生书空，生仿写，提醒书写姿势 2、课文讲了一件什么事？（课文主要讲女娲为了救出灾难中的人们，冒着生命危险补天的事。师评价）

三、研读课文第一段，感受“可怕” 1、女娲为什么要补天呢？刚才有同学对这个问题提出质疑，请快速默读课文第一段，画出相关句子。 2生读句子，师相机出示“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。” 3、请自由读读这段话，看看有哪些词跃入你的眼帘，让你感到触目惊心？生汇报，师点拨，然后提炼板书：塌燃烧围困挣扎。其实这些词也深深触动了老师的心。 4、有时一个字就是一幅画，一个词就是一个场景。看看燃烧二字的火字旁，你仿佛看到了怎样的场景？（生描述大火燃烧的可怕场景，师点拨：大火可能烧着了——可能烧着了——还可能烧着了——） 5、灾难之前，人类的生活是怎样的？看看课文中的描写。生读句子，相机出示课文第一句话，描述：看，这就是人类的家园，你想到了哪些词？安居乐业、无忧无虑，是啊，人类的生活是那样的简单而幸福，带着你的感受读读这句话。 6、让我们回到残酷的现实，那么恬淡安逸的生活都在熊熊燃烧的大火中化为了灰烬，强烈的对比，此刻你的心情又是怎样的？（生：难过、心痛）带着你的感受再读句子。（生个别读） 7大火在燃烧，洪水在咆哮，看看“围困”二字这严严实实的方框，看看“挣扎”二字的提手旁，你仿佛看到了什么？又听到了什么？（生描述）。师：可是大火吞噬着人们，洪水淹没了他们的头顶，淹没了这一双双求生

人教版三年级语文下册女娲补天第二课时教学设计

女娲补天 第二课时 教学目标 1．尝试用批注的方式概括自然段意思，抓住关键词理解课文主要内容。2．感受神话故事的神奇，用自己的话向别人讲这个故事。 3．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。 教学重点：感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。 教学难点：抓住关键词句理解课文主要内容。 教学流程 一、听写课后词语，检查学习效果。 二、展开想象，感受女娲形象。 1．快速默读这个故事，女娲给你留下了怎样的印象？（不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良） 2．品读描写女娲找五彩石的句子。 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ①划出女娲动作的词语，读一读，从这些词语中，你体会到了什么？ 女娲找得很辛苦，很着急。） ②女娲白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。同学

们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？ ③聚焦“找啊找啊” 。从这个词语中，我们不仅能感受到女娲找得辛苦，还能感受到？（从这个词语中感受到女娲找了很多地方。）师：女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，来到了清清的小溪边，来到了茂密的树阴下，来到了（），来到了（），又来到了（），还来到了（）。她踏遍了千山万水，克服了重重困难，最后，终于在一眼清清的泉水中找到了。 3．引读学习第四自然段。4．师：据说女娲找五彩石找了七七四十九天，炼五彩石炼了七七四十九天，炼好了三万六千五百块五色彩石。读到这，想到这，你一定有很多话想说，谁来说说？ 三、再读课文，读出感情。 1．个别朗读课文。 2．想象说话（写话）练习。师：天上的大窟窿补好了，天空不仅不会喷火，还（）。大地上又恢复了（），人们（），女娲看到这一切，也高兴地笑了。 四、默读课文，感受故事的神奇。 再读课文，想一想，课文哪些地方让你觉得特别神奇？五、复述故事1．同桌练习2．抽取学生讲故事，进行现场指导，引领学生学会讲故事。 六、拓展阅读，引领学生感受传统文化。1．出示《女娲补天》原文，师朗读。 “往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以

三年级下册语文女娲补天

三年级下册语文女娲补天 女娲补天是中国上古神话传说之一，创世女神女娲是华夏民族人文先始。以下是为大家整理推荐关于小学三年级的下册语文《女娲补天》教学设计范文，希望对大家有所帮助! 三年级下册语文《女娲补天》设计第一课时预设目标： 1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。 2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。 3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。 4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，预设教学流程： 一、走进故事，感受神奇 1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇。 请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。

2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学： (1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆 抽查读，齐读。发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。(课件出示)像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。 (2)燃烧、围困、挣扎、窟窿 看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么?出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。 (3)寻找、熄灭、露出、冶炼 请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了，真了不起。一起读。 看到“冶”这个字，你马上想到哪个字?“治”。谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。大胆猜。 老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，

女娲补天第二课时

女娲补天 一教学目标 1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。 2、在阅读中感受神话故事的神奇，体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 二教材分析： 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。 三教学重点 了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。 四教学难点 在阅读中感受神话故事的神奇，体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。 五教学方法 主要让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界呢？让学生在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。 六教学过程 课时安排：第2课时 教学流程： 一、复习导入并学习第二自然段 师：通过上节课的学习我们一起来回顾一下女娲为什么要补天呢？老师请同学说一说。师：说得真好，请坐。天塌地列，那女娲为了拯救处在水深火热当中的人类，做了那些事？ 请同学们快速阅读第二自然段找出答案。 生： 师：哦。用简单一点的语言概括就是：求雨熄火，造船救人，板书：女娲拯救：求雨灭火 这只能暂时的拯救人类，那要从根本上解决需要做什么呢？ 生：要去补天。 师：说得真好，请坐。补天可不是一件寻常的事，他不像补衣服不鞋子那么简单，那么女娲到底是怎么补天的呢？今天就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事当中去。 二、研读第三、四自然段 (一) （1）、初读 A 接下来，请同学们四人一小组，自由读课文的3、4自然段，并且边读边思考：女娲是怎么补天的？ B 用“先···然后···最后···”的句式来概括。

人教版三年级语文下册31 女娲补天

《女娲补天》教学设计 【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。 【学习目标】 1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。” 2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。 3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【学习重点】 体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【学习难点】 在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力 【课时安排】两课时。 教学过程： 第一课时 一、神话导入，激发兴趣 1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。 2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 3、（板书课题）生跟着写。提示：娲、补的写法。3齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天？ 二、初读课文，整体感知 1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文，要求 （1）读准字音，读通句子。 （2）思考课文讲了一件什么事？ 3、识记生字，指导书写 课件出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语）

人教版三年级下册31课女娲补天教案

人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标： 1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字； 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣（4分钟） 师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（生答） 师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。） 师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢？（引导学生回答：女娲为什么补天？怎样补天？女娲补天的结果是怎样？然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。 师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？

女娲补天第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计 【设计理念】 神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。 【学习目标】 １、有感情地朗读课文，联系上下文理解部分新词的意思。 ２、体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ３、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 【学习重点】 体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【学习难点】 在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 【过程预设】 一、回顾导入，铺垫情感基调 １、同学们，上节课我们已经初步了解了《女娲补天》这个神话故事的内容，学习了生字新词和第一自然段，这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。 一起读：女娲补天。

２、这个故事一开始就告诉我们，人类遭遇了一场怎样的大灾难？（课件出示词）──天崩地裂，因此人类陷入了（课件出示词）──水深火热之中，我们回到那一场天崩地裂的灾难中，再次体会人类在水深火热中煎熬的情景吧！齐读第一节。 ３、让我们再去看看这惊心动魄的一幕吧！ （课件演示） 此时此刻，生活在大地上的人们会有什么样的感受呢？ 二、研读感悟，体会女娲精神 １、自由读２～４节。 ２、整体感知： 女娲给你留下了怎样的印象，你能用一个词说说对她的感受吗？反馈。 ３、哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起，请你划一划，圈一圈，多读几次，读出感受来。 ４、自主研读，交流感悟： ⑴板块一： 熄火造船。 反馈读第２自然段，谈感受。指名读。 ⑵板块二： 决定冒险。 反馈读句子，出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 女娲要把天上的大窟窿补好，会有什么危险？指导读。 ⑶板块三： 寻找五彩石。 出示句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

31女娲补天

31、女娲补天 教学目标： 1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。 2、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重难点： 引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 学生预习准备： 1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。 2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。 课时安排： 2课时 教学流程： 第一课时 一、揭题导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？ 说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》…… 2、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件2出示文中的 图片）指导看图。图上是谁?她在干什么？（板题：女娲补天）这就 是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。 3、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书： 女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……） 4、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人 的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她 为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个 个动人的故事。 5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊， 别着急，请大家到课文里找答案吧！ 二、初读，检查生字 1、学生自由读课文，把课文读正确、流利。 2、看了这个故事，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老 师发现你们被深深吸引了，读得多认真啊！ 3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天 预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件 出示生字，检查生字词： 塌tā下挣ｚｈēｎｇ扎熄 xī灭冶yě炼liàn ⑴这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老 师带读。

《女娲补天》第二课时教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计 （人教版小学语文三年级下册31课） 甘肃省平凉师范附属小学王芸 教学目标： 一、知识与技能 1、有感情地朗读课文。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 二、过程与方法 1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。 2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。 三、情感、态度与价值观 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 在阅读中感受神话故事的神奇。 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入 1、（幻灯片出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！

说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！ 2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？ 3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，板书课题。 二、学习课文 （一）、渲染气氛，激发学习欲望 1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老 师有点不明白，女娲为什么要补天呢？ 生：天塌了。（板书） 师：哦，你是怎么知道的？ 生：1自然段中这样写的。 师：那天破了，会是怎样的景象呢？ 2、生自由读课文。 3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块， 露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈 上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶 上，许多人在水里挣扎。 4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上， 在山上，在水中，我们心里会——害怕、恐惧、…… 哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读， 评价。

人教版三年级下册语文《女娲补天》教案2篇

人教版三年级下册语文《女娲补天》教案2篇 Teaching plan of Nuwa mending the sky

人教版三年级下册语文《女娲补天》教 案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版三年级下册语文《女娲补天》教案 2、篇章2：人教版三年级下册语文《女娲补天》教案 篇章1:人教版三年级下册语文《女娲补天》教案 教学要求： 1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。 4、自学课文生字词。 5、有感情地朗读课文。 重难点、关健： 1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。 教学目的： 1、学习课文，了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 教具准备： 1.课文插图投影。 2.生字词卡片。 3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）

课时划分：两课时。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。 《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》…… 师：今天，我们再来读一个神话故事。 二、出示插图投影，指导看图。 图上是谁?她在干什么? 三、揭题，释题。 1.板书题目：1 2.女娲补天 2.引导学生据题质疑。 3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。 四、录音朗读，学生自由读。

2021年三年级下册语文女娲补天教案【小学三年级下册语文《女娲补天》教案三篇】

三年级下册语文女娲补天教案【小学三年级下册语文《女 娲补天》教案三篇】 篇一 【教材分析】 第八单元是“神话、传说故事”。 本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写 ___，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互 ___，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相 ___的有机整体，有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。 【教学目标】

1.会认本课的2个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料 【课时安排】 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课 我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。 二、整文感知课文 1.出示自学提纲： (1)自由读课文，思考课文写了一件什么事? (2)文中哪些地方使你感动? ___? (3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2.学生自学。 点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、检查自学情况 1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。

语文人教版三年级下册女娲补天第二课时

31.女娲补天（第二课时） 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受神话特点。 2．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。 3．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。 教学重难点 感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事 教学准备 多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、初识“神话” 1.ppt出示“四大名著”图片，引出中国古代四大神话。 后羿射日嫦娥奔月共工触山女娲补天 2.交流，神话定义。（板书） “神”（丰富的想象） “人”（现实） 3.读读题目，你觉得这篇课文的神话特点在哪里？补天、女娲 二、感知课文 1.读读课文，把你认为故事中能体现丰富的想象力的句子画出来

A．一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 (1)读到这些句子，你又会想到什么？ (2)你是那些人你会怎么做？ B.五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 (1)你觉得哪些地方比较神奇？ (2)你能通过你的朗读把这种神奇表现出来吗？ 2.如果你是女娲，你会怎样补天？女娲不仅是个神，她还有人的特点，找一找，看看作者是怎样写女娲找那些五彩石的。 (1)读一读，找一找女娲的动词，你感受到她怎样的特点？ (2)她找啊找，都找了哪些地方？ (3)采访一下女娲，为什么要这样做？ 3.阅读《女娲补天》节选，你有什么感想？ 语言的艺术在于丰富的想象。 三、课外拓展 介绍课外阅读《哪吒闹海》介绍《封神演义》

人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案

31.《女娲补天》教学设计 【教材解读】 《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。 【教学目标】 1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容。 3.在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的艰辛。 4.引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。 【教学过程】 一、导前谈话，激发兴趣 1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。 中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？ 2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？ 二、揭题导入 1.（师板书:女娲）你对女娲了解哪些？（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。） 2.(师再写“补天”)生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？ 3.师（总结）：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。 三、引导学生质疑，并带着问题自读课文 1.看了题目，你想知道什么？：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？ 2.借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师求助。 【设计意图 : 通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】 四、检查朗读，了解内容 1.出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎

女娲补天(第二课时)

《女娲补天》第二课时 教学目标： 1. 复习巩固本课13个认读生字，7个会写生字。 2. 通过感情朗读，懂得女娲拯救人类的志向，体会女娲不怕艰辛、甘于奉献的精神。 3. 了解神话故事《女娲补天》的内容，练习抓住课文中重点词句，掌握借助想象、抓住关键词语，按顺序进行复述的方法。 4. 借助《女娲补天》的学习，渗透中国传统文化教育，引导学生感受中国神话故事的绚丽多彩。 教学重点： 1. 了解神话故事的情节，学会抓住课文中重点词句理解课文，掌握借助想象、抓住关键词语，按顺序进行复述的方法。 2. 借助《女娲补天》的学习，渗透中国传统文化教育，引导学生感受中国神话故事的绚丽多彩。 教学难点： 通过抓重点词语理解课文的意思，联系上下文，感受女娲立志救人的决心，体会女娲不怕艰辛、甘愿奉献的精神。 教学过程： 一、复习挑战，夯实字词。（7分钟） 今天我们继续学习《女娲补天》 1．复习字词 在遥远的古代，在美丽的大江大河中的蕴藏着许多神奇的五彩石，你们想看看吗？每闯过一关你就能看到一颗，谁愿意挑战。 （1）各种野兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。 （2）这样人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。 （3）女娲还担心天补得不结实，又杀了一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱。 （4）女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。 【设计意图：本环节遵循字不离词，词不离句的学习原则，通过挑战游戏，复习了本课的生字词，巩固了多音字据义定音的方法。】 2、挑战写字。最后一块最难，我们一起挑战。拼一拼，再写，评价。 Zāo 女娲是人类的母亲，看见自己的女儿受这样的苦难，她痛心极了，发xiūbǔpò 誓要好残的天空。 【设计意图：这个环节，让学生通过再次书写、交流评价，进一步明确“遭”“修补”的正确写法。】 3. 回顾梳理问题 上节课我们提出了哪些问题？ （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎样补天？

人教版三年级语文下册31女娲补天

女娲补天第二课时 汕头市龙湖区陈厝合小学余俊芹 一、谈神话、揭题： 1、复习词语。 2、同学们，听过神话故事吗？你知道什么是神话故事吗？在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。你听过哪些神话故事呢？看来同学们知道的神话故事还不少呢！今天，我们就来学习《女娲补天》这个神话故事。板书课题，读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天？她怎么补天？补的结果怎么样？） 二、新授课 1、理清结构，了解课文内容。 听了课文的情景朗读，那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？（生答，师板书）写怎样补天的是哪几个自然段呢？写补天结果的是哪一段呢？ 2、学习课文第一自然段（齐读） 问题一：女蜗是谁？你是怎么知道的？ 出示课文句子。 （1）简要讲述女蜗造人的神话传说。 女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，人类一直过着幸福快乐的生活。 问题二：女娲为什么要补天？ （1）用“——”找出相关的句子读一读 大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？ （请学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。“天啊，太可怕了！”、 （2）同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空____________（生接读）注意，窟窿是什么意思？（师板书：窟窿。生答，师总结：洞的意思）本来充满欢声笑语的大地，现在__________（生接读）。

人教版三年级语文下册《女娲补天》第二课时

《女娲补天》教学设计 邹琳 【教材分析】 这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 【学情分析】 三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，能复述该故事，从中有所得，有所悟。 【教学目标】 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【教学重点】 了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 【教学难点】 是在阅读中感受神话故事的神奇 【课时安排】 2课时 第二课时 【课时目标】 1、指导书写易错字“塌”，抓住关键词，梳理故事情节脉络。

2、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 3、发挥想象，根据故事脉络，学会讲好女娲补天“寻石”部分的古诗感受，我国古代劳动人民丰富的想象力。 【重点难点】 1、抓住关键词，梳理故事情节脉络 2、学会讲故事的方法 【教学过程】 一、导入（2分钟） 1、游戏导入： 师：同学们，老师这里有一些图片，大家猜猜看都是哪些神话故事，比比谁的反应最快！ Seewo：嫦娥奔月 师：反应太快了，看来难不倒大家，我们增加难度。 Seewo：师擦开斧头。 师：是什么？（盘古开天地）非常厉害，通过一把斧子你们就猜中了。再来。 Seewo：一片海。 （精卫填海） 师：跟海有关的你们马上就能想到很多。看看上半部分是什么。答对了。 Seewo：太阳、手掌。 师：这是谁的手杖？（夸父追日） 师：答对了，大家对神话故事还是很了解的。（seewo呈现全部） 2、了解神话故事名特点： 师：一起来，每个词读两次。边读边思考，这些词语有什么共同特点？（齐读）观察出来了吗？（每个故事的名字都说出了这个古诗的大概一个内容） 师：同意吗？（同意）一般来说，通过神话故事的名字可以初步了解它的主要内容。今天我们继续学习神话故事——女娲补天（ppt图）。大家都知道，神话故事是我们非常宝贵的财富，所以首先我们要读懂故事，然后再讲好故事。（出示PPT两部）先来读懂故事。通过故事名，我们知道女娲补天就是讲女娲补天的事情。 3、神话故事学习方法：