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译林版五年级下册unit2教案

Unit 2 How do you come to school?

一单元教材分析本单元谈论如何来学校，学习bike，bus, plane, ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。

二单元目标

要求 1. 能听懂，会读，会说，会用How do/ does …come to school? 及回答I… by/ on …

2、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词。

3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。

4、能唱《The wheels on the bus》。

5、能了解并掌握tr在单词中的发音。

三单元设计意图以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点How do/ does …?的询问及…by/ on …的回答。在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

第 1 课时

教学目标

1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词.

2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答及其应答I… by/ on ….

3、能正确、流利地朗读并理解故事.

4、学生能在理解的基础上合作表演故事.

重点与难点

1、能正确、流利地朗读并理解故事

2、能初步运用所学的单词和句型交流.

教学过程

Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

Free talk

教师出示一张自己的照片，向学生介绍自已……

I live near school.

I often go to school on foot.

Teach: on foot

I live far from the Wan Da.

So I go to Wan Da by car.

Teach: far from, by car.

How about you?

Where do you live?

Do you live near school?

初步理解on foot,

by car(work in class)

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

让其中的几位学生模仿老师来介绍一下自己。

1.A: How do you usually go to school?

B: By bike.

板书句型结构。

2. Do you know? Let’s learn。

出示交通工具图片，教授词汇bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

3.Practice the sentences and the words.

师生交流，引出交通工具类单词。

Teach new words: bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

(Work in pairs)

出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。

老师讲解far from，可以借助手势，在自己的一只手上写上my home，另一只手比作my school，当两只手分开很远时，教师可以说：my home is far from my school当两只手越来越近靠在一起时，老师可以说：my home is near my school。

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

1.出示图片

Who can you see in the picture?

2.Listen and answer

Where do they live?

3.Watch and match(P18)

How do they come to school?

4.Read the dialogue and underline.

Why do they come to school by/ on …?

板书以思维导图的方式呈现。

带着问题听录音，以听促思

Watch the cartoon and match. (P18)

Read and underline

以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文

Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Talk about story time

根据板书和PPT，谈论Yang Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, 住在哪里，如何来学校。

A: Where does … live?

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school?

B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see.

Talk about story time

(work in pairs)

理解课文基础上，运用句型综合输出，巩固内容。

I live in … I go to school by..,.

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

1.Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作。）

2.Read together

3.Read in roles

4.Read or act the story

Read in many ways

Read or act

(work in pairs)

学生能正确，流利的读故事

在理解的基础上合作表演故事

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.回顾板书retell the story

… lives in … It is near/far from … He/ She comes to school by/ on …

1)Work in pairs and retell

2)Retell the story together

2. 文化拓展

What traffics do you know more?课前先让学生自己收集。

出示各类交通工具。

Retell the story

回顾板书, 以思维导图的形式回顾本课内容

Homework

1. Read Story time after the tape for 5 times.

2. Copy the new words 3 times.

3. 收集更多的交通工具。

板书设计

Unit 2 How do you come to school?

Who Where How...? Why?

YangLing

Su Yang

Mike

Liu Tao

课题Unit 2 How do you come to school?

教时第2 课时

教学目标

1、复习巩固词汇及How do/ d oes …come to school? 及回答及其应答I… by/ on ….

2、能够看图片复述故事内容

3、学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。

4、学生能理解并掌握Where...? How …?及其它疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。

重点与难点

1.学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。

2. 学生能理解并掌握Where...? How …?及其他疑问词，学会提问，并进一步学习第三人称动词的变化。

教学过程

Step 1

Warming-up吸引注意，积累语言

1.Magic eyes.

See the pictures or words and say them quickly.

2.Free talk

Where do I live?

How do I go to Wan Da?

How do I come to school? Why?

What about you?

Review words

Free talk

(work in pairs)

图片闪烁，快速回答单词，回顾第一课时所学单词。

用交流的方式，回顾句型。

核心过程

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

1. Review story time

PPT（出示文中图片）小组合作

How about Yang Ling, Su Yang, Mike and Liu Tao? Let’s talk about them.

A: Where does … live?

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school?

B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see.

2. Finish Read and circle (page 18)

3. Read together

Talk about story

(work in pairs)

Read together

(work in class)

通过看图复习回顾文本，更好地进行英语学习。

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

Fun time:

What about Joe and Jane?

Let’s listen.

1.Listen and write and check in pairs.

2.Talk about Joe and Jane.

Where does … live? How …?

3.Retell.

Joe lives … by/ on …

Jane lives … by/ on …

Listen and write

Check in pairs

(work in pairs)

Retell

小组合作，谈论自己的同桌或朋友的有关信息，利用所学的句型。

利用Fun time 资源，创设人物情境，学生能结合听、说、读、写的方式理解词汇和句型Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

What about your friend? Where do they live and how do they come to school? Can you do a survey？

1.Make a survey of your group and fill in the chart.

Where do you live?

How do you come to school? …

2. Then report it to your class.

In our group, … lives …near/ far from … by/ on …

Do a survey

(work in groups)

Report in class.

进行小组内交流所用的交通方式，进一步巩固句型。I have a friend, he/she is …,he/she lives in…,he/she comes school by…

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

Grammar time

1.Read and discuss in groups

让学生试读由where 所引导的句子，学生说一说这两个句子之间的差别。

学生总结where的句型结构。（1）Where do 非第三人称单数live?表示：某人居住在哪里？

非第三人称单数live in/on/near…,表示；某人居住在……

（2）Where does第三人称单数live?表示：某人居住在哪里？

第三人称单数lives in/on/near…,表示；某人居住在……

1）归纳特殊疑问词

where, who, what, when, why , who, whose, how

学生试读how引导的两个句子，学生说一说这两个句子之间的差别。学生总结how的句型结构

2）助动词do，does的用法

3）肯定句中动词三单的用法和变化规则

2. Draw a mind- map in groups.

3. Report in class

Read grammar time

Discuss in groups

Talk about 1)2)3)

(work in groups)

引导学生利用思维导图自主归纳语法，进行班级反馈。

Step6

Post–task提供反馈评价，巩固结构

完成语法相关部分练习

落实笔头

Homework

1. Recite story time

2. Recite and write new words 3+1.

3. Finish mind-map.

板书设计

Unit 2 How do you come to school?

Where do you live?

How do you come to school? …

课题Unit 2 How do you come to school?

教时第3 课时

教学目标

1.能理解并演唱―The wheels on the bus‖

2.熟练掌握bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词

3.理解与掌握tr 在单词中的发音规律。

4. 在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

5. 在理解cartoon time的基础上，进行创造性地输出。

重点与难点

1.能正确理解，朗读cartoon time的故事

2.能正确并熟练询问并回答原因

教学过程

Step 1

Warming-up

1.T:where do you live? Your home is far from school. How do you go to school?

2.How do you go to school? Why ?

吸引注意，积累语言

4.Sing the song ―The wheels on the bus‖

Teach: wheel round and round through the town

Sing together; sing in groups

2.Guessing game

what transportation is it？

It has 2 wheels, it doesn’t go fast.---bike

It has 4 wheels, it goes fast.---car

It has many wheels , It looks like a snake.----train

It has two wings, it can fly high.---plane

It looks like a snake , it goes under ground—metro

Learn new words

Sing a song

让学生找出不认识的单词，并认读这些新单词。

老师领读歌词，学生齐读歌词。

跟着音乐，一起唱，学生唱完之后，老师指出学生演唱中的问题，并给予纠正。

(work in groups)

Say a chant

Guess the transportation and spell it.

通过看图来描述Cinderella的穿着，引出sound time

游戏的方式，复习词汇，引出主题。

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

What are these things about?

They are about traffic transportation.

板书tr affic，tr ansportation

1.Learn a rhyme

Traffic, traffic, on the street,

Beep beep, beep beep!

Trans, trans, through the trees,

Choo-choo, choo-choo!

1)Read after computer

2)Read in groups

2.Pronunciation

Can you find out any rules?

They all have ―tr‖and it sounds /tr/

3.Find out more words with ―tr‖?

导入sound time

Read sound time

Read in many ways.

(Read in groups)

Work in groups

能了解并掌握tr在单词中的发音

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

1.Talk about the pictures

Who can you see in the picture?

Bobby and his father.

2.Listen to the tape:

What does Bobby like doing?

3.Watch and answer.

How does Bobby want to go to school?

4.What about Sam?

Can he come to school by bike too?

老师提出问题，让学生听录音，注意录音里的语气语调。老师领读，学生模仿。

老师提出问题：

Does Sam like this new bike?

What does he like doing?

What does he want to do?

How does Sam so to school?

Ask and answer

Listen and answer

Watch and answer

Yes , he does.

He likes riding a bike.

He wants to go to school by bike.

Because he is too young.

Sam goes to school by bike, but he is in the basket. Because he is young.

…is not old.

老师给予评价，让学生根据黑板上的图片和问题的提示来复述课文。

在理解中掌握单词

培养学生的思维能力

分角色复述课文，可以适当加进自己的语言和肢体动作，注意人物的语气和表情。Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Reading time

1.Read after computer (听录音，逐句跟读，注意语音语调。学生加上自己的表情和动作）

2.Read in roles

Work in groups

指导学生读出语气，指导学生在真实的情景下朗读)

学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

1.Can you make an ending for the story?

2.Act the story

Work in groups

Act(work in groups).

在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

完成补充习题相应练习

Some exercise

Practice

Homework

1.Read Cartoon time 5 times

2. Talk about your home to your family.

板书设计

Unit 2 How do you come to school?

Where do you live?

How do you come to school? …

课题Unit 2 How do you come to school?

教时第4 课时

教学目标

1、巩固复习本单元单词。

2、复习回顾cartoon time。

3、巩固复习本单元重点句型。

4、通过活动和练习检测学习情况。

重点与难点

1、巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。

2、能对歌谣进行改编和表演唱。

教学过程Step 1

Warming-up

吸引注意，积累语言

1.Sing a song ― The wheels on the bus‖

T : where do you live? How do you go to school?

Where does she live?how does she go to school?

What about you?

2. Say a chant

You go to work by bike.

He walks to school with Mike.

She comes here by plane.

They go there by train.

We are busy on weekdays.

Let’s be early as always.

Sing together.

(work in groups)

Read after teacher

Read in groups.

(work in groups)

齐唱歌曲，活跃气氛。

用chant的方式，巩固单词。

让学生自己自编chant.

Step2

Pre-task

导出目标，生成结构

Review the cartoon time:

How does Bobby want to go to school?

Can Sam go to school by bike?

Let’s act it.

Ask and answer

Act in groups.

(work in groups)

师生交流，活跃课堂氛围复习课文内容

Step3

Task 1

回忆相关知识，初步运用结构

Free talk

Can you go to school by bike?

How do you go to school?

What about your family?

What about your friend?

I go to school by/ on …

My father/ mother goes to work by/ on …

My friend …

师生交流后pair work

(work in pairs)

巩固复习本单元重点句型

Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Think and write

Finish P25

I live ….

It is near …

I go to school …

My father/ mother goes to work …

My friend … lives …

It is near …

He/ She goes to school …

His/ Her father/ mother …

Think and write

综合输出语言，落实到笔头。

巩固复习本单元重点句型。

老师给出四个问题，并板书在黑板上，让学生自己讨论，并把这四道题的答案填写在教材相应的位置。

Where do you live? How do you go to school?

How do your parents go to work? What about your friend?

学生讨论并交流答案，老师检验答案。

同学根据刚刚的答案对自己的本单元的学习作出正确的自我评价，可以自我打分，也可以同桌互评，评价里包括以下三项内容：

1.我能够谈论关于公共交通了。

2.我能够谈论我居住在哪里了。

3.我知道字母组合‘tr’的发音了。

Step5

Task 3

引发期待行为，强化结构

Checkout time

What about them?

1.Look and finish.

2.Look and say.

3.Read together.

Think and write.

Look and say.

(work in pairs)

根据图片，完成句子，同桌交流句型。

随堂小练习。

英汉互译。

1.骑车去学校

2.步行

用所给词的正确的形式填空。

1.how ______(do) she go to school?

2.she often________(go) to school by bus?

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1.默写本单元的词汇跟句型，完成ticking time

2.完成补充习题所有内容

默写并巩固

这几项基础的练习和Ticking time提炼本单元的重点教授内容。

Homework

1.Think and write.

2.Review the whole unit.

板书设计

Unit 2 How do you come to school?

Where do you live?

How do you come to school? …

译林版四年级下册英语教案

译林版四年级下册英语教案译林版四年级下册英语教案1 教学目标：知识目标 A、能听、说、读、写并正确使用单词 “happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump， fell/fall off, went/go, bought/buy ”。 B、能理解并灵活掌握句型 We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。能力目标在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中运用动词过去时态句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培养学生的阅读能力，从而提高他们的综合语言运用能力情感目标

让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。教学重点：能理解并灵活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握过去时态的表达方式。教学难点：过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题展开“说”与“写”的训练，培养学生的综合运用语言的技能。教学过程：一、Warm up 1.Greetings. T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Ms Wang. T: How are you? Ss: Fine ,thank you ! And you ?

五年级英语上册Unit1教案译林版新教材

五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材） Unit 1 Goldilocks and the three bears 单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解There be…句型。教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下（例如自己的房间、学校、自己熟悉的场所）谈论物品陈列。本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。在教学过程中，教师也可以提前渗透There be…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。在实际操练过程中可能会提及There be…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Grammar time 和 Culture time. 在第一单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。单元教学目标：知识目标 1. 在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of ； 2. 基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固there be句型； 3. 创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：There is 加名词单数或不可数名词， There are加名词复数，并理解句型的意思； 4. 学生能够针对不同的情境活用日常用语：This … is too… 5. 能理解并掌握字母c 的发音规律，熟记例词。能力目标 1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演故事、续写故事； 2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列； 3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事； 4. 通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充； 5. 学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。情感目标1. 让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。 2. 让学生体会到亲自设计家居的乐趣。 3. 培养学生有序表达的能力单元

译林版小学英语五年级上册全册教案

小学桥头分校五年级英语教学计划（学年第一学期）一、班情学情分析：经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。二、全册教材分析：新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time 和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。四、学期教学措施： 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。 4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。 5．词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

(完整版)译林版五年级英语下册语法知识点总复习

五年级下册知识点一、名词（单数，复数，不可数） 1.单数 a fairy , a toothache an art room/ English teacher / idea / umbrella ( a.e.i.o.u) 2.复数 1.一般直接+s：trains，students， 2.以s. x. sh.ch结尾，加es：bus-buses，class-classes， 3. 以“辅音字母+y”结尾，变y为i，加es：library—libraries hobby---hobbies city——cities family——families 4. 以o结尾的，加es：potatoes，tomatoes 5.不规则名词复数： man-men， woman-women， policeman-policemen child-children foot-feet，tooth-teeth 3. 不可数bread,meat,soup, milk,juice,tea , rice … 二、人称代词 1.主格：I we you you he she he it they ★2.宾格：me us you you him her him it them try it/them on help me/him/her What’s wrong with him/her/them? eat them be bad for us Let me/us…. give it a cake come to see him 3.形容词性物主代词：my our your your his her its their ★三、介词 1、表示时间的： ①in ＋月份：in January ，in April ②in the morning /afternoon/evening ③in ＋季节：in winter ④on ＋具体日期on the 23rd of June ⑤at ＋具体时刻at five o’clock 2、表示节日的： ①at Spring Festival at Christmas / Halloween ②on Mother’s Day on Children’s Day 3、表示地点的：（far from/near/next to/beside/behind/between/under/in/on/at） ①at the party / at the prince’s house / at the traffic lights / at the bus stop at Park Station / at home/school ②on your left ③on Moon Street / in Sunshine Town ★四、季节和月份 Spring is in March,April and May. warm Summer is in June，July and August. hot Autumn is in September,October and November. cool Winter is in December,January and February. cold

译林版四年级英语下册Unit5教案

Unit5 第1课时参考教案教学内容：Story time 教学目标： 1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold. 2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动) 3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。 4.有感情地朗读课文诗歌并表演。教学重点： 1.有感情地朗读课文诗歌并表演。 2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。教学难点：会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。教学准备：优教班班通·人人通：课文录音、句子录音、课文动画、单词卡片教学过程设计： Step 1 Greetings and Free talk 1.Greetings 2.Free talk T: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot. It’s hot. I eat wat ermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I … T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim… 3.出示天冷的图片 T: Look, is it hot? S: No, it’s cold.

T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit --Introduction of the Science Channel Presenters T: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters? 中文字幕：同学们，科普电台需要招聘一批节目主持人。你愿意成为我们的小小主持人吗？ T: This month's Science Life focuses on Seasons. (teach: seasons 根据读音规律拼读sea -son - seasons) 本月“科普与生活”的主题是Seasons，那么就请一同挑战一下本期的魔鬼培训班吧。培训课程：第一阶段：基本气象知识与基本语言素质第二阶段：语言表达能力和手脑并用能力第三阶段：创造能力 T: Can you go through the four stages. Our slogan is Go, go, let’s go! Ss: Go, go, let’s go! T: Let’s go to stage one today. PPT呈现本节课培训目标与任务第一阶段：基本气象知识与基本语言素质 1. I know some words about Seasons 2. I can say a rhyme about Seasons fluently. Step 3 Enjoy a song “Four seasons” T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What are they? Let’s enjoy a song and try to remember. (Play the song) T: What seasons are they? Can you tell me now?

译林版小学五年级英语下册知识点整理

新版译林英语五年级下册知识点整理 Unit 1知识点一、单词: because 因为 fairy 仙女 fit 合适，合身 have to 不得不，必须 leave…behind 留下，丢下 mushroom 蘑菇 prince 王子 understand 明白，理解 pick 摘，拾 take off 脱下 be bad for有害的 clothes 衣服 let 让 put on 穿上 before 在…以前 try on 试穿 late 迟的 pick 摘二、词组： at the prince’s house 在王子的房子 be sad 伤心 go to the party 去聚会 don’t have any nice clothes or shoes没有漂亮的衣服或鞋子 come back 回来 have a good time 过得愉快at the party 在聚会 take off 脱下 try on 试穿 have to go必须走leave…behind 留下，丢下 in the forest 在深林里 under a tree在一棵树下 pick a big red mushroom摘一个大红色的蘑菇look so nice 看起来很漂亮 are bad for us 对我们有害的三、句型： Why are you so sad ? 你为什么这么伤心？ Because I can’t go to the party. 因为我不能去参加聚会。 Why？为什么? Because I don’t have any nice clothes and shoes.因为我没有漂亮的衣服或鞋子。四、语法： can’t = can not don’t =do not Unit 2知识点一、单词: far from 离……远 near 在……附近 by …乘…… bus 公共汽车，大巴士 on foot 步行 metro 地铁 taxi 出租车，的士 bike自行车 plane 飞机 ship轮船 train 火车 ride 骑车 show 给……看 basket 篮子 city城市二、词组： your new home 你的新家 very big 很大 far from school 离学校远 live on Moon Street 住在月亮街上 near City Library在城市图书馆附近 come to school 来学校 by bus 乘公共汽车 on foot 步行by metro 乘地铁 by taxi 乘出租车 a taxi driver 一位出租车司机in the park 在公园里can fly 会飞 show his bike to sam 展示他的自行车给山姆看too young 太小（年龄） sit in the basket 坐在篮子里三、句型： Where do you live？你住在哪里？ I live …我住在…… I live near/ far from…我住在附近/离远

译林版英语五年级上册unit8教案

Unit 8 At Christmas (Period 1 Story time) 一．教学内容译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas :Period 1 Story time 二．教学目标 1. 知识目标： 1）通过学习，让学生能熟练朗读课文,能在课文情境中理解Story time。2）通过学习，让学生能在文本语境中理解，会读以下词汇： Christmas, presents, Christmas tree, Father Christmas, pretty, thing, Christmas Eve, stocking, wait for, turkey, pudding, have a good time. 3）能够理解并初步运用表示时间顺序的副词：first, next, then, finally 有条理地描述圣诞节的活动。 2. 能力目标能在教师指导下，运用一定的阅读策略逐步阅读和理解故事内容。 3. 情感目标让学生能在Christmas的情境中感受圣诞愉悦的氛围，激发学生了解圣诞文化的兴趣。三．教学重难点 1．能够运用一定的阅读策略，在文本情境中阅读和理解Story time. 2．能运用表示时间先后的顺序的副词：first, next, then, finally有条理地描述事情经过。四．课前准备 PPT, 圣诞图片五．教学过程

一、教学内容：5上 U8 Grammar time & Fun time 二、教学目标 1.知识目标：能听懂，会说，会读，会写顺序副词：first，next，then，finally，句子“Merry Christmas”。 2能力目标： ⑴能用First/Next/Then/Finally,…一系列表示先后顺序的副词描述一件事情。 ⑵能制作圣诞贺卡并谈论制作的过程。 3情感目标： ⑴培养学生了解西方节日文化的兴趣。 ⑵培养学生相互合作学习的意识。三、教学重点：在实践活动中理解First/Next/Then/Finally四个顺序副词的逻辑关系和功能。

新译林版英语五年级下册单词

[键入文字 ] Unit 1street街道 prince王子next to在??旁边fairy仙女See you later.一会儿见。why为什么ask?for help向??求助because因为excuse me劳驾；对不起clothes衣服along沿着，顺着let让turn right向右转 put on穿上traffic light交通灯before在?以前on your right在你的右侧have to不得不，必须cinema电影院 try on试穿hospital医院 fit合适，合身shop商店 take off脱下zoo动物园mushroom蘑菇turn left向左转 late迟的，晚的supermarket超市 pick摘，拾stop车站understand明白，理解full满的，饱的be bad for有害的over结束了，完了leave?behind留下，丢下Unit 4 Unit 2see the doctor看医生，看病far from离??远feel感觉，感到near在??附近check检查 by?乘（汽车、火车等）should应该 bus公共汽车，大巴士have a rest休息 on foot步行take medicine吃药 metro地铁drink water喝水 taxi出租车，的士toothache牙疼 bike自行车dentist牙医 plane飞机anything任何东西ship轮船Brush one’s teeth 刷牙 train火车bedtime就寝时间ride骑车giraffe长颈鹿 show给??看point at指着，指向basket篮子neck脖子 city城市 Unit 3 ask the way问路 get to到达 take搭乘 get on上车 get off下车 walk走，步行 bookshop书店 1

译林版英语五年级上册Unit5 教案

Unit 5 What do they do ? 一、教学目标： 1.掌握句型What do you do ? What does ...do ? 及回答I’m / He’s /She’s a ... 能用此句型提问并作答，对此达到熟练运用。 2.能够运用所学句型谈论关于职业的话题。 3.会听说读写单词：cook , doctor , driver , nurse , teacher, worker 并能对动词help,make,take,teach在第一人称和第三人称中进行正确运用。 4.知道字母y在单词中的发音。二、教材学情分析：本课时将围绕着“What do they do ?”这一话题来展开对话练习，在Story time中，通过Su Hai和Mike谈论自己家人的职业。从而引入本单元的新词“a cook , a doctor , a driver, a nurse, a policeman, a teacher , a worker”的教学。在课文中还引入本单元的重点句型“What do you do ?””What does your father/mother do ?””I’m/ He’s /She’s a ...”以及动词用法，并在交际活动中学会运用。课文结束之后，通过Ask and answer的学习，让学生对本单元的重点句型做一个系统的学习，这一部分结束后，在Think and write中，通过学生对课文的回忆进行填空，通过填空的方式让学生加深对课文的理解，可以通过对话让学生先进行描述，从而锻炼学生的口语表达能力。三、教学重难点： 1.掌握职业类单词：cook ,doctor,nurse,policeman,teacher,worker 2.掌握句型：What do you do ? What does ...do ?及其对应的回答。 3.掌握字母y在一些单词中的发音。 4.掌握动词在第一人称和第三人称中的正确用法。四.教具准备：磁带，录音机，PPT, 卡片，图片等五、课时安排： 1.Lesson 1: Story time 2.Lesson 2: Grammar time and Fun time 3.Lesson 3: Sound time 、Culture time and Cartoon time . 4.Lesson 4: Checkout time and Ticking time.

译林版牛津小学英语五年级上册全册教案

译林版牛津小学五年级英语教学计划（2016～2017学年第一学期）【班情学情分析】经过三年级四年级的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。【全册教材分析】新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。和在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。【教学总体目标】 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。【学期教学措施】 1．课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。 2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。 3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。

译林版英语小学五年级下册各单元知识点整理

译林版英语小学五年级下册各单元知识点整理 Unit 1 1. put on穿上 take off 脱掉 at the prince’s house 在王子房子里 Why are you so sad? 你为什么如此伤心？ ’t go to the party. 因为我不能去参加派对。 Why can’t you go to the party? Because I don’t have any nice clothes or shoes. 因为我没有漂亮的衣服和鞋子。 3.When does Cinderella have to 灰姑娘不得不在何时回来？在12点整前回来 I have to go now. 我现在不得不走了。 Cinderella goes home at 12 o’clock. 灰姑娘在12点回家。 4. Cinderella has a good time at the party. 灰姑娘在聚会上玩得痛快。 5.The prince visits every house. Whose shoe do the girls try on ? 王子拜访每一户人家。姑娘们试穿谁的鞋？ Many girls try on the【Cinderella’s】 shoe, but it does not fit.许多姑娘试穿这只鞋，但它不适合。 6.Finally, Cinderella tries it on. It fits! 最后灰姑娘试穿，它适合。 7.snacks 点心/零食 hungry 饿了 8.Bobby finds some mushrooms under a tree 波比在树下找到一些蘑菇。 9.hurry up =be quick 赶快【be】 late 迟到 10. Bobby picks 【pick摘】… We pick 【pick 】… 11.understand 明白懂得 eat them 吃掉它们 12.be bad for对…有害的 /这些蘑菇对我们有害。These mushrooms are bad for us. 13.leave…behind 丢下 / 她丢下一只鞋。 She leaves a shoe behind. Unit 2 1.注:居住live in; where,here,there前in/to省去Where do you【they】 live? 你【他们】住哪里？ I live on Moon Street, near City Library. 我住在月亮街，市图书馆附近。（因地名大写）【用他改写】 => Where does he live? He lives … Su Yang and I school by bus. =Su Yang and I take a bus to school 【三单改写】=>How does heHes to school by bus. 乘巴士 = He take s a bus to school. 乘巴士 3. by bike乘自行车 by car/ship乘汽车/轮船by plane乘飞机 by train/metro乘火车/地铁by

译林版四年级英语下册project教学设计

P r o j e c t2A p a r t y 一、教学目标 1. 复习巩固服装类单词，能快速拼读出服装类单词。 2. 通过服装类单复数的巩固操练，能熟练掌握名词单复数的用法。 3. 通过复习，能熟练掌握并运用Whose…is this/are they的句型。 4. 通过复习，熟练掌握用英语打电话。 5. 通过Party的情景对话，训练学生的综合语言运用能力。二、教学重难点 1. 通过服装类单复数的巩固操练，能熟练掌握名词单复数的用法。 2. 通过复习，能熟练掌握并运用Whose…is this/are they的句型。 3. 通过Party的情景对话，训练学生的综合语言运用能力。三、教学准备 PPT课件，学生自制服装卡片四、学前助学 1. 归纳整理学过的服装类单词至少10个。 2. 为69页的服装涂色并把它们剪下来。五、教学过程 Step1 How to lead in 播放一段party的图片 T: What pictures are they They’re parties. What do they do at the party Eat, drink, sing, dance. They meet many friends. Are they happy Today, our topic is project 2 A party. 齐读课题 Step 2 How to teach T: I like parties. I can meet many friends. I’m happy at the party. What about you Do you like parties Why Ss: … T: What kind of party do you like to go Birthdayparty, Children’s Day party or New Year’s Day party Ss… T: We can wear beautiful clothes for the party. 教授单词clothes T: What do you want to wear Dress, skirt, T-shirt S: I want to wear… T: What about him/her Let’s ask him/her together. 引导生齐问某生 T: Boys and girls. Tomorrow is my birthday. I’m going to have a birthday party. C an you come to my birthday party tomorrow

译林版小学英语四年级下册教学设计Unit6

2013-2014译林版小学英语4B教案课题Unit 4 Drawing in the park Period 1 Story time 教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。 4. 能正确理解课文内容。 5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。重点1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult. 2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try. 3. 能正确理解朗读课文内容。难点能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。教学准备 CAI 教学过程教学过程设计教学调整及过程解读 Step 1. Warming up & Free talk 1. T: Today, we will begin Unit 4. In this unit, we will go to some interesting places. Look! Here they are. (出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图) Which one we will go first? Let’s listen to a song. 2. Enjoy the song: It’s a beautiful day in the park. 3. T: Which one we will go first? Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? S: Xuanwu Lake Park, Bailuzhou Park, Baima park, … Step 2. Presentation 1. Talk about the things in the park. T: We know so many parks. I will draw a picture of it. 边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree. 依次教授词语：tree, flower, boat, river，注意每个词语教授时和学生拓展交流：What colour are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me. May it’s difficult for me, but I can try. 2. Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it. Listen to me, first. (节奏声) Chant: In the park, I can see.

译林版小学英语五年级上教案

（2017～2018学年第一学期）五年级英语教学计划一、班情学情分析：经过两年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重视阅读能力和写作能力的同步培养。重视英语作为语言的交际功能。二、全册教材分析：新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。英语（五年级上册）共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。Story time借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。Song time和culture time在本册中替换出现。通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。Checkout time是检测板块。通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。Ticking time是自我评价板块。通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。三、教学总体目标： 1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。 2．能按四会要求掌握所学的句型。 3．能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。 6．培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促

译林版五年级下册unit2教案

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