9父母与孩子之间的爱

9 父母与孩子之间的爱

一、课外阅读

阅读下面的文字，完成1?3题。

年三十夜的爆竹

这些年, 年三十夜几乎每年都是回乡下陪父母过。按乡下的说法, 叫花子都有个年三十夜, 这普天同庆的日子, 无论你贫穷、富有, 生活在城市、乡村, 是在自己的出生地, 或是流浪在异乡, 在年三十夜, 哪怕是远隔千万里的游子, 都要不辞辛劳, 奔赴自己的家乡, 与亲人们聚在一起, 团团圆圆, 开开心心过个热闹的年!

在我们那儿乡下, 年三十夜吃年夜饭前先要祭祖, 家家户户, 堂屋香火前八仙桌上摆上酒菜, 焚香、化纸钱, 对着祖宗牌位三叩九拜, 然后放爆竹, 但听得满村的爆竹声在群山回响, 此起彼伏, 经久不息。更为热闹的时刻则是凌晨“开财门”。我们那儿的习俗, 年三十夜, 吃过晚饭, 十点钟左右, 每家每户都要大门紧闭, 亲友串门只能从侧门进出称之为“封门” ;到了凌晨一至三点, 在堂屋里点上红烛, 斟上美酒, 焚香, 击磬, 随着悠扬的磬声, 化纸钱, 祭拜天地, 然后打开大门（即为“开财门” ）, 燃放爆竹烟火, 迎春纳福, 迎接新的一年到来。谁家的爆竹声响得久、烟火放得多, 喻意这户人家兴旺发达。一时间, 爆竹声铺天盖地在群山回响, 绵延不绝;黑暗的天空被焰火点亮, 璀璨夺目, 把

年三十夜推向高潮!

这几年回乡过年, 有时我一个人回去, 有时是带着妻儿回去; 弟弟也偶尔带着弟媳回去;父亲长年病着, 身体一年不如一年, 家里有个病

人, 气氛难免有些压抑, 年夜饭常吃得寡淡无味。斟上酒祭祀, 遇弟弟也回去过春节的时候, 为了烘托节日气氛, 兄弟俩也喝上三两杯, 浅尝则止, 索然无味。隔壁的其敏表哥每年年夜饭吃得早, 这几年常叫我去陪他喝酒, 说与几个儿子喝不起兴,有我这个省城去的“客” , 才能喝得尽兴。表哥礼数繁多, 先是与他喝几杯, 再安排三个儿子、媳妇, 甚至于孙子分头向我敬酒, 最后他还要作“总结” , 几巡下来,常是一二十来杯酒下肚,让我醉意朦胧。这边还没喝完, 屋下的其兵表哥又来邀了, 说年三十夜, 我这个贵客不能只光顾一家, 他家那儿怎么也得去喝杯新年酒。又跟随着去, 同样的礼数,“梦里不知身是客,一晌贪欢” , 喝得昏天黑地, 不知身在东西南北矣!

饭罢哪里还守得了夜, 开得了“财门”, 连有些串门来想见见我的

寨邻都无暇顾及, 早早地就去见周公, 任凌晨“开财门” 铺天盖地的爆竹炸响, 我昏沉沉的, 一觉即到天明。

家父自2019年摔伤致残, 行动多有不便, 故土难离, 不愿外出, 母亲守着他; 每年回去, 想到父母不辞辛劳把我们兄弟三人养大, 到了老年, 妹妹远嫁他方, 我们兄弟又在贵阳生活, 家中只剩下他们两位老人留守, 唯有寂寞相伴, 心底未免郁郁于怀; 前年秋, 家父因病去世,春节回去陪母亲, 百年老屋, 只剩下母亲一人, 人去屋空, 触目伤怀, 叫人情难自禁, 唯有酒入愁肠, 化作点点泪!

母亲去年已到贵阳与我一起生活, 快要过年的时候说是要回乡料理些事, 还吩咐我别回去过年, 她在乡下过完年即回来。因此, 猴年的除夕, 我没有回乡去, 留在贵阳过。年三十夜, 与岳父母, 还有岳父弟弟

一家及襟兄等,一大家子人, 满满的两桌席,酒也喝了不少, 幸而未醉。妻带着女儿在国外旅游, 回到自己家里,我一个人守着空荡荡的屋子, 听那窗外新年的爆竹声阵阵炸响。

我是一只倦飞的鸟,此刻, 故乡远隔千山万水之外,感知不到故乡年三十夜的欢腾。城里人的爆竹是图个喜庆,也没个讲究,常是没来由地有一搭没一搭地乱放。

于是,在年三十夜,我一个人,听了城市半宿七零八落的爆竹声。

(有删节)

1. 下列对文章有关内容的分析和概括, 不正确的一项是( )

A. 文章开头提及乡下关于年三十夜的说法，引出对家乡风俗的介绍，也为下文写作者这几年回乡过年做好铺垫。

B. 作者把自己比喻成一只倦飞的鸟, 而前文作者醉酒说“梦里不知身是客, 一晌贪欢”, 作者觉得回乡来回奔波太累, 自己也已经远离家乡, 不想回乡。

C“唯有酒入愁肠，化作点点泪！”写出了作者对无法陪伴双亲内心充满了愧疚之情, 也寄托了作者对父亲深切的怀念。

D.文章前后写到年三十夜的爆竹，乡下的“铺天盖地”而城市的“七零八落” , 前后形成鲜明对比, 凸显了身在城市作者内心的冷清。

解析:B 文章末尾作者把自己比喻成一只倦飞的鸟，文中提到“梦里不知身是客, 一晌贪欢” , 呼应文章开头, 是作者在外漂泊让他觉得累, 故乡才是心里永远的归宿, 作者不是不愿意回故乡, 相反是更加怀念故

乡, 更加怀念故乡“年三十夜的爆竹”。

2. 文章第2 段介绍家乡年三十夜的风俗, 有什么作用?请结合文本简

要分析。

解析:先答出语段的内容, 然后分析上下文的内容,分析它们之间的联

系。内容是介绍“家乡年三十夜的风俗, 是传统节日文化的一种承载, 既展示了家乡的淳朴民风,也传达出乡民对新年美好的祝愿” , 下文是

“表哥们热情请我喝酒” , 标题是“年三十夜的爆竹” , 该语段和上下

文都有联系, 结构上承上启下。

答案: ①让读者对作者乡村的风俗习惯有所了解, 引出行文线索“年三

十夜的爆竹”。②家乡年三十的风俗，是传统节日文化的一种承载，既展示了家乡的淳朴民风，也传达出乡民对新年美好的祝愿。③承上启下, 照应了文章标题“年三十夜的爆竹” ; 又为下文表哥们热情请“我”喝酒做好铺垫。

3. 作者笔下的“年三十夜的爆竹”意蕴丰富, 请结合文本进行概括。解析: 题目是文章的眼睛, 分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析。字面的意思较为浅显,不难理解, 深层含义要结合文章的主旨进行分析, 是对某事物的赞美, 或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答, 内容上即含义, 形式上主要回答是否为文章的线索, 或是运用什么特殊的手法等。答题的关键点是结构上答出线索的作用, 内容上答出是对新年的美好祝愿、对亲人及故乡深切的怀念之情、是传统节日和民俗文化的载体、触发人们在现代城市文明之下, 对乡土文化、传统民俗远离进行深刻反思。

答案: ①“年三十夜的爆竹”既是庆祝节日的风俗, 也是行文的线索

②“年三十夜的爆竹”传达了亲人团聚欢乐及人们对新年的美好祝愿。

③“年三十夜的爆竹” 寄托了作者对亲人及故乡深切的怀念之情, 亲情牵绊，乡土情结是永恒主题。④“年三十夜的爆竹”也是传统节日和民俗文化的载体，作者赋予了它深刻的文化内涵。⑤“年三十夜的爆竹”在乡村热闹,在城市则稀落,触发人们在现代城市文明之下, 对乡土文化、传统民俗远离进行深刻反思。

二、语言运用

4. 下列交际用语使用得体的一项是( )

A. 老李对儿子的语文老师说：令郎这次能在国学大赛上获奖，全都仰仗您的教导。

B. 罗教授近日将莅临我校就高考改革问题进行专题讲座, 请同学们务必准时参加。

C. 成人仪式前夕，班长精心策划了一堂班会，采用多种形式，共庆我们的十八华诞。

D. 回到母校来看望老师, 恰逢她有课失陪, 我只好闲逛校园, 回忆过往的读书生活。

解析:B A项，“令郎”指称对方儿子的敬辞,使用不当；C项，“华诞”

敬辞,称伟大的人物或机构诞生的日子，用于形容学生年龄不当；D项,

“失陪”是客套话,表示因故而不能陪伴对方,多指中途先走。用于老师身上, 使用不当。

5. 对下面短讯内容的概括,最准确的一项是( )

近日，中国少先队事业发展中心等机构联合发布了《青少年蓝皮

书：中国未成年人互联网运用报告(2019-2019)》。报告指出，近八成未成年人曾遭遇网络不良信息侵害。这些不良信息59%以上来源于广告,以不雅图片、广告推销以及骚扰信息的形式呈现，这对未成年人的心智发育带来了极大的负面影响。然而,令人遗憾的是，近八成父母对孩子上网的情况没有任何监控。

A. 中国未成年人互联网运用报告发布

B. 网络信息对未成年人心智发育带来影响

C. 很多父母对孩子上网情况缺乏监控

D. 多数未成年人遭受网络不良信息的侵害

解析:D所给材料一共分为三层，第一层说近八成未成年人曾遭遇网

络不良信息侵害，第二层说的是这些不良信息的来源及对未成年人造

成的伤害,第三层说的是父母对孩子上网情况没有监控。第一层是总

述,第二、三层是具体分析，概括短讯内容应从第一层入手。故答案应为D项。

6. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

人类为什么要有底线？为了生存。人，是社会的群居物。任何人，都不能一个人活在这世界上。所以，只有让别人生存，

① ____________________________ ；让别人活得好,自己才活得好。希望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。至少不妨碍别人的生存，② ____________________________ ,不破坏社会的环境，这是“底线”。境界不一定人人都有或要有

③ ______________________________ 。因为底线是人类生存的基础，是最后一道防线。基础不牢，地动山摇；防线失守,全盘崩溃。

解析：本段阐释“人类为什么要有底线？为了生存。”①横线处后面是分号,根据上文“只有让别人生存”和下文“让别人活得好，自己才活得好”可知，①处应填入“自己才能生存”。从②处前后句子可以看出，三个句子之间有递进关系，中间句应该是“不侵犯别人的利益”。

③处后面强调了底线的重要性，说它是人类生存的基础，是每个人必须有的东西，再根据“境界不一定人人都有或要有”，可推断出③句是对上一句的转折，且说明了底线的不可缺失性。

答案:①自己才能生存②不侵犯别人的利益③但底线却不能缺失

7. 下面是活动策划前期准备阶段的流程图，请把这个流程图写成一段话,要求内容得当，表达准确,语言连贯，不超过85个字。

|活动规划|

解析:注意看清楚题目要求，根据箭头的方向，先根据活动规划，搜集相关信息、激发创意拟定初步方案。以此类推即可，注意字数的要求。答案：（示例）先根据活动规划，搜集相关信息、激发创意拟定初步方案然后依据时间、地点、规模、参与者和费用预算等对拟定的初步方案进行可行性分析；在此基础上对方案进行调整与修订。

三、片段写作

《父母与孩子之间的爱》学案含答案

第三单元 第9课《父母与孩子之间的爱》 【学习目标】 1．通过诵读课文，勾画关键句，能够梳理文章结构，深入理解文章的内涵。 2．通过讨论交流，能品味出父爱、母爱的区别，认识到父母之爱的伟大无私，学会爱自己的父母。 【预习导航】 1．给下列词语中加点的字注音： 辜．(gū )负罪孽．(niè ) 惶．恐(huáng) 履．行(lǚ ) 遵循．(xún ) 幼稚．(zhì ) 2．给下列多音字注音。 (1)刹：刹那（chà） (2)横：专横（hèng ） (3)担：承担（dān ） 刹车（shā）横竖（héng ）担子（dàn ） (4)称：称赞（chēng ） (5)创：创造（chuàng ） (6)节：节外生枝（jié） 对称（chèn）创伤（chuāng ）节骨眼（jiē） 归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。形容归结到根本上。 咄咄逼人：咄咄，使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。 4．默读全文，把课文划分为三大部分，并概括每部分的意思。 第一部分（第 1 ～ 3 自然段）：论述人从婴儿到儿童时期感受和体验母爱的能力的发展。 第二部分（第 4 ～ 7自然段）：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区别。 第三部分（第 8 ～ 10自然段）：指出一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威。【合作探究】 1．人在生长过程中各个阶段对爱的感受变化有什么特征？请迅速阅读课文，找出相关信息补充下列表格。

2．作者认为母爱与父爱在性质上有哪些根本区别？各有哪些积极性与消极性？阅读课文， 3．《爱的艺术》一书指出，爱是一种必须经过训练才能学到手的能力，这一点对父母来说意味着什么？请结合课文谈谈自己的看法。 示例：一个好的母亲应该喜欢孩子成长、独立并最终脱离自己，她应该克服惶恐不安的情绪；一个好的父亲在指导孩子的成长过程中应该宽容、耐心，使孩子逐渐相信他自己最终能把握自己。

父母与孩子之间的爱优秀教案

9、父母与孩子之间的爱 弗罗姆 【教学目标】 知识与能力：1、感受不同阶段的爱及父爱与母爱的比较 2、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。 过程与方法： 1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。 2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。 情感态度与价值观：1、引导学生把对“爱”的认识上升到理性的高度，形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。 【教学重点及难点】：1、理清文章的思路，品味关键语句，深入理解文章的内涵。 2、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 【教学方法】1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。 2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。 【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入课文：多媒体播放阎维文的《母亲》歌曲并出示相关歌词，出示朱自清《背影》中的句子“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”其中的背影，让朱自清几次潸然泪下。 母爱与父爱相比，哪个更伟大？母爱与父爱有什么区别？今天我们来通过弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文找到答案。（多媒体出示课题） 二、解题：父母与孩子之间的爱 对象：母亲、父亲、孩子内容：爱（三点一中心） 三、理清思路整体感知 1、全文的论证思路是怎样展开的？ 明确：纵向展开论证暗含横向论证 爱的能力发展爱的零体验——爱的初体验——爱的成熟体验 爱的对象发展母亲——父亲 综合，使爱达到成熟（多媒体出示板书） 2、全文的结构层次：（多媒体出示板书） （一）、(1～3段)：爱的能力的发展。 （二）、(4～8段)：爱的对象的发展、原因。 （三）、(9～10段)：总结全文，构建健康而成熟的灵魂基础就是父爱与母爱的综合。 3、方法：通过抓关键句理清全文思路及主旨 ①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。 ②一个成熟的人能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。 ③总结句：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。 此句内涵：1）、总结爱的对象发展三阶段（人同母亲关系紧密——人同父亲关系紧密——“达到综合”），2）、揭示出爱的能力发展和爱的对象的发展之间的关系（爱的对象发展促进爱的能力发展，并最终促使爱走向成熟。） 这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。 四、文本探究

父母与孩子之间的爱教案_父母与孩子之间的爱阅读答案

父母与孩子之间的爱教案_父母与孩子之间的爱阅读答案课文《父母与孩子之间的爱》出自高二语文下册课文，其原文如下： 【原文】 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求；外部世界只有同他的需要有关的才是现实的，至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳房不再是惟一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体；他开始懂得火是热的，会orG烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母

亲就微笑；如果 他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。 我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但五条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。 大多数8岁到10岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱，无 条件地被人爱。8岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素——一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲(或 父亲)一样东西——写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生 活中爱的观念——第一次从“被人爱”变成“爱别人”，变成“创造爱”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年 时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。

9 父母与孩子之间的爱优秀公开课教案

9 父母与孩子之间的爱优秀公开课教案 2015-12-23 13:52 191次 9父母与孩子之间的爱高中语文人教2003课标版 （课前播放短片《真的爱你》） 作为一个80后，从小听着黄家驹的歌长大。又是一个骄阳似火的六月，我不能不又想 起家驹，因为他生在六月，离开人世也是在六月，生命只有31个年头，而31也恰恰是 我的年龄。所以，今天我想把这首歌放个大家听，名字叫《真的爱你》，写给他的母亲，歌中“是你多么温馨的目光，教我坚毅望着前路，叮嘱我跌倒不应放弃”是他对母爱的理解，他用力所能及也是最擅长的方式——唱歌，表达了对母亲的感谢。那么，我们应该用什么样的眼光来认识母爱呢？今天我们一起来学习《父母与孩子之间的爱》，看看它能给我们带来什么启示。 1. 简析成熟的人应具备的条件 通过我们的预习，应该知道，爱不是与生俱来的，而是逐步成长达到成熟的。请大家 朗读文章的最后三段，看看成熟的人应该具备哪些条件？ 从这个结论中我们获得了这样一个信息：帮助我们心灵成长的正是每天陪伴我们最亲爱 的父亲、母亲。他们用自己各不相同的爱呵护着我们，影响着我们。那么，母爱、父爱各有怎样的特点呢？ 1、感受父母之爱 （1）请大家快速浏览课文的1-5自然段，划出最能体现母爱特点的句子。 请大家放开声音，有感情地朗读这些句子，在品读中体会母爱。 请同学们提一提，这里有没有你理解不了的句子？ 重点讲读两个句子 ①“我被人爱是因为我又被人爱的资本—更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。” ②从另一个角度来看通过努力换取爱往往会使人生疑。 这两个句子体现着母爱的无条件和博大无私的特点。 （2）母爱如此，那父爱呢？请大家朗读6-7自然段，找出父爱与母爱的不同点。

人教版高中语文必修四 9《父母与孩子之间的爱》要点解析

《父母与孩子之间的爱》要点解析 1．本文主要写了什么内容？ 本文是关于伦理学方面的随笔，阐述的是一个人从刚出生到长大成人这段时间里“爱”的能力的获得与发展，精辟地论述了母爱和父爱在人生中的区别，指出人的成熟过程是从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合的过程。目的是引导学生从理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱，通过对爱进入哲学层次的思考，提炼出了爱的价值，也唤起人们施与爱给别人，才能得到爱。爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律和耐心学到手的一门艺术。 2．本文的写作思路是怎样的? 作者由婴儿阶段的特点写起，详尽地论述了人生不同阶段母爱和父爱的根本区别，为如何教育子女提供了有益的借鉴。婴儿阶段过后，孩子开始了对爱的体验，认为“我被人爱是因为我是我”，母爱对他来说是一种祝福，是一种和平，不需要通过努力获得。八岁到十岁的儿童开始“创造爱”，有了爱的能力，爱的对象也由母亲转向了父亲。父亲开始教育孩子，向孩子指出通往世界之路。 3．文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”。这两种原则的区别在哪里? 按照作者的观点，爱自己的价值，在自我中是不能实现的，只有在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。 4．母爱和父爱各具有什么特点?母爱和父爱各有什么消极的一面? 母爱是无条件的。母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而是因为这是她生的孩子。但无条件的母爱有其缺陷的一面，这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。 父爱是有条件的。消极的一面是父爱必须靠努力才能赢得，在辜负父亲期望的情况下，就会失去父爱。父爱的本质是：顺从是最大的道德，不顺从是最大的罪孽，不顺从将会受到失去父爱的惩罚。父爱可以受人的控制和努力的支配。

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《父母与孩子之间的爱》教案 教学目标 1 知识与技能目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂需要父爱与母爱的综合的观点。 2 情感与价值目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，认识到父母之爱的伟大无私，学会感恩，激发学生培养健康而成熟的心灵的激情。 教学重难点 引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。这是教案重点 （2）引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。让学生对父母与孩子之间的爱有更为深入的理解，产生共鸣，受到教育。这是教案难点 教学思路 《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔，有一定的理论深度，学生阅读理解有一定困难。而父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教案要结合学生的生活经验，运用一些小故事来消除理论著作和学生之间的距离，由浅入深，由对生活的感性认识上升到哲理的理性认识。 主要教案方法 按品读感知、对话赏析、讨论拓展延伸的教案模式,倡导由教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。用信息整合的方法加深对于文章的理解，体会本文思路清晰，结构严谨的写作特点。（信息整合包括阅读时使用精读法、略读法、跳读法，同时还动笔圈圈点点、勾勾画画，及时收集整合信息，形成对整个文章的思路）同时，教师适时的启发点拨，使整个教案导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 教学课时共一课时 教学过程 一、导入新课 冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除

父母与孩子之间的爱教案

《父母与孩子之间的爱》 教案 郭 建 政 汝州市第三高级中学 二○一○年十一月

《父母与孩子之间的爱》教案 【教学目标】 知识与能力目标：1、了解作者及其著作《爱的艺术》；理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。 2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 3、尝试对生活现象、社会现象进行理性思考。 过程与方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析(抓观点、找依据、理结构、做评析)的解读方法。 情感、态度、价值观目标：通过学习，把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，学会感恩，学会博爱，激发培养健康而成熟的心灵的激情。 【教学重点与难点】 重点：理清文章的思路，品味关键语句，深入理解文章的内涵。 难点：理解母爱与父爱对培养健康而成熟心灵的作用。 【教学策略】 1、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验，引导学生从生活细节里体悟父母之爱。 2、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱父母、爱别人。 3、教学方法以点拨法、问题探究法、讨论法为主。 【教学用具】 ppt课件、多媒体设备 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前预习 1、反复读课文，注意品味理解文中加着重号的词句；勾画关键词句及理解起来有困难的词句；思考“研讨与练习”第一、第二题。 2、回忆体现父母之爱的生活细节、小事，写出发言提要，以备课堂交流。 课堂学习 一、导入。（激发情感，创设氛围） １、播放歌曲《爱的奉献》 ２、在音乐的旋律中，讲述汶川地震中的一个小故事。 救援人员在一所坍塌的民宅废墟里，搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸，却至死保持着一个姿势：双手撑地，双膝跪地，上身向前匍匐，背部早被压得变形，却依然努力拱着。救援人员见她已死去，转身离开，但救援队长忽然往回跑，来到这位母亲跟前，将手费力伸进女人的跪姿之中，惊喜地大叫：“有孩子，还活着！”孩子被成功救出。他只有三四个月大，被包在小被子里，在里氏8级的大地震中竟毫发未损，酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机，屏幕上显示一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！” 这是发生在现实生活中的真实事例，一则19个字的、关于“爱”的短信，刺痛了全中国人的眼睛，震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与人的情感和心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。 我们都在父母爱的怀抱里成长，但我们是否能够说得清父母之爱有什么不同，以及父母之爱究竟给了我们什么呢？现在，让我们通过研读美国哲学家弗罗姆的文章《父母与孩子之间的爱》，做一次“寻

9 父母与孩子之间的爱优质课教案内容

9 父母与孩子之间的爱优质课教案内容 2015-12-23 14:37 308次 9父母与孩子之间的爱高中语文人教2003课标版 教学流程： 一、引入爱（ppT显示） 为什么大家谈到的大多是母爱? 母爱与父爱有什么区别？ 母爱与父爱相比，哪个更伟大？ 我们可以在弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》一文中找到答案。 1,教学目标（PPT显示） 2，作者简介（PPT显示） 二、感受爱（略读） 快速阅读课文 1、学生自读文章，画出生字词，在班上与同学交流 2、找出每段的主要信息，理清文章思路 学生在8分钟内完成任务后交流，教师总结，(PPT显示) 第一段：婴儿还不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体以外的世界的存在。 第二段：孩子不断长大，开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。 第三段：论述八岁以下的儿童还不会爱。 第一部分（1—3段）：论述人从婴儿到童年时期爱的能力的发展。 第四段：婴儿完全依赖母亲，幼儿开始认识世界，与母亲的关系不再像起初那样至关重要，而与父亲的关系开始重要起来。 第五段：指出母爱的本质是无条件的，因此无论是儿童还是成人都深深渴求母爱。

第六段：概述母爱和父爱的本质区别。对孩子来说，母亲代表自然世界，父亲则代表思想世界。 第七段：阐释父爱的本质：顺从是最大的道德。 第二部分（4—7段）：人在成长过程中，爱的对象的发展及原因。 第八段：提出对母爱和父爱的不同要求。 第九段：指出一个成熟的人，他就是自己的父母。 第十段：总结全文。 第三部分（8—10）：探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。 三、升华爱（精读）（PPT显示） 1、作者认为母爱和父爱在性质上有什么区别?各有什么积极面和消极面？ 2、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？ 3、结合学生对母爱父爱的理解，完成下列仿句。幻灯片 14 教师明确：1，作者认为母爱和父爱在性质上有什么根本区别? 各有什么积极面和消极面？ 母爱就其本质来说是无条件的。代表自然世界。 父爱是有条件的爱,父爱的本质是：顺从。代表思想的世界。 母爱积极面和消极面： 是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 父爱积极面和消极面: 可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。 2、母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？

《父母与孩子之间的爱》教案

《父母与孩子之间的爱》教案 授课人： 一、标题：父母与孩子之间的爱 二、教学对象：高中二年级 三、教学目标： (一)、知识目标： 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。 2、理清作者思路，了解作者观点，感受不同阶段的爱。 （二）、能力目标 1、通过筛选信息，区别父爱与母爱的本质，重新认识爱。 2、引导学生学会对爱的认识由感性上升到理性的高度，从而对爱进入哲学层次的思考。（三）、德育目标 引导学生学会享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵， 四、教学重点、难点 （一）、教学重点 从理性高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会关爱别人。 （二）、教学难点 1、引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。 2、文章结构和思路分析。 五、教学方法：讲解法、讨论法 六、教具准备：多媒体 七、课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课（多媒体展示） 导语设计：同学们，我们一起来欣赏一下下面的两首诗！ 母亲写给父亲 有一种爱无论你身在何方都说风 都能感受她的温暖能将石头吹裂 有一种爱无论你身陷何境都说雨 都能感受她的心跳能将钢铁锈蚀 你快乐，她幸福。都说岁月 你悲哀，她哭泣。能把你的脊梁压弯 只有她惟有你的意志

永远不需要珍藏百折不挠千磨不变 却永远不会忘记挑起全家老小一生的重量 父爱和母爱，是中国人心中永远亲情的象征，那么，在西方哲学家的眼中，父爱和母爱又是怎样的呢？今天我们将站在另一个角度，站在理性的高度；爱重新审视这份爱—父母与孩子之间的爱。 二、介绍作者及作品（多媒体展示） 弗洛姆。美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动能力，是可以而且应该学习的。 只有学会爱的艺术，才能够爱并且获得别人的爱。 三、知识积累，检查预习 （一）、在预习的基础上给学生5分钟时间快速阅读全文，并完成教师出示的练习。 1、给下面的字注音 一刹（chà ）那给（jǐ）予罪孽（niè ）咄咄（duō）逼人 渊（yuān ）源履（lǚ ）行归根结蒂（dì）秩（zhì）序休戚（qī）相关 2、解释下列词语 节外生枝：比喻在原有问题之外又岔出新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。 归根结蒂：归结到根本上。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 四、理清文脉，整体把握 文章一共10段，给大家5分钟的时间浏览全文，概括每段内容。 教师:通过大家共同讨论，文章可分为几个部分？ 明确：（多媒体展示） 第一部分：（第1—3段）爱的能力的发展。 发展过程：无爱—被人爱—爱别人—创造爱 第二部分：（第4—7段）：爱的对象的发展。 过程：母亲父亲 现象：先理解母爱，再认识父爱。 原因：母爱无条件，父爱有条件。 第三部分：（第8——10段）总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。 五、品读课文，深入探究，具体分析 引导学生筛选信息，找出关键语句。分组讨论以下问题，通过小组讨论交流，能达成共识的小组内部解决，解决不了的，向老师请教（后教师进行点拨）。培养学生积极思考，合作探究意识。 （一）、细读第一部分内容，认识人在成长过程中对爱的情感变化。

父母与孩子之间的爱教学设计

《父母与孩子之间的爱》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、感受不同阶段的爱 2、父爱与母爱的比较 3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。 过程与方法 1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。 2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。” 3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。 情感态度与价值观 1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。【教学重点及难点】： （1）引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。 （2）引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 【教学方法】 1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。 2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入课文（一）： 冰心的小诗里说:“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说:父爱如山.而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程

中,父母之爱,温暖而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。 导入课文（二）： 北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。 二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。 （小组讨论后代表发言，教师归纳） 明确:概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下： （一）一个人的爱的能力发展。（1—3） （二）爱的对象的发展及原因。（4—8） （三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10） 三、细节探究。 教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。 1．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。 2．母爱父爱的优点与缺点。 3、母爱父爱有何本质的区别? 4、母爱与父爱的作用是什么? 5、一个成熟的人需要怎样的爱？ 师生互动解决问题 1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。 这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。

最新父母与孩子之间的爱感人事迹范文800字

父母与孩子之间的爱感人事迹范文800字 父母的爱是一件外套,给予你温暖,父母的爱是一把伞,为你遮风挡雨;父母的爱是一个充满关爱的眼神,虽不起眼,却让你感动。我细细回想着与父母之间的故事,一幅熟悉的画面像电影似的在我脑海里回放……接下来是小编为大家整理的关于父母与孩子之间的爱感人事迹,方便大家阅读与鉴赏! 父母与孩子之间的爱感人事迹1 父母的爱,是一股清泉,让心灵愈加纯洁;父母的爱,是一盏明灯,指引正确的航向;父母的爱,是一缕凉风,消去内心的燥热;父母的爱……父母的爱,不只在温柔体贴中展现,那么直接。有时,需要我们用心去细细体会。 那一天,我写的一篇文章得到了老师的称赞,很是兴奋。一路哼着小曲回到家,我一见到妈妈,就眉飞色舞地说：“妈妈,今天有个好消息告诉您!”“什么呀?”妈妈饶有兴致地问到。“今天老师表扬我作文写得好,不信您看看!”说着,我把作文本递过去,满怀期待地看着妈妈。妈妈接过本子,细细地看了一会,飘过来一句：“嗯,还行,继续加油。”我仿佛被浇了盆冷水,一下子纳闷了,不该是热情如火的表扬吗?我像是争辩似的跟妈妈说：“可是……”“可是什么呀,还不去做作业?”我委屈地朝自己的房间走去,闷闷不乐：为什么?表现好都得不到表扬?难道,妈妈不爱我了吗?”我终于控制不住自己的眼泪了,任她像断线的珠子般流淌。天,也在这时下起了蒙蒙细雨,给我的心平添了几分忧伤……

晚上,我继续胡思乱想,翻来覆去睡不着。在起来上厕所的时候,爸爸妈妈的房间还亮着灯,里面有小声的话语传出,我便俯过身去侧耳倾听。“孩子这么喜欢写作文,照这样下去,以后绝对能青出于蓝,你这语文老师压力大啊!”这是妈妈的声音。“什么压力,我倒是希望她早些超过我,孩子超过父母,天经地义,是为人父母最大的心愿。”爸爸的声音里透出些自豪,“我知道你也在为女儿骄傲,但刚才为什么要那么轻描淡写?”妈妈的声音有些不好意思：“我这不是怕表扬过头会导致她骄傲吗?失去了写作动力怎么办?你们五年级语文课文有一篇《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》,里面怎么写的来着?”爸爸似乎是在点头：“嗯嗯,有道理,其实我早看出你这点小心思了”…… 听到这些,我的眼角湿润了,泪水又一次不争气地流出了眼眶。我想,我已经明白了爸爸妈妈对我的良苦用心。爸爸妈妈把对我的肯定深藏在心里,我也会把对他们的感谢珍藏在心里,让他们看到我每天的进步和成长,来回报他们! 清晨起床,枕头上略微有些潮湿,但外面已是晴空万里,艳阳高照。 父母与孩子之间的爱感人事迹2 父母的爱是天地间最伟大的爱,自从我们呱呱坠地,来到这个世界,父母就开始爱着我们,直到永远。父母的爱,是一种对儿女天生的爱,自然的爱。犹如天降甘霖,沛然而莫之能御。这能够维护生命之最大、最古老、最原始、最伟大、最美妙的力量莫过于父母对我们的爱。古人云：“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言

九年级语文：《父母与孩子之间的爱》(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 九年级语文：《父母与孩子之间 的爱》(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

九年级语文：《父母与孩子之间的爱》(教 学方案) 【教学目的】 引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。 体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 【教学重点、难点】 重点：如何理性地看待爱。 难点：文章的思路和结构的分析。 【教学课时】 1课时 【课前准备】 布置学生先预习一下课文，边读边勾画自己认为对理解文章有

重要影响的词句，以及自己理解有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。 布置学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？ 【教学过程】 导入新课： 今天我们学习的课文《父母与孩子之间的爱》，这个题目我想大家并不陌生，从小就在父母的爱中长大，随着你的成长父母也开始感受到你对他们的爱。大家现在回忆一下你对这种爱有哪些体会？ 以往我们的感受都是很具体和感性的，而我们今天就站在理性的高度来重新审视这份爱。这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，在学新课文以前我给大家介绍一下《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。 如何来理解以上观点呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

父母与孩子之间的爱教案

【教学目标】 一、知识目标 1.了解作者以及相关的文化常识。 2.掌握母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 二、能力目标 1.把握文章的结构脉络以及行文特点。 2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。 三、情感目标 1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母养育子女的艰辛与伟大。 2.由父母之爱联系周围其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培养自己博爱、仁义的情感。 【教学重点】 1.母爱和父爱在性质上的根本区别以及各自的积极面和消极面。 .孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 教学难点】 1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。 2.父母对自己世界的影响。 【教学步骤】 一、导入 1.请看多媒体画面或张贴画：画面①，儿童跌倒，妈妈急忙扶起，呵护，询问。画面②，父亲指导孩子如何学习，如何行事。 询问：画面①②表现了父母对孩子的一种什么样的情感态度？ 可能的回答：爱护、关心、体贴、教育…… 教师引导：本质是爱。 2.询问：能否列举若干父母爱自己的例子？ 教师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，到底应该如何论述呢？我们一起来学习美国哲学家艾·弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》这篇文章。 二、解题并介绍文章涉及的文化常识（知识目标） 1.多媒体或者幻灯片展示 艾·弗罗姆，美国著名哲学家、心理学家和社会学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年流亡美国。他长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有《爱的艺术》《基督教义的发展》《逃避自由》《心理分析和伦理学》《让人占优势》《为自己的人》等。他论述最多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。 弗洛伊德（1856—1939）奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派的创始人，著有《梦的解析》《超越愉快原则》等。

父母与孩子之间的爱 原文

父母与孩子之间的爱 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概念就是自恋阶段。周围的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求；外部世界只有同他的需要有关的才是现实的，至于与他的要求无关的外部世界的好坏则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳房不再是惟一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体；他开始懂得火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻能撕碎。他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱

是因为我有被人爱的资本——更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚——而我却没有能力去唤起这种母爱。 大多数8岁到10岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。8岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素——一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲(或父亲)一样东西——写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念——第一次从“被人爱”变成“爱别人”，变成“创造爱”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱，因为我被别人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱，因为我爱人。”不成熟的、

人教版必修四第9课《父母与孩子之间的爱》教案

《父母与孩子之间的爱》教学设计 【文本分析】 人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 【教学目标】 知识与能力 1、品读哲学语言，了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》的基本观点； 2、理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于爱的理论观点； 3、引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入更深层次的思考。（教学重点） 过程与方法 1、初步掌握阅读论述类文章的方法，体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点； 2、引导学生将理论知识与生活实际联系，从而锻炼判断理解能力。 情感态度价值观 认识到父母之爱的伟大，学会爱父母、爱他人。（教学难点） 【教学层次设计】 课时安排：1课时（45分钟）l 一、朗诵有关父爱、母爱的诗，导入新课。（2分钟） 二、弗罗姆及其《爱的艺术》介绍。（4分钟） 三、整体感知、文本梳理。（34分钟） 四、五分钟课堂机动时间，课堂总结和作业布置。 【教学过程】 一、导入 今天我们学习这个单元的第二篇文章，在上课之前我想请大家一起来欣赏两首诗，一首是写给母亲的： 母爱 有一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖 有一种爱无论你身险何境都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记还有一首是写给父亲的： 父爱如山 都说风能让石头吹裂 都说雨能将钢铁锈蚀 都说岁月能把你的脊梁压弯惟有你的意志 百折不挠 千磨不变 挑起全家老小 一生的重量

2019-2020学年语文人教版必修4课时作业：9父母与孩子之间的爱

第三单元9 一、基础知识 阅读下面的文字，完成第1～3题。 人类经济发展的历史，就是一部全球产业转移史。在全球范围来看，就像有一只看不见的手，指引着全球资本在不同国家和地区间进行产业转移，而反过来看，()。随着中国经济成长为全球第二大经济体，劳动力成本快速上升，中国在全球产业链中的优势开始发生变化，全球迎来第四次产业转移浪潮。和前三次，这一次全球产业转移的复杂性前所未有。原先中国以低成本优势获得的世界工厂地位出现下降，部分低端制造产业开始向外转移。同时，中国的高端制造业开始迎来内生性成长。在东南部沿海地区，很多高端制造业已经悄然兴起，即使和发达国家相比，很多公司都已经甚至还要更加领先。从长远来看，如果中国的低端产业向外转移，而高端制造业又不能及时崛起，中国将面临产业空心化的风险。 最近，美国集中火力围剿以华为为代表的中国高科技公司，短期会给中国制造业带来较大压力，但从乐观的角度来看，来自外部的极限施压，可能反而会中国制造业提前完成转型升级，让中国更从容应对第四轮产业转移潮。最终结局如何，就看中国有没有足够的智慧化危为机。 1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是() A.也正是有了持续不断的产业转移，才推动了世界经济整体前行 B.世界经济之所以整体前行，是有了持续不断的产业转移的推动 C.世界经济整体前行，也正是由于有了持续不断的产业转移的推动 D.也正是由于持续不断的产业转移，世界经济才能被整体推动前行 【答案】A 【解析】根据前文“反过来看”，后面应该跟“持续不断的产业转移”，排除B、C项；D项被动句式使用不当。 2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是() A.大相径庭毫不逊色难免强迫 B.截然不同平分秋色不免逼迫 C.截然不同毫不逊色难免逼迫 D.大相径庭平分秋色不免强迫

9 父母与孩子之间的爱

语文·必修4(人教版) 9父母与孩子之间的爱 喜小儿辈到行在 陆游 阿纲学书蚓满幅，阿绘学语莺啭木。 截竹作马走不休，小车驾羊声陆续。 书窗涴①壁谁忍嗔，啼呼也复可怜人。 却思胡马饮江水，敢道春风无战尘。 传闻贼弃两京走，列城争为朝廷守。 从今父子见太平，花前饮水勿饮酒。 注：①涴：读wò，污染。 鉴赏： 此诗描述绍兴三十二年(1162)春，陆游把家眷接到临安后的情景。作者从一位父亲的视角出发，前四句纯用白描，接下去的两句则将叙述与抒情融合，描绘出一幅其乐融融的嬉戏教子图，极具生活气息，充分体现了父亲对子女深深的爱和极尽享受的天伦之乐。然而这样看似普通的生活场景必须建立在国家太平的基础上，因此陆游的感情便超越了一己之思而具有了普遍的意义，同时抒发了自己殷殷忧时忧国

之情。 1．下列词语中加点的字的读音，完全正确的一项是() A．秩．序(zhì)轶．事(zhì) 诞．生(dàn) 涎．(xián)皮 B．蔚．然(wèi) 熨．帖(wèi) 罪孽．(niè) 分蘖．(niè) C．赢．得(yíng) 羸．弱(lěi) 依赖．(lài) 水獭．(lài) D．履．行(lǚ) 木屐．(jī) 求援．(yuán) 令嫒．(ài) 解析：A项，轶yì；B项，熨yù；C项，獭tǎ。 答案：D 2．下列词语中，有错别字的一项是() A．荫庇偌大响遏行云有则改之，无则加勉 B．狙击尺牍如掾大笔天网恢恢，疏而不漏 C．付梓倏忽生死攸关一夫当关，万夫莫开 D．肄业暗淡杯盘狼藉众口铄金，积毁销骨

解析：B项，掾—椽。 答案：B 3．下列加点的成语，不正确的一项是() A．后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就 失去了一部分相濡以沫 ．．．．的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。 B．我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意 愿——归根结蒂 ．．．．我不是被人爱，而是被人需要而已。 C．哈姆莱特在伊丽莎白时代的英国戏剧舞台上，被理解为一个孤． 立无援 ．．．，满怀忧愤的复仇者。 D．父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、 耐心的，不应该是咄咄逼人 ．．．．和专横的。 解析：A项，相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联”。B 项，归根结蒂：归结到根本上。C项，孤立无援：不能得到同情和援助。D项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 答案：A 4．下列各句中，没有语病的一项是() A．母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。

父母与孩子之间的爱

父母与孩子之间的爱 知识目标：理解父爱和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点，能力目标：学会对生活现象进行哲学层次的思考。理论联系实际。 情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母，学会关爱他人，学会回馈社会。 教学重难点： 1体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 2从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。 3理解父母对自己的爱，学会爱别人。 教学方法：采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论—拓展延伸”的教学模式。教师主导，学生自主、合作、探究学习,构建师生平等互动的语文课堂。 教学设想： 这篇文章是理论性比较强的译文，对大多数学生来说比较枯燥生涩，一下子把握整篇文章的内容有相当的难度。可以让学生在预习的过程中，根据过渡句、总结句、中心句等标志性语句弄清课文结构层次。在教学过程中，首先通过检查学生预习效果来了解文章各部分内容之间的关系，理清思路，整体感知课文内容；然后通过阅读、讨论、发言交流等形式深入了解课文内容。其中把握“父母对孩子的爱”时，充分调动学生的生活体验，鼓励学生对弗罗姆的观点大胆质疑，以加深对文本内容的理解。把握“孩子对父母的爱”“爱他人”时，以老师下水习作激发学生情感，引导学生以真挚的情感面对父母，感谢父母。最后励志升华，把对父母的爱变成一种推及社会的大爱，做一个具备爱的能力、懂得爱的艺术的人。 教学过程 一、导入 我们先一起来欣赏一段音乐 视频播放 大家知道歌名吗？《烛光里的妈妈》这首歌流行于上个世纪八九十年代，而一直以来，长唱不衰。你从这段音乐中看到了什么？听出了什么？ 母亲对孩子无微不至的关爱，无怨无悔的付出； 孩子对母亲深情的歌颂和感恩。 是啊，父母之爱是我们永恒的歌唱。父母给了孩子最质朴最无私的爱，而孩子也应怀感恩之心去回报父母，这是父母与孩子之间的爱的交流爱的传递。今天就让我们来学习从理性高度审视人间至爱的《父母与孩子之间的爱》。 二感知课文 1 题目是《父母与孩子之间的爱》，包含了几个方面的内容？ ——两个方面：父母对孩子的爱，孩子对父母的爱 2 那么哪些部分主要写孩子的爱，哪些主要写父母的爱？这两部分的过渡句在哪里？ 1-3 段写孩子的爱，爱的能力的发展。 4-8段写父母的爱，爱的对象的发展。母爱父爱的根本区别。 9-10段综合父母，达到灵魂健康成熟。 过渡句：同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。