青岛版四年级下册科学全册教案

青岛版四年级下册科学全册教案

本册教科书遵循《课程标准》的要求以专题研究为主体现各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元以学生的生活经验为主要线索进行建构做到“生活经验”引领下的内容综合化以学生发展为本将“科学探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

从整体看教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点以热、天空、光、植物、太阳、地球为载体让学生以自主探究为手段以科学探究为核心使学生亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程并在此过程中通过对比试验、控制变量的实验、搜集资料等进一步熟悉和掌握科学探究的方法形成科学的情感态度与价值观使三维目标得到螺旋式上升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生物与环境》、《太阳、地球和月亮》、《研究与实践》六个单元共25个课

题 30课时。

教学内容; 第1单元热与我们的生活

1杯子变热了

2水变热了

3谁热得快

4 它们会生热吗

5温度计的秘密

6自行车胎为什么爆裂

第2单元春夏星空

7春季星空

8夏季星空

第3单元光与我们的生活

9认识光

10玩镜子

11潜望镜的秘密

12彩虹的秘密

13凸透镜

14照相机和眼睛

第4单元生物与环境

15蚯蚓找家

16 变色龙

17 植物向哪里长

18 生物与信息

19 密切联系的生物界

20珍稀动植物

第5单元太阳、地球和月亮

21、白天与黑夜

22、昼夜的生物

23、四季更替

24、弯弯的月亮

25、登上月球

第1单元热与我们的生活

单元分析：

本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》、《温度计的秘密》、《自行车胎为什么爆裂》、

六课内容。

因本单元主要解决的是生活中的实际问题所以学习本单元之后会提高学习解决问题的能力同时会增强学生利用科学改善生活的信念。

本单元各课之间有密切的联系《杯子变热了》一课主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。《谁热得快》、重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同人们利用太阳能的典型事例—太阳能热水器通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识为今后进一步研究太阳能做好铺垫。通过每一课的探究活动让学生经历科学探究的过程认识到科学、技术与社会的融合意识到利用科学知识解决生活中的问题改善人们的生活。

课时安排：6课时

1、杯子变热了

教学目标：

1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。

2．知道热能从一个物体传到另一个物体热总是从高温部分传向低温部分。

3．能够发挥想像力大胆猜想。

4．体会用数据进行论证的重要性。

教学重点、难点：

知道热能从一个物体传到另一个物体热总是从高温部分传向低温部分。

能够发挥想像力大胆猜想。

教学准备：

支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用

教学过程：

一、导入新课：

1 谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？

生讨论后回答。

这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。

二、新授：

1 指导学生认识热传导。

学生实验。

(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡）

(2)实验步骤：

用铁丝做一个实验架。

把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。

点燃酒精灯给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。）

(3)观察发生的现象。

(4)汇报实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递从温度较高的部分传导温度较低的部分。

2 指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体

学生实验。

(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)实验过程：

在烧杯中加入半杯热水。

将铜丝、铁丝、木筷……玻璃棒等这些实验材料放入杯中。

过一会儿摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端说说有什么感觉。

(3)汇报实验现象：金属材料的物体变热了；非金属材料的物体不太热。

(4)总结实验结论：物体传导热的能力不同金属材料容易传热非金属材料不容易传热。

(5)小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。

三、巩固应用：

1 出示课件。讲解：了解热传导的规律在生产和生活中跟有用。

2 谈话：下面这些物体哪部分是容易传热的物体？哪部分是不容易传热的物体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？你还能举出一些类似的例子吗？

四、课外拓展：

观察厨房里的用品哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？

教学反思：

2、水变热了

教学目标：

1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。

2、愿意合作交流体验到通过合作与交流能更好地完成认知；

能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3、知道热在液体中是以对流的方式传递的了解热对流的应用。

教学重点、难点：

知道热在液体中是以对流的方式传递的了解热对流的应用。

教学过程：

一、导入提出问题

请同学们观察两瓶水最明显的不同是什么？（颜色不同）另外让学生摸一摸两个杯子的水温度如何。（一个热一个凉）

师：是的一瓶加了红墨水一瓶加了蓝墨水；并且一杯热一

杯凉。如果老师将这两个瓶口相对猜猜看会发生怎样的现象？

（这一步师注意要把热水放上冷水放下。）

生猜测可能发生的现象。

师演示生观察现象（没有现象发生）

师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）

师：如果把它们倒过来又会怎样呢？（此时热水在下冷水在上。）

生汇报观察到的现象。（红色的水上升蓝色的水下降逐渐变成紫色的了）

二、猜想假设

师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？

学生猜测。（认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。）

师：究竟是不是这样呢？下面我们来做个实验。

三、探究活动：热在液体中的传递方式

1、制定实验方案

师：设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上

有哪些实验器材？（烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。）

生熟悉材料并根据这些实验器材设计实验证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论看哪个小组最先拿出实验方案？

学生在小组内交流并汇报研究方案。

（可以加热一杯水观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象可以在水里放进一些物体借助物体来观察。）

可以让生举例说说放些什么好。（师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。）

小组讨论一下你们准备选用哪一种？

学生讨论并取走所选物品。

2、实验过程中的注意事项。

(一、安全；二、先观察木屑、纸屑在水中的现象再观察加热过程中发生的现象并把看到的现象画下来。)

3、学生动手做实验

学生进行实验活动。

4、汇报交流

①学生汇报自己小组的发现。

②学生汇报自己的研究发现后教师进行适时点拨引导学生总

结出当烧杯里的水受热以后水中的物体都是上升以后下降然后再上升再下降这样不停的循环运动。

这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。

学生讨论师指导并参与讨论。

生汇报。（热水上升冷水下降）

师进一步解释：加热后底部的水受热上升周围和上面较冷的

水下降流过来补充被加热后又上升……就这样冷水和热水

相对流动科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书：对流

热水上升就是水在传递热通过对流烧杯里的水温度就升高

了温度升高水就变热了。（板书课题）

利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会来做个小游戏。

师出示金鱼问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？

生回答。

在日常生活中它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？（学生猜测。）但是今天老师就让这条金鱼在开水中游泳老师开始加热！要

仔细观察看谁最先发现现象。

师引导学生发现（烧得是瓶子的上端）当热水在上面冷水在下面时不容易形成对流尽管瓶口的水很热但下面的水

仍旧是凉的所以鱼还能自由自在的游动。

师：回过头来想想开头的实验哪瓶是热水？（生回答）。

再次重复开头的实验让学生再次加深“热水上升冷水下降热

在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。

小结：通过以上的活动我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。

水属于液体也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的

四、巩固知识

让生根据所学的知识解决课本中“冬天暖气片是怎样使房间变热的？”这一问题。

五、拓展活动

日常生活中人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些？

生举例。

地球周围的大气层里有没有对流现象呢？如果有又是怎样的结

果呢？请同学们课下查阅资料继续研究热对流现象看谁了解的多好不好？

教学反思：

3、谁热的快

教学目标：

1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录

2、通过学习知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路

2、通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度

教学重点、难点：

通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同

学生准备:

木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等

教学过程:

一、导入新课

谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）

这节课我们就来研究这个问题"谁热的快"。

师板书：、谁热得快

二、新授：

（一）、我们从这些生活现象中能发现什么

1、通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,,

提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识

3、让学生说说设计的方案。

4、师总结方案(①用两个相同的易拉罐一个包上黑色的纸一个包上白色的纸。燃后倒上水放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套其中一只是白色的一只是黑色的。分别戴在两只手上同时暴晒在太阳光下过一会两只手的感觉有什么不同③……

（二）、我们到室外去试一试

1、学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据

2、以"我们的猜想得到证实了吗"引导学生展开交流,对实事

依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热带白色手套的手不太热。

3、师生总结得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱师并随机板书：深颜色——吸热强浅颜色——吸热弱

三、回归生活了解应用。

自由活动:利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）

四、拓展活动、

师：这节课你有什么收获？

（学生谈收获）

师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。

教学反思：

4、它们会生热吗

教学目标：

1、能对观察到的现象进行大胆的猜想会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热并用科学的观点加以解释。

2、能积极参与观察实验愿与他人合作乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。

3、了解保温和散热材料的性质和用途知道某些材料保温、散热的原因。

教学重点、难点：

了解保温和散热材料的性质和用途知道某些材料保温、散热的原因。

教学准备：

棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。

教学过程：

一、导入新课

冬天穿上棉衣就会感觉暖和这是我们都经历过的。但是穿棉衣为什么会暖和其中的秘密又是什么呢？今天我们就来学习20课《它们会生热吗》师板书。

二、探究活动

1、提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和？

2、猜想假设：根据你的经验猜想一下他们会生热吗？

3、小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡视指导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置）

4、学生分组实验探究验证猜想。

（实验步骤：

①记录初始温度计的度数

②分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。

③包捆好的温度计挂起来。

④分别在3、6分钟时记录读数。）

5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化说明他们不会生热但能保暖。

6、师生小结：他不能生热但是能保温。师随机板书。

三、自由活动

1、各种材料的保温性能一样吗？

2、学生猜想

3、设计实验验证

教师出示准备好的实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等把热水分别倒入这些杯子中过同样的时间后再记录水温。验证这些物品的保温性能。

4、交流实验结果。

5、回报总结：材料不同、保温性能就不同。师随机板书。

四、评价

师：在活动过程中哪个实验给你留下的印象最深刻为什么？你自己又有哪些收获呢？五、拓展研究

生活中我们不仅要关注保温有时候更需要散热观察人们在这方面是怎样做的？

教学反思：

5．温度计的秘密

教学要求：

1、通过引导学生研究温度计的构造和原理使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积

缩小的性质。

2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验培养学生的实验能力、初步的分析能力。

课前准备：

1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支水槽2个。

2、演示用温度计1支每实验小组摄氏温度计1支。

3、学生课前搜集各种各样的温度计。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：温度计放到热水中红色液柱上升放到冷水中红色液柱下降了。温度计的液柱为

什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。

2、提问：进行科学研究最常用的方法是什么？

二、学习新课

1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分

别放入热水、冷水中液柱有什么变化？

（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中观察液柱的变化。（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少液柱却上升或下降这是怎么回事呢？

（4）学生讨论、汇报。

（5）小结：水受热体积会膨胀所以液柱上升；水受冷体积缩小所以液柱下降了水的这种

性质我们把它叫“水的热胀冷缩性质”

（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？

（7）学生实验并讨论、汇报。

（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

2、指导学生了解摄氏温度计的发明。

（1）学生看课本阅读部分。

（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？

（3）学生讨论、汇报。

（4）小结：同学们要注意在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的有兴趣的同学可以

课后去探索其中的秘密。

三、巩固总结

讨论：1、温度计的设计原理是什么？

2、你还见过哪些温度计？

3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？

教学反思：

6 自行车胎为什么爆裂

学习目标：

1、能针对生活中的现象提出问题并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验获得科学结论认识到科学结果应该是可以重复验证的。

2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快能用热胀冷缩的科学道理解释生活中的现象。

3、了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化会列举常见的热胀冷缩现象。教学准备：

烧瓶、水槽、冷水、热水、踩瘪的乒乓球、气球、钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水、一个正好通过钢球的铁环圈。

教学过程：

一、问题导入

师：同学们老师想让大家帮我解决一个问题可以吗？在炎热的夏天自行车胎为什么爆裂？（学生可能会难于回答这个问题）在解决这个问题前（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能先帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？先让学生说一说自己的方法。

二、鼓起来的乒乓球

指名让一名学生上讲台示范想出的办法并将鼓起来的乒乓球拿给老师。（其中两个鼓起来一个鼓不起来）

学生观察是什么原因鼓不起来。（因为这一个有裂缝）

师：为什么有裂缝就鼓不起来呢？学生说自己的猜测。

师：这只是我们的猜测那怎样证明我们的猜测是正确的呢？

分组设计实验做实验分析实验结果得出结论：空气受热后体积会增大受冷后体积会缩小也就是说气体也有热胀冷缩的性质。

师：现在我请一名同学用学到的知识清楚的解释一下乒乓球为什么有裂缝就鼓不起来？（因为乒乓球里的空气受热体积会增大乒乓球有裂缝空气就会通过裂缝跑到外面去就鼓不起来了而没有缝的乒乓球却因为空气受热体积增大鼓起来了。）

师：那么自行车胎为什么会爆裂呢？指名学生回答。

三、会变大小的钢球

师：空气是气体的代表它具有热胀冷缩的性质水是液体的代表也具有热胀冷缩的性质那么固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？

学生根据教师准备的材料设计实验。

学生动手实验教师巡视指导引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳得出结论并汇报交流。

四、热胀冷缩在生活中的应用

师：其实热胀冷缩现象在生活中有很多运用只要你仔细看认真想大胆做就能揭开它们的奥秘。（课件出示：运用热胀冷缩的幻灯片）如：路旁架设的电线为什么垂悬着不绷紧？指名学生回答。

师：你们还知道哪些热胀冷缩的现象？

学生各抒己见。

五、知识拓展

师：热胀冷缩的现象还有许许多多只要大家细心观察身边的事物多找课外资料会有很多发现课下请大家了解一下：为什么煮熟的鸡蛋要先放入冷水中再剥壳？

板书设计：

空气受热后体积增大

空气受冷后体积缩小气体有热胀冷缩的性质

固体有热胀冷缩的性质

教学反思：

第2单元春夏星空

教学目标：

1、知识与技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

2、过程与方法：能观察、探究春夏星空及其典型星座；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式与同学交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。

3、情感态度和价值观：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；愿意合作与交流；认识科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

教学重点：

1、知道北斗七星及其他星座在一年中的变化规律；了解四季星空及其星座。

教学难点：

能将自己的结果与已有的科学结论作比较。

教学措施：

1、查阅书刊及其他信息源。

2、能观察、探究春夏星空及其典型星座。

3、能选择自己擅长的方式与同学交流。

课时安排：春季星空 2课时

夏季星空 2课时

7．春季星空

一、教科书说明

本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。《春季星空》一课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上探究春季里星空又会发生哪些主要变化了解春季的典型星座进一步探究星空变化的规律。

二、活动准备：

教科书中展现了一幅卡通背景图显示了春季星空的主要特点。“经过这一段时间的观察北斗七星、冬季的其他星座发生了怎样的变化？有没有新的星座闯进我们的视线？”这些问题暗示了鼓励学生继续对星空进行长期的观测活动并做好观察记录。“用自己喜欢的方式整理自己的观察记录”则提示学生在课前对自己的观察记录进行整理为课堂交流观察资料做好充分的准备。

三、活动过程：

包括两个活动。

活动一：交流我们的观察和发现。

包括两个环节。

第一个环节：主要是对冬季以来学生观察星空活动的整理。侧重于对冬、春观察结果的表达与交流。本环节交流的主要内容包括冬季、春季北斗星位置的变化猎户座在一段时

间内位置的变化星空在一天之内以及从冬到春的变化。教科书中展现了标有“冬季”、

“春季”的两个空白框卡通“把北斗七星的样子画下来”的指示性语言提示活动中可以让

学生将所观察到的现象画出来。“请看一看我的观察记录”的卡通语言并呈现了一个只有记

录时间及主题项目而没有观察结果的记录表体现了教科书空间大的特点提示学生展示和交

流各自的观察记录。“从冬到春星空又发生了什么变化”的问题提示学生对观察结果进行

分析进一步认识星空变化的规律。教科书中展现的“一天中的变化”及“从冬到春的变化”的两个空白框体现了分析观察结果可从两个方面去分析、总结。通过分析观察结果让学生

认识到：一天之中星座在天空中有东升西落的现象即一天之中星座位置会随时间的变化而

逐渐西移。从冬到春星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日期

推移位置逐渐西移最终消失在地平线以下春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐西移。

第二个环节：教科书中先展示了一个指向性问题：“根据从秋到冬、从冬到春对星空

的观察我们发现了什么？”又提供了一个小组讨论的情景图展现了学生讨论的场景。经过

长期的观察学生对星空的变化规律会有一些发现本活动就是让学生畅所欲言充分交流各

自的发现。小组讨论中的语言起到一定的提示作用“星空变化可能有这样的规律……”旨

在让学生总结星空变化的规律“我对北斗七星变化的预测是准确的”提示学生预测的重要

性以及鼓励学生进行预测“我又发现了……”体现了教科书空间大的特点即让学生任意交

流其他发现。

活动二：我们继续观察研究星空。

本活动也包括两个环节。

第一个环节：本环节主要是探讨如何继续观察研究星空的问题。教科书中展现了学生进

行讨论的卡通图提示性语言“我继续研究我选定的星座”目的是让学生将所选定的星座长

期观察下去以便掌握其变化规律。“我又要重新选定观察目标了”暗含着原来选定的观察

对象因时间推移已在空中新的星座又出现了所以要重新选择一个观察对象。这些都仅是一

些提示学生可能会其他研究方法。

第二人环节：是在学生初步了解星座变化规律的基础上进行从春到夏季节里北斗七星

以及春季其他星座会发生什么变化的预测。教科书中设计的空白卡片的目的是让学生将自

己的预测结果记录下来以便于实际观测结果相对照从而检验学生对事物的发展变化进行预

测的能力。

自由活动：

教科书中展示“仙后座”、“北极星”、“北斗七星”的位置图提出了一个问题：

“中间那颗就是北极星可以用什么方法找到它？”要求学生能根据自己熟悉的星座找到北

极星。北斗七星与北极星是春季星空中重要的星星二者位置的确定一定要让学生搞清楚。

北极星的位置有多种方法进行寻找教科书给出的图例只是其中比较容易的一种方法学生也

可以利用自己的方法来进行寻找。学生所获得的方法也同样适用于其他星座位置的确定上。

本课的课堂评价教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测持之以恒探究星空奥秘的意向。

拓展活动：

提出课外观察活动的要求：在天空中找到北极星坚持观察；继续利用观星箱观察记录

北斗星及自己选定的观察目标的变化。目的是让学生将观察活动持续进行下去鼓励学生完

成观察星空的中长期科学探究活动为发现、总结一年中星空变化的规律做准备。

二、教学目标

1．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。

2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣并善于听取

他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。

3 了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。

三、教学建议

活动准备：

本课要求学生在课前做大量的准备工作因此需要教师在课前同样要做大量的组织指导

工作。同时教师要准备一些音像资料以备在课堂上进行展示。建议学生准备观星记录表（图）；搜集有关四季星空的文字及图片资料；观星箱。教师准备有关四季星空的音像资料、图片。

活动过程：

教师可先通过谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？也可以先放一段录

像提出问题：根据你平时的观测结合刚才观看的录像你有什么发现？

这一活动重在激发学生对宇宙星空的无限向往。激发学生继续研究星空的兴趣。

活动一：

建议先让学生交流各自的观察记录谈谈自己观察中所遇到的问题与困难。由于本课内

容是跨季节的时间跨度比较大所以长期的观测中学生极有可能出现一些失误或未能坚持

观察的情况。教师可在此时播放有关视频资料将学生实地观测的缺憾进行弥补。

交流观察记录时教师重点引导学生将北斗七星的样子画下来在画图的时候要注意用

方向标进行标示。另外教师也可遵循教科书中的提示将对猎户座的观察记录进行重点整理

或者选择其他观察者较多的星座进行重点整理以便为掌握星座变化规律做好事实资料的准备。在对以上资料的整理过程中学生可以按照自己喜欢的方式自由组合成几个合作学习小

组进行整理分析观察记录。

在学生将观察结果进行了初步整理之后让学生针对观察记录进行分析：从冬到春星

座在“一天之内”和“从冬到春”是怎样变化的？学生对此问题进行表达与交流交流方式

可以是文字形式的也可以是图画形式的也可由学生组成一个星座进行模拟。总之是让学生

用自己喜欢的方式来进行。在交流过程中各小组各抒己见教师随机进行指导。学生的发言

可能会有不尽科学的地方要注意对学生多进行鼓励性评价保护孩子们的求知欲。最后让

学生回忆从秋到冬的观察结果再结合从冬到春的观察和发现提出对星空变化规律的认识。

活动二：

教师可先提出问题：“无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中你有什么问题吗？”引导学生汇报实际情况如果学生所选定的观察目标依然

能够观察到应鼓励学生继续对其进行观察。也可能会有一些学生所选定的星座已快在地平

线上消失或已经看不到了这时教师应再进行引导：“你有兴趣研究一下别的星星吗？让我

们选定新目标进行探索好吗？”让学生对自己的观察目标进行锁定并设想自己的观察方法。教师可适当进行一些观察方法的提示与引导让学生在原来观察的基础上将观察活动做得更好。

最后可让学生进行预测：从春天到夏天北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会

发生什么变化？可让学生将预测结果画出来或写下来教师也可通过多媒体展示某些学生的

预测结果为以后的探究活动做好铺垫。

自由活动：

可依照教科书中的提示让学生进行寻找北极星的活动。作为春季代表星座的北斗星比

较好找根据北斗星很容易将北极星找到。学生可能大多数会选择根据北斗星来寻找北极星

的这种做法。如果有的学生找出了其他的方法也同样要给予肯定。不管学生用什么方法只

要能找到就可以。

评价活动主要让学生对自己的一系列探索活动进行评价。教师要对那些长期坚持观测

的学生给予表扬和鼓励。当然此活动也可渗透在活动过程的各个环节之中也可采用其他评

价方式选择其他评价点教师可根据活动实际来决定。

拓展活动：

建议教师用激励性的语言激发学生的探索欲望使学生能持之以恒的进行观察。

板书设计：一天之中星座在天空中有东升西落的现象即一天之中星座位置会随时间的变化

而逐渐西移。从冬到春星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。即：冬季星座会随日

期推移位置逐渐西移最终消失在地平线以下春季星座会在东方出现并随日期推移位置逐渐

西移。

教学后记：学生没有形成对星座长期观察的习惯搜集到的资料也很少学生只是背诵了一些

死知识。

教学反思：

8 夏季星空

一、认知目标

1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星

座及方法。

2．自主选择感兴趣的星座并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作

与交流。

3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。

二、拓展性目标：

继续观察星空发现有关星空的更多的秘密。

三、活动准备：

引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。准备夏季星空的资料如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。

四、活动时间：一课时

五、活动过程：

谈话导入：夏天来临美丽的星空更加灿烂我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河而且还可

以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料可先播放录

像让学生感知星空的美丽与神奇使学生产生强烈的探究欲。

活动一：

1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现如学生展示介绍北斗七星的

“勺柄”指向在春天、夏天的变化。

2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来

可以是图片可以是文字资料可以是观察记录等。

3、教师要创设一种宽松、自由的环境让每个参与者充分发表自己的观点。

4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。

5、最后通过星空全图和相关资料、课件让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。

活动二：

1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。

（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。

（2）秋季的仙后座、飞马座冬季的猎户座、大熊座。

（3）春季的巨蟹座、金牛座夏季的天鹅座、夏日大三角等。

2、引导学生根据观察、记录和相关资料来讨论、总结星空变化的规律用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录并给学生留有整理和展示的空间。

3、进行全班形式的大讨论与交流展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律引导学生借鉴他人的经验不断完善自己的发现与认识以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。

自由活动：

1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。

1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。

2、证实总结的规律是否正确坚持观察看能否有更多更有价值的发现。

评价：

让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察力争有新的发现。

拓展活动：

引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动比一比谁能持之以恒地进行观察看谁的发现多谁发现了有价值的问题人人争当“小天文学家”使活动真正落到实处。

板书设计: 秋季的仙后座、飞马座冬季的猎户座、大熊座。

春季的巨蟹座、金牛座夏季的天鹅座、夏日大三角等。

教学后记：引导学生讨论交流推想出了夏季北斗七星的样子。

教学反思：

第三单元《光与我们的生活》

内容分析：

本单元由《认识光》、《玩镜子》、《潜望镜的秘密》、《彩虹的秘密》、《凸透镜》、

《照相机和眼睛》六课组成主要研究生活中的光现象。

为了帮助学生深入地了解“光”探究身边的现象和事物解决他们的疑问根据《课程标准》中的有关要求光作为本单元的探究主题旨在借助学生已有的生活经验使学生了解光与生

活的关系并让学生认识到光给我们的生活既带来里便利也产生了污染。

单元目标：

1 科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围的事物提出问题；能选择

适合自己探究的问题；能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息资源；懂得交流

和讨论可以引发新的想法；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法能

对所提出的问题进行比较和评价；应用已有知识和经验对所观察的现象作假设解释；能用各

种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能选择自己擅长

的方式表述研究过程和结果。

2 情感态度价值观：想知道、爱提问；尊重证据；喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的；愿意合作与交流；善于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技

术会给人类社会到来好处也可能产生负面影响。

3 科学知识：了解光的直线传播、光的反射现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播线路；知道光是由七色光组成了解光的合成与色散现象；知道凸透镜成像原理。

9、认识光

一、认知目标：

1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。

2、认识到科学是不断发展的。

3、了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。

二、拓展性目标：

了解光速的知识设计实验比较光和声音传播的速度。

三、活动准备：

学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。

四、活动过程：

（一）导入

1、学生有感情地朗读单元小诗

2、让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？

3、学生交流

（二）活动一：

（三）提出问题：哪些地方有光？

1、引导学生交流活动。

2、对光的分类：自然光

人造光

生物光

……

提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？

3、理解光源的概念

在我们周围有很多物体能发光同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的

物体：天体发光如太阳、星球；生物体发光如萤火虫；还有靠电能发光的如电灯等。我

们将发光的物体叫做光源。

小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。

活动二：哪些地方用到光

1、学生交流哪些地方用到光

2、引导学生把交流的内容、归类、整理。

小结：灯光不仅仅能照明还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要要使用不同的光源。

有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。

活动三：光沿着什么路线传播

1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下光可能是怎样行进的。

2、学生交流说自己猜测的理由。

3、教师出示各种光直线行进现象的图像。

4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测你的猜测对吗？怎样证明？

6、学生发表自己的观点。

7、讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上该怎么办？

8、学生小组探究实验。

9、实验说明了什么？各小组汇报实验结果。

10．讨论：假如光会转弯可能会出现哪些奇怪的现象？

（四）自由活动：

1、做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么发现？

让学生进一步理解光是沿直线传播的。

2、评价

引导学生自主对本课的探究活动进行评价。

（五）拓展活动：

通过资料卡了解光速的知识设计实验比较光和声音传播的速度。

板书设计：发光的物体叫做光源。结束语

2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略到无限美好的风光。

3、一分耕耘.一分收获.同学们.体验到成功的喜悦了吗？

4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒.好吗？

5、同学们.大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角、２角、５角、１元、２元、５元……而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题.老师相信.聪明的你们一定能研究出大学问！

6、同学们.生活中时时刻刻有数学.事事有数学.因此.我们应该爱数

学、学数学、用数学。

7、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？

8、今天.我们通过自己的努力.发现并学会了这么多知识.老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索.快做个有心人吧.你会成长得更快！

9、同学们.与数学王国的人交朋友吧.它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!

10、同学们.我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索.获取更多知识.好吗？

11、没有最好.只有更好。老师相信.下节课同学们一定会表现得更出色。

12、这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的.希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法.学好数学.掌握更多的文化知识.为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋.敢于创新.也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明.小创造.快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。我相信.用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

14、同学们在这节课的学习中.你自己运用了哪些学习方法.学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结.学会回顾.同学们自己想一想.一起来总结一下。

15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式.我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的.老师希望你们像科学家们那样.在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验.就一定能获取更多的知识.将来一定能成为国家的栋梁。

16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？

17、今天.同学在学习数学知识的同时.还学会了一种观察事物、分析问题的方法.这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质.学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助.掌握了这种方法.同学们看问题就会越来越深刻.变得越来越聪明。

18、通过这节课的学习.你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”“一词”“一句”“一号”的细微差别.养成认真细心.一丝不苟的良好学习品质。

19、这节课上.很多同学都展示了自己在数学方面的才华.我相信.明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生.同学们努力吧！

20、数学与我们的生活有着密切的联系.希望同学们能留心身边的数学问题.做生活的有心人。

21、同学们.这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科.只要你喜欢它.你就能从中得到许多乐趣！

22、这节课.同学们通过合作学习.共同研究推导出了三角形面积的计算公式.真了不起.下节课我们学习梯形面积的计算.希望同学们会有更精彩的表现！

23、本节课.我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积.这种方法叫转化法.它对你有什么启迪吗？对.利用转化法可把新知变成旧知.在今后的学习中.同学们可以充分利用这一方法。

24、通过本节课的学习你有哪些收获？你是通过什么方法学会这一知识的？你瞧××同学多么善于总结学习方法呀.这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧.让我们向他学习.好吗？

25、在今天.在这节课上.老师充分的领略到了21世纪少年的风采.老师被你们所感动.同学们.明天一定是属于你们的！

26、同学们.数学中有很多有趣的知识.只要大家认真观察.就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。

27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题.今后大家在学习生活中碰到问题.也应该像今天一样.多做实验.争取成为明天的科学家。

28、同学们.以后碰到难题应该多动脑筋.像今天一样努力地探索.相信不久你就会成为一个小小发明家。

29、同学们.今天我们认识了圆锥体.希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家.让我们大家一起来为你的发现而高兴。

30、同学们.经过我们大家的一起努力.终于攻克了这个难关。看来.要解决一个难题.光靠一个人的努力是不行的.必要时还应该多请教别人.相信大家在以后的生活中会合作的更好。

31、比较分数大小的方法有很多.其中最主要的方法是我们这节课学习的内容.那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣.可以自己去探索其中的奥秘！

32、这一节课.我们认识了三角形.还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的.因此大家一定要学好数学！

33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题.我们相信.只要通过大家的努力.其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理.只要大家勤于思考.勇于设想.一定会获得很多的发现！

34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生.老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查.仔细演算.养成一个良好的学习习惯。

35、同学们.很多数学知识都是相互联系.相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三.运用旧知识来学到更多的新知识。

36、数学计算是非常严密的.同时也非常的灵活.希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。

37、今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育.要爱护人民币。）通过本节课的学习.大家有什么收获？

38、这节课我们学习了一种新的计算方法.是什么方法？怎样进行计算？还有不明白的吗？能告诉我.你是通过什么方法学会的吗？通过这节课的学习.你有什么感受？

39、今天.我们学习了什么内容？用什么方法计算？怎样计算？还有什么不懂吗？

40、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

41、今天同学们学得真好.谁能总结一下这节课你学到了什么？

42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的.只要你勇于探索.一定能发现一些谁也没有发现的真理.要敢于相信自己。

43、这节课我们学习了什么知识？你是怎样来学会新知识的？