四年级语文下册猫的教案

15 猫

学习目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落、”等词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：

1、会认7个生字，会写13个生字。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学难点：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴

第一课时

一、揭示课题（1分）

1、哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫是怎么样的？

那么老舍先生笔下的猫是怎样呢？今天我们一起来学习猫这篇课文。（板书课题，齐读课题）

2、简介作者

二、初读课文，了解课文内容（11分）

（一）、下面先请同学们看屏幕上的学习提示，根据学习提示自由朗读课文。

自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不理解的地方做上记号。

（二）、检查自学情况。

1、出示生字词：的确很乖暖和任凭尽职抓痒解闷淘气开辟遭殃无忧无虑屏息凝视丰富多腔变化多端咕噜咕噜生气勃勃枝折花落

指名读，齐读，再评价。

（三）、默读课文，

1、想一想课文主要写了哪两种猫？分别在课文的哪几个自然段?找出描写猫性格特点的关键词。

2、谁来告诉我课文主要写了哪两种猫？（大猫和刚满月的小猫，随机板书：大猫、小猫）分别在课文的哪几个自然段？（1—3自然段，写大猫；4自然段写刚满月的小猫）

3、这篇课文分别写了大猫和小猫什么样的性格特点？(大猫性格古怪，满月的小猫可爱。）（板书：古怪可爱)

（1）、这两方面的内容，可以从课文中直接找到。谁能找出这两个句子？（猫的性格实在有些古怪；小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

（2）、这两个句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括课文主要内容的作用。）

接着我们来学习大猫的古怪性格表现在什么地方？

三、精读1—3自然段。（18分）

拿出《导学精要》，看第一个问题，我请一个同学来读。

（一）、初步了解猫的古怪性格表现在哪里。

1、自由朗读1—3自然段，想一想猫的古怪性格表现在哪些方面？并在文中做上记号。

2、小组讨论：猫的古怪性格表现在哪些方面？

3、抽小组回答：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小和勇猛的古怪性格。）随机板书：（老实、出走、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛。）

接着同学们看屏幕上的学习提示来学习第一自然段。

(二)、研读第一自然段。

1、默读第一自然段，划出有关句子，写猫老实的用“——”划出，贪玩的用“﹏﹏﹏”划出，尽职的用“====”划出。

(1)、谁能说说猫老实的句子？

出示课件：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（老实）

从哪些语句最能说明猫老实？（成天睡大觉，无忧无虑）

同学们请看，老舍先生写猫的老实是抓住了猫成天睡大觉、无忧无虑的事例来写的，我们在写作文的时候也要学会抓住具体的事例来写。（板书：事例）（2）、老舍先生写猫的贪玩又是抓住什么事例来写的呢？

出示课件：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（贪玩）

从哪些词语体会到猫的贪玩？（出走一天一夜，任凭谁怎么.....也不肯回来）

要是你们独自一个人出走一天一夜，你们怕不怕?

可是老舍的猫却出去玩了一天一夜了还不肯回来，老舍的心情会怎样啊？

带着这种心情，老舍会怎样呼唤他的猫回来呢？你来试试。他们家的猫回来了没有？（没有）

老舍的女儿这样呼唤......请个小女生来。猫回来了没有？（没有）

老舍家的邻居，这样呼唤......猫回来了没有？（没有）

这就叫任凭谁......（怎么呼唤，它也不肯回来）

谁来说说任凭什么意思？（无论、不管）。把它带进句子里，说完整。

这可真是一只贪玩的猫啊！

（3）、我们来看看表现猫尽职的句子：

出示课件：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

好，全班齐读这句话，你从哪些词句中读出猫的尽职？（屏息凝视，随机理解词义。）

猫“屏息凝视”说明捉老鼠时怎么样？（专心）。“一连就是几个钟头”说明猫捉老鼠时怎么样？（耐心）。“非把老鼠等出来不可”说明猫捉老鼠时怎么样？（决心，就是一定要把老鼠等出来不。）

我一定要吃麦当劳，怎么说？

我一定要踢足球......

我一定要出去玩......

猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职是......（矛盾的）所以说，这是一只多么古怪的猫啊！

（4）、齐读第一自然段

（5）、回想一下，我们在学习第一自然段猫的特点时，用了怎样的方法？（首先，找出概括猫性格特点的句子，然后，围绕这个句子描述的性格的有关的重点词句来体会。）

（三）、自主学习第二、三自然段

1、请同学们运用这样的方法，自主学习第二、三自然段。待会儿老师请同学起来说说，二、三自然段中，你最喜欢猫的哪个特点？

2、把你最喜欢的特点以及你是怎么体会、理解这一特点的，分享给小组内的小伙伴们！

3、抽一小组四名同学展示各自喜欢的特点并说明原因：等四名同学都说完了，再来分析学习这四个特点。

（1）、我们来看xx同学说的：

温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

从哪些词语可以读出猫的温柔可亲？

用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（轻轻的摩擦）。

这一蹭啊，蹭出了猫的.. （温柔可亲），还蹭出了猫的......（可爱、撒娇、高兴），也蹭出了作者对猫的......（板书：喜爱）

一个蹭字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者的用词是多么精妙啊。

这句话中，还有哪些词让你体会到了猫的温柔可亲？（抓痒，说原因，体会得真好！）

还有吗？（在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。）

小梅花是什么呀？（猫的脚印）

在作者的眼里，那脏脏的脚印也被看作是小梅花，可见作者......（很、非常的喜爱猫）

谁来读一读这句话，读出你的喜爱？你来吧!

全班一起来读一读！(同学们，你们读得很好，很动情。）

（2）、除了写这些，作者还写了猫的什么啊？

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

丰富多腔的叫唤，同学们什么是丰富多腔啊？（很多种叫声）

我们平常听到的猫叫，只感觉到猫是“喵，喵，喵”的叫，不好听，为什么老舍先生听到猫的叫声有长有短，有高有低，好像在唱歌？（说明老舍先生是多么喜欢猫啊！）

我们一起把作者对猫的喜爱之情读出来。（齐读）

（3）、你还喜欢猫的哪些特点？

胆小勇猛：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

抽读，其他同学想一想从哪些语句说明了猫的胆小和勇猛?（藏起来，遇上蛇也敢斗一斗）

大家有感情的朗读，体会猫既胆小又勇猛的性格。

四、课堂总结。

这节课我们学习了猫的性格实在古怪，主要表现在哪里呢？

出示课件：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。下节课我们一起学习满月的小猫更可爱。

第二课时

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们知道课文写了古怪的大猫和可爱淘气的小猫，大猫的古怪的性格表现在哪些方面？（既老实又尽职，既尽职又贪玩，温柔可亲、一声不出，既胆小有勇猛......）

2、请同学们打开书，默读第一到第三自然段，边读边体会大猫性格的古怪。

二、学习第四自然段：

我们刚刚回忆了大猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩......的古怪性格，那么，小猫的可爱淘气又表现在哪些方面呢？

1、找出第四自然段的中心句：（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

2、反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

3、反复读读这段，想想你是怎么体会到小猫更可爱的，边读边勾画。

4、小组交流

5、小组展示：读出你认为描写小猫最可爱的句子并说明原因。

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。（顽皮，玩的时间长，不知疲倦）

（3）一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴）

（4）它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，天真可爱）

（6）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

（7）你见了绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（喜爱之情）

6、齐读第四自然段

三、感悟文章写法：

我们来看看，从这篇文章那个中，我们又能学到哪些写法呢？

（总分、明贬实褒、拟人）

希望同学们在以后的写作中能够学习运用这些写法。

2016年人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理

2016年人教版四年级上册语文《猫》知识点梳理_四年级语文知识点_ 一、词语解释 1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐心，所以说它在尽心尽力地做好本职工作。 2变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 3生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。 二、句子理解 1猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。 2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 “任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

3它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! “屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。 4它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 “无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭……也……”。 三、问答题 1课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪? (1) 它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它高兴时和不高兴时截然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。 2猫小时候十分淘气表现在哪两个方面? 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。 四、多音字 屏：bǐng(屏气、屏息) 闷：mèn(闷闷不乐、解闷) píng(屏障、屏风) mēn(闷热、闷声闷气) 的：dí(的确) 折：zhē(折腾、折跟头)

人教版四年级语文上册猫教案

《猫》第一课时教案 眉山市第一小学邓利泉 设计理念： 课课动笔写一写，端端正正写好生字。把学习的主动权交给学生，充分相信孩子。 课时目标 1.认识七个生字，会写13个生字，体会半包围结构的字的书写 要领； 2.理解词语意思，正确读“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 3.初读课文，读通课文，初知课文大意； 重点、难点 书写“痒、凭”等生字，写得正确美观。 教学过程 一、复习导入 师：同学们，最近的语文课，我和大家一起欣赏了好多的美文。上课前，我想考考大家，这些经典的语句，大家还记得吗?要求，先感情朗读片段，再一起说出作者姓名。 （出示课文片段1、2、3、4，学生回忆作者姓名） 四个片段回忆完，紧接着新美南吉的照片，出示川端康成图片。 师：可是，在与新美南吉同时代的日本，有一个影响力更大的作家，他叫川端康成，他获得了诺贝尔文学奖。不过，老师要告诉大家，1968年的这沉甸甸的文学奖，本来应该属于这个人。

（出示老舍图片，介绍老舍） 1968年，当瑞典文学院四处寻找老舍先生的时候，他已经在两年前离开人世！所以，尽管他的得票数最高，但当年的诺贝尔文学奖，还是落在了日本作家川端康成的身上…… 不过，得不得奖其实并不重要，因为老舍先生的作品已经深入人心，老舍这个名字也会流芳百世。同学们,让我们现在就一起来欣赏这位大师的作品吧! 老师板书课题,学生书写课题——猫 （强调反犬旁正确写法） 二、自读质疑。 1．师:好，同学们一定都很期待了，把课题写好的同学就请自由朗读课文，初步感知一下老舍先生的作品吧。 2．师：读了课文，你有什么感受，有什么想说说的没有啊? 3．（读了课文，有什么疑问或者不懂得呢？） 4.师：同学们，有这些疑问是正常的，这说明大家读书很认真。不过，书读百遍，其意自见,如果大家再次把课文好好读一读，这些问题很可能会自己解决的。我想请几个同学起来代替老师范读课文，其他同学带着自己的疑问，或者刚听到的别的同学提出的疑问，跟着默读课文，最后，看看能不能解决这些疑问，试试吧！ 5.生代替老师范读 6．师：才第二遍就能把课文读得如此流畅，我们应该把最热烈的掌声送给他们。听了范读，你的疑问还没有解决的，请讲讲吧。

人教版四年级语文上册《猫》教案

15 猫 四年级（1）班 学习目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重、难点 了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 第一课时 一、导入新课 1、师生交流。 a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。 b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。 2、揭示课题，简介老舍。 二、整体惑知 1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。 2、反馈生字词预习情况。 3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫?

4、默读课文，边读边思考：抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络 a、课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫，第( )自然段写满月的小猫( )。 b、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。( )； 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，

小学四年级语文《猫》教学案例与反思

《猫》教学案例与反思 四年级语文教案 《猫》教学片断 师：同学们都找出了猫的特点，读得很好，评得也不错，你们还有没有想说的？ （学生中没人举手，并不同程度地显出了丝丝倦意） 师：刚才，你们的读书感染了老师，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。 （学生立即来了精神，个个端坐，人人静听） 师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个爪印（小梅花）。”（故意将其中两个词读错） 生：（议论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。 师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！ 生：不一样。 师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由说服我。 （老师故意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”） 生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑）师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。 生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主人很亲热，在向主人撒娇呢！ 师：你能联系自己的生活实际，很有说服力。 生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。本来在洁白的稿纸上留下猫爪印是件让人不愉快的事，作者却把它看成美丽的小梅花，说明作者特别喜欢猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再淘气也可爱。 师：真了不起，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。 生丁：我补充一点，猫爪印确实很像梅花，说明作者观察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案

2019-2020年人教版语文四年级上册15猫教案 教学目标 1、认识本课7个字，会写13个生字及词语。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会猫的古怪性格。 课文重点课文的2—4自然段。 感情朗读训练点全文。 读说结合训练点你心目中猫儿是什么样的，来说说你见过的猫的特点。 教学准备课件 第一课时 教学目标：检查自学，总体感知课文内容。 导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。1．根据常规预习要求预习课文。 2．读读记记下列词语，并在文中标画出来。 任凭尽职抓痒淘气开辟闭目凝神无忧无虑 性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端生机勃勃 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.把多音字整理在课本上（注音、组词）。 折藏 5. 结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上） 无忧无虑生机勃勃 6. 概括课文主要内容。 课文主要写了猫的（）性格和刚满月的小猫更（）。 7. 读课文完成以下问题。

（1）大猫的性格，主要表现在：既老实又，既贪玩又，既胆小又；高兴时，不高兴时。 （2）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象一下那只天真可爱的小猫。 8．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。 9．质疑。 第二课时 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学过程 —、揭示课题，介绍作者： 1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 2、介绍作者： 这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由读课文，检查预习。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：老舍先生从哪两方面来写猫的？ 2、联系上下文自学生字和词语。 3、检查预习： （1）出示字词认读。 性格无忧无虑任凭贪玩尽职屏息凝视抓痒稿纸梅花丰富多腔粗细各异变化多端毒蛇跌倒 撞在开辟枝折花落生气勃勃天真可爱

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 1、能准确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 2、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、理解猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你仔 细观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很 兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了 一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板 书课题）请同学们齐读课题。 2.理解作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理 的关于老舍的资料，让我们更好的理解一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在理解老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习 提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读？（读 自学提示）

2.小组汇报交流 三．精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你 读到这个句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢？ （2）这个段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出 示幻灯片分别分析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同 的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，能够看出猫的性 格的确古怪。 （4）分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本 谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他使用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。 （生读） 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”， 不高兴时“一声不出”，这些句子也使用了什么修辞手法，表现出作 者怎样的感情？猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有 些古怪” 3.学习第3自然段

人教版语文四年级上册《猫》教案

人教版语文四年级上册《猫》教案 教学目标： ★掌握新生字，理解词语。 ★有感情，流利通顺地朗读课文。 ★理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备： 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 教学过程： 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 2．每个自然段都写了猫的什么特点？ 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自希段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？ 生汇报读懂的内容。 学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2．归纳引导。 （1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。 这是一只______________________ （2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃天真可爱 （3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。 （喜欢、喜爱） （4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 六、布置作业 1．抄写词语。 2．完成思考·练习第1题。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1．听写巩固词语。 忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃 2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。 3．今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1—3自然段 1．讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些古怪。） （2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩） 继续汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 （6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。 大花猫的性格真古怪，它又又又。 （7）师相机板书 （8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

人教版四年级上册《猫》课文

人教版四年级上册《猫》课文 猫 作者：老舍 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆

子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱! 《猫》知识点 一、课文理解 1、作者老舍原名舒庆春长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》 2、抓住猫的性格古怪和满月的小猫可爱。 性格古怪从三方面表现：既老实又贪玩，既贪玩又尽职;高兴时和不高兴时截然不同的表现;什么都怕担又那么勇猛。 3、课后第三题： 1)“任凭“是不论、不管的意思这句子用上“任凭。。。。。。也”这组关联词，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 2)“非。。。。。。不可。。。。。。”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。 3)“无论”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论。。。。。。也。。。。。。”，写出了猫在不高兴时的极端表现。 4、阅读链接

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇

人教版四年级上册语文《猫》教案三篇 篇一 教学目的： ⑴能正确、流利，有感情地朗诵课文，并能背诵喜爱的局部。 ⑵认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑶培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： ⑴认识猫的特点，领会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 ⑵培养学生认真观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一．导入新课 1.联络生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗？你认真观察过猫吗？猫给你什么印象？（生答）是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。（板书课习题）请同学们齐读课习题。 2.认识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家报告一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他？（生答） 二．初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问习题，哪位同学来读一读？（读自学提示） 2.小组报告交流 三．精读课文，逐段剖析 1.学习第1自然段 （1）课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻”，当你读到这一句时，你是怎么想的？小组合作探讨一下：它乖僻在哪儿呢？ （2）这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢？（生答）（出示幻灯片分别剖析） 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢？请再读读课文，特别注意课文中连贯的词语和句子。 （3）小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格确实乖僻。 （4）剖析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢？他运用了什么修辞手法？想要表达什么样的感情呢？ 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。（生读） 快乐时，叫唤“丰盛多腔，长短不同，粗细各异，变化无穷”，不快乐时“一

四年级上册《猫》-教案

15.猫 一、教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字，会用17个生字组词。掌握拟人的写作手法。 2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 3.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣 二、教学重点： 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的 三、教学难点： 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣 四、教学方法：讲解，讨论 五、教学准备：课件 六、教学过程： （一）、导入新课：提问导入，激起兴趣。 1、同学们，你们都见过猫吗？或者在电影和电视里看到过猫吗？（请同学描述见 过的猫）。你们觉得猫可爱吗？猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢，老舍先生对他家的猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都无比可爱，今天让我们走进老舍先生的文章，去感受老舍先生对猫的喜爱之情吧！ 2、介绍作者老舍先生。 老舍：原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。 （二）、讲授新课： １、请同学们自由朗读课文一遍，把自己觉得精彩的句子用红笔画出来 2、请同学们仔细聆听课文朗读语音，和刚才自己读的作对比，把自己易读错的字词作上记号，课后多朗读几遍。 3、再请同学们一起大声的朗读课文，自己纠正刚才读错的音。老师注意聆听，发现错音，并记录在黑板上一起更正。

人教版四年级语文上册猫.

授课内容：四年级语文上册《猫》 授课人：崔新芳 教材分析： 本文是著名作家老舍的作品，作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，抒发了对猫的喜爱之情。课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。第一大段(第1----3自然段)以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。第二大段(第4自然段)以“满月的小猫更可爱”为全段总起，同样通过三个方面写出了小猫的淘气。 教学要求： 1．使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。 2．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。 3．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。 4．学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。 5．背诵课文第4节。 教学重点和难点： 学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。 教学方法： 自主学习、交流、点拨 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题

1．课件出示（可爱小猫）：谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题，了解作者。 二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。 要求：读准生字、多音字，读通课文。 思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2．指名读，交流。 ①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书） ②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题1/（2） 交流出示板书：

人教版四年级语文上册猫的教案

教学内容：小学语文四年级上册《猫》 教学要求 1、知识要求 （1）认识并掌握课后生字。 （2）了解课文内容，明白作者是怎样描写猫的。 （3）体会作者的遣词用语，学会造句。 （4）有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、能力要求 （1）会查字典独立解决不认识的生字。 （2）学会有感情地朗读课文，边读边悟，体会作者的喜爱之情。 3、情感要求 （1）体会作者的喜爱之情。 （2）培养学生逐步拥有关心动物的爱心。 教学重、难点 重点：了解课文内容，了解作者是如何描写他的猫。 难点：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，背诵全文。 教学工具 黑板粉笔 课时划分 两课时 教学设计（第一课时） 教学目标 1、认识并掌握课后生字。 2、了解课文内容 3、学习课文第4自然段 教学重、难点 重点：掌握生字，了解课文内容。 难点：学习课文第四自然段，体会作者写小时候猫的特点。 教学过程： 一、谈猫激趣开心导入（约3分钟） 师：同学们，你们家有猫吗？喜欢猫吗？你们想知道老师最欢猫的什么吗？老师喜欢猫的叫声，猫的叫声很细，让人听起来很温柔，感觉它很可爱。哪有哪位同学愿意学一声猫叫呀？（若学生反应不积极，则老师先学一声，在请一位学生叫一声）。猫的叫声都这么可爱，那它还有什么可爱的地方呢？让我们一起去看看老舍先生是怎样描写猫的。

板书：猫—老舍 让学生课后了解老舍。 （设计意图：根据对本班学生的了解，向来都不活跃，那么这节课一开头就用学猫叫声活跃氛围，拉近师生距离，便于之后师生互动） 二、学习生字了解课文（约13分钟） 1、学生演板给生字标音并组词，生字如下： 乖凭职痒淘辟勃跌撞 若学生演板标音出错则集体改正。并要求学生集体读三遍。需要强调乖、淘、跌、辟四个字的读音与书写。课文中其他的生字要求学生自己查字典认识并掌握（比如蛇、梅等常见的字）。 2、回答问题检查预习情况 师：刚才几位同学的演板表现很不错，看来你们预习的很好。那么老师就直接问你们问题，你们有没有信心回答正确？ （1）这篇课文一共有几段（集体回答），作者写了什么时候的猫（学生举手回答，老师可以相机引导） 答案：一共有四段。作者分别写了大时候的猫（长大了的猫）和小 时候的猫（刚满月的猫）。 （2）那么哪几段写大时候的猫呢？哪几段写小时候的猫呢？（集体回答） 答案：1~3自然段写大时候的猫，第4自然段写小时候的猫。 （3）那么在作者笔下，大时候的猫是怎样的？小时候的猫又是怎样的呢？那我们接下来就去看看小时候的猫。 （设计意图：课前已经要求学生预习了，此教学环节主要是检查学生预习中是否认识生字和熟悉课文） 三学习第四自然段（约15分钟） （1）默读第四段，回答问题。默读完了，你读懂了什么呢？读懂了什么就说什么。（举手回答，老师相机引导） 可能答案：满月小猫学会淘气了，但是很可爱。 玩具简单，但是很贪玩。 玩耍经常跌倒，被撞倒，但不哭，继续玩。 胆子越来越大，捣乱花园。 （2）同学们的回答都不错，如果你家有这样一只猫，你会怎样评价它呢？（学生举手回答，答案不一） （3）刚才同学们的评价也很不错，那作者是怎样评价的呢？在这一段哪两个词说明了作者对小猫的评价呀？找一找。 答案：生气勃勃天真可爱 师：你们真的很棒，马上就找出来了。从作者对小猫的评价来看，作者是很喜欢小猫的，接下来你们把自己想象成作者，抱着欢喜的心情，把第四段读一遍。 （设计意图：此环节主要是师生互动学习课文第四自然段，了解小时候猫的特点） 四作业设计（约7分钟） 趁学生朗读时，老师家庭作业写在黑板上。并拿出小练习册做完第一题“读拼音

小学四年级语文上册 15《猫》教案设计

15 猫 教学目标 1.学会4个生字 掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。 2.读懂课文内容，了解猫的特点。 3.品味“说它......吧”,“蹭”,“踩、印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。 4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。 5.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解课文是怎样具体描写猫的特点的。 教学难点 学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。 教学准备课件 教学过程： 一．导入 1.师：猫是我们都很熟悉的动物，你眼中的猫是怎样的呢？ 2.师：猫是我们喜欢的动物，也有许多的文人墨客写下了一篇篇关于猫的文章，通过预习我们知道这篇课中都有哪几位作家写了猫呢？ 3.这节课我们就来学习老舍笔下的猫。

板书：15 猫 二．初读课文 1.自由读课文，读准字音读通句子。读完之后想一想老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢？ 2.认读词语 3.找出多音字：折屏 4.指导写字：凭踩 5.说说老舍笔下的猫给你留下了什么印象？ 三．再读课文 1.读读课文想想作者是从哪几方面介绍这只猫的并找出相应的段落。 2.指名回答，师板书。古怪淘气和可爱 3.古怪是围绕哪句话来写的？淘气可爱是围绕哪句话来写的？它们是什么句？（中心句也叫总起句） 4.这节课我们就来学习描写猫性格古怪的段落（1---3自然段）三．学习（1-3自然段） 1.你从哪儿体会到了猫的古怪，请读一读，再来说一说。 2.在你读的句子中有这样一句话 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（课件出示） 师：读一读这句话，想一想从（任凭......也）体会到了什么？再用（任凭......也）来说一句话

四年级语文上册 《猫》教案

四年级语文上册《猫》教案 一、教学目标 1、正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、体会作者的遣词用语，学会造句。 4、激发课外观察动物的兴趣，产生热爱生活的思想感情。 二、教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者抓住猫的什么特点来描写的。 三、教学难点：有感情地朗读课文，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣，复习巩固。 1、出示图片，介绍卡通的猫，激发学生兴趣。引导学生联想生活中的猫给大家留下的印象。 2、复习：上节课我们已经预习过15课。关于作者同学们知道些什么？(齐读作者简介。) 通过上节课的学习，我们已经认识了课文的生词。（齐读生词，复习多音字。）3、大家知道这篇课文的作者是老舍，我们一起看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。（板书课题：15 猫）注意猫这个字的结构。 （二）整体感知，读中感悟 1、想一想：课文里哪句话或哪个词能概括猫的特点？ （自由朗读课文，认真思考。） 生：“猫的性格实在有些古怪。”(板书：古怪) 2、找一找：猫的古怪体现在哪些方面？找出体现的词语。 （自由朗读课文，边读边拿笔划出词语。） 师引导，生回答。（板书：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、胆小、勇猛） 引导思考：看着这些表示性格的词，这几组互相矛盾的词集中在一只猫身上，那这只猫怎么样？ 师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。 （三）细品精读，理解内容。 1、小组合作。 自读感悟：课文是怎样具体描写猫的古怪呢？让学生仔细品读课文，从文中找出表现猫的性格古怪语句，然后把你认为对的语句讲给大家听。先自己准备，再小组交流。 （1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的贪玩？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 （4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对猫的喜爱之情。）

四年级语文上册《猫》

《猫》教学设计 南乐县城关镇东街关小学魏慧灵教学目标： 1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 重点难点： 1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入：创设情境，谈话交流。 1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文： 注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。 （1）指名读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。预案： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实 （2）贪玩：任凭……也…… 用上“任凭……也……”说句子。

四年级语文《猫》教案

四年级语文《猫》教案 罗洼中心学校—李洁琼 【教材分析】 这是一篇讲读课文，运用对比的方法描述猫的古怪性格，同时采用拟人手法写猫的淘气可爱，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，以及人和动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.学习课文中出现的生字生词，摘写自己喜欢的语句并运用。 2.有感情地朗读课文，理解课文生动具体地写猫的性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 3.体会作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 【重点难点】 1.重点：体会作者是如何把猫的性格写的惟妙惟肖，以及如 何表达自己对猫的喜爱之情。 2.难点：学习并运用作者的写作手法。 【教学策略与手段】 本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】 1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料，阅读课文。 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师的设计思路，以及整体把握这个教材的方法，学习优秀老师的学生活动及安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合，课前准备充分。 3.教具准备：光盘小黑板 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入课题。 1.师：同学们，哪种动物天生就会捉老鼠？ 生：猫。 师：从大家热情的回答，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天我们一起来拜访老舍爷爷家的猫，好不好？【板书：猫】 二、初读课文，整体感知。 1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，

自由朗读课文，注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次，体会老舍爷爷对猫的思想感情。 2.检查交流，共同学习。 （1）一起读生字词。（小黑板出示） 任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视 （2）学生练习，检查读音。（老师边指，学生边读）3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？共有几个自然段？哪几段是描写猫的？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 【预案】： 句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实：成天睡大觉，无忧无虑，什么事都不过问 （2）贪玩：一天一夜不回家，任凭……也……

四年级上册《猫》教案

四年级上册《猫》教案 《猫》教案 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特 点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的 喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看， 谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。

板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半 部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d. 辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时

点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案

人教版小学四年级上册语文《猫》课文原文及教案 原文 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 教案 教学目标 1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？） 第一课时 一、导入 1．出示挂图。 2．认识猫。 （家猫、波斯猫） 3．学生介绍猫。 4．师予以师纳。 （猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？） 5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。 二、学习生字词 （一）自学生字词后出示生字卡读、记。 （二）形近字练习。 虑（）稿（）要（） 虚（）搞（）耍（） 三、学习课文 （一）理清条理 1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

四年级上册《猫》第三课时教案

四年级上册《猫》第三课时教案 四年级上册《猫》第三课时教案 第三课时 一、回顾导入 说说猫有哪些古怪性格？ 二、感悟第二段 1.指名朗读，评价 2.品悟重点 （1）刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？（一是刚满月，腿脚站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气了。） （2）分层：一层：（1）；二层：（2-4）；三层：（5-末）。 （3）满月的小猫如何玩？说明什么？（贪玩、好动、淘气） （4）从哪些地方看出胆子越来越大？ （5）花草被折腾得“枝折花落”，作者不生气吗？（作者对小猫的淘气，不但不责打，还赞赏它生气勃勃、天真可爱，充分说明作者对猫的喜爱之情。） 3.总结 师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。 三、全文总结 1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情，为什么？

（“说它老实吧，它的确有时候很乖”，“说它贪玩吧，……又是 多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如，“在稿纸是踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却 说成是“踩印几朵小梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有， 描述刚满月的小猫淘气的句子，也能说明这一点。） 2.探究写法 （1）修辞：反问、比喻、拟人 （2）作者采用“总分”式的构段方式，运用具体事例写出了猫的 性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫 的性格鲜明生动起来。而且作者用词准确，字里行间蕴含着感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅 花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形 容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的 孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意认真体会。 （3）动静结合。 （4）师：课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在 他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创 造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来 越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 四、拓展阅读 1. 利用课文后面的“阅读链接” ，拓展阅读。 这两段文字中，第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情，第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。