《新制度经济学》教学大纲48学时
《新制度经济学》教学大纲（48学时）
二、教学目标及任务
1、本课程的地位及作用
新制度经济学就是用经济学的方法研究制度的经济学，是经济学专业的专业方向课程。新制度经济学是一门全新的学科，20世纪90年代才刚刚形成雏形，现仍处于完善和发展阶段。新制度经济学的理论和方法不仅对于经济学界产生了重要的影响，而且也对法学、历史学、社会学、政治学等社会科学的研究产生了较大的影响。新制度经济学的发展会不断地丰富经济学，拓宽经济学的领域，并且会提高经济学的解释力。这门课程是向学生和其他对经济学有基本了解的人介绍正在迅速发展的新制度经济学这门学科。科斯与诺斯都强调了新制度经济学应该研究人、制度与经济活动以及它们之间的相互关系。在
传统的计划经济向市场经济转变的过程当中，新制度经济学为经济理论研究提供了一种全新的思路及颇有价值的方法。
通过此课程的学习，使学生掌握新制度经济学的基本理论，使学生掌握较前沿的经济理论方向，使学生了解新制度经济学的基本思想，使学生了解最基本的经济制度安排及有关的基本概念，使学生掌握新制度经济学的基本内容和研究方法，理解制度的含义、构成和起源，掌握交易费用理论、制度变迁理论、产权理论、国家理论、制度的供给与需求等理论，了解制度在经济发展中的作用。
2、素质、知识、能力等方面应达到的要求
（1）要求学生了解最新发展，学会理论联系实际，分析和解决现实经济问题。通过案例分析，使学生深入理解制度经济学的理论知识；
（2）要求学生掌握有关基本概念和基本理论，掌握研究工具及其分析方法，在理解的基础上能够用于分析中国的实际问题。
（3）鼓励学生课后阅读相关参考读物，启发学生利用所学的理论，通过思考来解释和预测现实中的经济和社会问题。
三、学时分配
以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：
教学课时分配
四、教学内容及教学要求
第一讲导论
本章教学目的：通过该章的学习，学生要掌握这门课程的研究对象，了解新制度经济学发展演变的基本脉络, 新制度经济学关于人类
行的假定和新制度经济学的基本框架。为更加深入和具体地学习新制度经济学这门课程打下基础。
本章主要内容：本章的主要内容是阐明新制度经济学的基本概念、研究对象、分析框架、以及新制度经济学在经济理论中的地位，并深入介绍新制度经济学与其他流派之间的关系。
本章重点、难点：明确新制度经济学的研究对象；掌握新制度经济学家的基本理念；了解新制度经济学的学术地位；弄清新制度经济学的分析框架。
本章参考文献：
1、R.科斯：《企业、市场与法律》，上海三联书店，1990年。
2、埃瑞克.G.菲吕博顿、鲁道夫.瑞切特编：《新制度经济学》，上海财经大学出版社，1998年。
3、柯武刚史漫飞：《制度经济学：社会秩序与公共政策》，商务印书馆，2000年。
4、约翰. N·德勒巴克等：《新制度经济学前沿》，经济科学出版社，2003年。
5、青木昌彦，《比较制度分析》，上海远东出版社，2001年。
6、克劳德.梅纳尔编：《制度、契约与组织——从新制度经济学角度的透视》，经济科学出版社，2003年。
本章思考题：
1、新制度经济学的重要特征。
2、试比较新旧制度经济学的异同点。
3、本书的基本构架是什么？有什么特点？
4、制度经济学从新古典经济学继承了什么、修改了什么、发展了什么？
5、博弈论与新制度经济学有哪些联系？
6、演化经济学与新制度经济学有何联系？有何区别？他们与新古典经济学的区别在什么地方？
教学内容安排：
第一讲导论
第一节什么是新制度经济学
第二节新制度经济学与新古典经济学
第三节新制度经济学与博弈论
第四节新制度经济学与演化经济学
第二讲人类行为与制度
本章教学目的：通过该章的学习，学生要理解经济学是一门关于人类行为科学的内在涵义，掌握理性及有限理性的经济学涵义、形式以及历史演化，了解认知科学视阈中的人类行为，了解和掌握人类行为与制度的关系。
本章主要内容：本章主要阐述理性及有限理性的经济学涵义，阐述认知科学（行为经济学）等对人类行为的分析，探讨人类行为与制度的关系。
本章重点、难点：重点掌握理性及有限理性的经济学涵义、形式，以及历史演化；掌握行为学视阈中的人类行为，包括人类行为目标、有限理性、行为规律及心理规律等；掌握制度与人类行为的关系，认知结构与制度的关系、规则遵循者与理性最大化者之间的关系等。
本章参考文献：
1、阿兰, 斯密德：《制度与行为经济学》，中国人民大学出版社, 2004年。
2、约翰. N·德勒巴克等：《新制度经济学前沿》，经济科学出版社，2003年。
3、秦海：《制度, 演化与路径依赖》，中国财政经济出版社，2004年。
4、卢现祥：《西方新制度经济学》，中国发展出版社，2003年。
5、奥利弗.E.威廉姆森:《资本主义经济制度——论企业契约与市场签约》，商务印书馆，2002年。
6、阿马蒂亚·森：《伦理学与经济学》，商务印书馆，2000年。
本章思考题：
1、理性的形式有哪些？
2、有限理性的根源是什么？有限理性的形式有哪些？
3、试比较奈特派、西蒙派以及哈耶克派对有限理性的理解。
4、行为经济学关于人类目标和有限理性的研究结论有哪些？
5、如何理解制度与人类行为的关系？
教学内容安排：
第二讲人类行为与制度
第一节理性
第二节有限理性
第三节认知科学视域中的人类行为
第四节人类行为与制度
第三讲交易费用及其测量
本章教学目的：通过该章的学习，学生要理解掌握交易费用的概念，理解作为分析范式的交易费用理论，了解交易费用测量的两个层次及其发展趋势。
本章主要内容：本章首先在分析交易费用基本概念的基础上，探讨作为一种分析范式的交易费用理论，然后，研究交易费用的测量。
本章重点、难点：交易费用是新制度经济学研究制度构成和运行的基本原理，因此要重点掌握交易费用的概念，理解作为分析范式的交易费用理论，包括作为一种分析范式的交易费用理论以及交易费用理论的基本构成。此外，重点掌握交易费用测量的两个层次及其变化趋势等。
本章参考文献：
1、迈克尔·迪屈奇：《交易成本经济学》，经济科学出版社，1999年。
2、科斯、诺斯等著，克劳德·梅纳尔编：《制度、契约与组织——从新制度经济学角度的透视》，经济科学出版社，2003年。
3、埃里克·弗鲁博顿, 鲁道夫·芮切特：《新制度经济学: 一个交易费用分析范式》，上海三联书店，2006年。
4、奥利弗.E.威廉姆森:《资本主义经济制度——论企业契约与市场签约》，商务印书馆，2002年。
5、张五常：《经济解释——张五常经济论文选》，商务印书馆, 2000年。
6、约翰. N·德勒巴克等：《新制度经济学前沿》，经济科学出版社，2003年。
本章思考题：
1、试比较康芒斯、科斯和威廉姆森关于交易的分析。
2、为什么会存在交易费用？
3、如何理解作为一种分析范式的交易费用理论？
4、如何正确理解从零交易费用到正交易费用？
5、简述交易成本经济学的特点及总体思路。
6、交易费用测量的意义和难点是什么？
7、如何两个层次的交易费用的含义及其相互关系？
8、总量交易费用的大小主要取决于哪些因素？
9、技术进步到底是提高了交易费用还是降低了交易费用？
教学内容安排：
第三讲交易费用及其测量
第一节交易费用的基本概念
1、交易
2、交易费用
3、交易费用存在的原因
第二节交易费用范式
1、作为一种分析范式的交易费用理论
2、从零交易费用到正交易费用
3、交易费用理论的基本构成
第三节交易费用测量的两个层次及其变化趋势
1、交易费用测量的意义、难点及两个层次
2、制度费用和制度既定条件下的交易费用
3、总量交易费用和每笔交易费用的关系
4、技术进步后交易费用的变化趋势
第四讲产权理论
本章教学目的：通过该章的学习，学生要理解掌握产权的内涵、产权的功能与属性，了解产权保护及其意义，熟悉科斯定理并用其分析现实问题。
本章主要内容：产权分析与交易成本范式构成了新制度经济学的两大分析工具。本章的主要内容是阐明产权的内涵与构成、功能与属性，讨论排他性产权的起源与产权的保护，研究科斯定理的涵义及其分析思路。
本章重点、难点：重点掌握产权的基本功能以及产权的属性；重点掌握产权的起源，产权保护的必要性以及产权保护的机制；重点掌握科斯定理Ⅰ、科斯定理Ⅱ、科斯定理Ⅲ，以及与科斯定理相关的定理等，并用科斯定理来分析现实问题。
本章参考文献：
1、R·科斯A·阿尔钦D·诺思等：《财产权力与制度变迁——产权学派与新制度学派译文集》，上海三联书店，2003年。
2、德姆塞茨：《所有权、控制权与企业》，经济科学出版社，1999年版。
3、巴泽尔：《产权的经济分析》，上海三联书店1997年。
4、A.阿尔钦：“产权”《新帕尔雷夫经济学大辞典》第3卷，经济科学出版社，1996年。
5、约瑟夫.费尔德：“科斯定理1－2－3”，《经济社会体制比较》，2002年。
6、科斯：“社会成本问题”，载《论生产的制度结构》，上海三联书店，1994年。
7、科斯：《社会成本问题的注释》，载于盛洪：《现代制度经济学》（上），北京大学出版社，2003年。
本章思考题：
1、产权的含义是什么？你买了一辆车，你对车拥有了怎样的产权？请至少举出属于不同类型的5种权利。
2、科斯与庇古在解决外部性问题上有何分歧？
3、为什么说科斯定理反映了产权安排、交易费用与资源配置效率之间存在着内在的联系？
4、影响产权形成的因素有哪些？
5、产权的主要功能是什么？
6、产权有哪些特征？
7、产权起源的原始模型是怎样分析产权起源的，它具有什么特点？
8、产权保护有何意义？产权保护的社会机制有哪几种？
9、科斯定理Ⅰ-Ⅱ-Ⅲ的含义是什么？试用图表说明之。
10、与科斯定理相关的定理有那些？
教学内容安排：
第四讲产权理论
第一节产权的内涵
1、产权的概念
2、产权的构成
3、产权的分类
第二节产权的功能与属性
1、产权的功能
2、产权的属性
第三节产权的起源与保护
第四节科斯定理
1、外部性的庇古税和科斯问题
2、科斯定理Ⅰ
3、科斯定理Ⅱ
4、科斯定理Ⅲ
5、与科斯定理相关的定理
第五讲契约理论与企业理论
本章教学目的：通过该章的学习，学生要掌握契约理论基本概念及基本模型，了解契约理论演进的脉络，了解契约理论研究应用的领域及前沿问题。学生要掌握新制度经济学对企业的本质及边界的定义，掌握委托-代理理论的分析框架，理解与不同企业制度相匹配的产权安排，并能利用现有的产权理论分析国有企业的产权和产权改革。
本章主要内容：本章第一部分契约理论主要介绍契约的涵义、起源、原则等方面的内容，阐明古典契约理论、新古典契约理论的基本特点和基本模型，研究现代契约理论中的委托—代理契约理论和不完全契约理论。本章第二部分主要是比较新古典经济学和新制度经济学对企业的本质与边界的不同认识，阐述新制度经济学的企业产权理论和公司治理理论。
本章重点、难点：了解及掌握契约理论三个发展阶段的主要内容及基本特征；重点介绍新制度经济学的企业理论；重点分析企业的产权安排和企业内部权力配置；重点研究企业家在企业创立和成长中的作用。
本章参考文献：
1、科斯、诺思、威廉姆森等：《制度、契约与组织》，经济科学出版社，2003年。
2、科斯、哈特、斯蒂格利茨等：《契约经济学》，经济科学出版社，2003年。
3、Scott E.Masten：《契约和组织案例研究》，中国人民大学出版社，2005年。
4、埃里克·弗鲁德顿、鲁道夫·芮且特：《新制度经济学》上海三联书店，上海人民出版社，2006年。
5、科斯：《财产权利与制度变迁》，上海三联书店，1991年。
6、麦克尼尔：《新社会契约论》，中国政法大学出版社，1994年。
7、易宪容：《现代合约经济学导论》，中国社会科学出版社，1997年。
8、易宪容：《交易行为与合约选择》，经济科学出版社，1998年
9、阿玛尔·毕海德：《新企业的起源与演进》，中国人民大学出版社，2004年。
10、威廉姆森：《资本主义经济制度》，商务印书馆，2004年。
11、威廉姆森：《企业的性质》，商务印书馆，2007年。
12、弗兰克·H.奈特：《风险、不确定性与利润》，商务印书馆，2006年。
13、张维迎：《企业的企业家——契约理论》，上海人民出版社，2004年。
14、杨瑞龙：《企业理论：现代观点》，中国人民大学出版社，2005年。
本章思考题：
1、简述契约的原则。
2、简述古典契约的特征。
3、简述新古典契约的特征。
4、简述交易的三个维度。
5、论述委托-代理问题产生的原因。
6、论述不完全契约产生的原因。
7、如何科学评价新古典经济学的企业理论（厂商理论）？
8、结合企业理论，分析企业和市场的主要区别。
9、试分析契约不完全的原因。
10、试分析企业边界的决定因素。
11、试述企业产权配置与企业绩效的关系。
12、试述委托人和代理人的风险偏好对激励契约的影响。。
13、结合我国国有企业改革实践，谈谈国有企业经营者的激励问题。
14、结合新企业成长的社会条件，分析我国创业型企业成长的主要障碍和解决对策。
教学内容安排：
第五讲契约理论与企业理论
第一节契约的概述
第二节现代契约理论
第三节企业理论
1、企业的本质和边界
2、企业的产权理论
3、公司治理
4、企业家与企业
第六讲集体行动与制度选择
本章教学目的：本章的目的就是要提供一套经济理论，以更好地理解集体行动和公共政策，即集体性的经济选择和对整个共同体的政治性协调。通过该章的学习，学生要重点掌握集体行动的基本要素，弄清集体行动的问题及影响集体行动的因素，了解利益集团对制度选择的影响。
本章主要内容：本章的主要内容是介绍集体行动的基本要素，奥尔森的集体行动逻辑与奥斯特罗姆的自主组织理论，研究集体行动的问题和集体选择所遇到的困境，以及利益集团对制度选择的影响。
本章重点、难点：掌握集体行动的基本要素；弄清集体行动的问题及影响集体行动的因素；理解集体行动的困境；了解利益集团对制度选择的影响；掌握探讨集体行动、利益集团与制度选择的关系。
本章参考文献：
1、柯武刚、史曼飞：《制度经济学：社会秩序与公共政策》商务印书馆，2000年。
2、曼瑟尔.奥尔森：《集体行动的逻辑》，上海三联书店，1995年。
3、乔.B.史蒂文斯著：《集体选择经济学》上海三联书店，1999年。
4、思拉恩.埃格特森：《新制度经济学》，商务印书馆，1996年
5、卢现祥：《新制度经济学》，武汉大学出版社，2004年
6、汪翔、钱南著：《公共选择理论导论》，上海人民出版社，1993年。
7、张宇燕：《经济发展与制度选择》，中国人民大学出版社，1992
8、埃莉诺·奥斯特罗姆：《公共事物的治理之道：集体行动制度的演进》，上海三联书店，2000年。
9、曼库尔.奥尔森《国家兴衰探源—经济增长、滞胀与社会僵化》商务印书馆，1999年。
10、卢现祥：《寻租经济学导论》，中国财政经济出版社，2000年。
本章思考题：
1、举例说明外在效应、俱乐部物品与公共物品的概念，并辨别它们之间的异同。
2、请列举集体选择所能满足的个人欲望远少于私人选择的理由。
3、政府为什么要直接从事物品和服务的生产？
4、一项再分配收入和财富的政治承诺有什么利弊？
5、在政府管制行业里，政治家和官僚们以及企业集团、消费者有何利益？城市中经营数量有限的出租车的特许权制度，时如何影响（1）出租车主；（2）出租车行业的管制者；（3）消费者的收入地位？谁在管制中的利益最大？
教学内容安排：
第六讲集体行动与制度选择
第一节集体行动的基本要素
第二节集体行动的问题
第三节集体行动与制度选择
1、利益集团与政治行动
2、集体行动的困境与制度选择
3、如何减少集体行动的困境对制度选择的影响
第七讲国家理论
本章教学目的：通过该章的学习，学生要了解国家的定义与职能，掌握国家理论以及制约国家的三个层次，弄清国家内的竞争和国与国之间的竞争对制度的影响。
本章主要内容：本章的主要内容是介绍新制度经济学对国家的定义及其职能的分析，阐述并比较诺思和巴泽尔的国家理论，以及奥尔森的强化市场型政府理论，介绍统治者的双重约束对制度的影响。
本章重点、难点：了解国家的定义与职能；掌握国家理论以及制约国家的三个层次；弄清国家内的竞争和国与国之间的竞争对制度的
本章参考文献：
1、斯蒂格利茨：《政府为什么干预经济——政府在市场经济中的角色》，中国物资出版社，1998年。
2、曼库尔·奥尔森：《国家兴衰探源——经济增长、滞胀与社会僵化》，商务印书馆，1999年。
3、柯武刚、史漫飞：《制度经济学——经济秩序与公共政策》，商务印书馆，2000年。
4、曼瑟·奥尔森：《权利与繁荣》，上海世纪出版集团，2005年。
5、约拉姆·巴泽尔：《国家理论——经济权利、法律权利与国家范畴》，上海财经出版社，2006年
6、斯科特·戈登：《控制国家——西方宪政的历史》，江苏人民出版社，2001年。
本章思考题：
1、新制度经济学是如何定义国家的？
2、如何理解国家的“三只手”？
3、新制度经济学关于国家的四大职能是什么？
4、无效率产权形成的原因是什么？
5、试述国家的起源。
6、国家的目标是什么?
7、试述诺思的国家理论与巴泽尔的国家理论及其异同点。
8、如何看待奥尔森的国家理论在新制度经济学中的地位？
9、简述封闭经济条件下制约国家的三个层次及其均衡。
10 国家内的竞争和国与国之间的竞争对制度的影响。
教学内容安排：
第七讲国家理论
第一节国家的定义与职能
第二节诺斯的国家理论与巴泽尔的国家理论
第三节强化市场型政府
第四节国家内的竞争和国与国之间竞争对制度的影响
五、实验、实践内容
本课程主要采取讲课形式，无实验和实践内容。
六、考核方式及要求
1、学习成绩的考核采用百分制，分成两部分：一部分是平时成绩，主要考核到课率、笔记、作业等，权重占30％。另一部分是期
末考试成绩，考试的方式采取课堂闭卷笔试的方式进行，权重占70％。总评成绩又可分四等：（1）60分以下为不及格；（2）60～74分为及格等级；（3）75～84分为良好等级；（4）85分以上为优秀等级。
2、能力考核要求由低到高分为“识记”、“领会”、“综合应用”三个层次：
（1）识记：能对有关的名词、概念和定义进行准确说明和解释。
（2）领会：能对基本知识、基本理论和经济规律进行正确说明和分析。
（3）综合应用：能正确认识重要的理论知识和经济规律，对实际经济问题进行分析、综合、判断和评价。
七、推荐教材及教学参考书
推荐教材：
《新制度经济学（第2版）》，卢现祥、朱巧玲主编，北京大学出版社，2012年，标准书号：978-7-301-20933-2
教学参考书：
1、（美）R.科斯：《企业、市场与法律》，上海三联书店，1990年。
2、（美）道格拉斯.C.诺思：《经济史中的结构与变迁》，上海三联书店，2003年。
3、（法）克劳德.梅纳尔编：《制度、契约与组织——从新制度经济学角度的透视》，经济科学出版社，2003年。
4、（美）迈克尔.迪屈奇：《交易成本经济学》，经济科学出版社，1999年。
5、（冰）思拉恩.埃格特森：《新制度经济学》，商务印书馆，1996年。
6、（美）奥利弗.E.威廉姆森:《资本主义经济制度——论企业契约与市场签约》，商务印书馆，2002年。
7、埃瑞克.G.菲吕博顿、鲁道夫.瑞切特编：《新制度经济学》，上海财经大学出版社，1998年。
8、柯武刚、史漫飞：《制度经济学：社会秩序与公共政策》，商务印书馆，2000年。
9、R·科斯A·阿尔钦D·诺思等：《财产权力与制度变迁——产权学派与新制度学派译文集》，上海三联书店 2003年。
10、道格拉斯·C·诺思：《经济史中的结构与变迁》，上海三联书店2003年。
11、道格拉斯·C·诺思：《西方世界的兴起》，学苑出版社1988
年。
12、热若尔.罗兰，《转型与经济学》，北京大学出版社，2002年。
13、青木昌彦，《比较制度分析》，上海远东出版社，2001年。
14、青木昌彦，奥野正宽，《经济体制的比较制度分析》，中国发展出版社，1999年。
15、约·E·斯蒂格利茨，《社会主义向何处去——经济体制转型的理论与证据》吉林人民出版社1998年。
16、理查德·R·纳尔逊，悉尼·G·温特，《经济变迁的演化理论》，商务印书馆1997年。
17、A·G·格鲁奇，《比较经济制度》，中国社会科学出版社1985年。
18、张仁德，《新比较经济学研究》，人民出版社，2002年。
19、汪丁丁，《制度分析基础》，中国社会科学文献出版社，2002年。
20、张军《“双轨制”经济学：中国的经济改革（1978—1992）》，上海三联书店，1994年。
21、盛洪主编．《中国的过渡经济学》，上海三联书店、上海人民出版社，1994年。
22、V.奥斯特罗姆等编《制度分析与发展的反思—问题与抉择》商务印书馆 1996年。
23、（美）詹姆斯.A.道等编著《发展经济学的革命》上海三联书店 2000年。
24、唐贤兴：《产权、国家与民主》，复旦大学出版社2002年。
26、曼库尔·奥尔森：《国家的兴衰探源——经济增长、滞胀与社会僵化》商务印书馆1999年。
27、巴泽尔：《产权的经济分析》，上海三联书店，1997年。
28、费方域：《企业的产权分析》，上海三联书店，1998年。
29、巴泽尔；《国家理论：经济权利、法律权利与国家范围》上海财经大学出版社，2006年。
大纲制定人：朱巧玲（课程组负责人）：卢现祥
大纲审定人：张霞
教研室主任：陈立兵
教学院长（主任）：李小平制定日期：2018年10月11日
新制度经济学(多篇范文)
新制度经济学 新制度经济学复习题 一、名词解释 1. 新制度经济学 2. 完全理性 3. 交易费用 4. 市场型交易费用 5. 产权 6. 私有产权 7. 共有产权 8. 完全契约 9. 不完全契约 10. 不完全契约 11. 道德风险12. 逆向选择 13. 剩余索取权 14. 剩余控制权 15. 公司治理 16. 正式制度 17. 非正式制度 18. 路径依赖 二、判断说明 1. 斯密看到了人的利己心，认为市场机制可以巧妙地利用人的利己心，把人们增加自己利益的行动引导到增加社会福利的方向上来，因而是完全正确的。 2. 技术进步既会降低交易费用，也会提高交易费用。 3. 政府在解决外部性问题上的唯一作用就是界定产权，因为，有了产权的初始界定，当事人可以通过产权交易解决外部性问题。 4. 私有产权意味着所有与资源有关的权利都掌握在一个人手里。 5. 永远不可能清楚界定所有权。 6. 在学校食堂就餐后餐具必须由同学自己送到残食台，而在校外餐馆就餐后餐具由服务员收拾，出现这种差异的原因是校外餐馆的饭菜比学校食堂的更贵。
7. 在计时工资合约下，工人有赶速度的动机，由此必须对产品质量进行严格检查。相比之下，在计件工资合约下，工人有强烈的偷懒动机，必须对工人进行更严格的监督和检查。 8. 公共物品一定是公共财产。 9. 公司的股权合约是为了节省度量企业家对企业利润贡献的费用。 10. 人们常说的“朝令夕改”就是说任何制度都可以在一天之中形成，也可以在一天内废除。 三、简答题 1. 新制度经济学的研究对象是什么 2. 交易费用的性质 3. 科斯第一定理 4. 产权的激励与约束功能 5. 如何根据交易的维度对交易进行分类 6. 简述按剩余收入索取结构划分的企业类型 7. 比较诱致性制度变迁与强制性制度变迁的区别 8. 正式制度和非正式制度的区别 四、论述与案例分析题 1. 论述委托——代理问题产生的主要原因和类型 2. 公开发行股票的公司存在的主要问题及治理机制是什么 3. 制度安排和制度结构各具有哪些特征
新制度经济学三个核心理论
新制度经济学三个核心理论 新制度经济学，就是用主流经济学的方法分析制度的经济学。新制度经济学研究对象是是制度与经济的关系。其中，新制度经济学三个核心理论包括： 产权理论，交易费用理论，委托代理理论。 产权理论 新制度经济学家一般都认为，产权是一种权利，是一种社会关系，是规定人们相互行为关系的一种规则，并且是社会的基础性规则。阿尔钦认为：“产权是一个社会所强制实施的选择一种经济物品的使用的权利。”这揭示了产权的本质是社会关系。 产权理论的主导思想：产权分配方式决定个体行为，因为它决定对个体的奖励和惩罚机制。以济南华电国际电力股份有限公司为例： 济南华电国际电力股份有限公司及其附属公司是中国最大型的上市发电公司之一。1999年6月30日首次公开发行了约14.31亿股H股，并在香港联合交易所有限公司挂牌上市。公司于2005年初在境内成功发行了7.65亿A股，并于2005年2月3日在上海证券交易所挂牌上市。目前公司总股本为60.21亿股，其中包括H股约14.31亿股，约占总股本的23.77%；内资股（A）约45.9亿股，约占总股本的76.23%。 产权比例情况：中国华电集团公司持股比例为47.21%，香港中央结算有限公司持股比例为20.76%，山东省国际信托有限公司持股比例为11.83%，中国建设银行股份有限公司持股比例为1.26%，青岛国信发展有限责任公司持股比例为1.18%，青岛华通国有资本运营(集团)有限责任公司持股比例为1.03%，山东鲁能发展集团有限公司持股比例为0.98%，航天神舟投资管理有限公司持股比例为0.84%，中广核财务有限责任公司持股比例为0.59%，博时价值增长证券投资基金持股比例为0.53%。 产权是一个权利束，是一个复数概念，包括所有权、使用权、收益权、处置权等。各个公司持持有不同的股份，当然也拥有着所有权、使用权、收益权等。再例如其中的收益权，各公司根据持股比例不同，因而收益也不同，但都享有其中的收益权。当一种交易在市场中发生时，就发生了两束权利的交换。交易中的产权束所包含的内容影响物品的交换价值，这是新制度经济学的一个基本观点之一。 产权的好处为可以迅速地实现资本集中。股份公司的资本划分为若干股份，由出资人认股，出资人可以根据自己的资金能力认购一股或若干股。这样，较大的投资额化整为零，使更多的人有能力投资，大大加快了投资速度。产权界定清晰是产权交易的前提。上例则体现了一种经济效率，不同产权结构经济效率不同。 交易费用理论 交易费用理论主要内容是揭示交易费用的含义、决定因素和性质等问题。其主动思想为为各种交易类型找到合适的控制和监督结构。 其中交易费用由搜寻和传递信息成本，价格谈判的成本，拟订合同的成本，监督和执行合同的成本，防止第三方侵权的成本构成。
教育学原理
第四章教育制度 第一节教育制度概述 问题引入： 1、回想自己的学习生涯，你觉得自己是当前教育制度下的获益者还是受害者？ 2、回想自己在学校读书的精力，觉得当前教育制度存在哪些问题，对教育制度有什么新的想法？ 一、教育制度的含义 （一）、教育制度的定义 汉语中，“制度”一词有两种意思：一是要求成员共同遵守的按一定程序办事的规程，如工作制度、学习制度等；二是在一定条件下形成的政治经济、文化等各方面的体系，如社会主义制度等。在英语中，表示“制度”的词有两个：一个是“system”。另一个是“institution”。“system”有“系统”、“体系”、“制度”、“体制”等含义，“institution”有“建立”、“制定”、“设立”、“制度”、“惯例”、“风俗”以及“公共机构”等含义。因此，无论是从汉语还是英语来看，“制度”一词都包括两个方面的内容：一是机构或组织的系统，二是机构或组织系统运行的规则。这两个方面是不可分割的，一个机构或组织之所以能成为一个系统，就是因为它有一套明确的、具有约束力的运行和协调机制。这套规则为系统的每个要素所理解和遵循。反过来说，一定的制度或规则总是以一定的机构或组织系统为对象，起到制约和协调机构或组织之间及其内部的各种关系的作用。不存在没有规则的机构或组织，就像不存在没有实施对象的规则一样。 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。但是，在教育学里，人们通常把教育机构与组织的管理规则当作教育管理问题来专门加以讨论，所以教育制度这个主题论述的重点是各级各类教育机构与组织的体系。 （二）、教育制度的特征 1、客观性 教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需要，但是人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。例如，
经济政治与社会 心得
《经济政治与社会》教材体会 根据《中等职业学校德育课课程教学大纲》的要求，同时为适应我校新的教学改革的要求，我有幸接触《经济政治与社会》这门课程，在拿到教材的短短两周时间里，我对教材进行了认真阅读与学习，因时间紧，我深知对教材体会还很显浅，不足之处还望各位领导与同事指正。 我对教材的体会用五个“走进”来概括，即走进历史、走进社会、走进生活、走进心灵、走进网络，从而激发学生对政治课的兴趣，调动学生积极性，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、走进历史 《经济政治与社会》教材具有鲜明的政治导向性和强烈的时代感，要让学生体会到经济、政治与社会三者的关系，就必须运用历史观点来分析世界各国或民族的发展进程。曾经有人说过“说当今的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中专生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界的主题。 如讲“货币产生发展的过程”时，可以通过货币的相关图片和资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展水平，又与政治环境有关，政治安定、国家统一，则货币统一。又如，要讲“人民当家作主”时，我想先播放一段新中国成立时的录像，一下子就吸引了学生，让学生知道毛泽东建立并领导了中国历史上第一个人民当家作主的国家，也可以看到人民当家作主是从哪些地方体现出来的，从而激发了学生的学习兴趣。再如，要讲“我国经济体制改革”和“改革开放”时，可以通过《我国改革开
放三十年》专题片更好地让学生了解过去，正视现实，展望未来。 二、走进社会 《经济政治与社会》教材中注重把思想道德教育融入学生生活、职业发展和社会服务的各个环节，帮助学生提高思想政治素质，提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。所以，在教学过程中，应结合社会时事，选取中职学生感兴趣的问题，将知识点与社会焦点融为一体，帮助学生既消化和掌握教学内容，又能关心变化莫测的世界，把书读“活”。如，要讲“个人所得税”时，可以结合我国十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》的经过，将修正前后的个人所得税法作比较，使学生对本知识点更清晰。又如，要讲“遵循市场规则，维护市场秩序”时，可以借助2011年3月中旬的日本大地震引发中国少数商家哄抬盐价的实例，让学生清楚认识到事件所折射出来的问题，绝非只是几包盐的事情，而是与经济、市场秩序、社会公德、国民教育相关的大事，这样的做法不仅破坏市场经济秩序，也毁坏商业伦理和商业道德。整个社会正常秩序的维护，社会道德的养成，需要公共部门防微杜渐，尽早向民众释疑解惑，传播科学的知识、正确的信息。再如，要讲“依法行使民主权利”时，我觉得应该带学生们到当地的行政服务中心进行调查，了解民众行使民主权利的情况及人民政府如何为民办事、服务于民，走访相关窗口负责人，对政府职能部门的“服务质量、公共形象、职能履行”的公众满意度进行调查总结。“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被世人所抛弃。应让学生走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质。 三、走进生活 我认为，思想政治课教学关键是要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这是新课程改革的核心理念之一。在课堂教学过程中
新制度经济学理解
新制度经济学理解 一、新制度经济学概貌 新制度经济学是一门以制度为研究对象、倡导经济自由主义的理论学说。这一理论引起人们广泛注 意是二十世纪九十年代，1991年和1993年，该学派代表人物罗纳德.科斯、道格拉斯.诺斯分别荣获诺贝 尔经济学奖，使得新制度经济学声名鹊起。目前，新制度经济学发展势头迅猛，理论影响波及世界各国。 新制度经济学近十年来之所以备受关注，主要基于三点原因：第一、与时代背景契合：首先是经济体 制转型浪潮的兴起；二十世纪九十年代，世界绝大多数计划经济国家纷纷向市场经济转型，理论上需要对计划经济制度下经济低效率作出说明，对于如何构建有效的经济制度，以及如何完成这样制度变迁作出设计。新制度经济学相关理论和分析工具对于解决这些问题提供了理论支持。其次，市场经济运行所表露的各种矛盾更加突出，许多困扰的市场经济国家的老问题，如市场的外部性问题，市场的失范问题，企业的发展问题，在既有的经济学那里已找不到更好的解是，也找不到更好的解决办法，而新制度经济学恰好有一套新颖的理论见解和政策主张，满足了人们试图解决这些问题的需要。尤其是在公司制企业的治理问题上，关于如何设计有效的制度处理委托代理关系，完善公司治理，成为七十年代以后的经济学研究的热点，新制度经济学的出现深化了企业制度的研究。再次，具有不同于主流经济学的理论特色：从全新视角研究经济社会各种问题。以往的经济学都是研究既定制度的具体经济问题，即研究既定制度下厂商谋求利润最大化行为、个人追求效用最大化行为，研究市场配置资源机理，以及政府调控经济的经济政策，对于制度与经济发展的关系并不涉及。新制度经济学对于制度与经济发展关系的全面揭示，特别是提出制度能提高经济绩效这一命题，无疑拓展了经济学研究的视野，给人们以新的启示。 2、制度分析的理论演变 严格说来，新制度经济学对制度的关注和研究，是对制度学派的历史传承。早在19世纪，以凡勃伦、康芒斯为代表的一批美国经济学家就开始倡导对实际经济生活中的问题进行分析，在他们看来，经济研究不能撇开包含生产关系的社会制度，而资本主义社会制度结构存在种种弊端，需要改造和纠正。凡勃伦主张进行一场社会变革，实现经济控制权由资本家向技术管理阶层转移。凡勃伦这一思想被后人称之为旧制度经济理论。他所开创的对社会制度结构分析，被称为“凡勃伦传统”。由于凡勃伦的旧制度经济理论 矛头直指资本主义基本制度，因而被斥为“异端邪说”，长期受到排挤和打击。
江西财经大学新制度经济学试卷二教学内容
试卷1 一、名词解释（每题2分，共10分） 1．人格化交易：从本质上讲是将经济活动范围限制在熟人圈里，进行重复的面对面交易。 2．科斯第二定理：“一旦考虑到进行市场交易的成本，……合法权利的初始界定会对经济制度运行的效率产生影响。” 3．中心签约人：是指企业所集中的要素各项交易契约中，在所有的要素交易契约中都出现的契约人。 4．“敲竹杠”问题，就是当人们一旦做出专用性资本关系投资后，担心事后重新谈判被迫接受不利于自己的契约条款或担心由于他人的行为使他的投资贬值。 5.诱致性制度变迁，是指现行制度安排的变更或替代，或者是新制度安排的创造，它由个人或一群人，在响应获利机会时自发倡导、组织和实行。 二、单项选择题（每小题1分，共10分。） 1．20世纪70年代以来，新制度经济学快速发展有其深刻的时代背景，以下不属于这一时代背景的因素是（）B.西方国家的两次企业合并浪潮 2．一国（或地区）总交易费用等于（） A．政治型交易费用+管理型交易费用+市场型交易费用 3．某化工厂将其有毒废水未经处理就排放到河流中从而造成对他人的损害，这种外部性是（）。B．公共外部性 4．“在交易费用大于零的世界，制度安排本身是有成本的。至于选择何种制度安排取决于制度生产的成本与由此带来的收益的比较。”这是（） D．科斯第三定理 5．在委托代理理论中，交易双方在交易协定签订后，其中一方利用多于另一方的信息，有目的地损害另一方的利益而增加自己的利益的行为被称为（）D．道德风险6．根据威廉姆森的交易与契约和治理结构匹配的理论，对于经常进行的通用资产的交易，与之最匹配的治理结构是（）A．市场治理 7．在科斯看来，企业契约至少具有三种不同于市场契约的新特点，但不属于的是（）D．市场契约是新古典契约，而企业契约是关系型契约。 8．根据团队生产的定义及理论，下面哪种情况是团队生产（） C．一个老板雇佣若干工人生产皮鞋的工厂 9．制度最核心的功能是（）A．提供激励与约束 10．在诺思看来，国家统一掌握暴力进行制度提供的好处主要是（）A．克服搭便车和带来规模收益 三、辨析题（判断正误，简要说明理由。每题4分，共12分） 1．在交易费用为零的世界，产权的不同界定在任何情况下都不会对资源配置产生影响。 2．对契约不完全的主要原因，交易费用经济学将其归结为关键变量的不可证实性，新产权学派则将其归结为有限理性。
《经济政治与社会》课程教学大纲
徐州中健科技职业技术学校 《经济政治与社会》课程教学大纲 一、课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象。 教学目标 使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。 教学要求 认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，
理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。 情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。 运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。 教学内容 1.商品的交换与消费 （1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。 （2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。 （3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.企业的生产与经营 （1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济效益的主要途径。 （2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。 （3）透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。 3.个人的收入与理财 （1）透视家庭收入的多元化，理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义，增强劳动光荣、热爱劳动的情感，增强效率意识和公平意识。
新制度经济学_知识点复习题
《新制度经济学》复习题 第一章 概念： 制度（诺思）:包括人类设计出来的用以型塑人们相互交往的所有约束 新制度经济学:就是用经济学的方法研究制度的经济学. 正式规则（制度）:正式制度也叫正式规则，它是指人们（主要是政府、国家或统治者）有意识创造的一系列政策法规。正式制度包括政治规则、经济规则和契约。它们是一种等级结构，从宪法到成文法与普通法，再到明确的细则，最后到个别契约，它们共同约束着人们的行为。 非正式规则(制度): ;非正式制度也叫非正式规则，它是人们在长期的交往中无意识形成的，具有持久的生命力，并构成代代相传的文化的一部分。 重要问题： 新制度经济学的研究对象是什么？ 研究人、制度与经济活动以及它们之间的相互关系 新制度经济学与新古典经济学的区别是什么？ 放弃完全信息假设、完全理性假设和确定性，继承稳定性偏好、理性选择和均衡分析。新制度经济学修改了新古典理论生产函数，把制度作为影响生产的主要因素之一 第二章 概念： 理性:在新古典经济学的视阈里，理性就是每个经济主体都能遵循趋利避害原则，通过成本—收益的边际分析，经过深思熟虑后对其所面临的所有机会和手段进行最优化选择。 有限理性:是指那种把决策者在认识方面的局限性考虑在内的合理选择——包括知识和计算能力两方面的局限性，它非常关心的是实际的决策过程怎样最终影响作出的决策。 重要问题： 新制度经济学对人类行为分析的假定有哪些？ （1）是指那种把决策者在认识方面的局限性考虑在内的合理选择——包括知识和计算能力两方面的局限性，它非常关心的是实际的决策过程怎样最终影响作出的决策。 （2）有限理性 （3）机会主义倾向 如何理解制度与人类行为的关系？ （1）制度塑造个人，能扩展人的有限理性 （2）个人塑造制度，人性的演变影响着制度变迁的方向。 第三章 概念： 社会资本:主要指社会联系或网络、准则以及信任，社会资本的主要特征是它促进了协会成员相互利益的协调与合作，并最终能对经济绩效产生作用。 合作剩余:社会主体之间形成合作、建立产权制度时的总产出与不合作时总产出之间有一个差额，也就是制度的红利。 囚徒困境:在“囚徒困境”的游戏中，有两个对策者，他们可以有两个选择；合作或背叛,每个
新制度经济学试题1答案
5.三边治理：一种介于市场治理和专用性资产交易（双边）治理之间的中间形式。它不是直接诉诸法律来保持或断绝交易关系，而是借助于第三方（仲裁者）来帮助解决争端和评价绩效。 6.制度耦合：指的是制度结构内的各项制度安排为了实现其核心功能而有机地组合在一起，从不同角度来激励与约束人们的行为。在制度耦合的情况下，制度结构内的各项制度安排之间不存在结构性矛盾，没有互相冲突和抵制的部分，从而能最大限度地发挥现有制度结构的整体功能。 二、问答题（5*10=50） 1.现代公司面临的问题是什么？如何治理？ 现代公司面临的问题是代理问题与代理成本。1’ 减少代理问题和代理成本有两条途径或思路：即激励和约束。对公司经理代理问题的“约束”思路，即“公司治理”。1’ 公司治理结构，就是约束股份公司经营者行为、减少代理问题和代理成本的一系列组织机构、制度安排和客观力量。主要有两类：一类是存在于公司内部的各种组织机构和制度安排，叫做公司治理的内部结构；另一类是存在于公司外部的各种客观力量，叫做公司治理的外部结构。2’ 加强内部治理，就是以更恰当的方式组织好董事会、监事会以及相关的审计委员会，争取有责任心的大股东对公司的关注，保证企业的报告系统和审计系统向股东会、董事会、监事会及外界提供和披露系统的、及时的和准确的信息，保证经营者很好地履行对股东的责任，尽到作为代理者的义务。3’公司治理的外部结构包括一般少数股东以及潜在股东、资本市场、股票交易所等，以及经理市场、产品市场、社会舆论监督和国家法律法规等外部力量对企业管理行为的监督。外部治理结构是内部治理结构的补充，其作用在于使经营行为受到外界评价，迫使经营者自律和自我控制。3’ 2.威廉姆森是如何分析交易费用决定因素的？ 威廉姆森主要是从人的因素、与特定交易有关的因素以及交易的市场环境因素三个方面来分析交易成本的决定因素的。1’ 1.人的因素 现实的经济生活中的人并不是古典经济学所研究的“经济人”，而是“契约人”。“契约人”的行为特征不同于“经济人”的理性行为，而具体表现为有限理性和机会主义行为。正是“契约人”的有限理性和机会主义行为导致了交易成本的产生。3’
中等职业学校《经济政治与社会》教学大纲(省颁)
中等职业学校《经济政治与社会》教学大纲 一、课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象。 教学目标 使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。 教学要求 认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。 情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。
运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。 教学内容 1.商品的交换与消费 （1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。 （2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。 （3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.企业的生产与经营 （1）透视企业的不同类型，了解企业的含义和分类，理解企业提高经济效益的主要途径。 （2）透视企业经营的状况，理解企业形象、诚实守信、名牌产品对企业发展的重要性，增强诚信意识和创新意识。 （3）透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，全面提高自身素质。 3.个人的收入与理财 （1）透视家庭收入的多元化，理解我国的分配制度、正确处理效率与公平关系的意义，增强劳动光荣、热爱劳动的情感，增强效率意识和公平意识。 （2）透视个人所得要依法纳税的现象，了解税收在我国财政收入中的地位和作用，增强自觉纳税意识。 （3）透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、
关于新制度经济学
关于新制度经济学 经济学作为一门科学，需要解释力；但直到本世纪的最后25年，经济学的解释力才开始使人比较满意。大概未来的经济思想史学家将会注意到这种情况的彻底改观是相当突然的，自从米尔顿·弗里德曼（Milton Friedman）精心构造了他的消费函数以来，人们更加相信这种进展对经济解释力所带来的冲击波。货币经济学，人力资本的投资，涉及风险的决策，产权和交易成本分析，这四个研究领域结合起来证明了这种冲击；这四个领域几乎是在同时发起冲击的（张五常，1983）。最后一个领域所关心的东西与契约和组织安排有关。几年以前，奥利弗·威廉姆森（Williamson）和其他人开始把这些制度安排的主体分析叫做“新制度经济学”。在瓦尔拉斯（Walras）范式中，所有的行动权利被隐含地假定为自由的、简单的、不受限制的，而且拍卖商和监督人的服务都被假定为不花任何费用的。因此就不存在律师，没有经纪人，没有银行，没有官员，没有企业家，没有警察，而且实际上也没有任何一类组织。与瓦尔斯同一时期的艾尔弗雷德·马歇尔（Alfred Marshall），完全清楚制度的重要性，但他用长期的与短期的概念、用均衡和不均衡概念回避了许多问题。在马歇尔以后的半个世纪以来，经济学家回避他们无法解释的“不均衡”或“不完全性”问题。也有一些人用动态的而不是静态的观点考虑问题，为科学挽回面子。我们必然同意施蒂格勒（Stigler，1950）所说的，在寻求试验科学的意义方面，帕累托（Pareto）是新古典大家中惟一受人尊敬的人。然而，他所留给后人的被广泛应用的帕累托最优这个重要
概念，不是从试验科学的意义上来的，而是从福利命题中延伸而来。莱昂尼尔·罗宾斯（Lionel Robbins）谈到，传统经济分析主要是政策导向，这是正确的说法。即使是凯恩斯（Keynes）也抱怨马歇尔太急了，什么也做不好。在庇古（Pigou）以后，大学一年级的学生也被教导说，如何轻易地改变世界。 所有这一切，在20世纪50年代晚期和20世纪60年代早期，都发生了微妙的变化。到20世纪70年代以后，经济解释出现了这样一种发展势头，以致于福利经济学的影响从那时以来开始下降。新制度经济学是这种重要发展的组成部分。当然，这些观点不是在一个晚上出现的。奈特（Knight，1924）、科斯（Coase，1937）、哈耶克（Hayek，1945）、迪莱克特（Director）在这个领域很早就作了重要的工作[①].然而这些开创性的贡献，是在过去的30年里取得的，并没有突破原有的窠臼。1960年是一个不同寻常的年代，科斯出版了他的关于《社会成本》的论文，紧接着施蒂格勒发表了《关于信息》方面的论文（1961），阿罗（Arrow）发表了《可占用收益》（1962）的论文。它们充分支持了这个专业的发展，因为从那个时间以来人们对现实世界才产生了兴趣。共同的努力燃起了希望之光。 当这一切发生的时候，我是加利福尼亚大学洛杉矶分校的学生。我非常幸运，我的老师，阿门·阿尔奇安（Armen A. Alchian）正忙于这种行动。因为正是他引导我进入了一个时代，从那时以来它占据我的生活已30年了，我感激阿尔奇安的贡献，又充分证明这一切正是从他那里开始的。
新制度经济学的案例分析
新制度经济学的案例分析-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
【案例分析】 中国资本市场外资并购制度的制度演进：缘起、消亡与再生 2002年注定会被载入中国证券市场开放的史册，不仅是因为有QFII，而且还有外资直接并购的重新启动。更为重要的意义是中国长久以来主要依靠绿地投资来吸引外资的情形极有可能被早已急流暗涌的并购式投资所代替。如果是这样，中国利用外资的情形将注定有又一次的波澜壮阔。问题是外资并购这一重要的交易制度在中国的出现、消失、再出现是偶然还是必然为什么一个制度会如此颠沛流离，而又再次出现得掷地有声让我们仔细回顾中国资本市场外资并购制度的演进过程吧。 20世纪90年代，在中国利用外资水平持续拔高和证券市场规模快速扩大的背景下，证券市场上通过直接并购来获取股权的交易方式早已经是蠢蠢欲动。然而，中国资本市场上特有的情况是，少量的国有上市公司向外发行了吸引境外投资的B股，有的还发行了H股。但是这在公司总股本中所占比例微不足道，在A股流通股市场上可以收购大量股份，但是，一是成本较高，更重要的是法律和实践完全拒绝其可行性。于是在上市公司股权中占有大量比例的国有股、法人股成为外资并购的首要目标。正是这样，在中国股市上一项新兴交易方式（制度）产生了……。1995年8月9日，北旅汽车(600855)发布公告，日本五十龄自动车株式会社和伊藤忠商事联合
协议受让公司未上市流通法人股4002万股（占公司总股本25％），成为公司第一大股东。由此开创了中国上市公司法人股向外资转让的先河。之后，江铃汽车(000550)在1995年8月与美国福特汽车公司签署协议，福特公司认购江铃亿B股，占江铃发行B后公司总股本的20%，成为江铃汽车第二大股东。外资并购国内上市公司这种交易方式一诞生,就迅速生成蔓延之势。但在1995年9月23日国务院办公厅以《转发国务院证券委员会关于暂停将上市公司国家股和法人股转让给外商请示的通知》（国办发〔１９９５〕４８号）明令禁止向外商转让国家股和法人股。暂停向外商转让上市公司国家股和法人股的通知无情地把外商打入了上市公司收购的“冷宫”。1996年广华化纤（600672）曾试图“犯戒”。公司在1996年1月公告拟将3500万国家股（占总股本的％）转让给美国凌龙，但中国证监会立刻宣布这一股权转让违规，并会同有关部门对“广华事件”进行严肃查处。有了广华化纤的“前车之鉴”，外资并购彻底被隔离在上市公司并购门外。外资并购上市公司国有股和法人股的蜜月期提前结束了。眼看着中国国内证券市场的迅速发展，心中不甘的外资不得不采取收购上市公司大股东股权的方式间接收购上市公司，（如法国圣戈本集团1996年间接收购福耀璃(600660)），或者与上市公司进行产业合作，谋求共同利益。而在证券市场的实践中，通过各种形式和外资沾边的上市公司早已经在几十家之上。1999年8月，国家经贸委颁布《外商并购国有企业的暂行规定》，明确了外商可以参与购买国有企业，但审批之复杂令并
经济政治与社会教学大纲2017
附件： 《经济政治与社会》教学大纲 课程代码: 课程归属单位：贵阳职业技术学院 编写人：余墨林编写日期：2017年02月28日 审核人：审核日期：年月日 一、课程的性质、任务 1．说明课程的基本类型、基本属性和为实现培养目标所承担的任务。 2.教学的基本要求：学生学完课程后，在知识、技能和能力上分别应达到的程度。 3.适用专业与学时数：说明教学大纲适用的专业及学时数。 4.本门课程与其他课程关系：简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。 5.推荐教材及参考书：推荐教材及参考书能反映该学科最新的研究成果、理论动态。 6.主要教学方法与媒体要求：说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。 二、各章教学内容和要求 1.该章的基本内容、基本要求与基本知识点。 2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理。 3.教学重点和难点。 4.具体教学内容和学时要求。内容详略以能表达清楚知识、技能的范围和深度为度，充分反映课程的知识和技能要求，体现出课程的特点。 三、实践教学内容与要求 实践教学内容。有实践教学要求的，应说明实践教学目的、要求、作业与实践报告、时间与学时分配等相关内容。单独开设实践性教学课程的，要单独编写实践教学大纲。
《经济政治与社会》教学大纲 一、课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象 教学目标 使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。 教学要求
新制度经济学复习题
一、名词解释 1、制度:制度是指有约束力的规则体系，这些规则体系可以是正式的法律法规，也可以是非正式的风俗习惯、伦理道德。 2、交易：交易是经济主体间发生的产权的转让。 3、人格化交易：买与卖同时发生，拥有对方完全信息，彼此利益也依赖于这种稳定的伙伴关系；主要约束形式是道德准则、价值观念等非正式规则，信守合约的收益大于成本。这种交易多数发生在专业化与分工处于较低水平的情况。 4、非人格化交易：由于专业化和分工的发展，交易对象有着广泛的选择范围，当事人之间信息是不完全的、不对称的，交易往往是一次性的，交易过程中各种机会主义必然出现，为避免专业化与分工发展所带来的好处被过高的交易费用所抵消，在一个非人格化的交易世界里，必须建立正式的制度规则来约束人们的交易行为。 5、间接估算交易费用：通过交易过程中相关服务组织和个人的收费水平，来测算交易过程中，交易者为之支付的费用 6、产权：产权是由社会规则约束或保障的，关于财产使用的一系列排他性权利的集合。 7、产权的分割：产权的分割是指产权约束中的多项权利分别归属于多个不同的权利主体。
8、产权的交叉与重叠：一项财产的产权束中的某项产权与另一项财产的某项财产的某项产权的实现出现相互冲突，两者不能同时实施的现象，就是产权的交叉与重叠。 9、产权的弱化：对产权施加的不必要的限制，所造成的产权安排不符合新古典效率的原则的现象，就是产权的弱化。 10、产权的起源：指人类历史上最初的产权的建立或形成，是人类社会从无产权到有产权的转化。 11、私有产权：所谓私有产权是指权利主体为个人的权利，即有个人所拥有的各类财产权利，这也是最普遍的产权类型。 12、共有产权：如果产权的主体是由多个经济主体所构成的共同体，权利为共同体内所有成员共同拥有。 13、集体产权：集体产权是指产权主体是一个集体，行使对资源的各种权利的决定必须由一个集体做出，即由集体决策机构以民主程序对权利的使用做出决策。 14、政府产权：在理论上指产权由政府拥有，政府按可接受的政治程序来决定谁可以食用或者不能使用这些权利。 15、公有产权：公有产权指产权由社会全体成员共同拥有的产权。 16、公共物品：公共物品是指这一种物品它一旦被生产出来，生产者就无法决定谁来得到它，同时，每个人对该产品的消费不造成其他人的消费减少。
经济政治与社会 教学大纲
经济政治与社会教学大纲 一、课程性质与任务 经济政治与社会是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。 二、课程教学总体目标 引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。 三、教学内容及具体教学目标和要求 （一）透视经济现象。 教学目标 使学生透过常见的经济现象，掌握有关的经济知识，树立正确的消费观、劳动观，增强创新、诚信、效率、公平等意识，树立依法纳税的观念，提高参与经济生活的能力。 教学要求 认知：了解有关商品交换、消费、生产以及收入分配的基本知识，理解价值规律的作用、企业发展的重要条件、我国的分配制度。 情感态度观念：正确看待金钱，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，崇尚诚信，树立依法纳税的观念。 运用：正确辨析常见的经济现象，理性消费，以实际行动提高自身素质，尝试设计家庭理财方案。 教学内容 1.商品的生产、交换与消费 （1）透视商品交换的现象，了解商品的基本属性，理解货币在商品交换中的作用。 （2）透视商品价格的变化，懂得影响价格的因素，认识价格变动的影响，理解价值规律的作用。 （3）透视选购商品的现象，评析常见的消费心理，树立正确的消费观。 2.增加个人收入
新制度经济学部分名词解释和简答
新制度经济学 第一章绪论 名词解释 新制度经济学:是以经济学方法研究制度的构成、运行、演进及其影响的经济学。 机会主义行为：是指人具有随机应变、投机取巧、为自己谋取更大利益的行为。 不完全理论理性：诺思认为,人的理性不完全的含义：一是环境是复杂的，在经济活动交易中，人们面临的是一个复杂的、不确定的世界，而且交易越多，不确定性就越大，信息也就越不完全。二是人对环境的计算能力和认识能力是有限的，人不可能无所不知。 单选 BBBCDCB 简答题 1、新制度经济学是怎样产生的? 1９37年科斯的《企业的性质》一文首次“发现”了交易费用，为新制度经济学的产生奠定了坚实的基础。 1960年科斯的《社会成本问题》一文提出了著名的“科斯定理”，揭示了制度对资源配置的重要意义,标志着新制度经济学的形成。 2、新制度经济学研究对象是什么? NIE是以经济学方法研究制度的构成、运行、演进及其影响的经济学。 (1) NIE对制度的构成、运行、演进及其影响的研究所使用的是“经济学”方法。 (2) NIE重点研究的是“制度的构成、运行、演进及其影响”。NIE不仅要对所有制度的构成、运行、演进及其影响的共性进行深入的研究，而且十分关注经济生活中对经济绩效至关重要的一些具体制度(如产权、契约、企业、国家等)的构成、运行、演进及其影响。 ５、新制度经济学对新古典经济学关于人的行为假设有何修证和扩展？ （1)对经济人假设的扩展——人既有利己主义的一面，也有利他主义的一面 （2)从合理利己到机会主义行为及诚信假设的提出 (3）从完全理性到不完全理性的行为假设 7、新制度经济学与新古典经济学有什么联系? A 新制度经济学坚持新古典经济学个人理性主义前提下的均衡分析框架，坚持偏好、技术、禀赋三大结构，坚持完全竞争的工具性假设。 Ｂ引入交易成本范畴,拓展新古典经济学的分析框架。 C 运用传统的成本—收益分析方法对经济制度作局不能均衡分析和比较静态分析,以效率为标准,解释制度产生的原因及其变迁根据。 概括为:新制度经济学利用新古典经济学的理论和方法去分析制度问题,但是这种利用并不是一种简单的、照搬式的应用,而是一种修正、有发展的运用。 威廉姆森指出:“新制度经济学家认为，他们正在做的乃是对常规分析的补充，而不是对它的取代”。 8、新制度经济学与旧制度经济学是什么关系？ 差别：价值判断标准不一样、研究对象的把握不同、对新古典经济学的态度不同、在理论一般性方面的区别 创新：分析方法上的创新、理论体系上的创新、基本理论范畴上的创新、研究领域方面的创新 关系：新制度与旧制度经济学是两种完全不同的研究纲领,有着各不同的硬核和保护带,他们之间不存在“修正”关系。虽然新制度经济学与旧制度经济学有着相同的研究对象——人
新制度经济学的案例分析
【案例分析】 中国资本市场外资并购制度的制度演进：缘起、消亡与再生 2002年注定会被载入中国证券市场开放的史册，不仅是因为有QFII，而且还有外资直接并购的重新启动。更为重要的意义是中国长久以来主要依靠绿地投资来吸引外资的情形极有可能被早已急流暗涌的并购式投资所代替。如果是这样，中国利用外资的情形将注定有又一次的波澜壮阔。问题是外资并购这一重要的交易制度在中国的出现、消失、再出现是偶然还是必然？为什么一个制度会如此颠沛流离，而又再次出现得掷地有声？让我们仔细回顾中国资本市场外资并购制度的演进过程吧。 20世纪90年代，在中国利用外资水平持续拔高和证券市场规模快速扩大的背景下，证券市场上通过直接并购来获取股权的交易方式早已经是蠢蠢欲动。然而，中国资本市场上特有的情况是，少量的国有上市公司向外发行了吸引境外投资的B股，有的还发行了H股。但是这在公司总股本中所占比例微不足道，在A股流通股市场上可以收购大量股份，但是，一是成本较高，更重要的是法律和实践完全拒绝其可行性。于是在上市公司股权中占有大量比例的国有股、法人股成为外资并购的首要目标。正是这样，在中国股市上一项新兴交易方式（制度）产生了……。1995年8月9日，北旅汽车(600855)发布公告，日本五十龄自动车株式会社和伊藤忠商事联合协议受让公司未上市流通法人股4002万股（占公司总股本25％），成为公司第一大
股东。由此开创了中国上市公司法人股向外资转让的先河。之后，江铃汽车(000550)在1995年8月与美国福特汽车公司签署协议，福特公司认购江铃1.39亿B股，占江铃发行B后公司总股本的20%，成为江铃汽车第二大股东。外资并购国内上市公司这种交易方式一诞生,就迅速生成蔓延之势。但在1995年9月23日国务院办公厅以《转发国务院证券委员会关于暂停将上市公司国家股和法人股转让给外商请示的通知》（国办发〔１９９５〕４８号）明令禁止向外商转让国家股和法人股。暂停向外商转让上市公司国家股和法人股的通知无情地把外商打入了上市公司收购的“冷宫”。1996年广华化纤（600672）曾试图“犯戒”。公司在1996年1月公告拟将3500万国家股（占总股本的60.5％）转让给美国凌龙，但中国证监会立刻宣布这一股权转让违规，并会同有关部门对“广华事件”进行严肃查处。有了广华化纤的“前车之鉴”，外资并购彻底被隔离在上市公司并购门外。外资并购上市公司国有股和法人股的蜜月期提前结束了。眼看着中国国内证券市场的迅速发展，心中不甘的外资不得不采取收购上市公司大股东股权的方式间接收购上市公司，（如法国圣戈本集团1996年间接收购福耀璃(600660)），或者与上市公司进行产业合作，谋求共同利益。而在证券市场的实践中，通过各种形式和外资沾边的上市公司早已经在几十家之上。1999年8月，国家经贸委颁布《外商并购国有企业的暂行规定》，明确了外商可以参与购买国有企业，但审批之复杂令并购困难重重。2000年11月，外经贸部和证监会联合发布《关于上市公司涉及外商投资有关问题的若干意见》，对外商投资有限公司涉
中职《经济政治与社会》期终试卷及答案
xx职教中心14中职班《经济政治与社会》期终试卷班级学号姓名得分 一、填空题（每空1分，共25分） 1、任何商品都是和的统一体。 2、科学消费观的内涵是，适度消费；，合理消费；，绿色消费；，。 3、我国法定公司的形式有两种，即和。 4、按照科学发展观的要求，在发展经济中坚持与基本原则，促进经济、与的和谐发展。 5、我国实行的政党制度是。6当今时代的主题是和。 7、社会主义和谐社会的总要求是、、、 、人与自然和谐相处。 8、我国宪法规定公民的政治权利是、、。 9、在社会保障中处于核心地位的是. 二、是非题（对的打√，错的打×）（2分×10，共20分） 1、金钱是万能的。我们要不惜一切代价挣钱。 2、要买就买名牌、高档商品。价廉物美的商品不好。 3、要成为高素质的劳动者，主要是上班时候的事。现在学习为时过早。
4、我们已经实现小康生活，还谈节约和艰苦奋斗干什么呢？！ 5、在农村，由于有了新型合作医疗，农民看病一分钱都不要了。 6、人生需要规划，钱财需要打理。作为学生，一定要学会理财。 7、人无德不立，国无德不兴。作为学生首先要讲道德。 8、大力发展教育，要坚持育人为本，德育为先，实施素质教育。 9、万贯家财，不如一技在身。中职生要掌握技能。 10、社会发展必须坚持以人为本。 三、单项选择题（每题2分，共34分） 1、下列各项不属于商品的是（） A、超市卖的矿泉水 B、导游给客人提供的服务 C、作为生日礼物送给同学的音乐盒 D、在饭店吃的年夜饭 2、小明选购商品时，特别注意商品的质量。这说明他关注（） A、商品的使用价值 B、商品的价值 C、商品的外观 D、商品的价格