一些简单的手绘表情(图)

可爱的手绘表情，写日记时会增添不少乐趣！不妨试试！

中小学生美术手绘漫画简单的作品.doc

中学生美术手绘漫画简单的作品 培养学生的美术绘画技能是美术教育的目标之一，在中学美术教育中要注意培养学生的美术手绘作品，从技能的高度提高学生的美学素养。下面是我整理的和中学美术注重主客体的交融性及学习主体的实践性。 中学美术注重主客体的交融性 学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容则是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性;为学生主体增加了障碍和困难;学习主体与教材客体成了1对矛盾。 开展体验性学习,教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的,具有趣味的,充满活力的各种学习活动。 如在"谁画的鱼最大"教学中,创设学生捉鱼的机会,体验鱼的活力与手感;通过观看海洋热带鱼的视听体验,丰富了学生对各种美丽的热带鱼的 认识;通过动手绘画漂亮的大鱼的体验,学生获得了成功的愉悦体验,口语交流的体验。 有机地创设体验学习情景和体验学习气氛,体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣,产生爱意,自主地参与到学习活动中去,去体验和感悟,

能动地拥抱知识,认识知识,学习主体与知识学习活动融为1体,在主客体的交融体验学习中,知识融入了学生的生命之中,使学生尝试到每1次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验,而获得对学习美术的持久兴趣。 中学美术注重学习主体的实践性 实践是认知的基础,实践是体验性学习的基本方式,体验性学习就是通 过丰富多彩的实践活动,充分刺激学生的视觉、触觉、听觉,从而获得感知认识,完成对客体的认知。 如在"滚动乐园"教学中,学生在把玩、抚摸水果的过程中,通过手的触觉,体验到水果圆的实体,果皮的细嫩、光滑、舒服;通过鼻子对水果的嗅觉体验,闻到了水果的清秀与芬芳。 通过滚动水果的观察、视觉体验,不但认识了圆,而且发现滚动的水果与静止的水果的区别;通过动手绘画体验,才发现平面上的圆与生活中的圆 有很大的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进1步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。在美术教学中,开展体验性学习的方式多种多样。如果按人体的功能可分为感触觉体验,视觉学习体验,动手实践体验,思维想象体验,情感审美 体验。 按认知客体内容可分为,对物体媒材性能、特征的体验,对双基知识的认知过程体验,对作品塑造的体验。按体验性学习的类型可分为:触摸感觉体验,视听情景体验,活动参与体验,实践创造体验,情感体验,成功体验,挫 折体验,评价交流体验,审美体验等等。

幼儿大班美术教案《有趣的表情》

幼儿大班美术教案《有趣的表情》 活动目标： 1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。 2、培养幼儿的绘画兴趣。 3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动准备： 酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。 活动过程： 一、引出课题 1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。 2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了? 3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗? 二、示范作画 1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自

己呢? 2、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。 3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的? 4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。 5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。 三、幼儿作画 1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。 2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。 四、评析作品 1、请幼儿互相观看同伴的作品。 2、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。 3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。 4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

PS手绘总平面图上色的一点心得

PS手绘总平面图上色的一点心得 平面图, 手绘, 心得, 上色 相关文章: ?无聊画一张（三） ?临近毕业，发几张自己以前的作品！ ?临近毕业，发几张自己以前的作品！ ?钢笔线稿+手写板 ?设计表达-马克笔效果图技法电子版 大家好，下面给大家介绍一下自己用PS画总平图的一点心得，欢迎各位指教！SketchUp 中文官方论坛4 r/ F* @/ ~3 p. @$ Artlanti s,Pira nesi,C inema4D,Vue,V-Ray,Podium,QUEST3D,Moi3D,BIM作品教程模型插件渲染威客培训BIM$ i8 c' N; @/ Q% ~7 a6 I 我的透视感很差，所以透视图画得不好。在这只聊一下手绘总平图的画法，重点说一下用Photoshop上色。 用PS上色有两种方法，一种是CAD出线稿总图，导入到PS里用鼠标上色。比如下图Artlanti s|Pira nesi|C inema4D|Vue|V-Ray|Podium|QUEST3D|Moi3D|BIM作品教程模型插件渲染威客培训BIM| I: ^+ u x6

" l _2 Z/ i( 一种方法是纯手绘总平画图，导入到PS里用手绘板上色。我比较喜欢这种方法。 1、首先把画好的手绘成稿扫描导入PS, 这是一张在A2纸上画的总平图

SketchUp中文官方论坛% q/ W# \% C) R3 H3 O 国内最好的Sket chUp爱好者交流乐园！Ske tchUp最具专业的中文论坛！; E: K" A2 b% N M6 o- 2、新建一个图层，并设置为“正片叠底”模式Artlanti s|Pira nesi|C inema4D|Vue|V-Ray|Podium|QUEST3D|Moi3D|BIM作品教程模型插件渲染威客培训BIM|) n+ K* S7 \2 z$ @1 X% r2 }; T2 m# {3 国内最好的Sket chUp爱好者交流乐园！Ske tchUp最具专业的中文论坛！/ w- `8 }7 n. X0 @; y* + { J @! s7 h( m/ {2 F4 正片叠底模式，类似于在底稿上加一张硫酸纸，色彩不会掩盖底稿上的线条。国内最好的Sketch Up 爱好者交流乐园！Sket chUp最具专业的中文论坛！$ g4 y* a' k: e) T

手绘室内平面图图例与平立图绘制

2.2.1 室内平面图图例与平立图绘制 平立面制图图例 剖切符号 剖视的剖切符号应由剖切位置线及剖视方向线组成，均应以粗实 线绘制。剖视的剖切符号应符合下列规定：剖切位置线的长度宜 为6mm~10mm；剖视方向线应垂直于剖切位置线，长度应短于剖 切位置线，宜为4mm~6mm，绘制时，剖视剖切符号不应该与其 他图线接触。（图1） （图1） 指北针 指北针其圆的直径宜为24mm，用细实线绘制；指北针尾部的宽 度宜为3mm，指北针头部应注“北”或“N”字。需用较大直径 绘制指北针时，指针尾部的宽度宜为直径的1/8。(图2) (图2） 内视符号 室内立面图的内视符号应注明在平面图上的视点位置、方向及立 面编号。符号中的圆圈应用细实线绘制，可根据图面比例圆圈直 径选择8mm~12mm。立面图编号宜用拉丁字母或阿拉伯数字。（图3）

（图3）室内制图图例

平立面的解析 室内平面表现 1.平面图的绘制线条要沉稳肯定，把握物体之间的比例关系。 2.注意尺度。各个空间的大小划分应尽量合理，装饰物的体量要合理，家具的大小要根据空间的大小来选定。 3.单体家具大的框架确定后，可根据自身家居设计的风格进行装饰，添加各个风格元素。在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。 线条、尺寸、比例、大小这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点： 1.整体尺度—室内空间各要素之间的比例尺寸关系; 2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系. 在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。 线条、尺寸、比例、大小这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点： 1.整体尺度—室内空间各要素之间的比例尺寸关系; 2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系.

手绘室内平面图图例平立图绘制

2.2.1 室平面图图例与平立图绘制 平立面制图图例 剖切符号 剖视的剖切符号应由剖切位置线及剖视方向线组成，均应以粗实线绘制。剖视的剖切符号应符合下列规定：剖切位置线的长度宜为6mm~10mm；剖视方向线应垂直于剖切位置线，长度应短于剖切位置线，宜为4mm~6mm，绘制时，剖视剖切符号不应该与其他图线接触。（图1） （图1） 指北针 指北针其圆的直径宜为24mm，用细实线绘制；指北针尾部的宽度宜为3mm，指北针头部应注“北”或“N”字。需用较大直径绘制指北针时，指针尾部的宽度宜为直径的1/8。(图2)

(图2） 视符号 室立面图的视符号应注明在平面图上的视点位置、方向及立 面编号。符号中的圆圈应用细实线绘制，可根据图面比例圆圈直 径选择8mm~12mm。立面图编号宜用拉丁字母或阿拉伯数字。（图3） （图3）

室制图图例 平立面的解析 室平面表现 1.平面图的绘制线条要沉稳肯定，把握物体之间的比例关系。 2.注意尺度。各个空间的大小划分应尽量合理，装饰物的体量要合理，家具的大小要根据空间的大小来选定。 3.单体家具大的框架确定后，可根据自身家居设计的风格进行装饰，添加各个风格元素。在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。 线条、尺寸、比例、大小这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点： 1.整体尺度—室空间各要素之间的比例尺寸关系; 2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系.

在进行平面图的绘制时，应考虑满足人的使用要求及对人的行为进行限制。 线条、尺寸、比例、大小这几点很重要，家具的比例尺寸的大小一定要掌握适宜，绘制时把握以下两点： 1.整体尺度—室空间各要素之间的比例尺寸关系; 2.人体尺度—人体尺寸与空间的比例关系.

简单手绘插画学习什么

简单手绘插画学习什么 手绘插画是一种应用很过的艺术表现形式，现在除了应用于传统的平面媒体、广告之外，也应用于游戏动漫的原画稿件绘制过程中，所以也备受关注，小编就经常看到有同学询问简单手绘插画学习什么的问题，接下来小编就带大家一起研究下简单手绘插画学习什么。 简单手绘插画学习什么？手绘插画没有简单与不简单之分，课程设置都一样，包括手绘插画理论知识的学习以及软件的应用，课程包括： 手绘基础：头骨素描，头像素描、石膏像人体解剖素描。 原画艺术基础：原画艺术基础Photoshop软件基础、原画商业案例赏析。 原画人物设定：写实人物角色设定、写实人物服装道具设定、卡通人物设定、卡通人物服装道具设定。 动物角色设定：动物解剖基础、写实类动物角色设定、卡通类动物角色设定。 场景设定：中外建筑风格赏析、写实风格场景设定、卡通风格场景设定 软件应用：PHOTOSHOP、PAINTER的常规操作。

简单手绘插画学习什么？对于手绘插画来说，最重要的就是美术基础，因为手绘插画的软件都是比较好上手的，而美术基础需要一段时间的训练才能够掌握，所以最简单最基础的手绘插画学习就是从美术基础开始的。 简单手绘插画学习什么？上面也提到了PHOTOSHOP、PAINTER这两款软件，这是简单手绘插画学习中必须会的两款软件。 PS即Photoshop，主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。ps有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。 Painter是数码素描与绘画工具的终极选择，是一款极其优秀的仿自然绘画软件，拥有全面和逼真的仿自然画笔。它是专门为渴望追求自由创意及需要数码工具来仿真传统绘画的数码艺术家、插画画家及摄影师而开发的。它能通过数码手段复制自然媒质(Natural Media)效果，是同级产品中的佼佼者，获得业界的一致推崇。 介绍了这么多，相信各位同学已经对简单手绘插画学习什么这个问题有所了解了，如果对简单手绘插画学习什么这个问题还有疑问或者想要咨询其他问题，都可以随时与汇众教育的老师们联系，可以直接登陆汇众教育官方网站https://www.sodocs.net/doc/fb18398695.html,/ 或拨打汇众教育24小时咨询电话400-6161-099。另外你还可以直接扫描下方二维码关注汇众教育微信公众平台。

绘画活动—有趣的表情(大班)

绘画活动：有趣的表情（大班） 设计意图： 大班的幼儿在注意力、观察能力上有一定的发展，能够有目的地进行创作。人物的表情是幼儿生活中无时无刻不在体验和观察着的事物，而幼儿又对鬼脸和各种表情表现出浓厚的兴趣。基于此，我设计了美术绘画活动——有趣的表情。 活动目标： 1.了解人物的多种面部表情。 2.尝试将高兴、伤心、愤怒三种表情用绘画的形式表现出来。 3.敢于并乐于将自己观察到的事物画出来。 活动准备： 1.已熟练掌握“表情歌” 2.表情歌音乐，班上幼儿日常不同表情的照片若干，代表高兴、伤心、愤怒的 表情娃娃三个，人均3张不同脸型的白卡纸、彩笔、勾线笔、双面胶。 教学重点：学画人物的面部表情。 教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。 活动过程： （一）创设情境、吸引兴趣： 1.幼儿跟随音乐唱“表情歌”并做动作。 2.出示幼儿生活中的表情照片，并询问幼儿这是谁？他脸上是什么表情。（二）认识表情娃娃 1.引出新朋友：表情娃娃 小朋友们，我们班今天来了一位小客人，他叫做“表情娃娃”，他有很多的兄弟姐妹，我们一起来看一看今天都有谁来我们班做客。 2.判断表情娃娃所代表的情绪并说明原因。 （1）请小朋友们看一看这是哪个表情娃娃？你从哪里看出来的？ （2）教师说出表情名称 愤怒哥哥脾气大，斜斜眉毛瞪瞪眼；高兴姐姐像月牙，弯弯眼睛咧嘴笑；伤心妹妹哭不停，嘴巴嘴巴向下弯 3.游戏：《说说做做》 如：教师发出口令：“笑。”幼儿立即用面部表情来表达，相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。 4.教师小结：不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。 （三）画表情 1.出示准备材料（几何形纸、彩笔等），介绍活动任务，提醒幼儿在绘画表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。 小朋友们，那今天我们一起来画一画表情娃娃，要注意我们每个表情娃娃的不同点，不要和他的兄弟姐妹弄错了。

园林手绘技巧教程

园林透视图的绘制 园林透视图所表现的对象主要是树木花草、山石水景、园路和园林建筑物等。园林透视图可以用钢笔、铅笔、毛笔等不同的工具绘图，其中钢笔是最常用的工具。用钢笔画出的图、线条清晰，便于晒图、复印和保存。钢笔画是用不同粗细和疏密的线条（竖线、横线、斜线、交叉线、各种曲线、点和小圈等）加以叠加组合，来表现园林景观的形体轮廓、空间层次、光影变化和材料质感。园林专业的学生必须尽早掌握用钢笔表现造园素材的技巧。学习钢笔画的方法是进行大量的写生练习，图11-1是钢笔绘图的基本笔法。 一、园林植物的平面表示法 平面图上用平面符号和图例表示园林植物。 平面图中的树，用大小不同的“黑点”表示种值位置及树干的粗细，再画一个不规则的圆圈表示树冠的形状和大小，这种画法一般用于1:500或1:1000的。总平面图。在1：50-l：200的平面图上．树的平面符号要能区分原有树和新植树，乔木和灌木、常绿树和落叶树、针叶树和阔叶树，因此树的平面符号要有一定变化的树冠线，如图11-2(a)(b)所示。原有大树、孤立树或重点树木的树冠曲线可以表现出树枝和树叶的图案，例如松柏用成簇针状叶、杨树用三角形叶片、柳树用线点表示树冠曲线，如图11-2（c）所示。

树木的平面符号可参阅《总图制图标准》，各地画法虽有共同之处，又有所差别．再者，完全用平面符号表示不同的树种是困难的，所以在平面图中往往要画上图例，借助文字说明图中各种不同符号所代表的意义。 园林中的花灌木成片种植较多，所以常用花灌木冠幅外缘连线来表示，如图l1-3所示。 绿篱有常绿绿篱和落叶绿篱．常绿绿篱多用斜线或弧线交叉表示。落叶绿篱只画绿篱外轮廓线，加上种植位置的“黑点”来表示，如图11-4所示。修剪绿篱外轮廓线整齐平直，不修剪的绿篱外轮廓线为自然曲线。 平面图上常用草地衬托树木，草坪用小圆点、线点来表示。点草地时，凡草地边缘、建筑边缘处一般点得密些，然后逐渐越点越稀，如图11-5所示。

美术《表情变变变》

中班美术优秀教案《表情变变变》 活动目标： 1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。 2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。 3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。 活动准备： 对不同的表情有一些了解。活动脸谱。幼儿用书，油画棒，小镜子。 活动过程： 1、歌曲"表情歌"引出主题。 小朋友在"表情歌"里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢?请小朋友每人拿一面镜子，边唱边学表演各种表演。 幼儿讨论：表演"表情歌"时，你的五官有哪些变化?是什么样子的? 请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。 2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。 教师出示活动脸谱，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回答，在脸谱上摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。 3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。 观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。 幼儿画表情，教师巡回指导。如果幼儿遇到困难，可以提醒幼儿观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。 4、总结评价，结束活动。 教师引导幼儿上来展示自己的作品，并在集体面前表演，感知体验绘画创作以及表演表情的快乐。

开始环节，我引导幼儿开展变脸游戏，让幼儿感知脸部丰富的表情特征，引发幼儿的兴趣。 在活动开始环节，我让孩子玩贴五官的游戏，帮助幼儿进一步感知五官的具体位置和特征。 在平常活动中，引导幼儿使用剪刀，剪五官拼贴在纸盘上，制作纸盘娃娃脸，展示在墙面上，供大家交流，观察。 活动反思： 这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了第一个目标，通过讨论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼儿作画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一展示了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画的表情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力!以后我会注意这一点。