第七章欧姆定律复习教案

第七章 欧姆定律

一、探究电阻上的电源跟两端电压的关系 二、欧姆定律及其应用

知识点1 电流跟电压、电阻的关系：导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻有关。研究它们之间的

定性关系时，我们采用控制变量法。

●研究电流跟电压的关系时，控制电阻的大小不变，通过改变导体两端的电压，研究电流随电压变化的关

系：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

●研究电流跟电阻的关系时，保持加在导体两端的电压不变，通过改变导体的电阻，观察电流随电阻变化

的关系：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

注：①导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体而言的；②电压和电流之间存在因果关系：电压

是导体中产生电流的原因，不能说成“电阻一定时，电压与电流成正比”；③电阻是导体本身的一种性质，只与导体的材料、横截面积、长度和温度有关，与导体两端电压和通过导体的电流无关；④注意电流跟电

压、电阻的关系成立的前提条件。

知识点2 欧姆定律

●欧姆定律：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。

R 为导体的电阻，单位为欧（Ω）。

【注意】应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统一到国际制单位后再进行计算。欧姆定律公式中

的各个物理量具有同一性，即I,U,R 是对同一段导体、同一时刻而言的。 （2）U ＝IR R ＝I

U 应用欧姆定律公式以及两个变形式进行解题时，只要知道I,U,R 三个量中的两个，就可以求出第三个未知物理量。 ●公式的物理意义

（1）欧姆定律的公式I =R

U 表示，加在导体两端的电压增大几倍，导体中的电流就随着增大几倍。当导体两端的电压保持不变时，导体的电阻增大几倍，导体中的电流就减为原来的几分之一。

（2）导出式U=IR 表示导体两端的电压等于通过它的电流与其电阻的乘积。

（3）导出式R ＝I

U 表示导体的电阻在数值上等于加在导体两端的电压与其通过的电流的比值，由于同一导体的电阻一定（导体本身的性质），因此不能说成“导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它

的电流成反比”。

知识点3 串联与并联电路中的电阻关系

●电阻的串联

（1）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。

（2）串联电路的总电阻的阻值等于各分值R

串=R 1+R 2+……R n 。 ●电阻的并联

（1）并联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。

（2）并联电路的总电阻的阻值得倒数等于各分电阻的阻值之和，即1/R=1/R1+1/R2+……1/R n 。

注：不论是串联还是并联电阻，电路中任一电阻增大，总电阻都将增大。

知识点4 串联电路中的分压作用和并联电路中的分流作用

●串联电路中的分压作用

（1）串联电路中各分电阻分得的电压与电阻的阻值成正比，电阻越大，分得的电压越大；

（2）应用：若电路中总电压大于用电器正常工作时的电压，可在电路中串联一个电阻分得多余的电

压以保护用电器。

●并联电路中的分流作用

（1）并联电路中各支路的电流与它们的电阻成反比，电阻越小，支路的电流越大。

（2）若电路中总电流大于用电器正常工作时的电流，可在电路中并联一个电阻分得多余的电流以保护

用电器。

三、测量小灯泡的电阻

知识点1 应用欧姆定律测量电阻

将欧姆定律公式加以变形，可得到：R ＝I

U ，只要测出导体两端的电压和通过导体的电流，就可以测出（通过计算得出）这个导体的电阻的大小，测量和计算时严格要求单位的统一性，即电阻的单位是Ω，

电压的单位V ，电流的单位是A ，这种测量电阻的方法叫伏安法。

知识点2 伏安法测定电阻的阻值 实验原理：欧姆定律（R=U/I ）。（导体的电阻大小与电压、电流无关）

实验电路：

实验步骤：1、画出实验电路图；

2、连接电路；（连接过程中，开关断开；闭合开关前，滑动变阻器滑片滑到电阻最大位置；合

理选择电压表和电流表的量程）。

3、从额定电压开始，逐次降低加在灯两端的电压，获得几组电压值和电流值（多次测量求平

均值可减小实验误差）；

4、算出电阻值；

5、分析实验数据中电阻值变大的原因：灯丝电阻受到了温度的影响，通过灯丝的电流越大，

灯丝温度越高，电阻越大。

注：①电解电路时，接线应有序进行，按照电路图从电源正极出发把干路上的各元件串联起来，然后把电压表并联在待测电阻的两端；

②连接电路时，要将开关断开；

③闭合开关前要将滑动变阻器的滑片移至阻值最大处；

④电流表应与被测电阻串联，电压表应与被测电阻并联；

⑤应用试触法选择电表的量程；

⑥电表的正负接线柱不能反接；

⑦滑动变阻器的接线柱应采用“一上一下”的连接方法；

⑧实验中滑动变阻器的作用：a.保护电路；b.改变待测电阻两端的电压，从而改变电路中的电流。

四、欧姆定律和安全用电

知识点1 电压越高越危险

●触电是人体直接或间接与火线连通，有较大的电流通过人体造成的。

●不高于36V的电压叫做安全电压。

●安全用电的原则是：不接触低压带电体，不接近高压带电体。

知识点2 注意防雷与避雷针

（1）雷电：雷电是大气中的一种剧烈的放电现象。

（2）避雷针：针状的金属物，装在建筑物的顶端，用粗导线与埋在地下的金属板相连，以保持与大地的良好接触。

知识点3 电路的三种连接状态

（1）通路：

①定义：电路接通，用电器能够正常工作的电路，叫做通路。

②特征：用电器能够正常工作。

（2）短路：

①定义：在电路中，如果电路不经过用电器，而是电源两极直接相连，叫做电源短路。

②特征：电路中电路很大。

③短路的危害：由于电路中电流很大，会造成电源损坏，更严重的是会使导线的温度升高，有可能造成火灾。

（3）开路（断路）：

①电路某处断开的电路，叫做断路。

②特征：用电器不工作。

③家庭电路发生断路的原因：a.用电器内部某处断开，如：电灯的灯丝断了，灯头与灯座接触不良等；b.导线某处断开；c.开关接触不良；d.保险丝烧断。

第七章欧姆定律质量检测

一、填空题:(共15分，每空1分)

1.有关资料表明：人体出汗或潮湿时的电阻为200—800Ω；人体中电流超过30mA时将会造成生命危险。

若某人身体潮湿时的电阻为500Ω，则当他接触电压为220V的照明电路时，通过他的电流为_______mA。

请根据计算结果为图1配上解说词：__________ _ _ _ __。

2.在如图2所示的电路中，电阻R1＝2Ω，某同学在实验中记录了三只电表的读数，但不慎漏写了单位，

只记下一组数据：1.5；2.5；3，请帮助他分析一下，确定所用电源的电压是V，R2的电阻是Ω。

3.如图3所示电路，开关S闭合，L1与L2串联，若将电流表A与灯L1互换一下位置，则电流表A的示数

将，电压表V的示数将。若将电压表V与灯L2互换一下位置，则电流表A的示数将，电压表V的示数将。（均选填“变大”、“不变”或“变小”）

4.三个阻值都是10Ω的电阻以不同方式接到电源电压为3V的电路中，整个电路能产生的最小电流是

A，最大电流是Ａ。

5.地球人造卫星上的电子设备是由太阳能电池板供电。每块电池的电压为0.6V，若用这块电池给某设备供

电，通过的电流为300mA，则该设备的电阻是Ω。

6.发电机输出电压为230V，用每米电阻为0.0025Ω的导线给200m远处的工地送电，正常用电时线路中的

电流为5A，则工地上得到的电压是 V。若工地上的用电器发生短路，这时输电线上的电流为 A。

(用两根导线送电)

7.有两个定值电阻，甲标有“10Ω 1Ａ”，乙标有“15Ω0.6Ａ”，为使电阻不被烧坏，若把它们

串联起来，串联电路两端允许加的最大电压为V。；若把它们并联起来，干路中的最大电流为A。

二、选择题:(27分，每小题只有一个正确答案，每小题3分)

8.关于公式I＝U/R的讨论，下列说法正确的是（）

A、电流大小跟电压成正比

B、电流大小跟电阻成反比

C、在电压一定时，电流大小跟电阻成反比

D、在电压一定时，导体电阻跟电流成反比

9.下面说法正确的是：（）

A．电路断开后，电路中的电流为零，因此电源电压也为零

B．电路两端只要有电压，电路中就一定有电流

C．电压表有一定的量程，使用时选择的量程越大越好

D．在并联电路中，不论灯泡是大是小，每个灯泡两端的电压都相等。

10.在如图4所示的电路中电压U 不变，开关K闭合时，关于电表的示数，下列说法正确的是：

（）

A．电流表的读数增大 B. 电流表的读数减小

C. 电压表的读数增大

D. 电压表的读数减小

11.如图5所示，当开关闭合后，发现小灯泡不亮，电流表无示数，用电压表测量发现U ab=6V, U bc=0， U dc=0，其故障原因可能是：（）

Ａ.开关接触不良，断路了 B.电流表断路了

Ｃ.小灯泡灯丝断了 D.小灯泡被短路了

12.如图6所示的电路中，电源电压U＝4.5V不变，电阻R1＝5Ω，变阻器R2的最大阻值为20Ω，电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V，为保护电表,变阻器接入电路的阻值范围为：（）

A．2.5～10Ω B. 0～20Ω

C. 2.5～20Ω

D. 0～10Ω

13.如图7所示，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器滑片P向左滑动时：（）

A. 电流表读数变大，电压表读数变大。

B. 电流表读数变小，电压表读数变小。

C. 电流表读数变大，电压表读数变小。

D. 电流表读数变小，电压表读数变大。

14.在如图8所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，电路正常工作。过了一会儿，两电表的示数

都突然变大，则该电路中出现的故障可能是: （）

A．灯L发生了断路 B．灯L发生了短路

C．电阻R出现断路 D．电阻R出现短路

15.某同学用电流表和电压表测甲、乙两段导体的电阻后作出图9所示的图

像，由此可判断：（）

A.R甲=R乙

B.R甲> R乙

C.R甲

D.条件不足，无法确定

16.如图10所示，电源电压U保持不变，在甲、乙两处分别接入电压表，闭合

开关S，测得U甲:U乙＝1:3；断开开关S，拆去电压表，并在甲、乙两处分别接入电流表，此时I甲:I乙是：（）

A. 3:1 B．1:3

C. 1:1

D. 4:3

三．实验与探究题：(共32分，第17、19、20题各7分，第18题11分) 17.我们已进行过“科学探究：欧姆定律”。

（1）请你在右边方框中画出该实验的电路图。

（2）由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其他因素不变，即采用了法。

（3）图11中的甲、乙图是某实验小组在探究过程中，根据实验数据绘制的图像，其中表示电阻不变，电流随电压变化的图像是图，表示电压不变，电流随电阻变化的图像是_____图。（填“甲”或“乙”）（4）在探究过程中，使用滑动变阻器的目的是

和。

18.有一个阻值看不清的电阻器Rx，要测出它的电阻值。

(1)小明按图12(a)的电路图连接好电路，检查无误后闭合开关S，观察到电压表的示数为1.6V，电流表

的示数如图12(b)所示，则通过电阻器Rx的电流为__ __A，Rx的电阻为____ Ω．

(2)实验中，为了减小误差，小明还需进行的操作是：_____________________________。

(3)图12(c)是小虎做这个实验连接的实物图，请你指出其中的三个错误或不妥之处。

①；

②；

③。

19．如图13，电源电压为4V，且保持不变，虚线框内的电路中，接有两个相同的电阻R，当开关S断开时，电流表的示数为0.5A，当开关S闭合电流表的示数为1.0A。

（1）开关S断开时，电路的电阻是Ω；

（2）在图13虚线框内画出一种可能的连接电路，并连接在原电路图上。

（3）在你所画出的的连接电路中，电阻R的阻值是Ω。

四、计算题：（共26分，第21、22题每小题8分，23题10分）

20.有一个小电动机，电阻是10Ω，额定电压为6V，现有一个电压为9V的电源，为使电动机正常工作，

应怎么办？通过计算说出你的方法。

21.如图14所示电路中，电源电压15V不变，当开关S断开时，A1的示数为0.3A;当S闭合时，A2的示数为0.5A。求：灯L1与L2的阻值各为多大？

22.如图15所示，电阻R1的阻值为5Ω，

（1）当开关S1闭合，S2断开，滑片P滑至最左端时，电压表示数为6V，电流表示数为0.3A，滑动变阻器最大阻值是多少？

（2）若R2的阻值为20Ω，当开关S1、S2均闭合，滑片P滑至最右端时，电流表的示数多少？

参考答案：

一、填空题:

1．440 不要用潮湿的手接触电器设备；

2．3 3；

3. 不变变小变小变大；

4.0.1A 0.9A；

5.2；

6．225 230；

7. 15V 1.5A；

二、选择题:

8. C；9. D； 10.A；11. A；12. A；

13. C；14. B；15. C；16. B；

三、实验与探究题：

17.（1）图略；（2）控制变量法；（3）乙甲；（4）改变电阻两端的电压保护电路；

18．(1)0.32A 5Ω (2)移动滑片，至少测出两组电压值和电流值；

（3）①电流表的正负接线柱接反了；②电压表的量程选择大了；

③滑动变阻器接线错误，应一上一下的接线；

19．(1) 8Ω（2）如图2－1或图2－2有两种画法（任画出一种即可）

（3）图2－1连接中电阻R是4Ω；

图2－2连接中电阻R是8Ω；19．(1) 8Ω（2）如图2－1或图2－2有两种画法（任画出一种即可）（3）图2－1连接中电阻R是4Ω；

图2－2连接中电阻R是8Ω；

四、计算题：

20．串联一个5Ω的电阻。

21. 30Ω 20Ω

22.（1）15Ω（2）1.5A

苏科版《欧姆定律》教案

苏科版《欧姆定律》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第十四章欧姆定律 第1课时（电阻） 【教学目标】 1、知识与技能 （1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。 （2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。 （3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 2、过程与方法 （1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 （2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。 （3）能认识电阻是导体本身的属性。 3、情感、态度与价值观 进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。 【重点、难点】 教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。 教学难点：对电阻概念的理解 【教学过程】 引出电阻概念 物理学中用表示导体对电流的阻碍作用，导体的越大，它对电流的阻碍作用就越。 电阻用字母“R”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号 电阻常用单位还有千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。它们的换算关系是 = 1k，Ω 10 1M Ω6 Ω 10 = Ω3 （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明： 电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。导体的电阻是导体本身的一种性质。 （四）活动：演示导体的电阻会受温度影响 研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用 酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变 暗，电流表的示数（变大/变小），这表明导体 2

初中物理欧姆定律教案

四、欧姆定律 教学目标： 1、知识和技能 通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。 使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。 3、情感、态度、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。 重、难点： 利用实验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时：3时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。 二、导学达标： 引入课题：电阻变化，电流变化；电压改变，电流改变。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：……学生完成 设计实验：要测量的物理量 需要器材 设计电路，画出电路图 实验步骤：需要多组数据，如何改变电压？ 换一个电阻，再进行实验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论：→ （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

即 I=U/R 单位：U－电压－伏特（V） I－电流－安培（A） R－电阻－欧姆（Ω） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，使用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A 答：流过人体的电流2.5×104A 例题实验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（认真检查） （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、 电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电 路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？

九年级物理全册第17章欧姆定律复习课教案新版新人教版

第十七章《欧姆定律》单元复习课 【复习目标】 1.会通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。 2.理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析解决串、并联电路问题。 3.会用伏安法测电阻。 4.能利用欧姆定律分析串并联电路动态变化问题。 【复习重点和难点】 重点：①理解欧姆定律②伏安法测电阻。 难点：①欧姆定律的应用②动态电路的分析。 【学具准备】 电源（3节干电池）、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、未知阻值的电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等及多媒体课件和导学案。 【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图。 【复习过程】 一、创设情境、引入复习 导入语：（展示图片）夜幕下，彩灯勾画出古镇建筑的轮廓。电灯发光

时，电流在电路中静静的“流淌”。你是否想过，电流的流动遵循怎样的规律？电流、电压、电阻各自扮演着什么角色？它们之间的关系又如何呢？现在就让我们进一步认识其中的奥秘。(板书课题) 设计意图：利用多媒体展示图片，引出复习课题。结合思维导图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。 二、专题复习 【专题一】电流与电压和电阻的关系 知识点聚焦： 实验表明：在一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比；在电压不变时，通过导体的电流跟导体的成反比。 探究一：利用电源、电阻（10Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电阻一定时，电流跟电压之间的关系”。 实验：如下图甲所示，艾力做“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”的实验。 (1)连接电路时，开关应，并将滑动变阻器的滑片滑到端。 (2)闭合开关后，他发现电流表和电压表的指针偏转情况如上图乙所示，出现这种情况的原因可能是。 (3)通过实验，他记录了电压与电流相对应的有关数据，如下表，根据表格中的数据，你能得到的结论是。 探究二：利用电源、电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线等器材探究“电压一定时，电流跟电阻之间的关系”。 实验：在探究导体的电流跟电阻关系的实验中：

欧姆定律教学设计

教学设计欧姆定律 【教学设计】：欧姆定律是在学生已学习了电压、电流、电阻的基础上，来研究这三者关系的，它是初中物理电学知识的重点，同时也是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容注重学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念，能培养学生合作意识、科学态度及创新精神。 一、教学目标 1、知识与技能 (1) 能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的各物理量的单位； (2) 理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形。理解应用公式时要注意对应性、同体性、同时性和统一性。会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。 2、过程与方法 （1）通过导体中的电流与电压、电阻的关系的实验探究，了解电流与电压、电阻间的关系。（2）初步学会在实验探究的基础上进行交流、合作。 （3）学习用数学公式来表达物理规律的方法。 3、情感态度与价值观： 结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的物理学史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时让学生在自我实践中体验成功的快乐。 二、教学重点：欧姆定律所揭示的物理意义及其数学表达式； 三、教学难点：欧姆定律的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳以及结论的得出。 四、教学器材：调光灯、小灯泡、电池组、滑动变阻器、电流表、电压表、阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω的电阻各一个、导线数根等。 五、教学过程 （一）设置物理情境进行讨论，提出问题。 你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度？小组内讨论，然后进行交流。 学生的方法：①改变电源的电压，②串联一个滑动变阻器。------------------- 实验验证，学生观察灯的亮度的变化 师：灯时亮时暗说明什么？ 生：电路中的电流有大有小。 师：电路中电流的大小由哪些因素决定? (二)大胆猜想，激活思维 鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论，教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象，猜想：电流与电压的大小有关，因为电压是形成电流的原因；电流与导体的电阻有关，因为电阻对电流有阻碍作用-教师针对学生的回答，给予肯定：最后，根据猜想师生共同得出结论：电路中的电流与电压、电阻两者有关： 过渡：到底有怎样的关系呢? “创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机， (三)设计实验 1、出示思考题 （1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？ (2)选择使用哪些器材？ (3)该实验应分几步，具体步骤怎样?

欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。 3．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 二、教学重点、难点 1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。 2．难点：设计实验过程，实验数据的分析，对欧姆定律的理解。 三、教学设计思路 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律，是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律，在探究活动开始时，教师应给学生创设一些生活情境、问题情境，引导学生发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题，设计实验，解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点，由于实验的难度比较大，所以教师要引导学生复习前面所学电学知识，并通过设置几个问题，让学生交流讨论，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为： 在整个探究过程中，教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节，对学生出现的错误及时纠正，同时要善于发现其闪光之处，给予鼓励，调动学生积极参与到探究过程中，另外要充分利用好交流和评估，培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 四、教学资源

学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。 教师演示器材：家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 五、教学设计

九年级物理全册《第十七章 欧姆定律》教案 (新版)新人教版

欧姆定律 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 教学方法 启发式综合教学法。 教学准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 板书设计 已学的电学物理量：电流I、电压U、电阻R。 猜测三者之间的关系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、…… 实验所需器材：电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 实验电路图：见图－10

【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.3《欧姆定律》

选修3-1 第二章 2.3欧姆定律”教学设计 一教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。 二教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测未知的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 三教学重点与难点 重点：掌握实验方法；理解欧姆定律。 难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。

四学情分析 在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点 五教学方法 启发式综合教学法。 六课前准备 教具：投影仪、投影片。 学具：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表。 七课时安排一课时 八教学过程

人教版 物理 九年级全一册 第十七章：欧姆定律复习教案

第十七章：欧姆定律 一．复习目标 1.探究欧姆定律：实验方法和数据分析能力，归纳总结能力。 2.伏安法测电阻：电压表、电流表和滑动变阻器的使用，数据分析、误差分析、电路故障分析。 3.运用欧姆定律和其它知识的综合计算。 二.复习重难点 1.电压表、电流表和滑动变阻器的使用。 2.运用欧姆定律和其它知识的综合计算。 三.复习过程： （一）复习引入 电流、电压和电阻是电学中三个非常重要的物理量，而这三者之间的关系及其应用也是中考的重点内容，这节课我们就来复习： 希望大家通过复习能够温故而知新，学有所获！ （二）探究流程 本章在中考中所占分值约是5-10分。随着新课改的深入，近几年中考试题考查的热点有所变化！下面我们共同聚焦考点，以做到有的放矢！ 【聚焦考点】

【知识建构】 第十七章共有四节内容，让我们共同建构本章的知识结构，使知识系统化、网络化！ 【典例探究】 课前要求大家对基础知识进行了排查清理，下面请同学们自主探究本章常考的典型例题。让我们看一看哪些同学最先完成，哪些同学掌握的最好。（时间 ．．10．． 分钟 ．．） ⑴师巡回指导，捕捉信息，对疑难点拨做到心中有数。 ⑵请同位交换导学案，参照大屏幕上的答案相互批改。 ①请同位或前后位交流、讨论解决自己存在的问题。 ．．．．．．．．．．．．．．．（时间5min)

②通过交流讨论后，仍然有问题的小组请举手。(2min) 【达标检测】 ⑴为诊断本节课的复习效果，请同学们自主完成达标检测题，时间10分钟，让我们比一比哪些同学复习效果好。(8min) ⑵师巡回指导，捕捉信息，对疑难点拨做到心中有数。 ⑶请同位交换导学案，参照大屏幕上的答案相互批改。(1min) ①下面请同位或前后位交流、讨论解决自己存在的问题，总结解题方法或技巧。（时间4min) ②通过交流讨论后，仍然有问题的同学请举手。(2min) 【反思总结】 通过这节课的复习，很多同学基本能够顺利的完成，达到我们的预期目标。请同学们课下把今天课堂上存在的问题题号填写在错题档案中；完成能力提升的相关习题。

高中物理《欧姆定律》教学设计 新人教版选修3

高中物理《欧姆定律》教学设计新人教版选修3 【课题】：欧姆定律（一课时） 【教材分析】：本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。 【学生分析】：在初中学生已经学习了欧姆定律，对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。 【教学目标】： （一）、知识与技能 1、进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。 2、运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。 （三）、情感、态度和价值观 1、通过介绍欧姆的生平，以及“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 【教学重点难点】：

人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计

2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位； 2．能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题； 3．知道什么叫伏安法； 4．培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1．复习提问引入新课 教师：上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系，请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗？(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来，请一位同学回答是怎样表示的？(学生回答教师板书) 板书：R一定时，I1／I2=U1／U2 (1) U一定时，I1／I2=R2／R1 (2) 教师：我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来，得出的一个电学的基本规律，即欧姆定律． 板书：欧姆定律 2．新课教学 教师：欧姆定律的内容是什么呢？让大家阅读课本，请一位同学朗读欧姆定律的内容，教师板书． 板书：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比． 教师：欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么，你们发现了没有？(在说到“正比”或“反比”时，没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢？不是的．只有电阻一定时，导体中的电流才会跟它两端电压成正比．同样，也只有电压不变时，导体中的电流才会跟它的电阻成反比．定律作了简明的叙述，但暗含了这两个条件．这是对定律应注意的一个方面．另一方面，定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件，还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时，电流应如何变的情形，这种情形在以后的学习中将会遇到．其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的．在后面将欧姆

九年级物理全册同步教案：授课典案一、欧姆定律

第十七章欧姆定律第2节欧姆定律 教材解读 本节内容包括两部分：一是欧姆定律的公式及单位，二是欧姆定律的应用。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是：“理解欧姆定律。”欧姆定律反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的定量关系，是分析解决电路问题的金钥匙。本节是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，为将来学习电能、电功率奠定基础，同时也为进入高中学习做铺垫。本节是在“探究电流与电压和电阻的关系”所得结论的基础上，直接给出欧姆定律，即电流、电压、电阻三者之间的关系。欧姆定律编排在电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法、电流与电压和电阻的关系之后，在教学中起着承前启后的作用，这既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。 教[来源:https://www.sodocs.net/doc/fc14374401.html,]学[来源:Z|xx|https://www.sodocs.net/doc/fc14374401.html,]目[来源学&科&网Z&X&X&K]标[来源学。科。网Z。X。X。K]知识与 技能 1.能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律， 知道欧姆定律的公式。 2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 过程与 方法 通过例题计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思 维能力。 情感、 态度与 价值观 1.通过教师与学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的 求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.通过了解科学家发现物理规律的过程，学习科学家坚忍不拔、探 求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为 科学献身的热情。 教学重、难点重点：理解欧姆定律的内容及表达式。难点：运用欧姆定律进行简单的计算。

最新人教版九年级物理上册教案：第十七章 欧姆定律

第十七章欧姆定律 本章内容概述 欧姆定律是电学中的基本定律，它是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，是电学的重点内容.欧姆定律是实验定律，按照课标的要求教材将此内容的学习设计为学生的探究活动，目的是让学生进一步体验科学探究，学习科学探究的方法.本章教学内容以欧姆定律为线索，从欧姆定律的学习开始，到欧姆定律在理论和实际中的应用结束，教材自始至终站在培养学生的科学素养的角度安排教学内容. 本章共分4节： 1.第1节为“电流与电压和电阻的关系”，本节的综合性较强，知识方面要用到电路、电压和电阻的知识；技能方面要求学生掌握电流表、电压表和滑动变阻器等的使用.本节主要要求学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系，并进一步掌握使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流的方法. 2.第2节为“欧姆定律”，本节是在掌握“电阻、电压、电流”三者之间关系的基础上推导出欧姆定律公式I＝UR，要求学生能应用欧姆定律解释一些简单现象，并能进行简单的计算. 3.第3节为“电阻的测量”，本节是欧姆定律内容的延续，学生在应用欧姆定律解决问题的同时，又可以加深对欧姆定律的理解.本节主要考查了利用“伏安法”测电阻的方法，要求学生能正确使用滑动变阻器、电压表、电流表来测出小灯泡（或未知电阻）的电阻值. 4.第4节为“欧姆定律在串、并联电路中的应用”，本节主要是关于欧姆定律和串、并联电路的综合，要求学生在掌握串、并联电路电压、电流特点的基础上，灵活利用欧姆定律来解决实际问题，并推导出串联电路的总电阻R总＝ R1+R2，并联电路的总电阻1/R 总＝1/R 1 +1/R 2 . 教学目标 【教学目标】 1.在知识与技能方面：①通过实验探究，认识影响电流大小的因素有电压和

高中物理人教版选修《欧姆定律》教案

年级学科共案 时间：星期： 主备人：使用人： 【教学主题】3.3欧姆定律 【教学目标】 1.经理探究导体电压和电流关系的过程 2.理解电阻的意义，理解欧姆定律。 【知识梳理】 一、回顾旧识自学新知 1、电阻是一个只跟导体本身性质______而跟通过的电流______的物理量。它反映了导体对电流的_____作用。定义式为_______。 2、欧姆定律的内容是：________________________________________________________ ______________________________________。公式为___________。 3、欧姆定律是个实验定律，实验表明适用于_____导体和_________，对_____和______并不适用。 4、画出的I一U关系图象叫做伏安特性曲线。是过原点的直线的叫_____元件，适用于欧姆定律；不是直线的叫_________元件。I一U特性曲线上各点切线的斜率表示___________，而U一I特性曲 线上各点切线的斜率表示__________。 二．学习过程 【例题】 例1 如图1所示的图象所对应的两个导体（1）电阻之比 R1：R2_____；（2）若两个导 体的电流相等（不为零）时电压之比U1：U2为______； （3）若两个导体的电压相等（不为零）时，电流之比为______。 分组实验：测绘小灯泡的伏安特性曲线（教材47页） 1、请在虚线框中画出实验电路图 2、根据实验电路图连接下面的实物图 V 3 15 A 3 0.6

3、根据连接的实物图，连接好电路，测绘小灯泡的伏 当堂检测 1．欧姆定律不适用于（） A．金属导电B．电解液导电C．稀薄气体导电D．气体导电 A．从R=U/I可知，导体的电阻跟加在导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成 D．从R=U/I可知，对于某一确定的导体，所加电压跟通过导体的电流之比是个恒量 １∶3 D.3∶１ 4．有a、b、c、d四个电阻，它们的U—I关系如图2-3所示，则图中电阻最大的是（） 5．在电阻两端加50 V的电压，该电阻10秒内有20C的电量通过横截面，则该电阻的阻值为Ω。 c I R

优质课《闭合电路欧姆定律》教学设计

闭合电路欧姆定律优质课教学设计 一、教材分析 课标分析：知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律 教材地位：闭合电路欧姆定律是恒定电流一章的核心内容，具有承前启后的作用。既是本章知识的高度总结，又是本章拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演。同时，闭合电路欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是功能关系学习的好素材。 二、学情分析 学生通过前面的学习，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系、了解了静电力做功与电能转化的知识，认识了如何从非静电力做功的角度描述电动势，并处理了部分电路欧姆定律的相关电路问题，已经具备了通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律，并应用闭合电路欧姆定律分析问题的知识与技能。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、通过探究推导出闭合电路欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 】 2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达，并能用来分析有关问题。 3、掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。 4、了解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。 5、熟练应用闭合电路欧姆定律进行相关的电路分析和计算 （二）过程与方法 1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。 2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。 4、利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观 【 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过实验探究，加强对学生科学素质的培养。 3、通过实际问题分析，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 四、教学重点、难点

人教版九年级物理第十七章-第2节-欧姆定律(基础班)教案

第十七章第2节欧姆定律 1．理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。 2．通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，养成解答电学问题的良好习掼。 重点：欧姆定律的推导和理解

U— 电压 — 伏特（V ）、R— 电阻 —欧姆（Ω） 、I— 电流 — 安培（A ） 说 明：①同一性：I 、U 、R 是对同一导体或同一电路而言的，三者要一一对应；①同时性：在同一部分电路上，开关的闭合及滑动变阻器滑片的移动，都会导致电路中电流、电压、电阻的变化，公式中的三个量必须是同一时间的值． 探究二： 应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。 1.已知电压、电阻，求电流 利用欧姆定律求电流：应用公式： I= R U 。 例题1 一辆汽车的车灯电阻为30 Ω,接在12 V 的蓄电池上,则通过灯丝的电流是多少? 解析:根据题意画好电路图.在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号. 解:由题可知U ＝12V ，R L ＝30Ω，根据欧姆定律可求通过灯丝的电流： I= R U Ω .12V 0430==A 由欧姆定律我们看到，在电源不变的情况下，可以通过改变电路中的电阻来改变电流。 2.已知电阻、电流，求电压。 利用欧姆定律求电路的电压：由公式I= R U 变形得U=IR 例题2 闭合开关后,电路中某一定值电阻R 两端的电压为6 V ,电流为0.3 A,则电阻R 的阻值是多少?

解：电阻R 两端的电压U ＝6V ，通过电阻R 的电流I ＝0.3A. 根据欧姆定律可知： U R I = .6V 03A ==20Ω 3.已知电流、电压，求电阻 。 利用欧姆定律求导体的电阻：根据公式I= R U 变形得 R=U I 。 例题3 如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V ，电流表的示数为0.3A ，求电阻R 的阻值 解: 根据题意把已知量再点路途上标出。 欧姆定律 I= R U 得：6200.3== =ΩU V R I A 4. 利用欧姆定律，解电学问题一般步骤: (1) 读题、审题,明确已知的物理量;根据题意画出电路图; (2)在电路图上标明已知量的符号、数值,未知量的符号;

高中欧姆定律教案

高中欧姆定律教案 【篇一：欧姆定律的教学设计】 一堂实验定律课（闭合电路的欧姆定律）的教学设计 ——探究电压、电阻、电流之间的关系 一、教学各项任务分析 （一）、教材分析 《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学习过，高中必修本安排 这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习 分析实验数据和得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图 象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法。这就决定 了本节课的教学目的和教学要求。这节课不全是为了让学生知道实 验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的； 在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何 控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律 的历史足迹体会科学家的思维方法。本节课在全章中的作用和地位 也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习 电学其他知识奠定基础。本节课分析实验数据的两种基本方法，也 将在后续课程中多次应用。因此也可以说，本节课是后续课程的知 识准备阶段。 通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理 解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌 握欧姆定律并灵活运用。 本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析。这是本 节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。 本节课的重难点在于闭合电路欧姆定律的内容及应用闭合电路欧姆 定律讨论电路问题。实验由学生自己动手记录数据并指导学生得出 规律，使学生有明确的感性认识，同时这也更大程度的提高了学生 的逻辑推理能力。尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场 一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比 较生疏。从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表 一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。对于电 阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但

初中物理 《欧姆定律》教学设计

教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式. 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题. 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力. 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育. 教学建议 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性． 教法建议 教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点．特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系．得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式. 教学设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流 跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电 流跟导体的电阻成反比． 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？ 要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两 端的电压成正比．

3．在一个10 的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？ 要求学生答出，通过20 电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与 电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ 启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律． （－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国 物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文． 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电 阻是指这段导体所具有的电阻值． 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I、U、R必须针对同一段电路． （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（） 教师明确本节教学目标 1．理解欧姆定律内容及其表达式 2．能初步运用欧姆定律计算有关电学问题． 3．培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力． 4．学习欧姆为科学献身的精神 （三）运用欧姆定律计算有关问题 【例1】一盏白炽电灯，其电阻为807 ，接在220V的电源上，求通过这盏电灯的电流．

初三物理欧姆定律教案

《欧姆定律》教案 教学目标： 1、了解电流与电压、电阻的关系。 2、掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 3、培养学生解答电学问题的良好习惯,形成规范解答问题的能力。 教学重难点： 重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式 难点：运用欧姆定律进行的简单计算。 教 具：干电池2节或学生电源，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，变阻箱1个 教学方法：讲授法、观察演示法、巩固练习法 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了电流、电压、电阻的基本知识和电阻大小的影响因素。那么电流、电压和电阻它们之间有什么联系呢？大家根据“让小灯泡变亮”猜想它们的关系怎样？引入：欧姆定律（板书） 二、新课探究 1、探究电流与电压关系（板书） （1）讨论交流：研究方法？电路图？ 电路设计：（如右图） （2）实验研究（演示实验） （3 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。（板书） 2、探究电流与电阻关系 （1 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（板书） 我们把以上两个实验的结论综合起来即是欧姆定律。 3、欧姆定律 （1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（板书） （2）公式： I = U/R 。 公式中I 、U 、R 的单位分别是安、伏和欧。 （板书） （3）公式的物理意义：当导体的电阻R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之 一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。公式I=U/R 完整地表达了欧姆定律的内容。 说明： 欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。（课后阅读信息窗关于欧姆研究欧姆定律的介绍） 4、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。 要求：画好电路图。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和

第十七章欧姆定律 单元备课

第十七章欧姆定律单元备课 一、课标对本单元的要求 通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 二、说本单元教材 本章是在学习电流强度、电压、电阻的基础上，通过探究电流、电压、电阻三者之间的关系，得出欧姆定律，最后介绍了欧姆定律的应用，测量一个导体的电阻的方法及欧姆定律在串、并联电路中的应用。 本章是初中物理的重点内容之一，欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了两个探究活动，探究电流与电压、电阻之间的关系，探究怎样测量一个导体的电阻。探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。引发学生提出问题的兴趣和善于发问质疑的良好习惯，学会拟订简单的科学探究计划和实验方案。为学生的终身学习打下良好的基础。两次探究活动中，探究电流、电压、电阻三者的关系是本章的重点，是《标准》中明确要求的，另外的探究活动《标准》中没做任何要求，它是以知识为载体，重过程，轻结果的探究。 本章建议增加一个课外探究：画出在测量小灯泡工作时的电阻随电压变化的图线，并进行讨论。 本章共有四个自然节，内容分别为： 第一节：“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”首先探究了电流、电压、电阻三者之间的关系。 第二节：应用创造学的组合原理引入欧姆定律，并进行了简单应用及探究电阻的串、并联关系。 第三节：“电阻的测量”是欧姆定律的一种应用。可采用探究式的教学模式组织教学。 第四节：“欧姆定律在串、并联电路中的应用”为选学内容，主要是如何运用欧姆定律解决串联、并联电路中的问题。 三、教学建议 第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系 欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以欧姆定律的建立完全领依赖实验的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，应使学生理解欧姆定律。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。 本节从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。一是教师是要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先要确定研究对象的物理量（如I），然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应该在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、

《欧姆定律》教学设计.doc

《欧姆定律》教学设计 《欧姆定律》-- 教学目标： 知识目标1．理解欧姆定律及其表达式. 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题. 能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力. 情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育. 教学重点：欧姆定律的定义 教学难点：欧姆定律的应用教学过程： 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论．在导体电阻一定的情况下，导体中的电流 跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电 流跟导体的电阻成反比． 2．有一个电阻，在它两端加上4v电压时，通过电阻的电流为2a，如果将电压变为10v，通过电阻的电流变为多少？为什么？ 要求学生答出，通过电阻的电流为5a，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两 端的电压成正比．

3．在一个10 的电阻两端加上某一电压u时，通过它的电流为2a，如果把这个电压加在20 的电阻两端，电流应为多大？为什么？ 要求学生答出，通过20 电阻的电流为1a，因为在电压一定时，通过电阻的电流与 电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ 启发学生讨论回答，教师复述，指出这个结论就叫欧姆定律． （－）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国 物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文． 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电 阻是指这段导体所具有的电阻值． 如果用字母u表示导体两端的电压，用字母r表示导体的电阻，字母i表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的i、u、r必须针对同一段电路．

17.2欧姆定律 教学设计

第二节欧姆定律 【教学目标】 知识与技能 1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。 2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。 过程与方法 1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识 2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。 2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。 【教学重难点】 重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。 难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。 【教学准备】或【实验准备】 教师用：多媒体教学课件。 学生用（每组）：笔记本、演算本。 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情景，引入新课【 创 设 情 境】 播放小品《狭路相逢》的片段： 观看视频。 回答：酒精浓度测试仪。 想知道。

过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？ 喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。板书课题：§17.2欧姆定律 (设计意图：利用视频导入，能够激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上。) 二、合作探究，建构知识（一）欧姆定律（一）合作探究、研讨 引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电 压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的 结论，回答下面的问题： 多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与 电压、电阻的关系时得到的数据。则表一中控 制不变的物理量是：；表二中控制不变的 物理量是：。 将表一、二中的数据填充完整。 表一： 表二： 回忆，交流。 思考，回答： 电压 电阻。 0.2 3 0.3