《抛体运动的规律》教案L(人教版必修)

§5.3《抛体运动的规律》教案L

教学活动

学生活动[新课导入]

上一节我们已经通过实验探究出平抛运动在竖直方向和水平方向上的运动规律，

对平抛运动的特点有了感性认识．这一节我们将从理论上对抛体运动的规律作进一步

分析，学习和体会在水平面上应用牛顿定律的方法，并通过应用此方法去分析没有感

性认识的抛体运动的规律．

[新课教学]

一、抛体的位置

我们以平抛运动为例来研究抛体运动所共同具有的性质．

首先我们来研究初速度为。的平抛运动的位置随时间变化的规律．用手把小球水

平抛出，小球从离开手的瞬间(此时速度为v，方向水平)开始，做平抛运动．我们以

小球离开手的位置为坐标原点，以水平抛出的方向为x轴的方向，竖直向下的方向为

y轴的方向，建立坐标系，并从这一瞬间开始计时．

师：在抛出后的运动过程中，小球受力情况如何?

生：小球只受重力，重力的方向竖直向下，水平方向不受力．

师：那么，小球在水平方向有加速度吗?它将怎样运动?

生：小球在水平方向没有加速度，水平方向的分速度将保持v不变，做匀速直线

运动．

师：我们用函数表示小球的水平坐标随时间变化的规律将如何表示?

生：x=vt

师：在竖直方向小球有加速度吗?若有，是多大?它做什么运动?它在竖直方向有

初速度吗?

生：在竖直方向，根据牛顿第二定律，小球在重力作用下产生加速度g．做自由

落体运动，而在竖直方向上的初速度为0．

师：那根据运动学规律，请大家说出小球在竖直方向的坐标随时间变化的规律．

生：y＝1/2gt2

师：小球的位置能否用它的坐标(x，y)描述?能否确定小球在任意时刻t的位置?

生：可以．

师：那么，小球的运动就可以看成是水平和竖直两个方向上运动的合成．t时间

内小球合位移是多大?

生：

师：若设s与+x方向(即速度方向)的夹角为θ，如图6．4—1，则其正切值如何

求?

生：

[例1]一架飞机水平匀速飞行．从飞机上海隔l s释放一个铁球，先后释放4个，若不

计空气阻力，从地面上观察4个小球( )

A.在空中任何时刻总是捧成抛物线，它们的落地点是等间距的

B.在空中任何时刻总是排成抛物线，它们的落地点是不等间距的

C.在空中任何时刻总在飞机正下方，排成竖直的直线，它们的落地点是等间距的

D.在空中任何时刻总在飞机的正下方，捧成竖直的直线，它们的落地点是不等间

距的。

解析：因为铁球从飞机上释放后做平抛运动，在水平方向上有与飞机相同的速度．不论铁球何时从飞机上释放，铁球与飞机在水平方向上都无相对运动．铁球同时还做自由落体运动，它在竖直方向将离飞机越来越远．所以4个球在落地前始终处于飞机的正下方，并排成一条直线，又因为从飞机上每隔1s 释放1个球，而每个球在空中运动的时间又是相等的，所以这4个球落地的时间也依次相差1 s ，它们的落地点必然是等间距的．若以飞机为参考系观察4个铁球都做自由落体运动．此题把曲线运动利用分解的方法“化曲为直”，使其成为我们所熟知的直线运动，则据运动的独立性，可以分别在这两个方向上用各自的运动规律研究其运动过程． 二、抛体的速度

师：由于运动的等时性，那么大家能否根据前面的结论得到物体做平抛运动的时间?

生：由y ＝1/2gt 2得到，运动时间g

2h

t =

师：这说明了什么问题?

生：这说明了做平抛运动的物体在空中运动的时间仅取决于下落的高度，与初速度无关．

师：那么落地的水平距离是多大? 生：落地的水平距离g

2h

v x =

师：这说明了什么问题?

生：这说明了平抛运动的水平位移不仅与初速度有关系，还与物体的下落高度有关．

师：利用运动合成的知识，结合图6．4—2，求物体落地速度是多大?结论如何?

生：落地速度2gh v v 2

0t +=

，即落地速度也只与初速度v 和下落高度h 有关．

师：平抛运动的速度与水平方向的夹角为a ，一般称为平抛运动的偏角．实际上，

常称为平抛运动的偏角公式，在一些问答题

中可以直接应用此结论分析解答

[例2]一个物体以l0 m ／s 的速度从10 m 的水平高度抛出，落地时速度与地面的夹角θ是多少(不计空气阻力)?

[例3]在5 m 高的地方以6 m ／s 的初速度水平抛出一个质量是10 kg 的物体，则物体落地的速度是多大?从抛出点到落地点发生的位移是多大?(忽略空气阻力，取g=10m ／s 2) [交流与讨论]

应用运动的合成与分解的方法我们探究了做平抛运动的物体的位移和速度．请大家根据我们探究的结果研究一下平抛运动的物体位移和速度之间存在什么关系．

参考解答：根据前面的探究结果我们知道，物体的位移()2

22gt 2

1vt x ?

?

?

??+=

，

与x轴的夹角的正切值为tanθ=gt/2v．物体的速度2gh

v

v2

t

+

=，与x轴的夹角的正切值为tanθ=gt/v．可以看到位移和速度的大小没有太直接的关系，但它们的方向与x轴夹角的正切是2倍关系．利用这个关系我们就可以很方便地计算物体速度或位移的方向了．

师：在(2)中，

2g

v

v

h

2

2

t

-

=，与匀变速直线运动公式v t2=v02+2as，形式上一致的，其物理意义相同吗?

生：物理意义并不相同，在

2g

v

v

h

2

2

t

-

=中的h，并不是平抛运动的位移，而是竖直方向上的位移，在2as

v

v2

t

+

=中的s就是表示匀速直线运动的位移．对于平抛运动的位移，是由竖直位移和水平位移合成而得的．

师：平抛运动的轨迹是曲线(抛物线)，某一时刻的速度方向即为曲线上物体所在位置的切线方向．设物体运动的时间为t，则这一时刻的速度与竖直方向夹角的正切值tanβ=v0/gt，而物体下落的高度为h=＝1/2gt2．如图6．4—3．

图中的A点为速度的切线与抛出点的水平线的交点，C点为物体所在位置的竖直线与水平线的交点，从图中可以看出A为水平线段OC的中点．平抛运动的这一重要特征，对我们分析类平抛运动，特别是带电粒子在电场中偏转是很有帮助的．平抛运动常分解成水平方向和竖直方向的两个分运动来处理，由于竖直分运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以初速度为零的匀加速直线运动的公式和特点均可以在此应用．另外，有时候根据具体情况也可以将平抛运动沿其他方向分解.

三、斜抛运动

师：如果物体抛出时的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(这种情况称为斜抛)，它的受力情况是什么样的?加速度又如何?

生：它的受力情况与平抛完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0；在竖直方向仍只受重力，加速度仍为g．

师：实际上物体以初速度v沿斜向上或斜向下方抛出，物体只在重力作用下的运动，如何表示?与平抛是否相同?

生：斜抛运动沿水平方向和竖直方向初速度与平抛不同，分别是v x=vcosθ和v y=sinθ.

由于物体运动过程中只受重力，所以水平方向速度v x=vcosθ保持不变，做匀速直线运动；而竖直方向上因受重力作用，有竖直向下的重力加速度J，同时有竖直向上的初速度v y=sinθ，因此做匀减速运动(是竖直上抛运动，当初速度向斜下方，竖直方向的分运动为竖直下抛运动)，当速度减小到。时物体上升到最高点，此时物体由于还受到重力，所以仍有一个向下的加速度g，将开始做竖直向下的加速运动．因此，斜抛运动可以看成是水平方向速度为v x=vcosθ的匀速直线运动和竖直方向初速度为v y=sinθ的竖直上抛或竖直下抛运动的合运动．

师：斜抛运动分斜上抛和斜下抛(由初速度方向确定)两种，下面以斜上抛运动为例讨论．

师：斜抛运动的特点是什么?

生：特点：加速度a=g，方向竖直向下，初速度方向与水平方向成一夹角θ斜向上，θ＝90°时为竖直上抛或竖直下抛运动θ=0°时为平抛运动．

师：常见的处理方法：

①将斜上抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的竖直上抛运动，这样有由此可以得到哪些特点?

生：由此可得如下特点：a．斜向上运动的时间与斜向下运动的时间相等；b.从轨道最高点将斜抛运动分为前后两段具有对称性，如同一高度上的两点，速度大小相等，速度方向与水平线的夹角相同．

师：②将斜抛运动分解为沿初速度方向的斜向上的匀速直线运动和自由落体运动两个分运动，用矢量合成法则求解．

③将沿斜面和垂直斜面方向作为x、y轴，分别分解初速度和加速度后用运动学公式解题．

[交流与讨论]

对于斜抛运动我们只介绍下船上抛和斜下抛的研究方法，除了平抛、斜上抛、斜下抛外，抛体运动还包括竖直上抛和竖直下抛，请大家根据我们研究前面几种抛体运动的方法来研究一下竖直上抛和竖直下抛．

参考解答：对于这两种运动来说，它们都是直线运动，但这并不影响用运动的合成与分解的方法来研究它们．这个过程我们可以仿照第一节中我们介绍的匀加速运动的分解过程．对竖直上抛运动，设它的初速度为v0，那么它的速度就可以写成v= v0—gt的形式，位移写成x= v0t—g t2／2的形式．那这样我们就可以进行分解了．把速度写成v1= v0，v2=—gt的形式，把位移写成x l= v0t，x2= —g t2／2的形式，这样我们

可以看到，竖直上抛运动被分解成了一个竖直向上的匀速直线运动和一个竖直向上的匀减速运动．对于竖直下抛运动可以采取同样的方法进行处理．

[小结]

1．具有水平速度的物体，只受重力作用时，形成平抛运动．

2．平抛运动可分解为水平匀蓬运动和竖直自由落体运动．平抛位移等于水平位移和竖直位移的矢量和；平抛瞬时速度等于水平速度和竖直速度的矢量和．3．平抛运动是一种匀变速曲线运动．

4．如果物体受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成类似平抛的匀变速曲线运动，只需把公式中的g换成a，其中a＝F合／m.

说明：1．干抛运动是学生接触到的第一个曲线运动，弄清其成固是基础，水平初速度的获得是同题的关键，可归纳众两种；

(1)物体被水平加速：水平抛出、水干射出、水平冲击等；

(2)物体与原来水平运动的载体脱离，由于惯性而保持原来的水平速度．

2．平抛运动的位移公式和速度公式中有三个含有时间t，应根据不同的已知条件来求时间．但应明确：平抛运动的时间完全由抛出点到落地点的竖直高度确定(在不高的范国内g恒定)，与抛出的速度无关．

[布置作业]

作

业

板

书

设

计

教

学

后

记

高中语文教案全集苏教版必修四

必修四 季氏将伐颛臾·教案 【教学目标】 l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。 2、弄清思路，理解课文。 3、了解孔子的政治主张。 【教学重点】文言多义词与句式辨识。 【教学难点】第3段阐述孔子的主张。 【课时安排】1课时 一、入课 映示教学目标，由《论语》这部书和回忆孔子导入课文。 引：初中我们学过《论语六则》这篇课文，谁能说说《论语》是一部什么书？（生答，教师适当 点拨） 明确：记录孔子及其弟子言行的书，是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈” 的意思。古人有“半部《论语》治天下”之说，可见这部书影响巨大。 引：你了解孔子的哪些情况？（生答） 明确：孔子（前551——前479）名丘；字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二，课文中冉有、季 路是他的学生。 二、有关背景 引：题目中的“伐”是“讨伐”的意思，本文写战争场面还是别的内容？相关背景如何？ 点拨：课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、 孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛 臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。 三、研习课文 （一）朗读全文，扫清字句障碍 （1）生分角色读课文，予以评价。 要求：其他学生看课文，听清读音，停顿、重音和语调。 （2）生做附二材料的1、2题后，着字幕、订正。 （二）分层讨论 1、学习第1段 ①生出声自读，看注释；理解句义，师巡场释疑。 ②提生释下列句义，指出句式特点，予以评价。 A李氏将有事于颛臾B无乃尔是过与？C何以伐为？ 点拨：A句，介词结构后置B、C句，固定句式，宾语前置 ③简析。 引：本段哪两句话表达了孔子的态度？他反对讨伐颛臾的理由是什么？（生答） 点拨：“无乃尔是过与？”“何以伐为？”孔子责冉有[板书]，从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述反对征伐（板书）理由。 2、学习第2段 ①放本段录音，学生边听边看书下注释。 ②提一生，译下列难句，予以评价。 A陈力就列；不能者止 B危而不持，颠而不扶 C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中 点拨：难词“陈”，施展；“就”，充任；“危”，（盲人）走路不稳 ③简析 引：冉有推卸责任，孔子引名言，还用了两个形象比喻进行反驳（板书），教育冉有认识自己失 责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观 点态度？ 点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他

人教版英语高中必修四全套教案

Module4 Unit 1 Women of achievement Teaching goals 1．Target language a. Key words achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote ... to b. Key sentences Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move. But the evening makes it all worthwhile. ... we see them go to sleep together in their nest for the night. Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals. 2．Ability goals a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women. b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like 3．Learning ability goals Teach Ss how to describe a person. Teaching important points a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy（博爱与慈悲）that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation. b. Ask students to answer these questions: 1) What made her a great success? 2) What should we learn from Jane Goodall? Teaching difficult points Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall. Teaching methods Inspiration, Questioning and Discussion. Teaching procedures & ways Period 1-2. Warming up and pre-reading Step 1. Lead in.

高中语文人教版必修四雷雨教案

雷雨·教案 【教学目的】 1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的 人物语言； 2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。 【教学重点、难点】 1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。 2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。 【教学时数】三课时 【教学步骤】 第一课时 词语补释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。*涔涔:形容汗水不断地下流。P92注① *谛听:仔细地听。谛:仔细。 *恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 *见地:见解。 *交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 *惊愕:吃惊而发愣。 *昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。

*弥补:把不够的部分补足。 *伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。 *无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。 *贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。 *郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。 *怨愤:怨恨愤怒。 作者简介: 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧

人教版高中英语必修五全套教案

人教版高中英语必修五 全套教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

英语必修5 Unit 1 Great scientists Teaching Aims Skill Goals ▲ Talk about science and contributions of scientists ▲Practice expressing will, hope and suggestions ▲Practice expressing the stages in examining a new scientific idea Key new words and expressions The First Period Reading StepⅠ Lead-in Ask the students to think of some great inventions and inventors in history. T: Welcome back to school, everyone. I guess most of you have enjoyed your holiday. Maybe I should say everyone has enjoyed a scientific life. Why Because you have enjoyed the results of the science and scientists. Now can you tell me the scientists who invented the lights, the gramophone and the computer S1: Edison invented the lights and the gramophone. S2: The first computer was invented by a group of American scientists. StepⅡ Warming up First, ask some questions about great scientists. Second, tell all the students to play the game called Guess Who I Am. T: You know our life is closely related to science and scientists. We benefit a lot from them. Can you name out as many scientists as possible? T；what contributions did they make? T: Ok, you’ve known a lot about scientists and now let’s play a game called Guess Who I Am. I will show you some hints of a scientist one by one, and you guess the name of the scientist. Let’s see which group will do the best. 1.I lived in ancient Greek. 2.I was a mathematician. 3.I discovered that objects in water were lifted up by a force that helped them float. Answer: Archimedes 1.I lived in Britain. 2.I published The Origin Of Species. 3.I could explain how animals and plants develop as the environment changed. Answer: Charles Darwin 1.I am Englishman 2.I’ve worked in astronomy. 3.I’ve put forward a theory about black holes. Answer； Stephen Hawking 1.I was a Chinese. 2.My invention had eight dragon heads round the top with eight balls in their mouths. Around the bottom were eight frogs directly under a dragon’s mouth. 3.My invention was the earliest instrument that told people where earthquakes happened. Answer: Zhang Heng 1.I was an American. 2.I invented electric light bulb

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人教版高中语文必修四全套教案 窦娥冤 【教学目标】 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 2、关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。元杂剧的唱词按一定宫凋写成。共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别个当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。元杂剧中一折限于一调一韵。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。科范或叫“科”“介”，是关于动作、表情或其他方面的舞台提示，如“笑科”“见科”“把盏科”“做掩泪科”“内作起风科”等。

(完整版)人教版高中英语必修4全册教案

Unit 1 Women of achievement 1． Target language a. achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, entertainment, inspire, support, devote ... to b. Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day. P2 Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move. P2 But the evening makes it all worthwhile. P2 ... we see them go to sleep together in their nest for the night. P2 2． Ability goals a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women. b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like and so on. 3． Learning ability goals Teach Ss how to describe a person. Teaching important points a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: b. Ask students to answer these questions: 1) What made her a great success? 2) What should we learn from Jane Goodall? Teaching difficult points Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall. Teaching methods Inspiration, Questioning and Discussion. Teaching aids A computer, a projector and a recorder.

人教版高中英语必修五：Unit+5教案+

Unite 5 First Aid Teaching Goals: 1. Enable the Ss to get some first aid knowledge 2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. 3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage . Key Teaching Points How to improve the Ss’ reading ability. Difficult points 1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. Teaching methods 1). Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 1.Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class. 2.Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. https://www.sodocs.net/doc/fc15887348.html,petition and role-play method to arouse the Ss’ interest Teaching procedures Step1. Lead-in Lead-in by telling the Ss a story, meanwhile, teach them some new words: bandage, first-aid-kit, ambulance and then ask them to think of words about accidents and first aid Step2. Pre-reading Show the Ss the picture of Pre-reading on P33 and ask them the following questions: What has happened? What sort of injuries the child will have? What kind of first aid would you perform? Step3. Fast reading Let the Ss read the passage fast and then find out the answers to the questions 1. What will the passage be about? 2. What do they tell you about the passage? 3. In which order are these topics covered in the text? Number them from 1 to 5. ____ the three types of burns ____ what to do if someone gets burned ____ the purpose of skin ____ the symptoms of burns ____ how we get burns Step4. Detailed reading 1). Tell if the following statements are true or false: 1.Our skin has three layers. 2.We will never get burned by the sun. 3.Burns are divided into three degrees according to the degree of pain. 4.Third degree burns are the most serious and painful. 5.Put cool water on any burns to cool them. 6.Don’t rub the burns 7.It’s better that you put so me butter or oil on burns. 2). Answer the questions 1.Why should you put cold water on a burn?

高中语文必修四 雷雨 教案(1)

雷雨 词语补释: *拜望:原是敬辞，指探望。文中含讽刺的意味。 *涔涔:形容汗水不断地下流。P92注① *谛听:仔细地听。谛:仔细。 *恩怨:恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 *见地:见解。 *交涉:跟对方商量解决有关的问题。文中含有办成事情的意思。 *惊愕:吃惊而发愣。 *昧心:违背良心。昧:mèi昏，糊涂，不明白。 *弥补:把不够的部分补足。 *伺候:在人身边供使唤，照料饮食起居。 *无赖:①刁钻泼辣，不讲道理；②游手好闲、品行不端的人。 *贤慧:指妇女心地善良，对人和蔼。也作“贤惠”。 *郁热:闷热。郁: 积聚而不得发泄。 *怨愤:怨恨愤怒。 作者简介: 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。作者自己说: “那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集后记》)继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 《雷雨》简介: 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾: 继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 《雷雨》标题的意义:

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案

英语必修五unit5教案 【篇一：高中英语必修五教案unit 5】 新课标人教版英语必修5教案 unit 5 firsr aid 程洪维 1. first aid is a temporary form help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found. give \ offer aid援助come to one’s aid 帮助某人 cut off aid 终止援助a hearing aid 助听器 teaching aids教具medical aid医疗救护 with the aid of借助于in aid of为了帮助 he fell ill and had to enter the hospital.他生病了必须住院治疗。fall asleep睡着了fallsilent静下来 the computer got damaged when we were moving.我的电脑在搬家时弄坏了。 my bike is getting repaired now.我的自行车正在修理。 my glass got broken while i was playing basketball。我的眼镜在打篮球的时候给弄坏了。 peter and mary got married last year.皮特和玛丽去年接了婚。 2. you have three layers of skin which act as a barrier against diseases, poisons and the sun’s harmful rays.你有三层皮肤作为障来保护你免受疾病，毒药和有害光线的侵害。

高中语文人教版必修四全套教案

窦娥冤 教学目的： １．初步了解元杂剧的特点。 ２．结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研究性阅读的方法。 教学重点和教学难点： １．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 ２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 ３．介绍元杂剧的体制。 教学时数： 3课时 第一课时 导入新课 １．介绍关汉卿： ２．介绍元杂剧： 指导阅读 １．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。 ２．阅读课文。 ３．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？ 通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力的代表张驴儿、元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身的特点分不开的。 ４．提问：在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。 ５．提问：根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。（按“思考和练习”一的要求） 明确：10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。 ６．分析第1层。齐读第1层两支曲子。 ７．提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神？ 明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。由于内心的悲愤难以控制，便构成了对天地的怨恨与控诉。 布置作业 １．默写［滚绣球］曲牌，整理“思考和练习”五。 ２．结合“思考和练习”三，研究阅读第2、3两个层次。 ３．熟悉剧本的三个组成部分。

人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案

人教版高中英语必修4《Unit5Themeparks》教案 教学准备 教学目标 (1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。 (2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。 (3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划 (4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。 教学重难点 (1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。 (2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。 (3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划 (4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。 教学过程 Step1Warming-upandlead-in(5mins) (1)导入

教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。 T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First ,Iwouldliketoaskyou: ①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark? ②Haveyoubeentoathemepark? ③Whatcanyoudoinathemepark? S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark. S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalot ofactivities. T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go- roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemep ark.Well,whatdoes“ride”mean? S3:游乐设施 T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”. (2)揭题 教师引导学生对课文题目进行预测。 T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfunina themepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themep arks– fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion? S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.

人教版英语必修五Unit-5(Reading-First-Aid-For-Burns)教学设计

Unit 5 First Aid 教学设计 教材分析 本节课是人教版必修五第五单元的第一课时，文章以“急救”为中心话题，贴近日常生活，旨在通过阅读教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关急救的知识，根据不同情况提出急救措施。文章首先介绍了皮肤对人体的重要性,然后介绍了烧伤的各种起因,三种不同的烧伤程度以及他们的症状和应该采取的急救措施。文章用了小标题,使文章脉络明晰。通过阅读本文, 对如何处理烧伤的知识就一目了然,并会在遇到紧急情况时镇定自若地进行急救。结合本文的文体特点，适合设计略读和精读的阅读训练，增加小组活动，以读促说，培养学生的语言综合运用能力。 学情分析 经过高一英语课程的学习，高二的学生具备了一定的英语语言基础，初步掌握了高中英语学习的方法，养成了良好的学习习惯，但是英语口语表达能力有待加强和提高。本节课的话题贴近生活，实用性强，学生在阅读本文前已具备一定的急救常识，对这一话题充满了浓厚的兴趣，因此在课前预习部分设计了急救知识小测试，和思维导图引导他们预习课文主要内容。学生有丰富的想象力和活跃的思维，可通过参与急救处理方法的课堂活动，培养学生分析和解决问题的能力，在轻松的氛围中，激发学生开口讲英语的兴趣。 教学目标 1. Knowledge aims: 1) Get students to learn the useful new words and expressions in this part. 2) Have students read the passage and know about burns and first aids treatment for burns. 2. Ability aim: Develop students’ reading ability a nd let them learn different reading skills. 3. Emotional aims: Stimulate students’ interest in first aid and learn to protect themselves or help others in the emergency. 教学重难点 1.How to enable students to apply what they’ve learnt to perform first aid treatment for burns correctly. 2.How to improve the Student s’ reading and speaking ability. 3.How to grasp the main idea and key information quickly. 教学方法 Cooperative learning, Competition, Task-based reading 教学过程 Part1 自主探究 Step1 Warming up: What is first aid 1. Read the concept of first aid on Page 33 and fill in the blanks:

人教版高二语文必修四教案设计

人教版高二语文必修四教案设计 导读：本文人教版高二语文必修四教案设计，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【篇一】 【教学目标】 1、知识目标 (1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 (2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 (3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2、能力目标 (1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。 (2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。 (3)对人物进行概括评价，从中体会传记记人叙事详略安排得当的写法。 3、情感目标 (1)培养学生的科学精神和科学意识。 (2)学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。 【教学重难点】 1、分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2、分析评价张衡的品德和精神。 【教学策略】 1、设计艺术：以郭沫若对张衡的评价——“全面发展”的人为切入点 2、重难点突破方法：诵读法、讨论法、点拨法。

【教学计划】两课时：第一课时主要以诵读法为主,通过多种形式的朗读中整体感知的内容和结构,初步了解张衡的品格及文学才能.第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。 第一课时 【教学内容】 熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。 【教学过程】 一、新课导入 从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在1800年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。” 二、解题 1、“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。 范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵*王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。 2、范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十

人教版英语必修四unit 4(reading：munication：no problem)教案

Book4 Unit 4 Body Language Communication: No Problem? 一、教材分析 本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的例外角色及严重作用，还介绍了世界通用的肢体语言。Reading部分通过举例说明例外地区表达问候的肢体语言的例外，总结出例外文化背景下肢体语言的例外含义。肢体语言这一话题贴近生活，学生学习本单元较有兴趣。课前要求学生标注部分生词并预习课文。 二、学情分析 我所教是普通班，学生的英语基础差距较大，但总体英语水平还是比较单薄。所以我在设置的问题尽可能的简单，使他们有信心完成阅读任务。 三、学习目标 1.知识目标 1) let students know more about the cultural differences of using body language. 2) let students know some new words and expressions 2.能力目标 develop students’reading skills（skimming and scanning）as well as speaking ability. 3.情感目标 Increase students’ awareness of using body language correctly in different cultures. 四、教学重点

let students master the differences and similarity of body language in different parts of the world. 五、教学难点 1. develop students’ reading ability 2. ask the students to show their opinions in English. 六、教学方法 1. task-based teaching and learning 2. discussion 七、教学过程 Step 1warming up 1.首先由“waysofcommunicating”引出“bodylanguage”,包括facialexpression,gesture,action.接着通过一些图片来表现例外的肢体语言。这个环节主要是为了引起学生的阅读兴趣。 2.让学生观察课本P25的四幅图片并表述其肢体语言所传达的含义。 Step 2pre-reading 1.通过提问“H ow many ways can you think of to greet someone if you cannot speak?”引出本篇文章的主题。向学生展示一些图片，以便学生更清撤地了解例外地区表示问候的肢体语言。 2.Predicting.让学生借助文章的题目和图片，预测文章的主题和主要内容，对文章有初步的了解。 Step 3 Reading 1.Answer two questions. How many international students are there in the story?