高考语文：非连续性文本阅读专题训练(,Word版,含答案解析)

现代文阅读

——实用类之非连续性文本阅读

高考语文考试大纲中规定了四类实用类文本:传记、新闻、报告和科普文章，但2007~2016年的课标卷，只考查了传记一种文体。2017年高考语文全国卷使用了时代感和实用性更强的新闻和报告, 文本形式由连续性文本变为包含图表的非连续性文本，考查技能转移到筛选并整合信息。以全国Ⅲ卷为例, 文本由三个材料构成。材料一来源于《中国文化遗产事业发展报告 (2014) 》，是文字材料，属于调查报告;材料二来源于《中国文化遗产事业发展报告 (2015~2016) 》，是文字图表混合材料，属于调查报告;材料三来源于《博物馆能否成为旅游经济新坐标》一文，是文字材料，属于新闻报道。材料一着重阐释了博物馆在教育、科研以及打造城市文化品牌三个方面的作用;材料二通过全国博物馆事业增加值分析了博物馆的直接经济贡献;材料三介绍了博物馆的间接经济贡献，即它对旅游经济的长远影响。这种文本组织形式很容易让人联想起一个带有贬义色彩的词语———“碎片化”。那么, 以碎片化的形式呈现文本, 是否是对当下碎片化阅读的一种认可呢?答案是否定的。首先, 三组材料的选择并非随机的，而是紧密围绕“博物馆的贡献”这一主题, 三者之间形成了一种互补的关系。其次，碎片化的呈现方式是对当下碎片化阅读大环境的模拟和再现，但考查的却并非碎片化的思维，而是考生能否快速完成对碎片化信息的筛选，能否用连贯的逻辑思维把握其内在关联，能否用批判性思维去审视和判断来源不同的信息。

（一）2017年课标卷ⅠⅡⅢ

实用类文本阅读, 选文是几则有关中外纪录片频道运营与纪录片产业发展的材料。材料一摘编自《真实聚焦:2010—2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》, 该文发表于《影视制作》杂志2011年第10期, 作者杨玉洁、田霖。材料二资料来源于中国广视索福瑞媒介研究有限公司所作的关于“2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度”的调研。材料三摘编自《2011年国家纪录片频道发展报告 (下) 》, 该文发表于《中国电视:纪录》杂志2012年第6期, 作者张同道、赵蓉、于岩。材料四摘编自《多元延伸, 有机互动———美国国家地理频道运营模式初探》, 该文发表于《传媒》杂志2009年第8期, 作者楚慧萍。四则材料中有三个是非连续性的新闻报告, 还有一个是图表数据, 围绕中国中央电视台纪录频道的特点、制播模式、观众构成, 以及美国电视频道的模式和发展进行讨论。素材多样, 有一定的专业色彩, 要求考生通过多元阅读、区间分析、综合归纳, 并带着问题进入文本, 搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息, 从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的考查。

阅读下面的文字, 完成7~9题。(本题共3小题, 12分)

材料一:

2011年1月1日8点整, 中央电视台纪录频道正式开播, 信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道, 也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道, 它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划, 主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点, 以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录

片频道的通行方式, 淡化栏目概念, 强化大时段编排, 以主题化、系列化和播出季的方式, 提升自身的影响力和美誉度。

(摘编自杨玉洁等《真实聚焦:2010—2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》)

材料二:

2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度

（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）

注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。

材料三:

在制播运营模式方面, 央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地, 制作出的精品节目数量众多。当然, 频道化运营模式也有其自身的劣势。劣势在于频道可以调动的资源非常有限, 其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式, 节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式, 并辅以自制精品, 为建立较为健全的制作管理模式做好准备。

(摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告 (下) 》) 材料四:

总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前, 国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就, 除了高质量、高观赏性的节目内容之外, 与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下:有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的, 有线电视系统直接面向订户收取费用, 有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道

而言, 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务;国家地理频道承担的是节目制作等任务, 即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体, 适于在电视上播放;康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商, 则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。

(摘编自楚慧萍《多元延伸, 有机互动———美国国家地理频道运营模式初探》)

7. 下列对材料相关内容的梳理, 不正确的一项是 (3分)

【参考答案】D

【能力层级】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级C级。

【试题分析】本题要求考生选出对材料相关内容的梳理不正确的一项, 答案为D。以思维导图的形式考查学生对于文本内容的梳理, 是对学生的分析概括能力和读图能力的综合考查。先看A 项, 原文中与之相应的内容在材料一的中间部分:“央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划, 主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点, 以期达到规模化的播出效应。”导图的前半部分用文字表述是“中央电视台纪录频道播出的特点是四大主体内容、六大主题时段”, 与原文“央视纪录频道……主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点”相一致;导图后半部分用文字表述就是“以四大主体内容、六大主题时段为特点来播出是希望达到规模化的播出效应”, 这与原文“……以期达到规模化的播出效应”相一致, “以期”这个词是用在下半句的开头, 表示下文是前半句所说希望达到的目的。因此A项的梳理是正确的。再看B项, 原文中与之相应的内容在材料三的第二句“央视是纪录片的主要制作基地, 制作出的精品节目数量众多”。导图前半部分表示的意思是“中央电视台纪录频道的节目制作方式是以央视自制为主”, 这与原文“央视是纪录片的主要制作基地”意思一致;导图后半部分的意思是“以央视自制为主的节目制作方式, 其优势是节目品质有保障”这与原文“……制作出的精品节目数量众多”也相照应———精品节目数量众多即意味着节目质量有保障。所以B项的梳理也正确。再看C项, 原文中与之相应的内容在材料四的中间部分:“有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体, 有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。”导图的前半部表示的是“美国有线电视节目提供商提供节目给有线电视系统运营商”, 与原文“有线电视节目提供商为有线电视

系统运营商提供节目”意思完全一样;而导图后半部分是说“有线电视系统运营商拥有并运营有线电视系统”, 这与原文“有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体”意思也一样。因此C项的梳理也正确。最后看D项, 原文中与之相应的内容在材料四的后半部分:“具体到国家地理频道而言……则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。”导图前半部分表示的意思是“美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道”, 这与原文“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”“国家地理频道承担的是节目制作等任务, 即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体”两句整合的意思是一致的;导图后半部分表示的意思是“国家地理频道在节目制作完成后把节目传送给电视观众”, 这与原文“康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商, 则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务”就不一致了:把节目传送给电视观众的是有线电视系统运营商 (即康卡斯特电信公司) 而不是国家地理频道。所以D项的梳理是不正确的。

8. 下列对材料相关内容的概括和分析, 正确的两项是 (5分)

A.中央电视台纪录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划, 以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。

B.根据材料二中性别、年龄、学历这三项, 我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。

C.2011年, 在71个大中城市的观众调查中中央电视台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是:男性、45—54岁以及高中学历。

D.根据材料二可知, 随着目标观众年龄的增加以及学历的增高, 集中度的比值也在不断的攀升。

E.美国国家地理频道的制作管理模式比较健全, 它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制的问题。

【参考答案】B C

【能力层级】本题考查考生把握文章结构, 概括中心意思的能力。能力层级C级。

【试题分析】本题要求考生选出对材料相关内容的概括和分析正确的两项, 答案是B和C。先看A项, 材料一中间部分讲到:“央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划, 主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点, 以期达到规模化的播出效应。”说明主题化、系列化的节目播出方式在央视纪录频道认真详细的规划下已经呈现出来了, “以期将来能够”达到的是规模化的播出效应, 并不是如A项所说的“呈现出主题化、系列化的节目播出方式”, A项在对材料的概括上将已然当成未然, 是不正确的。再看D项, 仔细观察材料二的图表, 我们可以看到, 右边的集中度的比值是随着观众学历的增高而不断攀升的, 小学及以下学历的最低, 大学及以上学历的最高;但中间的集中度比值却并非随着观众年龄的增长一直攀升, 而是在55—64年龄段达到高峰, 随之却往下走了———65岁及以上年龄段的集中度比值是低于55—64年龄段的。所以, D项未对目标观众年龄的相关数据进行细致的分析, 就断定“随着目标观众年龄的增加以及学历的增高, 集中度的比值也在不断的攀升”, 所以D项的分析概括不正确。再看E项, 说“美国国家地理频道的制作管理模式比较健全”, 这个推断应该是合理的。作为一个纯纪录片频道, 做到了以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户, 这个成就无疑是卓越的。材料四原文在分析原因时也说到:“除了高质量、高观赏性的节目内容之外, 与其频道自身的制播运营模式是分不开的。”还对其制播运营模式进行了具体的描述, 说明原文对美国国家地理频道的制作管理模式是比较认可的。但这种制作管理模式在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面

是不是“不存在受到限制的问题”, 就无从知晓了, 起码在原文找不到相关的依据, 我们也不能因为中国央视纪录频道的运营模式在这些方面存在受到种种限制的问题就认为美国国家地理频

道的制作管理模式不存在受到限制的问题。所以E项后半部分的分析是没有依据的。B项, 材料二图表的主题是“2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度”, 所列图表是以柱形图与折线图在坐标上的变化来显示目标观众在性别、年龄、学历这三项指标上与集中度的相关性, 所以B项说“根据材料二中性别、年龄、学历这三项, 我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况”, 这样的概括建立在对图表分析的基础上, 是恰当的。C项, 只是对2011年在71个大中城市的观众调查中, 中央电视台纪录频道观众构成作分析, 不涉及集中度的问题, 从图标中的柱形图高低就可以很直观地得到“最高的三类人群分别是:男性、45—54岁以及高中学历”这个结论, 所以C项的概括也是正确的。

9. 根据上述材料, 概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模

式方面的不同。 (4分)

【参考答案】 (1) 中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式, 央视是纪录片的主要制作基地; (2) 美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式, 节目的制作与播出相对

分离。

【能力层级】本题考查考生掌握文章结构, 概括中心意思的能力。能力层级C级。

【试题分析】对图文组合的非连续性文本进行有针对性的概括与提炼, 问题跨度大, 对考生思维能力要求较高。本题要求考生根据所给的图文材料, 概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。回答这个问题首先要认准“概括点”:这是针对两个纪录片频道的制播运营模式所进行的概括, 是找出它们的不同。审清了题目要求, 在确定有效材料的范围时就可以把材料一和材料二排除在外———这两个材料并不涉及“制播运营模式”。材料三是讲央视纪录频道的制播运营模式的, 从结构上看, 以“央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式”一句为分界, 前面是讲央视纪录频道在开播以来采用的运营模式, 后面讲的是目前正积极推进的另外一种运营模式, 即与美国国家地理频道相同的制播分离的模式。所以央视纪录频道“开播初期”的运营模式应该是根据这一句之前的内容进行概括。美国国家地理频道的制播运营模式在材料四中概括, 原文中“其制播运营模式如下”可作为提示语, 主要是根据这一句之后的内容来概括。比较两则材料的相关内容可知, 中美两个纪录片频道在制播运营模式上的不同, 最为关键的因素是制与播是否分离的问题:央视纪录频道开播初期是频道化运营模式, 节目制作与播出都是自己的事;美国国家地理频道实行的是制与播分离的运营模式, 提供片源、节目制作、信号传送等由不同的公司或企业承担。至于这两种模式各自的优势劣势等, 则不属于回答本题的关键性因素。

（二）2017年课标卷Ⅱ

前几年一直是文学类文本阅读与实用类文本阅读为选考题, 设置选考题本来是为体现高中新课

程的选择性而设计的。经过几年的考试实践, 从实际效果看, 选第四大题的考生远多于选第三大题的, 这是由两类文本性质的不同造成的。2017年《考试大纲》进行修订, 将文学类文本阅读

和实用类文本阅读从二选一考查变成两种文体同时考查, 《考试说明》对2015年开始编写的非连续性文本的材料、题型等进行了改编。材料由四段改为三段, 试题由4题改为3题, 题型由一客观三主观改为两客观一主观, 这为2017年高考试卷呈现的非连续性文本阅读铺平了道路。2017年高考“非连续性文本”体现为两段材料, 聚焦于垃圾分类处理问题。

目前, 垃圾成了我国加速迈进城镇化的过程中一个普遍存在的突出问题。这个问题, 解决得好了, 是公益;解决得不好, 是公害。

第一则材料摘编自2017年4月5日新华网的一篇文章《垃圾变资源!这不是魔法, 而是垃圾分类》, 它揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性, 依据对民众的认知与实践情况所作的统计说明:居民对垃圾分类的认知与实践影响着垃圾分类的实施效果。

第二则材料摘编自2017年5月6日《人民日报》刘毅的文章《垃圾分类应自扫门前雪》 (生态论苑) 。此文属于《人民日报》绿色焦点?怎样推进垃圾分类系列报道 (1) 中的一篇文章, 呼吁各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望, 应当落实政府主体责任, 坚持政府主导, 根据本地特点, 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善惩罚和奖励的政策措施, “大棒”和“胡萝卜”都要有。材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。重点从落实层面着手, 主张用系统化、制度化方式解决问题, 政府主导、全民参与, 从而推进垃圾分类的落实。

城镇化进程是步入全民小康的重要一环, 它不仅体现在居民收入的提高, 更体现在居民生活的

质量的提高和城市文明程度的提升。垃圾治理就是为了提高居民的生活质量和文明程度。做好垃圾分类工作也是建设“美丽中国”、实现全面小康的重要组成部分。

阅读下面的文字, 完成7~9题。(本题共3小题, 12分)

材料一:

随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高, 生活垃圾的总量也在不断加大, 部分城

市在市郊露天堆放垃圾, 对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧, 产生有毒物质, 威胁着居民健康, 这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节, 其作用早已得到世界的公认, 分类收集不仅能大幅度减少

垃圾给环境带来的污染, 节约垃圾无害化处理费用, 更能使资源得到重复利用, 有人将垃圾称

为“放错了地方的资源”。据保守估计, 我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进, 相关调查显示, 约四分之一的受访者认为垃圾分类

效果不明显或完全没有效果。

(摘编自《垃圾变资源!这不是魔法, 而是垃圾分类》, 2017年4月5日新华网)

材料二:

笔者所在的小区, 居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起, 一扔了之。问及原因时, 有人说:“我辛辛苦苦分了类, 环卫车辆却混在一起运走了, 分类还有什么意义?”

这种现象可以说是屡见不鲜, 垃圾分类处理是个复杂的系统工程, 包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理, 各个环节必须配套衔接, 才能高效运行。分类投放是居民的责任, 分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低, 会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰, 后端分类处理不到位、不完善, 又影响前端居民分类的积极性。

前不久, 国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》, 给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是, 这一方案即使再科学合理, 如果缺乏全民动员、全民参与, 也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到, 生活垃圾虽然有资源属性, 但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾, 并不只是“把资源放错了地方”而已, 实际上, 那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任, 责无旁贷。当然, 各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望, 应当落实政府主体责任, 坚持政府主导, 根据本地特点, 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。

随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步, 普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是, 居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!各负其责, 各尽其力, 形成合力, 减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现, 垃圾分类前景可期。 (摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》, 2017年5月6日《人民日报》)

7. 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解, 不正确的一项是 (3分)

A.大多数民众都知道垃圾分类的概念, 而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。

B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合, 基本不了解和从未进行分类的都是少数。

C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识, 而是后端分类处理不到位、不完善, 挫伤了他们分类的积极性。

D.居民分类投放的参与率和准确率较低, 是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。【参考答案】D

【能力层级】本题考查考生筛选并整合文中相关信息的能力 (侧重对图表信息的理解、分析、概括) , 能力层级为C级。

【试题分析】本题为单项选择题, 要求选出不正确的一项。A项, 侧重对图表信息的理解、概括, 选项前半部分“大多数民众都知道垃圾分类的概念”与材料一图表中“认知”项的“94.6%的民众知道垃圾分类的概念”是相符的, “94.6%”转化为“大部分”是完全可以的;选项后半部分“50.9%的民众仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”与材料一图表中“认知”项内容一致, 只是将“50.9%”提到了前面。B项, 材料一图表“民众对垃圾分类的认知与实践情况”认知项中只有6.0%的民众对垃圾分类知识基本不了解, 实践项中只有9.2%的民众从未尝试进行垃圾分类。这些和B项的表述“基本不了解和从未进行分类的都是少数”是一致的, “6.0%”“9.2%”概括为“少数”是正确的;从“民众对垃圾分类的认知程度”“实践情况”比例都不足10%来看, “民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合”的概括也是正确的。C项, 材料一中第2段说“垃圾分类作

为垃圾处理的前端环节, 其作用早已得到世界的公认, ……但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进, 相关调查显示, 约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果”, 说明居民不是缺乏垃圾分类意识, 而是对垃圾分类的实效表示不满。材料二第1段说“大多数居民还是把垃圾混杂在一起, 一扔了之。问及原因时, 有人说:‘我辛辛苦苦分了类, 环卫车辆却混在一起运走了, 分类还有什么意义?’”由此可见, 是居民认为后端分类处理不到位、不完善, 挫伤了他们分类的积极性。C项表述和原文材料一致, 故C项正确。D项, 材料二中原文第2段表述为“分类投放是居民的责任, 分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放参与率和准确率较低, 会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰, 后端分类处理不到位、不完善, 又影响前端居民分类的积极性”, 说明以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因是分类的目标和途径不十分清晰, 后端分类处理不到位、不完善。而不是居民分类投放的参与率和准确率较低, 因为居民分类投放的参与率和准确率较低, 还是因为后端分类处理不到位挫伤了他们的积极性。D项表述和原文不一致, 故D项错误。

8. 下列对材料相关内容的分析和评价, 正确的两项是 (5分)

A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性, 并对民众的认知与实践情况作了统计;材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。

B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果, 新闻媒体的宣传报道, 有助于形成舆论氛围, 增强居民分类投放、分类收集的意识。

C.生活垃圾既有资源属性, 可以回收再利用, 但也有污染属性, 会对环境造成污染, 所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。

D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况, 《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。

E.《生活垃圾分类制度实施方案》的发布, 明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划, 具有重要的新闻价值, 受到主流媒体的关注。

【参考答案】A、E

【能力层级】本题考查概括内容要点、对文本的主要观点和基本倾向的评价能力, 能力层级为D 级。

【试题分析】本题为多项选择题, 要求选出正确的两项。A项, 说法合乎材料一和材料二的内容。A项说材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性, 原文材料1中第一段“随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高, 生活垃圾的总量也在不断加大, 部分城市在市郊露天堆放垃圾, 对天气、土壤、水的环境造成污染。……这种现象正在向农村地区漫延。”这些说明垃圾造成的污染越来越严重, 垃圾分类具有必要性、紧迫性。第2段中说“垃圾分类作为垃圾处理的前端环节, 其作用早已得到世界的公认”进一步强调其必要性。材料二原文中称“分类投放的参与率和准确率较低, 会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰, 后端分类处理不到位、不完善, 又影响前端居民分类的积极性”, 这是在分析垃圾分类推进不到位的原因;“应当落实政府主体责任, 坚持政府主导, 根据本地特点, 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施”, 这是提出的“破解之道”。A项的表述是正确的。B项, “新闻媒体的宣传报道, 有助于形成舆论氛围, 增强居民分类投放、分类收集的意识”无中生有。C项, “垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法并不准确”错, 根据原文“分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染, 节约垃圾无害化处理费用, 更能使资源得到

重复利用, 有人将垃圾称为‘放错了地方的资源’”, 这一说法着眼于“分类收集”和资源的重复利用, 在文中并无不妥。D项错误在于“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”的说法, 材料二第3段文本是说“各地政府同样不能以‘居民没有分类’‘缺乏资金’等理由拖延、观望, 应当落实政府主体责任, 坚持政府主导, 根据本地特点, 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施”, 选项中“应当”的事, 当做了“已经”发生的事。D项是错误的。E项, 材料二的第3段说“《生活垃圾分类制度实施方案》, 给出了我国推进垃圾分类的总体路线图”与E项“《生活垃圾分类制度实施方案》的发布, 明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划”相符合, 而“具有重要的新闻价值, 受到主流媒体的关注”这个评价也比较客观, 因此, E项正确。

9. 怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。 (4分)

【参考答案】 (1) 从居民来说, 要提高认识, 掌握分类方法, 养成良好的习惯; (2) 从政府来说, 要完善处理设施, 建立配套系统, 制定奖惩措施。

【能力层级】考查概括内容要点的能力, 能力层级为C级。

【试题分析】第9题, “怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”, 从解决问题的层面提问, 相关内容集中在材料二的后两个自然段, 涉及到420字;从这两段文字的表述的思路来看, 作者是从“居民”“政府”两个角度展开, 表达自己观点的, 答案也应该从这两个方面来概括。“请结合材料简要概括”则为考生解题指明方法, 即对“有效推进我国的生活垃圾分类”的措施、方法, 用简明的文字进行归纳、提炼。根据“我们应当认识到, 生活垃圾虽然有资源属性, 但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾, 并不只是‘把资源放错了地方’而已”概括出“要提高认识, 掌握分类方法, 养成良好的习惯”;根据“坚持政府主导, 根据本地特点, 做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设, 同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施”概括出“要完善处理设施, 建立配套系统, 制定奖惩措施”。

（三）2017年课标卷Ⅲ

实用类文本阅读, 共3个小题。以前是与文学类文本一起作为选考题, 今年变化为必考题, 这样能使实用类文本阅读与文学类文本阅读得到同样的重视。以前的实用类文本阅读一直选用人物传记作为阅读文本, 今年高考, 发生了很大变化, 将人物传记换成了近新闻类非连续文本, 三则相关 (围绕同一话题) 材料构成阅读文本, 而且将图表嵌入文本中, 也考查了考生读图和图文转换的能力, 考查了对实用类文本在现代社会生活中所表现出的文体性质和交往功能、大数据时代的信息等的理解能力。材料整体篇幅1000字左右, 阅读量适中。

本题所选三则材料, 均围绕博物馆建设。第一则材料摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告 (2014) 》, 该报告是由国务院发展研究中心文化遗产蓝皮书课题组完成的第六本文化遗产蓝皮书, 以“在新型城镇化中让文物说话、助国家强大”为年度主题, 以文物“十二五”中期评估为依据, 从第三方评估角度, 比较客观系统地阐述了文化遗产事业在“十二五”期间的发展态势、存在问题和制度成因, 并针对主要的制度成因进行了从“全”和“深”角度改革的探讨, 给出了文物及相关系统在若干方面全面深化改革的制度建设方案。主编刘世锦是国务院发展研究中心副主任, 研究员, 博士生导师。第二则材料摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015~2016) 》, 该报告是国务院发展研究中心文化遗产蓝皮书课题组完成的第七本文化遗产蓝皮书, 以“展望‘十三五’:文化遗产事业平台的做大做强”为年度主题。从第三方评估角度看, 相对其他行业, “十一五”和“十二五”期间已经发展“超速”的文化遗产事业, 发展的客观态

势是:又大又强。主编苏杨是国务院发展研究中心社会发展研究部研究员。这两部《报告》均是高水平高质量的国家重点课题报告, 摘选部分仅是其中很少的一部分, 体现了国家对博物馆建设在文化遗产事业中的重要性。第三则材料摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》, 该文是《光明日报》记者王小润等于2009年5月18日刊发在《光明日报》上的一篇文章, 原文1400多字, 分三个部分, 本处选摘文字是其第一个部分“博物馆与旅游业能够相辅相成”的后两段。

摘选改编后的三则材料, 第一则, 主要讲“博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化, 博物馆收藏, 展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享, 在‘讲好中国故事, 传播好中国声音’上发挥着举足轻重的作用”。第二则主要讲“随着社会发展, 应该以博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献”, 第三则主要讲“博物馆在拉动旅游经济上通过潜移默化的宣传和教育作用产生间接的长远影响”。

命题者选择“博物馆”主题材料, 意在让学生面对这类文本提供的各种信息时能够理解到位并作出有效选择, 是大数据时代相当重要的一项任务。在考查考生实用类文本阅读能力的同时, 显然也有利于引导他们在更为宽广的社会情境和更为细致的文本语境中捕捉信息、理解信息、辨别信息和采用信息, 引导他们更好地感受文本传递的文化精神, 从而关注社会, 关注文化遗产, 受到文化熏陶, 投身文化建设。

阅读下面的文字, 完成7~9题。(本题共3小题, 12分)

材料一:

随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化, 博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化, 博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享, 在“讲好中国故事, 传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。

博物馆接待参观人次, 从2001年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次, 13年间增长了8倍, 对于青少年而言, 博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”、在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势, 2014年, 全国博物馆拥有近3000万件 (套) 藏品, 依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动, 科研成果也非常丰富。针对藏品的研究, 需要整合学校和研究机构的学者、教师, 因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心, 同时, 博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年, 西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标, 随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号、以此提升城市的竞争力。 (摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告 (2014) 》)

材料二:

2008年起, 中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放, 此后博物馆的直接经济贡献逐渐减弱。因此, 只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务 (如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等) 而增加的价值总和。2001-2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图:

(摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告 (2015-2016) 》)

注:计算成比较不同时期的经济数据时, 用某一时期产品的平均价值作为固定的计算尺度, 这种平均价格叫可比价格。可比价格计算出的指标, 可以消除价格变动因素的影响, 便于对不同时期进行历史对比, 以观察国民经济的发展情况。

材料三:

要真正了解或融入一个城市与国家, 最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中, 相当一部分要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量, 它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立。实现对旅游经济的长远影响, 这也是博物馆对国民经济的间接贡献。 (摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》)

7. 下列对材料二相关内容的理解, 不正确的一项是 (3分)

A.2001-2014年间, 按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年, 最高的年份是2014年。

B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外, 其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。

C.按2001年可比价格计算, 十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。

D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比, 二者差距最大的年份是2014年。

【参考答案】B

【能力层级】此题考查考生图文转换对局部文本相关内容的理解能力。能力层级为B级。

【试题分析】难度不大。要求选择不正确的一项答案。这道题首先需要图文转换的能力, 首先要对材料二中的图表作出相应的准确解读。

先看A项, 这一项考查的是对“当年价格计算的增加值”的比较, 只是需要读图, 运用图表中各年“全国博物馆事业增加值”的数据做一个简单的比较, 很容易一下子就找到2001年的“当年价格计算的增加值”是8.9亿元, 在图表中统计的各年中最低, 而2014年的“当年价格计算的增加值”是76.9亿元, 在图表中统计的各年中最高。因此A项完全正确。

再看C项, 这一项考查的是对“按2001年可比价格计算的增加值”的比较, 只是需要读图, 运用图表中各年“全国博物馆事业按2001年可比价格计算的增加值”的数据做一个简单的比较, 很

容易发现, 十几年, 整体上可比价格计算的增加值保持上升势头, 而A项也是表述的“大体上保持了较好的增长势头”, 因此正确。

再看D项, 这一项考查的是各年“按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值”的差距, 读图不难发现, 2014年的差距达到31.8亿元 (76.9-45.1) 是最大的, 因此D项正确。最后看B项, 这一项考查每一年与上一年相比“增加值的变化”趋势, 仔细读图不难发现, 2002年增加值分别是9.4和9.1亿元, 2003年增加值两项都是10.8亿元, 因此除了2007年之外, 还有2003年的增加值较上一年也有小的减少。选项的“均”绝对化, “其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”错误。因此B为正确答案。

8. 下列对材料的相关内容的概括和分析, 正确的两项是 (5分)

A.直到今天, 博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形势服务于公众, 这种形式可以丰富大众的精神文化生活。

B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”, 它通过独特的学习资源, 以适应青少年心理特点的方式, 激励青少年学习。

C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素, 并以此构建城市文化品牌。

D.博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化, 因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。

E.博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献, 这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。

【参考答案】BC。答对一项给2分, 答对两项给5分;注意回答三项或者三项以上不给分。

【能力层级】此题考查考生筛选并整合文中的信息, 概括和分析文本内容的能力。能力层级为C 级。

【试题分析】本题为多项选择题。五个选项的设置, 既注重每个选项对材料的总体分析和概括, 更注重材料中的一些细节与材料总体的关系, 强调实用类文本的泛读必须和细读相结合, 实用类文本所包含的信息虽然大体上是客观的, 但有其主观性, 不能毫无分辨地接受。要求选择正确的两项, 在命题上有所变化, 以前以五选二得分答案有三个 (分别可得分3、2、1分) , 这次没有, 而是选最恰当的两项, 因此只能有两个得分项, 答对一项给2分, 答对两项给5分, 这让试题的区分度得到增强, 会拉开考生之间的分差。

A项, 考查的是对“博物馆”服务于大众的形式的判断, 需要信息筛选、比较判别。材料一开头原文“博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化, 博物馆收藏, 展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享”和材料二也明确讲到多样的形式如“文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询”等等可以看出, 今天的博物馆服务公众的形式除了藏品的基本陈列和专题展览还有别的很多种形式。因此A选项“直到今天, 博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众”错误。A选项不正确

B项, 考查的是“博物馆”对青少年教育的作用, 需要准确理解原文。原文材料一第二段有“对于青少年而言, 博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”、在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势”, 博物馆作为第二课堂, 其主要学习资源就是其收藏的藏品———这是很独特的学习资源, “互动性、体验性、趣味性”正适应青少年心理特点的方式, 显然这样课堂会激励青少年热爱文化遗产, 不断努力学习。因此B项正确。

C项, 考查的是对文本具体内容的分析和信息的筛选, 需要在理解原文的基础上做细致的比较

判别。原文材料一结尾有“博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年, 西安市委、市政府正式提出把西安建设成‘博物馆之城’的战略目标, 随后广州、济南等城市也纷纷提出建设‘博物馆之城’的口号、以此提升城市的竞争力”的表述。这段话不难看出:一是西安、广州等城市重视通过博物馆来提升城市的竞争力, 二是博物馆成为了展示城市独特历史文化提升城市文化品质的重要载体———博物馆是一个城市历史中最有深度和吸引力的元素———博物馆本身就是城市历史的见证, 建设博物馆就是重视城市的文化遗产, 重视城市的历史文化, 自然能够提升城市的文化品牌。因此C项正确。

D项, 考查的是对文本内容的准确理解。原文第二则材料说“2008年起, 中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放, 此后博物馆的直接经济贡献逐渐减弱”。其意思是博物馆的直接经济贡献逐渐减弱, 同时, 通过材料图表传递的信息看, 从博物馆事业增加衡量博物馆对国民经济的直接贡献来看, 2008年起博物馆对于国民经济的贡献值越来越大明显增强。材料三也讲到博物馆对于旅游基金的间接作用很大, 因此D项中“博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化”的说法错误。D项不正确。

E项, 考查对文本的细读和准确理解的能力, 原文材料三有“博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量, 它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用”的文字, 是讲博物馆对旅游经济的拉动的作用主要在潜移默化的宣传教育, 而不是说这是提升博物馆的功能的关键所在, 属于偷换概念和主客颠倒的问题。因此E项中“这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在”说法错误。E项不正确。

因此正确答案为BC。

9. 根据上述材料, 概括说明博物馆在科研方面的作用。 (4分)

【参考答案】 (1) 依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果; (2) 博物馆科研整合一个地区的科研力量, 培育出科研团队。

每点2分。答对意思即可。

【能力层级】本题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括能力。能力层级C。【试题分析】根据题干找准语境, 能够快速在材料一中找到“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动, 科研成果也非常丰富。针对藏品的研究, 需要整合学校和研究机构的学者、教师, 因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”, 然后对之分类概括即可。对这段话的分析不难得出这样一些信息:一是依托博物馆的藏品开展了大量的科研活动———大量科研活动的依托, 二是科研成果非常丰富———能产生丰富的科研成果, 三是博物馆的科研整合学校和科研机构的学者和教师, 四是博物馆成为了当地的文史研究中心。在对这四个点进行整合与概括, 很容易得出答案要点:开展科研产生丰富的成果, 整合科研力量成为地方研究中心。

不过, 根据分值进行信息的整合, 这道题目既可以整合成2个点, 也可以直接以分析出的四层意思作为四个点的答案。答案在信息准确的前提下意思对即可。

高考语文高分技巧四非连续性文本阅读讲义(含解析)

专题四非连续性文本阅读 非连续性文本相对独立又相互联系，形成一种集综合性阅读、比较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。非连续性文本阅读考查有其自身的特点。 一、非连续性文本阅读的考查特点 (1)考查形式灵活多样。 非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。其话题鲜活，信息量大，概括性强，言语理解与表达问法新颖，题目设置机动灵便。 (2)具有较强的探究性。 阅读材料有的内容相似但体裁不同，有的内容不同但体裁相同，有的题材、体裁都不相同，跨度较大。明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要善于抓住文中负载信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。 (3)注重个性阅读体验。 考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行的反思与评价。 二、非连续性文本阅读的解题指津

(1) 解读图表 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并做出评价等诸多能力。同学们首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。对于图表题答题技巧归纳如下： ①首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述。 ②然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。 ③看图表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。 (2)材料探究 解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括出一条最主要的信息。

高考非连续性文本阅读复习指导修订版

高考非连续性文本阅读 复习指导 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

高考非连续性文本阅读复习指导 一、考点分析 2017年高考题的三套试卷中的实用类文本阅读均为“非连续性文本阅读”，这是实用文考查方式的重大转变。非连续性文本，就是指通过阅读文字、数据、表格、清单、凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。非连续性文本多以文字、统计图表、图画等形式呈现，特点是直观、简明。例如全国卷I在试题中也采用了图表形式呈现信息，对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息的能力提出了更高要求。 二、复习策略 2017年非连续性文本的阅读材料使用了时代感和实用性更强的新闻和报告，文本形式变为包含图表的非连续性文本，考查技能转移到筛选并整合信息。这样可以全面考查现实社会实际需要的阅读能力，并引导考生在学习过程中阅读多样文本。学会从非连续性文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，这也体现了语文阅读教学指向现代公民终身发展的时代诉求。 可以预见的是，非连续性文本在将来也有可能采取更多的组合方式，比如新闻与传记、新闻与科普文章、报告与科普文章等，甚至可采用三种文体，再配合图表，构成阅读材料。 因此，对实用文的复习也要与时俱进，在对考纲中规定的新闻、传记、报告、科普文章分项复习的基础上，还要针对非连续性文本进行训练，明特点，摸规律，定方法。

（一）实用类文本阅读的复习，一定要重点训练对文本重要信息的检索筛选（搜寻、锁定、分辨、提炼）能力、核心内容的理解概括能力以及呈现文本关键信息的能力。具体题型可以是思维导图题、客观选择题和主观题。 （二）训练读图（表）能力，学会图文转换。读图（表）要注意标题、内容、线条、数字及文字说明。由图到文的转换，一般来说需经过以下流程：源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。 （三）要学会分类阅读。由于非连续性文本类型多、形式多样，要根据文本类型的不同特点，采取不同的阅读策略进行分类阅读。例如文本类的要理清结构层次，抓住每个层次的中心词，归纳主旨大意；图形类的重点阅读标题和简要的文字提示；表格类的通常要关注表头中的重点栏目和数据变化等等；材料探究型的要进行分析比较，同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。 （四）提升信息整合能力。第一，寻找所需信息。善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。第二，整合得出结论。非连续性文本的阅读，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出命题者的真实意图，从而整合得出有效的结论。第三，要了解高考阅卷的基本情况，特别是审清题干，围绕采分点答题，提高答题的针对性。 三、方法例析 （2017年全国卷Ⅰ，7-9）阅读下面的文字，回答问题。（12分）

五年级下册非连续性文本阅读训练

非连续性文本阅读训练 姓名 （一） 下面是某市教育局公布的该市学生体质状况的最新检测结果： 监测项目升降趋势监测项目升降趋势 身高↑肺活量↓ 体重↑视力↓ 胸围↑男子1000米、女子800米↓1．根据以上提供的资料信息，你得出了什么结论？ ① ② 2.请你为“阳光体育运动”写一条宣传标语，提高大家参加体育运动的积极性。 （二） 右图是国家“防灾减灾日”图标征集活动的获奖作品，请从构图创意方面进行描述并分析其寓意。（提示：图标以彩虹、伞、人为基本构图元素。）

（三）关于垃圾食品的阅读 【垃圾食品】垃圾食品，一般情况下是指高热量食品，这些食品很容易使人发胖，而营养素却不足。世界卫生组织公布的十大垃圾食品是：油炸类食品、腌制类食品、加工类肉食品、饼干类食品、汽水可乐类饮料、方便类食品、罐头类食品、话梅蜜饯果脯类食品、冷冻甜品类食品、烧烤类食品。（摘自《百科知识》2013年3月） 【解读误区】一提到“垃圾食品”，很多人会联想到汉堡、薯条、炸鸡、比萨、可乐，认为这些外来食品才是所谓的垃圾食品。其实我们的传统小吃中也有不少垃圾食品，如葱油饼、油炸饼、油条、烧饼等。这些东西都只含油脂与面粉，只提供热量，是地道的中国口味的垃圾食品。事实上，垃圾食品还指那些提供超过人体需求，变成多余成分的食品。如酱菜、罐头类食品，这些食品中的盐分常会造成过多的钠滞留体内，成为垃圾。 （引自互联网） 【问卷调查】记者就饮食习惯问题对某班50名小学生进行调查，调查结果统计如下： （引自互联网） 【两项研究】 研究一：2005年，法国科学家公布了一项针对舌头的研究成果：人类舌尖部位的味蕾含有一种对脂肪特别敏感的蛋白质，这种蛋白质特别

九年级上非连续性文本阅读题训练

九年级上非连续性文本阅读题训练 班级姓名小组评 （一）阅读下面文章，完成13——17题。（18分） 你不了解的神秘机器人 随着科技的发展，机器人正在改变着我们的生活。近日，几款神奇而又强大的神秘机器人问世了。 在刚刚召开的苹果公司新闻发布会上，相比那些最新发布的电子产品，一款名为“利亚姆”的神秘机器人更能吸引人们的眼球。它是一款专门处理电子废弃物的“拆解机器人”。体积庞大的利亚姆有29只独立机械手臂，这些机械手臂上装有电钻、螺丝刀、吸盘等工具，工作起来得心应手。工人们将一些苹果手机放在传送带上传给利亚姆，它立刻能对手机的零部件进行精细的拆解，而后重复利用。这款拆解机器人每11秒就能够拆解一部苹果手机，每年能够拆解120万部。这将大大提高电子废弃物的利用率，减少其对环境的污染。 当然，除了环保“拆解小能手”，一款“腹有诗书”的机器人也震撼了我们。最近，在日本“星新微型小说文学奖”的入围作品中，出现了一篇完全由“机器人”撰写的小说，该小说还通过文学奖初审。评审好像没有发现它是由机器人所写，还称赞其“剧情完美”。人们不禁疑问：难道存在于幻想中的“解放写手神器”真的诞生了吗？当然，在这位“作家”动笔前，人类首先要给它输入人物设定、内容大纲等元素。之后计算机依据这些“素材”组织语言，写出小说。 事物总有两面性，机器人能够通过预设和模仿来造福人类，同时，学习能力很强的机器人也可能“学坏”从而给人带来烦恼。近日，微软开发了一款能在推特上与用户互动的人工智能聊天机器人。它能够模仿人类用户的评论，生成自己的回答，并根据整体互动情况去发言。然而上线不久，一些人开始利用它的漏洞，恶意“指导”其辱骂用户，甚至发表不当言论。实际上，这位“爱聊天”的机器人并不清楚自己所说的是什么，现在它已经被迫下线调整。看来，再神秘的机器人也是人类所创并为人类所用的，要想让机器人真正为人类造福，发明者必须慎而又慎。 链接一：根据2012年的数据，日本凭借310,508台操作机器人名列榜首。据悉，日本长崎甚至有一家酒店的员工几乎完全由机器人组成。美国凭借168,623台操作机器人位列次席，德国紧随其后，共拥有161,988台操作机器人。 自然而然，这些都将对全球经济产生深远影响。美银美林团队引用国际机器人联盟数

2019年秋高考语文复习《非连续性文本阅读》教学设计

（摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》） 材料二： (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》） 7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)( )

非连续性文本阅读训练的教学设计

非连续性文本阅读能力训练 东坡中学杨惠 【设计意图】 在2011版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。 今年中考，将增加此类阅读题的考察。因此，无论从应考的角度还是实用的角度来说，非连续性文本的阅读指导很重要。基于此，我设计了本次教学活动。 【教学目标】 1.了解非连续性文本相关知识。 2.掌握重要题型解题思路和方法。 【教学重点】 1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。 2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。 【教学难点】 教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。 【教学方法】 讲授法、多媒体辅助教学法、练习法 【教学时数】 1课时 【教学准备】 多媒体教具 【教学过程】 一、导入：投影漫画《啃老》，请同学说说此漫画的含义与思路。 思路点拨：我们通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”的文字观察。将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。 答案示例：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。 二、非连续性文本 非连续性文本大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 三、阅读练习，把握答题思路与方法 材料一：【事件回放】 数据显示，近年来中国公民出境人数激增，2014年中国内地居民出境超过8300万人次，2015年中国内地居民出境共9000多万人次。随着中国人出境旅游的不断增多，一些游客乱丢垃圾、大声喧闹、不守规矩、入乡不随俗等不文明行为也逐渐成为中国游客的专属“标签”。 每逢假期过后，凡是出境游归来的人首先不是描述那个地方有多么好，而是会抒发一句感慨：人真多。紧跟着的一句话十有八九会是：中国人真多。假日一到，世界各国的旅游胜地便被中国人包围。在很多中国人看来，旅游就是到一个地方拍张照片或刻画上自己的名字等，证明“到此一游”。至于旅游地的风光到底好在哪，那里有什么文化底蕴和特色，此番旅游的目的是什么，很多时候被无意识地忽略掉了。（《城市快报》）

六年级非连续性文本阅读专项练习题附参考答案

小学非连续性文本阅读专项练习题 一、问题探究。 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参加本次活动，并完成下列任务。 ⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?请简要说明理由。 ①让世界充满爱②明天更美好③手拉手，心连心 选项：。（只填序号） 理由：。 ⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。 福建省留守儿童抑郁情绪调查表 ① ② ⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。 示例：给留守生集体过生日 ① ② 二、根据材料，完成练习： 材料一微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过l40个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。 材料二教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。 (1)从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。 (2)结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。 三、仔细观察右边的漫画，完成下列题目。 1. 说说它的含义： 2.请设计一条广告语： 四、阅读： 公元 1613年5月19日，明代大旅行家、地理学家和文学家徐霞客开始游历名山大川。他从浙江宁海出发，以三十多年时间，东渡普陀，北历燕翼，南涉闽粤，西北直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹及于当时14省，写下了60 余万字的《徐

高考非连续性文本实用类文本答题技巧

2018高考实用类文本之“非连续性文本”答题技巧 【学习目标】 1、了解非连续性文本相关知识。 2、理解文本内容，学会概括整合有效信息。 【相关知识】 非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。 【高考命题热点】 l、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出有意义的结论。 【解题技巧】 (一)把握文本的主要内容 1、通读材料 a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容； b. 读懂图表。 2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 (二)整合文本重要信息 l、审准题意，锁定有效信息材料。 2、在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 3、归纳整合。 4、对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 【备考练习】 （一）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） [2017全国1]阅读下面的文字，完成7～9题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 （摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发

非连续性文本阅读题和答案解析

非连续性文本 2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。 “非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。 非连续性文本（一） 关于“方言和普通话”的主题阅读 一、民间的声音 关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖： 1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。儿子还说，他的同学和他也差不多。记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？ 2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了 3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！ 4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。 5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。 6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”用方言交流，听着多亲切啊。 7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。 8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改） 二、学者的言论 1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。”——钱乃荣（著名语言专家）2．“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！” ——程乃珊（著名作家） 3．“没有方言的城市是可耻的。”——封新城（《新周刊》执行总编） 4．“新时代的曙光照进了方言。方言不是时代的对手。其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。”——敬文东（文学博士） 5．“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。”——陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员） （引自互联网）

【小学语文】非连续性文本阅读练习题(附答案)

人教部编版小学语文四年级阅读训练 非连续性文本阅读 （一）金嗓子喉片 【药品名称】金嗓子喉片 【主要成分】薄荷脑、金银花、西青果、桉（ān）油、石斛（hú）、罗汉果、橘红、八角茴香油。辅料为：蔗糖、葡萄糖浆。 【功能主治】疏风清热，解毒利咽，芳香辟秽。适用于改善急性咽炎所致的咽喉肿痛，干燥灼热，声音嘶哑等症状。 【规格】每片重2克。 【用法用量】含服，一次1片，一日6次。 【注意事项】 1.忌烟酒、辛辣、鱼腥食物。 2.不宜在服药期间同时服用温补性中药。 3.孕妇慎用。糖尿病患者、儿童应在医师指导下服用。 4.脾虚大便溏（tánɡ）者慎用。 5.属风寒感冒咽痛者，症见恶寒发热、无汗、鼻流清涕者慎用。 6.服药3天症状无缓解，应去医院就诊。 7.如正在服用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。 【贮藏】密封，置阴凉干燥处。 【有效期】36个月 1.判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）吃了金嗓子喉片，不能吸烟、喝酒。（）

（2）妈妈吃了金嗓子喉片后，随手把它放在桌子上。（）（3）爸爸在服用温补性中药时不宜服用金嗓子喉片。（）2.两岁的小明感冒了，嗓子疼，发烧，流清鼻涕，妈妈给他吃了一粒金嗓子喉片。妈妈这样做对吗？为什么？ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 3.奶奶嗓子疼得十分难受，于是她一次服用了3片金嗓子喉片，一天服用了6次。奶奶这样做对吗？为什么？ _________________________________________________________ （二）甲骨文 材料一 ①河南安阳的中国文字博物馆里，4D电影《甲骨文》向观众展示了甲骨文的产生、发展和演变历程。甲骨文多是刻在龟甲或牛肩胛（jiǎ）骨上的文字，被誉为中国最早的“图书馆”和“档案库”。它的发现，在中国史乃至世界史上，都是浓墨重彩的一笔。 ②殷商时期，上至国家大事，下至私人生活，都要占卜，预知吉凶，并将所问之事刻于甲骨。这里用到的甲骨，多是乌龟的腹骨、背甲和牛的肩胛骨。刻字甲骨真实记录了殷商的历史。公元前11世纪殷商灭亡，甲骨文开始了长达3000余年的沉寂。 ③19世纪中叶，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经千年，甲骨文终于重见天日。最初，发现甲骨时只是作为中药使用，直到1899年才被有意识地作为甲骨文的载体收藏。1899年

高考语文非连续性文本阅读练习题附答案及解析

阅读下面的文字,完成4-6题。 材料一随着深化改革和“双创”热潮对人才就业市场的影响加深,一向手捧“铁饭碗”的公务员群体,也渐渐开始将职业发展由以往的体制内融入到多元化的就业市场中。对此,全球最大的职场社交平台LinkedIn(领英)针对当前我国公务员的跳槽情况,围绕公务员“下海”职业流向和发展状况等核心数据进行统计,对公务员群体多元化就业发展趋势做出了观察。领英的数据显示,在2006~2015这十年间,公务员跳槽前的职级多以初级为主,科员高达53%。以工作年限区分,工作0~3年的公务员占到了37%,工作3~6年的公务员占到了23%。 如今,公务员群体由体制中到市场中的职业发展轨迹已不再是少数。扎实的教育和工作背景,让公务员这个群体越来越具备“复合型人才”的特质。同时,对于传统“铁饭碗”就业观的颠覆,也加强了公务员群体的人才流动和互通。公务员跳槽的热门目标行业分别为:金融(12.7%)、法律/会计/咨询(12.2%)、政府/社会组织(11.5%)、互联网(9.6%)、房地产/建筑(8.9%)。房地产、金融等热门行业受政策法规的影响较大,这些行业更需既懂政策、又懂行业的复合型人才,以帮助企业更顺滑地遵从政府部门的相关法规政策。以往公务员从体制中“走出来”,通常会选择与之前经验高度一致的行业。凭借多年所积累的经验和人脉,公务员可在这些相关行业里表现得如鱼得水。但事实上,如今的公务员跳槽目标行业与就业大环境中的热门行业高度吻合。这充分说明公务员跳槽群体更加注重个人能力和价值的体现。 领英的数据中,公务员跳槽前的职级多以初级为主。其中科员高达53%,科级正职、科级副职分别以18%、13%紧随其后。由此可见,初级公务员更有动力选择跳槽,在更为广阔的职场空间实现自我价值。 在对已经跳槽的公务员群体的追踪中,领英的数据显示,处级干部转型后,在市场化的职业环境中晋升总监及高管的比例最高。同时,正科级干部担任经理、总监的人数较多,而

六年级语文非连续性文本阅读训练周一带

南师大附小六年级语文非连续性文本阅读训练 阅读一统计表阅读理解 看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都佩戴上了眼镜。请根据“新 城市小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成题目。 新城市小学学生视力调查统计表(调查人数：3624人) 年级二三四五六 近视率13% 19% 31% 42% 48% 1、请用简洁精练的语言，描述上述调查表所揭示的问题 答： 2、根据你的生活体验，该如何解决这个问题（至少从两个方面尝试）？ 答： 阅读二体质统计图表阅读理解 下面是某地教育局公布的该市学生体质状况的最新检测结果。 监测项目升降趋势监测项目升降趋势 身高↑肺活量↓ 体重↑视力↓ 胸围↑男子1000米、女子800 米 ↓ 1、根据以上提供的资料信息，你得出了什么结论？你觉得这是原因造成的？ 答：① ② 2、请你为“阳光体育运动”写一条宣传标语，提高大家参加体育运动的积极性。答： 阅读三止咳灵药物说明书阅读理解 本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一个小时不得食用酸冷食品。 1、这种药是用来治疗什么病的？ 答：

2、请告诉家里8岁的小弟弟怎样吃这种药，还要提醒他注意什么？答： 阅读四火车票面信息阅读 1、请根据这张车票填空： 乘车时间出发 地目的地 车次 2、仔细观察这张火车票，请 根据票面上的信息，做一 个你从进站开始，直至找 到座位的预案（包括时 间）： 答： 阅读五地铁路线图信息阅读 1、图中有几条地铁 线路？ 答： 2、请简述从沙河高 教园到回龙观东大 街的乘车经过。 答： 阅读六关于“方言和普通话”主题的网络跟帖阅读理解 一、民间的声音 关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：

2019年中考语文非连续性文本阅读试题及答案解析

2019年中考语文“非连续性文本”阅读复习试题例析 《义务教育语文课程标准》在第三学段目标和内容中提出“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。到第四学段，则要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。 这里的“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目，是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种阅读材料，多以图表、图画、数据或清单等形式呈现，其主要特点是直观、概括性强、易于比较。根据上述要求，非连续性文本阅读题型将会进一步得到重视和强化，成为各地中考命题的热点之一，考查的方向也会逐渐向“多种材料组合”和“较为复杂”发展。现结合2012 年各地中考语文 试卷中的相关题目，对此题型作一分析。 （一）读图识表 作为一种新的文化展现，“读图”已经渗透到生活的各个方面，图文转换也成了一种考查学生阅读、分析、归纳、表述等多种能力的题型。此类题型的答题步骤如下： 1.认真审题，明确题干要求。 2.仔细观察，看图表画了什么，由几部分组成，各自位置、相互间的关系如何，注意画面文字提示及 细节。观察要有序：整体—局部—再总体；左—右，上—下（表述时注意方位词的使用）。 3.明确主旨，读懂图表局部和整体意思，通过比较分析，挖掘、领悟其显性的信息或隐含的寓意（漫 画多为讽刺；正面画多扣生活热点）。 4.不停留于画面，不就事论事，要联系生活，关注生活和时代热点，发表看法。 5.准确表述，语言要准确、简明、完整。 例如:北京卷： 《北京市节约用水办法》将于2012年7 月 1 日起实施。为了深入宣传该“办法”，培养学生的节水意识，某校举办了“北京水资源”专题展览。在参观的过程中，请你完成下面的任务。 分析下图，提取主要信息，并用一句话概括北京水资源的现状。

2020高考“非连续性文本阅读”模拟练习与答案

高考“非连续性文本阅读”模拟练习与答案 一、阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 20多年来，网络文学从蹒跚学步到健步前行，弘扬了社会主义核心价值观、丰富了读 者的精神文化生活、形成了完整的产业链条、推动了中华文化走出去，已经成为新中国文学的重要组成部分。随着中国特色社会主义新时代的来临，网络文学行业坚定初心、锐意进取，在守正创新中，从内容创作到商业模式全面探索网络文学健康蓬勃发展之路。 坚持以人民为中心，勇于回答时代课题。2012年以来，中国网络文学读者规模以年均 超过10％的增速不断壮大，用户规模已达4．3亿。作为一种精神文化产品，网络文学依托 便利的传播条件，内提素质、外树形象，已成为文化传播的重要载体，成为中国特色社会主义文化建设的重要力量。因此，网络文学行业要牢牢树立以人民为中心的创作导向和发展方 向，通过讲述精彩的故事、展现鲜活的语言、塑造丰满的形象，使社会主义核心价值观浸润 在作品中，让读者感悟、认同社会主流价值。 坚持加强现实题材创作，反映时代精神。《2018中国网络文学发展报告》显示，在2442万部各类题材网络文学作品中，现实题材作品已超过六成，同比增长24％，一批反映创新创业、社区管理、精准扶贫、物流快递、山村支教的现实题材作品脱颖而出，主题格调、内 容质量以及社会效益均有明显提升，并产生出一批既反映现实生活又体现网络文学节奏与特 色的优秀作品，实现了表现形式与作品选题的双重突破。 今年，网络文学平台纷纷推出现实题材征文大赛，在“庆祝新中国成立70周年”现实题材主题征文大赛中，就涌现出《旷世烟火》《无字江山》《天梯》《俗艺大师》等多部优秀 作品，此外，网站从推荐位到稿费也都向现实题材作品倾斜，不但将很多网络文学作者引向 现实题材作品创作，也吸引了不少传统作家加盟。 (摘编王小书《守正创新，探索网络文学健康发展之路》) 材料二： 中国网络文学自诞生起便与优秀传统文化有深切渊源。在其发轫之初，一些网络文学作品就是模仿经典或戏仿名作的文字，一些早期作者，也是在文学经典指引下，一步步走进网络文学园地。 中华文化源远流长，博大精深，佳作名篇如浩宇繁星，众多启迪思想、温润心灵、陶冶 人生的典范之作，既是文学创作技巧的取法宝库，也是作家灵感的不竭源泉。通过化用和改造的方式致敬经典作品，是网络文学传承优秀传统文化的重要途径之一。如莲青漪的《狼毫小笔》，模仿唐诗宋词情韵兼备，描绘名胜古迹形神俱足，演绎历史传说袭故弥新，广受读 者喜爱，这类清新雅丽、古意悠悠的作品，大都直接受益于经典的熏陶或名作的浸染。古风小说《绾青丝》大量引用唐宋诗词，颇有“清词丽句必为邻”的意味。小说中《咏柳》《问刘十九》《水调歌头》《卜算子·咏梅》《一剪梅》等名篇起到烘托人物形象、推动情节发展 的作用。 还原和再造传统文化中的经典意境，也是网络文学的典型创作模式。纵观当红的网络文学作品，往往营造一种古雅和精致的意境，表现出对民族审美传统和优秀传统美德的追慕和 认同。如《琅琊榜》《鹤唳华亭》等轰动一时的作品，从小说文本到影视改编都表现突出。 这些作品的成功固然各有原因，但有一点大致相同，那就是原作者大多是酷爱古典文学的人。 他们对诗经楚辞、汉魏乐府、唐宋诗词中经典意境的巧妙借用和转化，让雅好此道的读者爱不释手。 一些网络文学作品则着力发掘中国传统哲学、传统神话的现代价值，以全新网络文学形

中考备考非连续性文本阅读练习题

（一）我们的“互联网”（12分） 材料一：今年1月，中国互联网络信息中心发布消息，数据显示2009年中国网民不到3亿，然而，截至2012年12月底，中国网民规模剧增，已突破7亿，互联网普及率近60%。 材料二：调查中，92%的受访者表示自己每天上网，互联网这种高科技时代的新兴媒体大大方便了人们学习、研究、工作、交流和娱乐。 材料三：互联网已经深刻影响着人们的生活，仅46.6%的人表示能忍受1天以上不上网，仅22.4%的人能忍受3天以上不上网。许多人认为，过度上网存在许多弊端。具体而言，63.6%的人认为“泡网”使人“变得内向”；57.3%的人觉得整天泡网让人“更孤独”；46.2%的人选择“缺乏创造性”；41.5%的人选择“变得被动”，34.8%的人指出网络会让人“情绪低落”。 材料四：某班同学对“互联网影响人们生活”进行了一次调查，列表如下： （材料来自互联网） 15．用一句话概括以上材料的主要信息。（3分） 16．根据材料四的表格，写出调查结论。（3分） 17．下列选项符合文意的一项是（）（3分） A.截至2012年12月底，中国互联网普及率已超过60%。 B.许多调查显示，互联网深刻的影响着人们的健康生活。 C.互联网使人们不能面对面沟通。 D.互联网方便了人们的学习、工作等。 18．如何理性地使用网络？请给你的同学提几条建议。（3分）

（二）孝心教育（12分） 材料一：①千万经典，孝义为先。 ②父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。 ③时时体贴爹娘意，莫教爹娘心挂牵。 ④好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。 （摘自《经典国学》，有改动） 材料二：由某电视台主办的“寻找最美孝心少年”公益活动颁奖词： 这些荣获2013年“最美孝心少年”称号的孩子，他们的家庭各有各的不幸，而他们都义无反顾地承担起了照顾家人的重任，有些孩子的付出甚至远远超出了成人所能承受……当我们被少年们的孝行感动时，再回过头来看看身边自己的孩子，他们是否感激你的关爱？是否懂得帮你分忧？对你的态度是否友善……当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个社会的典型问题。孩子孝心的缺失，导致他们对人对事都冷酷无情。若你希望自己的孩子将来成为一个具有良好品德的孩子，就赶快从孩子幼年抓起，对他进行孝心教育吧! 材料四：天津市对多所学校中学生进行有关“孝心”的校园调查显示，九成学生认为“只要好好学习，考高分就是孝敬父母”。不少受访学生坦言，他们并不觉得记住长辈生日、帮父母做饭就是孝心的体现。负责调查的教师称，孩子对考好成绩就是“孝心”的理解，反映出目前中学生对“孝心”的理解和执行有偏差，中国传统孝道迷失在考分红榜之下。“孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的缺失，主要体现在长幼失序、德智失序、育孝失力。在家庭生活中，我们常看到这样的镜头：孩子吃完饭，将碗筷往桌上一扔便匆匆离席，从不帮忙收拾饭桌；孩子身体稍有不适，父母便急前忙后，父母生病，孩子却抱怨爸妈不能像往常一样照顾他……我们的孩子脾气越来越臭，只知索取，不知感恩；只享受被爱，不知要担负责任。天津市中小学德育协会专家组成员魏永田表示，孝心教育是构建和谐社会、和谐家庭、和谐集体的基础。针对独生子女的“孝心”教育迫在眉睫，全社会应给予“孝心”教育更多的关注。 （选自互联网）15．请根据材料一概括孝道在传统教育中的地位。（3分） 答： 16．根据材料三写出你的调查结论。（3分） 答： 17．下列选项不符合 ．．．文意的一项是（）（3分） A.“孝心”教育在家庭、学校和社会教育中的缺失，主要体现在长幼失序、德智 失序、育孝失力。 B．当今社会正处于转型期，孝心缺失是一个社会的典型问题。孩子孝心的缺失，导致他们对人对事都冷酷无情。

高考语文非连续性文本阅读策略分析

明辩精析概括准，求同存异条理 清 ——非连续性文本阅读策略 一、走近它、认识它——了解文本特点 非连续性文本是与连续性文本相对的概念，指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本类型。 随着信息与多媒体技术的飞速发展，非连续文本运用有增长趋势。在高考试题中考查非连续性文本阅读就显得非常必要了。日常的说明书、研究报告、物品清单财务报表、报纸杂志以及网络上大量的资料等大都是以非连续文本或混合文本的

形式呈现的。它们承载信息的媒介就不止文字或符号，还有图像甚至音响。 平时教学使用的材料和教材中的课文基本是以连续性文本呈现的，对非连续性文本的了解不多，认识不够。 从内容而言，非连续性文本表述的是以事实为依凭的(艺术创作图文除外)客观存在； 从结构形式而言，非连续性文本各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节； 从语言表达形式而言，非连续性文本多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞手法。 非连续性文本的这些特点，给考生们阅读这类文本带来了一定的障碍；认识非连续性文本的特点，有助

于阅读效率的提升。 二、成也它，败也它——了解考查的层次 温儒敏先生说：所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点；作文或者阅读题都可能出这样的题。 高考以非连续性文本为载体，考查考生筛选、概括的能力： 多角度多方面获得有效信息；能从一组文本中获得关联性信息； 能根据多个信息来源对文本的事实、价值作出判断。 而教学现状则是“三无”：无教材，

2018届高三语文二轮专题复习非连续性文本阅读教案(含答案)(全国)

2018届二轮复习非连续性文本阅读教案（全国） 解构真题引领规范 类型一理解分析 [2017·全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成1～3题。 材料一2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片 频道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二

2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度 (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) [注] 观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 [摘编自张同道等《2011年中国纪录片 频道发展报告(下)》] 材料四总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 (摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国 国家地理频道运营模式初探》) 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)( )

非连续性文本阅读(2017-2019年高考)

一、（2017年全国新课标I卷）阅读下面的文字，完成7-9题。 材料一： 2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。 （摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》） 材料二： （资料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 注：群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。 材料三： 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地。制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 （摘编自张同道等《2011年国家纪录片频道发展报告（下）》） 材料四： 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务；国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 （摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》）7．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分） 8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）