真爱不一定天长地久一辩稿

一辩立论：

主席、评委，各位观众，大家好：

爱情，人类永恒的话题。

我们知道，有“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”的爱情故事。

也有“毋须天长地久，只要曾经拥有”的悲欢离合。

我方的观点是，“真正的爱情不一定是天长地久的”。

我方所讲的天长地久，是指身体和精神的双重陪伴，而不单指其中一者。我方认为只有精神存在的爱情不能够叫做天长地久。

真正的爱情不一定天长地久，

其原因有二：

第一：太多的突发事件，以及其他众多的因素，让真正相爱的人不能长相厮守。

罗曼罗兰说：“爱是生命的火焰，没了它，一切变成黑暗”。

我们为贾宝玉，林黛玉的爱情唏嘘不已，我们记得“终不忘，世外仙姝寂寞林。”的浅吟低唱。

我们也为刘兰芝，焦仲卿的爱情故事叹惋感伤。

他们的爱情好像飞蛾扑火，明知最后会烧毁自己，还是勇敢的追逐那一刻的绚烂。这种爱情不是天长地久，但却是流星划过般绚丽。

我们这里所讲，并不是为了刻骨铭心而选择短暂而刺激的爱情，而是太多的突发事件，以及其他众多的因素，让真正相爱的人不能长相厮守。

在现实生活中，

假如真正的爱情有悖于社会伦理道德，那么他又怎么会天长地久呢？据《报刊文摘》记载：美国落衫机的一对夫妇由于丈夫黄先生没有产生精子的能力而采用人工受精。当这个小婴儿洁莹长大后和那个为她母亲捐献精子的人，即事实上的父亲，相遇相知相爱。但是残酷的DNA检测使他们明白了一切，由于羞愧而双双自杀。难道因为他们蒙上了父女情分，就断定他们之前不是真爱了吗？如果是真爱，那这样的真爱还能继续存在么？

相爱的两个人，有着真正的爱情，但是一方却因为各种原因离开世界，那这样的的爱情也不再是天长地久了。

第二，真正的爱情不一定是天长地久的,他也会随岁月的流逝渐渐变淡，人要结婚,结婚后,爱情转化成亲情,有了共同的责任,把彼此拴在了一起。到了风烛残年的人生晚秋，年轻时的真正爱情可

能转变为“柏拉图式的爱情”，变成纯粹的友谊和精神依恋。这时爱情就逐渐转化为姻亲之情，更多的是一种亲情的体现。除了爱情的真挚仰慕的牵挂，更多的是相守终身的家庭羁绊，甚至是为了下一代的家族羁绊。这时的感情，完完全全偏向于亲密、承诺。随着人们年龄的增长和价值观、人生观、爱情观的日臻完善，激情往往早已不再。家庭的幸福、美满，是爱情这株绚烂花朵的殷实果实。只是，爱情这朵花儿，已经凋零。这时的爱情，已不能称之为天长地久。

在遥远的西方，流传着罗密欧与朱丽叶的故事，在古老的东方，也歌唱着梁山伯与祝英台的传说。我们也记得柯景腾与沈佳宜的那些年。

当我们最纯粹，最深刻的爱情离我们远去的时候，我们还会在心底把它叫做真爱。

所以，我方坚持认为，“真正的爱情不一定是天长地久的”。

学会感恩教师演讲稿

学会感恩教师演讲稿 学会感恩教师演讲稿3篇 感恩不仅是一种美好的情感，更重要的是对责任的实践和道义的坚守！那么下面了学会感恩教师演讲稿，供你参考。 各位老师，各位同学： 您们好！ 感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。 感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。 怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实！ 前不久，我看到了这样一篇报道：镇江一个新华书店的老板乌先生曾经在20xx年出资10万元资助过100名高三贫困学生，他说，他也不图什么回报，只是同情和敬仰这些寒门学子。新年来了，他收到了许多新年贺卡，有朋友的，有亲戚的，也有客户的，但他从来没有收到一个他曾经资助过的大学生的贺卡。作为市政协的委员的乌先生，后来在市政协会议上谈到了这件事，认为学校、家庭以及社会在感恩教育方面还有很多事情要做。 其实，乌先生所碰到的不是个别情况，而是一个比较普遍的社会问题即感恩问题。我常常在我们的校园里也看到这样的情景：许多同学的父母在凛冽的寒风中，默默地等待着未下课的儿女，给他们

爱情是无私的四辩稿

爱情是无私的四辩稿 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

关于“爱情是无私的”四辩稿 谢谢评委，大家好，纵观正方全场的论辩，其实漏洞百出，我方实在无法恭维。 第一对“自私”和“无私”的概念误解。自私是只考虑个人利益，不顾别人。无私是指不只是顾自己利益，并不是指完全不顾自己利益，对方完全夸大了“无私“的定义。并且爱情双方都能从中得到幸福感，所以在爱情中并没有构成“自私”的条件。 第二将人性的自私性强加于爱情之上。 第三将爱情主体与自私主体相混。请对方辩友明白你们刚才所说的自私行为并没有发生在两个相爱个体之间，而自私行为的主体之间不存在爱情，所以根本无法从中得出爱情本身是自私的。 第四将评判自私的标准单一化。正方认为有所得就能判定该行为是自私的，其实不然。雷锋在帮助别人时，他自己得到了满足感，幸福感，所以就得出他是自私的吗？ 第五“爱情是不能分享的”错误观点。爱情中的喜怒哀乐能被分享，是无私的，不能分享的只是爱人。并且不能分享爱人，不代表是自私的。母亲不愿与他人分享儿子，那么母亲就是自私的吗？ 第六将确定的出发点与不确定的客观结果挂钩。在爱情中，当你为了得到对方关心或得到满足感而去行动时，是无法预知行为结果的，对方有可能不喜欢你的行为，你无法确定能否得到自己想要的，但你还是会去做，难道这会是一种自私吗？ 由上可知，正方无法真正说明自己的观点，下面我将对我方观点进一步阐述。首先，爱情是美好的，而自私是丑恶的，所以丑恶的“自私”无法来形容美好的爱情。 而且，我们不能因为不愿把手中桃子转让给别人，就说桃子是自私的；不能因为不愿把爱情转让给别人，就说爱情是自私的。 自私与否，只是对人的界定，爱情本身不存在自私，所以爱情本身是无私的。把崇尚对爱情的专一，界定为自私，不可取。 其次，在爱情的过程中可以改变人性的自私。法·莫里哀说：爱情是一位伟大的导师,教我们重新做人。在这过程中，双方学会互相关心，互相依赖，互相付出。 并且，俄·别林斯基：爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实,善良,美丽事物方面的和谐与默契。在当今个人价值观极度膨胀的时代，我们相信爱情是无私的，相信人与人之间无私的情感有利于形成和谐的人际关系，相信无私的爱情能帮助我们构建更加和谐的社会。 正因为爱情，才有“执子之手与子携老”；正因为爱情，“才叫人生死相许”；正因为爱情，才“衣带渐宽终不悔”。

爱情一定是天长地久地辩论赛正方

正方材料：（重要） 一、主题之诠释。爱情，【辞海】注释：爱，特指男女间有情。 罗素认为，"如果我们正确使用爱情这个词，那么很清楚，它并不是指两性间的一切关系，而只是指包含着很深的感情和心理及生理上的一种关系。"（《真与爱-罗素散文集》）? 天长地久，【辞海】注释：谓与天地一样长久。 什么是天长地久？几亿亿年的物质更替，凭"爱情"二字就可以与天地齐寿？时间的流逝，灰飞湮灭，万物都可以消亡重来，爱情难道能够在相爱的男女双方死亡后还存在？这个不容辩驳，物质的主体不存在了，那么客体自然也就不可能存在。天长地久的爱情，人们在世世代代地期盼和流传。为何会流传？因为每个人都向往拥有这样的爱情，拥有能够天长地久的爱情。x>U 那么，是否爱情，只是人们美好的希望，其实在现实生活中并不可能存在？答案显而易见是否定的。不说古代的梁祝爱恋的千年咏唱，因为那是以化蝶神话的悲剧而流传；也不说牛郎织女的鹊桥相会，因为那是距离而造成的美感，我只想说，从马克思和燕妮的相知相爱，到钱钟书与杨绛的相濡以沫，即使平凡如我们的父母，煽情的"亲爱的，我爱你"这样的话语可能都从来不会挂在嘴边，却在心底默默地微笑，所谓"死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老！"（《诗经·邺风·击鼓》）早已经深入骨髓，深入到灵魂的最深处，在每日买菜、做饭、洗衣、育子等家常琐事中，悠悠唱出，--我能想到最浪漫的事，就是与你一起慢慢地变老…… 罗素说，"爱情可以达到任何一种强烈的程度。" （《真与爱-罗素散文集》）那么，按照人们平常所理解"爱情一定会天长地久" 的正确含义应该是：真正的爱情一定会长久，而不是短暂。5 那什么是真正的爱情呢？基督教徒在结婚誓言中有这样的话语："无论贫穷、疾病，或是年老、悲伤、困境，我都将爱你，直到永远！"那么，"人老色衰则爱驰"的所谓爱情，并非真正的爱情。真正的爱情，"它必然是自由的、慷慨的、无拘无束的和诚恳的。"（《真与爱-罗素散文集》），你爱这个人，不是受了什么外来的压力去爱；也不是由于他爱你，所以你爱；更不是你受了什么约束而不得不爱。真正的爱情，是你们的心灵相通，你们的愿望一致，你们站在同一高度看问题，你们相互间吸引的，不仅仅只是美貌的青春和年少，更应该是深邃的思想和个性、气质，志趣的协调和统一，才会碰撞出爱情的火花，并且让这火花绵长不熄地燃烧着，恒久弥新。当然，拥有真正爱情的基础是--相爱的双方是诚恳的，不是以游戏爱情作为生活的方式。 爱情不代表婚姻，爱情也不代表性。爱情跟婚姻、性既有区别又有联系，三者不能混同一谈。在这个物欲横流的时代，现代人几乎已经分不清楚什么是爱情，什么是性，婚姻中是否拥有爱情。这些疑惑一直困扰着人们，以至于人们发出了这样的感慨：爱情一定不会天长地久！这种错误的观念和谬论的引导，将使多少男女害怕爱情，错失爱情，从而将生活弄得一团糟，在怀疑爱情、拒绝爱情和孤寂中悲惨地度过本来应该幸福甜蜜的人生。 二、爱情与性 爱，在今天被当作"色欲"或"性"的同义词。而这种恶劣的误解却不可避免地会使得爱情引退。难道所有的人都忘记了，爱情，乃是使人走向神的内在动力；爱情，是一种吸引我们的力量。爱的本质就在于它是从前面牵动我们，而性的本质则是从后面推动我们。在生理学意义上，性欲可以适当地定义为肉体紧张状态的积累与解除。与此相对照，爱情则是对个人意志和行为意蕴的体验。性欲是刺激与反应的韵律，爱情则是一种存在状态。性欲指向的最终目标是满足与松弛，而爱情的目标则是欲求、渴望、永恒的拓展、寻找与扩张。（美国存在心理学家罗洛·梅的《爱与意志》）根据一般的说法并经弗洛伊德和其他人证实，人们普遍的感觉是：在性欲解除之后，我们总是想睡觉；但在爱情中，我们的愿望却恰恰相反：我们始终不

人际交往说课稿

《爱心架起友谊桥》说课稿 各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是“爱心架起友谊桥”，选自湖南人民出版社出版的《心理健康教育自助读本》（八年级），属于人际交往心理范畴。 一、教学理念和目标 爱心，是青少年心理健康的基础，友谊，是青少年走向社会的奠基石。对朋友付出真诚的爱心，建立患难与共的美好友情，是青少年成长过程中的必修课。教材设置“爱心行动”这一单元，围绕“患难见真情”这一主旨，通过各种各样的活动渗透，让学生体会在关键时刻，关心朋友、付出爱心的重要性，培养青少年“爱”的能力。 根据以上的教学理念，我制定了三个活动目标： 1、了解“患难见真情”的深刻含义。 2、学会主动关心朋友，付出爱心。 3、感受快乐，获得人生价值。。 二、教学方法 我以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、交流汇报法进行教学，为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲： 1，情景导入，感受真情。 2，活动引领，学会关爱。 3，联系生活，付出爱心。 4，实际行动，体验快乐。现在，我具体说说，我是怎样教这一课的。 三、教学过程的设计（一）情景聚焦 为了让学生深刻感受到“患难真情”的意义，我准备了一些典型的事例，（课件出示） 马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊是人类友谊的典范，《资本论》这部经典着作是他们伟大友谊的结晶。最初，恩格斯经营着自己并不喜欢的事业 资助马克思顺利写作。马克思逝世以后，恩格斯放下自己的工作，尽力从事《资本论》后两卷手稿的整理，完成朋友的遗愿，正是这种无私的友谊及真心的付出，才使得《资本论》这部革命史书得以顺利出版，为共产主义阶级留下了宝贵的财富。

我国历史上也有“知音难觅”的故事，传说俞伯牙是一位琴师，却一直没有遇到真正能听懂他琴声的人，只有钟子期能领悟其中的真谛，俞伯牙将他视为知音，钟子期死后，俞伯牙摔断心爱的瑶琴以祭知音，被传为佳话。 通过这两个经典故事，向学生展示患难友情的无限珍贵。 （二）各抒己见 在“情景聚焦”的基础上，讲述《鲁滨逊漂流记》的故事，鲁滨逊流落到一个荒芜人烟的孤岛上，他最先感受到的是孤独，寂寞和无助，最终他明白，没有朋友是一件非常可怕的事情。作为青少年，我们的朋友正在日益增多，我们不能一味地等待朋友来帮助我们，而是应该主动去帮助朋友，从此引导学生分析：我们可以怎样关心朋友，帮助朋友？为了突出重点，实现教学目标，我设计了几个场景。 场景一：体育课上，小明跳高时不小心崴了脚，痛得坐在地上起不来。 场景二：小建是个领养的孩子，最近他知道了真相，情绪异常低落，时常偷偷落泪。 场景三：小芳是个品学兼优的好孩子，可是由于家庭困难，父母多病，她面临着辍学的危险。 学生看完小品后，分小组讨论，回答问题： 1、假如你是他们的朋友，遇到上面的情况，你会怎么办？ 2、帮助别人之后，你有什么感受？ 学生在热烈的讨论分析后得出结论，我们要主动关心朋友，在朋友需要时伸出热情的双手，雪中送炭，让朋友在危难时刻感受到友谊的珍贵。友谊会因为我们付出的爱心而变得更加牢固，世界会因为我们付出的爱心而变得更加美好。这是本课的中心主旨，也是课后同学们努力的方向， （三）心灵感悟

感恩教师节国旗下讲话稿(精选3篇)

感恩教师节国旗下讲话稿（精选3篇） 感恩教师节国旗下讲话稿 在充满活力，日益开放的今天，能够利用到讲话稿的场合越来越多，讲话稿可以帮助发言者更好地表达。如何写一份恰当的讲话稿呢？以下是为大家收集的感恩教师节国旗下讲话稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 感恩教师节国旗下讲话稿1 感恩我们的教师。教师是我们生活的启蒙。 从幼儿园到大学，从一到十，从不会到会，这一切都有着教师的汗水。还记得第一课教师给我们捉手写字，教我们一遍又一遍地认字。短短的45分钟课堂，却发现教师的声音有点沙哑。当时教师还会鼓励我们：你们真的太棒了，教师都读可是你们。 就这样，鼓励着我们求知。犹记得自我考试不及格的时候，教师单独找我们问话。不是说要立刻报告家长，而是告诉我们不及格很正常，这次会帮我们保守秘密，可是以后得努力学习，下次必须要争取及格。就这样，鼓励也好，宽容也罢。成绩逐步提高，知识日渐益增。教师便成为了一向鞭策自我的动力。不会忘记学校生病的时候，教师也会像家人一样，就算是夜半三更都会陪着我们去找医生，时刻关心着自我的病情，不停地叮嘱我们要注意身体，问寒问暖。就这样，学校的学生都会是安然无恙，平安无事，欢乐成长。 或许，一生中，教师便注定是殷勤施教，不求回报。来过一批又

一批的学生，毕业一届又一届学生。有很多的感悟，也有很多的喜悦。慢慢地，学生变成了工人，教师变成了退休员工。 辛勤的教导，不计回报。培养出一代又一代天骄。而自我却慢慢地白发苍老。 感恩教师节国旗下讲话稿2 “教师”一个神秘又亲切的称谓，都说孩子是花儿，是幼苗。那教师就是园丁，她用汗水，勤奋，坚持让花儿姹紫嫣红，让幼苗茁壮成长。 教师的手是我们的摇篮，教师的语言给我们知识，教师的目光给我们鼓励。记得有一次我上一年级的时候，那时候的我胆小怕事，从来不敢大声说话，更别说举手了。可是那一堂课改变了我。”叮铃铃“上课铃声响起，吴教师拿着书走进来，开始上课了，这天上第五课，这课我预习了整整一个晚上，教师讲的资料我都明白，教师提的问题，我都能回答。可是我又不敢举手。我的心里矛盾极了，当吴教师提出一个问题，教室里去没人回答，其实这个问题很简单，我问自我到底要不有举手呢?我的手好像铅一样的沉重，怎样举也举不起来，我想：怎样办，这个问题我会回答，但又不敢举手，到底怎样办啊?教师的目光在全班同学的身上扫了一遍，她好像看透我的心思是的，“叶慧卿，你来回答”我慢吞吞地站起来，吞吞吐吐的说“应......就应是......。“我说地语无伦次，我抬起头，看见教师那深遂的目光，好像在更我说”别怕，把你想说的都说出来。学习是勇敢者的游戏，你要学会勇敢。我似乎有了一点信心，我轻声的回答问题，回答得很

爱情是无私的 四辩稿

关于“爱情是无私的”四辩稿 谢谢评委，大家好，纵观正方全场的论辩，其实漏洞百出，我方实在无法恭维。第一对“自私”和“无私”的概念误解。自私是只考虑个人利益，不顾别人。无私是指不只是顾自己利益，并不是指完全不顾自己利益，对方完全夸大了“无私“的定义。并且爱情双方都能从中得到幸福感，所以在爱情中并没有构成“自私”的条件。 第二将人性的自私性强加于爱情之上。 第三将爱情主体与自私主体相混。请对方辩友明白你们刚才所说的自私行为并没有发生在两个相爱个体之间，而自私行为的主体之间不存在爱情，所以根本无法从中得出爱情本身是自私的。 第四将评判自私的标准单一化。正方认为有所得就能判定该行为是自私的，其实不然。雷锋在帮助别人时，他自己得到了满足感，幸福感，所以就得出他是自私的吗？ 第五“爱情是不能分享的”错误观点。爱情中的喜怒哀乐能被分享，是无私的，不能分享的只是爱人。并且不能分享爱人，不代表是自私的。母亲不愿与他人分享儿子，那么母亲就是自私的吗？ 第六将确定的出发点与不确定的客观结果挂钩。在爱情中，当你为了得到对方关心或得到满足感而去行动时，是无法预知行为结果的，对方有可能不喜欢你的行为，你无法确定能否得到自己想要的，但你还是会去做，难道这会是一种自私吗？ 由上可知，正方无法真正说明自己的观点，下面我将对我方观点进一步阐述。 首先，爱情是美好的，而自私是丑恶的，所以丑恶的“自私”无法来形容美好的爱情。 而且，我们不能因为不愿把手中桃子转让给别人，就说桃子是自私的；不能因为不愿把爱情转让给别人，就说爱情是自私的。 自私与否，只是对人的界定，爱情本身不存在自私，所以爱情本身是无私的。把崇尚对爱情的专一，界定为自私，不可取。 其次，在爱情的过程中可以改变人性的自私。法·莫里哀说：爱情是一位伟大的导师, 教我们重新做人。在这过程中，双方学会互相关心，互相依赖，互相付出。 并且，俄·别林斯基：爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实,善良, 美丽事物方面的和谐与默契。在当今个人价值观极度膨胀的时代，我们相信爱情是无私的，相信人与人之间无私的情感有利于形成和谐的人际关系，相信无私的爱情能帮助我们构建更加和谐的社会。

哈佛大学《幸福课》之《如何让爱情天长地久》

同志们： 这是我用了三个小时所记录的哈佛大学《幸福课》中关于"如何让爱情天长地久"的上课记录。 我和我的几位同学、朋友、亲密看完这堂课后，都感觉受益匪浅。里面的很多理念、例子、方法，会颠覆你对一些事情的看法，会改善你在恋情中的一些处事心态，会帮助到你使你在恋情中有智慧的去经营你们的爱情，会使你们的恋情不仅维持下去还可以保持激情。 可能看上去文章会比较长，但请相信我，随着半个小时的阅读，加以日后慢慢的体会，一定会对你们终生的爱情有所帮助，相信我！ 下面就请开始吧。 大家好！ 今天我们继续谈论爱情。 上节课我们留下的问题多过答案。问题是很难的问题："我们怎样维持爱情，怎样在热恋期后维持激情？"因为即便我们觅得自己的布拉德皮特，或海里贝瑞，也不能确保激情长存。其实真正能确定的是——我们和那个人经历的生理上的兴奋，会慢慢淡去。这在一定程度上解释了几个数据：三分之二的婚姻以离婚告终。那些即便以后没有分开的，也是出于省事，出于责任，而不是因为曾经在一起时的那种激情。那种在恋情一开始存在的，带着想要与之共度终生的，彼此承诺与对方长相厮守的美好夙愿。 若问"幸福心理学能为我们做什么？"这是对另一个问题的提问——另一个被问了很多年的问题——"为什么这么多恋情失败的例子？"这问题很重要，很有必要问。这个问题涵盖面远远不够！ 但这个问题犯了一个错误：它有一个缺点，只问了消极的问题。当我们研究问题少年、时间管理与压力时，也犯了这样的错误。因为当我们只问了消极的问题时，我们就会看不到眼前真实的颜色。 所以我们来问这个问题：不仅问"怎样让恋情维持下去？"，还要问"怎样让恋情美好下去？" 如david和john两位心理学家，在他们写的大作中，在他们的研究中，谈过这些方法特征，让我们来了解一下—— 第一个方法是努力。 努力时世界上守得最好的秘诀，是成功的秘诀、是个人成功的秘诀、是感情成功的秘诀。成功没有捷径！若想让一段恋情一直美好，我们就得为之努力。这看起来似乎是不言而明的普遍常识，但在这个班上，我们经常体会到。正如伏尔泰所说"常识没那么寻常。"，为什么要用常识来维持一段恋情时，却发现这样的常识不是人人都有呢？这是因为，很多人对恋情有着错误的期望。或者确切地说，对美好恋情有着错误的期望。 大多数人认为拥有一段美好的、至死不渝的恋情的关键在于"寻找到真命天子"。这确实重要。但是错在了将重点放在"寻找"上面。 我们也套用一下carol dweck研究中，固定心态和可塑心态的对比。人们有一种会破坏恋情的寻找心态—— 我来为大家解释一下：先回到春假前我们讲过的知识，cd证明了，当人们获得游戏测试成绩后，我们称赞他们"你真聪明！"，这时他们就有了固定心态。相反，如果我们称赞他们"你真努力！"，这时他们就有了可塑心态。这两种心态都会产生影响。 因为固定心态，即赞赏"你真聪明"帮不上什么，却在他们进入下一轮测试时，当测试变

中学音乐《友谊地久天长》说课稿

中学音乐《友谊地久天长》说课稿 临高二中赖小薇 一、说教材的地位及作用 《友谊地久天长》这首英格兰民歌选自初中音乐教材第十八册第六单元。《友谊地久天长》是初三的音乐教学内容，根据课程标准对初二年级的教学要求。我删除了相应的内容和难度。选择在初二年级进行授，意在传唱名歌名曲，拓展艺术实践，珍惜同学之间的友情知道彼此相互关爱、学会感恩。旨在突出歌曲重要的教育意义和地位。 二、说教材分析 歌曲《友谊地久天长》又名《过去的好时光》，是一首苏格兰民歌，作者是罗伯特彭斯。歌曲曲调朴实、动听。20世纪40年代，美国著名影片《魂断蓝桥》将这首歌曲作为主题歌曲。时经常演唱的歌成为人们在告别朋友时经常演唱的歌曲，教材中思思拍子的作为学唱曲目、四三拍子的作为欣赏曲目。 三、说教学目标 1.知识目标：能够把握相关乐理知识。 2. 能力目标: 能够用正确的演唱方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。 3. 情感目标: 珍惜同学之间的友谊，学会关爱和感恩。

四、说过程与方法 1、解读知识的讲解法、演示法。 2、学唱歌曲的演唱法、视唱法。 3、课堂互动的肢体演示法、目标巩固的视听感受法。 五、说教学重点 学唱歌曲《友谊地久天长》，表现歌曲的情感内涵。 六、说教学难点 课堂互动三拍子交谊舞，拓展歌曲的艺术价值。 七、说教学过程 （一）组织上课、导入新课（4分钟） 预设一年后我们初中毕业时的难忘情景，三年的友谊之情是最值得回忆的。今天我们就来学唱一首关于友谊的歌曲，播放歌曲《友谊地久天长》——板书课题 （二）歌曲讲解：（3分钟） 1、作者简介： 2、写作背景： （三）学唱歌曲——重点讲解（约23分钟） 1、乐句对比、分析节奏特点（3分钟) 板书内容： 友谊地久天长 节奏型： X︱X·X X 2、视唱旋律、弹奏全曲，请学生分析旋律特点。(5分

感恩父母老师的演讲稿3篇

感恩父母老师的演讲稿3篇 感恩父母老师的演讲稿篇1 尊敬的老师、同学们： 大家好! 今天我演讲的题目是——《感恩老师》。 鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。 老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田;像一种呼唤，让我们孤独的心灵找到了回家的路;像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有美丽的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场! 师生情，是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师;遇到困难时第一个想到的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，让我浑身都能感受到浓浓的亲情! 感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴： 课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩; 下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩!

用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。 感恩老师，您给我前进的动力; 感恩老师，您给我飞翔的翅膀; 感恩老师，您给我指明人生的方向; 感恩老师，您给我放眼世界的慧眼…… 鲜花可以枯萎，沧海可以变成桑田。但我们感恩的心永远不会变，让我们勤奋学习，从一点一滴做起，感恩我的老师! 谢谢大家! 感恩父母老师的演讲稿篇2 尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!我演讲的题目是：学会感恩。 感恩，是无处不在的。我站在这里的理由是什么?就是感恩。 感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。 宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多很多。 感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。 感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。 感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。 感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?感谢对手，

爱情更需要浪漫(一辩稿)

各位评委，各位观众: 大家早上好！古有诗歌“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。人人都会向往浪漫的爱情。让我们开篇名义，爱情，当然是指两人之间相爱的感情、情谊。而浪漫，则是指纵情烂漫富有诗意不拘小节。我们判断爱情更需要现实还是浪漫的标准是何者更能带来爱情双方的幸福，即何者能带给爱情中双方愉悦的感情体验。我方将从以下三个方面进行论述： 首先，浪漫是爱情的色彩。不论贫穷或富有，每个人都可能拥有爱情。爱情不等于婚姻，婚姻是柴米油盐酱醋茶做饭洗衣服看孩子洗尿布，婚姻是现实的这毫无疑问。但是爱情不同，爱情是两个陌生的人出于一种奇妙而美好的感情而联系在一起，自此不离不弃。浪漫，也由此出生。试想如果相爱的两个人没有浪漫，那两人的生活就仅仅是单调的生活而已，爱情需要相互滋润相互的感情交流。没有了诗意的浪漫爱情也就失去了色彩索然无味。浪漫是爱情不可或缺的部分。而且爱情必然是幸福的，即使是悲剧色彩的爱情对于相爱的双方也是幸福的。而浪漫能使双方的爱情更幸福，让双方更相爱。 其次，浪漫是爱情的味道。不是所有浪漫的都是爱情，但是爱情必然是浪漫的。不论是坐拥天下，锦衣华发；还是一贫如洗，淡饭粗茶。维系爱情中的两个人彼此珍惜，彼此爱护，彼此拥有的正是这爱情里无所不在的浪漫啊。相爱的两个人，彼此对视都是一种浪漫，不管是满汉全席还是残羹剩饭，正是有了这一丝浪

漫，才变得美味可口。正是因为如此，两个人的爱情，才弥足珍贵。而拥有爱情的两个人，可以超越物质条件的限制，纵情浪漫，不拘于现实的小节，轰轰烈烈的相爱。给双方以更加丰富更加美好的感情体验。 最后，浪漫是爱情的旋律。浪漫是富有诗意的，是纵情的是散漫的，是爱情最美的章节。也许爱情是必须基于现实的，但是第一性不代表其重要性。更何况还有诸多超越现实的爱情，梁山伯与祝英台，罗密欧与朱丽叶。各种文学作品中的爱情虚幻而浪漫，被世人歌颂。浪漫给予相爱之人的幸福是贯彻始终的，从爱情的开始到结束，浪漫给予了始终的幸福，浪漫的开始是幸福的，浪漫的相爱是幸福的，连浪漫的分开也是幸福的。而现实给予相爱双方的只是爱情开始的条件。浪漫才能给予双方足够的心里愉悦，也就是幸福。浪漫给予了相爱的人更多更持久的幸福。 综上所述，我方坚持认为，爱情更需要浪漫！ 盘问：1.请问对方辩友，家财万贯如王思聪可以拥有爱情吗 2.请问对方辩友，食不果腹如流浪汉可以拥有爱情吗 3.对方辩友觉得一场不分手的爱情浪漫吗 4.对方辩友知道为何从古至今的爱情故事能够长久的流传吗

辩题“爱情在于天长地久”(一辩稿、攻辩小结)

尊敬的主席、评委，亲爱的对方辩友，大家晚上好！对于对方辩友刚才所提出的观点及定义我方并能不完全赞同。我方强调辩题中的爱情指的相爱的人纯纯的爱恋，有别于老夫老妻之间的亲情，与其他无关。一代宗师卓别林曾说：“爱情使人忘记了时间，时间也使人忘记了爱情”。既然爱情使人忘记时间，真爱又何必在乎天长地久；既然时间使人忘记了爱情，天长地久又何必苦苦追求。当对深爱的人的爱情已转化为亲情，对已不爱你的人放手让他去追寻真爱，对此，我方坚定认为爱情在于曾经拥有，现在请听我方观点： 其一，爱情是短命的。根据现代科学解析，爱情是通过激素作用的生物程序，其作用周期是短命的。既然是短命的，那又怎能天长地久呢？也许对方辩友会说，让这种生物程序不断的、无限的循环，不就可以达到天长地久的目的。但不应忽略的是，著名艺术家周星驰曾说过“爱火，还是不应该重燃的。重燃了，从前那些美丽的回忆也会随之化为乌有”。爱情的曾经，化为了乌有，那么所追求的天长地久的爱情，就没有了存在的基础。所以爱情在于曾经拥有，人们带着对他深深地思念活着，直到肉体腐朽。一生中，不忘记，曾忆起，不枉此生 其二，天长地久的不是爱情，而是亲情。爱情在达到一定程度的时候，会自然而然的转化为亲情。我方从不否认，与其所爱的的人，可以天长地久，白头偕老，直至腐朽。但维系我们相依相伴，直至永远的不是短暂而又璀璨的爱情，而是最为至诚的亲情。如果对方辩友还认为这是爱情的话，不妨回家问一下，您那已过而立之年甚至不惑

之年的父亲或者是知命、耄耋之年的祖父母吧，相信您会得到改变您认知的正确答案!我方也希望对方辩友，能够与所深爱的人天长地久，但是弄不懂、搞不清维系天长地久的是爱情还是亲情，那么天长地久对您而言永远是可望而不可及的理想。直到有一天，等到您年至耄耋，在黄昏下，与您相伴的人相拥而坐，回忆曾经共同拥有的爱情，心中的甜蜜，自然会忆起今天，爱情在于曾经拥有！ 其三，我们应该看到爱情是神圣的也是自私的，这也导致了爱情不能天长地久。《老子》中有言“天长地久，天地以能长且久者，以起不能自生，而能长生。”而爱情显然是自私的，故此其自生，故不能长生，不能天长地久。但当爱情转化为了无私的亲情，或者无私放手让对方去追寻真爱。那么无私，其不自生，故能长生，故此爱情在于曾经拥有。 综上所述，我方坚定认为爱情在于曾经拥有。

《友谊地久天长》说课稿

《友谊地久天长》说课稿 一、教材分析： 1.教材嘚地位和作用 《友谊地久天长》又名《过去嘚好时光》，这是一首著名嘚苏格兰民歌,是1788年由苏格兰诗人彭斯从一个老人那里记录下来。歌曲曾作为电影《魂断蓝桥》嘚主题歌，歌词优美，深情，怀念着旧日嘚友人，回想着与朋友共同走过嘚路，一起同甘共苦，相互团结友爱，心里充满着激情。这首歌是英国最为著名嘚歌曲之一，常常作为朋友之间离别时嘚仪式歌曲。歌曲采用了弱起小节嘚形式，每一小节强拍上嘚附点节奏为全曲特征，结构简洁，素材精炼，特点鲜明。歌曲一共四个乐句，每句弱起，节奏平稳，重复较多，学生容易学唱。 2.教学目标: （1）知识目标：指导学生区分乐句，掌握弱起小节嘚嘚特点，圆滑线嘚作用，领会速度、节奏在音乐表现中嘚作用。 （2）能力目标：培养学生读谱视唱能力，引导学生用圆润嘚声音，自信地歌唱《友谊地久天长》，表达优美、怀念嘚感情。充分理解音乐嘚内涵。

（3）情感目标：通过歌唱《友谊地久天长》，激发学生珍爱友谊嘚情感。激发学生了解不同民族嘚音乐，扩大学生嘚文化视野。 （4）创新目标：激发学生即兴演奏、为歌曲伴奏，随音乐跳舞（三步）。 3.教学重点： 学唱歌曲《友谊地久天长》；教师有情感地范唱后，用丰富嘚方式、方法引导学生对歌曲情感嘚体验。 4.教学难点： 掌握弱起小节知识；准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律嘚意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间嘚友谊。 5.教学准备： （1）多媒体课件、Flash、电子琴；歌颂友谊嘚格言，诗歌；“友谊万岁”四个大字嘚标志牌；蜡烛、火柴等。 （2）将音乐教室布置成“毕业联欢会”嘚形式。 6.课时安排：一课时（40分钟）。 二、教学思路 1、创设良好嘚音乐课堂氛围，把学生带到想象中嘚依依惜别嘚情景，让学生感受同学间嘚真情。

2021年教师节感恩教师演讲稿三篇

教师节感恩教师演讲稿三篇 敬爱的老师： 大家好！ 我是187班的陈越！今天我演讲的题目是：感谢老师。没有阳光，就没有万物的生长，没有雨露，就没有百花的芳香。当我们从懵懂中走来，蹒跚地沿着知识的阶梯拾级而上的时候，总有人在身旁牵引着我们。我知道，那就是您，亲爱的老师。没有您的教诲，就没有我的进步和成长，所以，我要感谢我的老师们。 记得我刚上一年级时，看到校园里陌生的一切，我的心中充满了恐惧。就在我惴惴不安的时候，是老师您阳光般的笑容抚慰了我。在课堂上，我回答问题不积极、不主动。有时我明明知道答案，但就是不敢举手，生怕说错了同学笑话。这时，老师您觉察到了，向我投来鼓励的目光，似乎在说：“陈越，别害怕。要相信自己。”是您温柔的目光，让我增加勇气；是您那句“要相信自己！”，给了我莫大的支持与鼓励。从此，我克服了内心的胆怯，养成了积极举手发言的好习惯。感谢您，我敬爱的老师！是您让我成为自信的人，是您让我知道学习是一种快乐和责任，是您带领我走进的世界。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”还记得去年秋天的一个早晨，我和往常一样来到学校，到早

点铺吃完早点，回到教室拿出课本开始朗读。突然，眼睛周围感到有些痒，用手抓一抓，挠一挠，痒得更厉害。不一会儿，眼睛周围红肿起来，两 - 1 - 只眼睛都睁不开，我难受得哭了。这时候，老师您轻轻地来到了我的身边，温柔的询问我，带我到校医室 ___开药，又给我妈妈打___，妈妈没接 ___，您又亲自把我送到了妈妈的办公室，才放心的回去。老师，您就是把我们当作自己的孩子一样看待。不，比对您的孩子还关怀备至。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您－－老师的爱，天下最伟大，最圣洁。 每当同学取得好成绩的时候，您总是带头鼓掌。老师，因为您这鼓励的掌声，使我们在学习的道路上又增添了一份信心。感谢您——老师，或许您上课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情和慈爱将永远保留在我们心中，让我们刻骨铭心。 老师，您是三月的春雨，六月的劲风，染绿了世界，帮助我们扶摇而上。不管是在数九寒冬，还是在夏季三伏，您总是那么站着，以饱满的姿态，唤起我们心底的热情，点燃我们智慧的明灯。

辩论赛_爱情是无私的

几十年的夫妻，还会偶尔或者经常斗嘴，那说明有矛盾，有矛盾说明都有自私的一面。 △尽管几十年了还能在一起生活，说明了，两个人都已经付出了几十年的青春。这够无私了吧！ △注意爱情和无私的定义：其中又说道爱情是纯洁的，专一的。（若对方提到婚外恋，可以说婚外恋已超出道德界限，不属纯洁，这不属爱情范畴）而无私是不自私，也就可以说是不只是顾自己而不顾别人。（所以，最终结果即使对自己有好处，但出发点还是为对方）△爱情本来就是一种奉献冰心 △爱情献出了一切，却依然富有菲·贝利 △爱情不是索取，而是给予范戴克 △爱情存在于奉献的欲望之中，并把情人的快乐视作自己的快乐斯韦登伯格 △爱是付出，他过的不好，你希望能帮助他，让他过的好；他过的好，你希望陪着他为他分担忧愁，让他过的更好．抠门的人也不会对爱人吝啬．\ △我爱你。所以自己做什么都会想到你。吃饭的时候想你吃没有。睡觉的时候想你睡着没有。买东西的时候想送你，同时还会想你收到东西时候的可爱开心的表情。有什么不利的事情总是会想这样对你有什么伤害。最微不足道却最细微的是，挂电话或约会结束时，不管是谁先说"拜拜"，但最后放下电话和转身的那个永远是我。做事情先想你是不是会喜欢我这样做。你会生气的事情尽量不做。即使自己很想要做也会拼命忍住。 第一场：（爱情是自私的 vs. 爱情是无私的）主要说说立论 正方立论：声明辩题应该是一个事实辩题，而不是讨论我们应该怎么做。并以人是趋利避害的，即人类本身有自私的天性为基本论点展开 第一点，从爱情的开始来说。对爱情的向往本来就是为了满足个人私欲，人们谈恋爱不可能是为了他人，完美的爱情只存在于小说之中。 第二点，从爱情的维系来说。爱情具有占有欲和排他性，对对方好是想把对方留在身边。（以吃醋为例） 第三点，从爱情的结束来说。抛弃别人是因为自私，由爱生恨更是私心的表现（时间到）△反方立论：爱情包括承诺、亲密和激情三个方面。无私指做事情想问题的出发点不是自己，而是对方。爱情是无私的， 就是在爱情进行的过程中，做事情考虑的首先是对方的感受。 △首先，从爱情的本质来看，爱情本身是一种奉献。（引用冰心的话） △第二，从爱情的表现形式来看，纵观各种爱情，无论是轰轰烈烈还是平平淡，无不是从对方出发，无私的爱也不需要非常崇高。（举虞姬和梁祝的例子） △第三，从无私本身来看。无私不代表对自身没有好处，无私的要义在于出发点在对方。而结果对自己是否有利，不能作为判断无私还是自私的标准。 对辩阶段：正方一开始就问付出是否为了回报，为男朋友织毛衣是否会使自己感到内心满足？ △反方回应编毛衣确实可以使自身感到满足，但是出发点在于为对方好，所以仍为无私。正方则说毛衣主要是为了自己的满足感而织，表现的是自私； △反方反问，难道只要结果是不是考虑自己就叫自私？反方最后说明“他快乐所以我快乐”。

爱情一定是天长地久地辩论赛正方

正方材料： （重要） 一、主题之诠释。爱情，【辞海】注释： 爱，特指男女间有情。 罗素认为，"如果我们正确使用爱情这个词，那么很清楚，它并不是指两性间的一切关系，而只是指包含着很深的感情和心理及生理上的一种关系。"（《真与爱-罗素散文集》）?天长地久，【辞海】注释： 谓与天地一样长久。 什么是天长地久？几亿亿年的物质更替，凭"爱情"二字就可以与天地齐寿？时间的流逝，灰飞湮灭，万物都可以消亡重来，爱情难道能够在相爱的男女双方死亡后还存在？这个不容辩驳，物质的主体不存在了，那么客体自然也就不可能存在。天长地久的爱情，人们在世世代代地期盼和流传。为何会流传？因为每个人都向往拥有这样的爱情，拥有能够天长地久的爱情。x>U 那么，是否爱情，只是人们美好的希望，其实在现实生活中并不可能存在？答案显而易见是否定的。不说古代的梁祝爱恋的千年咏唱，因为那是以化蝶神话的悲剧而流传；也不说牛郎织女的鹊桥相会，因为那是距离而造成的美感，我只想说，从马克思和燕妮的相知相爱，到钱钟书与杨绛的相濡以沫，即使平凡如我们的父母，煽情的"亲爱的，我爱你"这样的话语可能都从来不会挂在嘴边，却在心底默默地微笑，所谓"死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老！"（《诗经·邺风·击鼓》）早已经深入骨髓，深入到灵魂的最深处，在每日买菜、做饭、洗衣、育子等家常琐事中，悠悠唱出，--我能想到最浪漫的事，就是与你一起慢慢地变老…… 罗素说，"爱情可以达到任何一种强烈的程度。"（《真与爱-罗素散文集》）那么，按照人们平常所理解"爱情一定会天长地久"的正确含义应该是： 真正的爱情一定会长久，而不是短暂。5 那什么是真正的爱情呢？基督教徒在结婚誓言中有这样的话语：

小学五年级音乐下册第五单元说课稿

小学五年级音乐下册第五单元说课稿 成山镇中心完小孙海涛 各位老师，大家上午好！我说课的内容是山东教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》小学音乐五年级下册第五单元教材。这一单元是《环球采风》的系列单元，是在四年级下册第五单元的基础上，继续领略欧美为主的音乐风格，有美国《大峡谷》组曲中的《羊肠小道》、意大利民歌《卡普里岛》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》以及音乐活动《环球之旅》组成接下来我将从以下几个方面进行解说：说课标（课程目标、内容目标）、说教材（编写特点、编排体例、内容结构、教材整合）、说建议（教材实施建议、评价建议、课程资源开发利用）。 一、说课标。 正确的认识课标、理解课标，才能在教学实践中找到切入点、结合点，有的放矢，准确地把握教材，实现高效课堂。课标指出：小学音乐在情感、态度、价值观、审美能力等方面不论在在深度、广度上都有很大的发展，各年级的内容循序渐进、螺旋上升。五年级的内容更是起到了承前启后的重任。在此基础上，课程标准从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面确定了相应的要求和规定。 其中情感态度价值观方面：我们意在通过音乐学习 1、丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 学习的过程与方法主要包括： 1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础

3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力 通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面： 1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。 2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲。 3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。 由此，我将本单元的教学总目标确定为： 1、通过意大利民歌《卡普里岛》，美国音乐家格罗非的组曲《大峡谷》中的《羊肠小道》和希腊现代音乐家雅尼的电子合成器与乐队的《桑托尼》，引导学生进一步了解世界音乐文化。 2、在音乐知识方面，要求学生掌握反复记号，能正确感受音乐的情绪，通过乐曲培养学生的音乐想象力，运用已有的音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。 3、在感知不同风格音乐的基础上，对壮观的美国大峡谷、美丽的希腊桑托尼小岛，灿烂、明亮的意大利卡普里岛等自然景观有个初步的了解。 根据单元总目标确定了每课的具体教学目标： 1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。要求学生在教师的指导之下，进一步独立识谱演唱歌曲，除了继续提高演唱技巧外，还要进一步提高歌曲的表现力。如《卡普里岛》的热情、奔放、通过欢快、跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感。 2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。《羊肠小道》是一首描述性较强的乐曲，要求学生能根据音乐要素对音乐有一定的联想。 3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。通过《桑托

关于感恩老师的演讲稿范文多篇

关于感恩老师的演讲稿范文多篇 小鱼感恩海洋，是海洋给了它游泳的自由;小树感恩大地，是因为大地给了它生命;我们要感恩老师，是因为老师给了我们知识。下面是我带给大家的关于感恩老师的演讲稿，欢迎阅读参考。 (篇一) 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 我是**部4班的**，我演讲的题目是《老师，谢谢您》 花儿感谢阳光，因为阳光抚育他成长，雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔，老师我感谢您，因为您不仅教我们知识还教我们许多做人的道理。 本学期开始时，我们每个人都要选择参加一项兴趣活动。我选择了轮滑。学习轮滑就要有轮滑鞋和各种护具。正式学习时，我并没有带这些东西，**老师问我带鞋子没?我忐忑不安的告诉**老师：妈妈这周给我去买了，要下周才能带。**老师也没说什么，还借了一双轮滑鞋给我，让我能够跟上练习进度。兴趣活动结束后**老师叫住了我，让我进她的办公室。到办公室后，老师问：“为什么没带鞋子?”我把给**老师说的话再说一遍给**老师听。**老师显然生气了。又问了一遍：“为什么没带鞋子”，接着还说了一句：“我刚刚给你妈妈打电话了”我知道瞒不住了，于是小心翼翼地说道：“妈妈没同意给我买鞋子”。老师听了又说道：“那你为什么不说实话?”我告诉老师我想这周再去说服妈妈给我买鞋子。老师接着问道：“如果妈妈还是不同意，你下周又准备怎么办”我沉默了。

老师语重心长的说：“当你说一句谎话后会要用更多的谎话圆回来，最后就成了一个满嘴谎言的人。所以遇到任何事都应该想办法解决，而不是说谎”我脸红着低下了头，不知道怎么办。老师又问：“你是不是特别想学轮滑?”我坚定的点点头。老师说：“那我们现在一起来想办法解决问题”老师又给妈妈打了个电话，问明原因：妈妈是因为担心安全问题才不希望我学的。于是**老师又找了**老师问了我这节课学习的情况，**老师觉得我是可以学习的，**老师马上给妈妈打电话沟通，并说明只要做好安全措施，就能学习。经过老师沟通妈妈同意了我学轮滑，并在第二周给我买了轮滑鞋和护具。拿到这些的时候，我开心极了。您不仅让我能够继续参加兴趣活动，还让我懂得了遇事要勇于面对，善于沟通，解决问题的办法总会有的。谢谢您!**老师! **老师在教我上课的时候也很认真，非常耐心的教导我。从站立、走路、到滑行以及现在的滑行过程中来点小花样，我都已经基本掌握了。由于我视力不是太好，所以教我的时候要花比其他学生更多的精力，但是在我一次次失败的过程中，您从来没有对我表现出一丝丝的不耐烦，更多的是真棒、太好了、你又进步了的表扬话语。是您给了我信心，让我知道了世上无难事，只怕有心人的道理。谢谢您!**老师! 我还要感谢教会我算数的赵老师，教会我做饼干、做蛋糕的吕老师，教会我多种多样体育活动的田老师，教会我画画、剪纸的赵婵老师，教会我唱歌跳舞的**老师，以及照顾我们生活的史老师。老师们，谢谢你们!是你们让我的每一天都丰富多彩，开心快乐!谢谢!你们辛苦了! (篇二) 尊敬的老师、亲爱的同学们：