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《逃家小兔》说课稿

郭全慧

一、说教材

《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。

本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性；

③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。

结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为：

1. 读懂故事，感受母爱的温暖。

2. 图文结合，了解故事内容。初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。

教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。能看图说出自己的想法

二、设计思路

想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程

度了，简单到了只剩下几段对话。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。

通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下几个环节进行。

1. 儿歌导入新课。消除学生上课的紧张感，创设温馨的课堂氛围。

2. 看图说话，为了解故事设置悬念。

选择绘本中两幅精美的图画，以观察式清晰阅读策略进入绘本，吸引学生的眼球，引导学生关注图画的整体和细节，并猜想故事情节。初步培

养学生的观察能力和想象能力。

3.猜测故事，激发兴趣。

让学习在对故事的猜测中起步。兴趣是最好的老师。很古老的一句话却历经沧桑而依然魅力无限，这就是经典。兴趣的调动就从“猜猜‘逃家小兔’讲的是一个什么故事呢？”这一个简单的问题开始了。学生的猜测是很有趣的，人人都是以自己的生活为原型进行的想象，所以，很少有孩子能猜到故事的内容，在这个基础上再走进故事，就会使学生在认识上和心理上出现一个巨大的落差，这一落差不仅可以唤起他们的学习兴趣，而且潜意识中可以帮助他们体会到兔妈妈的慈祥、温暖和智慧。

4. 讲述故事，感受母爱。

使用想象式深入阅读策略，指导学生仔细读图，帮助学生理解图画与图画、图画与文字之间的关系，理解故事情节发展。培养学生的观察能力和思考能力。感受母爱是了解，是不怕困难，是守候，是无所畏惧。

5.猜测情节，创作对话。

接下来，对故事书的阅读采用读、想、说相结合的方式进行，一则让他们学习句式的表达方法，二则使教学一直走在一种不确定中。这样的不确定能够弥补这本书因为故事情节类似、表述方式单一而给学生们带来的审美疲劳，促使他们不断变化角度想象和表达，从而使学生的思维时刻处于一种兴奋状态。

但是，看书读故事毕竟不是本节课的教学重点，阅读只是写作的前奏，所以，综合几次对话，寻找写作特点是教学中不可或缺的关键一步。

写作也是从填空开始的，并由填空过渡到了写一段话，写几段话，于

是，想象和写作就融合在一起。同学们在不知不觉中开始了自己创作的旅程。

6. 诵读诗歌，升华情感。

呈现故事结尾，用音乐烘托氛围，并诵读诗歌《永远的宝贝》］引导学生感受并表达妈妈的爱，将学生的情感体验推向最高处。

7.阅读拓展

向学生推荐表达情亲的几本书：《彼得兔的世界》《胡萝卜种子》《爱心树》《戴高帽的猫》《你是我的孩子》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》。

大班语言逃家小兔公开课说课稿

大班语言《逃家小兔》公开课说课稿 我今天说课的题目是大班语言《逃家小兔》。 一、说教材 《逃家小兔》是青岛版新教材“共同生活”领域中的一节语言教育活动。讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,故事意境优美,充满童趣，寓意深刻，让人深思。小兔子想用逃家的方式知道妈妈有多爱它,可不管它变成什么,妈妈总是能够有办法伴随它左右,整个故事洋溢着母子之间浓浓的亲情。 《纲要》指出: “教师要创设一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”大班幼儿的语言表达能力较强,具体形象思维发展迅速,已经能感受到亲人对自己的爱,并会用恰当的方式表达。结合大班幼儿的年龄特点,以纲要为依据,通过研究、分析教材，我设计了《逃家小兔》这一教育活动。 二、说目标 活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。合理的教学目标能够最大限度的调动幼儿

学习的积极性，积极的促进教学朝产生最大成效的方向发展。结合幼儿年龄特点和认知水平,我制定了以下适合幼儿最近发展区发展的活动目标。 1、知识目标:理解故事内容,理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系，学说故事中“如果你变成…我就变成…”的角色对话。重点) 2、能力目标:能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）故事情节。(难点) 3、情感目标:感受不管自己多么淘气,妈妈宽容充满智慧的爱都在身边的情感。（通过故事感受母子之间浓浓的亲情） 说活动的重难点的解决 活动的重点是:理解故事内容,学说故事中的角色对话。理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。 活动重点的突破方法是:根据目标,制作PPT 课件,通过画面和幼儿的讨论帮助幼儿理解故事内容，理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。 活动难点是能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）部分故事情节。

幼儿园中班语言游戏教案：逃家小兔

幼儿园中班语言游戏教案：逃家小兔 【活动目标】 1、观察画面，理解故事内容。 2、尝试用“如果……就……”的句式展开想象，大胆表现。 3、感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。 【活动准备】 大图书《逃家小兔》一本;背景音乐《心甘情愿》《我的朋友在哪里》;小球 【活动过程】 一、创设情境，引导幼儿大胆想象故事情节 师：孩子们老师给大家介绍两位新朋友(出示大书)他们是兔妈妈和兔宝宝。 ——兔妈妈和兔宝宝住在大树旁的小房子里，他们生活得很开心，看，他们正坐在大树下聊天呢。说些什么呢? ——这本书把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么? 二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。 小兔子可调皮啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜测逃家的意思，阅读图书的名称。 第一幅图(小兔变小鱼) ——小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你追我变捉迷藏活动，小兔子刚开始变成了什么?他的妈妈变成了什么，妈妈是怎么钓他的小宝宝的，为什么不用鱼钩，要用萝卜来钩小兔子呢? 小结(兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!)

1、分角色朗读，学习句型：“如果你变成……我就变成……” 2、师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。 第二幅图(小兔子变成石头) ——调皮的小兔子又变成了什么?他的妈妈变成什么来找它?妈妈爬山带了些什么?带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉?为什么还要去找小兔子? 小结(兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。) 第三幅图(小兔子变小花) ——可是小兔子还是没有停止逃跑，它又变成了什么?兔妈妈又变成了什么?观察一下园丁，你猜他在干什么?给小花除草施肥，小花会变得怎么样?想一想妈妈为什么不变成采花的人而变成园丁呢?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢? ——猜一猜接下来小兔会变成什么呢?提问请孩子展开讨论。 第四幅图(小兔变小鸟) ——小兔还是被妈妈找到了可它还是不肯回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。 ——妈妈这回变成了什么?谁能用如果你变成……我就变成……”把话说完整? 师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。(看课件) 第五幅图(小兔变帆船) 提问：小兔越聊越开心，快看他又变成了什么?这回兔妈妈变成了什么?引导幼儿用如果你变成……我就变成……”把话说完整。 ——原来呀小兔想要变成飘扬过海的帆船，飘得远远的，想去哪儿就去哪儿，可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么? ——你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢?

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《逃家小兔》说课稿 郭全慧 一、说教材 《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。 本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性； ③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。 结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为： 1. 读懂故事，感受母爱的温暖。 2. 图文结合，了解故事内容。初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。 教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。能看图说出自己的想法 二、设计思路 想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程

度了，简单到了只剩下几段对话。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。 通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下几个环节进行。 1. 儿歌导入新课。消除学生上课的紧张感，创设温馨的课堂氛围。 2. 看图说话，为了解故事设置悬念。 选择绘本中两幅精美的图画，以观察式清晰阅读策略进入绘本，吸引学生的眼球，引导学生关注图画的整体和细节，并猜想故事情节。初步培

绘本《逃家小兔》教案

逃家小兔 （一）活动目标： 1 、理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行想象、创编。 2、掌握句型“如果……就……” ，丰富词语：逃家。 3、能深刻的感受母子间的亲情。 （二）活动准备： FLASH 课件、相应的故事图片。 （三）活动过程： 1 、活动导入： 1 师：今天老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫做“逃家小兔” 。为什么要叫“逃家小兔” 呢？听完故事以后我们就一起来说一说。 2、教师完整讲述故事。师：故事好听吗？现在你们知道为什么故事叫“逃家小兔” 呢？ 幼A：因为小兔子一直想要逃跑。 幼B：小兔子想要离开自己地家。 师：原来故事里讲的就是一只一直想要逃跑、离开家的小兔子，所以我们给它个名字叫“逃家小兔” 。那小兔为什么要逃家呢？最后它有没有逃走呢？（幼儿自由回答） 幼A：小兔觉得外面好玩所以想要逃走，但是最后它没有逃走成功。 幼B：我认为小兔要逃走是因为遇到了不开心地事情才逃走的…… 你们有没有也和小兔子一样想过要逃跑、离开自己的家呢？ 幼A：我没有离开过自己的家，因为爸爸妈妈对我很好。 幼B：我也没有离开过家，虽然有时爸爸妈妈会骂我，但是都是因为我不乖… … 师：我们小朋友虽然有时候调皮惹爸爸妈妈不开心，但是他们也都是为了你们好，因为爸爸妈妈爱你们。 3、演示课件讲故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。、 师：小兔一直想逃跑，想出了哪些方法逃跑的？妈妈又是用什么方法不让小兔子逃走呢？ 师：我们现在再来完整地听一遍故事。教师一边出示课件一边讲述故事。 师：小兔想出了哪些方法逃跑？妈妈听后是怎么说的呢？（掌握重点句型“如果……就……” 。） 幼A：如果小兔想要变成小鳟鱼逃走，妈妈就变成捕鱼的人去抓它。 幼B：如果小兔想要变成高山上的大石头，妈妈就变成爬山的人去找它。 幼C：如果小兔想要变成小花，妈妈就变成园丁去花园里找它…… 师：小兔子和兔妈妈的话里都有一个好听的词，刚才小朋友在回答的时候说到了，那就是“如果……就……” ，我们能不能用这个好听的词也来说一句话呢？（教师可以根据幼儿的反应来举例进行引导） 幼A：如果我拿到五角星妈妈就会开心的笑。 幼B：如果天气冷了我们就要多穿些衣服…… 、 讨论：那妈妈为什么会想方设法不让小兔逃跑呢? 我们和旁边的好朋友互相讨论一下。幼A：因为妈妈不想让小兔离开自己的家。 幼B：因为妈妈爱小兔，想要在身边保护小兔。 师：妈妈师因为爱小兔，爱自己的孩子，就像小朋友的妈妈也爱小朋友一样，其实小朋友的妈妈也是小朋友的好朋友，会帮助你们很多事情，是不是呀？我们小朋友喜不喜欢自己的妈妈，喜不喜欢自己的家啊？（幼：喜欢。）

三年级寓言故事守株待兔说课稿

尊敬的各位老师： 大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法

幼儿园中班教案《逃家小兔》含反思

幼儿园中班教案《逃家小兔》含反思中班教案《逃家小兔》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学会如何接受爱和对待爱，并愿意用动作和语言表达自己的爱，了解故事内容，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱，通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力，快来看看幼儿园中班《逃家小兔》含反思教案吧。 活动目标： 1、了解故事内容，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱。 2、学会如何接受爱和对待爱，并愿意用动作和语言表达自己的爱。 3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 幼儿用书人手一册、PPT课件 活动过程： 一、猜谜激趣 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。） 2、揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！今天，我们一起来看这本绘本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

（出示PPT1）从绘本的封面，你看到了什么？ 二、师利用课件画册讲述故事师：讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲述第一次的变化师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“如果你逃跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。”小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成河里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱） 2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很

幼教摘抄

“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了； 请帮助我，让我自己做。” －－玛丽亚·蒙特梭利 彼此的称呼和角色无形中蕴含了彼此间的距离。 今天一定很累吧，昨天你在我梦里走了一夜 我现在羡慕你就如同，你羡慕我一样 我觉得你让我经历了一场很大的考验 接纳自己的喜怒哀乐，不要勉强自己，储存心里的能量 既然有勇气离开，也要有勇气不回头 其实我很一般，女人的容颜实在是无足称道，只有智慧和能力才值得尊重和赞美 如果你的承诺在别人最需要的时候没有兑现，以后在兑现时已经没意思了 在这样下去，我们的角色会变得复杂，我不是在浪费你的时间，现在就让我用普通朋友的身份回答你 最难把握的是感情，所以有痛苦并快乐着 沉默是金 后来我才意识到，当时所说的话并非是真正想说的。浮如飘絮的思绪，渐渐化为清晰的思路，简单的文字 近水楼台先得月 是的有些东西之所以留在我们的记忆中，抑或被我们有意无意地忘记，是因为它们承载着我们的情感，那些欢乐的美好的东西，我们一遍又一遍回味着，成了永不磨灭的记忆，温暖着我们的旅程，那些痛苦忧伤的东西使我们的人生更加富足，今天的我从不肯停下脚步。 听你说话如沐春风，读你的文章如饮甘露。彼此间筑建了厚厚的墙壁，都在痛苦，却无从超越。 亲情密码 任何一种喧嚣背后都隐藏着丰富、深刻的人心密码，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我们忘了最初的最初，答应了你，却忘了答应自己。 小心翼翼、恋恋不舍、不要在心理留下自卑的情结 生平第一次遇到可以倾诉的人，从来没有一个人长时间听自己说话。你的心理被喜悦塞的满满的，有这么多话可说也是很难得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是发现不了美，感受不到音乐，理解不了真。虽然不知道说什么，想说说试试，您的声音总是留在心里，无法忘怀 中国女人比男人真心、专心多了，你就尽情对人家好吧 在一起、两相情愿凑够了吗 我的错觉

幼儿园大班语言教案：逃家小兔 (含课件)

教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式“如果……就……”。 教学准备： 1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲； 2、兔子胸贴人手一个； 3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： （一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。”（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。 提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑） “兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝） “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系） （二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。 1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果……就……”的句式讲述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组） 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图） 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图） 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱） （三）角色扮演游戏：用动作表现配对物 师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！” 以同样的形式表演数次。 （四）情感教育

部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿 《守株待兔》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之 前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守 株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支 撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子 的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想 有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂 得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这 一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境， 引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本， 创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象 更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。 例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇 也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含 的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确 定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以 及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、 小组讨论法、情境创设法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是 谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能

幼儿园中班语言《逃家小兔》教案模板范文

幼儿园中班语言《逃家小兔》教案模板范文.docx 活动目标 1．仔细观察画面内容，感受故事中所表达的爱。 2．尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现，并以此 展开想象，创作对话。 活动准备 故事《逃家小兔》PPT(故事内容附后)。 活动过程 一、看PPT，熟悉故事名称 1．出示PPT(故事绘本的封面)。 师：今天，我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢，图片上有兔 妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么? 2．出示故事名字：逃家小兔。 师：逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事。 二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话 (一)讲述第一组图(逃跑) 1．播放课件：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天。他对 妈妈说：“我要逃走啦!” 2．提问：家里有吃的，有玩的，小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话，妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的! 3．播放妈妈说的话：“如果你逃走了，我就去追你，因为你是我的小 宝贝呀!” 4．提问：妈妈是怎么说的? (二)第二组图(小兔子变成小鱼) 1．师：可调皮的小兔又说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼 的人去抓你。” 2．提问：小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了? 3．观察画面细节。 (1)师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡 萝卜去“钓”小兔呢? (2)小结：兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了，这样做既可以让小 兔心甘情愿地跟兔妈妈回家，又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔 子啊! 4．分角色朗诵，学习句型：“如果你变成……我就变成……” 师：现在，我演兔妈妈，你们一起演我的兔宝宝，我们来说说小兔子 和妈妈的话。 (三)第三组图(小兔子变成石头) 1．师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，于是他又变了，他说：“如果 你变成捕鱼的人。我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

小学语文低年级主题绘本悦读公开课教案

低年级主题绘本悦读 一、本课程的开设背景： 培利诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说:“一本图画书至少包含三种故事: 文字讲的故事，图画讲的故事，文图结合后所产生的故事。”绘本就是这样的图书。绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 在接触绘本初期，我也犯过这样的错误：看到大师那美轮美奂的精美图画，迫不及待想让学生说说从图片上观察到了什么。久而久之，绘本阅读就变成了看图说话，教学形式比较单一，而且成了老师带着学生走，剥夺了学生观察的权利和独具匠心的思考。我校图书馆中绘本数量众多，如何有效地利用这些资源，让它为低年级的孩子带来不一样的全新体验？我想到了开设《低年级主题绘本悦读》这门拓展性课程。 二、本课程的预期目标： （一）通过各种主题的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文

的积极情感。 （二）通过课程的实施，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的低年级主题绘本阅读教学策略。 （三）通过课程的实施，在低段能形成良好的学习阅读氛围。 二、本课程的活动设想 绘本的种类很多，每本绘本阅读书都具有自己独特的教学价值，那如何深层次地挖掘绘本的内在价值，让绘本阅读真正地激发起低年级学生的学习兴趣，起到绘本阅读的作用。我们需要不断地学习和探索，我从低年级学生的切身需求出发，选择、分析，根据不同的绘本特点及教学要求，把几本同主题的绘本放在一起，采用主题阅读的形式，选择适用的教学方法和策略，有效地开发、挖掘绘本背后所蕴藏的教学价值。 （一）精选绘本，形成主题绘本资源库 面对层出不穷的绘本，我们教师要善于进行搜集和选择，选择适合学生阅读的绘本形成资源库，方便师生进行课堂阅读以及课外自主阅读。为保证素材选择的有效性应遵循以下原则： 1.符合学生身心发展 低段学生识字量不多，喜欢生动有趣的故事情节，所以选择绘本应注意图文并茂，浅显易懂。根据一年级学生不同的学习基础，绘本选择的侧重点不同：一年级重在幼小链接，所选绘本以图为主，文字以词或短句为主，可选择部分桥梁书。 2.体现螺旋上升特点

中班语言教案-童话 逃家小兔

中班语言教案－童话逃家小兔 XX课件中班语言教案：童话逃家小兔活动目标：了解故事内容，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱。 学会如何接受爱和对待爱，并愿意用动作和语言表达自己的爱。 活动准备：幼儿用书人手一册课件活动过程：一猜谜激趣师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。 ）揭题：你们可真聪明！今天老师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！今天，我们一起来看这本绘本故事，它的名字叫《逃家小兔》。 （出示）从绘本的封面，你看到了什么？二师利用课件画册讲述故事师：讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。 兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。 有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：妈妈。 我要逃跑啦。 （逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。 离开妈妈。 跑到很远的地方去。

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。 不要逃跑。 师配乐讲述第一次的变化师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：如果你逃跑了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀。 小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成河里的小鲤鱼，游得远远的。 妈妈说：如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。 提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。 ）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）讲述第二次变化。 小兔说：如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。 妈妈说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行

幼儿园说课活动中的收获与感悟

幼儿园说课活动中的收获与感悟 胡芳菲 【摘要】 幼儿园教育教学的核心是从幼儿出发，在正确认识幼儿的基础上确定教学的内容和目标，在充分把握幼儿的基础上确定教法和学法，在密切关注幼儿的基础上教导幼儿，变教学为导学。幼儿园的说课活动凸显了幼儿在教学活动中的主体性，也是引导教师思考如何提高教学活动有效性的捷径之一。 【关键字】 说课教学引导幼儿 【正文】 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据的过程。 上学期幼儿园的教研活动是一次“说课”的实战演习，在一个半小时的时间内，，按照“说教材—说目标—说重难点—说准备—说教法学法—说教学过程—说亮点”的步骤，针对某一课题（活动）用口头表述教学的具体设想、设计及其理论依据。教师需要要说清楚：教什么、怎么教、为什么这样教。这样的活动使我们能够静下心来思考教学活动牵涉到的方方面面，如活动内容的教育价值、教学目标、实现目标的途径、幼儿可能获得的发展等等，我也从中得到了一些收获和感悟，希望能抛砖引玉，与大家共同商榷交流。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，尊重幼儿作为学习和发展主体的主体性，鼓励与支持幼儿的主动学习，尊重幼儿的观点和意见，保障幼儿的意见发表权和参与权”①“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功②”等观念。这些教育观念现在已深入教师人心。但从教育理念到教育行为还是有很大的距离，教学中牵着孩子鼻子走的情况依然十分普遍。老师只是在向幼儿传递与先规划好的信息和问题，却并不关注幼儿的学习仅仅只是参与还是真正的投入，这样的学习不可能使幼儿获得真正意义上的发展。 说课活动，是教师从幼儿本身对教育活动的需要程度、教育要求与幼儿现有发展水平之间的差异度出发，思考如何使教学活动价值最大化，如何让幼儿在活动中获得真实性的、可持续性发展成就的一种有效的教学研讨活动，其逻辑起点是教师对幼儿的观察。所以说课和教学活动有一个最本质也最核心的相同点，就

中班语言教案《逃家小兔》.doc

中班语言教案《逃家小兔》 活动名称：逃家小兔 活动目标: 1借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。 2学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“要是”“就”这一句式。 难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。活动准备：绘本 ppt 小兔图片 教材分析：中班语言《逃家小兔》设计了小兔子与兔子妈妈之间的对话中体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，在出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣，小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。 活动过程：(一)谈话引题（出示小兔子图片） 师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？ 幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。 师：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一

蹦一蹦的跳的很可爱的。而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。 二、师利用课件画册讲述故事 师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊） 幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。 1、师配乐讲述第一次的变化 师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱） 2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈

快乐读书吧第8套省一等奖优质课

《逃家小兔》绘本阅读教学设计 一、教材分析： 《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。 二、教学目标： 1、引导学生通过看图、猜测阅读，想象创编、角色体验等多种形式的阅读，感受语言文字和图画的魅力，养成良好的阅读习惯。 2、积累发展语言，学会运用“如果你变成……我就变成……”句式说话，培养学生的口头表达能力和创新想象能力。 3、在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。三、教学重点： 借助绘本，欣赏了解故事内容，感知“如果你变成……我就变成……”这一句式，让孩子根据图画创编故事。四、教学难点： 通过兔妈妈和小兔子之间有趣的对话，发现语言的魅力。 五、教学过程。 一、谈话导入： 1、师：今天，老师给同学们带来一位新朋友，想认识它吗？那你猜猜它是谁？ 出示：“耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。”（生：小兔子） 2、师：这是一只怎么样的小兔子？（可爱、聪明、机灵）有一天，有一只可爱的小兔子生出一个奇怪的想法，它对妈妈说：“我要离家出走了。”于是，逃家小兔的故事就这样诞生了。（板书） 3、出示课件：看这本书的封面，在碧绿的草地上有两只兔子，你猜一下哪只是逃家小兔？（生：小的） 4、师：那只肥肥大大的兔子，可能是——（生：兔妈妈）那么它们两个在草地上可能说什么呢？ 5、师：兔妈妈听到小兔子这样说，它会怎么做呢？（生：追它，跟着它） 6、师：咱们看故事中的兔妈妈是怎么做的？预设：原来你跟兔妈妈想 得一样啊！（出示图字）（生读） 二、师生共读绘本 师：咱们看插图，小兔子在前面逃，妈妈在后面追。（板书：逃）兔妈妈为什么要去追小兔呢？（生：因为你是我的宝贝啊！） 师：小兔想：妈妈跑得那么快，我一下子就被追到了，那可不行，我得变成什么东西逃走，妈妈就找不到我了。于是，小兔子就像孙悟空一样变着法子逃跑。（一）变成小鱼。 1、师：如果你是小兔子，你会变成什么，不让妈妈发现呢？（生：小草、小花、）评价：孩子们你们的想象大胆而新奇，都有自己的想法。 2、师：逃家小兔跟你们想的不一样呦，看看它变成什么了？（出示图文）（生：变成小鱼） 一条小鳟鱼。小鳟鱼是一种非常喜欢生活在、师：原来小兔跑到水里去了，它变成了成了3．冰冷冰冷，水流很急的小溪里。4、师：请同学来读读小兔子的话，（生读）你来看看，小兔子

一年级下册道德与法治说课稿家人的爱人教部编版

人教版一年级《道德与法治》说课稿 《家人的爱》 说课教师：陈启云 一、说教材及学情分析 《家人的爱》是最新人教版一年级下册《道德与法治》第三单元“我爱我家”中的一个主题。本单元有四个主题构成：我和我的家；家人的爱；让我自己来整理；干点家务活。 《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。《品德与生活》（《道德与法治》）课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。 知识与技能：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱；知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 情感与态度：感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱；学习以实际行动表达对家人的爱 行为与习惯：养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 过程与方法：通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 重点：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 三、说教法学法 课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。本节课教学我将主要采用体 - 1 - 小学道德与法治第2 册

验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计“爱”的调查和感恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。 四、说教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到爱的体验。 五、教学准备 教师：教学课件。 学生：学生搜集一件小时候用过的物件或小时候的照片、视频等。 六、教学时间：2课时 七、活动过程： 第一课时 活动一：发现爱 用故事《逃家小兔》来激发他们的学习兴趣。再让学生说说自己懂得了什么，从而为感知自己父母的爱作铺垫。 活动二：发现爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 活动三：辨析爱 1、教师展示教材中的绘本故事《肩头上的爱》 2、学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而小朋友又需要什么样的爱呢？ 活动四：表达、升华爱 1、教师小结，过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。（播放视频《来自天堂的短信》） 2、教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 活动五：传统美德教育 小学道德与法治第2 册- 2 -

幼儿园：大班综合活动《逃家小兔》

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班综合教案 编订：XX文讯教育机构

大班综合活动《逃家小兔》 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动背景： 《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。 因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。 教学实录： 活动目标 :1 、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。 2 、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 3 、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。 重点难点： 1 、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2 、愿意用动作和语言表达自己的爱。 活动准备：《逃家小兔》 ppt 课件 活动过程： 一、谈话导入 师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝） 二、理解故事 （播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。 1 、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？ 2 、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？ 师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！ 3 、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。” 提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。） 出示课件一 师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？ 她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？

一年级英语绘本《Guess-how-much-I-love-you》优质课教学设计-2

小学英语阅读教学设计 ---Guess how much Ilove you 年级：一年级 《Guess how much I love you》教学设计 教学内容：一年级英语绘本《Guess how much I love you》 教学策略： 《小学英语新课标》指出“小学英语课程的开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合。高频率的原则，保证每周很多于三次教学活动。”本节英语阅读课对于一年级学生来说，是一种尝试，更是一种挑战。 阅读过程中采用板块教学的方式组合教学过程。教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个目标，每个目标都有相对应的活动。本课设计五个板块，第一个板块的目标是热身活动，唱跳结合，以兔子舞作为引子，为下文中设计问题：What’s the animal in the story?埋下伏笔。第二个板块属于故事主要内容的概括的训练。如：rabbit，I love you .提炼表达的主题与情感。第三个板块是属于语言表达的练习，与英

语课本实行整合句型“What’s this ?It’s a …”操练对话，让学习目标明确而清晰。第四个板块是通过说演将文本解读，放大阅读课的过程。第五个板块是阅读的拓展与延伸。按照板块目标设计教学活动，容易将课程标准落到实处。 教学目标： 1.听故事,初步了解故事内容,感受爱的不同表达方式。 2.演故事,加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟,感受爱与被爱, 知道爱有时要勇敢地说出来,让学生学习向自己的亲人表达爱。 3.通过这堂绘本课,激发学生对绘本阅读的兴趣。 教学重点： 初步了解故事内容，会说单词：rabbit,love ,会用句型：What’s this ?It’s a…Ilove you.与他人交流。 教学难点： 感悟故事中蕴含的爱的意义,感受爱与被爱,知道爱有时要勇敢地说出来,让学生学习向自己的亲人表达爱。 教学准备：PPT，音乐，视频动画 教学过程 Step1 warm up 1.let’s dance《兔子舞》 2.Free talk Good morning /hello/Hi/Nice to meet you .与学生们打招呼。 3.Sing a song《A B C song》 设计意图：《小学英语课程标准》指出：根据小学生的特点，小学英