《逃家小兔》说课稿

《逃家小兔》说课稿

一、说教材

《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。

本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性；

③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。

结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为：

1. 读懂故事，感受母爱的温暖。

2. 图文结合，了解故事内容。初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。

教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。能看图说出自己的想法

二、设计思路

想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子

们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程度了，简单到了只剩下几段对话。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。

通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下几个环节进行。

1. 儿歌导入新课。消除学生上课的紧张感，创设温馨的课堂氛围。

2. 看图说话，为了解故事设置悬念。

选择绘本中两幅精美的图画，以观察式清晰阅读策略进入绘本，吸引学生的眼球，引导学生关注图画的整体和细节，并猜想故事情节。初步培养学生的观察能力和想象能力。

3.猜测故事，激发兴趣。

让学习在对故事的猜测中起步。兴趣是最好的老师。很古老的一句话却历经沧桑而依然魅力无限，这就是经典。兴趣的调动就从“猜猜‘逃家小兔’讲的是一个什么故事呢？”这一个简单的问题开始了。学生的猜测是很有趣的，人人都是以自己的生活为原型进行的想象，所以，很少有孩子能猜到故事的内容，在这个基础上再走进故事，就会使学生在认识上和心理上出现一个巨大的落差，这一落差不仅可以唤起他们的学习兴趣，而且潜意识中可以帮助他们体会到兔妈妈的慈祥、温暖和智慧。

4. 讲述故事，感受母爱。

使用想象式深入阅读策略，指导学生仔细读图，帮助学生理解图画与图画、图画与文字之间的关系，理解故事情节发展。培养学生的观察能力和思考能力。感受母爱是了解，是不怕困难，是守候，是无所畏惧。

5.猜测情节，创作对话。

接下来，对故事书的阅读采用读、想、说相结合的方式进行，一则

让他们学习句式的表达方法，二则使教学一直走在一种不确定中。这样的不确定能够弥补这本书因为故事情节类似、表述方式单一而给学生们带来的审美疲劳，促使他们不断变化角度想象和表达，从而使学生的思维时刻处于一种兴奋状态。

但是，看书读故事毕竟不是本节课的教学重点，阅读只是写作的前奏，所以，综合几次对话，寻找写作特点是教学中不可或缺的关键一步。

写作也是从填空开始的，并由填空过渡到了写一段话，写几段话，于是，想象和写作就融合在一起。同学们在不知不觉中开始了自己创作的旅程。

6. 诵读诗歌，升华情感。

呈现故事结尾，用音乐烘托氛围，并诵读诗歌《永远的宝贝》引导学生感受并表达妈妈的爱，将学生的情感体验推向最高处。

7.阅读拓展

向学生推荐表达情亲的几本书：《彼得兔的世界》《胡萝卜种子》《爱心树》《戴高帽的猫》《你是我的孩子》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》。

大班语言逃家小兔公开课说课稿

大班语言《逃家小兔》公开课说课稿 我今天说课的题目是大班语言《逃家小兔》。 一、说教材 《逃家小兔》是青岛版新教材“共同生活”领域中的一节语言教育活动。讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,故事意境优美,充满童趣，寓意深刻，让人深思。小兔子想用逃家的方式知道妈妈有多爱它,可不管它变成什么,妈妈总是能够有办法伴随它左右,整个故事洋溢着母子之间浓浓的亲情。 《纲要》指出: “教师要创设一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”大班幼儿的语言表达能力较强,具体形象思维发展迅速,已经能感受到亲人对自己的爱,并会用恰当的方式表达。结合大班幼儿的年龄特点,以纲要为依据,通过研究、分析教材，我设计了《逃家小兔》这一教育活动。 二、说目标 活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。合理的教学目标能够最大限度的调动幼儿

学习的积极性，积极的促进教学朝产生最大成效的方向发展。结合幼儿年龄特点和认知水平,我制定了以下适合幼儿最近发展区发展的活动目标。 1、知识目标:理解故事内容,理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系，学说故事中“如果你变成…我就变成…”的角色对话。重点) 2、能力目标:能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）故事情节。(难点) 3、情感目标:感受不管自己多么淘气,妈妈宽容充满智慧的爱都在身边的情感。（通过故事感受母子之间浓浓的亲情） 说活动的重难点的解决 活动的重点是:理解故事内容,学说故事中的角色对话。理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。 活动重点的突破方法是:根据目标,制作PPT 课件,通过画面和幼儿的讨论帮助幼儿理解故事内容，理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。 活动难点是能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）部分故事情节。

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《逃家小兔》说课稿 郭全慧 一、说教材 《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。 本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性； ③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。 结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为： 1. 读懂故事，感受母爱的温暖。 2. 图文结合，了解故事内容。初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。 教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。能看图说出自己的想法 二、设计思路 想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程

度了，简单到了只剩下几段对话。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。 通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下几个环节进行。 1. 儿歌导入新课。消除学生上课的紧张感，创设温馨的课堂氛围。 2. 看图说话，为了解故事设置悬念。 选择绘本中两幅精美的图画，以观察式清晰阅读策略进入绘本，吸引学生的眼球，引导学生关注图画的整体和细节，并猜想故事情节。初步培

三年级寓言故事守株待兔说课稿

尊敬的各位老师： 大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法

幼教摘抄

“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了； 请帮助我，让我自己做。” －－玛丽亚·蒙特梭利 彼此的称呼和角色无形中蕴含了彼此间的距离。 今天一定很累吧，昨天你在我梦里走了一夜 我现在羡慕你就如同，你羡慕我一样 我觉得你让我经历了一场很大的考验 接纳自己的喜怒哀乐，不要勉强自己，储存心里的能量 既然有勇气离开，也要有勇气不回头 其实我很一般，女人的容颜实在是无足称道，只有智慧和能力才值得尊重和赞美 如果你的承诺在别人最需要的时候没有兑现，以后在兑现时已经没意思了 在这样下去，我们的角色会变得复杂，我不是在浪费你的时间，现在就让我用普通朋友的身份回答你 最难把握的是感情，所以有痛苦并快乐着 沉默是金 后来我才意识到，当时所说的话并非是真正想说的。浮如飘絮的思绪，渐渐化为清晰的思路，简单的文字 近水楼台先得月 是的有些东西之所以留在我们的记忆中，抑或被我们有意无意地忘记，是因为它们承载着我们的情感，那些欢乐的美好的东西，我们一遍又一遍回味着，成了永不磨灭的记忆，温暖着我们的旅程，那些痛苦忧伤的东西使我们的人生更加富足，今天的我从不肯停下脚步。 听你说话如沐春风，读你的文章如饮甘露。彼此间筑建了厚厚的墙壁，都在痛苦，却无从超越。 亲情密码 任何一种喧嚣背后都隐藏着丰富、深刻的人心密码，藏一抹您深情的微笑，流浪到天涯 最后的最后，我们忘了最初的最初，答应了你，却忘了答应自己。 小心翼翼、恋恋不舍、不要在心理留下自卑的情结 生平第一次遇到可以倾诉的人，从来没有一个人长时间听自己说话。你的心理被喜悦塞的满满的，有这么多话可说也是很难得的心理很是欣慰。世界上最可怕的事情是发现不了美，感受不到音乐，理解不了真。虽然不知道说什么，想说说试试，您的声音总是留在心里，无法忘怀 中国女人比男人真心、专心多了，你就尽情对人家好吧 在一起、两相情愿凑够了吗 我的错觉

部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿

《守株待兔》说课稿 《守株待兔》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之 前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守 株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支 撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子 的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想 有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂 得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这 一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境， 引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本， 创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象 更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。 例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇 也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含 的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确 定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以 及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、 小组讨论法、情境创设法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是 谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能

幼儿园说课活动中的收获与感悟

幼儿园说课活动中的收获与感悟 胡芳菲 【摘要】 幼儿园教育教学的核心是从幼儿出发，在正确认识幼儿的基础上确定教学的内容和目标，在充分把握幼儿的基础上确定教法和学法，在密切关注幼儿的基础上教导幼儿，变教学为导学。幼儿园的说课活动凸显了幼儿在教学活动中的主体性，也是引导教师思考如何提高教学活动有效性的捷径之一。 【关键字】 说课教学引导幼儿 【正文】 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据的过程。 上学期幼儿园的教研活动是一次“说课”的实战演习，在一个半小时的时间内，，按照“说教材—说目标—说重难点—说准备—说教法学法—说教学过程—说亮点”的步骤，针对某一课题（活动）用口头表述教学的具体设想、设计及其理论依据。教师需要要说清楚：教什么、怎么教、为什么这样教。这样的活动使我们能够静下心来思考教学活动牵涉到的方方面面，如活动内容的教育价值、教学目标、实现目标的途径、幼儿可能获得的发展等等，我也从中得到了一些收获和感悟，希望能抛砖引玉，与大家共同商榷交流。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，尊重幼儿作为学习和发展主体的主体性，鼓励与支持幼儿的主动学习，尊重幼儿的观点和意见，保障幼儿的意见发表权和参与权”①“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功②”等观念。这些教育观念现在已深入教师人心。但从教育理念到教育行为还是有很大的距离，教学中牵着孩子鼻子走的情况依然十分普遍。老师只是在向幼儿传递与先规划好的信息和问题，却并不关注幼儿的学习仅仅只是参与还是真正的投入，这样的学习不可能使幼儿获得真正意义上的发展。 说课活动，是教师从幼儿本身对教育活动的需要程度、教育要求与幼儿现有发展水平之间的差异度出发，思考如何使教学活动价值最大化，如何让幼儿在活动中获得真实性的、可持续性发展成就的一种有效的教学研讨活动，其逻辑起点是教师对幼儿的观察。所以说课和教学活动有一个最本质也最核心的相同点，就

一年级下册道德与法治说课稿家人的爱人教部编版

人教版一年级《道德与法治》说课稿 《家人的爱》 说课教师：陈启云 一、说教材及学情分析 《家人的爱》是最新人教版一年级下册《道德与法治》第三单元“我爱我家”中的一个主题。本单元有四个主题构成：我和我的家；家人的爱；让我自己来整理；干点家务活。 《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。《品德与生活》（《道德与法治》）课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。 知识与技能：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱；知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 情感与态度：感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱；学习以实际行动表达对家人的爱 行为与习惯：养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 过程与方法：通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 重点：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 三、说教法学法 课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。本节课教学我将主要采用体 - 1 - 小学道德与法治第2 册

验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计“爱”的调查和感恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。 四、说教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到爱的体验。 五、教学准备 教师：教学课件。 学生：学生搜集一件小时候用过的物件或小时候的照片、视频等。 六、教学时间：2课时 七、活动过程： 第一课时 活动一：发现爱 用故事《逃家小兔》来激发他们的学习兴趣。再让学生说说自己懂得了什么，从而为感知自己父母的爱作铺垫。 活动二：发现爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 活动三：辨析爱 1、教师展示教材中的绘本故事《肩头上的爱》 2、学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而小朋友又需要什么样的爱呢？ 活动四：表达、升华爱 1、教师小结，过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。（播放视频《来自天堂的短信》） 2、教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 活动五：传统美德教育 小学道德与法治第2 册- 2 -

(完整版)绘本教案

绘本作文《逃家小兔》教学设计 打鼓中心小学教师：胡莉 目标预设： 1．创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感； 2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来； 3．在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。 教学过程： ●预热： 孩子们，今天早上出门前，妈妈对你说了些什么？ 第一板块：讲述绘本故事 1．导入 大家喜欢听故事吗？今天一起来讲一个故事。可以照着图上地文字讲，也可以根据图面内容用自己的话来讲，喜欢吗？ 2．讲述 （1）教师开头：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。 你们有过这种想法吗？好，就让我们一起当当这只逃家小兔。 （2）根据绘本内容，学生讲解，教师不断引导：

A、出示彩图一：，兔妈妈怎么站在小溪的中央垂钓呢？她为什么用胡萝卜做鱼饵呢？ B、出示彩图二：瞧，兔妈妈背着一个包，里面会装些什么？肩上的绳子用来干什么的？ C、出示彩图二：兔妈妈来到一片怎样的花园？她跨的篮子里装的是什么？ D、出示彩图三：兔妈妈变成的树，和你们平时看到的树有什么不同？ E、出示彩图四：看着这个画面，你仿佛听到了什么？兔妈妈会把小兔吹到哪儿？ F、兔妈妈站在钢丝上，为什么要穿着一件漂亮的裙子，还打着伞？ G、这幅图画在色彩上与其他几幅画面相比，有什么不同？ （3）在屏幕上打出“……”，想象看，小兔还会逃到哪里，兔妈妈又是怎么追的？在同一张灯片上出示： “如果你张开手臂抱住我”，小兔说， “我就要变成” “如果你变成，”兔妈妈说， “我就变成，”。 （4）无论小兔怎样的逃离妈妈，妈妈总能找到他，最后——（由学生继续讲完故事） 3．概括 （1）故事讲完了，故事内容很简单，可以用一句话来概括，就是—— （2）儿童交流，教师板书：逃、追 第二板块：体验绘本故事 1．每一次逃离，都充满了调皮；每一次追逐，都充满了爱意和艰难；每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。（出示六幅彩图）

幼儿园大班综合《双簧》教案与反思(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班综合《双簧》教案与反思(四篇)目录： 幼儿园大班综合《双簧》教案与反思一 幼儿园大班综合《我爸爸》教案及说课稿二 幼儿园大班综合《春天来了》教案与反思三 幼儿园大班综合《逃家小兔》教案与反思四

幼儿园大班综合《双簧》教案与反思 一 设计意图： 双簧这种艺术形式短小精悍，艺术性高，趣味性强，从清末流 传至今一百余年，仍活跃在文艺舞台上。双簧表演一般有两个演员，一人用形体表演，一人用声音说唱，合二为一，以假作真。双簧表 演者和观众老少皆宜。让双簧表演走进幼儿园，走进孩子们中间， 通过孩子间两两合作表演，在轻松幽默的氛围中表演者和其他孩子 都能获得愉悦和快乐，同时发展孩子们的合作能力与表演能力，这 正是设计本次活动的初衷。 活动目标： 1.了解双簧表演中人物之间的分工与配合，感受双簧表演诙谐 有趣的特点。 2.尝试两两合作进行简单的表演，能从语言、动作、表情等方 面保持与同伴的协调一致。 3.能积极参加表演活动，体验合作表演的快乐。 活动准备： 1.事先联系园内两位老师作双簧表演。 2.用于区分角色的胸牌和图片。 活动过程： 一、游戏活动，组成双簧表演组合。 在《找朋友》的游戏中幼儿随音乐寻找朋友，音乐停幼儿两两拉手在座位上坐下。

教师：今天我们来玩找朋友的游戏，音乐停两个好朋友必须手 拉手站好。 请你们回到座位上，两个好朋友坐在一起。 (评：双簧是两两结对表演的，通过游戏的组织让幼儿自由结伴组成表演组合，充分体现了尊重幼儿的教学理念。游戏还在活动已 开始就带给幼儿在轻松愉快地心情。) 二、仔细观察，了解双簧表演的特点。 1.观看两位老师的双簧表演。 教师：刚才的表演有几人参加？两人的位置是怎样的？坐在前 面的表演了什么，后面的呢？ 2.分析提炼。 （1）教师：为什么一人坐，一人藏？两人的分工是怎样的？看了这段表演你的体会是什么？ （2）结合幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解双簧表演者的分工。 3.师幼小结。 这段表演有两人参加，前面的一人表演动作，藏在后面的一个 人说话，两人一起合作表演，看上去就好象前面的演员在自演自说 一样，这样的表演叫双簧。 （评：双簧表演的难点在于两位幼儿必须明确自己的表演任务，做到既各司其职又相互配合。在这一环节中，通过直观地观看表演，说说表演者的分工再以画有前后两位表演者的表演任务的小图片帮 助幼儿深入理解，在一步步的“引”和幼儿的自主观察发现之下难 点得以解决。）

部编版三年级下册小古文《守株待兔》说课设计

部编版三年级下册小古文《守株待兔》说课设计 尊敬的各位老师： 大家好!我说课的题目是《守株待兔》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。 二、说学情 分析学情是上好一堂课的基础。我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。 三、说教学目标 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”因此，在导入环节为了激发学生的思维，吸引学生的主要力，我采用的是谈话导入法，并设计了这样的导入语，同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

逃家小兔说课稿

大班绘本活动《逃家小兔》说课稿设计意图：（学习需要分析、学习者分析） 一、说教材： 读过绘本《逃家小兔》的大家都知道，它是一本充满哲理与诗意的经典作品，它把人类永恒的主题——母爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。它所具有的复合句的结构更体现了它是帮助幼儿逐步学会阅读技巧，成为语言加工创造者的好教材。《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验活动的乐趣。所以我意图借助多媒体手段在中班来开展分享阅读活动，让幼儿通过模仿和学说角色对话、分角色表演故事等形式，让幼儿体会小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。 二、说活动目标： 考虑到大班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点，以及《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”的精神。我确立了本活动目标为： 1、理解绘本内容，学说故事中“如果你变成……我就变成……来……”的角色对话。 2、能根据故事情节展开想象，创造性的讲述部分故事情节。 3、感受不管自己多么淘气，妈妈充满智慧的爱都在身边的情感。 三、说活动的重难点为： 引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。虽然中班幼儿的语言能力已有一定的发展，但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习“如果……就……”句型作为活动的难点。 四、说活动准备： 经验准备：幼儿已了解鱼饵、登山者、园丁等词意。 材料准备：自制《逃家小兔》的课件、自制小书 五、说教法学法： 儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程，采用了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，丰富相应的词汇，获得对书面语言的敏感性和早期阅读的经验，促进阅读能力的发展，增强对绘本主题的领悟能

一年级下册道德与法治说课稿-10. 家人的爱｜部编版

人教部编版小学一年级《道德与法治》下册说课稿 《家人的爱》 一、说教材及学情分析 《家人的爱》是最新人教版一年级下册《道德与法治》第三单元“我爱我家”中的一个主题。本单元有四个主题构成：我和我的家；家人的爱；让我自己来整理；干点家务活。 《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。《品德与生活》（《道德与法治》）课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。 知识与技能：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱；知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 情感与态度：感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱；学习以实际行动表达对家人的爱 行为与习惯：养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 过程与方法：通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 重点：从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 三、说教法学法 课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会。本节课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计“爱”的调查和感 - 1 - 小学道德与法治第2 册

恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。 四、说教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到爱的体验。 五、教学准备 教师：教学课件。 学生：学生搜集一件小时候用过的物件或小时候的照片、视频等。 六、教学时间：2课时 七、活动过程： 第一课时 活动一：发现爱 用故事《逃家小兔》来激发他们的学习兴趣。再让学生说说自己懂得了什么，从而为感知自己父母的爱作铺垫。 活动二：发现爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 活动三：辨析爱 1、教师展示教材中的绘本故事《肩头上的爱》 2、学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而小朋友又需要什么样的爱呢？ 活动四：表达、升华爱 1、教师小结，过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更深沉的爱。（播放视频《来自天堂的短信》） 2、教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 活动五：传统美德教育 出示：《弟子规》——入则孝。对学生进行传统美德教育。 小学道德与法治第2 册- 2 -

《逃家小兔》说课稿

大班语言教育活动：逃家小兔 说课稿 各位领导、老师们，你们好！今天我说课的内容是大班语言教育活动《逃家小兔》，首先我对该内容进行分析！ 教材分析： 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。当我看到故事《逃家小兔》时，特别兴奋，故事中的鱼儿——渔夫，鸟儿——大树，帆船——风都是幼儿熟悉并喜爱的东西，我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材，更好地帮助幼儿理解复合句式。 内容的教育价值：《逃家小兔》讲述了一个关于母爱的故事。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。 幼儿分析： 中班幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。 教学目标： 1.借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“如果”“就”这一复合句式。 2.学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。 3．活动的重点为：引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。虽然大班幼儿的语言能力已有一定的发展，但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习“如果……就……”句型作为活动的难点。 教学准备： 一、物质准备：1、欢快的乐曲：《兔子舞》曲； 2、兔子头饰若干； 3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩图 片组成的图谱。 4、句式卡片。 板书设计： 逃家小兔 如果你（），小兔说，我就要变成（）。 如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。 5、《逃家小兔》绘本课件。

逃家小兔说课稿

中班语言活动《逃家小兔》说课稿 一、说教材,设计意图： 绘本《逃家小兔》是一本充满哲理与诗意的经典作品，它把人类永恒的主题——母爱，用浅显的文字和精彩的图片表达了出来。它所具有的复合句结构更体现了它是帮助幼儿逐步学会阅读技巧，成为语言加工创造者的好教材。《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验活动的乐趣。所以我意图借助多媒体手段在中班来开展分享阅读活动，让幼儿通过模仿角色对话、分角色表演故事等形式，让幼儿体会小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。 二、说活动目标： 考虑到中班幼儿形象思维的特点与绘本本身的特点，以及《幼儿园教育指导纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”的精神。我确立了本活动目标为： 1、理解绘本内容，学说故事中“如果……就……”的角色对话。 2、能根据故事情节展开想象，创造性的讲述部分故事情节。 3、感受不管自己多么淘气，妈妈充满智慧的爱都在身边的情感。 三、说活动的重难点为： 引导幼儿在仔细观察画面、猜测角色对话、自主阅读故事的过程中理解绘本内容，感受绘本优美的意境和母爱的伟大。虽然中班幼儿的语言能力已有一定的发展，但他们对复合句型的掌握还需要一定的引导，所以我把学习“如果……就……”句型作为活动的难点。 四、说活动准备： 经验准备：幼儿已了解鱼饵、登山者、园丁等词意。 材料准备：《逃家小兔》的课件、自制小书 五、说教法学法： 儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，为了帮助幼儿逐渐成为有效的阅读者，我遵循幼儿在阅读中感受、体验、理解、想象表达的心理过程，采用了视听讲结合法、悬念导入法、提问法、课件演示法等方法，让幼儿在理解画面、对话内容的过程中，丰富相应的词汇，获得对书面语言的敏感性和早期阅读的经验，促进阅读能力的发展，增强对绘本主题的领悟能力。在活动中幼儿将运用到多感官参与法、讨论交流法等学习方法。

幼儿园大班语言说课稿教案《逃家的小兔》含反思

幼儿园大班语言说课稿教案《逃家的小兔》含反思 大班语言说课稿教案《逃家的小兔》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力，理解故事内容，能体会母子间的亲情，初步学习运用句式“如果……就……”，快来看看幼儿园大班语言说课稿《逃家的小兔》含反思教案吧。 大班语言：逃家的小兔 教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式如果就。 教学准备： 1、欢快的乐曲；《兔子舞》曲； 2、兔子胸贴人手一个； 3、鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： （一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。 1、师：今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。（幼儿根据自己选的角色分两组入座）。 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。 提问：故事中的小兔想干什么？（想逃跑） 兔妈妈会怎么做？为什么？（把它追回来，因为是她的心肝宝贝） 你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？（个别回答，理解配对关系） （二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。

1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用如果就的句式讲述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！（师加入兔妈妈组）师：孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图） 师：兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图） 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱） （三）角色扮演游戏：用动作表现配对物 师：让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！ 以同样的形式表演数次。 （四）情感教育 1、师：今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。（幼儿坐好） 2、师：孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？ 你是小兔你会怎么做呢？为什么？ 小结：孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。 （五）跳《兔子舞》出活动室 师：我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！ 附故事:《逃家小兔》

逃家小兔 说课稿

大班语言活动《逃家小兔》 第一部分：说教材 故事：讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。小兔子用逃家的方式想知道妈妈有多爱它，可不管它扮成什么，妈妈总是有办法伴随它左右。整个故事以兔妈妈对小兔子的爱为线索，洋溢着母子之间浓浓的亲情。 故事情节虽然简单，但对话丰富且充满想象，很适合大班幼儿的理解和再次创造。 幼儿：这对于大班阶段对情感理解较浅的幼儿来说，具有启示作用。 故事中的小兔其实也是现实生活中幼儿的缩影，大班幼儿的各项能力已经有了明显的提高，因此，在日常生活中常会有想要摆脱大人，独立行动的意识和倾向。但由于当前社会环境比较复杂，幼儿的实际能力又相对较弱，因此，故事中的兔妈妈通过与小兔的对话，让幼儿明白：爸爸妈妈的爱一直在我们身边，会陪伴着我们长大。 教法：活动中通过引导幼儿模仿、创编角色对话和分角色表演等形式，让幼儿体会到小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪、情感，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。 第二部分：说教学目标 根据对本教材的理解与分析，特制订以下三条目标： 1.感受不管小兔有什么想法、有多么淘气，兔妈妈宽容的爱都在身边的情感。这是情感目标。

（体验的情感真实、具体，能从故事中体现，能被幼儿所接受） 2.理解故事内容，学说故事中“如果你变成……我就变成……来……”的角色对话。（语言教学的特色） 这是知识目标，是本节课的重点。 3.能根据故事情节进行大胆想象和讲述，创编故事情节。 （本节课需要、大部分幼儿能够达到的能力） 这是能力目标，是本节课的难点。 第三部分：说教学方法 首先，本次活动将采用课件演示法、启发式提问法和角色表演法三种教学方法。下面，逐一为大家解读： 课件演示法：由于故事的对话部分充满离奇的想象，因此，运用课件将故事的情节和对话呈献给幼儿，让幼儿在欣赏故事的过程中，通过直观的画面，观察、理解对话内容，为表演角色和想象创编角色对话做好铺垫。 启发式提问法：由于启发式提问能够很好地引导幼儿思考、理解故事、体验角色情感，因此，活动过程中将采取两个层面的启发式提问，第一层面是猜想、理解故事内容，如：在完整欣赏故事环节，会提问：小兔子想到哪里去？它都变成了什么？兔妈妈会变成什么？第二个层面是体验角色情感，如在分段欣赏故事环节，会提问：山又高又危险，兔妈妈为什么还要爬到山顶呢？……兔妈妈的爱都藏在那里？

《逃家小兔》说课稿

《逃家小兔》说课稿 一、说教材 《逃家小兔》是美国儿童文学工作者玛格丽特·怀兹·布朗与克雷门·赫德的作品。本书用简练的语言，用兔妈妈和小兔子之间富有韵味的奇妙对话，讲述了小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事。《逃家小兔》总能让年幼的读者感到一种安详宁静的愉快，因为几乎每个幼小的孩子都曾幻想过用离家出走的方式来考验妈妈对自己的爱。而书中小兔子的经历就像小孩子自己的游戏一样，给他们带来一种妙不可言的安全感。 本书有三大特点：①黑白图与彩图穿插；②语言精简，富有游戏性； ③故事情节符合幼儿期孩子的心理、情绪和兴趣，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。 结合本学期教学要求和本课特点，本课的教学目标为： 1. 读懂故事，感受母爱的温暖。 2. 图文结合，了解故事内容。初步培养学生的看图想象能力和看图说话能力。 教学重点在于引导学生图文结合，读懂故事，感受母爱。能看图说出自己的想法 二、设计思路 想以《逃家小兔》这本书作为阅读和写作的载体呢，首先因为这本书内容简单有趣。在这个故事中，小兔子和他的妈妈通过对话为我们展示了一个温馨的爱的捉迷藏。故事中小兔子顽皮和奇特的想象很容易把孩子

们带进一个天真浪漫的世界；而兔妈妈在小兔子千变万化中的紧追不舍和机智又能让学生体验到无论自己走到哪里，妈妈都会紧紧地跟随和护卫。简单有趣的故事是孩子们最喜欢的，更何况是一个孩子和妈妈的故事呢？所以，这本书不仅能深深吸引学生的目光，而且能带着学生轻松走进故事的创编。其次，这本书写法简单。的确，整个故事简单到不能再简单的程度了，简单到了只剩下几段对话。但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让我们作文教学的训练点集中明确，而且有利于学生在学习中模仿，在模仿中创造。第三，独具特色的结构留下了相当大的写作空白。这本故事书的结构相当独特——小兔子和妈妈的每一次捉迷藏都由两个部分组成，一部分是对话时，这一部分内容的画面都是黑白的钢笔画，描述的都是小兔在变成什么和妈妈打算怎么做，第二部分是彩图，这些彩图都很有意思，画的是小兔子完成了变化，妈妈正行走在寻找的过程中。这些彩图对于写作来说尤其有价值，因为，每一幅彩图都没有文字说明，这就给读者留下了丰富的想象和描述的空间。这样，想象中对话和想象中描述相互支撑，让写作训练更加丰满。 通过上述分析，我们已经明白，以这本图画书为载体的写作练习的着力点应该是两个方面——想象和对话。对于小学一年级的学生来说，一个对话片段的写作和一次看彩图简单叙述故事的练习有点难度，所以，我想，教学中指导学生发现小兔子和兔妈妈之间的对话规律，并通过猜测、想象等多种形式的学习充分感知故事的发展进程，由一个片段的练习走进几个连续片段的写作，直到写成一本完整的故事书应该是我们教学的重点。

小学一年级课外阅读推荐书目说课讲解

小学一年级课外阅读推荐书目 昨天老师发了一张《致新生家长一封信》里附带了小学一年级课外阅读推荐书目，上网挑选了一些，有些居然都断货等下次有货了再买了，把书目发上来共享下。 1、《一年级的小碗豆》商晓娜 2、《一年级的小蜜瓜》商晓娜 3、《小猪唏哩呼噜》孙幼军 4、中国神话故事精选（绘画本） 5、《鸭子骑车记》大卫·夏农 6、《爷爷一定有办法》菲比·吉尔曼 7、《猜猜我有多爱你》山姆·麦克布雷尼 8、《逃家小兔》（美）布朗 9、《爱心树》谢尔·希尔费斯坦 10、《好饿的毛毛虫》艾瑞克·卡尔 11、《安徒生童话》安徒生 12、《格林童话》格林兄弟 13、《我不知道我是谁》乔恩·布莱尔 14、《了不起的狐狸爸爸》英国达尔 15、恐龙的温馨故事绘本（包括《你看起来很好吃》《我是霸王龙》2册）宫西达也 16、小企鹅心灵成长故事（5册）熊磊等 17、“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）金波、曹文轩、秦文君 18、文字的奥秘（3册）（包括大自然篇、动植物与人体篇、生活篇共3册）邱昭瑜 小学一年级班主任家长的一封信 家长朋友们： 你们好！离开学到现在已经有近一个月的时间了，不知大家感受如何。我想家长们普遍会在一年级整个学习阶段会感觉到累，这是必然的，这是孩子学习最难的阶段，也是离不开家长辅导的一个阶段。一年级孩子学习会有几大难点，根据学习的进度我会一一指导家长，现在来说说这段时间学习，对孩子的难点及如何指导孩子。 一、认字关： 一年级和二年级是北师大教材内容最多的年段，每课的生字常常在十几个左右，又有必须要认的，还有必须要写的。再加上时间紧，内容多，教师必须每天按计划完成新课，没有时间停下来课课复习或单元复习。所以每天比较大的认字量对孩子来说就显出吸收快慢的差异。要不就是学了也完全不认识，要不就是打乱指不认识，要不就是今天认识明天又不认识了，要不就是组词时会把同音字混在一起。 辅导方法：1、认真完成每一次布置的认读作业，指认生字时最好翻到101页的认字表，打乱顺序认（当然如果家长不怕麻烦的话，最好的办法是做成生字卡片随机抽认）。坚持让孩子口头组词，家长还可给孩子补充词语，让孩子加深对字义的理解，如果孩子组词时出现同音字混用，一定要及时纠正孩子，并教他怎样分出他们意思是不同的。所以口头组词的意义在于及时发现孩子的混用，在纠正和组词中让孩子懂得正确使用生字。