汉家寨

《汉家寨》学案

学习目标：

1、理清文章结构层次，概括各层次内容

2、品味语言，理解作者是如何抓住景物的特点来写景抒情的。

3、探索作品的丰厚意蕴，并结合实际，体悟坚守精神对生命的意义。

教学重点：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。

教学难点：引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品丰富的意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。

教学安排： 1课时

学习方法：自读品味法、讨论交流法、质疑研究——分析归纳

学习过程：

一．自主感悟：

1、走近作者：

张承志，作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。华附中毕业到内蒙古乌珠穆沁旗插队4年。1978年开始笔耕。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全国少数民族文学创作奖。

现为已出版著作30余种，代表作有：散文集《荒芜英雄路》和《清洁的精神》，诗集《神云的诗篇》，文集《张承志作品集》以及《心灵史》。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。

1991年出版的《心灵史》，描写西北哲合忍耶人苦难的信仰历程，有评论认为是当代文坛少见的“寻找精神价值，向世俗挑战的旗帜”。最新作品《鲜花的废墟》。

张承志以一种独立不羁、庄严深邃、冷峻热烈的审美品格，以一种独白的方式表达着他的精神哲学，以一种自信坚定的姿态捍卫着一种神圣价值观，一种熔铸诗歌、音乐、绘画、历史和哲学的复杂形态创造着“美文”。他那种具有燃烧性和震撼力的新语言和新思想，显示了中国当代文学的独创性魅力。

2、自读课文，基础过关：

注音：褶（）皱曝（）晒脚踝（）

晕眩（）俯瞰（）白炽（）

解词：

六合：

伫立：嶙峋：

荟集：俯瞰：

决绝：峥嵘：

二．合作交流

（一）阅读：粗读课文，标出段序，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括各层次的内容。（点拨：隔行分层，以行踪为线）

（二）赏析：

1、汉家寨所处的环境有什么特点，文章是如何体现这些特点的？请找出相关的语句，品一品。（语句适量摘抄）

2、我进入汉家寨后，一老一少见到我有什么反应？请你们从他们的反应中分析各自的性格特点。

3、文中作者两次提到穿破红棉袄的小女孩，这是为什么？小女孩又是代表着什么？

4、第9段，“汉家寨日落前的眩目白昼中已经有一种寒气存在”怎么理解？

5、因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。在这里，作者“人生的答案”是什么呢?

（三）感悟

1、环境如此恶劣，但在这片土地上，“从宋至今，汉家寨至少坚守着生存了一千多年”。他们顽强的生命力确让我们钦敬，可我们也会产生这样的疑问：汉家寨周围有三条巨大的戈壁通向远方，为什么他们不选择其中的一条路，去开始新的生活，永远离开这块贫瘠的土地呢？他们留在这里有什么意义呢？请同学们互相交流。

2、这种坚守对离开汉家寨回归现代文明的作者是否还有影响？结合补充资料，小组讨论，作者在坚守些什么？

1989年至1992年秋，张承志在日本和加拿大“漂泊”了两年。而这两年异国生活，不是观光访问也不是讲学研究，而是实实在在的生活，为生存而打工，或忙于写作或忙于餐馆洗碗。

他真切地感受到西方世界（包括日本）对第三世界国家的人（包括中国人）的文化偏见和歧视，以及他在北京感到的中国文化可怕的堕落（当时的文坛要么吟风弄月、无病呻吟，要么互相吹捧谩骂，剩下的就是对西方的文明进行献媚和娇嗔），中国已面临着危险形势。一种强烈的民族文化的危机感促使他写下了两本散文集:《荒芜英雄路》、《清洁的精神》。

（四）探究

你怎样看待汉家寨人的坚守？在今天这样一个高速发展的时代，“坚守”还有没有价值？小组合作探究。

组织讨论，提示思考角度（参考）：

1、求生存求发展

2、与时俱进

3、价值取向

4、人的追求

观点列举：

1、坚守只是为了活着吗？没有改造，不求发展，不去了解外面世界，只是守着这片天，而且活得愈久人性中那固有的好奇、渴望越消失殆尽，没有思想、没有希望地活着，直到死去，这样的生活有多少意义呢！

2、如此下去汉家寨要么成为原始的古董，要么被人类遗忘。

3、坚守在这里不光是一种坚忍、顽强，它还是对家园、故国、文化、信仰的执著保护、怀念、追求、不离不弃。这是绿叶对根的情意。

（五）写作

假设多年以后那位穿红花棉袄的小姑娘因某种原因走出这块绝境，而后又回到汉家寨。请你设想一下她离开的原因、在外界的经历、为什么又回去，回去之后的生活有什么变化？并写在本子上。

三．达标反馈

阅读课文选段，完成文后习题。

四、课后反思

答案

2、自读课文，基础过关：

解词：六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。

伫立：长时间地站立。嶙峋：形容山石突兀、重叠。

荟集：聚集。俯瞰：俯视，从高处往下看。

决绝：非常坚决。峥嵘：高峻。

二．合作交流

（一）阅读：

阅读全文，理清思路。

第一部分（1—6）：走近汉家寨，沿途所见、所闻、所感。突出其地理环境的恶劣。

第二部分7—30）：走进汉家寨的所见所思，体现一老一少无言的坚守。

第三部分（31—36）：离开汉家寨后的反思，带来的心灵的振荡。

（二）赏析

1、汉家寨所处的环境有什么特点，文章是如何体现这些特点的？请找出相关的语句，品一品。（语句适量摘抄）

明确：空旷死寂酷热干旱贫瘠险恶贫穷落后人迹罕至

1）抓住作者自身的感受来表现环境特点。

“心被四野的宁寂——那充斥天宇六合的恐怖一样的死寂包裹着……”、“三百里空山绝谷，一路单骑，我回想着不觉一阵阵阴凉袭向周身”、“天涯何处都像是那个铁色戈壁，那么空旷宁寂，四顾无援”、“在那种过于雄大磅礴的自然之境中，我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳。”

2）通过修辞手法的运用来形象地说明环境特点。

①“和北麓的蓝松嫩草判若两地——天山南麓是大地被烤伤的一块皮肤”运用比

喻的修辞手法，把天山南麓比作一块被烤伤的皮肤，本体和喻体的相似点是红肿并伤痕累累，作者将这恶劣、酷热、干旱的环境特点具体形象地描绘了出来。②“山坳折皱之间，风蚀的痕迹像刀割一样清晰，狞恶的尖石棱一浪浪堆起，布满着正对太阳的一面山坡。”用刀割来比喻风霜的侵蚀，突出了风很大、很猛，风霜凛冽。

③“马在这种碎石中谨慎的选择着落蹄之地”，运用了拟人的修辞手法，把马拟人化了，突出了天山南麓地面上的贫瘠和尖利，路难行走。

④“亲眼看到从高山牧场向不毛之地一步步一分分地憔悴衰老，心中感受是奇异的。”一般来说只有人才会憔悴衰老，现在用它来修饰土地，突出了环境的恶劣、寸草不生。

⑤“汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。”将汉家寨比喻成“被人丢弃的棋子”，形象勾勒出其早已被世人遗忘，突出其人迹罕至、与世隔绝的特点。“生锈的弹丸”更是写出其地小，被弃置的时间久长。此外，作者用“孤零零”将其人格化，把它可怜孤苦之状尽现。3）通过列举特定环境下的特定景物来凸现环境特点。

“除开一种维吾尔语叫uga的毒草是碧绿色以外，岩石是酥碎的红石，土壤是淡红色的焦土。”除了毒草就是红石、焦土，还有铁色戈壁等，都抓住特色景物来写环境。

作用：作者花如此重墨去刻画环境的恶劣，传达出苍凉广袤、寂寞悲凉的情绪，为下文写坚守精神做铺垫；为汉家寨人在如斯环境下的坚守做衬托。

2、我进入汉家寨后，一老一少见到我有什么反应？请你们从他们的反应中分析各自的性格特点。

明确：从语言、动作、神态分析人物形象

老汉：无言摇摇头只微微摇了一下头，便不动了突然钻进泥屋

——木讷、迟钝

小女孩：不眨眼盯着我七八岁穿破红花棉袄一动不动一直凝视

——天真、好奇、茫然

作用：两个木讷而近乎静态的人物形象恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。

3、文中作者两次提到穿破红棉袄的小女孩，这是为什么？小女孩又是代表着什么？

女孩虽然稚嫩，但终究给了这块土地生生不息的繁衍的希望。汉家寨人坚守生存的理想、信念和行为给现代文明中的人予强烈的震撼和鼓舞。作者用红色给文章深沉悲凉的氛围营造一点亮色，使全文的格调慷慨悲壮但不至于伤感。

?小女孩不仅是汉家寨在如此恶劣自然环境坚守生命存活，对生命尊重的证明，还是汉家寨未来生命延续的希望。

4、第9段，“汉家寨日落前的眩目白昼中已经有一种寒气存在”怎么理解？

由于汉家寨是被弃于岩石戈壁问，位于三岔口的一枚被人遗弃的棋子，或者由于自己是在绝境中抗争，所以即便在白色的灼热中，“我”仍然感到有一丝寒气存在。

5、因此，地图上又标着另一个地名叫三岔口；这个地点在以后我的生涯中总是被我反复回忆，咀嚼吟味，我总是无法忘记它。仿佛它是我人生的答案。在这里，作者“人生的答案”是什么呢?

提示：

面对不能确定的人生选择和形形色色的诱惑时应该像汉家寨人一样选

择坚守

（三）感悟

1、环境如此恶劣为什么他们不选择其中的一条路，去开始新的生活，永远离开这块贫瘠的土地呢？他们留在这里有什么意义呢？

明确：（汉家寨人的坚守）

老人和小女孩坚守祖先留给后人的家园，坚守着汉家寨传统的生活方式，坚守着生存了一千多年的信念。

2、这种坚守对离开汉家寨回归现代文明的作者是否还有影响？结合补充资料，小组讨论，作者在坚守些什么？

有。

“我强忍住心中的激烈，继续着我的长旅。从那一日我永别了汉家寨。也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。”

“它与汉家寨这地名天衣无缝”

“在美国，在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨，仔细想着每一个细节。直至……直至……直至……”

（注：这部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。）

（作者的坚守）

不仅是一种坚忍、顽强，它还是对家园、国家、文化、信仰的执著保护、怀念追求、不离不弃，一种在任何困难面前也不低头的人生信念！

三．反馈提升

阅读课文选段，完成文后习题。

《汉家寨》教案(语文版高二必修教学设计)

《汉家寨》教案(语文版高二必修教学设 计) 知识目标： 1．品味语言，体味景之荒凉、死寂。 2．把握人物形象的意义。 3．理解文本中“坚守”的内涵。 能力目标： 1．训练学生口头表达能力及对文本重要信息的捕捉能力。 2．培养学生品悟情感的能力。 情感目标： 领悟作者所颂扬的“坚守”精神。 德育目标： 渗透人文精神，思考“坚守”的意义，树立积极向上的人生观。 教学重点： 探讨文本“坚守”的内涵。 教学难点： 难点之一：对汉家寨人在荒凉中“坚守”的理解。 难点之二：对作者的“坚守”的理解。 教学时数设计为1课时 教具准备：自制课件（多媒体教学）

课前布置预习作业：1.了解作者，查找相关资料。 2.熟读全文，把握文章中景与人的特点。 一．导语：在西域的大漠戈壁中有一种树坚强挺立，茫 茫风沙它不屈茁壮，根扎沙漠深处，寻找含水的土壤，头顶 炽热的太阳，活出生命坚强，一千年不死，一千年不倒，一 千年不朽这就是西域胡杨；在塞北的戈壁滩上同样有一种人 傲视风沙吹袭，他们同狂风对抗，同黄沙较量，逆境中坚强 生存，没有鲜花娇艳，没有绿树青苍，注定与寂寞长相伴， 但他们却在那儿固守了千年，代代相传，生生不息，他们就 是汉家寨人。今日就让我们随同张承志先生一起走进这塞北 的汉家寨吧！ 二、理清课文思路。 昨天大家已经预习了课文，现在请同学们以作者的行踪 为线索，看一看这篇文章可以分为几个部分。 明确：题目是“汉家寨”，所以文章是紧紧围绕汉家寨 展开的，第一部分作者向读者展示了汉家寨所处的大的环境 背景。第二部分写进入汉家寨的所见所闻，第三部分写离开 汉家寨时作者的感受以及汉家寨对他以后生活所产生的影响。(用幻灯片显示文章结构图) 三、课文分析 1、第一步：读景 ⑴在走近汉家寨的路途中，作者看到了怎样的风景？

人教新课标版-语文-高二高中语文-散文部分-第一单元-汉家寨学案

汉家寨 张承志《黑骏马》故事梗概 白音宝力格幼年丧母，父亲无暇养育，把他托付给伯勒根草原上的老额吉(母亲的意思)抚养；少女索米娅(春天的新芽的意思)是个孤儿，因同样的原因也被老额吉收养。额吉没有亲人，把两个孩子当亲生儿女一样抚育成人。两个孩子渐渐长大，额吉想让他们结为终身伴侣，但心怀抱负的白音宝力格一心想到外面读书，将来做一名兽医。白音接到通知，要他到苏木(乡镇)参加兽医培训班，这正是他所期盼的。索米娅送白音去培训班，搭的是一辆运羊毛的货车，因驾驶舱已坐满，两个人坐在货箱的羊毛堆里，货车夜晚出发，深秋的寒风透骨，两个年轻人相互依偎着，直到天边露出曙光。 在朝霞的见证下，两人立下誓言，要结为夫妻，永世相爱，并约定培训班结束后就回家结婚。白音学成回到伯勒根草原，意想不到的事发生了。他发现索米娅总是躲着他，并以异样的目光惊惶地注视白音。在一次年轻人的聚会上，酒后的白音宝力格得知，索米娅已经怀上了黄毛希拉的孩子，黄毛希拉是个远近闻名的恶棍。白音宝力格的精神几乎崩溃，在巨大的打击下，他决定出走。 九年后，白音宝力格大学毕业，成了自治区畜牧厅的一名技术员。因为作草原牧业调查，27岁的白音宝力格又回到了家乡伯勒根草原。他决定去寻找他的索米娅，而此时，索米娅已经远嫁到诺盖淖尔湖畔的异乡。老额吉死后索米娅带着孩子(此前她生下了黄毛希拉的孩子)，给她取名其其格(美丽的小花的意思)艰难度日。 车夫达瓦仓可怜她们母子，娶了索米娅，索米娅又为达瓦仓生了三个儿子，一家人在诺盖淖尔过着穷困而平静的生活。其其格是个异常瘦弱的小姑娘，继父对她不怎么好，为了给其其格幼小的心灵一丝安慰和期待，索米娅谎称其其格的父亲是白音宝力格，并告诉其其格，她的父亲有一天会骑着一匹叫钢嘎·哈拉的黑骏马来找她们。当他们相见时，白音宝力格默认了这个善意的谎言，而其其格真的对白音宝力格产生了父亲一般的依恋…… 小说的最后，白音宝力格骑着黑骏马离开了诺盖淖尔，唱起了这首《钢嘎·哈拉》(黑骏马的意思)长调古歌。“当我的长调和全部音乐终于悄然逝去的一霎间，我滚鞍下马，猛地

《汉家寨》教案

《汉家寨》教案 三维目标： 1、知识与技能：了解张承志的文学常识；理清文章结构层次，并概括层次内容；理解《汉家寨》作者对生命、人生的独特感悟；培养学生散文阅读、自主探究的能力和意识。 2、过程与方法：从不同的角度和层面探究作品的意蕴；学会从散文的语言、意境把握主题； 3、情感态度与价值观：能直面人生苦难，能坦然面对生命的冷峻和沉重。 ［教学重点、难点］ 一、分析课文层次及各层次的具体内容。 二、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。 ［教学安排］ 两课时。 ［教学过程］ 第一课时 1、导入（由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣） 在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？ 2、课题、作者简介（出示投影） 张承志，青年作家、学者，流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》。 3、疏通生字词。（投影） 褶（zhě）皱曝（pù）晒脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuàn） 俯瞰（kàn）咀嚼（jǔ）（jué）白炽（chì） 4、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。 点拨：了解隔行分层的知识。 学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。 明确：行文思路 “走近汉家寨”——“走近了汉家寨”——“离开汉家寨” 课文层次： （1）“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。 （可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。） （2）“走近了汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。 （可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。）

高二语文选修《汉家寨》教案

荥阳市中小学教学优质课赛课参赛课题 汉 家 寨 荥阳高中夏伟宏

汉家寨 张承志 学习目标： 1、依据作者的行踪，理清文章的结构层次，学习从整体上把握文章。 2、研读课文，运用作批注、写感悟的方法，深入理解文章的内在含义。 3、联系现实，探讨“坚守”之于我们每一个人的意义。 教学重难点： 1、研读课文，运用作批注、写感悟的方法，深入理解文章的内在含义。 2、联系现实，探讨“坚守”之于我们每一个人的意义。 课时安排： 1课时 教学过程与安排： 环节一:导入 那一年，落英缤纷。一个武陵人无意间走进了一片桃花林。从此，桃花源，便成了无数中国文人魂牵梦绕的仙境。然而，桃花源中人却说，先人“避秦时乱”，不得已才“来此绝境”。其实，在古时，又岂止桃花源人离开家乡，在异地他乡繁衍生息呢？ 那一天，黄沙漫漫，张承志，这位“鲁迅之后的作家”，走进了另一个“绝境”，真正的绝境！ 今天，我们就跟着他的脚步，去一探那真正的绝境吧。

环节二：初读课文，理清结构 问题1：你能依据作者的行踪，理清本文的结构层次吗？ 学生快速读课文，抓住文章中承上启下的句子，理清文章的结构。 明确： 第一层：走近汉家寨，沿途所见、所感。 第二层：走进汉家寨，作者的所见、所思。 第三层：走出汉家寨，作者的反思。 引导：你为什么这样分层呢？引导学生从文章中找承上启下的句子。第6段最后一句“就这样，走近了汉家寨”；文章倒数第6段有“次日下午，我离开了汉家寨”等句子可作参考。 环节三：阅读与分享 问题2：你能就其中的某一部分进行更深入地阅读，并与大家分享你的阅读体会吗？ 具体操作： （一）阅读：学生认真研读喜欢的部分，画出喜欢的句子，作出批注或者写下感悟。 （二）组内分享：说一说这一部分写了哪些内容，对你感触最深的的地方（一种情、一句话或者一个词）等。 （三）班级展示 可能出现的问题及应对。 第一部分：

语文版语文高二高中语文 第8课汉家寨学案 语文版必修5

第8课汉家寨 学习重点 1．记：积累本文重点词语，了解作者张承志及其散文。 2．读：理清文章的结构层次，并概括层次内容；探讨、理解文章中“坚守”这种精神对人生的意义；进一步感受张承志散文的精神魅力；掌握作者个性的语言及写作特点。 3．写：掌握本文的主旨，联系张承志的散文，谈谈对坚守的认识，完成片段短文写作。 4．练：分析掌握环境描写的作用。 一、诵记名言警句 名家点评张承志的散文 1．张承志的散文是当代中国散文这座花园里盛开的一朵奇葩。他的散文从题材到艺术形态都是别具一格的。对于张承志来说，散文不仅是描写人事物景、抒发情感的工具，而更重要的是使之成为自己的心灵史，记载着自己为探寻和完成自己的“天命”而不懈奔走的心路历程。 2．当众多偏爱吟花咏月、忆旧抒怀的散文大为流行的时候，张承志以自己的散文创作来推动中国当代散文观念的变革：让作家的主体精神从简单的“托物言志”这一陈旧的套套中解放出来，让散文回归心灵，艺术地展示心灵的每一丝颤动。“回归心灵”是张承志散文的主要特点和美学追求。因而，在他的散文中，看不到对自然风景的静态描写，也少有对花草鱼虫的吟咏；而展现于读者面前的是作者生命历程的一个片段，心灵的一片“风景”。 3．在躁动不止的文坛上，从来没有张承志作秀的影子。在流行策划文学作品的年代，张承志与那些走马观花式的甚至是下作的行走文学无缘，或者说具有本质的不同，有着是否与大地民众真正相融之别。 4．不管是《北方的河》《荒芜英雄路》，还是《心灵史》，张承志的文章几乎都流露出了惊人相似的类型主旨：用粗硬触目的线条近乎冷峻地展现了人心中的坚忍。那种厚重与沧桑，让人觉得这才是男人写的东西。 二、了解文学常识 1．作者及背景 张承志，著名作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。代表作有小说集《张承志集》，诗集《神云的诗篇》，散文集《张承志散文》《绿风土》《清洁的精神》《荒芜英雄路》以及《牧人笔记》等。流传较广的有中篇小说《黑骏马》《春天》《北方的河》和长篇小说《心

语文版语文高二语文版必修五第10课《汉家寨》备课资料

一、作者简介。 张承志，男，回族，祖籍山东济南，1948年生于北京。1967年清华附中毕业后到内蒙古乌珠穆泌旗插队当教师，在那里度过了四年。1975年毕业于北京大学历史系考古专业，1978年考入中国社会科学院研究生院民族历史语言系，1981年毕业并获得硕士学位，主要进行北方民族史研究工作。他在蒙古历史和北方民族史的研究工作中有一定成就，在小说创作上也是硕果累累。 初作是蒙文诗《做人民之子》和短篇小说《骑手为什么歌唱母亲》，获1978年全国优秀短篇小说奖和全国少数民族文学创作荣誉奖；中篇小说《阿勒克足球》获第一届《十月》文学奖和全国少数民族文学创作奖；《黑骏马》获1981-1982年全国优秀中篇小说奖；《春天》获1983年北京文学奖；《北方的河》获1983-1984年全国优秀中篇小说奖。此外，张承志还创作了长篇小说《金牧场》、《心灵史》等。 张承志是一个小说家，也是一个优秀的散文家。90年代以后，他写作了大量的散文，并出版了《绿风土》、《清洁的精神》、《以笔为旗》、《荒芜英雄路》、《无援的思想》、《鞍与笔》、《牧人笔记》、《张承志散文》等散文集。他的作品具有鲜明的个性色彩，充满着阳刚之气和英雄主义色彩。张承志的散文还具有强烈的批判气质和人文主义精神。阅读他的作品，我们会感受到一种阳刚之美、信仰之美、理想之美。 二、词语： 狞恶晕眩脚踝（huái）蜃（shèn）气迷蒙砦（zhài）峥嵘嶙峋（línxún）砾（lì）石灼烫 词解： 峥嵘嶙峋：高峻，山石等突兀、重叠。 蜃气：虚幻的气。 决绝：①断绝关系②非常坚决。 三、课文研讨。 这是一篇以普通的语言，借助独特的环境描写来表达深邃的主题的作品。 （一）结构及内容分析： 全篇主旨可用哪两个字来概括？ ——坚守 依据“坚守”，把全文分成三部分。 ——第一部分：（从开始到“走近汉家寨”。）“坚守”的背景－写走近汉家寨以及一路上的所

《汉家寨》赏析

《汉家寨》赏析 教学目的： 1、了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征。2、体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神。3、感受作者独特的写作特点。 第一部分：从开头到“走近了汉家寨”。 所见：令人恐怖的死寂所闻：单调的马蹄声感受：“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”。 ▲教师评析：作者通过对一路行来所见到的自然景观的客观描述，向读者传达了一种苍凉、空寂、荒芜、广袤、慷慨悲凉的情绪。突出汉家寨生存环境的恶劣 第二部分：从“仅仅有一柱烟……”到“……找到一种生存下去的手段”。 所见：大漠孤烟: “怅怅”“异域”黑戈壁:“可怕”“绝地”破泥屋:“几间” 老人：“微微”摇头不动“无言”小女孩：“一动不动”“凝视”破红花棉袄汉人服饰 所思：“这里一定还有一口食可觅，人一定还是能找到一种生存下去的手段。” ▲环境描写：勒出了汉家寨荒凉、寂寞、古意横生的环境特点：人迹罕至却又似乎蕴藏着强大生命力。 ▲人物描写的作用：两个木讷而近乎静态的人物形象（老人、小女孩）恰恰是对汉家寨天荒地老地存在的一种最佳诠释。汉家寨的寂寞、荒僻从人物的行动中一览无遗。 ▲教师评析：万里绝地，几户人家。在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。 第三部分：从“次日下午，……”到结尾。倔强地回忆着汉家寨“坚守着什么” 汉家寨的人们坚守的是什么？坚守一种传统，坚守祖先留给后人的土地，坚守着生存，坚守着理想。 作者要“坚守”的可能是什么？坚守的是在荒凉悲绝的境地中衍生出来的一种坚忍不拔的生命力，一种原始古朴的气概和情感。 ▲教师评析：千百年来的生命存活之谜作者无法揣测，只是隐隐地感到了人的坚守精神，正是这种精神支撑着汉家寨，支撑着我们的民族，支撑着人类生生不息的繁衍。 在汉家寨，自然环境是贫瘠、荒芜的，人的生活是贫穷的、与世隔绝的。在这样的一块绝地，他们竟然能一代代地延续着生命，我们一方面要佩服他们顽强的生命力，同时我们也会产生这样的疑问：汉家寨周围有三条巨大的戈壁通向远方，为什么他们不选择其中的一条路，去开始新的生活，永远离开这块贫瘠的土地呢？在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？ 在高速发展的时代中，出现了一些问题：比如有些人眼中只有金钱，拼命追求物质享受；有的人理想失落，没有生活方向和目标。因此，在这样的社会氛围中，的确需要在物欲横流中坚守道德，在寂寞孤独中坚守理想，在尔虞我诈中坚守诚信……我们要坚守住人性中那些美好的东西，文化传统中那些精粹的东西。只有这样，我们才能守住我们做人的尊严，才能守住民族的灵魂。正是从这个意义上，我们说作者颂扬的“坚守”在今天仍然有着积极的意义。

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高二语文汉家寨3 教学目的1、理清文章结构层次，并概括层次内容。2、引导学生深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格，体悟、思考生命的意义。3、体会作者内心的细腻感受，理解作者所颂扬的“坚守”的精神，树立积极向上的人生观。教学重点、难点：1、了解汉家寨荒凉、死寂的环境特征，思考景物描写在文中的作用。2、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入（由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣）在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的 思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将看到一篇另类的散文，给人以沉重思考的散文——张承志的《汉家寨》，从中同学们能看到些什么？或者想到些什么？这些都将成为我们成长的见证。（意境导入：《使至塞上》）二、作者简介（出示投影）张承志，青年作家、学者，1948年生于北京，原籍山东济南。1967年清华附中毕业后到内蒙古乌珠穆泌旗插队当教师4年。1975年毕业于北京大学历史系考古专业，1978年考入中国社科院研究生院民族历史语言系并获硕士学位。现为自由的职业作家、中国作家协会理事。曾获第一届全国短篇小说奖，第二、第三届全国优秀中篇小说奖及全

国少数民族文学创作奖。现为已出版著作30余种，代表作有：小说集《张承志集》、诗集《神云的诗篇》、散文集《张承志散文》、《绿风土》、《清洁的精神》、《荒芜英雄路》以及《牧人笔记》等。流传较广的有中篇小说《黑骏马》、《春天》、《北方的河》和长篇小说《金牧场》、《心灵史》。三、通读全文、整体把握。1、疏通生字词。（投影）褶（zhé）皱曝（pù）晒脚踝（huái）晕眩（yùn）（xuán）俯瞰（kàn）咀嚼（jǔ）（jué）白炽（chì）六合：指上下和东西南北四方，泛指天下或宇宙。伫立：长时间地站立。荟集：聚集。峥嵘：高峻。嶙峋：形容山石突兀、重叠。俯瞰：俯视，从高处往下看。决绝：非常坚决。2、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。（学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。）3、明确行文思路：“走近汉家寨”——“走进汉家寨”——“离开汉家寨”概括内容：（1）“走近汉家寨”，从开头到“走近了汉家寨”。写走近汉家寨及一路上的所见所闻和内心感受。交代了汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。所见：铁色戈壁红石焦土（板书）所闻：单调的马蹄声所感荒凉自然恐怖的死寂茫然、渺小、悲哀（2）“走进汉家寨”，从“仅仅有一柱烟……”到“……找到一种生存下去的手段”。写走进汉家寨的所见和所思。（板书）所见：大漠孤烟：“怅怅”景物黑戈壁：“可怕”“异域”破泥屋：“几间”“绝地”3 2020-03-11 教学目的1、理清文章结构层次，并概括层次内容。2、引导学生深入理解

语文版语文高二高中语文 第8课汉家寨练习语文版必修5

第8课汉家寨 第1课时导学与探究 1．字音 (1)给加点的字注音 ①荟．集( ) ②大坂．( ) ③伊．犁( ) ④山麓．( ) ⑤山坳．( ) ⑥褶．皱( ) ⑦石棱．( ) ⑧晕眩．( ) ⑨蜃．气( ) ⑩溟濛 ．．( ) ?炫．目( ) ?砾．石( ) ?瞭．望( ) ?棉絮．( ) ?汉家砦．( ) ?峥嵘 ．．( ) ?磅礴 ．．( ) ?白炽．( ) ?咀嚼 ．．( ) (2)给多音字注音 ①屏 ?? ? ??屏．弃 屏．幕 ②番 ?? ? ??吐鲁番． 番．禺 ③强 ?? ? ??倔强． 坚强． ④觉 ?? ? ??幻觉． 睡觉． 2．辨形组词 ① ?? ? ??瞭潦 僚 缭 ② ?? ? ??嶙鳞 粼 磷 ③ ?? ? ?? 炫 眩 弦 ④ ?? ? ??砾烁 铄 栎 3．词语释义 ①六合：___________________________________________________________________ ②褶皱：__________________________________________________________________ ③憔悴：___________________________________________________________________ ④蜃气溟濛：______________________________________________________________ ⑤嶙峋：___________________________________________________________________ ⑥砾石：____________________________________________________________________ ⑦峥嵘：___________________________________________________________________ ⑧不毛之地：_______________________________________________________________ ⑨天衣无缝：________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)谨慎·慎重 “谨慎”和“慎重”都有“很认真，很注意”的意思。区别在于： 谨慎：侧重于态度和行为。 慎重：只形容态度。 例句：①你应当________考虑后再做决定。

语文版语文高二高中语文 3.8《汉家寨》教案2语文版必修5

3.8《汉家寨》教案 一、回顾复习： 散文的“形”：主要指散文的选材和行文方式。 所谓“神”：主要指的是渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴等，即以作家社会实践为基点，在作品中所反映出的思想倾向、创作意向和思路趋向。 “形散”指散文的选材和行文方式十分灵活、自由、多样，且富于变化。 “选材的散”指题材纵横万里，上下千年，大到全球性事件，小到一滴水，一粒沙子，无一不是它的题材。郁达夫说：“散记清谈易为，并且包括很广，人间天上，草木鱼虫，无可不谈。”《达夫自选集序》。 “行文方式的散”指散文笔法随意，舒卷自如，或描写，或记叙，或议论，或抒情，亦可交叉进行。 “神不散”也说“神聚”：散文不能信马由缰，要在形散基础上控制行文的节奏、层次和主题。这根勒马的缰绳就是散文的“神”。 二、《汉家寨》 （一）、阅读全文，理清思路。 首先，从题目来看，既然题目是“汉家寨”，就可以做倾向性的推断——文章的描写对象就是汉家寨，不妨提问——汉家寨在哪儿？什么样子？带着问题阅读课文。 通过阅读，理清层次，找出描写汉家寨“形”的内容。 体会这样写的意境，为揣摩文章的“神”做准备。 第一部分：走近汉家寨，沿途所见、所闻、所感。突出其地理环境的恶劣。 第二部分：走进汉家寨的所见所思 体现一老一少无言的坚守 第三部分、离开汉家寨后的反思，带来的心灵的振荡 （二）、咀嚼赏鉴： 1、走近汉家寨时，对其“形”的感知 所见：铁色戈壁岩石红石焦土 酷热干旱不毛之地 所闻：单调的马蹄声

所感：“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳” 作用：向读者传达了一种苍凉、空寂、荒芜、广袤、慷慨悲凉的情绪。突出汉家寨生存环境的恶劣。 意境：宁寂、恐怖、苍凉、茫然 2、走进汉家寨时，“形”的把握 （1）、所见：景物：几间破泥屋（人烟稀少，贫穷）巨大空茫的戈壁滩（险恶荒凉） 人物：老汉、小女孩痴痴盯着我（少有人来） 汉服老汉“微微摇了一下头” （从没离开过故土）； 女孩不眨眼地盯着我（茫然，好奇），穿一件破红花棉袄（贫穷） 所感所思：（1）汉家寨是汉人坚守一千多年的地方。 （2）在绝境中，人一定能找到一种生存下去的手段 意境：残酷、荒凉、神秘、隔绝、坚忍 （2）、如何认识这两个人物在文章中的意义？ 通过这年龄悬殊的两个人来表现汉民族的一种默默坚守精神 在如此恶劣的环境中，无言地继续前人的事业，以一种执着与环境抗衡，固守着先人的土地而决不放弃，并且代代相传。（这种精神是作者着意讴歌的） 3、离开汉家寨时，“形”的把握 所见：景物：黄褐的破泥屋、天山 人物：女孩的身影——破红花棉袄 所感：进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。 意境：遗憾、不舍、回忆、坚守 （三）、散文之神 形——作者的所见、所闻、所感 神——“坚守”精神

《汉家寨》导学案及答案

《汉家寨》导学案 学习目标： 1、理清文章结构层次，并概括层次内容。 2、在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。 3、充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。 一、预习案 作者介绍与写作背景： 张承志，1948年生于北京。原籍山东济南市。回族。曾供职于中国历史博物馆、中国社会科学院民族研究所、海军创作室、日本爱知大学等处。现为自由职业作家。上世纪八九十年代，以“理想主义气质”著称。 代表作有长篇小说《北方的河》《金牧场》《心灵史》。短篇小说《雪路》《顶峰》《美丽瞬间》等。其中1991年出版的《心灵史》，描写西北哲合忍耶人苦难的信仰历程，有评论认为是当代文坛少见的“寻找精神价值，向世俗挑战的旗帜”。 张承志真正为人所称道的,不仅仅是他的小说的独有的艺术魅力,而是熔铸其中的一种强大的精神力量，表现出了强烈的生命意识、不断进取的开拓精神和坚强的民族骨气，是八十年代理想主义的一面高高飘扬的旗帜。 二、自主学习 1、读读记记 （1）字音 大坂（）山麓（）晕眩（）怔怔（）山坳（）石棱（）怅怅（）狞恶（）铁碴（）砾石（）白炽（）伫立（）倔强（）蜃气（）万顷（） （2）字形辨析. 荟cuì（）páng（）礴lín( )峋zhě（）皱憔cuì（）pāng（）沱 鱼lín（）车zhé（）脚huái（）（）chuǎi 测严jùn（） 青kē（）zhuìzhuì（）不安jùn（）工 2、辨析词义 不绝如缕： 空谷足音： 怔怔： 六合：

三、探究案 1、快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。 2、第一部分景物描写很精彩，试概括景物的特点，并分析这段景物描写的作用？ 6、就像人有个性品质一样，汉家寨具有怎样的“性格特点？并举例说明。 7、汉家寨的人们坚守的是什么？作者要“坚守”的是什么？结合现实，谈谈你对坚守的看法。

人教新课标版-语文-高二-《汉家寨》教案新人教版选修

《汉家寨》教案 ［教学目的］ 一、理清文章结构层次，并概括层次内容。 二、引导学生在深入理解文章内容，初步感受其庄重、严肃、冷峻的语言风格基础上体悟、思考生命的意义，树立积极向上的人生观。 ［教学重点、难点］ 一、分析课文层次及各层次的具体内容。 二、引导学生充分探讨、理解文章“坚守”这种精神对人生的意义，探索作品的丰富意蕴，从而进一步感受张承志散文的精神魅力。 ［教学安排］ 两课时。 ［教学过程］ 第一课时 一、导入 （由各名家散文风格及散文的意义引入，激发学生探讨的兴趣） 在充满诗情画意却又富含哲理的散文天地里，如果说我们在冰心委婉明丽的散文中明白了平淡日子里的无数哲理，在朱自清清丽隽永、温文尔雅的散文中体会到生活的温情，在沈从文极具地方特色的浓郁韵味的散文中了解到对生活成熟和理性的思考，在汪曾祺幽默闲适、诙谐风趣的散文中体会到大智若愚的睿智及对生活的自适与豁达，那么，今天我们将在张承志的《汉家寨》中看到些什么？ 二、通读全文、整体把握 1.快速阅读全文，理清文章层次及作者的行文思路，并试用简洁明了的语言概括层次内容。 点拨：了解隔行分层的知识。 学习抓住关键句把握行文思路，确定层次内容。 明确：行文思路 “走近汉家寨”——“走近了汉家寨”——“离开汉家寨” 课文层次： （1）“走近汉家寨”，主要写汉家寨地处的地理环境和自然条件——空寂、苍凉、荒芜、残酷。

（可通过抓住“我在曝晒中晕眩了，怔怔地觉得马的脚踝早已被那些尖利的石刃割破了”及“我觉得自己渺小得连悲哀都是徒劳”等作者主观感受的语句，感受汉家寨生存环境的恶劣。） （2）“走近了汉家寨”，主要写了在汉家寨的所见所感——神秘、隔绝、真实、坚忍。 （可通过“猛然间感到所谓‘大漠孤烟直’并没有写出一种残酷”“在那块绝地里，他们究竟怎样生存下来，种什么，吃什么，至今仍是一个谜”及“但是这不是幻觉也不是神话”“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了一千多年了”来引导学生初步感受汉家寨所体现出来的“坚守”精神。） （3）“离开汉家寨”，主要写了作者离开汉家寨时的感受和离开汉家寨之后思想的变化——遗憾、不舍、回忆、坚守。 （可通过“我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔”“遥遥地，我看见了那堆泥屋的黄褐中，有一个小巧的红艳身影，是那小女孩的破红棉袄。那时的天山已经完全升起于北方，横挡住大陆，凉峰和干沟裸谷相映衬，向着我倾泻般伸延的，是汉家寨那三岔戈壁的万吨铁石”及“也是从那一日起，无论我走哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么”进一步感受汉家寨体现的“坚守”精神对作者的影响。） 注：因为最后一部分是作者情感的集中体现点，因此这部分要让学生集体朗读，反复品味，最好留适当的时间给学生自由品读。 第二课时 一、探讨与拓展 （说明：这个环节是学生活动，在第一课时结束后，留下探讨与拓展的话题，鼓励学生各抒己见，有自己独到的见解和发现。） （1）“在美国、在日本，我总是倔强地回忆着汉家寨”可见汉家寨对作者影响深远。那么你认为对于作者来说汉家寨给予作者最重要的是什么？ （2）“也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。”作者说“我不知道那是什么”。你认为这个作者坚守的“什么”会包含哪些东西？ （3）文章还有哪些描写触动了你的心灵？说说你的感受。 课下上网查阅资料，进一步了解作者张承志的作品、生平及其写作背景和创作初衷。 二、作业

人教新课标版-语文-高二选修中国现代诗歌散文欣赏检测(十二)汉家寨

课时跟踪检测(十二)汉家寨 一、基础巩固 1．下列词语中的加点字，读音完全正确的一项是() A．倒嚼．(jué)晕．眩(yùn) 白炽．灯(chì) 不绝如缕．(lǚ) B．伫．立(chù) 灼．烫(zhuó) 嶙峋．(xún) 矫．枉过正(jiǎo) C．横挡．(dǎnɡ) 倾．泻(qīnɡ) 俯瞰．(kàn) 一哄．而散(hōnɡ) D．沙砾．(lì) 炫．目(xuàn) 戈．壁(ɡē) 蓦．然回首(mò) 2．下列词语中没有错别字的一项是() A．缥缈脚踝苍凉掉以轻心 B．山坳焦渴汇集披星带月 C．棱角磅礴绿州穿流不息 D．气慨宣泄峥嵘冲耳不闻 3．下列各句中，加点的词语使用正确的一项是() A．今天，小张是我家的客人，可他却说说笑笑，毫不拘束，不停地渲染气氛，简直是 喧宾夺主 ．．．．了。 B．量身定做的《伤透心》结合了许浩诸多的嗓音特质，恩师的作词、作曲和高徒的演 唱完美融合在一起，有一种天衣无缝 ．．．．的完美感。 C．两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢 ．．．．，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。 D．近年很多名牌大学毕业生，除了书本知识外便身无长物 ．．．．，被认为缺乏一技之长而在现代职场中难以立足。 4．(新课标全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是() A．作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。 B．古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。 C．本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。 D．由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的，而且技术

人教新课标版语文高二-散文部分 第一单元汉家寨同步检测中国现代诗歌散文欣赏

【步步高】高中语文散文部分第一单元汉家寨同步检测 一、基础巩固 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是() A．屏住(bǐnɡ)褶皱(zhé)狞恶(wù)脚踝(huái) B．眩晕(yūn) 蜃气(shèn) 白炽(chì) 砾石(lì) C．伫立(zhù) 瞭望(liáo) 戈壁(ɡē) 咀嚼(jué) D．闪烁(shuò) 憔悴(qiáo) 揣测(chuǎi) 俯瞰(kàn) 答案 D 解析A项“褶”应读zhě，“恶”应读è。B项“晕”应读yùn。C项“瞭”应读liào。 2．下列词语中，没有错别字的一组是() A．荟集倾泄天宇六合大漠孤烟 B．磅礴灼烫兰松嫩草戈壁砾石 C．座落伫立蜃气迷蒙干沟裸谷 D．嶙峋山坳判若两地天衣无缝 答案 D 解析A项泄—泻。B项兰—蓝。C项座—坐。 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是() A．无边的细雨笼罩着金黄的油菜花，真是春风化雨润物无声啊，我不禁想起陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” B．龙川岛像一张舒展着的荷叶漂浮在浩如烟海的千岛湖上，岛上又有30多个小湖，湖水明净，映着日光，犹如闪烁在荷叶上的水珠一样。 C．有的部门或是人浮于事，或是在其位不谋其政，这些地方不减员行吗？ D．面对地震灾区那些家徒四壁的建筑，一切的生命显得是那么的脆弱，仿佛止步于宇宙的断崖，当你浑然不知去向时，有一个声音在告诉你“祖国与你同在！” 答案 C 解析A项春风化雨：比喻良好的教育。此处望文生义。B项浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。此处使用对象错误。D项家徒四壁：家里只有四面墙壁。形容十分贫困，一无所有。 4．下列句子中，没有语病的一句是()

语文版语文高二高中语文 3.8《汉家寨》素材备课资料

3.8《汉家寨》备课资料 一、作者简介。 张承志，男，回族，祖籍山东济南，1948年生于北京。1967年清华附中毕业后到内蒙古乌珠穆泌旗插队当教师，在那里度过了四年。1975年毕业于北京大学历史系考古专业，1978年考入中国社会科学院研究生院民族历史语言系，1981年毕业并获得硕士学位，主要进行北方民族史研究工作。他在蒙古历史和北方民族史的研究工作中有一定成就，在小说创作上也是硕果累累。 初作是蒙文诗《做人民之子》和短篇小说《骑手为什么歌唱母亲》，获1978年全国优秀短篇小说奖和全国少数民族文学创作荣誉奖；中篇小说《阿勒克足球》获第一届《十月》文学奖和全国少数民族文学创作奖；《黑骏马》获1981-1982年全国优秀中篇小说奖；《春天》获1983年北京文学奖；《北方的河》获1983-1984年全国优秀中篇小说奖。此外，张承志还创作了长篇小说《金牧场》、《心灵史》等。 张承志是一个小说家，也是一个优秀的散文家。90年代以后，他写作了大量的散文，并出版了《绿风土》、《清洁的精神》、《以笔为旗》、《荒芜英雄路》、《无援的思想》、《鞍与笔》、《牧人笔记》、《张承志散文》等散文集。他的作品具有鲜明的个性色彩，充满着阳刚之气和英雄主义色彩。张承志的散文还具有强烈的批判气质和人文主义精神。阅读他的作品，我们会感受到一种阳刚之美、信仰之美、理想之美。 二、词语： 狞恶晕眩脚踝（huái）蜃（shèn）气迷蒙砦（zhài）峥嵘嶙峋（línxún）砾（lì）石灼烫 词解： 峥嵘嶙峋：高峻，山石等突兀、重叠。 蜃气：虚幻的气。 决绝：①断绝关系②非常坚决。 三、课文研讨。 这是一篇以普通的语言，借助独特的环境描写来表达深邃的主题的作品。 （一）结构及内容分析： 全篇主旨可用哪两个字来概括？ ——坚守

谈高中散文教学设计(以《汉家寨》为例)

谈高中散文教学设计 ——《汉家寨》，我的一点想法 《汉家寨》选自人教版高中语文选修《中国现代诗歌与散文欣赏》“散文部分”第一单元，学习的对象是高二的学生。我在备课过程中着重思考了以下四个方面的内容： 1、如何确立教学内容 2、学生的问题能否生成教学资源 3、课堂的整体构架 4、教学的目标如何实现 我把这四个方面放在在一起来说。这篇文章，起初我完整地读了一遍之后，云里雾里，感觉学生学起来会感到很难！借用一则广告语“因为难，才好玩！”但不能因为好玩，教师就忘记了语文教学的宗旨，忘记了教学的自觉行为——我用这篇文章教给学生什么，学生从这片文章中学到什么。正如特级教师王俊鸣老师所说：“一篇文章拿来是要为教学目标服务的，要为教学观、教学价值观服务的。”静下心来，我想了想，我的困惑是怎样让学生能读懂文章。借助学生的问题反馈，我发现学生的疑问主要集中在两个方面：1、对这篇散文的主旨（写作意图）存在疑惑，即不知道作者在坚守什么，不知道作者为什么写这篇文章。2、对作者描写环境及人物的用意不理解，即为什么环境给作者的感觉是死寂，恐怖的，作者突出地去写老人的摇头，小女孩的眼睛究竟为什么就是作者女儿的眼睛等等。这些都是极好的教学资源，对教师而言，首要的任务就是如何将学生的问题生成课堂的教学资源。我用了很长时间，去思索如何与学生一起来实现散文的教学目标，解决他们提出的问题，如何处理散文形神关系，学习散文阅读方法，培养阅读现代散文能力的问题。在学生的诸多零散的问题中，我找到了契合点。确定了所要讲的主要内容： 教学目标： 1、快速寻找信息，理清文章脉络，弄清文章主旨。 2、通过本文阅读，学习散文阅读方法，培养阅读现代散文能力。 3、理解文本中“坚守”的内涵，培养学生体悟情感的能力，提升个人认识。 教学重点： 正确把握文章主旨。 教学难点： 正确把握文章主旨，正确理解“坚守”内涵。

人教版-语文-高二-郑州《汉家寨》教学设计

《汉家寨》教学设计 课题：汉家寨（张承志） 教学设计：宽城一中王晓晨 教学目标： 1、品味语言，体会意境，深入理解“坚守精神”。 2、学习作者独特的表现手法。 3、学习散文诗一般的语言。 教学活动： 一、研读课文，完成《汉家寨》预习题。 1、学习第一部分 ⑴本文的第一部分写作者从“天山大坂”到“汉家寨”一路上的所见所闻所感，请你仔细阅读这个部分，并概括这个部分所描写的自然环境的特点。 ⑵找出这部分中能很好地表现自然景观特点的词语或句子，分析它们的表达作用。 ⑶找出这部分表现作者主观感受的语句，联系上下文说说作者为什么会有这样的感受？ 2、学习第二部分 ⑷本文第三部分写作者走进汉家寨的所见所思，请你说说这个部分写了那几个人物，他们各有什么特点?作者看到他们之后产生了怎样的想法? ⑸作者主要用了什么方法来刻画这两个人物形象，这样写有什么好处？ ⑹请你结合上下文说说“绝地”“坚守”的含义？ ⑺联系第一部分，说说第一部分所写的自然环境和这个部分有什么关系？ 3、学习第三部分 ⑻请你概括这一篇文章的主题思想。 ⑼这篇作品表达的是一种“坚守”的信念。作者要“坚守”的是什么？在今天这样一个高速发展的时代中，这种坚守有什么价值？它与“发展”的观念会不会产生矛盾冲突? ⑽学了本文之后，你的思想是否受到某种触动，请你联系现实具体谈谈自己的感受和体会。 二、利用互联网查找有关“汉家寨”历史、地理的资料，进一步了解汉家寨。 第一教学板块----了解汉家寨，美读《汉家寨》。 1、借助PPT演示文稿介绍“汉家寨”历史、地理。 2、有表情朗读课文，进一步体会课文的意境。 3、教师小结：《汉家寨》用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷，展示了人类强大的生存毅力，那就是“坚守”。推而广之，我们在座的每一个人，我们的祖国，我们的民族要发展，也需要这样的坚守精神。因此学习本文，能使我们对“思想”“精神”这些概念有了更为具体感性的认识，从内心深处生长人性的高贵。 第二教学板块----赏析第一部分：坚守的背景。 1、概括“坚守”的背景。 ⑴有表情朗读第一部分，概括“坚守”背景的特点。 提示： 坚守的背景----天山南麓的戈壁：空旷宁静，死寂无边，焦土遍地，悲凉恐怖 2、赏析写景的语言。要求从这个部分中找出各自最欣赏的写景句子，说说它们好在哪里。鼓励学生畅所欲言，边读边品。 3、分组讨论。

语文版语文高二高中语文 3.10《汉家寨》素材写作背景分析语文版必修5 (2)

高中-语文-资料-打印版 《汉家寨》选自张承志的文集《清洁的精神》。这篇散文所传达的“坚守”的主题相当深刻，在当时足以振聋发聩，惊世警人。在这篇散文中有三句话点明“坚守”。它们分别是：“从宋至今，汉家寨至少已经坚守着生存了1000多年了。” “千年以来，人为着让生命存活曾忍受了多少辛苦，像我这样的人是无法揣测的。我只是隐隐感到了人的坚守，感到了那坚守如这风景一般苍凉广阔。” “我强忍住心中的激动，继续着我的长旅。从那一日我永别了汉家寨。也是从那一日起，无论我走到哪里，都在不知不觉之间，坚守着什么。” 通过对这篇文章的细致阅读，不难发现“坚守”绝不仅仅局限于汉家寨于不毛之地中坚守着生存，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着的守侯。更深地讲，作者从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，进行民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。 张承志出生在具有浓厚伊斯兰教氛围的家庭中，在北京接受了汉文化的教育，因此他所受到的母族文化的浸濡是相对淡薄而浅层的。他在自传中说“多少年来决无什么民族意识和宗教意识”。我们知道伊斯兰教是一个尤为重视血统的宗教，穆斯林利用血缘的纯粹性强化宗教的精神凝聚力，所以往往严禁穆斯林与异教徒通婚，力图使绵延的族血成为宗教精神的永恒载体。张承志说：“我的血缘在西亚，我不喜欢炎黄子孙这个狭隘的词。” 张承志自幼丧父，加之回族是一个外来血统的民族，这一切成为他心中挥之不去的阴影。在强大的汉文明影响下，回族失去故乡后又失去了母语，成为一个仅凭信仰来确认的民族。我们称回民为“回回”。这一词语也含有“生不能回麦加，死也要魂归麦加”之意。这种普遍的“失落心态”逐渐积淀于回族群体中并酿就了一种民族潜意识。 张承志是一个有坚定信仰的人。社会越无序，价值越混乱，他对信仰的呼唤就越急切。二十世纪八、九十年代正是东西方文化激烈碰撞时期，要想在这样涌动的无序的思潮中突破出去，要想以文学的形式反映这一重大的社会主题，需要一种坚忍的反叛勇气（包括反叛自己），同时需要一个坚定的信仰支持。张承志就在这样的涌动的社会中默默地孤独而艰难地突围着。谁也不会想到，在这样的年代还会有如此孤独的思想者和如此孤独的抗争者。当时的文坛要么吟风弄月、无病呻吟，要么互相吹捧谩骂，剩下的就是对西方的文明进行献媚和娇嗔。四周被高墙所围、身处荒凉境地的张承志，拿起如椽之笔“唰唰唰挥笔写下长城、长江、黄河这样的文字”。民族传统不能丢，民族精神不能丢，民族气概更不能丢。面对西方文化的侵略，张承志这个出身西亚回人，“以笔为旗，独自为战”。虽然他的血管里流淌的不是炎黄的血。 精心校对版本