雨后 教学设计

《雨后》教学设计

教材分析：《雨后》是冰心一篇反映孩提生活富有情趣的诗歌。诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉

戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个

性特点以及喜爱水的心理特征。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，初步背诵诗歌。

2、学会本科7个生字，会识12个生字，理解由生字组成的词

语，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、结合自己的生活体验。感受童年生活的快乐。

教学过程：

课前谈话：

一、谈话导入:

同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节，为什么？

老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最

喜欢的是夏天的雨，夏天的雨下的可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚踩水玩，踩得甭提有多开心

了。冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美

的儿童诗，今天我们就来学习一下这首诗——《雨后》

二、品读诗歌，感悟情感

学习第一小节

1、过渡:雨可真美，雨后更是无比的快乐雨过天晴，我们来到雨

后的广场（教师有感情的朗读第一小节）孩子们请对着大屏幕

美美地、欢快地朗读一翻吧（学生自由读第一小节）感受广场

的美和欢快。

学习二三小节

2、孩子们，在雨后的广场上有一个小哥哥玩的可开心了,让我们

读读二三节诗，看看小哥哥玩的怎么样？(学生自读诗歌二三

小节)

学生回答：小哥哥玩的很高兴，玩的很快乐

叫一两个学生再读二三小节（让学生闭上眼睛感受画面），你

们都看到什么了？

学生回答：看到小哥哥很使劲地踩着水，把水花溅起很高很高

小哥哥玩的高兴的同时还没忘记关心自己的妹妹，他是怎样喊

的呢？同学们来喊出来（学生集体大声读“他喊，妹，小心，滑”）再叫几个学生带着关爱读出这句诗

师：谢谢你们让我感受到了被人关爱的快乐，同学们小妹妹就

在这里，对着我喊出来。（妹，小心，滑）说着，小哥哥自己就滑

了一跤。想不想看看小哥哥摔倒后的样子啊？让我们来读读第三小

节(学生自由读)同学们你们看到了什么？

生：看到小哥哥满裤子是泥，却很快乐和开心

师:为什么小哥哥摔倒了还是那么兴奋呢？

生：因为他玩的很快乐。

学习第四小节

小哥哥的快乐感染了我们也感染了他的小妹妹，我们来读读看（学生自由读第四小节）

师：小妹妹和哥哥一样同样非常快乐，她和哥哥的动作一样吗？哪位同学能够把小妹妹的动作读出来。（叫学生站起来读）谁来把

小妹妹的动作表演出来呢？

师：小妹妹的心里是怎么想的呢？

生：心里却希望自己也摔这么痛快的一跤。

师：小妹妹为什么也想摔跤呢？

生：因为她心里很快乐，她也想和哥哥一样痛痛快快的摔一跤，把自己的快乐表现出来。

三、检查背诵情况

四、作业布置:雨后你们是怎样玩的呢？你的心情又是什么样的，

我们仿照《雨后》这首诗把它写出来，下节课我们来分享一下。

雨后 教学设计

《雨后》教学设计 教材分析：《雨后》是冰心一篇反映孩提生活富有情趣的诗歌。诗歌运用及其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉 戏的有趣情景，准确而又传神的刻画了兄妹俩不同的个 性特点以及喜爱水的心理特征。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，初步背诵诗歌。 2、学会本科7个生字，会识12个生字，理解由生字组成的词 语，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验。感受童年生活的快乐。 教学过程： 课前谈话： 一、谈话导入: 同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节，为什么？ 老师最喜欢的季节是夏天，喜欢夏天的荷花，夏天的知了，最 喜欢的是夏天的雨，夏天的雨下的可大了，小时候只要一下雨，我就专往有水洼的地方走，赤着脚踩水玩，踩得甭提有多开心 了。冰心奶奶也跟老师一样非常喜欢夏天，还写了一首非常美 的儿童诗，今天我们就来学习一下这首诗——《雨后》 二、品读诗歌，感悟情感 学习第一小节 1、过渡:雨可真美，雨后更是无比的快乐雨过天晴，我们来到雨 后的广场（教师有感情的朗读第一小节）孩子们请对着大屏幕

美美地、欢快地朗读一翻吧（学生自由读第一小节）感受广场 的美和欢快。 学习二三小节 2、孩子们，在雨后的广场上有一个小哥哥玩的可开心了,让我们 读读二三节诗，看看小哥哥玩的怎么样？(学生自读诗歌二三 小节) 学生回答：小哥哥玩的很高兴，玩的很快乐 叫一两个学生再读二三小节（让学生闭上眼睛感受画面），你 们都看到什么了？ 学生回答：看到小哥哥很使劲地踩着水，把水花溅起很高很高 小哥哥玩的高兴的同时还没忘记关心自己的妹妹，他是怎样喊 的呢？同学们来喊出来（学生集体大声读“他喊，妹，小心，滑”）再叫几个学生带着关爱读出这句诗 师：谢谢你们让我感受到了被人关爱的快乐，同学们小妹妹就 在这里，对着我喊出来。（妹，小心，滑）说着，小哥哥自己就滑 了一跤。想不想看看小哥哥摔倒后的样子啊？让我们来读读第三小 节(学生自由读)同学们你们看到了什么？ 生：看到小哥哥满裤子是泥，却很快乐和开心 师:为什么小哥哥摔倒了还是那么兴奋呢？ 生：因为他玩的很快乐。 学习第四小节 小哥哥的快乐感染了我们也感染了他的小妹妹，我们来读读看（学生自由读第四小节）

语文苏教版二年级下册5、雨后教学设计

5、雨后 【教学目标】 1、通过“创设情境、感知画面、朗读体验、创意升华”几个板块，引导学生结合自己的生活体验读懂细节，感受童年的幸福快乐。 2、在语言实践活动过程中，培养学生提取、梳理信息，概说内容，入情演读，情境补白等语文能力，渗透汉字文化。 【教学重点】 读出课文中“小哥哥”“小妹妹”的情趣。 【教学难点】 以练促导——体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 【教学准备】 教学课件、生字卡片 【教学过程】 第二课时 一、创设情境，快乐出发 雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？(指名说）今天，我们跟着冰心奶奶一起走进她的《雨后》，看看这着诗又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 二、感知画面，揣摩快乐 （一）猜字谜 1、“小”“月”（肖）旁边一棵树。

2、“十”字推走“亦”上点。 3、小“女”未出嫁，排行在兄下。 4、“身”高一“寸”，走路如飞。 5、有“米”在前，“且”等一边。 6、一“口”吃掉“校”中“木”。 （二）读诗·整体感知 1、指名读诗，划出人物，说说他们在干什么？ 是啊，你们说得真好，在这一群人中，玩得最开心莫过于这个小哥哥了，你看他来了。 （三）放大“踩水图” 出示画面， ▲一读：指名读第二、三小节 这个小节，哪个字跳入你的眼中 指名说：（提取重点词：踩喊滑拍说） ▲二读你能再读一读二三小节，根据自己的理解快乐填一填？ （）地踩（）地喊 （）地滑（）地说 心里想：____________________________________________ 补白：（1）担心地喊、快乐地喊、调皮地喊…… （2）心里想：这下惨了，回家得挨妈妈批了。 裤子弄脏了，太难看了。不过没关系，妈妈不会批评我的，你看，我们玩得多开心。

雨后教学设计

雨后教学设计 永宁小学巨娟 一教学目标 1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 2.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 3引导学生展开想象，反复诵读，在读的过程中理解诗意，感悟诗情。 4感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，体会哥哥对妹妹的关心爱护。 二教学重点、难点： 1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情。 三设计思路： 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 四教具准备 课件 五教学过程 （一）创设情境，导入新课。 1师：上节课，我们学习了一首生动有趣的小诗《雨后》 2齐读课题。 师：孩子们，听，下雨了，大雨过后外面的空气变得格外的新鲜，小草儿被雨水冲洗的嫩嫩的绿绿的，池塘里那些碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去，青 蛙在池塘里呱呱的唱着歌，一条彩虹挂在天空，把小鸟儿引到了树林里还有我们的学校里，它们啾啾的唱着歌，尽情的享受雨后的清新。这一切是那么的美好。（ppt） （二）复习词语，回顾课文

师：你想加入到这美妙的雨后美景中来吗？那就赶紧接住雨娃娃为我们送来的红彤彤的大苹果吧。 齐读生词。 孩子们美妙的读书声打动了雨娃娃，它为你们打开了一条去往雨后的近路。请轻轻翻开语文书P92，默读课文，只要你认真的读读课文近路就能出现在你面前。PPT(诗歌讲了——在——做——) 抽生交流 （三）感悟理解，品味快乐 1出示PPT，看一对小兄妹已经迫不及待的奔向了雨后的广场了。 2学习第一小节 听，【笑声】听到他们的笑声，你能猜到他们的心情怎么样吗？那赶紧用你喜欢的方式读读第一小节，想想你从中知道了什么？可以和你的同桌说一说。 抽生交流。 1）此时的广场变成了一片海洋。 师：从这句话你知道了什么？ 生：广场上有很多的水。 师：还有吗？ 生：人多。成了人的海洋。从“一群”看出来。 PPT认读赤脚。 2）体会像“神仙一样” 小伙伴们都会在这海洋般的广场上玩什么游戏呢？ 生交流 师：他们玩的那么开心，那么起劲，快乐的简直好像—— 生：神仙一样。像神仙那么自由自在。 平时爸爸妈妈把我们管的严，现在你们可以像神仙一样自由自在的想怎么玩就怎么玩，你的心情怎么样？ 师：谁能像神仙一样开开心心的读读这一小节！比比谁读得最快乐。 抽生读生生互评 师：水中的这对兄妹，在水中玩的多快乐呀！读读诗歌的2、3小节，让我们加入到这片海洋中一起去感受玩水的快乐吧。 3学习第二小节 1）你觉得这是一位怎么样的小哥哥呢？PPT用“不仅……还……” 生交流这是一位调皮快乐的小哥哥。 2）这是一位爱护小妹妹的小哥哥。 师：你是从那里看出来的？ 生：使劲地踩着水。 出示“踩”PPT 师：你是怎么认识这个字的呢？ 生：我是加一加的办法来记“踩”足字旁加上采还念踩，它是一个形声字。足字

二年级语文下册《雨后》教案

5、雨后 教材分析：本课是反映孩提生活、富有童趣的诗歌，，作者冰心，描绘一对小兄妹雨后嬉水情景，表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。主要突出文中看似几处矛盾的写法，突出童心童趣。 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教法学法： 1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。 2、表演体会，表现儿童熟知场景。 3、联系生活，激起情感体验。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一提出问题，导读全文 你最喜欢哪个季节？夏天呢？ 夏天到了，你们高兴吗？ （今天我们学习一起中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。） 二、自主学习，探究合作（朗读第一关：正确朗读） 1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。 2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！ [操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

板书：朗读第一关：正确 （一）在读全文，（朗读第二关：流利朗读） 1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。 2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。 板书：再闯第二关：流利 [操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。 （二）朗读第三关：有感情朗读 1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。 其他同学评价老师的朗读。 板书：勇闯第三关有感情朗读。 学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 [设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 （三）小结全文板书 （四）附加关：背诵 1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！ 2、学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。 三、拓展学习： 如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？ 四、作业设计： 回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化…… 板书设计： 孩子快乐像神仙 雨后小哥哥使劲踩滑一跤天真可爱 小妹妹小心跑想摔跤活泼调皮童心童趣

语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计

语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 语文名师教学展示课教案：《雨后》反思课教学设计 小学语文名师教学展示课教案——《雨后》反思课教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23 《雨后》教学设计 实验小学金淑丹 教学目标www. 1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。www. 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。www. 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重难点：www.（www.友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 设计思路www. 《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景，读来不由让人发出会心的一笑。诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。 一、倾听雨声、导入揭题：www. 师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）www. 揭示课题：《雨后》 二、初读课文，了解大意： 1、初读课文www. 争取读准字音，读通句子。

2、检查字词： 出示：认一认，读一读： 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗 水花儿小辫儿唇儿裙儿 3、指名分节读全文：www. 指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？ 三、体验生活，感情朗读： 1、学习第一小节。 师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！ （1）边听边想：www. 师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？（师配乐读第一节）www. （2）交流体会中朗读： 师：看到了吗？你仿佛看到什么？ 师：谁还看到了什么？ 师：你想去看看吗？（播放第一节动画） 师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。 （3）有感情地读： 师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……）。（齐读第一小节） 师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。 2、学习第二小节 （1）看图说话： 师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？ （看图说）

二年级下语文教学实录5雨后_苏教版

二年级下语文教学实录-5雨后苏教版 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？ 生：夏天。 师：是的，夏天已经来到了我们身边。在夏天里，下雨是常有的天气。（师板书“雨”字。）前天我们这儿就刚刚下了一场雨，这两天天也总是阴沉沉的，看来过不了多久又有一场雨要来临了。“雨”这个字（指板书）小朋友们也很熟悉，你能试着用它组个词吗？ 生1：挥汗如雨。 师：这个词语说得好，你是怎么知道这个词的？ 生1：我读书知道的。 师：是啊，爱读书可真是个好习惯，能从书中学到许多东西。谁还能用“雨”组词？ 生2：大雨。 师：你能用“大雨”说句话吗？ 生2：大雨过后，周围到处都是小水坑。 师：这个时候，你最想干什么？ 生2：我最想踩水玩，还有和小伙伴打水仗。

师：你在水中玩耍的时候，心情怎样？ 生2：非常快乐，非常高兴。 师：（利用课件出示图画――两个小伙伴举着荷叶和小手帕在小雨中快乐地奔跑）大家快来看呀，这两个小伙伴，不等雨停就着急地跑出来了，他们在干什么？ 生3：图上画的两个小朋友，一个举着一把大荷叶，另一个头上顶着一块小手绢，小朋友把它们当作伞，在小雨中尽情地奔跑。 生4：他们举着这有趣的“小伞”，在小雨中玩得真高兴啊！ 师：关于夏天的雨，不仅小朋友觉得它特别有意思，冰心奶奶也很喜欢，今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌，名字叫《雨后》。（板书“后”） 师：让我们一起记住诗歌的名字吧！（师生齐读课题） ［教师抓住儿童的心理特点，由学生的生活经验切入进行谈话。在交流中进行了扩词造句训练和学习习惯渗透。并且利用语言和图画创设情境，在情境中激发学生想像，培养学生的观察能力和口语表达能力。］ 二、初读识字，整体感知。 师：《雨后》是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？ 生：想！

略读实践课《在天晴了的时候》+《雨景》《雨后》教案

第5课时略读实践课 ——《在天晴了的时候》+《雨景》《雨后》 一、教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．运用抓反复词句，联系上下文和生活实际的方法，试着自己解决不理解的词句，和同学交流感受。 3．用诗歌的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象，初步学习创作诗歌。 二、教学过程 （一）初读诗歌，整体感知 下面我们继续学习现代诗，请同学们自由读《在天晴了的时候》，边读边找出反复出现的词句，想想诗歌描写了怎样的画面。 1．学生读诗，圈点勾画。 2．学生汇报反复句式，想象画面。 《在天晴了的时候》反复句式：“在天晴了的时候，请到小径中去走走”。 描写了清新的雨过天晴图。（板书：雨后） （二）理解词句，体会诗情 让我们继续欣赏这幅雨后图，品味诗中的语言，看看诗人让我们“在天晴了的时候，请到小径中去走走”的理由是什么。 1．画出你不理解的词句，先试着自己理解，再小组交流。 2．学生汇报，教师相机指导理解难懂词句的方法。 提炼方法：理解“尘垢”的意思，可以结合这个词所在的短语来理解，“洗净了尘垢”，“尘垢”在这是灰尘和污垢的意思。 学生运用联系上下文及生活实际的方法，理解汇报“绽透、阴霾、晕皱、炫耀、胆怯、抬起、抖去、闲游”的意思。 3．从以上的词语理解中，你体会到什么？ 学生汇报，通过这些词语，感受到诗人把雨后的动植物当作人来写，体会到诗人对雨后的喜爱之情，抒发了作者对大自然的热爱之情。 4．指导学生朗读课文，背诵课文。 （三）整合阅读，迁移方法 1．出示要求：请同学们阅读图书四下2《唱响爱之歌》中的《雨景》《雨后》两篇诗歌，画出你不理解的词句，自己试着结合上下文或生活实际的方法来理解，找出诗中的反复词句，说说你体会到诗人怎样的情感。

《雨后》公开课教案1

《雨后》教学设计 王舒娜 教学目标： 1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．通过实践，会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 教学时间：两课时 第一课时 一、情景导入 1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？ 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2、哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？ （美丽的小花，伸出双手，迎着阳光微笑。绿色的叶子，缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。） 3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 4、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书《雨后》） 同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！ 二、词语复习 第一组：嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲 泥裤子滑了一跤短粗的小辫（齐读）

看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。 第二组：哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车) 发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。 第三组：水花儿唇儿裙儿（指名读，其它跟读） 溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！ 三、课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层 层递进） （一）第一小节 1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 指名读第一小节。（朗读指导在细化一点） 哪位同学带我们走入诗里？ 【预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？ 指名回答。 是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？ 这片有趣的“大海”引来了孩子们。 2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 看他们光着脚丫，在做什么呢？ 【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】 出示：“大海”上，孩子们有的_____，有的_____，有的_____。 各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样） （出示第一小节）师生合作读

雨后教学设计

《雨后》教学设计（阅读感悟） 教学目标： 1、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情，鼓励学生背诵。 3、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的13个生字。 教学难、重点： 有感情地朗读并背诵课文。 教学准备：雨后的图片 第一课时 教学过程： 一、创设情境，整体感知。 情境导入，激发学生的情感火花。 教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？” 指名学生回答。 “著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板书课题。 谁有兴趣来读一读课题？ 指名读，齐读。 想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！ 二、自由读文，整体感知。 1、默读全诗，画出最喜欢的一节，再朗读。 2、想一想，从这一节想象到了什么或者想说什么。 3、学生自由质疑、解疑。 （1）、为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？（2）、问什么妹妹轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤？ 三、体验生活，感情朗读。

1、引导学生联想自己的生活体验，进行个性化的朗读。 2、抓朗读难点，注意指导。 期待式：先轻声感受，再练读。 欣赏式：请读的好的同学展示。 请教式：有的诗句没有标点符号，该怎么读好呢？ 四、背诵课文，积累巩固。 （1）、借助插图背诵。 （2）、看小黑板，填空式背诵。 五、回文朗读，课外延伸： （1）下课铃就要响了，让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。 （2）同学们，快乐不仅在雨后，还在与小朋友的交往中，在父母、老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 2、雨后 第一部分（第一节）总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。 第二部分（第二～四节）集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。 第二课时 教学过程： 一、再读课文，识写生字。 1、圈画字词，认读生字。 2、识记字形。 （1）、谜语法，“骄”：马儿桥边站，木字看不见。 （2）、顺口溜、字群比较法： 稍：有禾稍微动一下（稍微） 梢：有木树上小细梢（树梢） 消：有水除害把毒消（消灭）

《雨后》教学设计

《雨后》教学设计 一、创设情景，导入新课 1、雨，是夏季里很常见的一种现象。听，下雨了。（课件展示下雨的场景）听着这沙沙的雨声你想到了什么呢？雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。） 2、教师绘声绘色地描述：雷雨过后，空气特别清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。地上积满了水，成了一片海洋。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（教师板书课题。）谁有兴趣来读一读课题？（指名读，齐读。） 3、想知道诗里的小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快来听一听，看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！（听读课文，看玩耍场面，使学生初步感受文本） 二、营造乐读氛围，激发自主阅读 1、读准： （1）请小朋友自由朗读课文。遇到生字圈起来多读几遍，还要把字音读准、句子读通顺。不会的可以请教同学、老师、字典。 （2）检查自读情况。（出示课件词语） 出示：赤脚、踩水、摔跤、溅起、糟糕、兴奋、骄傲、发射、撅着 （小老师领读、指名读） 2、读熟： （1）选自己喜欢的小节读。 （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？”（3）指一名学生找对手读一节给大家听。 (4)、师生接龙读。 3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节） 师：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。） 2、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。） 3、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。（可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，）看谁读得最快乐。 4、最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、三、四小节） 1、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 2、学生汇报交流 A喜欢哥哥 1）指读第二节，大家想象一下小哥哥玩水的样子。 假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？

最新北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计

北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计 【导语】《雨后》是作家冰心的诗作,全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景,勾画出孩童活泼、俏皮的形象,极具童趣。以下是整理的相关资料,希望帮助到您。【篇一】教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。 教学重点难点： 在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备： 教学挂图或投影片,生字卡,小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。 二、教具准备： 生字卡片、挂图 三、教学过程： 教学过程 一、导入

1、夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么？ 2、大家都曾有过玩水的欢乐,作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗？ 3、板书课题,齐读 4、简介：冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二、初读课文 1、自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。 2、出示： 树梢赤脚使劲妹妹拍打发射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿 a、自己轻声读 b、你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意？ c、开火车读,指名读,齐读 d、教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、全文一共有几节？ 3、开火车读 4、自渎课文,勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流 6、仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

雨后_教案教学设计

雨后 本文是关于雨后，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、识记本课1个生字及与生字相关的词语。 2、感受雨后小兄妹戏水时的快乐，背诵课文。 3、巩固各种学习喜欢。 4、知道课文的作者是冰心，知道这是一篇名作。 教学重点、难点： 1、背诵课文，感受小兄妹戏水时的快乐。 2、巩固各种学习习惯。 教学过程： 一、联系生活、揭示课题。 （1）夏天雷雨过后会有怎样的情景？ （2）示题。 （3）介绍作者。 二、整体感知。 1、自读课文，说说感受并质疑。 2、指导解疑，适当点评。学习生字：裙 三、学习课文。 1、深入读诗，体会诗中表达的感情。说说你从哪些地方感受到了孩子们的快乐？ 2、交流。 （1）“水里一群赤脚的海子……” 神仙没烦恼，这些孩子也没烦恼，很快乐。 （2）“小哥哥使劲地踩着水……” “使劲”说明踩水的力量大，哥哥很顽皮，不怕水溅湿衣服。 （3）“而他通红的欢喜的脸上……” 很兴奋，很快乐。

四、读文质疑。 读了课文后，你还有哪些问题想问吗？ 学生质疑，教师对学生的提问进行梳理。 问题可能集中在：（思考：） “为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？”“为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？” （读文，小组讨论，交流，朗读有关句子） 让学生充分感到作者想告诉我们的雨后的快乐，心理的矛盾，孩子的童真。 五、朗读背诵。 冰心《雨后》 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一交！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己

5雨后

5雨后 教学目标： 1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，了解儿童诗的表达形式。 3．通过对课文语言文字的朗读感悟，结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 课时安排：两课时 自主探究方案： 我会想： 读一读课题，你有哪些疑问呢？ 我会读： 1.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的问题。 2.读一读词语： 树梢兴奋发射兄妹 赤脚短粗使劲咬着 3.再读一读课文：你有什么问题想问的？先试着思考，准备好思考的结果，在课上和老师探讨。 4.读读想想：这是一篇反映童年生活，富有情趣的诗歌。本课的作者是奶奶，通过对文中的描写突出地表现了童心童趣，让我们感受到童年生活的。 我会写： 1.结合笔顺示例用自己的方法学会田字格里的生字。 2.自我检测： 看拼音，写词语。 兄 我知道： 1.通过查找资料或询问父母，我知道冰心奶奶原名叫，她的代表作有：，我还知道一些有关她的情况：。 2.回忆自己的童年趣事，准备和同学以讲故事的形式交流。 第一课时（总课时） 上课时间：月日课型：新授课 教学过程： 一、学生“展示自学”——教师“了解学情” 展示学习：

1.导入：刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门。此时此刻你会做些什么呢? 生自由练说。 师：是呀，雨后有清新的空气、美丽的景色、快乐的活动。瞧!雨后的广场上，一群群赤脚的孩子在嬉戏，他们玩得多开心呀!著名的作家冰心奶奶就把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗。今天，我们一起读读这首诗歌，一起去雨后的广场看看、玩玩，好吗? 板书课题，读题。 2.学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示：树梢兴奋发射兄妹 赤脚短粗使劲咬着 开火车读词。及时正音：“梢、赤、射”都是翘舌音；“劲、前、奋”是前鼻音。“兴”是多音字，在“兴奋”这个词里读第一声。 结合课文内容，说说自己理解的词语。 3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“射、短、妹”这几个字的书写注意点。 4. 通读课文。 5.说说你对冰心奶奶的了解。 6.以讲故事的形式交流自己的童年趣事。 二、学生“交流问题”——教师“定向目标” （一）提出问题: 1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2.学生交流课文写了什么内容？ 概括总结：这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。 3. 对于这篇课文，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，课文怎么写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？） （二）探究问题： 1.本篇诗歌运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。那么，课文的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。 2.学生讨论，教师小结：本课可以分为两个层次，先写雨后孩子们水中作乐（第一节）→接着写一对小兄妹在雨中嬉戏的欢乐场面和心理活动（二—四节）。诗歌先概写后分写，先写面后出点，点面结合，兄妹照应，充分表现了孩子们雨后玩水的欢乐。 3.自由朗读课文，看看课文怎么具体写出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景的？ 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” （一）学习第一节 1．指名读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．广场上怎么会成为一片海洋呢？ （1）雨后，广场上有许多积水，就像海洋一样。

《雨后》教学设计

雨后》教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。 教学重点难点： 在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教具准备： 教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：两课时第一课时 一、课时目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。 二、教具准备：生字卡片、挂图 三、教学过程： 一、导入 1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？ 2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？ 3、板书课题，齐读 4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。 二、初读课文 1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示： 树梢赤脚使劲妹妹拍打发射 兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读 b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？ c、开火车读，指名读，齐读 d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 e、全文一共有几节？ 3、开火车读 4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流 6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。 7、导朗读长句。 注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。 三、总结 1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？ 2、师归纳总结。 第二课时 一、课时目标： 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。 、教具准备：幻灯 三、教学过程： 一揭示课题 1?读课题 2. 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） 3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

小学二年级语文《雨后》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《雨后》知识点、教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 【篇一】小学二年级语文《雨后》知识点 原文： 嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！ 水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面，

她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！ 字：踩、溅、喊、滑、跤、辫、唇、裙、跑 词：嫩绿、树梢、海洋、赤脚、神仙、糟糕、欢喜、骄傲 重点句子： 1、嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！ 2、水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 3、他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。 【篇二】小学二年级语文《雨后》教案 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个生字，会写7个生字海、洋、样、妹、两、粗、提。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的。关爱之情。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，激趣导入：

同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。 二、初读课文，认识生字 1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。 2、指名读。 3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。 4、小组内学习生字。 5、老师检查。 6、全班交流扩充词语。 三、理解课文 1、自己朗读课文，遇到问题做记号。 2、读课文，自己读明白了哪些？ 3、小组交流读懂的地方。 4、指名说。 5、感情朗读。 四、拓展延伸 雨给你带来过开心吗？把你开心说一说。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。

二年级语文：5 雨后 教案(参考文本)

小学语文标准教材 二年级语文：5 雨后教案(参 考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：5 雨后教案(参考文本) 教学目标： 1．创造学生“自主、合作|、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。 2．让学生在实践中感受阅读的乐趣：1感受课文的情境美，意境美，人文美；2感受朗读美，享受阅读自主、自由的快乐。 3．通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字；背诵课文，积累生字词。 教学过程： 当前小学阅读教学的关键问题是如何实现教师角色的转换，确立学生的主体地位。本课教学设计试图通过学生自主实践和合作学习的教学方式，为学生创造“实现自我”的良好环境，有效提高学

生识字和阅读的兴趣和能力。 一、欣赏阅读，激发兴趣 1．出示课题，简介作者及课文特征。《雨后》是著名作家冰心写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏这篇课文的朗读吗？ 2．欣赏朗读。教师朗读课文或播放“配乐朗读”。建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。 3．确立目标。怎样练习才能朗读得好呢？引导学生讨论并确立自主性的学习目标；一要借助拼音把字音和诗句读正确；二要多读，把课文读流利；…… [阅读是一种自由的、精神的、智慧的生活，让学生欣赏较为成功的课文朗读，不仅能够受作品情趣、意境的、人文的、语言形式的美，而且还能够感受富有创意的朗读美。这无疑是美好生活的体验，对学生阅读兴趣的激发、文化的建够必然产生积极的作用。

《雨后》教学设计三篇

《雨后》教学设计三篇 教学要求: 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。 2. 感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，在夏天，一场暴雨过后，你们最喜欢做什么？（学生自由发言） 师：雨后的景色非常美，而且雨后我们都想出来玩一玩，因为空气非常清新，著名作家冰心奶奶看到我们玩水的情景，非常的有趣，他把我们玩水的情景写成了一首美妙的儿童诗，这首诗就是我们今天要学的课文——《雨后》，想不想知道这首诗写的什么呀？（生：想）师：请同学们打开课文第36页，我们先来听一听这首诗。 （播放录音朗读课文） 二、细读领悟，深入感悟。 过渡语：接下来，请小朋友们也自己读一读这首诗，要求借助拼音，读准字音，把课文读正确、读流利。 师：这首诗一共有几个小节？

生：这首诗一共有四个小节。 师：课文一共有四个小节，第一节总写小朋友们玩水，第二第三节写小哥哥玩水摔了一跤的兴奋和骄傲，第四节写小妹妹跟着哥哥在水中行走，既担心滑倒，又想摔一跤的心情。我们先来学习第一节。 1、细读第一小节。 （1）学生自由读第一小节，读完后闭上眼睛想想所描述的情景。 （2）合作交流。 师:通过刚才的朗读，你读懂了什么？还有什么不明白的？说给小伙伴们听听。 （3）再读课文，体会雨后孩子们的欢乐。 师：现在老是要问，如果你是这群小朋友中的一员，你觉得怎么样？ 生：快乐。 师：让我们以轻松快乐的语气再来读一读这一节，体会雨后孩子们的欢乐。 2 师：第一小节出现了三个“一”（一片一群一样）在不同的词语中，读音不一样。 2、细读第二、三小节。 过渡语：下面我们来看一看文中的小哥哥是怎样玩水的，请小朋友们自己读一读第二、三小节，画出小哥哥玩水快乐的词语。 （1）学生自由度第二第三小节，边读边画出小哥哥玩水快乐的词语。

二年级下册语文《雨后》教案

二年级下册语文《雨后》教案 二年级下册语文《雨后》教案教材分析： 这是一首描写孩子们雨后戏水玩耍的儿童诗歌，意境优美、基调欢快。诗歌先总写广场上赤脚的孩子戏水时“快乐得好象神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐情景，场面热烈，充满童趣，比较适合少年儿童朗读和说话训练。 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、认识课文中的生字，体会孩子们雨后游玩戏水时的欢快心情。 3、鼓励学生由熟练朗读到试着背诵，积累语言。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读课文，读出愉悦的心情是难点。 设计理念： 以教材文本为依托，以读为本贯穿全课，引导学生采用个性化的阅读方式与文本对话，让学生从中获取有益的信息。激发学生探究性、创造性地感受和理解文本，强化情景体验，诱发情感，产生共鸣。

教学准备： 生字卡片、录音机、儿歌《大雨和小雨》与《捉泥鳅》歌带等。 教学流程： 一、感受生活，揭示课题。(启发思维，唤起学生生活体验) 1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。 2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言) 3、教师：大家都曾有过戏水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友们雨后戏水时的欢乐情景写成了一首诗歌，说不定诗歌当中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呢?(板书：13 雨后) 二、自读文本，初步感知。 1、用自己喜欢的方式自主读诗歌。 2、听课件录音读，感知诗歌内容。 3、课件出示生字卡片，认读生字词。(雨后、广场、水花、糟糕、赤脚、神仙、水淋淋、发射、唇儿) 4、再读课文，说说自己知道了什么?(唤起学生对课文内容的亲切感，会更有利于教学的深入开展。) 三、展开想象，感受童趣。

《雨后》公开课教案

《雨后》教学设计 教学目标： 1、能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。 2．通过实践，会写7个生字，认识20个生字（如果是第二课时，这个目标就不用了）；背诵课文，积累生字词。 3、结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。 教学重难点： 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。 一、情景导入 1、同学们，你们喜欢夏天吗？最喜欢什么时候的夏天呢？ 老师最喜欢的就是雨后的夏天了。因为，雨后的夏天，最凉爽，最舒服。看，大雨过后，一道彩虹高挂天边，像给天空系上了一条漂亮的彩带。多美呀！ 2、哪位细心观察生活的小诗人，再来说说雨后的美丽景色呢？ （美丽的小花，伸出双手，迎着阳光微笑。绿色的叶子，缀满了小雨珠，在阳光下闪着金光。） 3、这美丽的景色称也把一位著名作家迷住了，她写下了这样的诗句—— 嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 4、这一首诗是谁写的？诗名是？（板书《雨后》） 同学们，你们想认识这美丽的诗歌吗？那得经历冰心奶奶给我们的考验哦！ 二、词语复习 第一组：嫩绿兴奋赤脚骄傲痛快发射使劲 泥裤子滑了一跤短粗的小辫（齐读） 看来第一关的字宝宝难不倒大家了。别急，过五关斩六将，这才第一关，还有两关呢。 第二组：哥哥妹妹踩着水撅着(小组开火车) 发现了吗？这四个词语都有什么？（轻声）最大的难关出现了。 第三组：水花儿唇儿裙儿（指名读，其它跟读）

溅起水花儿咬着唇儿提着裙儿 所有的考验都难不倒大家。现在，就让我们翻开课本92页，走进美丽的雨后世界吧！ 三、课文学习与朗读（每一句话的朗读的指导还要再细化一点、体现层层 递进） （一）第一小节 1、出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 指名读第一小节。（朗读指导在细化一点） 哪位同学带我们走入诗里？ 【预设1：宽阔的广场积满了水，像什么？多壮观呀！多有趣的景象呀！】原本宽阔的广场，这时却变成了白茫茫一片，看到这情景，你想说什么呢？ 指名回答。 是呀！那么，你能把这壮观、惊讶读出来吗？ 这片有趣的“大海”引来了孩子们。 2、出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 看他们光着脚丫，在做什么呢？ 【预设：玩游戏？假如是你，你会在这“大海”上玩什么游戏呢？】 出示：“大海”上，孩子们有的_____，有的_____，有的_____。 各种各样的游戏都可以玩，这时候，孩子们一定非常——（快乐）难怪冰心奶奶要说，快乐得——（好像神仙一样） （出示第一小节）师生合作读 是呀！爱做什么做什么，爱玩什么玩什么，水里一群赤脚的孩子——（快乐得好像神仙一样） 无忧无虑，自由自在地玩，水里一群赤脚的孩子——（快乐得好像神仙一样） 3、用自己喜欢的方式读一读，看谁读得最快乐！ （你们想当这神仙一样快乐的孩子吗？请你用自己喜欢的方式读一读第一小节，可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读。等会，我们来比比赛，看谁是最快乐的孩子！）