初中语文中考专题总复习教案
初中语文中考专题总复习教案
中考总复习教案目录
第一部分
第一：基础知识积累与运用（共16 课时）2 汉字4 标点符号1 语（字）音、3 词语（成语）及运用、课时：2 课时（四节课）
第二：1 修辞3 缩句、扩句、仿句课时8 课时（十六节课）
第三：2 病句（文）的修改 4 名句的识记1 文学常识及文化常识3 口语交际 5 图文转换（略）课时4 课时（八节课）
第四：2 中外名著4 获取信息与时事（略）6 综合学习与探究总综合练习课时 2 课时（四节课）
第二部分现代文阅读（共7 课时）
1 记叙文阅读3 说明文阅读说明5 小说阅读课时7 课时（十四节课）
2 议论文阅读4 散文阅读6 综合练习
第三部分文言文阅读（共11 课时）
1 文言实词3 文言句式5 诗词赏析课时11 课时（二十二节课）
2 文言虚词4 文言翻译6 综合练习
第四部分写作篇（共12 课时）
1 中考作文概述3 材料作文5 选题作文7 综合（模拟）练习）课时1
2 课时（二十二节课）2 全命题与半命题作文 4 话题作文6 中考高分作文要旨
中考语文总复习教案
第一部分基础知识的积累与运用一、语（字）音、汉字、词语、（成语）及运用、标点课时：四课时
1、语音一、复习要点《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500 个，其中3000 个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”二、考点分析同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500 个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。三、备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500 个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、掌握好声母和韵母声母21 个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母21 个：（单韵母7 个）a o e i u óer (复韵母6 个) ai ei ao ou ie óe (鼻韵母8 个) an en in ón ang eng ing ong
2、四声的准确标定与标调位置声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ"(三声)、"｀"(四声)和轻声。标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。" 隔声符号运用：ɑ、o、e 开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。
3、拼写注意事项拼写规则要领：i 单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u 行的韵母，前面无声母时，把u 写成w，如乌(wu)。ó行的韵母，前面无声母时，应加y，ó上两点省略，如雨(yu)；ó行韵母跟j、q、x 相拼，省略ó上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l 相拼，两点不能省略，如女(nó)、吕(ló)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作?r t?ng,"花儿"拼作hu?r。iou,uei,uen 前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。b p m f w 只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。
4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。误读的原因主要有：①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。四、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（C ）A．脂肪（zh÷）干涸（h?）心旷神怡（yí）B．魁梧（wò）酝酿（niàng）杳无音信（yǎo）C．湖泊（b?）和谐（xi?）彼竭我盈（ji?）D．褴褛（lǚ）违背（w?i）大声疾呼（jí）解析：这个题主要考查常见多音的读音。C 项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）A．铿锵（q?ng）挪动（nu?）不无裨益（bì）B．琴弦（xián）褴褛（lǚ）载歌载舞（zài）C．兑换（duì）处
理（ch?）哄堂大笑（hōng）D．摇曳（y?）别墅（sh?）大事渲染（xu?n）解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A 项中"锵"的注音"q?ng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C 项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D 项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。（1）惟妙惟肖_____ xi ào ____ （2）参天耸立____ sǒng __ 解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào"，也可以读"xi?o"，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"?r"。4、下列加红字的注音都正确的是（B）A.绽放（zh àn）对称（ch?ng）潜滋暗长（qián） B.斟酌（zh?n）袭击（xí）深恶痛疾（w?） C.模样（m?）教诲（huì）不屑置辩（xi?） D.提防（tí）赔偿（cháng）人迹罕至（hǎn）解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A 项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"ch?n"。
C 项中的"模样"中的"模"应该读"mò"。
D 项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"d ÷"。5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。嗟__ ji?__ (2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。贮__ zh?___ 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"ch?"。"贮"容易读成"chǔ"。6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A) A.浅尝辄止谪守巴陵B.不辍劳作缀满繁星C.瞠目结舌堂而皇之 D.杞人忧天挤眉弄眼解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A 项中的两个字都读ｚｈ?，B 项"辍"读ｃｈｕ?，"缀" 读ｚｈｕì，C 项"瞠"读ｃｈ?ｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D 项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ。
2、汉字一、考点分析《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500 个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。二、备考指南同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。（一）纠正、防止错别字的方法1．分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多和衣服有关；"月"多和身体有关。2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。5．不随意简化（二）笔画和笔顺在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；先里
头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。（三）形声字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。形旁和声旁结合方式主要有六种。左形右声：偏铜冻征硝城右形左声：攻劲削瓢故雌上形下声：管霜爸芳崖界下形上声：慈斧贡忿凳膏外形内声：固病阀园裹衷内形外声：闻问闷辩（四）形似字、同音字、多音多义字有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhu?）和"烛"（zhò）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"b ?"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"b?"，是一种植物的名称。（五）查字典1．音序检字法如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。例如查"津"字的意义。知道"津"读j ÷n，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于j÷n 的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。2．部首检字法如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于" 氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6 笔。3．常用符号的意义一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。第三，要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
3、词语（成语）及运用一、考点分析近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。二、备考指南对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基
础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。三、复习要点1、掌握课文中常用词语的书写；2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；5、能根据语境正确运用关联词。（一）正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。（二）词语的感情色彩类型概念举例褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法（三）辨析近义词：1．从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2．从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3．从用法方面来辨析搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。（五）填充关联词语的方法1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。（六）短语的常见类型并列短语：由两个
或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。（七）示例精析例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是（）（1）圣母殿宽七间、深六间，极为，却无一根柱子。（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最的一个角落——人的自尊心。（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”A．宽敞敏感告诫B．宽敞敏锐训诫C．宽阔敏锐告诫D．宽阔敏感训诫分析与解：“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。分析与解：A 选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B 选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在 B 选项中用来形容中华民族是恰当的； C 选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的； D 选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。（八）复习小结：要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。（九）中考典例1、（2004 年?北京）下列加红字的解释有误的一项是（D ）A．畸形畸：不正常的诲人不倦诲：教导B．肆虐肆：任意地干无边无垠垠：界限C．镂空镂：雕刻惟妙惟肖肖：相似D．匿名匿：隐藏重峦叠嶂嶂：屏障解析：根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂"中的"嶂"的意义应该与" 峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障"，放在这个短语中是
解释不通的。2、（2004?河南）根据拼音写汉字。（1）yǎn（偃）旗息鼓（2）j÷（畸）形发展解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。
3、（2003?年北京）句中加红字解释都正确的是（B）（1）他触目伤怀，自然情不能自已。（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。A.触（感动）鼎（大）B.触（接触）鼎（古代的一种锅）C.触（接触）鼎（大）D.触（抵）鼎（正在）解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸"中的"鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课本为基础。
4、（2002?北京市西城区）下列有错别字的一项是（C）A．教诲挑拨离间人声鼎沸B．修长潜滋暗长姹紫嫣红C．滑稽惟妙惟肖故弄悬虚D．豁亮异想天开骇人惊闻解析：答案为 C 项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C 项中"故弄悬虚"应写为"故弄玄虚"。" 玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
5、（2002?北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。生活（ji?）_____据不（chu?）_____劳作不屑置（biàn）____ 保持（ji?n）____默答案：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。解析：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型，同学们平时学习时应重视对字词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。答案为：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。
6、在书刊和广告中经常看到错别字或不规范用字，请你以语委会监督员的身份，把下列词语中这样的字找出来，将正确的填在横线上。(要求工整、规范) 重峦叠障德高望众世外桃园随心所浴答案：障-嶂众-重园-源浴-欲解析：该题考查了学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，符合《语文课程标准》中"全面提高学生语文素养"这一条款。该题题干新活，体现出人文精神，设题内容来自于广告，来自于生活，来自于课文，使人感到亲切。
4、标点符号一、复习要点标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。常见的标点符号考查方式有：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号；⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。因此，解答此类试题时要做到：①准确掌握常见标点符号的用法和作用；②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；
③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。二、标点符号用法标点符号包括两大类：点号和标号。常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种：1、句号（。略）2、问号（？）A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。例：请你们说话小声一点好不好？D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，
因而应用句号。例：谁都不知道他是谁。3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。A、表示感叹句末尾的停顿。例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。例：小王，快来！快来！怎么会讲得这么糟呢！C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！
（二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。1、逗号逗号是句中点号的重点。在单句中，逗号主要用于以下七种情况。（1）、表示句子里边的一般停顿。例：中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。（2）单句的一般成分之间——主语和谓语之间，动词和宾语、补语之间，定语、状语和中心语之间，一般不用点号。在以下几种情况下，这些成分之间要用逗号。甲、主语、谓语的情况特殊第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长，主语和谓语中间通常要用逗号。例：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。第二、主语虽然短，但需要强调，主语后面要用逗号。例：她，就是这次比赛中唯一的女冠军。第三、主语后面带有语气助词，语气助词后面要用逗号。例：你啊，还是这个老脾气。第四、谓语是主谓短语，主语后有时要停顿，要用逗号。例：你的申请，厂长已经同意了。乙、变式句中间要用逗号。第一、谓语前置的句子。例：出来吧，你们！第二、定语后置的句子。例：荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。第三、状语提到主语前头的句子。例：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准备好了。丙、宾语较长，特别是当主谓短语或者动宾短语作宾语时，前边往往要用逗号。例：我知道，你是为中国战士的鲜血而痛惜??例：他每天早上起床后的第一件事是，打半个小时简化太极拳。例：司机答应，把这批大学生尽快送到火车站。第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号。例：张敏，我们的班长，昨天突然病了。例：这位是总务主任，我们的管家人。第二句子中除了一般成分外，还有独立成分。这些独立成分和一般成分之间要用逗号。例：我们，包括领导同志，明天都要去植树。第三、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。例：政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。第四、反复的词语之间要用逗号。例：水，水，我要喝水。第五、转折连词后可用逗号，以突出转折的意思。例：我的身体不太好，但是，和以前相比，已经好多了。在复句中，逗号主要用于下边两种情况。（一）分句和分句之间除了有时用分号外，都用逗号。例：虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上闰土了。（二）少数关联词语后面必要可用。例：祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论，但是，他所编制的《大明历》还是被搁置了。使用逗号需要注意的是：（一）逗号虽然用处广泛，但也要注意用得恰当。除了上述几种情况外，不要碰到句内停顿就加上逗号。用不用逗号既要看是否需要停顿，更要看结构上能否断开。有的长句子读起来中间需要停顿，但结构上不能断开，也就不能加逗号。下面这句话就是这样：例：它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹之中的快要成熟了的一个婴儿。（二）由“把”“被”字组成的介宾短语和中心语，兼语和前面的动词联系都很紧密，因此，介宾短语后面，兼语前后都不能用逗号。例：我们一定要把党风建设作为头等大事来抓。例：主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年。例：我们必须帮助青年人努力提高自已的文化素养。2、顿号顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表示最小的停顿。例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。（一）、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。（二）、有的并列词语读起来并不
停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。（三）、不是并列词语之间不应用顿号。例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。（四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。例：一群年轻人在唱歌，跳舞。例：这篇文章写得生动，感人。（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机，照相机。（七）邻近的两个数字（一、二、三??九）连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省略语，就要用顿号。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。（八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例（略）3：分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。例：这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。分号只用在复句中，不用在单句中。复句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句内部已经用了逗号，分句之间通常就得用分号。分号的作用主要是使各分句间的结构层次清楚。例：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。注意：（1）单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。例：对待同志要象春天般的温暖，对待工作要象夏天般一样的火热，对待个人主义要象秋风扫落叶一样，对待敌人要象严冬一样残酷无情。（2）并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。例：虚心使人进步，骄傲使人落后。4、冒号冒号的基本用处是提示下文和总括上文。它表示较大的停顿。提示：（一）用在书信、发言稿开头的称呼语下边，有引起收信人、听众注意的意思。（二）有在“某某说”后面，表示后面是引用的话。（三）用在提示性的话的末尾，表示后边有话要说。例：历史已经不止一次地告诉我们：当社会急遽变化的时候，新的事物不断涌现，旧的关系不断改变，语言受到冲击，随着发生变化。例：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。（四）用在总提的话后面，表示后面要分项说明。或者表示冒号前面的话引起后面的话。例：我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。（五）表示后面是补充说明或解释性的话。例：只是我总以为没有春和秋：冬末和夏初衔接起来，夏才去冬又开始了。（六）用在强调动词后面的宾语，提起读者注意。冒号前的动词常用的有：“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等，宾语往往较长或复杂。例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。例：事实证明：你的看法是完全正确的。总括：在分项或从几个方面说了以后，用冒号表示后面还有一句总括的话。例：教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。需要注意的是：（一）冒号是句内点号。没有提示的意思，没有较大的停顿（即使出现了上述“想”“说”等动词），就不要用冒号。例：华老师批评他：不尊守课堂纪律。（冒号没有提示作用，因此应删掉冒号。）例：我认为这首诗很好。（没有冒号，使用正确）（二）冒号一般管到句末，如果需要延长，要管几句或一段话，一般要用序次语或引号标明。例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处。例：姐姐来信说：“最近上海天气很热。妈妈已迁入新居。”（三）“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。例：李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”例：“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？”例：“李老师，现在是什么时候了？”范福喜问。（四）带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号，用叹号；属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号，用逗号。例：同志们！你们辛苦了！例：小高，这是你的票。（五）
不要在一个句子里套用两个冒号。例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。5、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（??）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）引号（“”）引号用途主要有下边两种：（一）表示话在引号里的话是实际那样说的（或者想说的），或者是引用来的。例：船工从酣睡中醒来：“敲门干什么？”
（二）表示放在引号里的话是有特殊意味的，如意义突出的，不照字面理解而别有含义的，作者不同意或者怀疑这种说法的，以及讽刺、反语等。例：母亲是个“平凡”的人。（表示突出、强调）例：白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。（反语）此外需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。例：这就是“滥竽充数”这个成语的由来。例：好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个“充”字。[NextPage] 使用引号，有三点需要特别注意：（一）用引号的话里还有需要引用的话，外边一层用双引号，里边一层用单引号。（二）凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾不点标点。但是，引用的话末了的标点如果是问号或叹号，那么，即使作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。例：贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”例：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。例：他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几个回？”两句反复吟诵了好几遍。例：那天晚上，我刚走到胡洞口，就听到“啊呀！”一声。（三）只说出别人的话的意思，不照原样引用，叫做转述。转述的话不用引号。例：有的说，你们走了，就像我掉了一扇膀子；有说的，你们走了，就像是吃饭时缺少了盐；有的说，要是背得动，妈妈要把你们背着送过鸭绿江。破折号（——）破折号用法：破折号是标号中的重点。它有多种用途，主要有下边两种。（一）表示它后边是解释或补充说明的话。例：我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。例：无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。行文中通常用一个破折号引出解释或补充说明的话，如上二例。如果这类语句插在一个句子的当中，往往前后两处都用破折号。例：作何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心的喜悦?? （二）表示后面是跳跃或转折的话。例：“好香的菜，——听到了风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。破折号还有其他一些用法：（一）表示说话中断。例：“你——”老张看了看我，亲切地说，“未来属于你们，你们青年人一定要刻苦学习，力争成为本行的专家。”（二）表示声音的延长。例：我们对着大海喊：周总理——（三）副标题的前后，或只用在前面。例：为了周总理的嘱托?? ——记农民科学家吴吉昌（四）表示事项的列举。这种用法多用于文件和科技文献。（五）引文后面注明出处。例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫（六）注释后，说明注释者。例：??如格林（英国新康德学派和新里格尔的创始者——译者）给他的影响更大了。
此外，破折号有时也可用于总括前文。例：革命和革命战争是进攻的，但是也有防御和后退，——这种说法才是完全正确的。使用破折号需要注意的是：破折号前面的词句原来有标点，用了破折号以后，一般说不必再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。因为读到破折号时，总要停顿，省去那个标点不影响理解语意。括号（（））括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。这种注释或补充说明面比较宽，可以解释语义，注明时间，也可以交代引出处，列举具体内容，还可以讽刺、批评、订正错误等。使用括号要注意：（一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子。（二）按注释范围大
小来分，括号可分为句内括号和句外括号两种。前者只注释句中一部分词语，括号前如有点号要放在括号外边，括号内的最后一个点号（问号、叹号除外）应当省去。后者要放在全句句末点号之后，括号内的标点按一般情况处理。例：他高声念道：“万道光芒地，将出现了哟——新生的太阳。”（郭沫若：《太阳礼赞》）例：猿人是第一次能用双手制造工具的人，他和那种只能本能地使用自然工具（石块、木棒）的一般南方古猿，有了本质的区别。括号和破折号都可以注释前边的话，两者的区别大致是：内容重要，属于正文的部分的，用破折号；内容不太重要，不是正文的一部分，只是注释，没有它也不影响意思完整的，用括号。这时附带说明一下常用序次语的表示方式。（一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗号。例：首先，思想上要重视。??其次，要掌握有关知识。（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用顿号。例：根据代词指代的对象的不同，代词可分为三种：一、人称代词，二、疑问代词，三、指示代词。（三）数字外面加了括号，序次语后面就不再加点号。例：第一单元有下面几篇课文：（一）谈《水浒》的人物和结构（二）说“小”（三）文学评论两篇（四）用阿拉伯数字时，后面用小圆点。省略号（??）用法表示引文或引述的话里有所省略，表示重复的或者类似的语气的省略，还表示列举同类事物和序数词语的省略。表示话未说完、语意未尽、说话空隙，或者说话断续、沉默不语等。例；原来如此！?? 例：喂！是小陈吗？你托我买的书买到了??你什么时候来取？??好，好，再见！使用省略号要注意下边三点；（一）省略号所表示的不必尽举的同类事物省略，一般要在列出三项以后再用，以便读者据以联想和补充省略的内容。（二）省略号前边的话如果到了需要停顿的地方，应该用什么标点符号就用什么标点符号（如果是顿号、逗号、也可以用）：省略号后边不必再用表示停顿的符号。（三）省略号相当于“等”“等等”，所以省略号后面不必再用“等”“等等”。省略号和破折号都可表示语言的中断，两者的不同之处是：省略号表示余声未尽，破折号表示戛然而止。关于标点符号的用法，上述几种特别重要，在中考中此题设题往往向多种标点符号的综合使用方向发展。对此考点的复习原则应本着熟悉类型，通透概念，辅以练习的标准，进行大胆的实战意义上的实践，这样不断参核，定会取得良好的效果，而那种单纯背熟概念的作法，无疑是纸上谈兵，其最终结果可想而知。
书名号（《》）主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等１．书名号之间可用顿号，也可不用任何点号。“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》2．书名与篇名连用时，先写书名，后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。如：《苟子劝学》。其他应注意的问题：1．叹号、问号不能用在句子成分之间，因为其语气停顿相当于句号。如：我呀，还得再活上一阵子呀! 2．省略号不能和“等”同用。如：张艺谋执导的电影《十面埋伏》全球首映庆典，将于七月十日举行，演出嘉宾包括刘德华、金城武、章子怡??等当红艺人，演出阵容非常庞大。3．书名号容易忽视。如：资本论不是很长吗？你不也要读吗？“资本论”应加书名号。4．破折号与省略号的区别：破折号表声音延长，省略号表说话断断续续。如：“我??不行??了，请??你??”5．省略号后一般不能再用点号。6．复指成分之间不能用逗号或顿号，如果用只能用破折号。如：敬爱的总理周恩来标点速记口诀（一）口诀复习法1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（二）
口诀解说与例句1、问号：?第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？
b.你打算今天去呢，还是明天去呢？
c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？?第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）例：a.怎么了，你？ b.这究竟是怎么回事呢，同志们？?第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？?第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）例：a.我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
e. 基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）
例：多美呀，祖国的春天！3、顿号：?大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）例：a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
b. 这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。?并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）a.你要不断进步，识字，生产。 b.这个故事讲得真实，动人。?集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）例：a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。b.这个县有30 多所中小学。?概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）例：a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b.小河对岸三四里外是浅山。4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）例： a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）例：a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。 b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）例：a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。b.皮之不存，毛将焉（哪里）（《左传》）c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）五、中考标点符号运用常考点和难点突破（一）难点一：问号的运用的三个难点：1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3 个以上）的每一问都要用问号。3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是??还是??”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者??只是??”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。（二）难点二：引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。2、非直接引用不用引号：例：⑤吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。”［解析］此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚??不能来上课了。”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。3、加引范围要清：例：⑥耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’”［解析］此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“??俗话说‘礼多人不怪’嘛。”4、引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，鲁达走到门前，叫声“郑徒！”例：⑦罗伯特•舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。”［解析］第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文不独立）。(三)难点三：顿号的运用的难点：1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。
⑧这篇文章至少有三、四个病句。⑨第三四组的同学下午体检。⑩这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。⑾情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执行和检查执行程度的工作之中。⑿他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼目睹这场比赛。⒀发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、参与竞争、尽快致富。⒁乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊??走到哪儿都闻得到诱人的香味。［解
析］⑧去掉顿号（规律2）。⑨“三”“四”之间加顿号（规律1）。⑩第一、第二、第四个顿号分别改为逗号（规律3）。⑾除最后一个顿号外，其余的顿号分别改为逗号（规律4）。⑿前两个逗号分别改为顿号（规律5，作定语时并列的短语之间用顿号）。⒀四个顿号分别改为逗号（规律5，这五个并列的短语作“农民”的谓语）⒁三个顿号分别改为逗号（规律6）。（四）难点四、句内括号和句外括号的运用的难点：1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。例：下列标点运用哪些有错？请改正。⒂他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学史家的著作。（包括介绍他们哲学思想的读物）⒀倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第23 页）。［解析］⒂括号移到句号前（规律1）。⒃括号移到句号后（规律2）。（五）难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。⒄团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人意的地方应该注意改进。⒅当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。［解析］⒄分号改为逗号（规律1）。⒅最后一个逗号改为分号（强调层次，规律2），另还要去掉引号（不是强调的对象）。（六）难点六、省略号运用的难点：1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。例：下列标点运用哪些有错？请改正。⒆孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌??。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。⒇小说、诗歌、散文??等等，他都爱读。［解析］⒆去掉引号后的句号（规律1）。⒇去掉省略号（规律2）。（七）难点七、冒号的运用：1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。例：(21)本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。［解析］冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。2．同一句中不能有两个冒号。例：(22)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是?? ［解析］冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。例：(23)《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。［解析］此句引文仅作句子成分，冒号删。4．同一人话语未完不用冒号。例：（24）“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。”［解析］因为句中“张老师”的话分前后两部分说的，前部分话还没说完，“二字”后不能用句号，改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号，只能管后面的话，却不能管前面的话，故不能用冒号，改为逗号。（八）难点八、书名号运用的难点：――书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。六、示例精析例1、标点符号使用不完全正确的一项是（）A．先生看了我的诗，并没有批语诗的好坏，只是淡淡地笑道：“标榜”！B．哪里有困难，学雷锋小组就出现在哪里。C．是我已老得成了“文盲”？还是它们写的是“天书”？D．白天，战士们坚守自己的阵地；夜里，战士们向敌人进行无情的攻击。分析与解：A 项考查引号与其它标点的配合使用，这里要注意两点：①引述别人的话时,”说话人”出现在引文前用冒号，出现在引文后用句号，出现在引文中间则用逗号。②如果所引内容是直接引用，意思相对独立、完整，则标点加在引号以内；如果所引内容是间接引用或已
揉在作者叙述中成为作者语言的一部分，则标点要加在引号以外。B、C 查问号的用法，注意两点：①句中虽有疑问词不达意，但整个句子是陈述语气，就不能用问号；②句子属于选择疑问句，选项之间应用逗号，问号加在句尾。D 考查逗号、分号的使用。一般说来，并列分句中分句与分句之间用分号，分句内部用逗号，词与词之间则用顿号。总之，这几个标点的使用要体现出结构上的层级性。例2：对下列句子标点符号的作用分析错误的一项是（）A．她每天吃的是“包子饭”——用席草编成的草包蒸的饭。（破折号表解释说明）B．这样的“聪明人”还是少一点好。（引号表示否定的含义）C．每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。（破折号表示话题的转换）D．用盐民自己的话说，是“早出门框碰头顶，晚最头顶矮三寸”。（引号表强调突出）分析与解：A、C 考查破折号的作用。A 项中破折号以后的内容是对“包子饭”的解释说明；C 项破折号之前是说“大年夜怎么样”，破折号之后是说“她怎么样”，话题发生了变化。B、D 考查引号的使用。B 项中“聪明人”并不是真正的聪明人，作者对这种人持否定讽刺的态度；D 项中引号以内部分引用了盐民的话，属于行文的引用。例3、从全段表达的语气看，下文□中应该用什么标点符号？有什么作用？今年4 月1 日，美国军用侦察机撞毁我飞机，致使我飞行员至今下落不明。不要说什么“人权”，稍有一点人的良知，都应该感到内疚自责，都应该主动承担责任。可美国政府呢？不仅推卸责任，而且倒打一耙。这就是美国政府的“人权”□①标点符号②作用分析与解：这是一种比较开放的题型，从设计的形式上看是非选择题；从考查的内容上看，主要考查学生对问号的使用及其作用的理解；从题干提示看，考查要求很明确，要求注意“表达的语气”，并给出了具体的语境，所选材料紧密联系当今热门话题，容易引发情感共鸣，便于学生准确解答，做到了工具性与人文性的统一。解答时要对具体语言环境中某种常用标点符号的表达作用有充分的理解。首先根据语境，体会作者所表达的思想感情，确定所使用的标点符号，然后把标点符号同句式的理解结合起来，揣摩出它们的表达作用。
二、修辞、病句（文）修改、缩句、扩句仿句、名句的识记
课时：共8 课时（十六节课）
1修辞课时：2 课时（四节课）一、复习要点1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛（犹）
如、好比、出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出现2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么? 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。四、学习修辞方法要注意以下几点1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：①表示比喻的：他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2．怎样区分设问和反问设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设问) 难道你就觉得只是树?(反问) 3．借喻和借代的不同①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。4．怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比) 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。五、妙题解说[题一]对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！④老爷子小心，别顾
着说话——看掉下来把屁股摔成两半！A①比喻②反问③排比④比喻B①夸张②设问③排比④比喻C①比喻②反问③排比④夸张D①比喻②反问③夸张④夸张[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。[答案] C [题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用? [答案]打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(答到意思即可) [解说]考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。[题三]下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案] B [题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（）A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。[解说] B 项修辞手法应为比喻，C 项修辞手法也是比喻，D 项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案] A 六、中考模拟
2 病句（文）修改课时：2 课时（四节课）一、复习要点1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些
应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。三、病句主要包括6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1．语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有20 多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子：①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）下面是定语误放状语位置的例子：①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子：①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（\'上一世纪\'应放在\'这片神奇的土地上\'前）②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（\'被列强\'应放在\'任意\'前）③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（\'陆续\'应修饰\'有\'）④国有15 个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（\'与白人\'应修饰\'平等\'）⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（\'广泛\'应修饰\'交换\'）（3）关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\'他\'应移到\'如果\'后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2．搭配不当?? （1）主谓搭配不当例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。）②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（\'中国人民的解放\'没有\'起变化\'，\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句，要改\'在\'为\'使\'）（2）动词和宾语搭配不当例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出??生涯”动宾搭配不当)?②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（\'养活\'的只能是人，不能是\'生活\'。）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，) （4）一面与两面搭配不当例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。）②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面，但底下的\'温暖\'只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\'，推测原意就是\'谁也想象得出\'。）②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（\'不完全否认\'等于\'部分承认\'，基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\'，刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也
透露了一些希望??\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望??\'）③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。\'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推，可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”3．成分残缺或赘余（1）缺主语例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。) ②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。) （2）缺谓语例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）（3）缺宾语例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。）②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是\'走上??的道路\'）（4）累赘重复例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个\'工作\'应删去。）②其实这是过虑的想法。（\'虑\'就是想，应删去\'的想法\'。）4．结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：? (1)两种同义格式杂糅? 如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)? ②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是?? 等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)? ③从1987 年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从??开始”和“以??为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)? (2)两个分句糅成一个单句? 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张??兼任报幕”和“开场??由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。) ? 5．表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\'这种主张\'指代不明）（2）有歧义例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？）②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把\'逐日\'改为\'都有\'。）③现全渠已勘测完毕144 华里。（没说全渠有多长，如果全长144 华里，那么144 华里只是全渠的一部分，那么不能说\'完毕\'，该说\'现全渠已勘测了144 华里\'。）④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\'，也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者，就不如把\'一种\'提到头上。）6．不合逻辑这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\'，而\'态度\'和\' 方法\'加起来不等于\'学习\'，所以这句话就是\'不合逻辑\'。下面是一些逻辑上的有问题的类型。（1）自相矛盾例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死难者中的一个\' 呢？应改为\'多少人死难了，他是幸免的一个。\'）②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经\'无比\'，如何还能\'增强\'？应删去\'无比\'。）（2）范围不清例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说\'
各学科的专家与其他人才\'。）②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面??一面??”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为\'他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）（3）强加因果例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的
结果，现在\'思想依然如故\'，怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢？）②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自\'北方\'思想就旧？且\'北方\'到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是\'我和报纸的接触\'。）②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是\'今年的学习成绩和去年??\'。）四、中考实例例一：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2003 年中考题）Ａ．由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。Ｂ．知识是一切世界上最可宝贵的财富。Ｃ．他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。Ｄ．经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。解析：Ｄ。Ａ选项“降低”不能用“一倍”；Ｂ语序不当。例二：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2004 年中考题）A．经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任B．是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。C．手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。D．即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。解析：C。例三：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2005 年课改区中考题）Ａ．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。Ｂ．如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。Ｃ．“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。Ｄ．救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。解析：C。五、模拟训练
3 缩句扩句仿句单句复句课时：2 课时（四节课）一、缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：（1）要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。（2）要保持原句的基本意思。
缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。（3）保持原句句式。例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。二、仿句所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。（一）考查学生对修辞方法的积累与运用。1．比喻。①明喻例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市) ②暗喻例句：A 是一座金字塔，是进取。B 是两颗联结在一起的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：。(D 是一把竖琴，是快乐；0 是、一轮大阳，是朝气；S 是
【教育资料】中考语文专题复习教案学习专用
2019年中考语文专题复习教案 内容预览： 2019年中考专题复习 诗文名句积累与理解 第1课时 教学目标： 1、了解中考常见题型，掌握应对方法。 2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的。 教学重点：拓宽思路，掌握方法。 教学安排：5课时 教学过程： 导语：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话很好地阐明了学习和思考的关系，希望同学们在这节课上把学习和思考相结合，复习旧知识，思考新方法，获得更多的收获。 一、明确今天的复习的内容是古诗文名句的默写。既然是为中考而复习，请先了解相关要求。 相关链接一： 《课程标准》对古诗词的阅读要求是： 诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣，背诵优秀诗文80篇。 对古诗词阅读的评价建议是：
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文的大意。 相关链接二： 中考语文对古诗词的考查： 1、积累默写。 2、古诗词赏析。 体现于“积累与运用”板块。（三名：名篇、名段、名句） 三、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常见题型及示例。 （1）对接型默写：要求直接按课文原句填写上句或下句。 示例：默写： 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（《得道多助，失道寡助》） （2）理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。 示例：古诗文默写： 《桃花源记》中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是： “黄发垂髫，并怡然自乐。” （3）运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。
中考英语专题复习教案知识讲解
中考英语专题复习教 案
中考英语专题复习教案 一、听力 听力建立在词汇和短语的基础上完成的，要在熟悉1680，以及305个短语的情况下进行系统练习。若想在听力上取得较高得分数要多做多都，对于听力材料需要反复听，听的过程中做做速记。 在条件允许的情况下每次课给学生做一套听力题并针对错误题目进行重复听和讲解。 二、单项选择 单项选择属于考查各项基础知识的传统题型，此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目源于课本或化于课本。 为学生复习中考易考名词冠词代词数词介词连词形容词和副词情态动词等的用法和区分，熟悉词性转换以及易混单词，一词多译或近义词。如对于经典中考单选题进行知识点提炼和讲解。 在复习知识点的基础上教学生运用综合性的知识答题，“语不离句，句不离文，语法不离语境”。学会用排除法选出答案。 三、句子翻译 它要求考生有较精准的语言素养，考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。 在归纳总结课文中出现的动词、固定搭配词组并用简单句的基本句型考虑组成句子进行举例。 四、完型填空 教学生运用四种方法解题： 1.论证法根据上下文的意思，运用所学的词汇和语法知识，从句子结构和意义上进行分析，并判断所选词语是否正确。
2.推理法根据考生对整篇短文的理解，对文章的主题，情节的发展做出合理的推断。 3.上下文搜索法完形填空给出的是都是整篇的文章，文章本身就是前后一致的。我们可能从上下文中找到提示或发现答案。 4.排除法在无法确定答案的时候，我们可以采取排除法，逐一验证四个选项，以将错误答案一一排除后得出正确答案。 五、补全对话 补全对话是考查学生交际应用英语的能力。 总结一些常见情景下经常运用的句型、词组，比如，问路、看病、邀请等常规用语。让学生背熟。 六、阅读理解 阅读理解是中考试题中分值最高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的多寡，直接影响得分。 1.为学生讲解常见英语阅读理解中记叙文议论文说明文三种问题的基本构成。 2 .重视整体理解能力。遇生词不要查字典，通过上下文来理解。 七、句意填词 主要考查学生对文章的整体理解把握及对动词的时态、语态，非谓语动词及各种句式的运用。 结合具体题目给学生分析整理考点。 八、改写句子 需要辨识和改正常见语病，包括搭配不当成分残缺语序不当前后矛盾用词不当等。
最新《勇于拼搏,冲刺中考》主题班会教案
《勇于拼搏，冲刺中考》 主题班会教案 文章来源 莲山课件w ww.5 Y K J.CO M 《勇于拼搏，冲刺中考》主题班会教案 一、班会背景： 中考是人生的第一个十字路口，如何把握好这人生中的重要关口，对于初三的同学来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间、碌碌无为，学习效率低，针对这种情况，特召开《勇于拼搏，冲刺中考》的主题班会。
二、班会的目的 1、通过活动，使学生树立正确的人生观、价值观，培养积极进取，勇于拼搏的精神。 2、帮助学生制定学习目标与树立远大理想，鼓干劲，创辉煌。 三、活动准备 1、让学生搜集汶川地震的图片。 2、学生到父母工作单位实践体验并拍摄父母亲辛勤劳作的画面。 3、拍摄任课教师的祝福。 4、收集家长的寄语及朋友间的美好祝福。 5、个人拼搏宣言 四、活动过程 1、主持人引入：百舸争流千帆过，波涛在后永向前。2017年学考的脚步离我们越来越近了。站在人生的第一个十字路
口，我想更多的同学对自己的未来充满了信心和希望，那么首先我们来欣赏一段视频： 第一环节：播放地震视频 引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观、价值观。 钢铁是怎样炼成的中对生命价值的诠释 我们当下的生命价值：备考学考。体验父母的辛苦 第二环节：学生拍摄父母亲辛勤劳作的画面。 2、《谈谈自己学习的理想目标、家庭责任与信念》 3、增强自己的责任感，做一个勇敢的挑战者 1）、播放录像：选自一些拼搏的画面展示如：女排、刘翔、千手观音等 2）、学生朗诵自己的拼搏誓言。
(完整版)中考语文修改病句专题复习教案
中考语文修改病句专题复习教案 行别营中学孙杭 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入新课 人吃五谷杂粮没有不生病的，不过，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得去找医生看病。同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单扼要地说说看病的大致经过？学生交流。板书：挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）医生的本事的确很大，能把病魔除去，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。你们想当一回医生吗？不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。你们能当好这个医生吗？真有信心。 1、出示复习提示，教师简介。 复习提示病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 2、复习目标 （1）、能准确判定句子有无语病。 （2）、掌握常见的病句类型。 （3）、能对病句进行恰当的修改。 二、学习新课 1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）
（一）成分残缺；（二）语序不当；（三）搭配不当；（四）重复啰嗦；（五）否定不当；（六）表意不明；（七）前后矛盾；（八）用词不当；（九）句式杂糅。 结合实例理解常见病句的九种类型。 1、经过这次比赛，让不少运动员提高了心理素质。 2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。 3、课堂上应该发挥同学们充分的作用。 4、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。 5、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。 6、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。 7、这本书大约２０元左右。 8、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。 9、谁也不能否认长江不是向东流的。 10、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 11、这辆自行车没有锁。 12、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。 13、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。 14、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 15、在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。 16、对一调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 2、修改病句要遵守的原则 病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。 3、辨别修改病句的方法、步骤 一读、二提、三改、四查 一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。 二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。 三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。 4、特别注意
新中考 语文期末专题复习修改病句训练及答案
新中考语文期末专题复习修改病句训练及答案 一、中考语文专项练习：修改病句 1．下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布在今年4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱，最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。 【答案】①介词不当，“在”改为“从”，或删去“在”②搭配不当，把“进入”改为“作为”③语序不当，“广泛”移至“传唱”前，或删去“广泛”。 【解析】【分析】本题是对病句修改的考查。做病句修改题首先要明白病句的几种类型，然后根据对句子的审计找出病因，最后可以把病句修改成成没有问题的句子。第一句中的"在……时间“与”从……起“是两种结构的杂糅，只能保留其中一种就行了。第二句中”进入“与”歌曲“搭配不当。第三句中”广深“是修饰”传唱“的，语序不当。 【点评】拿到一个病句的时候，大家要记得，先看一下主谓宾，有没有缺失。如果有缺失，看一下是不是可以从别的连贯的句子里找到相应的主宾，如果可以找到，一般情况下，这个句子在主谓宾方面就不会出现错误；再次通读整个句子，然后看一下，是不是在表达同一个意思，例如，是不是都做支持的语气或者是否定的语气。如果是出现了句子的矛盾的话，是指同一个句子里，则这个句子就是病句你需要做改正了；当然了，接下来，就是要看整个句子的前后句意的关系了。看是不是都在表达同一个支持度或者是同一个否定度。 2．方明为了参加学校纪念中国共产党成立90周年的诵读红色经典活动，托亚玲的妈妈在县图书馆借本长篇小说《红岩》。下面是他发给亚玲妈妈的短信，阅读后完成后面题目。王阿姨，我是亚玲的好朋友方明。①虽然没有与您见过面，但您的名字我早已耳熟能详。我现在有一件事情要麻烦您：②最近，为了纪念中国共产党成立90周年，要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书。③我很想读一读《红岩》这部小说，详细体察革命先烈的斗争历程，可我们学校图书室和同学都无此书。不知你们图书馆有没有这本书。如果有，请亚玲同学带给我；④如果没有，必须及时告诉我。多谢您的帮助。 第①句中“耳熟能详”这一词语使用不当，应改为________。 第②句成分残缺，应改为________。 第③句搭配不当，应改为________。 第④句不得体的词语是 ________，应改为________。 【答案】熟悉；最近，学校为了纪念中国共产党成立90周年，要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书；我很想读一读《红岩》这部小说，详细了解革命先烈的斗争历程；必须；“麻烦”或“烦劳” 【解析】【分析】①用词不当；“耳熟能详”的意思是指听得多了，能够说得很清楚、很详细，不合语境。②成分残缺，缺少主语；应加“学校”。③搭配不当，“体察”是亲身体验经历，不合语境，改为“了解”，④用“必须”语气生硬，应注意语气要委婉。 故答案为：熟悉；最近，学校为了纪念中国共产党成立90周年，要求每个同学读一本歌颂
初中语文中考专题总复习教案
初中语文中考专题总复习教案 中考总复习教案目录 第一部分 第一：基础知识积累与运用（共16 课时）2 汉字4 标点符号1 语（字）音、3 词语（成语）及运用、课时：2 课时（四节课） 第二：1 修辞3 缩句、扩句、仿句课时8 课时（十六节课） 第三：2 病句（文）的修改 4 名句的识记1 文学常识及文化常识3 口语交际 5 图文转换（略）课时4 课时（八节课） 第四：2 中外名著4 获取信息与时事（略）6 综合学习与探究总综合练习课时 2 课时（四节课） 第二部分现代文阅读（共7 课时） 1 记叙文阅读3 说明文阅读说明5 小说阅读课时7 课时（十四节课） 2 议论文阅读4 散文阅读6 综合练习 第三部分文言文阅读（共11 课时） 1 文言实词3 文言句式5 诗词赏析课时11 课时（二十二节课） 2 文言虚词4 文言翻译6 综合练习 第四部分写作篇（共12 课时） 1 中考作文概述3 材料作文5 选题作文7 综合（模拟）练习）课时1 2 课时（二十二节课）2 全命题与半命题作文 4 话题作文6 中考高分作文要旨
中考语文总复习教案 第一部分基础知识的积累与运用一、语（字）音、汉字、词语、（成语）及运用、标点课时：四课时 1、语音一、复习要点《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500 个，其中3000 个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”二、考点分析同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500 个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。三、备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500 个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、掌握好声母和韵母声母21 个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母21 个：（单韵母7 个）a o e i u óer (复韵母6 个) ai ei ao ou ie óe (鼻韵母8 个) an en in ón ang eng ing ong 2、四声的准确标定与标调位置声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ"(三声)、"｀"(四声)和轻声。标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。" 隔声符号运用：ɑ、o、e 开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。 3、拼写注意事项拼写规则要领：i 单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u 行的韵母，前面无声母时，把u 写成w，如乌(wu)。ó行的韵母，前面无声母时，应加y，ó上两点省略，如雨(yu)；ó行韵母跟j、q、x 相拼，省略ó上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l 相拼，两点不能省略，如女(nó)、吕(ló)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作?r t?ng,"花儿"拼作hu?r。iou,uei,uen 前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。b p m f w 只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。 4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。误读的原因主要有：①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。③形近字的误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。四、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（C ）A．脂肪（zh÷）干涸（h?）心旷神怡（yí）B．魁梧（wò）酝酿（niàng）杳无音信（yǎo）C．湖泊（b?）和谐（xi?）彼竭我盈（ji?）D．褴褛（lǚ）违背（w?i）大声疾呼（jí）解析：这个题主要考查常见多音的读音。C 项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）A．铿锵（q?ng）挪动（nu?）不无裨益（bì）B．琴弦（xián）褴褛（lǚ）载歌载舞（zài）C．兑换（duì）处
最新整理初三的主题班会教案
初三的主题班会教案 一、活动内容： 调整心态，为自己的喝彩 二、活动目的： 爱国爱校爱集体，并不是一句空话，而首先，学生应该自爱。珍惜初三的时光，好好学习，在中考中取得优异的成绩也是爱国爱校爱集体的一种具体表现。 初三的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才能更好地适应初三的生活，才能在中考中取得理想的成绩。此次活动，就是希望鼓励学生发奋图强迎接初三，拥有积极健康的心态，适应初三紧张忙碌的学习，渡过人生第一个艰难时刻。 通过这次主题班会，希望宣传心理健康教育知识，鼓励学生以良好的面貌迎接这三年奋战的收获，摆脱自卑、胆怯，懒散，浪费时间等不良心态，从而更好地投入到学习、做一个积极向上，心理健康的中学生。 三、过程与方法： 在大家自由发言阐述心里话的气氛下开始今天的知识教育。培养学生，敢于表达自己的想法。 四、课前准备： 1、确立主题，根据该班的实际情况，确立要准备的方向和主题思想。
2、集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。 3、收集学生自身存在的诸多不良心态情况，进行分析，并找出端正的方法。 五：活动过程： （一）、播放音乐。 同学们，在国庆放假前，我们初三1班参加了学校的拔河比赛，并且取得了好成绩。不知大家又没注意到，从开始你们赢得第一场，到最后获得了第二名，我都一直在大家身边做啦啦队，发现我们初三1班的班集体主义特别强，拔河的选手们都很团结，齐心协力夺取胜利。在这样的认识下，我今天来组织这次班会课，我感到非常开心。希望大家能够放开拘束和陌生，我们一起进入今天的主题班会课。好，那我今天送给大家一个礼物，就是我们当时胜利的过程。 播放上周末进行的拔河比赛图片和视频，背景音乐为《我的未来不是梦》。 （二）、打开心窗，说说心里话。 同学们，看完我们放假前班集体的精彩一幕，大家有什么感想么？我们经过一番努力，无论是上场的选手还是下面默默支持呐喊着的啦啦队，当然也包括我们的杨老师，当时很投入激动地为我们班加油，我们最后取得了可喜的成绩。是不是觉得有努力后的胜利感。
中考专题复习教案--综合性学习
中考专题复习教案综合性学习 【复习目标】 1.了解综合性学习的主要类型 2.把握综合性学习的中考基本题型 3.掌握综合性学习的应考策略及解题技巧 【重点难点】 重点：应考策略的掌握。 难点：解题技巧的运用。 【复习设想】 1.解读课标：综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力，主要体现为语文知识能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密联系。但是中考过程中限于笔试的形式呈现，知识与能力综合型、专题活动型将是主要的考查方式。 2.梳理内容：中考综合性学习题例的梳理。 3.总结规律：通过对典型题例的了解分析，掌握基本规律。 【教学流程】 一、导入复习。 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”现在正值这美丽的季节，请同学们以“寻找春天的踪迹”为主题，设计一次活动。 1.请为这一次活动设计一个活动方案。 2.你认为这次活动可以开展哪些活动项目？请列举三项。 3.如果你是本次活动的主持人，请设计一段开场白。（不超过80字） 同学们，看到这样一道题目，你们肯定不陌生。这是我们常考的一类题型，叫综合性学习（综合实践题） “综合性学习”板块的题量和分值在近几年中考中呈逐年上升的趋势，命题方式更注重语文学科中知识的综合性，在设置的情境或活动中去考查学生，从语文的角度去分析要求，运用语文知识解决实际问题的能力，分别涉及到学生的理解、分析、概括、表达等各方面能力。 二、考点要求。 根据情境准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。 三、知识解读。 《语文新课标》对初中语文综合性学习提出了以下几方面要求： 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 四、分析考查的能力。 1.组织开展主题活动的能力； 2.制定计划、总结的能力； 3.关注生活、关注热点，并能发表自己的观点的能力； 4.阅读图表，筛选分析材料，提炼信息的能力； 5.口语交际的能力。 五、考题类型及方法指导。 例1：长江中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，假如你是该校的一名学生，一定会积极地参与到活动中来。相信你能完成以下任务： （1）如果你来策划，你准备设计哪些活动项目？请列举三项。
初三下学期主题班会汇编全册
初三下学期主题班会精品教案汇编全册 《十六岁的花季，十七岁的雨季》主题班会设计 一、指导思想 正处十六七岁的花季雨季的少男少女，充满着青春的朝气与活力，对人生和理想有着美丽的憧憬，他们即将面临人生中一次重要的角逐，我们为他们提供一个展示自我的舞台！ 二、主要内容 1、说说自己眼中的花季雨季是怎样的； 2、回顾初中三年的成长体验； 3、畅想未来。 三、主要形式 整个活动采取演讲、说唱及宣誓的形式进行。 四、准备过程 1、全面发动。动员全班同学查找资料，搜集素材并集中交班主任。 2、对收到的各种形式的稿件，进行认真审阅、批改和去舍。 3、在班主任和有关老师的指导下组织排练、学唱。 4、班会开始前布置教室，在黑板上写上“十六岁的花季十七岁的雨季”主题班会的彩色美术字。 5、届时请有关领导及任课老师参加。 五、主要过程
1、出旗仪式 2、由主持人宣布班会开始，引出主题。 3、学生活动过程：【花季感言】：你眼中的十六岁是怎样的 【成长体验】：十六年中尤其是初中三年你的成长体验有哪些【畅想未来】：在离中考还有九十天的日子里，在面临我们人生 第一个关键转折点时，你对未来有着怎样畅想【中考誓言】：挑战人生是我无悔的选择，决胜中考是我不懈的追求，我要以顽强的意志、必胜的信心、全部的精力，在距中考九十天里，用勤奋作舟，以刻苦为桨，乘长风，破巨浪，奋斗九十天，让汗水哺育不凡；奋斗九十天，凭激情实现梦想； 奋斗九十天，靠实力铸就辉煌。 【唱响祝福】：韩如月许志鹏卞继超高曼董月张江都朱旭东 禹悦刘鹏季娴季娜王磊韩晨蒋彪丁露管德超 4、【老师寄语】 5、主持人宣布班队会结束。 6、退旗仪式 六、注意事项 1、时间一节课。 2、事前须认真准备，发动全班参加。 3、请有关老师指导。
中考语文 《综合性学习》专题复习教案 人教新课标版
《综合性学习》专题复习教案 复习内容： 1、了解综合性学习的主要类型 2、把握综合性学习的中考基本题型 3、掌握综合性学习的应考策略及解题技巧 复习重、难点： 重点：应考策略的掌握 难点：解题技巧的运用 复习课时：3课时 第一课时 复习要点：了解综合性学习活动的特点，完成教材中关于综合性学习专题的梳理 复习过程： 一、请同学们回忆一下，在我们以前的学习中，曾经开展了一些综合性学习活动，那些活动给你留下了什么印象？ 用这个环节来引发学生们对综合性学习的认识。从学生的感受中归纳出综合性活动的特点：在给定的话题中或材料中进行探究，并能根据材料提出自己的观点。在完成对自己观点的论证过程中，可能会有多种学科知识的渗透。 二、了解开展活动的常见方式： 1、亲自体验方式：上网、上图书室查找资料、调查采访、问卷调查、开调查座谈会、拍摄、开主题班会、科学小实验、观察日记…… 2、竞赛活动方式：演讲（讲故事）比赛、诗歌朗诵会、作文竞赛、书法比赛、辩论会。 3、展览方式：办手抄报、办墙报、自编作文集、橱窗专栏…… 4、讲座方式：知识座谈会、讨论会，名家讲座、交流活动、读诗报告会、名著推介会…… 5、趣味活动方式：对对联、猜谜语、成语接龙…… 三、综合性学习的主要类型 大致分为七类： 1、体验成长类： 《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》 2、自然风情类： 《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《说不尽的桥》、《黄河，母亲河》《雨的诉说》 3、语言文学类： 《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《走进小说天地》、《走上辩论舞台》 4、历史、文化类： 《话说千古风流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民间采风去》、《脚踏一方土》、《马的世界》、《戏曲大舞台》、《莲文化的魅力》、 5、专题探究类（热门话题类）： 《世界何时铸剑为犁》、《关注我们的社区》、《我也追“星”》、《金钱，我们共同面对的话题》、《漫话探险》 6、科技生活类：《科海泛舟》、《探索月球的奥秘》、《追寻人类起源》 7、其他类：《怎样搜集资料》 四、剖析考题，紧抓考点 （一）考题剖析 1、语文综合性设计活动类 能根据活动的主题设计活动主题词（或题目）、宣传口号、活动步骤等。这类题目主要考查学生在语文综合性实践活动中，能否准确地理解活动的内容和主题、有效地组织活动，以及用恰当的语言进行表述。 附：活动方案的写法： （1）活动的主题 （2）活动的目的。表述清晰简洁（可用“为了……，通过……来……”这样的句式来表达） （3）活动的步骤： ①订计划、确定调查对象，人员分组、分任务； ②收集资料，做好记录；
初中中考语文期末专题复习修改病句训练及答案(Word版)
初中中考语文期末专题复习修改病句训练及答案（Word版） 一、中考语文专项练习：修改病句 1．下列两则广告语都有语病，请提出修改意见。 ①优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。 ②本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。 【答案】①把“使”改为“是”（或：去掉“的重要原因”）②“静电”之后加上“的作用”（或：“的功能”） 【解析】【分析】①把“使”改为“是”（或：去掉“的重要原因”）②“静电”之后加上“的作用”（或：“的功能”） 【点评】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。 2．班级开展以“成长的烦恼”为主题的综合实践活动。活动中有一些问题请你参与解决（1）有人在黑板上写了一句主题语，营造活动氛围请你仿照着再写一句。 例句：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 仿句：烦恼是________，________。 （2）班上有个特别热心的女孩，从小到大喜欢帮助他人，更喜欢为老师分忧，可同学却老议论她，说她是老师的“跟屁虫”。她想不通：自己不应该这么做吗？为什么得不到别人的理解呢？请你写句话安慰她一下吧。 （3）活动中小明在日记中写下了下面一段话，请你按要求帮他修改。 [A]成长中的少年，会有一些依依不舍的烦恼，这些烦恼有的来自学习，有的来自和同学交往，还有的来自生活。[B]当快乐时，要好好体验，好好分享；当烦恼时也不要灰心，是否失去对自己的信心和面对国难的勇气。 ①[A]句有用词不当的语病，可将“________”改为“________” ②[B]句有不合逻辑的语病，可将“________”改为“________” 【答案】（1）烦恼是天空中的一朵云；但是它可以映衬出美丽的彩霞 （2）示例：身正不怕影子斜，走自己的路让别人去说吧。 （3）依依不舍；挥之不去；是否；不要 【解析】【分析】（1）仿写时要注意从和形式两反面去把握。示例：烦恼是一瓶生活的调剂品，它可以让我们的生活多样。（2）劝说时首先要有称呼，劝说中可以先肯定对方的做法是对的，然后结合这件事对对方加以开导，可以用名言“走自己的路，让别人去说吧”。据此理解作答即可。（3）A句“依依不舍”和“烦恼”搭配不当。可将“依依不舍”改为“挥之不去”。B句“是否”用词不恰当，可以改为“不要”。
中考函数专题复习教案
中考函数专题复习教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
九年级数学补课教案 3月21日 课题初中函数专题复习两课时 一、教学目标 1、知识技能：学生构建知识体系；通过解决典型的题目，抓住本章要点；解决易出 错的题目，找出错陷阱和错因；联系一次函数、反比例函数、二次函数及一元一次方程、分式方程、一元二次方程等相关知识进行综合运用. 2、过程与方法：从知识生成的本质和思想方法的本质养成学习数学的能力；经历 观察、思考、交流，熟练、灵活解题. 3、情感、态度、价值观：培养学生数形结合的数学思想，提高学生的数学应用意识。 二、教学重难点 1、教学重点：深化理解函数与方程的概念和性质，熟练进行函数的综合应用。 2、教学难点：进一步理解函数与方程的性质和关系，并能熟练进行函数的综合应用。 三、课型课时：复习课，2课时 四、教学工具：多媒体课件、导学案 五、教学方法 六、教学过程设计 函数知识点总结(掌握函数的定义、性质和图像) （一）平面直角坐标系
1、定义：平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，简称为直角坐标系 2、各个象限内点的特征: 第一象限：（+，+）点P（x,y），则x＞0,y＞0； 第二象限：（-，+）点P（x,y），则x＜0,y＞0； 第三象限：（-，-）点P（x,y），则x＜0,y＜0； 第四象限：（+，-）点P（x,y），则x＞0,y＜0； 3、坐标轴上点的坐标特征： x轴上的点，纵坐标为零；y轴上的点，横坐标为零；原点的坐标为（0 , 0）。两坐标轴的点不属于任何象限。 4、点的对称特征：已知点P(m,n), 关于x轴的对称点坐标是(m,-n), 横坐标相同，纵坐标反号 关于y轴的对称点坐标是(-m,n) 纵坐标相同，横坐标反号 关于原点的对称点坐标是(-m,-n) 横，纵坐标都反号 5、平行于坐标轴的直线上的点的坐标特征： 平行于x轴的直线上的任意两点：纵坐标相等； 平行于y轴的直线上的任意两点：横坐标相等。 6、各象限角平分线上的点的坐标特征：
中考主题班会教案
中考主题班会教案 微笑面对中考主题班会教案 一、活动目的: 中考已进入倒计时，学生已经进入“心理高原”期，苦闷、焦虑、急躁，学习效率不高、情绪不稳定等。有必要提供机会让学生吐露自己的内心苦恼、宣泄自己的情绪、缓解中考前的压力,让学生彼此交流自己的缓解方法，坦言自己的观点。 二、活动对象：九二班全体学生 三、活动时间：20XX年3月22日下午16：15—16： 55 四、活动地点：九 ( 2 ) 班教室 五、活动内容： 初三学生很快就要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的初三学生来说，实在是个难题。 1、如何缓解学业焦虑？ 初三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。 学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉
地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己精力和时间投入到现实的生活和学习中去。 考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果。你就会发现现状还是值得乐观的。学习动力不足(即学习动机问题)也常常令学生苦恼。一方面学生都有提高成绩的需要，而另一 方面，又易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。学习动机分内在(具有持久性)和外在(具有短暂性)两，学习者只有“知学”、“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学动机。当然，学习的外在动机也是必要的，只有二者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。 2、正确看待信心问题 一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自
中考语文总复习教案：词语成语及运用
第五、六课时词语（成语）及运用 一、考点分析 近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。 中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。 词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。 二、备考指南 对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。 三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。 比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 （二）词语的感情色彩 类型概念举例 褒义词带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词秀壮丽谦逊刚强 贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词笨奸诈卑劣渺小 中性词不带褒贬感情色彩的词结果状况配合方法 （三）辨析近义词： 1．从意义方面来辨析 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2．从色彩方面来辨析 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3．从用法方面来辨析 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。 （四）正确使用成语 考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种： 1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。 2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”
初一语文修改病句专题讲解及练习
修改病句 一、修改病句类 (1)用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) ②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) (2)搭配不当 ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。) ②动宾搭配不当。如：科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) ⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。) ④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。) (3)成分残缺 ①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。) ②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) (4) 语序不当 ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) ②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。) (5)前后矛盾 ①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。) ②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) ⑧围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。) (6)重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)
中考专题复习名著阅读教案
名著阅读教案 学习目标 1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本内容 2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型 3、积累相关知识，从容面对相关考试 第一课时 学习内容 【考点疏理】 从名著考查涉及的内容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要以及从作品中得到的启发等。 从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。 【考试题型】 （一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等） 1、填空式 例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。 这部名著是法国著名作家罗曼·罗兰的作品。它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫?托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。 2、卡片式 例2：某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。 作品作者精彩情节 《水浒》施耐庵__鲁提辖拳打镇关西__ _《在烈日和暴雨下》_ 老舍__《骆驼祥子》_ 《威尼斯商人》_莎士比亚__ 法庭审判契约纠纷案 （二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想内容等） 3、对联式 例3：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。 《西游记》：__眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：_情深义重，鲁达大闹野猪林4、辩论式 例4：某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一
创意2013年拼搏中考30天动员主题班会-课件教案
2013年拼搏中考30天动员主题班会教案 南丰中学九（3）班 何雪梅 一、班会背景： 初三中考是人生的第一个十字路口，如何把握好这人生中的重要时光，对于初三的同学来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间，碌碌无为，学习效率低，针对这种情况，特召开此次班会。 二、班会的目的 1、通过活动，使学生树立正确的人生观、价值观，培养积极进取，勇于拼搏的精神。 2、帮助学生制定学习目标与树立远大理想，鼓干劲，创辉煌。 三、班会课形式 利用多媒体，采取师生互动形式。 2013年拼搏中考30天动员主题班会决胜中考青春无悔九 年 磨 砺 立 志 凌 绝 顶百日竞渡破浪展雄风
向前走 中考倒计时牌又撕下了一页，亮的刺眼的“30”赫然映入眼帘，不到30天了！ 这时的我们，也许惊慌，也许茫然，也许徘徊，也许在潜意识中还会有些颓废，不管怎样，向前走，一步一步让梦永在心间！只要明天还在，只要阳光依旧，就不要悲哀，就不要徘徊，冬雪终将悄悄融化，春雷定将滚滚而来！ 成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，孰不知当初它的芽儿渗透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。的确，我们的未来可能很大，可能很小，但无论大小都应坚信——即使是一只乌鸦，也不要轻易改变自己的颜色。 30天，像流星，稍纵即逝，你可以碌碌无为，但也完全可以创造奇迹。相信自己：即使再小的帆也能远航！
?每个人的一生，都会面临一些很重要的关口。六月的中考，无疑是这些关口的重中之重，它可能影响你一生的命运。而从现在开始的今后30天，则是中考成败的关键。这30天的努力可能意味着你考入梦寐以求的重点高中，从此掀开辉煌的人生篇章。我们如何面对初三最后的30天?