超越极限领导力学习课程笔记约翰麦斯威尔--世界第一领导力大师
课程笔记
约翰.麦斯威尔（世界领导力第一大师）
写笔记的时候做记号，标注为“A=act”的为需要自己去实践的，标注为“T=teach”的，需要自己去教导的，标注为“C=change”的需要自己去改变的。然后根据自己记的笔记标注的时间，按照重要性分别按月实践。
我的心态是我心智的画笔，画怎么画是由我自己决定的；我的心智就是一副画布，什么东西放在画布里是由我决定的；不懂的东西你是不可能去教别人的，自己都不想去或是不敢去的地方，怎么能带别人去？
一般领导存在的问题（共性）：
1)思维方式是看位子的；
2）把自己和员工隔得很开，把自己摆得很高。
伟大的领导（共性）：
1）走下山，走向人群，认识人群，爱他们，鼓励他们，和他们一起建立朋友关系，建立友谊。
2）在人生的赛跑当中，领导不能第一个冲线，而是要带领整个团队一起冲线，军功章有大家的功劳。3）善于把把我的愿景变成我们的愿景，要把所有员工的愿景串并成公司的愿景，这样的愿景才能真正实现。
领导力二十一个法则：
1、建立关系；
领导在要求下属伸出援手之前，必须要能触动员工的心，让他们心中有援助的欲望。
建立关系是领导的责任，不是员工找领导，而是领导要找员工建立关系。
华伦。巴菲特：我从小开始就学会怎么去建立关系，怎么去交朋友。如果没有从别人身上学到知识，我是不可能教导别人怎么去投资。
建立关系是一种和别人相处的能力，提升自己对他人的影响力，领导其实就是影响力。
建立关系的三个原则：
1）建立关系的重点永远是别人。
那些愿意建立关系的人总是把别人摆在第一位，思想、行动、谈话是会把别人摆在第一位，永远把他人摆第一位。如果你能帮助别人得到他们想要的，他们就会帮助你得到你想要的。要先帮助他人成功，要能为他人带来价值。
领导在压制下属时，自己也会跟着下降，只有在不断提升下属时，自己才能跟着一起上升，所以领导要多给予下属鼓励和帮助。
好的领导要问自己：我为他们带来价值了吗？他们的成长、生活、学习更好了吗？他们得到我的帮助了吗？得到我什么样的帮助？
对一个人来讲，一个人最喜欢的声音是听到他名字的声音。叫名字的时候要肯定和鼓励。
2）建立关系是超越语言的。
视觉方面更重要，也就是说建立关系时别人不在乎我们说了什么，而在乎我们做了什么。（据统计：语言、文字的好坏只占7%，你说的怎么样只占38%，而别人看我们怎么做或是做了什么却占了55%）。好的领导行动比语言更重要，以身作则，人是会去做他被看到的事情。
你知道下属生活中重视什么？有什么梦想？有什么需要？你了解得越多，你就越能够领导他们。
3）建立关系是需要努力的。
要和别人建立关系是需要力气的，不是水到渠成的，要做一个好的聆听者，问问题，听答案。
那怎样建立关系？
①：我要对他有什么样的了解才能更接近他。
②：我要说什么才能更接近他，表达我欣赏他，发现他的价值。
③：我要做什么才能更接近他，更认识他成为朋友。
④：我愿意努力让这段关系能够实现吗？
其实人生只不过就是人脉和关系的建立而已。
例：约翰。麦斯威尔老师来上课是怎样决定并和学员建立关系的？
①：我决定带着活力来上课，尽全力把内容教授给大家。
②：我一定要讲故事，因为故事可以超越文化，让大家能够理解上课的内容。
③：走下台，与大家认识，花时间与大家聊一聊，并不断告诉大家：我是约翰，我是你们
的朋友。
管理是让人遵守制度，而领导确是让人发挥潜力。希望员工听话还是潜能激发，决定你实施的是管理还是领导。
建立关系的五个技巧：
①：找出双方可以建立关系的共同点，有共识之处。两个人喜欢的，达成共识之点。如果双
方都不喜欢的地方，是不可能为对方做出改变的。
Ⅰ：要让大家容易接近，要慢慢的走过人群，让自己很容易被人找到。
Ⅱ：要敞开自己的心胸，去听取他们的看法、批评和建议，
Ⅲ：要有弹性，对他们要有调整，我要走进别人的世界，但不要祈愿别人也同样要走进我的世界。一个领导愿意花更多地时间去站在别人的角度去看问题，去找共同点。
②：沟通方式要简单。
和别人沟通时，要确保我讲的话简单、易懂。
Ⅰ：帮大家忙。
Ⅱ：幽默，大家容易记得住，学习轻松，在快乐中吸收。
Ⅲ：能给大家带来希望。
Ⅳ：说话简单、易懂。
③：创造大家喜爱地经验。
让你们的相处成为大家难以忘记的时光，做什么事情让大家觉得难以忘记。多做一点，让别人觉得自己很特别，创造难忘的回忆。
④：建立关系者可以启发他人。
不要看这个人现在有什么成绩，而要能看到他未来有什么成绩/梦想，要能看到他的潜力。⑤：优秀的沟通这一定是说道做到。
当一个领导说的和做得是两回事的时候，那麻烦就大了。
人要做他看得到的事情，领导最重要的是视觉激励。身为领导，不光要告诉大家方向在哪里，最重要的是他的生活方式，一定要说到做到，人们关注的是你所做的，而不仅仅是你所说的。
约翰。麦斯威尔现场问题处理：
问：让走下坡路的公司停止走下坡路，起死回生。公司越大，从下坡路要走上来就困难越大，该怎么办？
答：
①：要务实。很多领导没有办法看清现状，领导者首要任务就是定义现实。
②：请员工聚在一起，听他们的意见。
我在教问题怎么解决时要求：问题能够在越低层次的人解决约好，离问题最近的人越能看清问题所在，才能更好地解决问题。
③：要拟定发展计划。
计划要涵盖三个方面：1）：看眼前的机会；2）看团队有哪些成员；3）改变需要哪些知识，并做哪些适当人事调整。
问：如何吸引名气比自己公司大的顶尖人才到我公司发展？
答：
“磁铁定律”，我们吸引的人就是像我们这样的人。我们自己是什么样的人，就只能吸引到什么样的人，如果要想吸引到更好的人才，就需要不断学习，不断提升自己，自己提升的能力越多，就越能吸引到更好地人才。①：自己要先进步；②）学习怎么样组织你的领导；③内部提拔培养人才，这样的人才能够流的更长久。
问：领导对下属很好时，他也会对领导很好；但当领导对下属不好时，他也会对领导不好？遇到况该怎么办？
答：
要看这个下属是什么样的人，他是不是自我膨胀？是不是不希望被取代？是不是为自己的利益、位置着想？这样的人往往对老板不忠诚。对这样的人可以给予6个月的观察期，给予他改正的机会。先要评量一下他为什么会这样做?,了解原因，让他跟知道怎么做的人配合在一起工作，使得让这个不知道怎么做的人知道该怎么去做.
问：怎么去管理能力特别突出，而缺点也非常突出的下属?
答：
这个下属或是管理者要具有以下几个要素：①能力突出。有能力完成任务，一个人没有能力是不可能扮演领导者的角色。②）职位能力。必须要有成长的能力，公司要成长，则自己必须要成长。③品格。要有诚实的性格，确保这个人是值得信赖的。这个人必须展现能力、工作、成长、品格，如果缺少一个，那他担任领导一定不会很长。而且这个人应该做到随着职位的上升必须要不断成长的人。缺点要尽量避免和改正，但不能成为公司发展的阻碍。
问：我们公司有一个审计部的总经理，在遵守公司纪律方面他做不好，他的团队成员也做不好，和总公司的总经理很难沟通。但有可能他走聊，对公司的影响可能会很大，该怎么办？答：
①他的缺点能改吗？②找他谈话，了解他有改的意愿吗？两者缺一不可，要私下找他谈话，明确是否能做到，要给予他一定时间的改正期（三~六个月），做不到就要想办法叫他走人，否则就会影响公司其他人，进而影响公司的整体发展。
问：你一直说领导要建立亲和感，但有时你建立了亲和感后，因为关系近了，这种上下级的关系的感觉好像没有了，该如何处理上下级的关系？
答：
①做为朋友，在生活和学习上，该关心的一定要关心，此时你重视的是这个人，此时更多
关注的是这一个人的感觉和状态，而不是他的能力；
②做为领导，在工作上，你重视的是他的能力，而不是这个人，该完成的任务一定要完成，
毫无余地。你在处理关系时，根据情况/场合，尽量做到两者兼顾。
问：我经营的公司是跨国公司，如何管理不同文化背景的员工，国际上对中国有偏见，做为一个中国企业，如何面对这种局面？
答：
①一定要珍惜这些员工，重视这些员工，我认为我所坚持的理念在每一个国家都是可行的。
②要坚持公司的愿景每一个员工必须要去拥抱，每一个员工要接受公司的愿景和价值观。价值观是一个公司的心脏，愿景是一个公司的大脑。不同的国家，不同的文化可以用不同的方法达成同样的愿景，请他们来，告诉我在他们的国家发展，我应该怎么做?然后按照他们的建议采取相应地方式就可以达成目的。
愿景和价值观是不可以讨论的，其它的一切都是可以讨论的。
问：管理者与领导者的关系如何区分？
答：
①目标比执行的方法更重要。公司成功的重要性比我扮演的角色更重要。当我觉得我扮演
的角色比公司的成功更重要时，说明我已经跟公司不一致了，必须要放下自己的角色，去看公司目标如何达成。
②要求员工要有服务的精神，包括领导在内，那一般员工看职位做事的心态就会改变。我
要求我的团队都要有服务精神，我一般会问：我可以为你们做什么？我可以为你们服务什么？
领导者不是看你拥有什么样的办公室、车子、薪酬、学位、停车位等等，而是看你是否充满能量和自信。
领导力自下而上的五个阶梯：
①职务领导（最低级的领导）。
权利：人们因为你的职位而不得不服从你。
②认可。
人际关系：人们因为与你的关系好而愿意跟随你。
③产能。
绩效：人们因为你为组织所做的贡献而跟随你。
④培养人才。
复制：人们因为你不断培养他们，让他们不断提高和进步而跟随你。
⑤人格魅力（典范、精神领袖）。
尊敬：人们因为尊敬你以及你所代表的使命感而跟随你。像列宁、毛泽东、马克思等可以归于这个等级。
领导者都会被下属问到的几个问题:
①他可以被信任吗？
②他关心我在乎我吗？
③他能够帮助我吗？
④跟随他实现目标，我会得到什么？
领导者的功劳（战功）都是一场场打出来的。人们同情弱者，但人们往往都会跟随强者。
做为领导者必须要知道：
①员工必须要喜欢你，才能接受你的愿景。
②你必须把员工摆在第一位。
③不要压制员工成长，要协助员工让他成长。
④领导者的目标是让他身边六个核心人才获得无与伦比的成功/成就。
领导铁律：身先足以率人；律己足以服人；倾财足以聚人；量宽足以得人；得人心者得天下。领导力就是一种自我反省的能力，领导力等同于影响力。
领导者要培养自己，开发别人
①你在自我成长方面做了哪些？或者说每天做了哪些事情让自己想、成长了。
②你在培育他人成长方面你又做了什么？
这两者相互关联，要想成功，两者缺一不可。
你能做的最大的投资就是对自己的投资，你自己就是一个值得珍惜的资产。你能做的第二个大的投资就是对团队的投资。如果你又决心把这两件事做好，你的人生就会成功，你的团队就会做得好。
你没有的是不可能教给别人的，不可能把你没有的教给别人。如果你要教别人，必须你自己先学。如果你要让他人成长，你必须要自己先成长。你要让别人更上一层楼，就必须让自己更上一层楼。你要改变别人的人生，就必须先改变自己的人生。
自己要为自己拟定一个成长计划，改变这个东西不会自然而然的发生，我们是不可能自动让自己成长的，成长是刻意的行为。
如何让大家让自己未来有意识的改变？
问自己：什么可以启发我的成长，我成长的动力来源，找到让自己成长的动力。
①外在的力量。
Ⅰ：资源。我的人生能够成长是因为我能够找到或是购买能让我成长的资源。把重心聚焦在阅读上。我意识到，要读很多书必须要回忆阅读，要提高阅读速度，参加速读班，把一本书很快阅读完，并提炼出精华部分运用到工作和生活中来（多读书、看报、看新闻、看光碟等）。心态：成功者和不成功者最大地差别就是思维。
成功的秘诀：找到自己的长处，不断增进，资源部分就是刻意让自己进步的领域。
Ⅱ：增进自己成长的经验。
如自己不断学习上课，带团队来学习，组织讨论等。
Ⅲ：多认识朋友。
多认识成功人士，看皮尔博士写的书《正面思考的力量》，你想要成功就必须跟那些能够为你带来价值的人在一起。
②内在帮助我们的东西。
Ⅰ：多写。
例：写日记，成长最好的方式之一是写下自己的目标，写下自己人生的目标，它可以让你的人生目标更明确。
Ⅱ：反省。
每天都要花时间反省，反思，静静地思考。反省是让我们的成长的暂停时间，要留时间进行全面反省，评估过的经验才是最好的老师，是最有价值的东西。
Ⅲ：采取行动，做好进步的准备。
全世界最大的距离就是知与行的距离。
个人成长十五个法则
⑴：意向的法则；
成长是不可能自然发生的，不是偶然就会发生的，是必须刻意的。
⑵：镜子法则；
你必须先能看到自己的价值，才能把价值赋予别人，如果你不相信自己，你是不可能在自己身上投资的。
⑶：意识法则；
你必须要对自己有所察觉，才能够有所成长；你越认识自己，就越能成长。
⑷：一致性法则；
能够让你动起来的是动力，让你保持动力的是一致性；要想成功，你必须要有纪律性并一致性的去做这些。
⑸：环境法则；
在有注意的环境下成长才会快，四周的人成长，我就会努力成长，在成长的过程中要确保自己营造成长的环境。
⑹：设计法则；
要让成长最大化，必须设计出最好的策略，如果你能设计出好的策略和计划，则你的成长会更快。
⑺：痛苦法则；
如果你能好好管理不好的经验，你就能更快成长，人生最大的成长通常都来自于最大的挑战。使我痛苦者必使我强大。
⑻：反省法则；
学习停下来，让智慧沉淀；排列事件优先顺序，然后去做。
⑼：基石法则；
把人格当成成长的基石，有人格就能成长；成长的基石是你的人格，你的诚实，你的正直。⑽：橡皮筋法则；
如现状和目标之间的紧绷度不存在，你就会失去成长的东流，紧绷度不够你就会放松。
⑾：交换法则；
你要能成长，先要放得下，愿意交换。为了让人能进步和成长，必须不断做交换，有些东西必须要放得下才能拿得起，放下的越多，你的成长就越快。
⑿：好奇心法则；
必须要有好奇的欲望，要有学习的欲望。
⒀：模仿法则/效仿法则；
如果你的生命中没有一个人能当你的榜样，你很难成长。
⒁：贡献法则；
你自己能成长就能对他人c成长做贡献,你成长了之后,就具备帮助他人成长的能力。
⒂：拓展法则；
成长可以拓展你的能力，如果你成长了，你就可以做更多事情，学习更多地东西，获得更多的成就。
做一个好的导师的条件
①以身作则；
别人愿意成为你这样或是你愿意成为别人那样，导师要是别人的榜样，要受到别人尊敬和敬佩。
②有实际经验；
如果要知道未来的路怎么走，要问那些已经走过的人。试看内个月都能安排一顿午餐的时间来学习，找一个我希望学习的对象一起吃放，带着一系列的问题，希望他能教我。当你请人家来教你的时候，注意找到很特定的事情，要先做事情工作，准备问题。你想知道这个人过去的技能和能力，他的长处。就要请教他的长处，这样吃饭时才能针对他的长处发问。
如约翰老师的做法：
Ⅰ：问他现在最期待的事情。希望知道他热爱什么，当我们在讨论他热爱的东西的时候，他就会有很大的兴趣和活力，我们也会受到他的热情而感染。
Ⅱ：他现在正在学习什么，他最近又发现了什么样的真理。
Ⅲ：最近谁是他的榜样，谁教得了他，那我就知道下次该请谁吃饭，拓展自己的人脉。
Ⅳ：请对方实事求是告诉我的人生哪里需要改进。他要真的能看出我哪里需要改进，必须要
是歌好榜样，有实际经验。
③可以当我的朋友，给我帮助；
如果我请你教我，或是你请我辅导，中间必须有友谊支持。你是不是把我放在心上？你相信我吗？我希望老师相信我，愿意听我讲话.
④他必须是成功人士，必须有能力；
我必须确保我不对的地方是这个老是可以协助的，排除自己所做事情的优先顺序，要试图让对方了解人生优先顺序很重要。一个人能成功是因为他能挑出重要的事情来做，他能够帮助我们看清现状和看到未来。记住你需要辅导的地方不可能只有一个老是帮你解决。你学会了之后，一定要下决心把你所学的知识教给别人，要当一条流动的河，不能当一个水库，要把所学的东西传承下去。
约翰的学生“马克”分享他老师是怎样培养他的。
①为他设定期望（目标）；
只要在公司服务，要有个人成长计划，透过检查期望是否达成，决定我是否可以走到下一步。
②约翰老师把我暴露在各种学习的状态下，办事情都带着他走；
③通过经验，教我怎么去模仿他的思路，怎么去处理人际关系，怎么去承担责任。
当你在辅导你的亲信时，一定要让他知道你的思考方式。
约翰：
①我给别人设定期望时，会问他们对自己的信念是否会有坚持、反应是什么？一个人相信
他的领导时，比什么都好；但更棒的是，领导相信下属。要辅导一个人时，必须对他有高的期望，增加他的信心。
②暴露在环境中时，他对机会会有所回应吗？当我交给他毫无预期的任务时，他有什么反
应？要拓展他的能力和潜能。
③责任重大时，他的反应，把所有的责任逐渐转交到他身上时，他的承受能力有多大？他
是怎么面对压力和挑战的？他是怎么和人相处的？如果他不断成长，如果他有信心的话，说明是可以通过辅导而发挥潜力的人才。
以下问题问题是自己在成长和给别人做辅导时应该问自己的？
①我在成长吗？
如果你要让他人成长，你自己的成长必须超前才行；你要成长的决心是决不能中断的；你每天关键的工作必须完成。
②我可靠/正直吗？
我有品德吗？值得他人信赖吗？我说的就是我做的吗？领导越可靠，下面的人就越信任你。
③我想要培育他人这一领域，我成功吗？
我要教别人的是我在行的部分，你我都要知道我的长处在哪里。有以上两项，不管这个领域是什么，都是你应该辅导别人的地方。
④辅导的时候，我愿意付出必要的时间吗？
辅导别人是需要时间的，我要知道我要拿出多少时间来培养他，他也必须知道他要拿出多少时间来学习，而且他要花的时间更多。当你会了之后，记得要把会的知识传承下去，传授给别人。身为一个领导，最大的投资就是把时间投资在人身上，人是你最重要的资产。
⑤我是可以教别人的吗？
一个人想要当导师，他应该有教学的能力；同时辅导培养一个人不是单向的，教了之后，学员对我的回应反而让我学到更多。
约翰辅导超过十年的学生“大卫”分享学到老师的五件事情。
①如果要有效地领导别人，首先要自己能够领导/管理自己。
②做事情一定要高标准，做出的结果要高于别人的预期。
要花时间去认识他的听众，不断思考我要教什么才能让大家受益匪浅。
③失败往前的信念。
犯错跌倒要爬起来，总结经验继续往前走。
④多为大家创造很多神奇的国际级经验。
⑤要去培养别人，去教导别人。
培养人才或许很艰难，很沮丧，但一定要坚持，因为培养人才的回报在后面。如果你愿意把自己的心血倾注到你的下一代/接班人，或许需要十年的时间，但十年之后你一定可以收获丰硕的果实，要把自己最好的部分奉献给别人。
问：老师你说要多对员工赞美，但赞美之后，他又骄傲起来了怎么办？
答：
我没有办法决定别人怎么对我，但我可以决定我可以怎么样对待别人。老总常常想去解决员工的问题，有些人就是让人失望，但有些人也会给人惊喜。身为领导，身为公司所有人，我的态度和行为必须非常一致。但如果这个员工的心态不对，就让他走，这不是难事。如果这个员工心态不对，打击到了整个团队的士气，如果以上问题他不解决，就让他走吧，但一定要好好说。
在我开除人时，一定会跟他面谈，感谢他的负责和付出，我必须做一个商业决定。我还是会尊重他这个人，然而我希望能快乐的分开即好聚好散。你对别人的态度一定要好，这是你的责任。员工是公司最大地资产，但同时也是最大地负债。
问：夫妻俩经营一家公司，感情很好，当双方遇到事业上的决策不一致时，因为了避免双方感情受到伤害，迁就对方，于是可能做出错误的决策，这种情况应该如何处理？
答：
家庭和事业在一起确实很难把握，如果一定要坚持以家庭事业一体的方式经营，你就必须学会不断妥协。这里面每个人都必须要很成熟，他们必须能把家庭事业分开。
优质的商业决策与家庭决策完全是两回事。
发生冲突时，要思考：我现在担任的是什么角色。
如果是丈夫或是妻子，就要学会让着他/她，因为我爱他/她，我很珍惜家庭。
如果是老板，无论如何都要坚持自己的决定，做出正确地商业决定。
问：如果下属的目标是想拥有一家公司或是自己创业，做一个与自己一模一样的公司，该怎么办？
答：
我有好多的员工离开公司创业和我竞争，我要不要帮他们忙，要看他们的态度来决定。
有些人是想要发展自己，发展自己的事业，而且态度很好，我会帮助他们的。
超越极限领导力学习课程笔记约翰麦斯威尔--世界第一领导力大师
课程笔记 约翰.麦斯威尔（世界领导力第一大师） 写笔记的时候做记号，标注为“A=act”的为需要自己去实践的，标注为“T=teach”的，需要自己去教导的，标注为“C=change”的需要自己去改变的。然后根据自己记的笔记标注的时间，按照重要性分别按月实践。 我的心态是我心智的画笔，画怎么画是由我自己决定的；我的心智就是一副画布，什么东西放在画布里是由我决定的；不懂的东西你是不可能去教别人的，自己都不想去或是不敢去的地方，怎么能带别人去？ 一般领导存在的问题（共性）： 1)思维方式是看位子的； 2）把自己和员工隔得很开，把自己摆得很高。 伟大的领导（共性）： 1）走下山，走向人群，认识人群，爱他们，鼓励他们，和他们一起建立朋友关系，建立友谊。 2）在人生的赛跑当中，领导不能第一个冲线，而是要带领整个团队一起冲线，军功章有大家的功劳。3）善于把把我的愿景变成我们的愿景，要把所有员工的愿景串并成公司的愿景，这样的愿景才能真正实现。 领导力二十一个法则： 1、建立关系； 领导在要求下属伸出援手之前，必须要能触动员工的心，让他们心中有援助的欲望。 建立关系是领导的责任，不是员工找领导，而是领导要找员工建立关系。 华伦。巴菲特：我从小开始就学会怎么去建立关系，怎么去交朋友。如果没有从别人身上学到知识，我是不可能教导别人怎么去投资。 建立关系是一种和别人相处的能力，提升自己对他人的影响力，领导其实就是影响力。 建立关系的三个原则： 1）建立关系的重点永远是别人。 那些愿意建立关系的人总是把别人摆在第一位，思想、行动、谈话是会把别人摆在第一位，永远把他人摆第一位。如果你能帮助别人得到他们想要的，他们就会帮助你得到你想要的。要先帮助他人成功，要能为他人带来价值。 领导在压制下属时，自己也会跟着下降，只有在不断提升下属时，自己才能跟着一起上升，所以领导要多给予下属鼓励和帮助。
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记(精选多篇)
《幼儿园教育指导纲要》读书笔记(精选 多篇) 第一篇：《幼儿园教育指导纲要》读书笔记教育部于xx 年指定并出台新的《幼儿园教育指导纲要》，虽然不停在实践与研究，但是不是很深,通过再次仔细阅读,深有感触..他指出幼儿园教育是基础教诲的关键组成部分,是我国学校教育和终 身教育的奠基阶段,城乡各类幼儿园都应该从现实出发,因地制宜地实行素质教育,为幼儿一生的发展打好底子.幼儿园应与家庭.社区密切合作,与小学相互衔接,综合使用种种教育资源,共同为幼儿的发展创造条件.幼儿园应为幼儿提供康健,丰富的生存和运动情况,满足他们多方面发展的必要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的履历.幼儿园应该尊重幼儿的 品德和权利,尊重幼儿身心发展的纪律和学习特点,以游戏为根本运动,保教并重,存眷个别差异,促进每个幼儿的个体发展。 关于幼儿园教育目的代价取向的题目,我认为，在幼儿阶段动 作技能的教育主要是对大小肌肉的锻炼和使其精良的发展,至 于掌握比较复杂的动作技能对幼儿来说实在是有肯定难度的，所以在动作技能方面的学习上，教师应只管即便简朴和清晰化，以便幼儿学习。情感教育，应该参加得当的波折教诲，熬炼幼儿的承受能力，和帮助幼儿心理素质的进步。而关于举动教诲，笔者认为行为其实只是教诲的详细表现形式，所以我比较倾向布鲁姆的教育目标分类法即认知范畴情绪范畴，行动技能范畴。只是教育理念应该与社会的现实环境联合起来，将布鲁姆的教
育目标分类学良好的运用到当代幼儿的教诲中。而且将其详细和简单化，使家长能够明白的更透彻。更好的表现家长的代价取向。家长的职业也是决定价值取向的关键因素之一，特别是本身是西席的幼儿家长，由于恒久与孩子，与教诲打交道，所以他们的价值取向应该有所不同。而作为农夫的幼儿家长，由于周围环境和社会职位地方的差别，他们的价值取向也应有所不同。居住地是对周围环境的关键解释，而文化程度本身就表现了人的社会阅历。同时，家长的收入应该对教育目标的价值取向也有肯定的影响，收入越多，往往在孩子身上花的钱也相应会多。除此之外，应该说越年轻的家长越追求进步，越懂得怎样的教诲才是最好的教诲。笔者相识到对付此项研究，我国学者只对西北屯子做了相干研究，但是幼儿教育不仅仅是存在屯子与都会的差异。各种教诲机构，各种周边环境都影响着幼儿教育以及幼儿园的教诲目的，家长本身的价值取向也是决定幼儿教育发展与否的关键因素。大多数家长还是认为学前教育是孩子成才的关键阶段。而对幼儿园的选择在很大程度上影响着孩子的将来。而教育目标的确定已经基本上确定了幼儿园的教诲模式和发展偏向。家长对幼儿园的选择也可以表现家长的代价取向。事实上,纲要与其他有关幼教的行政法规一起构成 一个受配合原则引导的,具有内在协调一致的层次差别的幼教 法例体系,共同推动我国幼教的法制化科学化和人性化历程,促进幼教朝更加康健准确的偏向进步.纲要鲜明的表现着国度的 意志。幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、调和发展的目的。“全面”，指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可;“和谐”，指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目的的教诲历程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。单从幼儿生理发展讲，例
中国特色社会主义--读书笔记
机电工程学院 读书笔记 站在时代前列的祖 学号： XXX 专业：机械工程学生姓 名： xxx 2012 年11 月 站在时代前列的祖国 XXX 2012年11月8日党的十八大正式召开，站在这个时间去看中国共产党成立90周年大会的讲话，会让人就得振奋、感激、感慨。从一个灾难深重的旧中国到一个
欣欣向荣的社会主义祖国。这个巨大变化，是中华民族发展的一个历史奇迹，是每一个中国人为之骄傲的所在。放眼回顾几十年的奋斗历程，我们感到无比骄傲和自豪。 每次的回顾，会让每个人的心中都如同窒息般的疼痛，1840年的鸦片战争到现在的中国，经历了刻骨铭心的磨难，也有着惊天动地的奋斗。鸦片战争以后， 列强的侵入使祖国沦为半殖民地半封建社会，随着封建统治日益腐败，祖国山河 破碎、战乱不已，人民饥寒交迫、备受奴役，才鼓起亿万人民改变中华民族的命运的勇气，才有了千辛万苦的探索和不屈不挠的斗争（太平天国运动、戊戌变法、义和团运动）。辛亥革命到社会变革，都是在寻找适合中国的道路，一次次的失败与教训奠定了我们重要翻身的基础，我们对新的社会力量的渴望，对建设新社会的寻求，迫使我们找到新的发展方向一一中国共产党。它的诞生，使中国的面貌就焕然一新，从此，中国革命有了正确前进方向，中国人民有了强大精神力量，中国命运有了光明发展前景 从新民主主义革命到确立社会主义制度再到开创中国特色社会主义，中国的奋斗发展是有目共睹的，这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，增强了中国人民和中华民族的自豪感和凝聚力，更加证明中国共产党不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党，不愧为领导中国人民不断开创事业发展新局面的核心力量。 我们这一代人只能通过历史去感知祖国的伟大，但我们的成长也见证了祖国的发展，祖国的进步，在我们内心中国是世界中的一个奇迹，我们时刻充满着骄傲与自豪。我眼中的祖国是如何？ 一、回顾波澜壮阔的历史，我们始终坚信的道路：全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移走中国特色社会主义道路。在此道路上接着确立了中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义 制度。它们是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、 始终坚持、不断发展。 中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会
领导力读后感(新)
教练式培训，让你的员工动起来 在员工眼里，管理者即为他的领袖者，从员工入职公司的第一天，这个人已经深深印入员工的心里，并在心里默念：这个人将是我未来一段时间的领导，他将带领我从工作总获得价值，他将是我职业的领路人和导师，我愿意相信他能带着我成长。。。。可见，一个好的领导，对员工来讲有多么的重要！ 作为项目的管理者，员工的领导人，你能看到员工期盼的眼神而选择视而不见吗？你能坦然的告诉你的员工这已经是目前最好的业绩了吗？你能确定你真的已经尽责并帮助员工成长了吗？你能大声的告诉自己我是一个好领导吗？ 是的，面对员工期盼的眼神，培养下属，让员工快速成长是每个管理者重要的工作职责。目前，培养下属一般存在的几个方便的障碍： 1、总是以没有时间找借口。常常听到有管理者抱怨，不是不想培训下属，而是时间不够。真的是没有时间吗？这样下去的结果是：下属越是能力不足，管理者越是不敢授权，结果会造成领导很忙，员工帮不上忙的现象。在企业中，培养员工属于重要但不紧急的事情，往往被管理者忽略。因此，解决此类问题在于认清培养下属的重要性，并依据重要性按顺序排入组织目标。 2、自己做比别人快相对于企业中的多数任务，管理者的熟悉度和掌握度都比员工高，因此，管理者总是缺乏耐心指导或不放心交给下属完成，结果事必躬亲，下属无法得到培养，更缺乏参与感，无法感受到组织对其信任。改善此问题主要在于管理者可以先就次要任务，或下属已经可以承担的任务逐步交给下属，完成任务的转移。 3、教了徒弟饿死师傅中国人自有留一手的习惯，但是在现在社会中，不是一个人的单打独斗就能把工作干好，因为不赶快把下属培养好，师傅的饭碗也可能会丢。因为组织的效能无法充分发挥，势必造成组织目标无法达成。 4、死活教不会，这里有两个可能，一是下属不具备可栽培性，二是指导技巧不足。前者招聘时应把好关，或者可以运用测评工具进行评估和淘汰；提高测评出员工的潜在素质，以便择优录取；后者则需要管理者进行自我提高；
关于教育类读书笔记5篇
关于教育类读书笔记5篇 我们教师在教育学生的时候也需要不断充实自己，下面是小编搜集整理的教育类读书笔记，欢迎阅读，希望对你能够提供帮助。 篇1：《当代教育学》读书笔记 时间过得飞快，也体会到了作为教师的酸甜苦辣。 前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。 古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的教师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为教师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今天想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵? 在了解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不
调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的不讨人喜欢的孩子有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的发展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。 随着社会文明的不断发展，教师的角色地位也在不断地变化。以前教师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡人性化服务。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的用回忆的方法去感知。 读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂
领导力21法则读书笔记
《领导力21法则》读书笔记 第一章．盖子法则。领导能力决定一个人办事的成效水平。 1. 你想爬得越高，就越需要领导力；你想发挥更大的影响力，就需要更大的影响力。 2.领导能力常常是一个人及团体办事成效的盖子。如果领导能力强，锅盖就高；反之，团体的发展潜力便会受到限制。 3.个人和团体的成效与领导力的强弱成正比。 第二章．影响力法则。衡量一个人的领导力，全看他所发出的影响力。 １．当人们愿意跟随你，哪怕只是出于好奇，都足以表示出你已经是一个优秀的领导者，散发出领导的魅力。 ２．头衔唯一能买到的是一点点时间，使你有机会增加自己的影响力，或者，毁掉它。 ３．要成为一个领袖，不仅自己必须带头在前面走，而且还得有人愿意跟随身后。４．职位不能叫一个人发挥领导力，反而是一个领导人能使职位发挥作用。－胡佛 ａ．领导能力其实就是影响力。 ｂ．领导是指影响别人来跟随自己，而管理则专指维系系统及其流程。 ｃ．智商高并不一定懂得领导。 ｄ．影响力的本质在于号召他人起而参与。－史翠特。 ｅ．凡自认为在带头走却没有人跟随的，只不过在闲逛而已。 第三章．过程法则。领导力来自日积月累而非一日之功。 １．成为一位领袖就像在股票市场进行成功的投资，如果你期待一夜致富，保证不会成功。２．许多人因为不知道自己有所不知，以致潜能无法发展。 ３．开始察觉自己对事实的无知，乃是迈向知的一大步。 ４．人的一生中，成功的秘诀是当机会来临时，你已经准备好自己。——狄斯雷利。 ５．拳王并非在赛场上诞生，他们只不过是在那里受到公开的肯定。 ａ．好领袖都是学习者。 ｂ．领袖不是一天养成的，必须投入毕生的功夫才能成就。 第四章．导航法则。谁都可以掌舵，但唯有领袖才会设定航线。 １．由于他不晓得导航法则，致使整个团队全军覆没。 ２．所谓领袖，即是看得比别人仔细，比别人远，且比别人早一步先看到。——艾姆斯。 ３．不管你过去经验多么丰富，仍然无法预知现今一切的状况。 ４．阻挠计划成功的主要障碍是：人心害怕改变、无知、对未来惶恐，以及缺乏想象力。 ５．一个计划是否被接纳，得到支持并获得成功，其主要原因并不在于计划有多大，而是它的领袖有多好。 ａ．虽然看来任何人都可以掌舵，但唯有真正的领袖才能画出团队的正确航线，这就是“导航法则”。 ｂ．一个好的领袖会一直专注在焦点上，掌握你的方向胜于被方向掌控。——杰克．韦尔奇。ｃ．导航法则的秘诀是：做好预备工作。
古代社会摩尔根的读书笔记
古代社会摩尔根的读书笔记 篇一：《古代社会》读书笔记 读书笔记 人文与社会科学学院 法学1101班刘春竹 学号1111040111 《古代社会》 路易期?亨利?摩尔根，是美国著明的人类学家和历史学家。据了解，摩尔根是历史上少见的在东西方世界都广受尊重的科学家之一。他曾于1856年当选为美国科学进步委员会会员并于1875年入选美国科学院。关于《古代社会》这本书，也是社会学和历史学领域中一部里程碑式的著作。摩尔根的研究主要来源于他对印第安人的实地考察、对从朋友手中获得的资料的整理及对一些历史典籍的阅读。摩尔根的艰辛研究为后人研究古代社会提供了宝贵的资料，例如
恩格斯就是在摩尔根的研究基础上写下了著名的《家庭、私有制和国家的起源》一文的。 《古代社会》的第一编是《各种发明和发现所体现的智力发展》，作者认为：“发明、发现是互相建立在累进的关系之中的，各种制度则是立于展开的关系之中的”，并且指出：“政府的一切形式都可以归纳于两个一般行的方案之内：第一个方案是一个人为基础，是纯粹一人的关系为基础的东西，组织单位为氏族、胞族、部落、部落联盟、民族；第二个方案是一领土及财产为基础的，可以区别的一种国家。”作者在后来的论述中也是延续着这种思想来论证人类文明的进程的，从第一方案过渡到第二方案是一个巨大的飞跃，人类社会也从低级阶段发展到高级阶段。摩尔根把人类社会的发展过程划分为七个阶段，即低级蒙昧社会，中级蒙昧社会，高级蒙昧社会，低级野蛮社会，中级野蛮社会，高级野蛮社会，文明社会。从而体现出
人类由低级到高级的发展过程，体现出作者的进化论观点。在《生存的技术》一章中，摩尔根提出了人类食物的五种类型：在有限的住地上以果实草根为为食物的自然生活——天然食物；鱼类生活（最早的人工食物）——鱼类食物；借栽培而来的淀粉性食物生活——淀粉食物；肉类及乳食的生活——肉类和乳类食物；由农业而发生的无限制的食物之生活——通过田野农业而获得无穷食物。 第二编为《政治观念的发展》，在此张摩尔根真的是煞费苦心。本章的主要研究方法：1、田野调查。对易洛魁部落联盟进行考察，收集了许多可靠、翔实、丰富的资料。因为摩尔根曾为塞内卡部落与白人地产投机公司打官司，维护了该部落的土地权利，从而赢得了印第安人的信任，并被该部落的鹰氏族认作义子，赐予“裂缝间的桥”的名字。这就便利了他对印第安人社会组织、文化生活、风俗习惯、宗教信仰和婚姻家庭的研究。
职场十大成功捷径
职场十大成功捷径 芸芸众生，忙忙碌碌的奋斗在职场，最终能够笑傲风云的微乎其微，为甚么呢？我们该怎么做才能不断升职呢？ 1、选择比努力更聪明 俗话说：“男怕入错行，女怕嫁错郎”。良禽择木而栖，士为知己而搏。职场发展不在于你能力有多强，不在于你水平有多高，而在于一个适合你的环境中生存。小智者借物，中智者借钱，大智者借人，超智者借势，聪明的人总是选择借势登场，选择和成功的人合作，选择追随巨人达成更大的目标。如华为、阿里巴巴、三一重工等等成功的企业造就了无数的社会英才，培育了大批的商界富豪，这就是选对池塘钓大鱼，因此选择肥沃的鱼塘，比你的钓技更重要。所以选择适合你的环境，找到你人生的伯乐觅，远比你选择努力显得更聪明。 2、机会比薪水更需要 世界第一领导力大师约翰麦斯威尔说：“抢夺机会就是在增加你的领导力”，因为，有志向的人需要的是机会，是机遇，是展现自我才华的平台。一般人坐等机遇，聪明人抢抓机遇，睿智的人创造机遇，得到了机会就可以快速提高内职涯，内职涯决定外职涯，只要内职涯在提升，你的外职涯就会水涨船高。畅销书《凭什么升职》中美国最大保险公司——恒康公司的董事长大卫先生，他在分享成功的故事时告诉我们说，当领导说奖励他，并奖励他两个月奖金的时候，大卫是怎么选择的呢？大卫说：奖金你不给我行吗？老板就奇怪了，给奖金还不要？不要奖金是什么意思？大卫说我想要一份责任。什么什么项目要给我做，就等于奖励我了。一般上司八成都会达同意这种要求。平时要想干那个项目不行，老板给你钱换是可以的。先不提拔我，先不给我钱，要给我这样的机会。因为有了机会，占据了有利的位置，薪水还会没有吗？高明就在于此。因此，渴望成功
《领导力》读后感
《领导力》读后感 1《领导力》读后感 近期，我读了《领导力》这本书，深有感触，相信会对我日后的工作产生深远的影响。 领导力就是激励一群人实现一个共同目标的行为艺术。此书详细的描述了作为一个卓越领导人的五种行为及十个使命。主要围绕领导力是什么领导者必备的品质有哪些？如何成为领导者？以及领导者应该如何领导等问题进行了详尽的阐述。 本书共七部分，十三个章节。卓越领导的五种习惯行为包括：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。其中强调了信誉是领导力的基石，同时也列举了受人尊重的领导者的品质，其中包括真诚、有前瞻性、有激情、有能力。 作为一个领导者，首先，要以身作则，并通过展示自己的能力树立一个正确的榜样。第二，要有明确的目标，知道自己想做事情的具体计划与实施方案，并通过各种方式与追随者进行交流与沟通，从而与追随者达成共同的愿景与共同的目标，并用你的激情和自信来鼓励和感召你的追随者为之而奋斗。第三，要有冒险和改革精神。把每一个新的任务都当作新的起点，大刀阔斧的朝目标走进。通过打小胜仗取得最终的大胜利，并善于从错误中吸取教训。往往一个领导者与众不同的关键之处就在于他能发现存在组织内未被开发的能力和技能。第四，通过信任，分享资源等因素营造良好的氛围，促进团结协作并尽最大努力帮助你的追随者，实现组织与个人双赢的局面。第五，要对组织人员有信心，并对其表现有高期望值。同时也要对组织人员的贡献给予公正和个性化的认可，并通过各种方式表示真诚的庆祝。 最后，本书强调了每个人都可以通过学习成为领导者，但在我们学会领导他人前，我们首先要先学会领导我们自己。如何成为一个好领导是我们众人的期盼，也是我们的困惑。那么就让我们以实际行动，以书中所说的五种行为和十个使命为基础，到现实中去寻找答案吧。 2《领导力》读后感 这本书我很早之前就买了，本想作为礼物送给别人。结果礼没送出去，自己倒是受益不少。我一直以为领导力是一种天赋，就像九型人格里分析的，领袖型人格在领导力方面能力非凡。然而这本书却告诉我，领导力是人人都可以做到的，它有理可循，门槛也不高。 然而，当我整理完这本书的读书笔记，准备写读后感的时候，我却发现，作者没说实话——领导力依然是稀缺能力。勾勒一下他在书里对领导者的描述吧： ·这个人人品要端正，要以身作则，给人以信任感； ·这个人要有能力，事业心强； ·这个人要有前瞻性，有变革的勇气； ·这个人具备娴熟的沟通技巧； ·这个人能描绘团队的愿景，并启发别人描绘自己的愿景，还要将两种愿景有机的结合在一起； ·这个人要有超强的抗压能力，能实现情绪自我管理。 天，这么牛的存在，怎么可能成为不了领导者；这么高的门槛，岂是一般人能达到的。 难怪作者在最后的附录里，详细的介绍了自己举办的领导力培训课程（我说，是不是有点自打嘴巴吧，人人都能做到的，还开什么培训课程）。
教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全
教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全 教师读书笔记大全教师读书笔记摘抄大全 对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供我们精神动力与智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识与经验。 只有认真的学习前人的经验与理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果与经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的
完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续与发展，也是这样来实现的。试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学与其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话与写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习与研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动与准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
13《社会学的想象力》读书笔记
《社会学的想象力》 一、作者简介 C·赖特·米尔斯(1916～1962)，美国社会学家，文化批判主义的主要代表人物之一，生前任教于哥伦比亚大学社会学系。米尔斯在知识社会学和美国社会阶层研究这两个方面都有杰出的成绩，代表作有《白领：美国中产阶级》(1953)、《权力精英》(1956)和《社会学的想像力》(1959)等。50年代初他以《白领：美国的中产阶级》一举成名，而《社会学的想象力》是他生前的最后一部作品，也是他最重要的代表作。二、全书概述 《社会学的想象力》全书共分为十章，在第一章米尔斯简述了本书的核心观 点：什么是社会学的想象力，以及社会学家应该如何想象。在第二到六章，米尔斯考察了社会科学久而成习的一些偏向，展开了对社会科学研究的批判，主要涉 及宏大理论、抽象经验主义与科层制。在评述了社会科学发展的趋势后，在第七到十章，米尔斯提出了自己对未来社会学发展的展望，认为社会科学研究应该注 重人的多样性、对历史的运用、理性与自由，以及应该保持独立自主的政治角色。 这本书的写作背景是两次世界大战之后，社会学的中心从欧洲移向了美国，芝加哥学派在美国独树一帜。在米尔斯所处的时代，美国经济快速发展，美国社会科学得到了极大繁荣，同时许多社会学家跻身政府名门。米尔斯表示，写作此书的目的是“要界定社会科学对于我们这个时代的文化使命所具有的意义。具体确定有哪些努力在背后推动着社会学的想象力的发展，点明这种想象力对于文化生活以及政治生活的连带意涵，或许还要就社会学的想象力的必备条件给出一些 建议。通过这些方面来揭示今日社会科学的性质与用途，并点到即止地谈谈它们 在美国当前的境况。” 总的来说，米尔斯认为，任何社会研究都应该探讨人生、历史以及两者在社会中的相互关联，他反对将社会科学当作一套科层技术，靠方法论上的矫揉造作来禁止社会探究，以晦涩玄虚的概念来充塞这类研究，或者只操心脱离具有公共相关性的议题的枝节问题，把研究搞得琐碎不堪。他认为，“可以被称为经典社夏 日之阳新闻传播广 告 考研
领导力法则》读书笔记
《领导力21法则》读书笔记 -- 领导力与管理策略课程作业 小组成员： 沈大为 刘悦 隗小叶 李旭明 杜贝 赵远宁 周红霞 每个人在自己的职业生涯中或多或少都会接触团队管理，如何在管辖范围内充分利用人力和客观条件，减少成本的同时提高整个团队的办事效率，这需要强大的领导力。究竟什么是领导力，如何提升领导力？带着这样的困惑，我们拜读了全球第一领导力大师——John C.Maxwell的著作《领导力21法则》。 通读完本书，对其中的一句“如果你想要爬得更高，你就需要提升自己的领导力。如果你想对外界施加更大的影响力，你就必须具备更大的影响力。——Maxwell”深有感触，领导力不仅对个人而言非常重要，对一个组织的发展同样关键。领导力之于个人，可以是自我成就的一种方式，对于企业，在现在这样一个提倡个性化的时代，如何根据每个人不同的人格特点组建团队，并带领团队高效运作、发展壮大，这也往往取决于团队领导者的领导力，通过个人领导力能给组织赋能。 书中一共有21种法则，但其中5个法则（盖子法则、根基法则、尊重法则、授权法则、传承法则）令自己印象深刻，同时也有机会在现阶段付诸实践。 1、盖子法则：锅里的水总是漫不过盖子，它决定一个人的办事效力。一个人的领导力越低，潜力
也就越低。作者分享了麦当劳创始人的故事，麦当劳最初由迪克和莫里斯兄弟创建了，但二人最终只将规模局限在不超过10家店面。而后续雷.克拉克凭借优秀的领导力，最终将麦当劳发展到遍布全球。通过此案例，我们可以感受到： 1）如果你要取得更大的成就，就必须要提升自己的领导力。如果你要相对外界施加更大的影响，你就必须具备更大的影响力； 2）个人和组织的办事效力与领导力成正比； 3）成就=领导力*努力度：提高领导力可以倍增地提高最终成就。 到底什么样的人具备很强的领导力呢？以史为鉴，认知能力、行动能力、人际能力、情绪管理能力这些方面都会影响领导力的高低。其中诸葛亮与曾国藩是两个最为典型的例子。诸葛亮的领导力帮助刘备三分天下，占据巴蜀之地，但诸葛亮并没有培养出来跟他一样能够继续引导蜀国继续繁荣下去的接班人。相比之下我个人更加欣赏曾国藩，在晚清时代，曾国藩展现了强大的领导力，军事、经济、外交等诸多方面得到了改善，最难能可贵的是他还为大清培养了很多跟他一样具备高强领导力的人才，例如李鸿章、左宗棠、林则徐等。 2、影响力法则：领导力的本质就是影响力，而影响力的本质是让别人参与其中。作者在这里分享了特雷莎修女的故事，讲述教会是影响力运用的最高境界，在这里没有级别、没有利益、没有权势，只有你的影响力。从这个案例中，我们感受到： 1）如果没有影响力，你永远也不能去领导别人； 2）真正的领导地位是无法授予、指派或委任的，领导力只有在追随者那里才能得到证明； 3）对领导者的五大误解：管理者不完全是领导者；企业家不一定是领导者；知识渊博不代表领导者；引导潮流不一定是领导者；位高权重者不完全是领导者； 4）那些自以为是领导，却没有追随者的人，只不过是在说大话罢了； 5）领导指的是影响他人，让他人追随自己，而管理关注的焦点是维持既定的系统和流程；
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇)
《教育新理念》教育教学读书笔记(精选多篇) 第一篇：教育新理念读书笔记读书札记新 时 期新 理 念——读袁振国《教育新理念》有感观台学区西艾口学校王志江新时期 新理念 ——读袁振国《教育新理念》有感 “念书是一种兴趣，一种情趣；一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法；一种和他们展开讨论的方式；一封出席种种聚会，体验各种人物的邀请信；一张迈进科学宫殿和未来世界的入场券；一股改革本身，丰富自己的强大力量??”这是中科院院士、数学家王梓坤对念书的称赞。前些日子我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，书中幽默、滑稽的语言，浅显易懂的案例，深深的吸引了我，这本书没有那种高妙的理论，而是存眷实际，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育教学若干方面举行了深入的思索，提出了亟需更新的教诲新理念。 处在应试教育向素质教诲变化时期的西席，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：
一、修身养性，展现教师的人格魅力 教师的良好人格能对学生孕育发生精良的影响，是形成学生品德的关键条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对付年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教诲奇迹的统统。在教诲工作中，一切都应该以西席的品德为依据，因为只有从教师的品德的活的源泉中，才能涌现出教诲的气力，任何规章制度，任何人为的构造，无论假想的何等美好，都不能代替教育奇迹中西席的品德。因为只有人格才能影响品德的形成和发展，只有性格才华形成性格。” 我教过一年的一年级学生，发现老师的一切都成了学生的学习工具，你怎么语言，做事??甚至有几个淘气的孩子学你走路。这两年不停都在教毕业班，特别明显感觉到西席师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。 二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容 “教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑出发点。 （一）尊重学生 作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立品德和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生自动生动的呈献。恭敬是相互的，要是不恭敬学生，可能得到学生的尊重吗？
领导力21法则读后感.
《领导力21法则》读后感 摘抄：下次你人参加一个聚会，看看周围的人也许你会发现下面两种类型的领袖之间的差别： 职务上的领袖真领袖 先说话后说话 需要真领袖的影响力才能把事情办好靠自己的影响力就能把事情办好之影响其他的相关职务上的人员影响在场的每一个人 除了自己创办的公司之外，我在所从事的任何工作上．开头都不是真正的领袖。当我在印第安那州希尔罕第—个教会服务时，克劳德才是真正的领袖。我在俄亥俄州服务的第二个教会，真正的领袖名叫吉姆。当我前住圣地亚哥的地平线教会时，同事们其实是跟随史提夫而不是我。因此如果你开始一个新职位，但发现真正的领袖不是自己，千万别生气。领袖真正的考验不在于开始时的地位，乃在于结束时的地位。 （P57） 感想：领袖拥有的是地位，而不是职位。职位只是地位的一个方面，远代替不了权力、威信等更为有效用的关键。我在高中时期是班级的团支部书记，关于这一点倒是有点体会。我的任职是班主任指定的（主要是因为分科前我就在她隔壁班，看着着实眼熟的很），所以一开始倒是能唬住不少人，任务也能较为顺利地完成。然而，好景不长，由于我本人平时大大咧咧、嘻嘻哈哈，喜欢开玩笑的很，所以班上同学，尤其是男生渐渐不买账了——晚自习轮到我监督纪律时，班里总会吵成一锅粥，不管我是好言劝说还是大声呵斥，同学总是不愿理睬甚至是起哄。每次没法收场时，都会把班主任引过来，我也就少不了挨一顿骂了。其实我也挺委屈的，该做的我也做了，我也的确在努力维持纪律，怎么每次都没什么成效呢。现在想来，这“该做的”，我并未全做到。领导力不是你到了一个岗位上就突然爆发出来并且立即见效的。平时的打打闹闹让我在同学心目中留下了玩世不恭、不严肃、没威信的形象，而且这一形象一旦形成，就十分难改变了，大家难免不服管。其实不仅仅是我这一个小小的班干部，我遇到的许多任课老师也多少有这种困扰，以女老师最为明显（毕竟男老师的一声怒吼，还是很吓人的）。
街角社会读书笔记
街角社会读书笔记 街角社会读书笔记范文威廉·富特·怀特是美国芝加哥学派社会学家。在哈佛大学青年研究员基金的资助下，1936 至1940 年间怀特通过对“科纳维尔”进行实地研究，撰写了《街角社会》一书。该书是对这一观察过程、所获资料及结论的翔实而生动的记述。《街角社会》是怀特最重要的一部著作也是他的成名作。 一、关于研究方法的体会 《街角社会》是从科纳维尔的街角帮写起的。怀特以街角帮一员的身份，置身于观察对象的环境和生活中，首次将参与观察法引入城市社区的研究。怀特对街角青年的生活状况、非正式组织的内部结构及活动方式，以及他们与周围社会——主要是非法团伙成员和政治组织——的关系加以观察，并及时作出记录和分析，最后从中引出关于该社区社会结构及相互作用方式的重要结论。 1、新方法的尝试 怀特在附录中提到，通过颇有兴趣的阅读林德夫妇的《中城》和卡罗琳·韦尔的《格林威治村》，怀特很有收益。但是随着他研究的深入，却意识到他所从事的社区研究并不是按照上述书中的研究路子。“当时能读到的其他许多社会学文献往往是从社会问题方面来看待社区，所以根本不存在作为一个有组织的社会系统的社区》。”之后，怀特通过阅读
社会人类学方面的文献——马林诺夫斯基关于原始部落的研究——发现虽然研究内容和领域不同，但是其中的研究方法是值得借鉴并可以实施的。 通过参与观察的方法，怀特得以真正的“进入”社区，并将这种方法从人类学领域扩大到了社会学领域。这对社会研究方法的发展有很重要的意义。如果说以往的研究是一张社区整体状况的照片，那怀特的街角就是一部社区动态历程的电影。正所谓管中窥豹，可见一斑。怀特重视对科纳维尔特定人和特定群体的研究，通过特定人和特定群体的生活状况、互动模式以及规则等内容分析整个社区社会结构，而不是整体的描述街区概况。怀特这种研究方法的尝试对我也很有启发。社会研究的方法仅限于书本上介绍的内容吗？他山之石可以攻玉，其他学科的研究方法同样可以引用到社会学的研究中。在面对具体研究对象时，要灵活的选取方法。 2、研究设计小处着眼 愿望总是美好的，而现实却往往残酷。怀特在最开始想要自己的研究同时涉及到科纳维尔的历史、经济、政治、政治、教育和娱乐模式、教会、公共卫生保健，以及——尤其是——社会态度。然而，这显然不是一个人可以完成的工作。当怀特拿着这份计划书去寻求建议的时候，有人泼了一盆很好的冷水。“我这部巨作刚开始就被亨德森泼了冷水。他对我说，我在这个领域中几乎还什么也没做过，所以不应该只
世界著名领导力大师约翰·麦斯威尔：一切的兴衰都源自于领导力
世界著名领导力大师约翰〃麦斯威尔：一切的兴衰都源自于领导力 约翰〃麦斯威尔：很高兴今天早上可以看到大家，我真的很喜欢到中国来，因为中国有这么大的潜力，这么的繁荣，我太太和我这几天非常高兴可以去熊猫基地看熊猫，我甚至有机会抱了一只熊猫，和它一起照相，然后马上传到网上去，让世界上25万人可以同时看见。所以，人民美丽，国家美丽。 五年前我被称为世界上顶尖的领导力大师，我在泰国曼谷就接受一个专访的时候，记者问我为什么可以成为世界顶尖的领导力大师。我告诉他们，我在领导力方面有三个发现，这三个发现改变了我的一生，今天我想把我这三个发现和大家分享，希望对你有帮助，对你所领导的人有帮助。 我在1972年的时候发现一件事情，一切的兴衰都源自于领导力，有好几年的时间我一直问自己，为什么有些公司可以做好，有些却做的不好？为什么有些国家可以表现的好，有些国家却不行？我发现一个国家、企业甚至教育机构他们表现的
好，是因为他们的领导知道什么是领导统御。35年之后的今天，我坚信这个发现是大家都务必要去拥抱的。我非常荣幸能够进一个全世界最大的与领导力相关的组织，我们在全球超过160个国家和地区培养领袖。过去几年我们已经培养超过500万个领导了，而且有很多国家领导。我发现一个国家领导好的时候国家表现就好，国家领导不好的时候国家的表现就不好。当我发现一切兴衰都源自于领导力的时候，我就投身于领导力方面知识的学习。现在我想以视觉化的方式示范给大家看这个观念，为什么一切兴衰都源自于领导力，假设我的左手代表着我的领导能力，代表我领导方面的天赋还有经验，我的右手代表的是我的公司，我的企业，我的组织，我发现右手，我的事业，我的组织，我的企业它的成长的程度是不可能超越我的领导力的。换句话说我的领导力决定了我的成就，我在美国各大企业不断地去阐述这个理念，微软、西点军校、达美航空等等，他们都如真理般的拥抱这个信念，你的公司，你的事业，你的企业，它的成长是永远没有办法超越你个人的领导力的，对我来说也是什么意思呢？对您而言又有什么意思呢？
《领导力21法则》读书笔记
《领导力21法则》读书笔记 《领导力21法则》是麦克维尔博士40年研究的集大成之作。麦克维尔据称是全球第 一领导力大师，西点军校、哈佛大学、很多世界500强公司都聘请他专门开设领导力课程。《领导力21法则》第一次出版于1998年，畅销了20年，总销量超过1000万册，一直被 视为领导力领域的首选读本。 结合我自己的心得，我将我认为书中要点罗列一些出来，供大家参考： 1）盖子法则 ―― 领导力决定一个人的办事效力 锅里的水总是漫不过盖子，领导力就像一个盖子，它决定了一个人和一个组织的办事 效力。所谓兵熊熊一个，将熊熊一窝是有道理的。当一个组织陷入困境遭遇困难时，最好 的办法不是换兵，而是换将，寻找一个新的领导人回来。 经常听到一个说法是“战略上很成功，但团队执行力不行，延误了战略”，将锅甩给 了团队。我非常反感这种说法，作为leader，要为所有的事负不可推卸的连带责任。执行力不行，原因基本上有二：要么leader自己就能力不行，指挥不得力，或者越级瞎指挥; 要么是识人眼光有误，招了错误的下属，并错误地进行了授权。我不喜欢那种基层待的时 间太短的leader，重战略但无法保证执行力，背后深层次的原因很可能是他不懂基层员工的心态和面临的工作困难，无法换位思考，更无实践经验。 《领导力21法则》在盖子法则这一章的最后，讲了圣地亚哥全球酒店资源管理公司 的董事会主席唐.史蒂芬森的管理经验。唐的公司主要是接手一些经济效益不佳的酒店和 度假村的管理工作。每当他的人去接手一家机构时，他们首先会做两件事情：第一，培训 所有的员工，提高他们的服务水平;第二，解雇原来的领导者。麦克维尔问：“你们总是 解雇他们的领导？每次都这样？不先跟那个人谈谈吗？看看他是不是一个好领导？”唐回答：“不谈，如果他是一个好领导的话，那个机构就不会陷入困境了。”唐的回答让我想 起一个网上流传的段子：一次京东的高层会议上，刘强东问如何能让公司下个季度的业绩 翻一倍，然后一位vp站起来说“我们做不到下个季度翻一倍”，原因开始说一二三四五，解释原因。刘强东打断他，说“你听错了我问的问题，我不是问为什么我们做不到业绩翻 一倍，而是问我们怎么做到业绩翻一倍”。然后那位vp再也没有出现在公司的高层会议上。 如果你不想解决一个问题，你可以找到一堆借口，如果你想解决一个问题，你可以找 到一堆方法。no
最新《我的教育理想》读书笔记(精选多篇)
《我的教育理想》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《我的教育理想》读书笔记 总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。 作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。 读完之后，我不由得按着书中理想教师的标准去叩问自已：我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一
条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。 苏霍姆林斯基说过：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向理想的教师靠近。朱教授在论及理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是教育警察和刽子手的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。 读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我相信，只要我付出努力，并注意在教学实践