要是你给老鼠吃饼干

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教学设计

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.猜谜语导入：两撇小胡子，油嘴小牙齿。贼头又贼脑。喜欢偷油吃。

2.设疑导入：要是你给老鼠吃饼干，老鼠会怎么做呢？下面就让我们一起走进作家劳拉奇妙的绘本故事——《要是你给老鼠吃饼干》。

二、导读绘本，感知情节

1.读封面出示封面交流看到的内容

2.出示绘本，教师讲述：要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给她牛奶，他会问你要根吸管。吃完了，喝完了，他会要餐巾。他还要照镜子，不要有牛奶粘在他的胡子上。他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗！他干累了，会要睡会儿。那你就得给他个那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。他动手就画起来。等到画好了，他要签上他的大名，而且用钢笔。于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来他口渴了。

3.再次看图，启发思考：小朋友们在听故事时不时发出愉快的笑声，这个故事哪里让你觉得好玩？

集体交流，相机再次观察绘本中最好玩的画面。

画面一：小老鼠身穿蓝色背带裤，背着绿色小书包，张开双臂奔向小男孩。

画面二：小男孩在给盒子里休息的小老鼠讲故事呢！

……

4.小结：尽管小老鼠有许多奇怪的要求，但是小男孩每次都能满足他，这样的故事让我们大家感到温暖和愉快呢！

第二课时

走进角色，体会情感

1.角色体验：现在，老师变成故事里的小男孩，小朋友变成小老鼠。小老鼠，你有了饼干为什么要牛奶？有了牛奶还想要什么？吃完喝完了，要餐巾干什么？你照镜子时有什么发现？剪好头发想要什么？大刷大洗时心里想些什么呀？干累了的小老鼠，你最想干什么？

2.小朋友有没有注意到那个小男孩？当那只小老鼠冒出没完没了的要求时，小男孩是怎么表现的呢？他是怎么做的呢？他有怨言吗？埋怨他了吗？（小男孩的爱，让小老鼠快乐无比。）

3.联系生活：读完这个故事，你想到了小老鼠像我们家里的谁？

联系生活，集体交流。（爸爸妈妈的爱，让我们小朋友感到幸福温暖。）4.布置作业：把小老鼠的故事《要是你给老鼠吃饼干》讲给爸爸妈妈听。

《要是你给老鼠吃饼干》读后感一年级作文范文10篇_小学作文

《要是你给老鼠吃饼干》读后感一年级作文 范文10篇 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文一 今天晚上我和妈妈阅读了《要是你给老鼠吃饼干》，里面讲的内容是：一只小老鼠无穷无尽的索求，不断变换花样要求别人做一些事情。看似每个都很“合理”的要求就这么下去，小男孩都被累死了，所以我们都不能跟小老鼠学习。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文二 《要是你给老鼠吃饼干》这本书是一套故事系列中的一本的书，这本书的主人公是一只又淘气又可爱的小老鼠。这只小老鼠有很多的要求，比如说这只小老鼠要了一块饼干吃，它又会要杯牛奶，接着他还要一根麦管，吃完了、喝完了，它会要张餐巾……，没完没了的要求，小老鼠真是淘气啊! 小老鼠有时也很可爱，它会用扫帚把地打扫干净。小老鼠一动手可就来劲啦，把整座房子一个个房间都扫一遍，不但扫还会用水把地板大洗大刷!这只小小的老鼠它的能力太强了，居然能做清洁，我看到了这就大吃一惊了。 小小的老鼠像一个孩子一样，除了非常勤劳以外，这只小老鼠还有自己美好的愿望。我们应该像小老鼠学习，学习它惹人喜欢、勤劳的性格;学习它良好的生活习惯;学习它多才多艺的本领。 1 / 8

我非常喜欢这本书，小男孩像家长一样的照顾小老鼠，我们的爸爸妈妈不都是这样吗?每次我们要玩的要吃的，还要爸爸妈妈为我们做很多事情。我要像小老鼠一样，努力去实现自己最美好的愿望，还要把自己能完成的事情做完，养成一个良好的习惯。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文三 今天在班上听了《要是你给老鼠吃饼干》这个故事，太有趣了! 一个小男孩坐在院子里,一边吃饼干,一边看书。这时，有一只小老鼠，穿着牛仔裤要饼干吃。结果，老鼠真是不停的要：从一块饼干开始，他就要一杯牛奶;你给他一杯牛奶，他就要一根吸管;接着餐巾纸擦嘴。然后还要减发、扫地、睡觉……到最后，家里乱其八糟，小男孩也累得睡着了，而老鼠却又精神头十足地吃起了饼干。兜了一个大圈子，老鼠还在吃饼干。 小男孩睡醒了，小老鼠说：“天气这么好，咱们出去游泳吧!”“真是个不错的主意!”小男孩说。“可是你得先帮我找个游泳衣和游泳圈，因为我不会游泳;然后还要防晒霜。”“还有，还要准备吹风机，游完泳我要吹干头发，不要感冒。”他们开心的游来游去，过了一会，小老鼠说“我饿了，有没有饼干吃?” 这个小老鼠总是向别人不停的要，没想想自己可以为别人做些什么。爸爸妈妈你们很辛苦，我以后不乱买玩具啦。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文四 小老鼠瞌睡了，它悄悄问小男孩要了床被子，又问小男孩要了个2 / 8

如何进行合理想象(十三)

如何进行合理想象 一、技法 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”人类从幻想像鸟一样在天上飞而制造了飞机，从幻想拥有神话中的顺风耳而发明了电话，从幻想太阳永不落而发明了点灯，想象“嫦娥奔月”有了“嫦娥一号”。 想象作文想象作文，是同“纪实作文”相对而言，通常是指学生运用想象的思维形式写出的文章，它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体，通篇运用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。想象作文的种类想象作文，按照取材和样式的不同，大致可以分为四种类型： 一是理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想，如“假如我会飞”、“假如我是老师”。 二是幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往，如“未来的住宅”、“太空旅行记”。 课间游戏： “非常1+1”：镜片+镜框＝眼镜；分两组，学生自由上黑板写；师点评。 三是童话寓言型想象作文，通过拟人化的动物或植物故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞，如“小山羊和小公鸡”、“老槐树和小槐树”。 “随堂练习”第一题：续写《要是你给老鼠吃饼干》 要是你给老鼠吃饼干 美国劳拉 一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？ 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。 你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。喝完牛奶，他就会要手巾。 抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。 一照镜子，他就会说头发也该剪了。 他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。 他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。 他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。 干完了，他一定会想睡个觉。 你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。 他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。 他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。 他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。 画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。 他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。 他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。 当然啦，他会跟你要一杯牛奶。

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》 怀德教育集团武晓飞 教学目标： 1. 教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励孩子猜一猜、说一说内容，培养孩子仔细观察、大胆想象的读图能力。 2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠的内心，体会老鼠的“好玩”，男孩的善良、包容和对老鼠的喜爱。 3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故事，努力说清楚每句话，并尝试着写通顺。 教学过程： 一、绘本阅读，启发想象（15分钟） 1.介绍绘本： （1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：老鼠） （2）你常会用哪些词来形容这个小家伙？（生说） （3）点今天武老师给大家带来一本关于小老鼠的绘本，名字是（贴板书课题）《要是你给老鼠吃饼干》，（指名读题目）读着书的题目，你能猜出故事写的是什么吗？（指名说） （4）看屏幕：瞧，这只小老鼠正吃着饼干呢！吃得多开心！ （5）写这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。点在这本书的正扉页上面劳拉写了这么一段话：献给…… （6）读着这句话，你的脑海中有没有问题呢？点（学生质疑） （7）小结：这本书写的是小老鼠，作者却献给他的爸爸妈妈，为什么呢？ 2.引出男孩：那就让我们来仔细看，慢慢读，想想这究竟是个怎样的故事？ 顺着正扉页的这块绿油油的草坪，你会看到，石头上坐着……，（贴卡片：小男孩）他左手握着一盒饼干，右手正拿着饼干往嘴里塞呢！一边吃饼干一边看着漫画，还真投入呢！看着看着，一只小老鼠渐渐地走到他旁边，想要干什么？（贴饼干）小男孩是怎样做的？指名说。原来是小男孩给老鼠吃饼干啊！ 3.饼干——牛奶——吸管——餐巾纸——照镜子——剪刀——打扫——睡觉： （1）牛奶：小老鼠举着饼干跟在小男孩的后面往屋里走去，点两下他还会要杯牛奶。（贴要牛奶）仔细看图，小老鼠是怎么喝牛奶的？（指名说）小男孩呢？（指名说） （2）吸管：点他还会向男孩要跟吸管。仔细看看，为了给小老鼠找吸管，小男孩是怎么做的？（指名说） 小结：看来小男孩找得很辛苦！ （3）餐巾纸：点吃完了，喝完了！点小老鼠心满意足地坐在地上。可他又提要求了，点（指名读：吃完了，喝完了，要块餐巾）贴要餐纸 仔细看看小老鼠的表情和动作，他会怎么样说？（指名说） 把这份感情带到句子中读一读。（指名有感情地读） 师引读：“吃完了，喝完了，他会要块餐巾……”贴照镜子 小结：你觉得这只怎么样的小老鼠？板书：烦 如果是你遇到这只小老鼠，你会怎样做？（指名说）小男孩呢？ （4）照镜子：小男孩托着小老鼠到厕所照镜子去，这是个怎样的小男孩？（生说）板书：不厌其烦 这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己又有了新的发现。（指名读）仔细看看小老鼠的表情，他会怎样说呢？贴借剪刀（学生自由说） （5）剪刀：男孩又是怎么做的？看图学生说

要是你给小老鼠吃饼干学习资料

《要是你给小老鼠吃饼干》教学设计 教学目标：学会看绘本；会说故事情节；对故事感到有兴趣；体会父母对儿女无私的奉献。教学重、难点：学会看绘本，会说故事情节。 教学过程： 一、导入（1min） 小朋友们，今天有很多老师都来听小朋友们上课，有一位特殊的客人也来到我们课堂上了，瞧，他是谁——小老鼠。今天为了和大家交朋友，小老鼠还把他的故事带来了，故事就藏在小朋友们平时都爱读的——绘本里。 二、初读故事，指导阅读(13min) 1. 我们知道绘本里的故事是由一幅幅的图画组成的，小朋友们看过哪些绘本？生：…… 2．先读封面 你们看的书真不少，张老师喜欢爱看书的孩子，拿到这个绘本，我们应该看它的什么？(生：我们要先看封面。)从这本书的封面上能知道什么？（把书名贴在黑板上）封面上其实还介绍了这本书的作者和画家，这本书是外国人写的，要想看懂这本书，还离不开能把外文变成中文的翻译。所以一本书是要经过很多人的工作才能被创造出来，小朋友们看书的时候一定要珍惜爱护哟。 3．读绘本的第一个本领“猜”故事1 看完了封面，小朋友是不是很期待读一读这个故事？先别急着翻书，让我们看书名来猜一猜（贴“猜”字卡在黑板上）：要是你给小老鼠吃饼干会发生什么故事？ 4．初读全文 是不是你们猜的这样呢？请小朋友们轻轻翻开书，安安静静地开始从第一面的图画看起（讲“看”的字卡贴在黑板上）。（表扬坐姿端庄看书认真的孩子） 5．学会读绘本的第二个本领“看”图 3 看了一遍故事后，小朋友们知道了什么？生自由回答。你们看了一遍，就知道这么多的内容，故事是从小男孩给小老鼠吃饼干开始的，小老鼠接着会要——牛奶。 等到你给了他牛奶，他会要吸管。 等到你给了他吸管，他会要餐巾。 等到你给了他餐巾，他会要剪刀。 等到你给了他剪刀，他会要扫帚、擦地板。 等他干完活儿，他一定会想睡个小觉。 等到你给了他小床、枕头和毛毯，他会要你念个故事。 等到你念故事给他听，他会想要看书上的画。 等到他一看画，他会跟你要纸和蜡笔。 等到你给了他纸和蜡笔，他会要签上大名。 等到他签完名，他会跟你要透明胶带。 等他贴好了画，他会问你要牛奶，八九不离十，一定会问你再要饼干。 不过我看到某某小朋友皱着眉头，似乎有不懂的地方是吗？谁来帮他？你是怎么知道的呢？你真会读书，通过看前后的图片和文字，就能知道这儿的故事内容。、小朋友们刚刚读了一遍就能说清这本书的故事情节，不过一本书只看一遍够不够呢，我们看书要养成多看几遍的好习惯，因为一本好书里面藏了很多有趣的地方。

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》教学提纲

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》

绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》 怀德教育集团武晓飞 教学目标： 1. 教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励孩子猜一猜、说一说内容，培养孩子仔细观察、大胆想象的读图能力。 2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠的内心，体会老鼠的“好玩”，男孩的善良、包容和对老鼠的喜爱。 3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故事，努力说清楚每句话，并尝试着写通顺。 教学过程： 一、绘本阅读，启发想象（15分钟） 1.介绍绘本： （1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：老鼠） （2）你常会用哪些词来形容这个小家伙？（生说） （3）点今天武老师给大家带来一本关于小老鼠的绘本，名字是（贴板书课题）《要是你给老鼠吃饼干》，（指名读题目）读着书的题目，你能猜出故事写的是什么吗？（指名说）（4）看屏幕：瞧，这只小老鼠正吃着饼干呢！吃得多开心！ （5）写这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。点在这本书的正扉页上面劳拉写了这么一段话：献给…… （6）读着这句话，你的脑海中有没有问题呢？点（学生质疑） （7）小结：这本书写的是小老鼠，作者却献给他的爸爸妈妈，为什么呢？ 2.引出男孩：那就让我们来仔细看，慢慢读，想想这究竟是个怎样的故事？

顺着正扉页的这块绿油油的草坪，你会看到，石头上坐着……，（贴卡片：小男孩）他左手握着一盒饼干，右手正拿着饼干往嘴里塞呢！一边吃饼干一边看着漫画，还真投入呢！看着看着，一只小老鼠渐渐地走到他旁边，想要干什么？（贴饼干）小男孩是怎样做的？指名说。原来是小男孩给老鼠吃饼干啊！ 3.饼干——牛奶——吸管——餐巾纸——照镜子——剪刀——打扫——睡觉： （1）牛奶：小老鼠举着饼干跟在小男孩的后面往屋里走去，点两下他还会要杯牛奶。（贴要牛奶）仔细看图，小老鼠是怎么喝牛奶的？（指名说）小男孩呢？（指名说） （2）吸管：点他还会向男孩要跟吸管。仔细看看，为了给小老鼠找吸管，小男孩是怎么做的？（指名说） 小结：看来小男孩找得很辛苦！ （3）餐巾纸：点吃完了，喝完了！点小老鼠心满意足地坐在地上。可他又提要求了，点（指名读：吃完了，喝完了，要块餐巾）贴要餐纸 仔细看看小老鼠的表情和动作，他会怎么样说？（指名说） 把这份感情带到句子中读一读。（指名有感情地读） 师引读：“吃完了，喝完了，他会要块餐巾……”贴照镜子 小结：你觉得这只怎么样的小老鼠？板书：烦 如果是你遇到这只小老鼠，你会怎样做？（指名说）小男孩呢？ （4）照镜子：小男孩托着小老鼠到厕所照镜子去，这是个怎样的小男孩？（生说）板书：不厌其烦 这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己又有了新的发现。（指名读）仔细看看小老鼠的表情，他会怎样说呢？贴借剪刀（学生自由说） （5）剪刀：男孩又是怎么做的？看图学生说

要是你给老鼠吃饼干教案 (1)

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院 子里吃饼干、看图画书的小男孩。 这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？ 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。 你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。 喝完牛奶，他就会要手巾。抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。 他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。 签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦，他会跟你要一杯牛奶。他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。阅读目标： 1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。 2、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。 3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。 4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。 读前准备： 《要是你给老鼠吃饼干》课件。 教学时间： 一课时。

心愿作文之《心愿》作文教学设计

《心愿》作文教学设计 【篇一：15心愿教案】 【篇二：三年级作文教学设计】 三年级作文教学设计 2009-06-14 08:40 小学假如我会变--- 2009-01-08 22:23 教学目标 知识与技能： 1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己 的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法： 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写 的兴趣，明确写作要求以及思路。 情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 教学过程（教学思路、教学策略、板书设计） 一、激发学生习作兴趣 1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习 困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎 绝症病人?? 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙 悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。 1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望， 你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里 的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外 星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、 自然灾害等等。 3、想想：我 变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以 给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和 大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我 们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己 加个小题目。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。 板书：（教师根据学生的述说，随机板书） 我想变 想象丰富 美好心愿 变成谁 做了什么 《假如我会变》作文讲评课教案 教学目标 知识与技能： 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作 的快乐。

小班阅读教案 要是你给老鼠吃饼干

小班阅读教案要是你给老鼠吃饼干 活动目标： 1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。 2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。 3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解 活动准备： 1.图书《要是你给老鼠吃饼干》 2.PPT：《要是你给老鼠吃饼干》 3.黑色水彩笔一支。 4.大的范样纸一张。 5.食物：饼干一袋。 活动过程： 一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给…… 1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。 教师：要是我给你吃饼干，你会…… 2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐” 3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢—— 二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。 1.教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。 （1）出示课件，引导幼儿观察。 师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢？ 师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？ （2）出示课件（二），引导幼儿观察。

师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？ （它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 （3）出示课件（三），引导幼儿观察。 师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫） 2.想象故事后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。） 3.理解故事后半段，并欣赏完整情节。 （1）老鼠究竟做了什么呢？我们来看一看故事。 （出示课件<五>，引导幼儿观察。）师：刚才你们看到了什么？ （老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进（2）小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了！故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？ 4.我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而复始一遍）。 三、用故事中的语言复述故事，感受回味的快乐。 1.教师出示“范样纸一张”，大家边跟着教师视屏、阅读，边请幼儿轮流上来在范画纸上画出故事中的“老鼠要的东西——饼干、牛奶、吸管、餐巾纸、镜子、拖把、盒子、被子、枕头……书、纸、图画、笔、冰箱” 2.引导座位幼儿轮流循环。

假如你给老鼠吃饼干作文续写说课稿

《要是你给老鼠吃饼干》续编习作说课稿 一、说选题 接受任务后，我便开始思考如何在有限的时间内让学生既能积累素材又有话可写，于是，我便想到了绘本。绘本读写结合就是通过绘本阅读，激发学生阅读兴趣，从而提升学生的阅读、想象、写作等方面的能力。教师在备课时必须挖掘绘本故事中的读写结合点，从而为学生的写作提供素材。 二、说教材 《要是你给老鼠吃饼干》是由美国作家劳拉写的一个绘本故事。故事主要讲述的是一只小老鼠在得到了小男孩的一块饼干之后便无休止的提出了各种各样的要求，而故事中的小男孩却毫无怨言的满足了老鼠的所有要求。故事中重复的结构，简单有趣的语言，都是孩子模仿的好媒介。因此，我将本故事推荐给三年级学生阅读，通过绘本阅读充分发挥了学生的想象能力，激发了学生的写作欲望。让学生在聆听故事的同时，积累语言，学习写话，为三年级孩子播下了创作的种子。 三、说教法 《要是你给老鼠吃饼干》是一本非常有意思的绘本，绘本的前半部分，我以讲故事的形式，边阅读绘本边启发学生的想象，学生尽情的享受表达的快乐。绘本的后半部分，我由扶到放，让学生展开想象的翅膀，续编故事。学生创造的火花被点燃，续编的故事丰富多采，颇有个性。学生在交流时，我给予恰如其分的评点，肯定优点，指出不足。在学生经过猜想，急于想读原作时，我这才引导学生阅读绘本的后半部分。阅读原作后，我让学生借鉴原作的长处，修改自己的创作，从而使读写结合得巧无痕迹。在读写训练后，再由绘本联系到自己的生活、学生的生活，深入浅出地引领学生感悟了绘本的内涵与主旨，既作文又育人，和风细雨，润物无声，达到课虽终而情未了的境界。 四、说教学过程 （一）导入 今天老师给大家带来了一位朋友，我们看看他是谁？ 要是他来你家做客，你会用什么来招待他？ 今天我们就来讲一个故事《要是你给老鼠吃饼干》，这本书的作者是美国的作家劳拉。 （二）朗读 1、阅读绘本，启发想象 要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？ 2、教师边讲故事，边引导学生想象猜测 3、同学们这么喜欢听小老鼠的故事，觉得他挺好玩的，那么，这只小老鼠的故事哪里让你觉得好玩？ 4、有意思的是，你们有没有注意到小男孩？当那只老鼠没完没了提要求的时候，小男孩是怎么表现的？他是怎么做的？ 5、没完没了提要求的小老鼠会睡着吗？大家有没有兴趣把故事编下去？看谁编得有趣？ （三）续编

幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干

中班语言：要是你给老鼠吃饼干 设计意图： 故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。 活动目标： 1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。 2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。 活动准备： 课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。 活动过程： 一、情景导入 1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。 2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。) 3．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。 二、阅读理解 1．看看说说故事前半部分。 (1)出示课件(一)，引导幼儿观察。 师：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。 (教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。) 师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。 (2)出示课件(二)，引导幼儿观察。 师：老鼠照着镜子，会怎么想? 幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 (教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。) (3)出示课件(三)，引导幼儿观察。 师：你们瞧，发生什么事情了? 幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。 (4)出示课件(四)，引导幼儿观察。 师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。)

经典绘本《要是你给老鼠吃饼干》讲课稿(完美版)

《要是你给老鼠吃饼干》讲课稿 开场语：亲爱的同学们和各位爸爸妈妈你们好！我是会讲故事的刘老师，很高兴见到大家，今天我们将要在一起读一本很有趣的书，也希望今天能是有收获的、美好的一天。 一、快乐对答，导入课题。 （一）图片开篇：多米诺骨牌（玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下）生活中的事情有时候是一连串发生的，开了一个头，后面就会有一连串的故事。导入课题：《要是你给老鼠吃饼干》。 （二）画面上的这个小老鼠，就是今天我们这个故事的主人公，大家都描述一下，这个小老鼠长什么样子吗？ 尖尖的耳朵，长长的胡子，笑眯眯的，穿着蓝色的背带裤，拿着一块大饼干，他给我们的第一印象是很可爱的。 （三）“要是”是“假如，如果”的意思，师生用“要是……就”口头创意对答 例子：要是明天不下雨，我们就去游乐场。 要是你没吃饱，就再喝一杯牛奶。 请学生用“要是……就”造句。 二、了解背景，认识作者。 下面我们来了解一下这本书的作者，一般的书只有一个作者，而这本书有三个作者，大家可以猜猜，这是为什么呢？首先，这是一本绘本，有写故事的作者，写故事的是一位美国作家，她叫劳拉。还有画故事的作者，画这只可爱小老鼠的也是美国人，叫邦德。其次，这是一本英文原著的书，把英文翻译成中文的是我国的两位学者杨玲玲、彭懿。听到这里大家都明白了，这是一本美国的儿童故事书，是中国的作者把它翻译介绍到中国来的。下面我们简单介绍一下写这个故事的人，劳拉??努梅罗夫，她出生在美国纽约布鲁克林区。当劳拉还是个9岁的小女孩的时候，她就开始写故事、画插图、做封面，为自己出版了第一本书了。她还想成为一个出色的时装设计师，可是后来她迷上了为孩子们创作图画书了，并且做得很成功。《要是你给老鼠吃饼干》是她的代表作，以后她又陆续创作了它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》《要是你给猪吃煎饼》等。劳拉曾经说这本书的灵感是来自于一次让她昏昏欲睡的长途汽车的旅行。她在路途上实在是太无聊了，就幻想动物们在吃她喜欢的食物，先是一只猩猩在吃皮萨，接着是一匹斑马在吃西瓜，然后是一只小老鼠啃吃巧克力饼干的画面!然后就有了《要是你给老鼠吃饼干》这

张璐读《要是你给老鼠吃饼干》有感

做孩子坚强的“后盾” ——读《要是你给老鼠吃饼干》有感接触到《要是你给老鼠吃饼干》这本书，是陆老师的一次期中检查活动。这本书是借“吃”这个话题，创作了一个逻辑古怪的“If you give a……”的故事。在暑假的时候，和女儿一起逛书店，无意中，顺宝挑中了这本书，买回家后，给孩子边讲这个故事，边思考了一个问题。曾经给我们班小朋友阅读这本绘本的时候，孩子们给我的“读后感”反馈是：“老鼠真好玩，会帮小男孩扫地……”；“老鼠要是来我家多好呀……”；“小老鼠怎么一直要东西啊，应该自己做才有意思……”等等，这次给顺宝的亲子阅读中，我对这本书又有了重新的认识： 这是一本环状式循环的绘本，一个自由的小老鼠独自去旅行，穿着可爱的服装，背着象征远行的背包，让我看着就觉得想乐。一个正吃饼干的男孩想给它吃饼干，没想到老鼠吃着饼干还要喝牛奶。喝牛奶需要吸管,吃完要照镜子,要餐巾纸,要剪刀……小老鼠有自己的需求和主意，有自己的事情要做，有自己的愿望，还有自己的感受，当然这都需要男孩的配合，需要小男孩帮助他。结果男孩累的睡着了，小老鼠还在忙碌…… 其实，绘本中的这个小老鼠就像我们身边的孩子，什么都想学都想试，这就需要父母给他需要的一切，引导他怎么去做，让孩子体会到快乐，只有这样孩子才能成长，才能有信心有能力完成每一件自己喜欢的事。而书中的小男孩就像父母，他不停的为小老鼠准备他需要的东西，给他吃的喝的，准备好盒子和被子，让小老鼠睡觉，还给小老鼠读故事，讲道理，小老鼠有了自己最美好的愿望--一家人幸福快乐的生活在一起！ 我们的孩子和小老鼠一样，不同的年龄有着自己不同的需求，关心和爱护，指导和帮助，引导和陪伴……等等，只要我们能适时给孩子需要的一切，孩子是可以实现自己的愿望的！尽管教育这条路没有直线和捷径，但我愿意坚持向前走，坚持帮助孩子寻找属于自己的翅膀,相信总能看到希望的曙光，品尝到孩子进步的喜悦！ 张璐

幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》

幼儿教育：________ 幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》活动目标： 1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。 2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。 3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解 活动准备： 1.图书《要是你给老鼠吃饼干》 2.：《要是你给老鼠吃饼干》 3.黑色水彩笔一支。 4.大的范样纸一张。 5.食物：饼干一袋。 活动过程： 一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给…… 1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。 教师：要是我给你吃饼干，你会…… 2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐” 3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢—— 二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。 1.教师与幼儿边观察图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。 (1)出示课件，引导幼儿观察。 师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢? 第 2 页共 5 页

师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？ (2)出示课件(二)，引导幼儿观察。 师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想? （它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 出示课件(三)，引导幼儿观察。 师：等到头发剪好了，又发生什么事情了?（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫） 2．想象故事后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢? （幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。） 3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。 (1)老鼠究竟做了什么呢?我们来看一看故事。 (出示课件，引导幼儿观察。)师：刚才你们看到了什么? （老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了!故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个圈，最后又要吃牛奶和饼干了，有回到故事的开头了，有趣吗？ 4．我们看着这图把故事讲一遍，好吗？（集体讲述故事）在阅读到结束时，让幼儿进行故事的“轮回”——再读到故事的开头。（周而 第 3 页共 5 页

初中作文知识点：写作技巧例谈之合理想象

初中作文知识点：写作技巧例谈之合理想象 一、技法 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。人类从幻想像鸟一样在天上飞而制造了飞机，从幻想拥有神话中的顺风耳而发明了电话，从幻想太阳永不落而发明了点灯，想象嫦娥奔月有了嫦娥一号。 想象作文想象作文，是同纪实作文相对而言，通常是指学生运用想象的思维形式写出的文章，它是由想象出来的一系列相互联系的画面构成的整体，通篇运用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。想象作文的种类想象作文，按照取材和样式的不同，大致可以分为四种类型： 一是理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想，如假如我会飞、假如我是老师。 二是幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象，表达对人类未来的美好憧憬和向往，如未来的住宅、太空旅行记。 课间游戏：

非常1+1：镜片+镜框＝眼镜；分两组，学生自由上黑板写；师点评。 三是童话寓言型想象作文，通过拟人化的动物或植物故事，表达对诚实、善良、勤劳、勇敢等美德的赞颂，对虚伪、奸诈、贪婪、自私等丑行的鞭挞，如小山羊和小公鸡、老槐树和小槐树。 随堂练习第一题：续写《要是你给老鼠吃饼干》 要是你给老鼠吃饼干 美国劳拉 一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢？ 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。 你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。喝完牛奶，他就会要手巾。

抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。 一照镜子，他就会说头发也该剪了。 他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。 他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。 他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板 干完了，他一定会想睡个觉。 你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。 他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。 他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。

小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干

小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干; 活动目标： 1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。 2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。 3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解活动准备： 1.图书《要是你给老鼠吃饼干》 2.PPT：《要是你给老鼠吃饼干》 3.黑色水彩笔一支。 4.大的范样纸一张。 5.食物：饼干一袋。 活动过程： 一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……1.教 师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。 教师：要是我给你吃饼干，你会……2.教师引导幼儿用自己 的声音、动作表达“诙谐” 3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢--二、阅读 图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。 1.教师与幼儿边观察PPT图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼 干，老鼠会--。

(1)出示课件，引导幼儿观察。 师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。）师：为什么它要用餐巾纸呢？ 师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？ (2)出示课件(二)，引导幼儿观察。 师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？ （它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 (3)出示课件(三)，引导幼儿观察。 师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）2．想象故事后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。）3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。 (1)老鼠究竟做了什么呢？我们来看一看故事。 (出示课件五，引导幼儿观察。)师：刚才你们看到了什么？ （老鼠看书，画画，站在冰箱前看画，想喝牛奶）随着情节的推进(2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃。（又要吃饼干了！故事又要重新开始了）小老鼠吃饼干喝牛奶后，发生了一连串有趣的事，转了一个

《要是你给老鼠吃饼干》读后感一年级作文范文10篇

《要是你给老鼠吃饼干》读后感一年级作文范文10篇 《要是你给老鼠吃饼干》深受孩子们的喜爱，以轻松、幽默的童话故事的形式，向少年儿童读者传授知识。下面是小编为大家整理的《要是你给老鼠吃饼干》读后感一年级作文范文10篇，以供大家参考借鉴! 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文一 今天晚上我和妈妈阅读了《要是你给老鼠吃饼干》，里面讲的内容是：一只小老鼠无穷无尽的索求，不断变换花样要求别人做一些事情。看似每个都很合理的要求就这么下去，小男孩都被累死了，所以我们都不能跟小老鼠学习。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文二 《要是你给老鼠吃饼干》这本书是一套故事系列中的一本的书，这本书的主人公是一只又淘气又可爱的小老鼠。这只小老鼠有很多的要求，比如说这只小老鼠要了一块饼干吃，它又会要杯牛奶，接着他还要一根麦管，吃完了、喝完了，它会要张餐巾，没完没了的要求，小老鼠真是淘气啊! 小老鼠有时也很可爱，它会用扫帚把地打扫干净。小老鼠一动手可就来劲啦，把整座房子一个个房间都扫一遍，不但扫还会用水把地板大洗大刷!这只小小的老鼠它的能力太强了，居然能做清洁，我看到了这就大吃一惊了。 小小的老鼠像一个孩子一样，除了非常勤劳以外，这只小老鼠还

有自己美好的愿望。我们应该像小老鼠学习，学习它惹人喜欢、勤劳的性格;学习它良好的生活习惯;学习它多才多艺的本领。 我非常喜欢这本书，小男孩像家长一样的照顾小老鼠，我们的爸爸妈妈不都是这样吗?每次我们要玩的要吃的，还要爸爸妈妈为我们做很多事情。我要像小老鼠一样，努力去实现自己最美好的愿望，还要把自己能完成的事情做完，养成一个良好的习惯。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文三 今天在班上听了《要是你给老鼠吃饼干》这个故事，太有趣了! 一个小男孩坐在院子里,一边吃饼干,一边看书。这时，有一只小老鼠，穿着牛仔裤要饼干吃。结果，老鼠真是不停的要：从一块饼干开始，他就要一杯牛奶;你给他一杯牛奶，他就要一根吸管;接着餐巾纸擦嘴。然后还要减发、扫地、睡觉到最后，家里乱其八糟，小男孩也累得睡着了，而老鼠却又精神头十足地吃起了饼干。兜了一个大圈子，老鼠还在吃饼干。 小男孩睡醒了，小老鼠说：天气这么好，咱们出去游泳吧!真是个不错的主意!小男孩说。可是你得先帮我找个游泳衣和游泳圈，因为我不会游泳;然后还要防晒霜。还有，还要准备吹风机，游完泳我要吹干头发，不要感冒。他们开心的游来游去，过了一会，小老鼠说我饿了，有没有饼干吃? 这个小老鼠总是向别人不停的要，没想想自己可以为别人做些什么。爸爸妈妈你们很辛苦，我以后不乱买玩具啦。 《要是你给老鼠吃饼干》读后感范文四

低段儿童绘本阅读推荐 [1000字]

低段儿童绘本阅读推荐 1、《可爱的鼠小弟》（共12本） 推荐理由：该套书故事内容简单、文字较少，画面比较清晰，但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框，空白的上部写着红色的书名，下部中央是一只小老鼠。进入到正文，则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字，而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台，铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。。一个个鱼贯登台亮相，为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时，可注意到“舞台”的场景。例如：登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候，是那么小，不过是画面十分之一多一点的高度。而到了大象出场的时候，把整个画面都填满了，头都冲到了绿色的边框外头，让人不免哑然失笑。 一年级的孩子会特别喜欢，并可让孩子复述给家长听。或者是假如他是鼠小弟，碰到书中的情节时，会怎么样想，怎么样做，请孩子试着画一画。 2、《爷爷一定有办法》 推荐理由：一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！ 3、《蚯蚓的日记》 推荐理由：小蚯蚓文图并用地把他一段时间的感受都写在了日记上。光是看文字，我们或许不能理解小蚯蚓的一些话，但一看到图画，立刻就会恍然大悟。这就

中班绘本阅读：要是你给老鼠吃饼干

中班阅读活动《要是你给老鼠吃饼干》 安吉机关幼儿园黄青 活动目标： 1、在生活经验的基础上，进一步感知故事中情节的有序循环和乐趣。 2、运用已有经验对故事中的相关环节进行创编，发挥幼儿的想象力和逻辑思维能力， 活动准备： 图片、PPT、操作材料、实物（饼干、牛奶、吸管、纸巾、镜子） 活动过程： 一、谈话引出故事， 1、出示老鼠图片 （1）、这是一只怎样的老鼠？ （2）、猜猜小老鼠要去干什么，是从什么地方看出来的？ 二、阅读故事前半部分 1、结合ppt讲解故事，演示教具：饼干——牛奶——吸管——纸巾——镜子…… （1）、小老鼠在去旅行的路上碰到一位小男孩，小男孩在干什么？他们可能会说些什么呢？（小男孩给老鼠吃饼干） （2）、小男孩请小老鼠吃了饼干，接下来会发生什么事呢？（小老鼠要喝牛奶） （3）、如果你是这只小老鼠，接下来你会怎么做呢？为什么？（要吸管）（4）、牛奶喝完，接下来会要什么？为什么？（纸巾） （5）、用纸巾擦嘴巴的时候，可能会需要些什么？（镜子） 三、幼儿操作摆弄，创编故事 1、教师示范 （1）、要是你在照镜子，接下来你会做什么？（教师把幼儿讲述的内容，按照顺序画在黑板上，或直接贴图片） 2、幼儿操作 （1）、老师为你们准备了一些图片，请你按照老师的方法把你自己接下来要做的事情，按照顺序把图片帖在操作板上。 （2）、用几句好听的话连起来说说你编的故事。 3、幼儿讲述 （1）、要是我在照镜子，接下来我会…… （2）、教师根据幼儿的讲述，进行梳理、提升。 四、阅读故事后半部分 1、结合ppt，讲述故事 （1）、故事里的小老鼠会做些什么事情呢？我们一起来看一看。 2、发现故事的循环 （1）、故事就到这里了，故事的最后小老鼠又开始要什么了？（饼干、牛奶……）接下来它又会要什么呢？ （2）、故事最后又怎么了？（绕回去了） 小结：这个故事没有一个明显的结尾，像一个圆一样可以循环。这个有趣的故事题目叫做《要是你给老鼠吃饼干》。