幼儿园大班整合课程——地球小卫士全册教案

《地球我的家》

【活动目标】

1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

2.认识环境保护的重要性。

【活动准备】

1.幼儿用书：《地球我的家》。

2.学习单：《如果……》。

3.教学电子资源：《地球我的家》。

4.地球仪一个。

【活动过程】

1.出示地球仪，通过提问引导幼儿讨论人与地球的关系。

——我们生活在哪里？为什么没有人生活在月球和太阳上呢？

——我们每天如果不吃饭行不行？不喝水行不行？为什么？

——地球上有什么可以让我们活下来？

2.通过阅读幼儿用书、观察图片引发幼儿对环境问题的关注。

（1）请幼儿阅读幼儿用书，讨论四种情境下人类生活的状况：

——如果地球缺水了会怎么样？如果冰山融化了会怎么样？

——如果到处是垃圾会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？

（2）出示教学电子资源中几种环境问题的照片，激发幼儿对环境问题的兴趣。——看到这几张图你有什么感觉？

——你觉得这几张图是什么意思？你想生活在这样的环境里吗？

3.将幼儿分成2人一组，鼓励他们用“如果……会怎么样”互相提问。

——你们还会担心什么样的环境问题呢？请和同伴互相交流。

4.请部分幼儿面对集体说出自己的担忧，让其他幼儿回答，再向幼儿交代学习单任务。

——谁愿意来和大家说一说你的担忧？

——你觉得如果真是这样，会发生什么事情呢？

——回家之后请和你们的爸爸妈妈交流一下，看他们有什么担忧并把这些担忧记录在学习单上。

《小心！不要浪费》

活动目标：

1、知道各种各样的水，了解水的用途。

2、能结合日常生活经验，通过讨论了解节约用水的重要性以及节约用水的正确方法。

3、初步树立节约用水的意识。

活动准备：

一杯水

活动过程：

一、结合自身的经验，用水组词，引出各种各样的水。

师出示一杯白开水，提问：“这是什么水？你还喝过什么水？哦你还见过怎样的水？请你用“水”字组词”。

二、引导幼儿讨论：水的用途

T：请你说说在我们的生活中，水有哪些用处，请把你知道的告诉小朋友。

C：--------

T小结：水的用途真不少呀，我们每天都要喝水，烧饭、洗菜、洗衣都需要水，洗澡洗脸要用水，我们喝的饮料里也有水，浇花需要水，就连小动物也要喝水-----我们生活中，每个人都离不开水。

三、初步了解水的来源，了解水的重要性。

知道缺水给人们生活带来的不便，要懂得节约用水。

T：小朋友家里用什么水？你知道水从哪里来？

C-------

T：如果没有水，我们会怎么样？

师鼓励幼儿大胆发表自己的意见。

四、讨论节约用水的途径。

T：水很重要，小朋友平时能浪费水吗？

我们应该怎么做？

我们平时洗手时，应该怎样节约用水？

幼儿交流经验先开水龙头---将手淋湿---关水龙头---擦肥皂、搓手---开龙头---冲洗手---关龙头

五、师组织幼儿实践，洗手，养成生活中关龙头的习惯。

《拆礼物》

活动目标

1、初步理解故事内容，体会动物与妈妈之间的浓浓亲情；每个妈妈在宝宝心中都是最美好的。

2、尝试运用“我的妈妈最…….”的句式进行仿编，用简单的图是表现。

3、进一步萌发对妈妈的爱恋之情。

教学重点、难点

重点：让幼儿理解故事种动物宝宝与妈妈之间的浓浓亲情，理解它们为什么要送这样的诗给自己的妈妈。

难点：幼儿仿编诗歌的环节

活动准备

图片教具：心形卡片上写有“礼物”二字。兔妈妈和小兔、狮子妈妈和小狮子、河马妈妈和小河马、熊妈妈和小熊：狮子吼声、小狮子和妈妈温馨相爱的动画片：完整的故事录音。最勇敢、最温柔、最美丽、最善良的字卡。

活动过程

一、激发幼儿参与活动的兴趣。

师：母亲节快到了，董老师的宝宝送给我一件特别的礼物，是什么呢？

师：这张心型的卡片上还有一个好听的故事呢！你问想听吗？我们一起来欣赏故事《礼物》

二、完整欣赏，初步了解故事内容。

师：故事的题目是什么？

幼：礼物（教师贴礼物二字贴在黑板上）

师：故事里小动物送给妈妈的礼物到底是什么？

幼：一首诗。

师：听得真仔细，那些小动物送给妈妈一首诗了呢？

幼：小兔、小狮子、小河马、小熊。（分别贴在黑板上）

师：他们送给妈妈的诗是怎么说的？

三、重点欣赏故事地5---8小节，体验宝宝与妈妈的浓浓亲情。

1、理解诗内容——小兔说：“我的妈妈最勇敢。”

师：故事里小兔朗诵的诗是什么？

幼：我的妈妈最勇敢。（在小兔旁边贴上“兔妈妈”图示）

师：为什么大家听了都笑了（观看视频）

你们觉得兔妈妈勇敢吗？我们一起学一学小兔送给妈妈的诗。（并出示最勇敢图示）

2、理解诗内容——小狮子说：“我的妈妈最温柔”。

（1）听放狮子吼声

师：听——什么声音？谁来了？大狮子是怎样的？

幼：大狮子来了，大狮子是凶猛威武的形象。

（2）幼儿集体模仿表演凶猛威武的形象。

师：可小狮子是怎么说妈妈的？

幼：我的妈妈最温柔。（在小狮子旁边贴上“狮子妈妈”图示）

师：那么凶猛的大狮子为什么在小狮子眼里是最温柔的呢？（欣赏动画片）

师：你们看见狮妈妈是怎样对待它宝宝的？

幼：抱它亲它。

体验：老师做狮妈妈，小朋友做狮宝宝，体验母子间的浓浓爱意。

3、理解诗内容——小河马说：“我的妈妈最美丽.”

师：小河马长着大嘴巴抢着说了什么？

幼：我的妈妈最美丽

师：为什么小河马觉得河马妈妈美丽？

幼：因为妈妈爱自己的宝宝，会好好照顾小河马，所以是美丽的。

4、最后，小熊低声说了什么呢？

幼：我的妈妈最善良。

帮助幼儿理解善良的意思：善良就是乐于助人，愿意帮助别人，照顾有困难的人。你们理解小熊为什么这么说吗？

教师小结：原来每个妈妈在宝宝眼里都是最好的，是最勇敢、最温柔、最美丽、最善良的。小动物爱自己的妈妈，我们小朋友更爱自己的妈妈，谁能也送给妈妈一首诗。——幼儿进行仿编诗歌。

幼：我的妈妈最勤劳、我的妈妈最年轻、我的妈妈最孝顺，我的妈妈最厉害等，小朋友回家就把你的诗歌送给妈妈吧。他们一定会狠高兴的。

《换一换》

活动目标:

1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。

2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

活动准备：

PPT 小动物的图片各一个。

活动过程：

一、看一看学一学

1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2、教师示范："小鸡是鸡叽叽叽的叫着"，幼儿学习老师的句式说一说。

二、看PPT，引出故事主题

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

请幼儿认一认封面上的字"换一换"，小鸡到底要换什么呢？

2、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

（１）欣赏第一幅画

师："小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。"

（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声

师："你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了"

（３）欣赏第四、五幅图，感受句型"ＸＸ，换一换叫声好吗？"

师："你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。"

（４）欣赏第六幅图

师："一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？"

三、游戏一：换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。

游戏二：换名字

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

四、看PPT，教师分段讲故事后半部分

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？

2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）

2、看幻灯最后一页：发生什么事情了妈妈为什么会觉得奇怪？

《垃圾哪里去了》

活动目标：

1、了解垃圾的危害，知道怎样进行垃圾分类。

2、鼓励幼儿从自身做起，爱护身边的环境，将垃圾放在指定的地方。

活动准备：

塑料杯、垃圾实物

活动过程：

一、了解垃圾的含义，知道它的危害。

1、了解垃圾的含义。

教师：（出示垃圾）这是什么？什么是垃圾呢？

教师小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称为垃圾。

2、了解垃圾的的危害。

教师：你在哪里见过垃圾？你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？

教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生病毒，病菌，招惹蚊虫，让人生病。

二、了解垃圾的来源，认识可回收标志。

1、了解垃圾的来源，及处理办法。

教师：哪些地方会产生垃圾？（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等）

教师：垃圾最后都跑到哪里去了？

教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，填埋场就是专门把垃圾倒入一个地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化的时候会排出有害气体。

2、出示垃圾箱图片，认识可回收标志。

教师：你见过这样的垃圾箱吗？为什么要把它分成几部分呢？

教师：垃圾箱上面有什么标志呢？（可回收标志与不可回收标志）你觉得哪个是可回收标志？为什么呢？

教师小结：有些垃圾是可以回收利用，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

3、出示实物垃圾，了解垃圾的分类。

教师：你知道我们的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？为什么？

教师：（出示垃圾）老师这里有一些垃圾，你知道该怎么进行分类吗？（先请幼儿进行初步的分类）

4、出示垃圾分类的标志。

教师：刚刚我们进行了初步的分类，这些都是可回收利用的垃圾，有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等这么多类型，刘老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。

金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂，可以再生为各种金属物品。

纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。

玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后可以重复使用。

塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。）

教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染，为环保处一份力。

三、激发幼儿爱护环境的情感。

1、进行实验。

教师：为什么说不能乱丢垃圾呢？（幼儿自由回答）

教师小结：因为有的垃圾丢在在地上不会腐烂在泥土里，这样就占去了土地。

教师：老师这里有几个塑料杯，我们将塑料瓶盖、玻璃、弹子、铁钉、糖纸、香蕉皮、废菜叶、树叶分别放入塑料杯中装好泥土，我们每天观察，过段时间再来看看哪些东西腐烂了，哪些东西没腐烂！待会下课后我们把塑料杯放到自然区角去。

2、活动延伸

教师：小朋友回家后和爸爸妈妈讨论，日常生活中那些东西是由垃圾再生材料制成的？

《塑料瓶到哪里去了》

活动目标：

1. 通过实验活动启发幼儿探究沉浮现象的兴趣。

2. 学习观摩实验结果并记录自己的发现。。

活动准备：

两个金鱼缸、6个小塑料瓶、1个大塑料瓶、幼儿记录表、教师记录表、笔、纸。

活动过程：

1. 材料导入，激发幼儿探究的兴趣。

“你们看桌上有什么？玩一玩，看看它们有什么不一样？”

2. 猜想与实录

(1) 幼儿预测、记录。

“请小朋友猜一猜，这三个瓶子放入水中会在水的什么位置？请把猜想的结果记录在纸的上方。”

教师记录幼儿猜想的结果。

(2) 幼儿实验、记录。

“请小朋友将瓶子放入水中，把自己观察到的结果记录在纸的下方。”

教师提醒幼儿仔细观察瓶子的位置，做好记录。

教师记录幼儿实验的结果。

3. 总结。

“小朋友看看自己记录的结果是几号瓶在水的最上面？”确认后拿出，依次拿出三个瓶子，并让幼儿比较记录结果是否正确。

“为什么它们在水中的位置会不一样呢？”

4. 拿出大瓶子，集体实验。

“是不是水越多（重）瓶子就越往下沉呢？”将装满水的一个小瓶子和装满两小瓶子水的大瓶子同时放入水中比较，“为什么装满两小瓶子的水的大瓶子反而浮在水面上呢？”启发幼儿说出里面有空气。

《保龄球大赛》

活动目标：

1、体验击倒瓶子的成就感。

2、探究瓶子的摆放方式、滚球的力量、距离与倒瓶的关系。

3、利用废弃的易拉罐自制器材，用起来简便，玩起来开心。

4、通过打保龄球的学练竞赛，改进提高掷球技术动作，培养集体观念，增

强合作竞争意识，在活动中发挥领袖儿童的作用，服务于教学。

活动准备：

儿童经验基础

有初步的玩球经验。

环境准备

各种空瓶若干、幼儿每人一只球、音乐。

教学重点：

掷球、接球的方法，摆瓶的方式方法。

教学难点：

协调的掷球动作。

活动过程：

一、和球宝宝做运动

幼儿每人一只球，在教室的带领下听音乐做运动、我们带着球宝宝一起做运动吧。

二、球宝宝滚一滚

1、幼儿自由练习滚球，教师巡回指导。

球宝宝也想自己到地上去运动运动，我们把他放到地上滚一滚吧。

2、个别幼儿示范滚球，探究滚球的力量与距离的关系。

3、教师示范滚球的动作：双手抱住球宝宝，用力一起往前推。

球宝宝是怎么滚的？怎样才能让球宝宝滚得更远呢？

4、再次游戏，观察幼儿掌握动作的情况，引导用正确的方法用力滚球。

三、做游戏：“打保龄球”

你们见过打保龄球吗？是怎样打的？

1、幼儿两人合作，尝试用篮里的物品将斜坡对面的瓶子击倒。

师：这里是小小保龄球馆，这个坡度就是跑道，请两个小朋友一组，用小篮子里的东西来打跑道前面的瓶子。

师：你们真厉害，瓶子都打倒了，那么你们是用什么把瓶子打倒的呢？。

2、变换瓶子的位置，幼儿尝试用杯子将坡道旁边的瓶子击倒。

师：难道这个杯子就没有用了？如果老师把瓶子放在跑道旁边，你们来试试看，能不能把它打倒？

幼儿按照要求打跑道旁边的瓶子。

3、师生共同交流游戏结果

老师帮助幼儿梳理游戏中的发现，鼓励幼儿用自己的语言表达所发现的现象。

师：现在我们来研究一下。刚才你们用罐子打倒了跑道前面的瓶子，用杯子打倒了旁边的瓶子。这是为什么呢？

师：罐子为什么会直直往前走的？（老师演示）

师：杯子为什么会拐弯呢？（个别幼儿演示）

师：那老师把瓶子的放在这边，谁来试一下来打倒它？

师：那老师把瓶子的位置换一下，谁来试试能把它打倒？

改装

幼儿利用现有材料，将椰奶罐进行改装使它可以把坡道旁边的瓶子击倒。

师：那么这个直直的罐子能不能打倒旁边的瓶子呢？（不能）

师：请小朋友用桌上老师为你们准备好的材料来进行改装，把直直的罐子使它也能变成能转弯的保龄球。

师：用改装好的罐子到跑道上来试一试，能不能打倒旁边的瓶子？

师：小朋友把直直的罐子都改装成功了，还想玩吗？好，我们把保龄球馆里的东西都收拾好，带到班上和其他小朋友一起玩。

《盆栽大变身》

活动目标：

１．巩固画各种动态人物的技能，学习简单的画面布局。

２．进一步培养感受美和表现美的能力。

活动准备：

１．春天树林的背景图一幅。

２．教师用吹塑纸剪制的大型运动器具（如滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小火车等）以及用油画棒绘制的两个动态不同的人物（如图一）。

活动过程：

一、引出课题

１．出示背景图。今天老师带来了一张画，你们看美不美？（引导幼儿从造型、色彩、构图等方面讲述自己的感受）

２．这是公园的一角，这里有一片美丽的树林，树林里有块空地，想一想，这里可以放什么呢？（引导幼儿大胆想象、讲述）

３．出示剪制的大型运动器具。我们把这些大型运动器具搬到树林里去，好吗？

二、讨论画面布局

１．滑梯放在哪里比较合适？（滑梯比较高大，如果放在前面会把后面的物体挡住，因此放在后面比较合适）

２．攀登架放在哪里比较合适？（可以放在中间靠左处，与滑梯前后交错）

３．跷跷板放在哪里比较合适？（可以放在前面，因为它比较低）

４．小火车放在哪里比较合适？（可以放在画面的最前面，并靠边）

５．秋千放在哪里比较合适？（挂在树上）

６．你们瞧，现在的公园更像什么了？（儿童乐园）

三、学习绘画不同动态的人物

１．儿童乐园真好，不过好像还缺少点什么，怎么办？（自画、自剪人物，然后贴上去）

２．出示范例（如图一）。老师请了两位小朋友来玩，你们能看出他们正在玩什么吗？

３．教师根据幼儿意见，将两个范例分别放到相应的运动器具上，使幼儿进一步理解动态与器具特点的关系。

４．教师示范画出坐、跑、攀登等动态人物。

５．幼儿绘画各种动态的人物，要求幼儿颜色搭配要和谐，涂色要均匀，人物要剪得光滑、细致。

６．幼儿把自画人物“送”到儿童乐园去玩，教师按幼儿的意愿，将其作品一一贴在相应的运动器具上（如图二）

《小纸船》

活动目标

1.在教师的引导下猜想小老鼠的行为，感受小老鼠看到大海的快乐心情。

2.能在图片的提示下，初步讲述故事的主要环节。

活动准备

1.经验准备。

玩过纸船漂流的游戏。

2.材料准备。

①自备小老鼠图片一张、小纸船每人一个。

②挂图“小纸船”。

③幼儿学习资源3第10~13页。

活动过程

1.图片导入。

出示小老鼠的图片。

师：这是什么动物？

幼：小老鼠。

师：今天老师带来了一个关于小老鼠的故事，你们想听吗

2.出示挂图，逐页展示，引导幼儿观察画面内容。

①出示第一幅图。

师：你们看到了什么？（小老鼠坐在书桌上看书，看到大海的图片）

教师带领幼儿一起说：一只老鼠在书桌上看到一本书，书中有大海的图片。

②出示第二幅图。

师：小老鼠在想什么呢？（想去大海玩）

师：它会怎么去呢？（鼓励幼儿自由想象，大胆发言）

教师带领幼儿一起说：小老鼠想去大海上玩，它想了很多办法。

③出示第三幅图。

师：小老鼠在干什么？（做纸船）

师：小老鼠坐着纸船想去哪儿呢？（想去大海游玩）

教师带领幼儿一起说：小老鼠用纸折了一个小船，坐着小船到海上游玩。

④出示第四幅图。

师：小老鼠在干什么？（在大海上乘船游玩）

⑤完整讲述故事。

3.教师出示老鼠图片、白纸和小纸船，启发幼儿回忆并讲述故事的主要情节。

4.游戏：漂流船。

幼儿在开放的水池中玩漂流纸船，并与同伴交流自己想乘船去哪里玩。

《骑车出游》

活动目标：

1.感受想象名画构造的画面情境。

2.与同伴分享骑车出行的经验。

活动准备：

1.幼儿用书：《骑车出游》。

2.画笔、图画纸。

3.自行车的画法参考[附1]。

4.画作赏析参考[附2]。

活动过程：

1.请幼儿欣赏幼儿用书封底的名画，感受画面的美感与自行车的特点。

——这幅画里有什么？你能看出这是什么季节吗？从哪里看出来的？

——画面里小朋友开心吗？从哪里看出来的？猜一猜他们为什么会这么开心。

——自行车有什么特点？它是由几部分组成的呢？

——车把是干什么的，车铃是干什么的？车座是干什么的？

2.借助名画，先请幼儿回顾自己骑车出游的经历，在集体讨论骑车出行的好处。——你们出去玩的时候会骑自行车吗？喜欢骑自行车吗？为什么？

——和谁一起骑自行车？周围的风景怎么样？骑车的感觉如何？

——骑自行车有什么好处呢？（不用走路、比走路快、没有尾气排放、锻炼身体、想停就能停下来等）

3.请幼儿观察风的幼儿画作部分，讨论自行车的特征。

（1）请幼儿观察图画后表达自己的想法。

——书上小朋友画的是什么？你怎么看出画的是自行车呢？

——转动的车轮怎么体现出来？

（2）教师介绍“骑自行车”的绘画方式。

——先画自行车还是先画人？人要画多大？

——手和脚要放在车的什么位置？

4.请幼儿画出自行车出游的景象，鼓励幼儿用绘画表达的碳出行的快乐。

——想一想和家人朋友骑车出游的经历，有没有很有趣的事情？

——试着把骑车游玩的情景画一画。可以画自己也可以画别人，还可以画很多人一起骑车的情景。

《环保卫士棋》

一、活动目标：

1、让幼儿知道环保的重要意义，学会辨别损害环境的行为及事例，增强幼儿的环保意识。

2、培养幼儿的合作协商能力及遵守规则的意识。

3、通过玩棋游戏，锻炼幼儿的反应能力和口语表达能力。

二、活动准备：

1、“环保小卫士”绘画比赛作品，并布置于背景板上。

2、制作骰子所需材料

3、两颗棋子（玩具熊和小鸭）

4、布置棋盘所用材料（地垫）

三、活动过程：

1、自由欣赏背景板上的幼儿作品。

2、讨论：怎样能发挥作品的作用？（观赏、游戏）

3、教师巧妙引导：可不可以用来下棋？

4、集体讨论：

A、下棋规则和玩法

B、下棋所需用品

5、师幼共同制作骰子布置棋盘。

幼儿自由分工合作，一组用贴、剪各种形式制作骰子，二组用地垫布置好棋盘，三组给作品编号。

玩法提示：将幼儿分成两组，下棋时两队各一名幼儿往上抛骰子，骰子顶面出现数自几，便打开背景板上的第几幅作品，作品的作者讲解作品内容，如果作品内容是环保内容，则将棋子前进几步，如果是破坏环境内容，则后退几步，谁先到达终点，则是胜利者。

幼儿园整合式课程

幼儿园整合式课程 中班上 车辋镇中心校韩丽主题一长大的我 健康 活动一我的小手 活动二快乐动车 活动三身体变变变 活动四彩条乐 活动五小蚂蚁钻洞 活动六踩高跷 小资料竹梯 语言 活动一别说我小（儿歌） 活动二猜猜是谁（讲述活动） 活动三微笑（童话故事） 活动四开心宝和出气筒（语言游戏） 活动五快乐是这样开始的（童话故事） 社会 活动一我升中班了 活动二不一样的我 活动三我很能干

活动四玩具一起玩 数学 活动一我们的一天 活动二身体上的数字 活动三我会整理 活动四我的新朋友 科学 活动一可爱的小蜗牛 活动二光和影的游戏 活动三我的好帮手 活动四蔬菜乐 活动五想长大的豆宝宝 音乐 活动一我和小蚊子跳舞（音乐欣赏） 活动二哈罗哈罗（歌唱活动） 活动三头发、肩膀、膝盖、脚（歌唱活动）活动四我的朋友在哪里 活动五我会动（律动活动） 美术 活动一我长大了（绘画） 活动二变脸（撕贴） 活动三小小魔术师（剪纸）

活动四值日生是谁（绘画） 活动五飞机（折纸） 活动六我爱运动（综合制作） 主题二多彩的秋天 健康 活动一常喝白开水 活动二好吃的蔬菜 活动三树叶飘飘 活动四流星雨 活动五小小宇航员 活动六赶小猪 小资料布圈 语言 活动一板凳谣（民谣） 活动二秋的画报（儿童诗） 活动三炒青菜（听说游戏） 活动四望着月亮吃大饼（童话故事）活动五落叶（散文诗） 社会 活动一中秋月儿明 活动二香香的月饼 活动三谁先过桥

活动四可爱民族娃娃 数学 活动一美丽的围巾 活动二摘果子 活动三图形宝贝 活动四秋游乐 科学 活动一叶子回家 活动二香香的泡菜 活动三大果篮 活动四颜色变变变 活动五我和风婆婆做游戏 音乐 活动一小树叶（歌唱活动） 活动二秋天（歌唱活动） 活动三摘果子（韵律活动） 活动四色彩魔法汤（欣赏活动） 活动五爷爷为我打月饼（歌曲表演）美术 活动一树叶的照片（粘贴） 活动二秋天的水果（油水分离画）活动三花花布（染纸）

多元整合幼儿园活动课程

幼儿园整合课的多元思考 老高川中心幼儿园武美荣 一、课程理念：纵观20世纪80年代以来我国幼儿园课程改革过程和趋势，我们不难发现：遵循幼儿身心发展的客观规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、可持续发展为价值取向的培养目标，已成为人们的共识。《多元整合幼儿园活动课程》，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，在对3-6岁儿童发展诸多理论研究的基础上，总结上海市从一期到二期课程教材改革的10年历程，尝试将正确的教育理念应用于学前教育的实践，在寻找适合幼儿教育的过程中，形成我们教育实践的智慧和具体操作策略。 （一）以幼儿发展为本的思想众所周知，幼儿的发展始终是幼儿教育最根本的问题。幼儿园课程的建构以及由此而展开的一系列活动都是围绕着“儿童发展”四个字，即“怎样发展”，“如何看待发展”，“如何有效发展”。说到底是用什么样的教育观和儿童观进行幼儿教育的问题。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》反复多次强调以“幼儿发展为本”，明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。“关注个别差异。促进每个幼儿富有个性的发展”。“使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。我们在建构幼儿园课程时，努力把握好国家的教育方针政策，考虑社会进步；汲取心理学、教育学多种理论的合理内核，由行为主义心理学、认知心理学的内外分离走向内外结合；由重自然发展、或环境教育决定走向重相互作用。尊重幼儿的年龄特

点和认知特点，依据“0-3岁儿童是按自己的大纲学习”和“我们的大纲必须符合幼儿（3-6岁）发展的大纲”的思想设计本课程。主题从“我”（幼儿）--“小小的我”、“长大的我”、“了不起的我”出发，由近及远、由浅入深、由少至多、由表及里。随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，教育的内容不断的丰富、拓展、深入，体现对不同年龄阶段幼儿学习特点的尊重。同时，我们还十分注重幼儿早期的潜能开发和个性化教育，正确把握幼儿发展的全面性、全体性、差异性和持续性：全面性--幼儿体、智、德、美各方面的和谐发展。全体性--所有来自于不同文化背景和特性的幼儿都应享有每天的优质教育。差异性--尊重有遗传携带和环境、教育不同所形成的个体特征。持续性--所有影响幼儿的活动，都应对其后继学习和终身发展起坚决的作用。努力使幼儿发展为本和社会发展为本的课程目标从对立走向渗透和整合，反映社会发展应有的价值取向与人的发展价值取向的合一，体现时代精神和优质整合的学前教育理念。 (二) 努力实现课程的整合与共生：当今，整合在学前儿童学习和发展中的作用与意义已逐渐为人们所认识。为学前儿童提供整合的课程，成为幼儿园教育改革的一个重要方面。《纲要》旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育内容是全面的启蒙的”，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，将“整合”作为一条主线清晰地贯穿于所有的教育活动中。这是因为幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。这就意味着幼儿园课程设计

大班生成活动教案设计及反思——语言活动“家“

大班生成活动教案设计及反思——语 言活动“家“ 设计意图： 大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料，他们在幼儿园的一日生活中，时不时会蹦出一两句充满诗意的句子，让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣，我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》。 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。 活动目标： 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。 活动准备： 1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图，制作多媒体课件。 2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3．根据内容制作的头饰若干。 活动指导： 一、初步感知理解作品阶段 1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？ 2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、交流讨论、表演、表现阶段

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册)教案教程文件

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册) 教案

社会《明年是什么年》 活动目标 1.通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。 2.通过讨论活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。 活动重点、难点 1.了解生肖年龄之间的关系。 2.根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。 活动准备 1.布置十二生肖一套，大转盘一个。 2.孩子已调查过自己家人的属相。 活动过程 一、孩子回忆已有经验 1.从十二生肖的故事导入 最近我们在谈论有关十二生肖的事情，讲了十二生肖的传说。 提问：十二生肖的故事说明了什么呢？ 2.个别幼儿练习生肖排序 3.师生共同检查孩子操作情况 复习“十二生肖”排列的顺序 提问：那么鼠的后面是谁？虎排在第几？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？猪的前面和后面是谁和谁？ 总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。 4.了解各自的生肖 （1）每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？ （2）明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？ （3）你属什么？是什么年生的？ 小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙……生肖只有我们中国才有，外国是没有的。

二、幼儿操作统计活动 1.交流各自的家庭生肖调查表 提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？ 2.实践操作 （1）提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？ （2）幼儿进行统计 3.汇总孩子统计的情况 提问：你家有几口人，共有几种生肖？ 三、集体讨论与交流 1.家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢？ （1）年龄相同，生肖相同。 原来，其中有两人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里五口人，只有四个生肖。 （2）年龄不同，生肖相同。 今年是龙年，生下的宝宝是属龙的（出示大转盘，转动指针指向龙），明年生下的宝宝属什么呢？后年？（了解“龙”后面是“蛇”，“蛇”后面是“马”，转动指针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放）一个生肖就是一年，十二个生肖是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了12年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以，家里六个人，但生肖不是六个，就是因为他们不同的年龄轮到相同的属相，生肖也就相同了。 2.今年过年是什么年？按照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？ 中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。 3.延伸拓展 （1）今年是龙年，三年以后是什么年？五年以后呢？ （2）属鸡的小朋友今年7岁，属鼠的人是几岁呢？你能猜出来吗？ 儿歌《十二生肖》

幼儿园课程整合

幼儿园活动整合课程的研究 李丽玲 内容提要幼儿园活动整合课程是指将幼儿园课程的各个部分要素有机的组合在一起，贯穿综合、主题、多元等教育思想，它通过全面、综合性的教育能进一步促进幼儿整体、和谐、自主的发展，为新课程的研究和实践提供有效途径。在课程实施过程中，我们树立一日活动均是课程的整合教育理念，从观念、目标、教育内容、资源进行全方位的整合，融生活、游戏、学习为一体，努力探索课程与游戏的内在联系，找到课程与生活的最佳结合点，使幼儿在学习、生活、游戏的过程中获得良好的发展。 关键词：整合课程、学习、生活、游戏、资源 为了进一步深入贯彻新《纲要》精神，我园于 2001 年起开展幼儿园活动整合课程的课题研究，该课程贯穿了综合、主题、多元等思想来进行幼儿园教育教学，能进一步促进幼儿整体、和谐的发展，为新课程的研究和实践提供有效的途径，这是一个颇具理论价值、现实意义以及发展前景的课题。在三年多的时间里，我们从理论与实践两个层面进行广泛而深入的研究，并将如何体现新《纲要》精神，探索融生活、游戏、学习为一体的整合课程做为课题研究的重点。 一、幼儿园活动整合课程的研究背景第一、顺应国内外学前教育改革的潮流。近十多年来，国外学前、新教育改革中，出现了许多教育课程改革方案如美国的“早期开端”西兰“新课程方案”，

特别是意大利的“瑞吉欧方案教学”，它强调的是从儿童出发，选择符合儿童天性的主题来实施活动整合课程，并在预设的计划中，根据儿童发展的需要允许生成课题。国内如南京、上海、台湾在几年前就开展了幼儿园活动整合课程的研究是以“活动”、“整合”来建构课程的主要形式依据加德纳提出的“多元智能理论”，该理论主张尊重每一个儿童的独特性，而不能将他们单一化。在新教材实施近两年来，各地幼教研究会及幼儿园也纷纷对“主题活动课程整合”进行探讨与研究，这些教育改革的共同点就是“以儿童发展为，将课程改革的研究视为教育研究、视课程为联结实践与理论的一本”“我们不能把幼稚园里的课程象大学个桥梁。伟大教育家陈鹤琴说过：的课程那样独立，什么音乐是音乐、故事是故事，相互间不发生影响。”因此，为顺应当今应把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织。教育改革的潮流，立足于国际视野，推动幼儿园课程改革的步伐，我园不失时机地提出“幼儿园活动整合课程”的研究。第二、符合新《纲要》与《基础教育课程改革纲要》的精神。新“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容《纲要》指出：应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认各方面的发展。识规律，各领域的内容要注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。以上论述反映了幼儿教育课程整体观的导向。而幼儿园活动整合课程强调的是健康、语言、社会、认知、艺术五大领域之间的相互渗透和有机结合，在课程实施过程中树立一日活动都是课程的整合观，将课程融入幼儿一日

幼儿园大班生成活动

教学资料参考范本幼儿园大班生成活动 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________

一、设计意图 新《纲要》中提到要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖 国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”扬州是 一座历史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀丽风光闻名中外。随着 扬州经济、旅游业的发展，扬州越来越吸引着世界各地的游客。又逢 阳春三月时，家长们都带着孩子去瘦西湖踏青，但多数孩子只喜欢到 动物园和游乐场去玩，并不会欣赏瘦西湖美丽的景色。我们幼儿园结 合今年四月扬州举行的“烟花三月”旅游节，设计了“美丽的瘦西湖”这一活动，通过活动让孩子们了解瘦西湖，认识自己的家乡，激发幼 儿身为扬州人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。 活动目标： 1、通过欣赏录象、图片让幼儿感受瘦西湖的美景，激发幼儿爱家 乡的情感。 2、在游戏活动中让幼儿大胆述说、相互交流。 活动准备： 1、课件 2、录音机、磁带。 3、木偶：小鱼、蝴蝶、小鸟。 4、幼儿有游瘦西湖的经历。 活动过程： 一、唱歌引入课题。 以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我们扬州最美的地方

师：“现在是什么季节？”（幼：春天）（齐唱《春天》）师：“春天是最美的季节，那我们扬州的春天什么地方最美？”（幼儿自 由回答）师：“我们扬州有很多美丽的地方，瘦西湖更是闻名中外”（打出第一张幻灯片：美丽的瘦西湖）“今天我就带你们来欣赏美丽 的瘦西湖风光，好不好？” 二、通过欣赏瘦西湖风光片，让幼儿感受到瘦西湖的美丽，并能 用一些描述性的语言来描述瘦西湖的美丽 1、（课件：放瘦西湖风光片）共同欣赏瘦西湖风光。 （评：幼儿在欣赏录象片时非常兴奋，因为片中都是他们去 过的地方，许多孩子边看边大声说出这是什么地方，那是什么地方。） 2、 教师引导幼儿描述瘦西湖的美丽。 师：“瘦西湖美吗？”（幼：美）师：“你们觉得瘦西湖 什么地方美？”（幼儿自由讨论，个别回答） （评：通过刚才观看录象片，幼儿能说出花美、草美、五 亭桥美等。） “瘦西湖真美呀，许多小客人都来到了瘦西湖。”（出示 木偶“小鱼”）“这是谁？”（小鱼）教师引导说话：“小鱼最喜欢 什么，它说瘦西湖的水怎么样？”（出示小鸟、蝴蝶）师：“它们最 喜欢什么？它们会说瘦西湖什么美呢？”（幼儿讨论，自由回答）（自评：这一环节主要想让幼儿能说出一些描述性的语句。 幼儿能说出‘水清清的’、‘草绿绿的’、‘天蓝蓝的’等句子。在 幼儿说花美时，我让幼儿说说春天瘦西湖都有什么花开了，幼儿说了 各种各样的花，我指导幼儿说出“五彩缤纷”“五颜六色”这些词，

大班多元智能整合课程

大班多元智能教案 活动目标：1.使幼儿初步了解有关夏至的科普知识，并认识相关的简单词语。 2.初步培养幼儿关注身边信息的能力与习惯。 3.促使幼儿喜欢中国传统文化中的节气类知识。 活动准备：儿歌，伴奏，乐谱，日历，话筒，头饰若干，扇子两把，彩纸若干张，图片若干张。 活动重点：初步了解有关夏至的科普知识。 活动难点：喜欢并关注中国传统文化中的节气类知识。 活动过程： 一、导入环节： 两位老师在炎热的环境中，拿着扇子扇风解热，并相互讨论着天气的炎热，就此引出“为什么天气如此炎热”的话题，进入互动环节---拿出话筒请小朋友们回答。 二、基本过程 1.在与小朋友互动接近尾声之时，张老师拿出日历研究，惊呼天气如此炎热之原因---夏至来了。 2.王老师好奇的追问，“夏至是什么”？“为什么这么热”？ 3.张老师开始讲解王老师提出的问题。讲解完相关知识后，张老师喋喋不休，“这么热可怎么办呀？”。 4.王老师再次拿出话筒走向小朋友，从中去寻找答案。

5.小朋友回答接近尾声之时，张老师接过话题，浅谈为舒服度过夏至而沿传的“桂林荔枝狗肉节”风俗习惯。 6.王老师也接过话题，浅谈浙江、江苏、陕西、北京的相关风俗习惯。 7.张老师继续话题，浅谈政府幼儿园、家里以及个人的种种防暑措施。“天气这么热，还有一个最直接的方法就是扇扇子，我们一起动手来做扇子吧。如果自己会做，请你自己制作。如果不会，请你和老师一起做。看大家谁做的又快又好看”。然后发彩纸做扇子。 三、结束部分 1.张老师顺接“夏至来了，大家还真忙。而且我知道，不仅人类忙，就连动植物也很忙呢。你瞧......”出示儿歌，朗诵并解释。“告诉大家一个秘密，这个儿歌不仅能朗诵，还能唱出来呢。不信就让王老师带大家唱一唱。” 2.王老师带领大家唱两遍曲子，再站起来边唱边跳进行两次。张老师伴奏。在愉快的歌舞中，结束我们的本次活动。 活动延伸：1.回家后与家人分享夏至的相关知识内容。 2.收集有关夏至的知识与内容，可与小朋友分享，也可 以进行环境与区域的填充。 附：

大班生成活动方案：开心一刻

大班生成活动方案：开心一刻幼儿园大班生成活动方案：开心一刻 主题来源 笑，开心地笑，对幼儿形成积极的情绪、情感，乐观开朗的人格品质具有直接的作用。幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑。“开心一刻”引领幼儿开心、欢笑、忘情大笑，在笑声中体验、认识，评判自己和他人的情绪、情感。笑，会不会笑，会不会以开朗、乐观的心态去面对生活，是成功人生的重要前提。所以，我们将沿着“开心一刻”的主题脉络，引领幼儿踏上笑对人生之途。 一、主题中可能获得的经验 1、知道笑有很多种，能用体态、表情、笑声等方式表现各种笑。 2、了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。体验“痒”这一生理反应令人发笑、令人舒畅的感受。 3、能区别吹牛与说谎，感受“吹牛”这种大胆想象的娱乐作用。 4、能理解漫画的意思，体验漫画作品的幽默、有趣的情节。 5、知道总是不开心的人会受冷落，开朗的人会有更多的朋友，初步感悟如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。 6、能运用不同的表现方法来表达自己的情绪、情感。 二、环境创设

1、布置专栏“开心一刻”：收集幼儿开心快乐、幽默滑稽可笑的照片配以文字说明张贴。 2、布置“吹牛画展”，把幼儿吹牛皮的图画作品加上简单的文字说明张贴。 教师或家长把幼儿学说的笑话或日常活动中发生的滑稽可笑的事用简短的语言在小纸片上记录下来，稍加装饰，布置成“我们班的笑星”专栏。 3、并定期进行“笑星”的评比活动。 三、区域活动内容 1、美工区：提供各种碎布、硬纸板制成的衣服、裤子模板、小剪刀等，供幼儿裁裁剪剪，尝试做小衣服、小裤子；把这些衣裤粘贴在彩色纸上，添画出头、手、脚等，制作出滑稽小人。 2、表演区：提供各种装扮的材料，如口红、沙巾、眉毛、大手帕、成人衣服等，幼儿自由装扮滑稽人。 3、益智区：*提供“小熊回家过年”材料，巩固5的加法；*逻辑狗操作材料。 4、语言区：*看漫画书和滑稽的VCD，尝试连贯、夸张地进行讲述；*讲述故事《鼹鼠的箱子》。 四、家长工作 1、以给家长的信等适当的方式同家长进行充分地沟通，重点是本次主题活动的特点、意图、要求。本次主题活动以“笑”

幼儿园中班整合活动：分果果

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班综合教案 编订：XX文讯教育机构

中班整合活动：分果果 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德 智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班科目, 学习后学生能得到全 面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行 教学使用。 活动目标： 1、探索正确、快速点数3和5的方法。 2、尝试运用多种方法分果果。 活动准备： 1、塑料袋、彩色糖（可用彩色积木或玩具代替） 2、写有数字“3”、“4”、“5”、“6”的卡片，幼儿数学用用书《水果盘》，胶棒。 3、场景布置（每张桌子边摆放3~~6张椅子） 活动重点： 探索正确、快速点数3和5的方法。 活动难点： 尝试运用多种方法分果果。 活动过程：

1、请幼儿自己找座位 请幼儿自己找座位，坐好后，数数这张桌子边坐了几个人。 2、请幼儿帮忙装糖： 请幼儿在塑料袋中装3粒糖，说说自己是怎样数的。 请幼儿在塑料袋中装5粒糖，并请装得快的幼儿介绍方法。 请每位幼儿拿一张卡片，贴到塑料袋上，按照卡片上的数字装入相应数量的糖，并互相检查。 随意抓一把“什锦糖”，请幼儿按颜色、大小分类数数。 请幼儿把装好的糖送给相应那桌的客人，如5粒糖送到5个客人的桌上。 3、师生共同总结正确、快速数数的方法。 4、请幼儿装水果： 出示幼儿数学用书《水果盘》，提出操作要求： ——“你们要是把水果装入盘中，选择任意一个格子放水果，但每个格子只能放一个水果。” 请幼儿把水果送给每一桌的客人。 ——“想想水果够分吗？如果不够，还差多少？如果有多余，多多少？”

《幼儿园整合活动课程》培训心得体会

《幼儿园整合活动课程》培训 心得体会 《幼儿园整合活动课程》培训心得体会 澄迈县马村中心幼儿园邱萍 在《幼儿园整合活动课程》培训前，我有困惑、有错解，但经过这次的培训，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触 到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我一直将幼儿学 习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的 知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的 陶冶和个性的全面发展。 当我们能科学地认识课程整合观后，我对课程整合有了正确 的方向，在实践中我会多角度、多层面地对整合课程进行反思， 整合课程主题活动内容的选择、设置应依据孩子们的兴、生活， 在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们认识世界有其独特的方式，因此，我鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域 内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领 域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比

学科内容整合程度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。在实 施这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽可能地相互联系， 有机整合。 《幼儿园整合活动课程》体现了“以幼儿发展为本”的理念，形成与方法上的整合需要教育实践的经验，需要对幼儿活动水平 的洞察能力、组织活动的应变能力。幼儿园活动的整合课程提倡 融生活、游戏、学习为一体。幼儿的学习是在游戏和生活中实现的，教师要充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值。在 课程整合活动中为幼儿提供了一个供生活、游戏、学习为一体的 课程。 生活活动是幼儿园课程设计和实施的现实背景，是幼儿在园 活动的重要组成部分，晨间活动、用餐、午睡、日常劳动等，都 是孩子们在园的生活活动。如果课程脱离了幼儿生活，就难以产 生教育。幼儿的生活能力与习惯的养成均是在生活活动中逐渐形成，慢慢积累的。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课 程必须是与幼儿生活相关联系，我们应将课程尽可能纳入幼儿的 生活之中。在实施主题活动中要求教师善于捕捉幼儿生活中的教 育契机，调动幼儿学习的兴趣和积极性，促进幼儿身心健康发展。 通过这次《幼儿园整合活动课程》培训，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它倡导课程综合，是强调课 程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，

多元整合幼儿班下册教案

多元整合幼儿班下册教案 少年儿童出版社 教者：周艳辉

学前班班主任工作计划 学前班，是幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快适应小学生活关键还在于幼儿班的学习生活。本班幼儿经过幼儿园两年多的学习，已初步养成了许多良好的生活习惯，而且还具备了初步的独立生活能力和尊敬老师、团结同学，诚实大方等各种文明行为，也有了相当的明辨是非的能力。为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展，本学期特制定计划如下： （一）日常生活习惯方面： 1、学会清理个人卫生，并保持仪表整洁、大方。 2、进一步做到文明进餐，能自觉地进行餐后整理。 3、学会根据天气的冷暖及时增减衣服。 4、小朋友之间应该团结友爱、互相谦让、礼貌待人，不惹事生非。 5、遇到事情应多用脑子想一想，还要去试一试，尽量自己想办法解决。 6、进一步提高幼儿明辨是非的能力。 （二）教育注意全面发展，面向全体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。 今天的幼儿是国家未来的栋梁之材，是祖国明天的希望。要使之成为有用之材，需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。幼儿期是心理发展的关键期，是智力发展的黄金时期，我们一定要精心呵护每一朵小花，使他们快乐地成长，但是对幼儿也一定要严格要求，对他们的所作所为给予充分的肯定和否定。每一个孩子都希望得到老师的表扬，所以老师不能吝啬自己的表扬，哪怕是一句小小的夸奖也能让孩子兴奋上一整天。但是如果孩子犯了不可弥补的错误时，教师就应该视情况给予相应的惩罚，以此来让幼儿明确什么事情能做，什么事情不能做，为他们的将来打基础。教师在对幼儿进行教育时，必须注意体、智、德、美全面发展，绝不能把早期教育片面地理解为智育。 1、体育方面：十分重视幼儿的身体健康和正常发育。保证幼儿必要的营养，培养幼儿良好的生活卫生习惯，发展他们的基本动作，锻炼身体，以增强幼儿的抵抗能力，保障其身心健康发展。 2、德育方面：幼儿期是道德品质、行为习惯受熏陶和形成的重要时期。要抓住这个打基础的阶段，向幼儿进行初步的“五爱”教育，培养他们团结、懂礼貌、守纪律以及诚实勇敢、合作、有责任心等优良品德和文明行为，以及健康科学的生活态度和活泼开朗的性格。 3、智育方面：创造各种机会，利用生动活泼的形式教给幼儿有关自然的、社会的及周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们学习的兴趣和良好的学习习惯。 4、美育方面：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养他们在这些方面的兴趣，初步发展他们对周围生活、文学艺术中美的感受力、表现力和创造力。 以上四个方面是相互联系、相互渗透、相互促进的，不可偏废，我们对幼儿的教育应综合考虑到各个方面。本班有个别幼儿他们的自制能力较差，上课常常不能专心听讲，课后也常常惹事生非，是些使老师头疼的孩子。为了改变这些，首先要做好幼儿的思想工作，使幼儿了解幼儿园各项活动的重要性，然后使用观察法、游戏法等不断激发幼儿的兴趣，使其积极主动地参加各项活动。我们还可以用奖励“小红花”的方法激励幼儿，如果一周表现良好，周五则能评到小红花。这样坚持几星期，基本上有所改进。我们对孩子既要关心爱护，也要严格要求，但爱和严都要适可而止。 （三）配合家长教育好幼儿。 充分利用家长早晚接送幼儿的短暂时间与家长交流、沟通。了解和介绍幼儿家园的表

幼儿园大班整合课程——地球小卫士全册教案

《地球我的家》 【活动目标】 1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。 2.认识环境保护的重要性。 【活动准备】 1.幼儿用书：《地球我的家》。 2.学习单：《如果……》。 3.教学电子资源：《地球我的家》。 4.地球仪一个。 【活动过程】 1.出示地球仪，通过提问引导幼儿讨论人与地球的关系。 ——我们生活在哪里？为什么没有人生活在月球和太阳上呢？ ——我们每天如果不吃饭行不行？不喝水行不行？为什么？ ——地球上有什么可以让我们活下来？ 2.通过阅读幼儿用书、观察图片引发幼儿对环境问题的关注。 （1）请幼儿阅读幼儿用书，讨论四种情境下人类生活的状况： ——如果地球缺水了会怎么样？如果冰山融化了会怎么样？ ——如果到处是垃圾会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？ （2）出示教学电子资源中几种环境问题的照片，激发幼儿对环境问题的兴趣。——看到这几张图你有什么感觉？ ——你觉得这几张图是什么意思？你想生活在这样的环境里吗？ 3.将幼儿分成2人一组，鼓励他们用“如果……会怎么样”互相提问。 ——你们还会担心什么样的环境问题呢？请和同伴互相交流。 4.请部分幼儿面对集体说出自己的担忧，让其他幼儿回答，再向幼儿交代学习单任务。 ——谁愿意来和大家说一说你的担忧？ ——你觉得如果真是这样，会发生什么事情呢？ ——回家之后请和你们的爸爸妈妈交流一下，看他们有什么担忧并把这些担忧记录在学习单上。

《小心！不要浪费》 活动目标： 1、知道各种各样的水，了解水的用途。 2、能结合日常生活经验，通过讨论了解节约用水的重要性以及节约用水的正确方法。 3、初步树立节约用水的意识。 活动准备： 一杯水 活动过程： 一、结合自身的经验，用水组词，引出各种各样的水。 师出示一杯白开水，提问：“这是什么水？你还喝过什么水？哦你还见过怎样的水？请你用“水”字组词”。 二、引导幼儿讨论：水的用途 T：请你说说在我们的生活中，水有哪些用处，请把你知道的告诉小朋友。 C：-------- T小结：水的用途真不少呀，我们每天都要喝水，烧饭、洗菜、洗衣都需要水，洗澡洗脸要用水，我们喝的饮料里也有水，浇花需要水，就连小动物也要喝水-----我们生活中，每个人都离不开水。 三、初步了解水的来源，了解水的重要性。 知道缺水给人们生活带来的不便，要懂得节约用水。 T：小朋友家里用什么水？你知道水从哪里来？ C------- T：如果没有水，我们会怎么样？ 师鼓励幼儿大胆发表自己的意见。 四、讨论节约用水的途径。 T：水很重要，小朋友平时能浪费水吗？ 我们应该怎么做？ 我们平时洗手时，应该怎样节约用水？ 幼儿交流经验先开水龙头---将手淋湿---关水龙头---擦肥皂、搓手---开龙头---冲洗手---关龙头 五、师组织幼儿实践，洗手，养成生活中关龙头的习惯。

幼儿园尺——大班生成活动案例教案

幼儿园尺——大班生成活动案例教案 和孩子们一同走入“走进小学”这个主题以后，我便提议孩子们在书包里带上自己喜欢看的书、记事本、铅笔盒、笔、尺等学习用品，开展起各种有趣有益的“学做小学生”活动。 这天，刚和孩子们一起开展完了整理自己小书包的游戏活动后。牛立山小朋友便“嗖”的站起来说，“周老师，你让我们都带尺来干什么呀，看，我昨天刚新买的尺。”随着牛立山的话音，孩子们都纷纷拿出了自己的尺说：“我也带了。” “我也带了。”…… 面对孩子们的热情，我说：“很高兴，你们都能记住老师的话都带来了尺，完成老师布置的任务，恭喜你们又向争做一名合格小学生迈进了一步，你们真棒。那么，现在就和你们旁边的小朋友一起交流一下，比一比、看一看，互相欣赏一下你们手里的尺子，看看会不会有什么发现。” 老师的肯定增强了孩子的自信。面对孩子的好奇与质疑，教师没有置之不理，没有因为还没有到达自己主题预设“尺”的轨道，而将孩子的意愿暂且忽视。而老师小小的建议，却给了孩子更多开放、自主的；利于思考、发现的空间。 孩子们一听，高兴地拿出尺子，和同伴凑在一起互相欣赏起来了，也不由自主得比起尺来了。热闹了一阵后，孩子们便迫不及待的来向我告知新发现来了： “周老师，我的尺长，张陆的尺短。” “周老师，我的尺是红色的，李高威的尺是绿色的，我们的尺上都有漂亮的图案。”

“周老师，戴赟的尺是宽宽长长的，李逸莹的尺是细细的、短的。而且我的尺是可以折叠的，就是这样，两把可以合起来，打开来就是一把长尺，中间是相连的。” “你们的尺款式不一样，丹丹，你的尺是折叠式的。” 我接着孩子的话说。 “周老师我的尺是塑料的，苏禹浩的尺是铁的。”说话的是崔中义。 “哦，你的眼睛真亮，那是一把金属尺，应该是用钢做的吧。”我适时补充说。“原来尺可以用不同的材料制作。除了有塑料做的，金属做的尺，你们还见过其他材料做的尺码？”我又问道。 “还有木头尺，用木头做的，我们家就有一把。”梁星宇踮起脚翘起头，急着跟我说。 “梁星宇明天把木头尺带来，让大家见识一下怎样？”因为我知道，对于这些孩子来说，在文具店、书店看到的更多的是各种轻便漂亮的塑料尺，木头尺对于他们肯定会相对陌生些，所以我对孩子提出了以上希望。 “行！明天我把它带来给你们看看” 在细心的聆听后，面对孩子的发现，教师对话式的互动语言，不仅让孩子感受到老师对自己表述、发现的在意、肯定和欣赏，给了孩子支持，也适时的以简短的总结，为孩子 提升了经验。同时，遵循孩子探索的“目光”，教师又抛出了问题来拓展孩子的经验，挖掘孩子潜伏的资源。 “周老师，你看我们这三把尺，”陈宇轩边说边举起手中的三把尺说，“杨旭的尺比我的尺长，但是比向元肖的尺短。所以向元肖的尺最长，我的尺最短。” “这个发现真不错，小朋友们，你们都去试试比比，看看，你的尺比谁的尺长，比谁的尺短，看看这么多尺里，最长的是那一把，最短的又是哪一把呢？”抓住了契机，我又抛出了我的建议。

幼儿园课程教案

幼儿园课程教案 The document was finally revised on 2021

第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、定义：种类繁多，可从几个维度分 1.学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的学习。 2.经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。 特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。 3.目标维度：预期行为的结构化序列。 特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。 4.计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 特点：一种综合的倾向。 二、课程理论 一）、构建：正处于形成状态中 二）、基本问题： 1.课程的价值取向。 2.一元化课程与多元化课程。 3.分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 4.显性课程与隐形课程→同时存在 A.计划性：有计划、有组织←→无计划、无组织

B.学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得 C.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西 第二节幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。 我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 50年代：学习苏联的模式。 80年代：重关注课程的过程价值。 二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。（南、北方的不同：雪花、爬龙舟等） 第二章幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。 3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。 第一节幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程 心理学派繁多，较具重大影响的是： 1、认知心理学。 2、成熟理论。 3、心理动力理论（精神分析理论）。 4、行为主义心理学。

幼儿园大班整合课程——红红的新年(全册)教案

社会《明年是什么年》 活动目标 1. 通过活动，感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。 2. 通过讨论活动，初步了解人的生肖与年龄之间的关系。活动重点、难点 1. 了解生肖年龄之间的关系。 2. 根据年龄猜生肖，根据生肖猜年龄，对于幼儿园的孩子来说还是有一定难度的。 活动准备 1. 布置十二生肖一套，大转盘一个。 2. 孩子已调查过自己家人的属相。 活动过程 一、孩子回忆已有经验 1. 从十二生肖的故事导入最近我们在谈论有关十二生肖的事情，讲了十二生肖的传 说。提问：十二生肖的故事说明了什么呢？ 2. 个别幼儿练习生肖排序 3. 师生共同检查孩子操作情况复习“十二生肖”排列的顺序提问：那么鼠的后面是 谁？虎排在第几？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？猪的前面和后面是谁和 谁？ 总结：现在我们知道了十二生肖是按一定顺序排列的，谁排在前，谁排在后是要按顺序的，不能乱排的。 4. 了解各自的生肖 （1）每一年都有一个生肖，今年是什么年，出生的宝宝属什么？ （2）明年是什么年？出生的宝宝又属什么呢？ （3）你属什么？是什么年生的？ 小结：原来生肖与年有关系，狗年出生的属狗，龙年出生的属龙??生肖只有我们中国才有，外国是没有的。 、幼儿操作统计活动 1. 交流各自的家庭生肖调查表 提问：你的妈妈属什么？你的爸爸属什么？你的奶奶属什么？ 2. 实践操作

（1）提问：每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就一定会有几种生肖呢？ （2）幼儿进行统计 3. 汇总孩子统计的情况 提问：你家有几口人，共有几种生肖？ 三、集体讨论与交流 1. 家里人数和生肖不一样多，这事怎么一回事呢？ （1）年龄相同，生肖相同。 原来，其中有两人年龄相同，所以生肖也相同，所以，家里五口人，只有四个生肖。 （2）年龄不同，生肖相同。今年是龙年，生下的宝宝是属龙的（出示大转盘，转动指针指向龙），明年生下的宝宝属什么呢？后年？（了解“龙”后面是“蛇”，“蛇”后面是“马”，转动指针，将十二生肖按顺时针方向依次摆放）一个生肖就是一年，十二个生肖是几年？十二个生肖绕一圈，表示过去了多少年？再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了12 年，这样就出现了年龄不同，但是生肖是相同的。所以，家里六个人，但生肖不是六个，就是因为他们不同的年龄轮到相同的属相，生肖也就相同了。 2. 今年过年是什么年？按照一年一个生肖，你知道明年过春节时，是什么年？去年是什么年？ 中国人很伟大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。 3. 延伸拓展 （1）今年是龙年，三年以后是什么年？五年以后呢？ （2）属鸡的小朋友今年7 岁，属鼠的人是几岁呢？你能猜出来吗？ 儿歌《十二生肖》 活动目标： 1. 知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。 2. 发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。 3. 感知十二生肖所包括的12 种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12 年一个轮回的规律。 活动准备： 1. 教具：自制生肖钟、山洞大山的图片。 2. 学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片。胶水等 3. 知识准备：幼儿认识时钟。 活动重点：幼儿知道十二生肖的排列顺序。 活动难点：知道十二生肖每12 年轮回一次。

大班生成活动课题：我发现的梧桐树

幼儿园大班生成活动课题:《我发现的梧桐树》 在和孩子们自由活动时，孔睿杰小朋友发现了地上有许多被风吹落的梧桐树花，就大声地叫起来：“快来看呀，这里有许多喇叭花！”于是，很多小朋友都奔向那里，“是呢！喇叭花从哪里来的？”“是不是从树上落下来的呢？”“不是吧？可能是别人采了，又扔掉的呢？”孩子们在争相说着自己的看法。这时，岳天娇小朋友发现了新大陆，迫不及待的喊起来：“快看，是从树上落下来的！”于是，一节生成活动开始了。 活动目标： 1、引导幼儿认识梧桐树，知道梧桐树在清明节前后开花。 2、尝试用梧桐树的花和叶，制作出不同的作品。感受自由结伴，与同伴合作探索的乐趣。 3、激发幼儿善于观察的兴趣，并用连贯的语言表达自己的发现。 活动准备： 1、有关梧桐树生长过程的多媒体课件。 2、收集被风吹落的梧桐树的花和叶。 3、辅助材料：胶水、针、彩线、柳条、白纸、彩笔等。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿兴趣。 小朋友，春天来到了，春天有什么变化呢？（引导幼儿说出春天的特征） 2、播放多媒体课件，引导幼儿了解梧桐树的特征。 提问：小朋友，梧桐树是什么样子的？它有什么变化呢？ 教师小结：春天，梧桐树长出了嫩绿的枝叶，在清明节前后开出了许多粉红色的花，被风一吹，梧桐花纷纷扬扬地从树上落下来；夏天，密密麻麻的全是绿油油的叶子；秋天，树叶慢慢的变黄了；冬天，叶子渐渐掉光，挂在梧桐树上的小果子，还是不肯掉下来，被风一吹，哗哗作响。 3、出示图片，引导幼儿了解梧桐树的作用。 （1）梧桐树的作用。梧桐树不仅姿态美，颜色美，在夏天的时候还可以为我们遮风挡雨呢！

（2）梧桐花的作用。梧桐花不仅能炒菜吃，还是中草药的首选呢！ 4、自由结伴，利用梧桐的花和叶制作不同的作品。 小朋友，梧桐花有点象喇叭花，但是没有它们的颜色鲜艳，梧桐的叶子，大的像桃形的小芭蕉扇，现在，就开动你的小脑筋，看看它们能变出什么来？ 5、幼儿利用辅助材料，开始尝试制作，教师巡回指导。 6、将幼儿制作的作品摆放在展示区，互相欣赏交流。 活动延伸：回家后，和爸爸妈妈继续探索有关梧桐树的秘密。更多文档欢迎访问首页查看

幼儿园课程教案

第一章幼儿园课程概述 第一节课程概述 一、定义：种类繁多，可从几个维度分 1?学科（领域）维度：将课程看作是教学的科目 例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等 特点：注重科学体系，根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行有系统的 学习。 2?经验维度：学生在教室指导下各种活动的总和。 特点：基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机（驱使任或动物产生各种行为的原因：目标、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机）为教学组织的中心。 3. 目标维度：预期行为的结构化序列。 特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。 4. 计划维度：学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 特点：一种综合的倾向。 二、课程理论 一）、构建：正处于形成状态中 二）、基本问题： 1. 课程的价值取向。 2. —元化课程与多元化课程。 3. 分科课程（六科教学）与活动教程（五个领域） 4. 显性课程与隐形课程T同时存在 A. 计划性：有计划、有组织Ji无计划、无组织 B. 学习的环境：课堂教学获得Ji学校环境获得 C. 学习结果：获得预期性的知识Ji获得非预期性的东西 第二节幼儿园课程概述 一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是 有所不同的。

我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经验。 50 年代：学习苏联的模式。 80 年代：重关注课程的过程价值。 第二章幼儿园课程的基础 幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点： 1、多注重个体儿童身心发展的需要。 2、多注重儿童直接经验的获得。 3、多注重“整个儿童”人发展，而不是某个方面的发展。 第一节幼儿园课程的心理学基础 一、心理学流派与幼儿园课程心理学派繁多，较具重大影响的是： 1、认知心理学。 2、成熟理论。 3、心理动力理论（精神分析理论） 4、行为主义心理学。 二、心理学对幼儿园课程的影响是幼儿园课程的一个十分重要的基础，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论基础。 第二节幼儿园课程的哲学基础 一、流派（四个） 1、经验论。 2、唯理论。 3、实用主义。 4、存在主义。 二、哲学对幼儿园课程的影响 为课程提供有关知识的来源、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。