第2课时电功率的计算(教案)

第2节电功率

第2课时电功率的计算

【教学目标】

一、知识与技能

1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行

简单的计算；

2．能区分用电器的额定功率和实际功率；

3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.

二、过程与方法

1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.

2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.

三、情感、态度与价值观

通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.

【教学重点】

1.电功率公式的理解与应用.

2.知道并理解测定用电器电功率的方法.

【教学难点】

电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简

单的计算.

【教具准备】

电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课

件等.

【教学课时】

1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少

.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识

.

【进行新课】

知识点1 电功率的测量

师下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：

(1)“伏安法”测电功率:

原理：P=UI

方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片

P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率. （2）用电能表、秒表测电功率:

原理：P=W/t

方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率

.

（3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R

教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U

W

I P UI W UIt R t 等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）

教师选取3个电学公式,,P U W I

P UI R t 为基础，引导学生进行下列推

导：

将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ；将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R. 说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI ，适用于各种电路，即可用于计算各种类型用电器的电功率.

②电功率的两个推导公式P=U 2/R 、P=I 2R 所求的是消耗在电阻上的电功率，

只有在电能全部转化为热能时才与P=UI相等.P=I2R优先用于串联电路；P=U2/R 优先用于并联电路.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

知识点2 额定功率和实际功率

师前面我们学习了“额定功率”，知道额定功率是用电器在额定电压下的功率，而在日常生活中我们用到更多的是“实际功率”，下面我们就一起来学习额定功率与实际功率的区别和联系：

（1）电流通过用电器实际做功的功率叫做实际功率.由公式可知实际功率的大小随用电器两端电压的变化而变化.

（2）额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性

能和工作条件.用电器上标出的电压值是用电器正常工作时的电压，叫做额定电

压，用U额表示；用电器上标出的电流是当用电器两端加上额定电压时通过它

的电流，用I额表示；此时用电器的功率叫做额定功率，用P额表示，每个用电器的额定功率都是一定的.

（3）实际功率与额定功率的关系是：当加在用电器两端的电压低于或高于

其额定电压时，其实际功率低于或高于额定功率；当用电器两端所加电压恰好等于其额定电压时用电器的实际功率等于额定功率，用电器正常工作.

（4）有关电功率的计算题的解题思路和方法是：

①结合题目给出的条件对电路图进行分析，弄清电路的连接方式，建立直观的物理图景.

②注意挖掘题目中隐含的已知条件.例如：灯正常发光，则暗示它两端的电

压等于它的额定电压，它的功率等于额定功率.题目给出用电器的额定电压，额

定功率，那么用电器的电阻可以求出，这就是隐含的条件.

③具体的解题方法可用分析法（从所求量到已知量）或综合法（从已知条件到所求量）.可以将电功率问题转化成电流、电压和电阻的问题，再结合欧姆定

律和电路特点求解，也可以利用题目的已知条件，或电路特点揭示的等量关系列方程求解，还可以建立中间量，列比例式等.

例题1（多媒体展示）一盏标有“220V 100W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电

功率是多大？(不考虑温度对电阻的影响)

分析：在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题，本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额，先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻，然后利用P实=U实2/R 求出电灯的实际功率.

解：R=U额2/P额=（220V）2/100W=484Ω

正常工作电流I=P额/U额=100W/220V=0.45A

P实=U实2/R=(110V)2/484Ω=25W

教师总结：电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，而从P=I2R中看出，在串联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比.掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍的效果.

例题2（多媒体展示）把“220V100W”的灯L1和“220V400W”的灯L2串联在220V的电路中，哪盏灯亮？为什么？

学生求解（多数可能求出两灯的实际功率的具体数值，但方法很繁琐).

教师引导学生思考本题是不是还有更简单的方法？可启发学生进一步思考

后，再告之学生：在串联电路中优先选用公式P=I2R.这样只要再比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可.很容易知道R1大，所以L1亮些.

注意：往往还有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

【教师结束语】

本节课学习了电功率的测量方法、电功率公式的推导式，以及额定功率和实际功率的联系与区别.电功率的测量有两种：一是通过电流表和电压表测量，二

是通过电能表和秒表测量.在计算电功率相关的计算题时，注意分析题目条件，

选择合适的公式计算.

课后作业

完成本课时对应课后练习.

1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不

清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.

2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生

尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.

201x年春九年级物理全册第十八章第2节电功率第1课时电功率及其计算教案 新人教版

第1课时 电功率及其计算 教学目标 一、 知识与技能 1. 能说出电功率的物理意义、定义和单位。 2. 能利用电功率的公式进行简单的计算。 3. 了解“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。 二、 过程与方法 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的分析、概括能力。 三、 情感、态度与价值观 通过动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣。 教学重点 对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。 教学难点 正确理解电功与电功率的区别与联系。 教具准备 电能表、规格不同的普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。 教学过程 新课引入 学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。 合作探究 探究点一 电功率 活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。 实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。 活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。 结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。 归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 活动3：出示课件，展示问题： （1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案： 电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s ??=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s ?=1000J/s 电炉消耗电能快。

第二课时_电功率

第九章电功和电功率第二课时电功率 要点考点聚焦 课前热身 典型例题解析 方法小结 课时训练

要点考点聚焦 电功率的概念及其计算，用电器额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的联系、区别及计算，用电压表和电流表测定小灯泡的功率的实验是本课的重点内容，其中电功率的计算公式的应用，用电器额定功率和实际功率的区别和计算，小灯泡的功率的测定实验的讨论是难点.复习时要弄清概念之间的联系和区别.并注意以上重点知识在实际电路中的应用.与上述内容相关的考点有：电功率的基本概念、额定电压、额定功率和实际功率的概念，用电器电功率与电阻的变化关系，测定小灯泡的功率的实验，将功率与串、并联电路特点及欧姆定律联系起来进行综合考查，同一电路中不同用电器的功率的比较等.初中电学中电功率的计算都是与串、并联电路特点和欧姆定律相结合的，所以分析电路串、并联情况和熟练运用串、并联特性及欧姆定律是解题的关键，此外深入剖析用电器的电功率的变化与电压、电阻的变化关系，往往在解题中起到事半功倍的效果.有关电功率问题，在今后的中考试题中将可能向综合性、解题技巧性、紧密联系日常生活方面提出更高的要求.

课前热身 1.电功率是指____________________________，它是反映_____________________的物理量. 2.家用电灯泡上标着“PZ220-40”字样，其中的“220”表示________，“40”表示________，该灯泡正常工作时的电流为____安，灯丝的电阻为_____Ω. 3.电阻是3欧的导体通过20库电荷时，电流做功120焦，这个 电阻两端电压是__伏，它的电功率是___瓦，通电时间是___秒. 用电器在单位时间所消耗的电能额定电压用电器消耗电能快慢额定功率0.181********

电功率的电路计算专题复习(2课时)

电功率的电路计算专题复习(2课时) 一、知识整理： 1 （1）串联电路的电流特点： （1）并联电路的电流特点： 表达式： ； 表达式： ； （2）串联电路的电压特点： （2）并联电路的电压特点： 表达式： ； 表达式： ； （3）串联电阻的总电阻： （3）并联电阻的总电阻： 表达式： ； 表达式： ； 2、 电功率的相关计算公式： （1）P= ； （2）P= ； 变形公式：（3）P= ； （4）P= ； 二、知识讲解及巩固练习 例1： (2008太原)培养菌种需要在相对稳定的温度环境下进行。图12是研究性学习小组的同学设计的恒温箱。他们将一段电热丝R 接入电源电压为36V 的电路中，测得其实际功率为27W 。（电热丝阻值不随温度变化）请你解答下列问题： （1）（1分）电热丝是利用电流的______效应工作的。 （2）通过电热丝R 的电流为多大？ （3）为保证菌种的培养，箱内发热功率应为12W 。在不 改变电源电压和原电热丝的情况下，在箱内串联一段多大 阻值的电热丝？

练习1：实验活动小组的同学种植了一种植物，为了使该植物在寒冷的季节快速生长， 他们制作了一台恒温箱，如图所示。按设计要求，箱内需要安装一个电发热体， 该电发热体用36V的电源供电，发热功率为320w。 （1）据现有实际条什，他们制作电发热体时有3种金属丝材料可供选择，有关数据和情况如下表： 试分析选择哪一种材料绕制发热体比较合适，写出理由和有关的计算过程。 （2）用所选择的材料绕制成发热体后，接在36V的电源上进行通电试验，测得发热体的功率为405W。为使其功率达到设计要求的功率，在不改变发热体及电源电压的情况下，需要在箱外接一个电阻，这个电阻应该怎样连接?求出该电阻的阻值。 例2:（2008连云港）研究表明，有些金属电阻的阻值会随温度的变化而变化，物理学中 利用这类金属的特性可以制成金属电阻温度计，它可以用来测量很高的温度，其原理如图所示。图中电流表量程为0～15mA（不计其电阻），电源的电压恒为3V，R′为滑动变阻器，金属电阻作为温度计的测温探头，在t≥0℃时其阻值R t随温度t的变化关系为R t=100+0.5t （单位为Ω）。 （1）若要把R t放入温度为0℃处进行测量，使电流表恰好达到满量程电流15mA，则这时滑动变阻器R′接入电路的阻值为多大？ （2）保持（1）中滑动变阻器R′接入电路的阻值不变，当把测温探头R t放到某待测温度处，电流表的示数恰为10mA，则此时R t的阻值为多大？对应的温度为多高？ （3）保持（1）中滑动变阻器R′接入电路的阻值不变，当被测温度为600℃时，电路消耗的电功率为多大？

人教版九年级物理第2课时 电功率的计算(教案)

第2节电功率 第2课时电功率的计算 【教学目标】 一、知识与技能 1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算； 2．能区分用电器的额定功率和实际功率； 3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算. 二、过程与方法 1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力. 2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合. 三、情感、态度与价值观 通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 【教学重点】 1.电功率公式的理解与应用. 2.知道并理解测定用电器电功率的方法. 【教学难点】 电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算. 【教具准备】 电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时

【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识. 【进行新课】 知识点1 电功率的测量 师 下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法： (1)“伏安法”测电功率: 原理：P=UI 方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率. （2）用电能表、秒表测电功率: 原理：P=W/t 方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率. （3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R 教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t ====等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆） 教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t = ==为基础，引导学生进行下列推导： 将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ；将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R.

电功率教学设计教案

第二节电功率 ●教学目标 1．知识与技能 ·知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦或千瓦。·会用功率的计算公式P=W/t和P=UI进行简单的计算。 ·理解额定电压和额定功率。 ·能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 2．过程和方法 ·观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 ·观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3．情感、态度与价值观 ·培养实事求是的科学态度。 ●教学重点 电功率和用电器的额定功率. ●教学难点 正确理解电功率。. ●教学方法 演示法、观察法、讨论法. ●教具准备 教师准备：1. P41演示实验 2. P43演示实验.

学生准备：课前观察家中电能表表盘转动情况及收集常见家用电器的电功率值。 ●教材分析 为帮助学生理解电功率的物理意义，教材从比较两种用电器在相等时间内消耗电能的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义导出电功率的计算公式。然后从电功率的单位引出电能的单位千瓦时的来历。教材接着安排了一个例题，引导学生把所学知识用于实际。例题中电功率的单位是瓦特，有助于引起学生解题时对统一单位的重视。考虑到学生不熟悉额定功率，教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示实验，以帮助学生了解额定电压和额定功率。由于额定电压、额定功率是用电器的两个重要指标，教材接着对用电器的额定电压和额定功率作了进一步的说明，并列出了一些电器设备的功率，以使学生对常见电器设备的功率有所了解。电功率的测量直接给出公式，并安排例题加深学生对该公式的理解。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 （一）、引入新课 ［师］我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？ ［生］电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢. ［生］一般是晚上转得快一些，白天转得较慢. ［生］有时候白天转得也很快，中午用电饭锅做饭时，就比晚上只开一盏灯转得快. ［生］电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系.

1822.人教版九年级上册物理第3节 第2课时 特殊方法测量电功率教案

第2课时特殊方法测量电功率 知识要点课标要求 1．伏阻法测量电功率会设计电路，利用伏阻法测量小灯泡的电功率 2．安阻法测量电功率会设计电路，利用安阻法测量小灯泡的电功率 3．电能表、秒表法测电功率会用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率 新课引入 出示如图所示的电熨斗，我现在想知道这个用电器工作时的电功率，如何测量？利用上节 伏安法进行测量，是否可以？同学们不知所措？从学生的迷惑中导入新课。 合作探究 探究点一伏阻法测量电功率 活动1：展示课件，出示实例： 一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。 （1）请你设计实验电路图． （2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量） （3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。 活动2：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。 同时出示课件，展示思路导引： （1）没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？ （2）要想让定值电阻的电流能够替代小灯泡的电流，如何连接？ （3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？ 学生总结： 方案一：（1）利用伏阻法来测量灯的功率．用导线把小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、开关、电源串联，电压表与灯炮并联。 （2）①闭合开关，调节滑动变阻器的阻值使电压表的示数为U=2.5V． ②断开开关，滑动变阻器的滑片位置不动，把电压表改测定值电阻的电压，闭合后，读 出电压表的示数U′． （3）电路中的电流I= U R ' ，灯的额定功率P=UI=U? U R ' ． （2）电路图如图所示，首先闭合开关S、S2，移动滑动变阻器使电压表的示数为2.5V，

教案及教学分析第2节 第1课时 电功率及其计算

第2节 电功率 第1课时 电功率及其计算 新课引入 学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。 合作探究 探究点一 电功率 活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。 实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。 活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。 结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。 归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 活动3：出示课件，展示问题： （1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案： 电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s ??=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s ?=1000J/s 电炉消耗电能快。 活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？ 归纳总结： （1）电功与时间之比为电功率。 （2）表达式：P ＝W t 其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。 （3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)； 1kW ＝1000 W ；1W=103mW 活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。 总结： 空调 约1 000 W

【配套K12】广东省深圳市2018年中考物理总复习 第十八章 电功率第2课时课时作业

第2课时测量小灯泡的电功率焦耳定律 基础强化 1．(2017西宁)小明利用电能表测量某个家用电器的电功率，当电路中只有这个电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为1.2 kW·h，那么这个用电器可能是( ) A．液晶电视机B．台式计算机 C．家用空调D．电冰箱 2．(2016扬州)电炉中电阻丝通电一段时间后变得很烫，而连接电炉的导线却不怎么热，主要是因为( ) A．通过导线的电流小于通过电阻丝的电流 B．导线的绝缘皮隔热 C．导线的电阻远小于电阻丝的电阻 D．导线散热比电阻丝快 3．(2017自贡)计算电流通过电风扇产生的热量，下面公式选用正确的是( ) A．UIt B．U2 Rt C．I2Rt D．前面三个都可以 4．电饭煲具有保温和加热功能，晓东同学设计了下图所示的电路(R1＞R2)，其中保温状态和加热状态电功率都最小的是( ) 5．(2017武汉)如图1所示是探究电流通过导体时产生热量的多少与哪些因素有关的实验装置。两个透明容器中密封着等量的空气，通电一段时间后，右侧U形管中液面高度差比左侧的大。下列说法正确的是( ) 图1

A．左侧容器中电阻丝的阻值比右侧容器中的大 B．该装置用来探究电流通过导体产生的热量跟电流大小的关系 C．该装置可以用来探究电流通过导体产生的热量跟通电时间的关系 D．U形管中液面高度发生变化是因为U形管中液体的热胀冷缩造成的 6．(2015黑河改编)家用电饭锅利用了电流的________效应。如图2是某型号电饭锅内部简化电路图，已知R0＝55 Ω，R1＝1 045 Ω，当S接“1”时，电饭锅正常工作电路中电流是________A；当S接“2”时，通电1 min产生的热量是________J。 图2 7．(2017呼和浩特)小王同学自制了一只“热得快”，这只“热得快”是用一根电阻为48.4 Ω的电阻丝制成，将它接在220 V的家庭电路里使用。求： (1)该“热得快”5 min内产生的热量； (2)为了安全。小王同学将一只工作指示灯与电阻串联使用，经测量电阻丝消耗的功率为原来功率的81%，求指示灯的电阻。 能力提升 8．(2017株洲)一台电风扇通电后电流I随时间t变化的图像如图3所示，电流稳定后正常工作，设它正常工作一段时间线圈产生的热量为Q1。后因机械故障叶片停止了转动，仍通电相同时间，线圈产生的热量为Q2。忽略温度对电阻的影响，则( ) 图3 A．Q1＝Q2 B．Q1＞Q2 C．Q1＜Q2 D．条件不足，无法比较Q1和Q2的大小 9．(2017烟台)甲、乙两只电炉标有“220 V500 W”和“220 V 1 000 W”字样，把它们串联在220 V的电路中。在相同时间内产生热量较多的是__________，将它们并联在电路中，产生热量较多的是__________(选填“甲”或“乙”)。串联时甲电炉消耗的电功率与并联时甲电炉消耗的电功率之比为__________。 10．(2017镇江)图4是某电饭锅内部电加热器原理电路，它有烧煮和保温两挡，开关S 断开时，电饭锅处于______挡，已知R1＝484 Ω，烧煮时的功率是保温时的11倍，则R2＝

九年级物理上册教案 第2课时 额定功率与实际功率

第2课时额定功率与实际功率 教学目标 1.额定电压与额定功率（重点、难点） 了解不同用电器的额定功率，能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义。 2.实际电压与实际功率（重点、难点） 能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率。 教学过程 情境导入 小米从商场买回来一个白炽灯，发现它上面标有“PZ220——100”的字样，你知道它表示什么意思吗？ 合作探究 探究点一：额定电压与额定功率 教师演示展示一个标有“2.5V 0.5W”字样的小灯泡。 提出问题“2.5V 0.5W”表示什么含义？把它接到不同电压两端，它的功率会变化吗？ 演示实验把“2.5V 0.5W”的小灯泡接在2.5V、2V和1.5V的电压下，观察灯泡的亮度。 实验结论灯泡越来越暗。说明灯泡的功率在减小。 归纳总结当加在灯泡上的电压等于灯泡上的标示电压时，灯泡正常发光；若略大于标示电压时，灯泡发光较亮；若小于标示的电压时，灯泡发光较暗。在物理学中，将用电器正常工作时的电压值和电

流值，分别叫作额定电压和额定电流。在额定电压下工作时所消耗的功率叫作额定功率。 知识拓展根据I=P/U可以算出电热水器正常工作时的电流；根据R=U2/P可以算出节能灯的电阻大小。 探究点二：实际电压和实际功率 教师讲解在实际使用时，加在用电器上的电压，有时略高于或低于额定电压，用电器也能工作，此时的电压叫作实际电压，用电器在实际电压下工作时所消耗的功率叫作实际功率。 探究活动一只标有“2.5 V0.3 A”的小灯泡，如果把它接入2 V 的电路中使用，测得通过它的电流是0.25 A，则这只灯泡的额定功率是多少W？实际功率是多少W？ 交流总结小灯泡上标注的是小灯泡的额定电压和额定电流。并且据此可以求得小灯泡的额定电功率为：P额＝U额×I额＝2.5 V×0.3 A＝0.75 W。(2)题目中提供了小灯泡的实际电压和实际电流，此时根据电功率的计算公式P＝UI可以求得小灯泡消耗的实际电功率为：P＝UI＝2 V×0.25 A＝0.5 W。 探究活动将“PZ220-60”的灯泡分别接入220V和200V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。 交流总结方法一：由P额=U额I额，得I额= P额/ U额求出I 额，再由欧姆定律推导式R=U额/I额，求出电阻； 方法二：把欧姆定律代入功率公式，由P额=U额I额=U2额/R 得，R=U2额/P额求出电阻。

九年级物理下册导学案二第2节第1课时电功率及其计算

九年级物理下册导学案二第2节第1课时电功率及其计算第2节 电功率 第1课时电功率及其计算 教学目标 一、知识与技能 1.能说出电功率的物理意义、定义和单位。 2.能利用电功率的公式进行简单的计算。了解“千瓦时”的来历，知道“千瓦 时”与“焦耳”之间的换算关系。 二、过程与方法 通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的分析、概括能力。 三、情感、态度与价值观 通过动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣。 教学重点 对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。 教学难点 正确理解电功与电功率的区别与联系。对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。 教具准备 电能表、规格不同的普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。 教学过程 新课引入 学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。 合作探究 探究点一电功率 活动1：分别拿一只24W和一只500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快

慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。 实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。 活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。 结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。 归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 活动3：出示课件，展示问题： （1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案： 电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s ??=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s ?=1000J/s 电炉消耗电能快。 活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？ 归纳总结： （1）电功与时间之比为电功率。 （2）表达式：P ＝W t 其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。 （3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)； 1kW ＝1000 W ；1W=103mW 活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。 总结： 空调 约1 000 W 洗衣机 约500 W 电视机 约200 W 抽油烟机 约140 W 电冰箱 约100 W 电扇 约100 W

人教版九年级物理上册第十八章第2节《电功率》电子教案

第十八章 电能 电功 第2节 电功率 一、知识与技能 【知识与技能】 1.深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W 。 2.会用电功率的公式P= t W ＝UI 进行简单的计算。 3.掌握额定功率和实际功率的意义。 二、过程与方法 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 三、情感态度与价值观 1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS ）教育。 3.形成节约用电的意识和习惯。 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。 理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、电能表、电压表等。 1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的两个灯泡（其中一个是100 W 的，另一个是15 W 的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，

220是什么意思？100是什么意思？） 由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？ 先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？ （此时大部分学生会知道100 W的比15 W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100 W的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢） 2.实验演示：分别将15 W和100 W的灯泡接在电路中。 注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。 谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？） （引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样） 3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？ 知识点1 电功率 （1）通过演示实验，让学生小组交流、讨论，引导学生得出电功率的知识。 归纳定义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。 教师引导：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看做功多少；或者让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解） 得出结论：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能） （特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来，阅读课本92页小资料，了解不同用电器的电功率） W （2）电功率的定义公式：P＝ t 注意：要让学生深刻理解此公式的意义。 教师引导：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式P＝UI。 （3）电功率的单位：瓦（W）、千瓦（kW）

九年级物理全册 第十八章 第3节 测量小灯泡的电功率(第2课时 特殊方法测量电功率)教案 新人教版

第2课时特殊方法测量电功率 教学目标 一、知识与技能 1.会利用伏阻法测量小灯泡的电功率。 2.会利用安阻法测量小灯泡的电功率。 3.会利用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率。 二、过程与方法 通过设计实验,培养学生的实验能力、观察、分析及概括的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度。 教学重点 1.利用伏阻法、安阻法测量小灯泡的电功率。 2.利用电能表、秒表测量家庭电路中用电器的电功率。 教学难点 1.电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。 2.电能表、秒表的使用和读数。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 出示如图所示的电熨斗，我现在想知道这个用电器工作时的电功率，如何测量？利用上节伏安法进行测量，是否可以？同学们不知所措？从学生的迷惑中导入新课。 合作探究 探究点一伏阻法测量电功率 活动1：展示课件，出示实例： 一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。 （1）请你设计实验电路图． （2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量） （3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。 活动2：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。 同时出示课件，展示思路导引： （1）没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？ （2）要想让定值电阻的电流能够替代小灯泡的电流，如何连接？ （3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？

第二节 电功率 (第2课时) 苏科版

铁佛中学活页教案 授课教师李中权授课日期 课型新授课班级三（4）、（5）、（6）课题第二节电功率（第2课时） 教学目标知识技能: 1、知道额定功率与实际功率；知道同一用电器额定功率唯一，实际功率不唯一。 2、会根据用电器的铭牌进行相关的电流、电阻、电功率的计算。 过程与方法: 1、通过例题分析和讲解，会计算电流、电阻、实际功率。 情感态度价值观: 通过例题分析，培养学生良好的解题习惯。 教学重点1、知道额定功率与实际功率的区别与联系。 2、会进行、电流、电阻、电功率的计算。 教学难点知道同意用电器额定功率唯一，实际功率不唯一。 教学突破通过事实讲解与例题分析，加上对比“100W”和“40W”的两个白炽灯进一步理解同一用电器的额定功率与实际功率的区别与联系。 集体备课个人修改 教学过程 一、创设情景、导新课 复习：什么叫电功？电功的单位是什么？什么叫电功率？用什么来表示？该物理 量的符号是什么？单位是什么？单位符号是什么？用什么计算公式来求电功率？ 引入：我们常见很多用电器上都标有铭牌，上面写着许多数字规格和使用说明， 为什么要这样呢？如“WP700型微波炉” 二、预习设计、成果展示

过渡：用电器在额定电压时正常工作时的功率叫额定功率。请大家观察“wp700"的铭牌，说出它的额定电压、额定功率。 学生观察回答： 不同的用电器的额定功率一般不同，即使是同一种用电器，由于规格、型号不同，额定功率也不同。 讲述：额定电压是指微波炉正常工作时两端的电压，额定输入功率是指微波炉正常工作时从电路中输入的功率，而微波炉输出功率是指微波炉正常工作时所产生的微波的功率。注意额定输入功率和微波输出功率不等，他们的差1180w-700w=480w的功率，是在微波炉产生微博的同时被电路自身消耗掉了。 提问：功率大说明单位时间做功多，电功率表示了电流通过用电器做功的快慢程度，大家能不能举例说出生活中的用电器在相同时间内的做功本领谁大谁小？

九年级物理全册 第18章 电功率 第2节 电功率课时练习 (新版)新人教版(1)

第2节电功率 第1课时电功率 1．电功率表示电流做功的快慢． 2．用电器功率越大，则表示电流做功越快，但不一定电流做功越多．3．电功率等于电功与时间之比． 4．定义式：P＝W/t、P＝UI. 1．千瓦是电功率的单位，千瓦时是电功(电能)的单位，不可混淆． 2．灯泡的亮度由实际功率决定，而与它的额定功率无关． 关于电功率的说法正确的是( ) A．用电器消耗电能越大，电功率越大 B．用电器消耗电能所用的时间越少，电功率越大 C．用电器消耗电能越快，电功率越大 D．以上说法都不正确 【提示】在通电时间一定时，用电器消耗的电能越大，电功率越大；在用电器消耗电能相同时，所用时间越少，电功率越大，故A、B错误．电功率表示用电器消耗电能的快慢，消耗电能快，电功率一定大，C正确，D 错误． 【答案】 C 【方法归纳】用电器消耗电能，由电功率(P)和时间(t)两个因素决定，消耗电能多的用电器功率不一定大，同样，通电时间长的用电器消耗的电能不一定多，还要看用电器的功率.

知识点1 电功率 1．物理意义：表示________快慢的物理量． 2．定义：______________________________；单位：________，1 kW ＝________W；计算公式：_______________. 知识点2 额定电压和额定功率 3．如图所示为白炽灯的铭牌，其中“220 V”表示__________________________________________， “40 W”表示________________________________． 4．额定电压是指用电器________时的电压，额定功率是指用电器在________下工作时的功率． 5．如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，它的实际功率将________额定功率，如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，它的实际功率将________额定功率． 知识点3 电功率的测量 6．根据P＝________知，可通过测________和________间接测出电功率． 1．下列关于电功率的说法中正确的是( ) A．用电器功率越大，做功越多 B．用电器功率越大，做功越快 C．用电器功率越大，做功越慢 D．用电器做功越多，功率越大

201x年春九年级物理全册第十八章第2节电功率第2课时额定功率及其计算教案 新人教版

第2课时额定功率及其计算 教学目标 一、知识与技能 1.能结合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义。 2.能区别额定电压和实际电压，额定功率与实际功率。 3.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。 二、过程与方法 1.观察用电器的铭牌或相关信息，了解与用电器有关的参数。 2.通过科学探究电功率与用电器中电流（或电压）的关系。 三、情感态度与价值观 1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。 2.关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 教学重点 1.电功率的简单计算。 2.实验研究电功率的问题。 教学难点 1.额定电压和实际电压，实际功率和额定功率的区别。 2.灵活运用所学的知识解决简单的电功率问题。 教具准备 学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线、规格不同的普通照明灯泡、多媒体课件。 教学过程 新课引入 演示：按照如图所示的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？ 进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？学生质疑？从学生的疑惑在导入新课。 合作探究 探究点一额定功率额定电压 提出问题：通常我们说这个灯泡的电功率是40 W，那个电烙铁的电功率是60 W，并没有明确地指明电压。在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生议论纷纷，各执己见。 实验1：取一个标有“2.5V 0.75W”的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。

《电功率》优质课教案

《电功率》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量； （2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。 （4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法 （1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。 （2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观 （1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 （3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。 三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。 四、教学准备 1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为 2.5V的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。 五、教学过程 教学过程教学内容设计意图 教师活动学生活动 新课引入家里的新房需要安装灯泡，现 在有100W和60W两种不同规 格的灯泡可供选择，客厅的灯 要亮一些，卧室的灯要暗一 些，你会怎么选择？为什么? 选择：学生根据生活经验进行 判断，客厅安装100W的灯泡， 卧室安装60W的灯泡。 原因：100W的灯泡肯定比60W 的更亮。 根据日常生 活中常见的 现象，创设 物理情景， 体现“从生 活走进物 理”的理念， 激发学生的 学习兴趣。 认识电功率教师演示100W和60W灯泡正 常发光时的情况。 问1：灯泡发光时，能量是如 何转化的？从刚才的演示中 可以看出，100W的灯泡比60W 的灯泡亮，这说明什么问题？ 问2：怎样来比较电流做功的 快慢呢？ 学生观察灯泡的亮度。 电能转化为光能和热能；这表 明相同时间内100W的灯泡把 更多的电能转化为光能和热 能。 学生思考。

九年级物理全册第18章第2节电功率第2课时额定功率与实际功率的计算考点手册(新版)新人教版

九年级物理全册： 第2课时 额定功率与实际功率的计算 知识点一 额定电压、额定功率与实际功率 精练版P4 1．转换法探究用电器电功率 实验过程 取一个标有“36V 25W”的灯泡，把它接在36V 的电路中，观察它的发光情况；再把它分别接在24V 和40V 的电路中，观察它的发光情况 实验现象 该灯泡接在36V 的电路中，正常发光；把它接在24V 的电路中，发光暗淡；把它接在40V 的电路中，发光强烈 现象分析 该灯泡在36V 电压下处于正常工作状态，所观察到的亮度是功率为25W 时的发光情况；而在24V 和40V 电压下它都不能正常发光，其功率分别低于和高于25W 实验结论 在不同电压下，同一用电器的电功率不一样大；用电器的实际电功率随着它两端电压的改变而改变 定义 说明 额定电压 用电器正常工作时的电压 用电器上标明的电压值就是额定电压，常用U 额表示 额定电流 用电器正常工作时的电流 用电器上标明的电流值就是额定电流，常用I 额表示 额定功率 用电器在额定电压下工作时的电功率 用电器上标明的功率值就是额定功率，常用P 额表示 实际电压 用电器实际工作时的电压 可能与额定电压相等，也可能不相等，常用U 实表示 实际功率 用电器在实际电压下工作时的电功率 可能与额定功率相等，也可能不相等，常用P 实表示 3.电压 电功率 工作状况 举例 U 实＜U 额 P 实＜P 额 用电器不能正常工作 如果是灯泡，灯光发暗，灯丝发红 U 实＞U 额 P 实＞P 额 用电器不能正常工作，有可能被烧坏 如果是灯泡，灯光极亮、刺眼、发白或迅速烧断灯丝 U 实＝U 额 P 实＝P 额 用电器正常工作 如果是灯泡，亮度正常 4．纯电阻用电器实际功率的计算思路 思路1：P 额＝U 2额R ?R ＝U 2额P 额?P 实＝U 2实 R 思路2： P 实＝ U 2实 R P 额＝ U 2额 R ?P 实∶P 额＝U 2实R ∶U 2额 R ?P 实＝（ U 实U 额 ）2 P 额 例1将标有“2.5V 0.3A”字样的灯泡甲和“3.8V 0.3A”字样的灯泡乙，分别串联和并联后，接在电压为2.5V 的电源两端，不考虑温度对电阻的影响，下列说法中正确的是( ) A ．串联时，两灯都能正常发光 B ．串联时，甲灯比乙灯更亮 C ．并联时，通过两灯的电流相等 D ．并联时，甲灯的实际功率比乙灯的实际功率大 解析：灯泡甲的电阻，R 甲＝ U 甲I 甲＝2.5V 0.3A ≈8.33Ω，灯泡乙的电阻R 乙＝U 乙I 乙＝3.8V 0.3A ≈12.67Ω，当把两灯串联接在电压为2.5V 的电源两端时，根据串联电路的电压关系可知，每盏灯两端的电压都会小于2.5V ，所以串联时，两灯都不能正常发光，故A 选项错误；串联时，通过两灯的电流相等，根据公式P ＝I 2 R 可知，甲灯的实际功率小于乙灯的实际功率，乙灯比甲灯亮，故B 选项错误；两灯并联 时，两端的电压相等，但由于两灯的电阻不相等，根据欧姆定律I ＝U R 可知，通过两灯的电流不相等，故C 选项错误；两灯并联时，两端的电压相等，根据P ＝U 2 R 可知，甲灯的实际功率大于乙灯的实际 功率，故D 选项正确。 答案：D 5．串、并联电路中电功率的分配规律

精选2018年九年级物理全册第十六章第三节测量电功率第2课时灯泡功率的分析与计算练习新版沪科版

第三节测量电功率 第2课时灯泡功率的分析与计算 知识点 1 小灯泡亮度分析 1．小灯泡的亮度由________决定。________越大，灯泡越亮。 2．有三盏灯，甲灯标有“220 V 60 W”，乙灯标有“110 V 100 W”，丙灯标有“36 V 40 W”。如果三盏灯都正常工作，则通过灯丝电流最大的是________；灯丝电阻最大的是________；灯泡最亮的是________。 3．下列四只灯泡，各自在额定电压下正常发光，其中最亮的是( ) A．“220 V25 W” B．“220 V100 W” C．“110 V60 W” D．“36 V40 W” 4．小明用两个不同的白炽灯泡做“探究串联电路的电流特点”实验时，发现一个灯泡较亮而另一个灯泡较暗，则较亮的灯泡( ) A．电阻小 B．灯丝粗 C．电流大 D．功率大 5．甲、乙两个灯泡，串联起来接到电源上，甲比乙亮，若改成并联电路，则( ) A．甲亮些，甲的电阻大 B．甲亮些，乙的电阻大 C．乙亮些，甲的电阻大 D．乙亮些，乙的电阻大 知识点 2 小灯泡电功率计算 6．一只标有“220 V 40 W”的白炽灯，当它正常工作时，电流是________A；正常工作10小时，消耗的电能是________kW·h；若将其接入110 V电路中使用，实际消耗的功率是________W。 7．额定功率相等的甲、乙两只电灯，它们的额定电压之比是1∶2，当把它们并联接入某电路时都能发光，若不考虑温度对灯丝电阻的影响，它们消耗的实际电功率的比为________。 8．如图16－3－9所示是一种标有“1.5 V 0.225 W”字样的小灯泡，请通过计算回答(不考虑小灯泡发光时温度对灯丝电阻的影响)： (1)这种小灯泡正常工作时的灯丝电阻多大？ (2)把它接到电压为2 V的蓄电池上，灯丝中的电流多大？ (3)把它接到电压为2 V的蓄电池上，它的实际电功率多大？ 图16－3－9