校本研修专题讲座
校本研修专题讲座
各位领导，很高兴能和大家坐在一起共同研究。今天的任务，我从校本研修理论、以及怎样进修有效的集体研修来阐述校本研修的理论和实践，和大家共同作以探究。诚然，受本人对校本研修内容的限制，受本人专业修为的制约，受个人底蕴的影响，舛误之处或为难免，只是希望以末学之技抛引玉之砖，不当之处敬请大家斧正！
第一部分：校本研修基本概述
校本”的缘起
校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。这是随着课程改革被“引进的”一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。西方国家历经近百年的多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠及学生的发展。因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。这是“校本”的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。
只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。正是在这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。
研修”的含义
研修，由两层意思构成。一是研究，二是研究。一般的理解是在职人员的在岗或离岗继续深造和培训，大多是针对岗位上有发展提升前途的人员，提供的继续深层次研究的机会。教师的研和修有不同的情形，有的研为主，有的以修为主，有的是研修并重，但无论哪种情形，两者都是相辅相成的，是教师专业发展的一条主要途径。在这里，无论从教师教育管理政策要求方面，还是教育教学改革及教师自身的专业发展需求方面，都需要我们每个一线教师在教育教学教研管理等方面不断地更新知识、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质，即：不断地研修。从学校的角度看，教师的研修是学校文化和学校发展的根本动力所在，只有教师既教又学，既学又研，才能建设一支高素质高能力的教师队伍，有了这样一支队伍，学校才会有强大的改革发展力。
一、校本研修的概念：
校本研修是在教育行政部门领导下，在教师培训机构指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确立研究目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目标的一种教师研究方式。
校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了研究、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一方面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和研究的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。
二、校本研修的基本特征：
三句话揭示“校本研修”的基本特征。
1、“为了学校和教师的发展”（为了学校）这是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实真实在、一点点、一步步、看得见的发展。表目前“改进学校的课程与教学，提升办学程度和教育质量，促进教师专业化发展和提高。”
2、“基于学校和教师的发展”（基于学校）这是“校本研修”的基本问题。“校本研修”问题：是学校、教师实际中发觉、考虑、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很菲薄，但必须研究与解决的问题。表目前“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功用”。
3、“通过学校和教师的发展”（在学校中）这是“校本研修”的主要对策。“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性（包括研究、培训、进修）与教育研究（包括学科教研、教育科研）统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化。“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
四、“校本研修”三大要素:
1、教师个人：自我反思（实践反思）。即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人
责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提出问题，才能在实践中去解决问题。
自我反思是开展校本研修的基础和前提。校本研修只有转化为教师个人的自我意识和自觉行为，才能得到真正的实施。只有教师自己才能改变自己。只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教育观念和个人化教育哲学。
2、教师小组：同伴互助（共同发展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。同伴互助是教师之间的交往、互动和合作。专业对话，包括信息交流、经验共享、深度会谈（课改沙龙）、专题讨论（辩论）等；专业协作，包括听评课、集体备课、网络教研等。
3、教育专家：专业引领（专业提升）。校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研修的三个核心要素，它们构成了校本研修的三位一体关系，教师个人的实践反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本研修和促进教师专业发展的三种基本力量，缺一不可。专业引领是专业
研究人员在教研与培训中的参与和引导，是教育理论对教育实践的指导，是校本研修向纵深发展的关键。
五、关于校本研修与校本教研:
前几年对校本教研谈得比较多，什么是校本教研呢？校本教研，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本研修不仅仅包括了校本教研，还包括了教师的培训和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更宽，包括的内容更丰富。校本研修是以校为本，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为主体的教师发展和教学研究制度的简称。其出发点是学校教育教学的实际问题，落脚点是教师专业发展。从宏观上讲，校本研修包括校本教学研究、校本教育科研和校本教师培训三大组成部分。校本研修的过程就是发现问题、提出假设、验证假设和总结升华循环往复、螺旋上升的过程。
在校本研修过程中，需要教师：
把集体备课变为教学决策与教学设计的研讨把教研活动变为替代研究与相互切磋的载体把课堂教学变为行为研究和探索
研究的现场把阶段总结变为实践反思与经验提升的论坛把管理督查变为建立规范和制度创新的试验
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校本研修专题讲座 各位领导，很高兴能和大家坐在一起共同研究。今天的任务，我从校本研修理论、以及怎样进修有效的集体研修来阐述校本研修的理论和实践，和大家共同作以探究。诚然，受本人对校本研修内容的限制，受本人专业修为的制约，受个人底蕴的影响，舛误之处或为难免，只是希望以末学之技抛引玉之砖，不当之处敬请大家斧正！ 第一部分：校本研修基本概述 校本”的缘起 校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。这是随着课程改革被“引进的”一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。西方国家历经近百年的多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠及学生的发展。因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。这是“校本”的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。
只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。正是在这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。 研修”的含义 研修，由两层意思构成。一是研究，二是研究。一般的理解是在职人员的在岗或离岗继续深造和培训，大多是针对岗位上有发展提升前途的人员，提供的继续深层次研究的机会。教师的研和修有不同的情形，有的研为主，有的以修为主，有的是研修并重，但无论哪种情形，两者都是相辅相成的，是教师专业发展的一条主要途径。在这里，无论从教师教育管理政策要求方面，还是教育教学改革及教师自身的专业发展需求方面，都需要我们每个一线教师在教育教学教研管理等方面不断地更新知识、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质，即：不断地研修。从学校的角度看，教师的研修是学校文化和学校发展的根本动力所在，只有教师既教又学，既学又研，才能建设一支高素质高能力的教师队伍，有了这样一支队伍，学校才会有强大的改革发展力。 一、校本研修的概念：
专题讲座校本培训记录10篇(暑期校本培训心得3篇)
专题讲座校本培训记录10篇(暑期校本培训心得3篇) 校本培训对于促进教师专业发展有着得天独厚的优势,已成为各国教师继续教育的主要手段;下面是，为大家准备的暑期校本培训心得范文，希望大家喜欢! 暑期校本培训心得范文1我校校本培训安排四部分内容：一是L教授所讲“传统文化”;一是观看视频“规划纲要”;一是听本校S老师的关于教学案的教研报告;一是关于学生成长的讲座。就我个人而言，还有一项，就是我本人接受了学校教研处安排的关于“课堂评价”的讲座任务。 从八月十五号开始，到二十号结束的五天时间里，我每天都按时到场，精心听讲，仔细品味专家们的每一句话，认真辩析他们的每一个观点。经过认真的梳理和比对，整理出自己一点浅显的心得，现展示如下。 收获最大的是S老师关于教学案的讲座，内容详实，条理清楚。最为难得的是引证准确，有力，耐人寻味。言语之间，让人强烈地感受到S老师对教学的热爱。只有创造性劳动，才能达到如此的境地。最后让我感佩的是时老师对化学教学精要的概括：“结构决定性质，性质决定用途”。 观看国家中长期教育改革规划纲要视频后，心情激愤郁闷。联想到20xx年对教育的全面批判，导致新课标的诞生;十年后素质教育如空中楼阁，应试教育倒是更上一层了，一代又一代人被扭曲，“羊皮还是羊皮，旧靴还是旧靴”。到现在还在重复原来的报怨，只能说明我们的课改已整体失败，再过十年呢? 令人欣慰的是国家还在提倡教改，这意味着方向的坚持，虽败犹战，总比浅尝辄止给人更多的希望。如何真正突破教改的难关，我以为这不仅是教育本身能解决的问题，必须变革社会，变革体制。只要有既得利益集团的私有制，就不可能有真正公平的教育。 普遍受人好评的“传统文化”带给我的只有忧虑。作为哲学教授的L，把传统归结为“道德”二字就已让人惊愕。讲到“君臣之义”“以德治国”时，就不免让人生疑：到底是讲传统，还是在讲专制?儒家，是被改造最多，也误会最多的学派。其最大的天敌，就是“伪”，即言行不一;在学理上，就是对“理”的混淆，即在“物理”与“伦理”间的掰扯不清。最要命的是拿它来说明“君王”地位的合理性，其次就是在解释天人感应的“灵异”事件上的迷信。作为乡间村妇说些此等浑话倒还可以原谅，中央党校的哲学教授在此等问题上也多有荒唐可笑之论，实在令人不解。 最后一天观看的视频是关于学生成长，除老生常谈之外，别无新意。况且声音效果也不理想，只记下些大纲性的东西，收获寥寥。 要想学什么，就应教什么。对我而言，收益最大的还是自己准备那堂讲座的时侯。讲什么，如何讲，讲到何等程度，大到立论的表述，小到引证的选择，甚至包括语气、语调、肢体语言等，我都要反复推演，斟酌再三。 衷心希望学校能安排更多一线的专家到校培训教师，也希望自己能一直保有学习的热情，在质疑中探索，在实践中前行。 暑期校本培训心得范文28月24日上午在严店社区的会议室里，我参加了严店学区中心学校组织的暑期校本培训、校本教研动员大会。大会在孔校长的主持下，听了合肥学院陈媛教授的专题讲座，课题为《新课改环境中教师如何上好课》。陈教授从反思教师有什么当头入手，围绕三个问题即我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?深入浅出的阐述了她的观点。陈教授引经据典，语言精彩，理论丰富，给在座的每位教师都有发自内心的响应和震撼，获益匪浅。 听了讲座，心中豁然开朗，思绪万千，于是静下心来整理一下，结合自身所
专题讲座校本培训记录10篇
专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自 查报告2篇 校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落 于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。这是一所现代化的农村小学。学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。 学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。 我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。 学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。 一、领导重视，保障到位1．组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责
—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。 2．时间保障。我校每周五晚学后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件和师干训相关文件，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。 3．专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍3000多本、报纸、杂志60多种、音像资料470多小时；学校还以九联集团为依托，先后筹措资金200多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备、微机室的改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期教师外出培训费用4800多元，请进名师讲座、上课8000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。 二、健全制度，落实培训学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“青岛九联小学关于加强教师队伍建设的意见”、“青岛九联小学教师校本培训规划”、“青岛九联小学关于鼓励教师研修提高的实施意见”、“青岛九联小学新课程改革教师培训方案”等一系列制度、规定。并将培训计划纳入学期工作计划，教导处制订的每年度校本培训实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
校本研修讲座
d校本研修专题培训——怎样进行校本研修 周至县教师进修学校袁群建 第一部分：提纲 一、为什么要开展校本研修 （一）教育改革的呼唤 （二）学校发展的要求 （三）教师专业化的需要 二、校本研修的内容 （一）学科知识与教学技能 （二）教师成长与专业发展 （三）教学管理与专业发展 （四）班级管理与学生成长 三、校本研修的方法 （一）课堂教学的研修方式 （二）专家指导的研修方式 （三）同伴互助的有效方式 （四）校际合作的研修方式 （五）专业发展的研修方式 四、研修成果的形成 （一）教育实践文本 （二）教育叙事文本 （三）教育论说文本
第二部分：正文 一、为什么要进行校本研修 （一）教育改革的呼唤 1.教师应当成为学习化社会中的终身学习者； 2.教师要在教育改革中主动更新观念，调整角色； 3.教师要在教育改革中习得新的教学策略。 （二）学校发展的要求 1.以校为本的理念。以校为本的基本内涵包括： （1）为了学校——一切为了学校的发展； （2）在学校中——发展只是在学校中进行； （3）基于学校——发展的主体力量是校长和教师，要充分地相信他们，发挥他们的主动性； 2.校本研修的追求 “校本研修”是立足于学校，解决学校与实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。 3.校本研修命意： ●校本研修是建立学习型组织的实践； ●校本研修是重建学校文化的探索； ●校本研修是学校自我发展的机制； ●校本研修是课程创新的平台 国家课程——义务课程 三级课程地方课程——特色课程 校本课程——补充课程 ●校本研修是学校与环境进行信息与能量交换的系统运作； ●“校本”绝非“本校”，需要“请进来”、“走出去”。
校本研修活动方案(精选10篇)
校本研修活动方案(精选10篇) 校本研修活动方案篇1 为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下： 一、指导思想 通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。 二、研修目标 1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。 2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的.教学水平和业务能力，能上好每节课 3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。 三、研修内容 1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。 2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。 四、具体措施 1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。
2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。 3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。 4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。 5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。 总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。 校本研修活动方案篇2 为切实落实区教研室校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验----“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下： 一、主题名称： 基于学情的教学目标制定与课堂有效教学 二、主题背景 随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着
校本研修专题讲座
校本研修专题讲座 好课的四个标准——有人、有料、有趣、有变！教 师必看，为新学期做准备 主讲：某某某 各位老师： 好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。 总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。下面我就好课的四个标准作如下讲话： 一、课堂要“有人” 1、你的课堂上，有生命的成长吗？有人的第一层含义，当然是有学生。作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。考试升学，找好工作，讨好老婆，过好日子从某种程度上说也是着眼于人的，但是人生绝对不仅仅是这么一条直线。如果我们的课堂给他们的就这么一条直线，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，他们就不知所措了。
2、给课堂注入个人风格 “有人”的第二层含义，就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生，都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。做教师的，学徒，到匠人，到艺人，到专家，这个过程中我们所教的每堂课本就是不一样的。这原本是常识，可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准，这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。 3、课堂上要关注情境中的人所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，教学纲要、课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。 二、课堂要“有料”。“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更来自与学生的互动。 三、课堂要“有趣”所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。人总是喜欢发掘神秘的宝藏，尤其是儿童。有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，
校本研修专题讲座材料
校本研修专题讲座材料 深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作 ——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得 一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题 1、教师个人方面 第一，思想上不重视校本研修。万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。 第二，研修主题的选择不科学。有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。“下笔千言，离题万里”。 第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。 2、学校层面
校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。 二、对策初探 1、思想上重视。必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。 2、深刻领会校本研修的内容，精确选题 第一，对照市、县行文，从学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长四大项目及其具体内容中筛选适合自己的研修主题，本着“小、实、新、活”的原则，尽量与所教学科对口，不要凭空想象。 具体来说，研修主题不要有语病，不要太大，如“课堂教学的有效性探究”这个主题就大了。课堂教学从备课起，三维目标的预设、教学思路的形成、重难点的把握、问题的设置、学生的组织、教法学法、课堂练习、作业，到评价反馈、反思，涉及很广，我们可以选其中一两个角度作为研修主题，切口小，可操作性强。 第二，精选研修主题时，要联系成果。“凡事预则立，不预则废”，和做课题研究一样，先要由选题联想一下成果，这样就
政治组校本研修活动方案
政治组校本研修活动方案 1.活动目的 本次政治组校本研修活动旨在提高政治组教师的教育教学能力，增强他们对政治学科的理论与实践的掌握，促进他们的专业发展和 教育教学水平的提高。 2.活动时间和地点 活动时间：xx年xx月xx日-xx年xx月xx日 活动地点：学校会议室 3.活动内容 3.1 学习理论知识 专业知识学习：邀请政治学科领域的专家教授，进行专题讲座，介绍政治学科的前沿理论、发展趋势和最新研究成果，帮助教师深 入了解学科的核心概念和基本原理。
教学方法研究：组织教师讨论会，分享教学经验和教学方法，探讨如何有效地教授政治学科，并结合学校资源，推荐教学材料和案例。 3.2 实践教学活动 观摩课堂：邀请优秀政治教师开设示范课，供其他教师观摩，观摩后进行交流和探讨，提高教师的教学能力和教育教学素质。 校本教研：组织教师分组进行校本教研，通过深度合作，共同研究和解决教学中遇到的问题，共享经验和教材资源。 3.3 专题研讨 针对热点问题：邀请相关教育专家和学者，以动员会、讲座、研讨会等形式，解读国内外政治热点问题，引导教师了解和思考政治的新动态。 教研成果展示：鼓励教师通过论文、报告等形式，将自己的教研成果进行展示和交流，以促进教师之间的相互学习和交流。 4.活动形式与流程
4.1 形式 专题讲座 观摩课堂 教师讨论会 校本教研小组 4.2 流程 第一天 上午： 开幕式及致辞 专题讲座1：政治学科的发展趋势与前沿理论下午： 观摩课堂：示范课1 教师交流会1：分享教学经验和教学方法 第二天
上午： 专题讲座2：教学资源推荐与教学材料分享教师讨论会：探讨教学中的问题和解决方法下午： 观摩课堂：示范课2 教师交流会2：分享教学经验和教学方法 第三天 上午： 专题研讨：国内外政治热点问题解读 下午： 教研成果展示：论文、报告展示交流 第四天 上午： 校本教研小组分组讨论 下午：
校本研修活动方案15篇
校本研修活动方案15篇 校本研修活动方案1 根据教体局关于暑期校本研修的安排，结合我乡的实际情况，特制定__学校暑期校本研修方案： 一、加强领导，成立领导小组 组长：__X 成员：__X 二、活动时间：8月10日至19日 第一阶段： 1、8月10日至14日，小学以中心小学为单位集中培训，中心小学校长为第一负责人，中学按教体局安排活动。活动内容：组织教师收看教学光盘，进行集体备课（教研室提供的八节课）。各校将各年级、各科的课任教师名单务必于8月11日上午9点前交教育办。 2、8月14日由各中心小学抽出一名微机教师到一中培训电脑制作课件。 3、本阶段的教师考勤由各中心小学校长负责，同时将好的典型和不足之处要认真总结，15日交中心校。 4、本阶段，中心校将进行督查，凡发现组织不力，搞形式走过场的学校，中心校将予以通报批评。 第二阶段：
1、8月15日至19日各位教师带着准备好的8节教案，集中说课、讲课、评课。 2、每位教师讲一节课，采取抽签的形式进行。 3、每节课规定50分钟，讲30分钟，评20分钟，参加课件培训的老师必须利用课件讲课。 4、集中地点为：__小学。 5、各集中点分班情况：一、二年级语文、数学设一个班；三、四年级语文设一个班；三、四年级数学设一个班；五、六年级语文设一个班；五、六年级数学设一个班，共分五个班，每班分别抽评委3人。 6、中心校分片负责人： 总负责：__X 成员： 7、各点具体责任人：每片的两个学区主任 三、班级管理规定 1、建立班委会，加强学员思想政治教育工作和学习生活管理。学区主任和部分小学校长为班长，负责本班具体事务。 2、建立考勤、请假制度，上课期间不会客，不接打手机，不准带小孩。 3、遵守课堂纪律，认真听讲，认真学习，记好笔记，不闲谈，禁止大声喧哗。 4、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不吸烟，按规定认真值日。 5、注意安全，外出要结伴而行，保管好个人财物。
农村小学校本研修计划9篇
农村小学校本研修计划9篇 农村小学校本研修计划 1 一、全员提高 1.大力加强教师师德、法制建设，努力提高教师的师德素养和法律法规意识，树立典型。(10学时，全员培训) (1)依据上级培训要求，结合学校工作实际，采用间周一次政治学习开展全员师德培训。组织教职工认真学习法律法规及教育局党办部署的任务。每次参加学习记1学分，全年共8学分(以学习签到、笔记为准)。 (2)组织开展师德宣讲活动，参加宣讲人员每人计2学分，其他参与活动者每人计1学分(以参加活动签到记录为准)。 (3)每学年全体教师上交二份师德修养学习体会，记1分。(以上交实际情况为准) 2.积极推进培训、教研、科研、电化教学为一体的研修活动。(20学时，任课教师) (1)中小学教务处每月组织任课教师参加一次集中备课活动，学科组做好集中备课记载，每一次记1学时，全年记6学习6学分。 (2)积极开展小课题申报和课题研究，积极开展课题“优质课”、“课题研究课”、等各种活动，以科研引领促进学校青年教师成长。
课题材料齐全，积极出课、听课、评课、研讨。全年5学时5学分。 (3)积极参加校内书法培训，每月听课1次，每周上交一次书法作业，根据听课和上交作业情况每学年记5分。 (4)信息素养与应用。本年度学校将组织4学时信息技术应用集中培训工作，主要是：智慧教育云平台的使用，根据信息部的培训进度开展全员培训此项培训2学时;白板使用培训，主要针对当前教师在白板使用中存在的问题进行，1学时;简单的视频录制与格式转换1学时。 二、学生管理 主要是针对班主任，及少先队辅导员、团支部书记等组织开展学生管理教育与家校协作，根据桦甸市校外办及学校工作按排，各班级组织的主题班队会，每次2学时，在家校共建中对家庭教育专题辅导每次2学时。 三、专业成长 后勤、食堂、门卫等其它人员采取集中学习与实践操作相结合的方式，除参加学校组织的全员学习之外，通过自主学习(到研修网) 提高自身素质，强化专业培训、安全知识、计算机应用等方面的学习，结合培训内容进行相关的实践操作及活动，让每一位教师都能在本岗位上得到更大的提升。 四、保障措施
校本研修讲座心得体会范文（通用5篇）
校本研修讲座心得体会 校本研修讲座心得体会范文（通用5篇） 从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的校本研修讲座心得体会范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。 12月x日至18日有幸参加了县教研室举行的“神木县中小学教师校本研修管理者培训班”，培训期间聆听了课程研修专家的专题报告，作为一名基层教师，受益匪浅，现从下列几个方面谈谈自己参加校本研修班的体会。 首先，我觉得“校本研修”当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的问题。如果这个问题不解决好，我们再好的出发点都不会获得理想的效果。昨天，专家给我们讲了校本培训与校本研修的区别，他告诉我们校本研修较之校本培训，优势在于教师活动中的角色发生了变化，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一换，就行了呢？细想，我们以前的校本培训，不也是校本研修的一种形式吗？但教师参与的热情又如何呢？消极研修、效率低下的又何尝之少呢？这样的研修不要也罢！教师的参与热情为何如此之低？我以为，无外乎以下几点原因：一是，教师待遇及社会地位较低，在教育上再怎么卖力，也不会有理想的回报和太高的社会认同度，还不如“混”日子算了，有了这样的想法，消极研修也就理所当然了；二是，教师平时的工作压力就很大，再利用休息日进行低效的培训，当然不愿意；三是，我们传统的培训形式单一，内容枯燥，缺乏创新。这种培训的危害不仅在于浪费时间，更严重的是让老师们在心理上抵制研修，甚至谈“研”色变。 校本研修最朴素的原则告诉我们，校本研修要以解决问题为目的。那么，该如何解决这些直接导致教师消极研修的问题呢？我以为，当务之急就是要提高学校教师的职业幸福感。何为教师职业幸福感，顾名思义，就是教师在教育教学工作中，对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。有人说，工资绩效了，教师不就幸福了嘛！是这样吗？不尽然！作为学校领导者，还需在以下几点上下功夫： 一、用较高的办学品位提升教师教书育人的境界 学校是教师的第二家园，较高的办学品位能引领教师的教育教学理念，提升教师教书育人的境界。因此，作为学校领导者，要充分发挥教代会的作用，认真拟定学校发展纲要，更新学校办学理念，确立学校办学目标，明确学校办学特色，构建独特校园文化，并致力于让每位教师参与到学校建设中来。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风，进取的教风，将会为教师尤其是年轻教师教育人格的形成与完善提供最肥沃的土壤。反过来说，教师也一定会以学校为荣，以职业为荣。 二、做一个合格的心理理疗师 教师工作的对象及特点决定了其不可避免地会产生一些工作的情绪，如烦躁、苦闷、紧张等，而一部分教师又不善于自我调节，长此以往，他们难免就会产生“玩世不恭”等消极的人生态度。如果不能进行及时的心理疏导，后果将不堪设想。而此时，学校领导者便是很好的心理理疗师，一是因为领导者的特殊身份，二是许多领导者有这方面的能力（如果没有，那就要善于学习了）。通过对老师的观察了解、促膝谈心，及时了解教师的思想动态。并据此开展形式多样的活动，让教师在活动中减压、调节、学习，逐步完善自我的人生观、价值观和教育观。 三、让家长成为学校的建设者与宣传员 许多教师辛勤的付出得不到家长的理解，有时甚至让家长产生误解，进而造成家校关系的恶化。因此，学校每年都要尽可能地开展几次家校活动，让家长了解学校的办学思想，分享学校的办学成绩，聆听教师爱岗敬业的事迹，并听听家长对学校的建议，让他们成为学校发展中的一员。家长对学校了解了，
《新课标下的校本研修》专题讲座心得体会
《新课标下的校本研修》专题讲座心得体会卓老师“新课标下的校本研修”这一讲座，为我们讲述了校本研修的意义、理念、内涵、基本特征、要素、方式和内容等，让我受益匪浅。 从卓老师的讲座中，我认识到强化校本研修的建设和管理，要发挥团队精神、群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，要打破以往教师各自研修的局面，每一堂展示课都是校本研修集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高自己实施新课标的能力，不断走向成熟。卓老师的讲座使我在校本研修的很多方面有了更深刻的认识，也让我在今后的校本研修工作中找到了方向。 第一，可推行主题式研修，以提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“单元整体教学如何实施"、“非连续性文本阅读教学”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨，促使教师摸索出适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，并且通过反思，进而形成自己的教学风格，真正提高了校本研修的实效性，为提高课堂教学效率，。 第二，可实行多元联动式研修。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和
指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。除了师徒结对工程，学校还可以引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。 第三，校本研修过程中要加强通识研修，做到课前反思新课标的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略,有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。
校本研修专题讲座报告会主持词
校本研修专题讲座报告会主持词 尊敬的各位领导、各位专家、亲爱的老师们，大家好！ 首先，我代表组委会欢迎各位领导、专家和老师们莅临到场，参加本次校本研修专题讲座报告会。在这个美好的时刻，我感到无比的荣幸和激动。本次报告会旨在为广大教师提供一个学习交流的平台，促进教师的专业能力提升和教育教学水平的发展。相信通过大家的共同努力，本次研修活动一定会取得圆满成功。 作为一名教师，我们肩负着培养未来的栋梁之才的重要使命，同时也需要不断更新自己的知识和提高自己的能力，以应对日新月异的时代要求。校本研修作为教师专业发展的重要组成部分，旨在帮助教师提升教育教学能力，改进教育教学方法，培养学生的创新精神和实际能力。本次报告会的主题为“教师专业发展与学生素质教育”，将聚焦于教师专业发展的路径和方法，同时探讨如何有效地实施素质教育，培养学生的全面发展。 在这个报告会上，我们邀请了多位教育专家、理论研究者和一线教师，他们将通过专业的讲解和实际案例的分享，为大家提供切实可行的教学方法和教育理念。我们希望通过这次报告会，给各位教师带来一次思想的盛宴，让大家能够启迪智慧、激发激情，进一步探索和创新教育教学的方法和理念。 本次报告会将分为主旨报告、专家讲座和交流研讨三个环节。在主旨报告环节中，我们将邀请某某专家为我们带来一场高水平的报告，从教师专业发展和学生素质教育的角度，探讨当前教育问题，并提出创新的教育理念和方法。在专家讲座环节，我们将邀请几位专家分别就教育教学改革、课堂教学设计和学生素质培养等方面进行详细
讲解和分享，让各位教师能够深入了解相关理论和实践经验。最后，在交流研讨环节中，我们将为各位教师提供充分的时间和机会，就教育教学的难题和挑战进行深入讨论和交流，共同探索出解决问题的有效策略。 最后，我想再次感谢各位领导、专家和老师们的大力支持和参与。希望各位教师能够充分借鉴和运用这次研修活动中的经验和方法，提高自己的教育教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。相信通过大家的共同努力，我们一定能够培养出更多具有创新精神和实际能力的优秀学生，为构建社会主义现代化国家作出积极贡献！ 最后，祝愿本次报告会取得圆满成功！谢谢大家！
校本研修主题活动方案
校本研修主题活动方案 校本研修主题活动方案1 一、指导思想： 为适应教师终身教育的需要，以区教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式资料与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。 二、研修目标 透过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学潜力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。 三、研修资料 1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。
2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务潜力与水平。 3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师透过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学潜力。 4、教研科研方法的学习与实践。 5、现代教育信息技术的学习实践。 四、研修形式 1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。 2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，透过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学潜力，为教师搭建自我展示的平台，营造用心向上的成长氛围。
学校校本研修培训工作计划范文6篇
学校校本研修培训工作计划范文6篇 学校校本研修培训工作计划范文 (1) 一、研修主题。 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困 生的转化工作中，班主任及科任教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓 好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我 选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。 二、研修目标。 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困 生的进取性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。经过转化，本班学困生能 基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导 学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自我，实现自我价值。 使本班学困生转化率到达90%。 三、学习资料。 《新课程标准》小学数学，《教师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的 转化，新课程教师》。 四、研修过程。 1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其构成的原因，并对每一个学 困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样 学，激起他们的学习兴趣。 4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自 我的本事，尤其是学习态度的转变和学取性的提高方面要花大力气。
5、进取发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多 鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做 我的教学设计”。 五、预期研修成果。 经过本次校本研修，使自我的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出 高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活 化”的一节教学设计。 学校校本研修培训工作计划范文 (2) 一、指导思想： 为进一步深化教师专业发展培训制度改革，根据《省教育厅关于深化教师教 育改革的实施意见》），《省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以 下简称《办法》）等文件精神，结合本地本单位实际，认真贯彻执行，认真学习、 全面理解《办法》的基本精神、主要内容和操作方法，提高正确执行《办法》的 能力和水平。 教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施课改的专业化水平。 校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径之一。本学期我校将继 续围绕“有效课堂学习”为中心、以校本教研（集体备课）为主要内容，调整教 师校本培训内容，适应课堂变革的节奏，进而推进课改，提升教师学科素养。 二、校本培训主要内容及形式： 以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和 以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是 现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问 题、教研实践、创新能力等。
校本研修的主要形式
校本研修的主要形式(供选择) 秭归县教育科研信息中心 一．案例教学式 案例教学为校本培训的一种基本方式。其方法是运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情境、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情境进行研讨，以解决特定问题为目的的一种参与式培训，其基本要求是精心选取案例（或认真设计案例）、准确分析案例。其中，案例分析的全过程为“呈现案例——个人反思——同伴互助——专业引领——实践运用”。 二．课堂观摩式 课堂观摩式是校本培训的主要方式。通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、交流、借鉴，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念、提高教学技能的一种培训方式。其基本要求是课例耍有较强的示范性，执教者有较强的教学能力，要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的。如学校组织的研讨课、公开课、竞赛课等等。可以通过“三备两磨”培训提高，可以按照“说课、上课、观课、议课、反思”等流程进行。 三．自修反思式 自修思式是立足岗位，在教师自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我察觉水平，促进教师能力
发展的一种培训模式。 自修反思式一般由“自修教材（教育理论）——自我评估——教师互评——专家审评——成果鉴定”五个环节组成。其基本要求是：根据岗位需要，自主确定学习目标；根据自身需要．学会自主开发学习资源；学会反思；重视他评与交流。 四．课题研讨体式 以问题为切入点，通过在学校及以上部门课题立项，以课题研究为载体将教研、科研、培训熔于一体的培训。其基本要求是强化问题意识，善于将实践经验转化为理性的思考；要重视对阶段性成果的总结和推广应用。 五．沙龙研讨式 沙龙研讨式指由培训者与受训者之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以形成共识，是一种参与式培训。其基本要求是：参与者在一般情况下是自由组合；每次研讨必须确定主持人；每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备好相关材料。 六．专题讲座式 专题讲座式也称直接传授式，是培训者直接通过语言表达的方式，系统地向多个受训者同时发送培训信息的一种方式。其基本要求是：讲授的内容要有科学性、系统性、针对性，重点突出；培训者应该是学者式的思考、平民化的表达；要尽可能用多媒体辅助教学手段。 七．师徒结对式 师徒结对式是学校让一些年轻教师跟随一些骨干教师特别是德
教师信息技术应用2.0校本研修线上专题培训简报
教师信息技术应用2.0校本研修线上专题培训简报 篇一：教师信息技术应用2.0校本研修线上专题培训简报 卷首语 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。树立终身学习观念，珍惜每次学习机会，不断充实完善自我，才能最终成就完美课堂教学。“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程”，相信，这些天，我们定会收获“稻菽千重浪”的美丽风光，再续xx教育新篇章…… 学习简报 为提升教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，xx 月xx日晚上，xxxx年xx区xx片区教师信息技术应用应用能力提升工程2。0校本研修在xx六中大会议室开展。 首先，由xx六中副校长韩xx主持开展开班仪式。仪式上，xx六中校长周xx就学校信息技术软硬件和师资情况进行了介绍，并对老师们提了培训要求。学员代表余池发言谈到，信息技术与各学科的融合，是建构信息技术与各学科的融合，是建构信息社会新型教学模式的重要途径，是教师专业成长的好机会，我们会朝着能用、会用、善用的方向发展，为教育教学服务，坚信以信息化带动教育现代化，是实现趣味课堂的重要推动力量。而后，区教师发展中心副主任杨xx就本次培训中2。0工程是什么，为什么要开展2。0培训以及这次培训的重要性做了说明；并对此次培训的目的作了强调：一是显著提升校长信息化的领导力，二是提升教师信息化教学的能力，三是提升团队信息化的指导能力，全面促进信息化技术与教育全面融合。最后，研修班班主任周德慧老师为学员们讲解了培训中的注意事项，希望学员们在培训结束后能够将培训成果用于教学过程。 开班仪式后，培训专家岳xx老师作了《数字教育资源获取与评价》的讲座。岳老师从搜集信息、下载、翻译、评价四个方面，采取互动交流、现场示范等形式进行讲解。岳老师的讲解非常接地气，让学员