权威整理,校本研修需要的材料(5篇)

权威整理，校本研修需要的材料(5篇)

一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度

由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。

二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题

学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。

要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展

了“提高课堂教学效果”的研修活动。下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。

三、扎扎实实的活动，确的确实的效果

我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下：

（一）专业引领，在引领中明确方向

理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。

理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。沟通完毕后，学习材料和反思总结装入个人成长档案，以备参考。

专家引领是教师成长的主要帮助手段，我学校特别注意专家讲座的作用。每次听完报告，我们都准时组织教师研讨反思，使教师们在专家的引领中快速成长。

（二）自我反思，在反思中改良教学方法

自我反思是教师与自我的对话，不是一般意义上的回忆，而是反省、思索、探究和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程，我们要求教师进展了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

教学前，要求教师凭借以往的教学阅历，对新的教学活动进展分析，分析哪一局部由学生独立思索、自主完成，哪一局部难度大，需要小组合作沟通完成。学生独立完成的任务中，又有哪一局部需要引导。小组合作沟通时实行怎样的方式适宜。

教学中的反思，要求教师对发生在教学过程中的问题准时发觉，自动反思，快速调控。学生独立思索时，对学困生多加关注，准时指导。小组合作学习时准时观看实行的方式是不是最正确。

（三）同伴互助，在共享阅历中成长

同伴互助是研修的标志和灵魂，在研修活动中，我们在反思的同时，开放自我，加强教师与教师之间进展专业切磋、协调合作、共同共享阅历。

1、相互对话

我们为教师供应沟通的平台，让大家积极主动沟通自己拥有的信息，我们组织读名著沟通会，让大家沟通看过一本书后的心得体会。我们组织教学阅历茶座，让大家沟通自己胜利的事例和体会，沟通失败的教训和感想。年轻的教师找年长的教师探讨鼓舞后进生的方法，强化优等生的阅历，年长的教师找年轻的教师探讨研修的新理念。我们组织教师进展理论学习，理论学习活动时间，我们共同学习了《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料，大家在共同研讨，沟通思想中得到了提高。

2、同事协作

我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习，每次活动，教育主任徐红梅确定好活动的形式和主体后，大家都各尽其责。

理论学习时，酒庆利教师把网上查找的相关资料拿出来和大家共同学习，教研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进展记录和总结。年轻教师提疑问，年长教师谈阅历。有时年青教师的新见解、新思路对年长的教师帮忙也不小呢！

观课议课活动时，我们先请作课教师谈作课思路，然后大家针对这节课中学生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见，经过研讨，作课教师将意见汇总，然后将整改方案说给大家听，大家再进展二次研讨。我们针对李桂荣教师的《家乡》等课进展了观课议课活动。在针对李桂华教师的那节《秦汉丝绸之路》进展观课议课时，秦校长确定了这节课的环节安排，同时指出本节课应当在学生充分感知文本，熟读文章之后再讲比拟适宜。商国庆教师感觉导入局部过于沉长。

毛艳霞教师指出课讲到“勿忘国耻，振兴中华”处课堂气氛就到达了高潮，下面的题目分析放到下节课进展，不要在此草率了事。大家还针对“收集材料，分组沟通”这一环节绽开了剧烈地争辩，李教师认为：没有必要在小组内发言后，再在班里发言，让大家沟通圆明园辉煌的资料，了解状况就行了，否则，沟通材料就要用掉15到20分钟的时间，后面的环节时间缺乏。酒教师认为得让学生在小组内充分发言，这样能保证人人参加。最终大家觉得，把沟通材料放在课后或课前搞一个沟通会比拟适宜。

教师们在沟通中得到了提高，大家在协作互助中加快了成长的步伐，研修使我们在团结中不断更新教育教学理念，使我们在互助中提升业务素养，也使我们在协作中进展了专业水平。

四、硕果在枝繁叶茂中闪耀

我们研修的收获光环在共同协作中闪光，我们的收获不是一枝独秀，而是满园春色。

教师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进展自主合作学习”所写的案例反思也得到了发表，教师个人也发表了许多篇文章。

我学校的校本研修活动没有花架子，但扎扎实实。校本研修活动使教师在学习中，在互动中得到了成长。

校本研修需要的材料二

1、在业务方面：

我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模

式，向同组的教师学习先进教学方法。

尤其在阅读教学中，我留意学习其他教师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读力量。培育学生课堂上会静下心来思索的力量。有些同学的特点是比拟急躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，甚至没有读清问题的要求，就开头答复。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。

3、积极参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研力量。

积极订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。、在课改中，多和同组的”教师一起备课，一起商议课堂中消失的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的教师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培育学生探究性的阅读力量，最终提高学生的写作水平。

4、勤于动笔，擅长积存总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。

从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育

的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的鲜花。

校本研修需要的材料三

一、在平常授课时，精讲点拨，归纳总结

（1）对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采纳两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进展争论，教师参加其中，适时点拨。也可以采纳“学生教学生”的方法，让已经解决问题的小组的学生当教师，面对全班进展讲解，教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。

（2）教师要一道学生自己归纳出新旧学问之间的联系，建构学问网络，从而提高学生的力量。这些在上课时可以引导学生向这些方面进展。

二、当堂达标，迁移训练

（1）达标练习要限时限量，独立完成。教师巡察，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展现解题的思维过程。

（2）针对学生训练中消失的问题，教师要准时进展矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的时机。要让学生有做题不全对就要重做的习惯，

要让他们有做题仔细的力量。

（3）布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以肯定要在布置作业上下功夫。

三、回扣目标，课堂小结：

做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象

指出：易疏忽的学问薄弱点，引起学生足够的重视。

评价：学生的当堂表现，起导向作用。

教师要在“导”字上狠下功夫：

1、导兴趣

兴趣是学习的主动力和源泉，是学生最好的教师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培育和激发，要抓住学生共性进展的方向和特征，激发和培育学生对学问产生兴趣，对学习本身产生兴趣，使学生在自觉主动的去理解把握学问的根底上去体会过程中的乐趣，逐步培育兴趣。

就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、嬉戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的留意力，使学生在大脑中产生追根问底的想法。在课堂授课中，可利用课文中存在的嬉戏、幽默的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小学问竞赛等好玩的活动，促使学生思维动起来，活泼起来，到达激发和培育兴趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的

目的。

2、导学法

过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗，如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食。授人以渔，则终身受益无穷”是教育进展的主题思路。教师要指导学生在理解把握学问的根底上，检查、分析学习过程，对如何学、如何稳固等问题进展审查，并深入的剖析而加以校正，把握其中的规章和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维，指导学生把握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生学问，重要的是授予学习方法，引导学生把握其规律，充分发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。详细到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让学生发觉多条通往目的的道路，在这个过程中去理解把握学习方法，把握最正确路径，使学生不仅“学会”，还要“会学”。

3、导思维

对学生而言，学习中的思索是至关重要的，善思者，会常常对所学学问进展分析、回忆、想像、比照归纳，这样可以加速对根底学问的把握和根本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培育学生的思维力量和探究精神，特殊是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把学生的思维引导到冲突的焦点上，促使学生开动脑筋。

当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导，深化教学内容，着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要鼓舞、引导学生超常思维，即打破思维定性，转变思维习惯，调动学生潜在的力量，产生新思路，到达求新、求异的目的，从而熬炼和进展思维力量，变“苦学”为“乐学”。

4、导创新

创新意识和力量是学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学中培育学生创新意识、创新力量、创新素养”才是最终任务，通过导学实现这一目的：一是教师要努力创设学生积极主动参加的教学环境，为培育学生创新素养造就条件。二是积极引导鼓舞学生敢于发表自己的意见，敢于据理力争，敢于质疑。三是给学生制造动手、动脑的时机，在课堂上允许学生参加，并提出某些不同意见，是提高学生创新积极性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活泼才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生创造制造，通过活动中的详细操作，竞赛中的竞争去激发学生思索，去求新立异，去创新。教师给于必要教导的同时，尽量把空间还给学生，让学生自由发挥，共性才能显现，才能取得进展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我讨论，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能打算人生价值。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。

校本研修需要的材料四

一、加强理论学习，提高思想熟悉

开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，参与了学校校本研修学问培训，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己转变观念，提高了对研修工作的熟悉。为了使自己的研修工作做的有规划，有实效性，制订了个人研修规划。

二、积极参与校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业学问。

每周三是我校的校本培训时间，我始终坚持按时参与，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习《对备课的新熟悉》《怎样写好教后反思》《语文新课标》等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的熟悉和理解。通过电脑技术的培训，提高了对运用电脑技术上课的力量。在教研组活动中，我积极参与各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，仔细填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参与学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和特长，提高自己的教学水平。

三、参与多种研修模式，全面提升自我素养

1、积极参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感兴趣的话题发表评论，准时与各位博友沟通沟通，增长自

己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更准时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。学习教学理论、每月撰写4篇教学反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培规划，并实施规划，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式。

四、积极参与学校安排的各种培训学习，提高自己的教研力量。

依据学校安排，我参与了省上组织的《“名师之路”之“新理念、新课程”》，主动报名参与某年度网上国培学习《新课标教育教学力量》，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学阅历，提升自己的专业学问。

五、研修内容丰富多彩

1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，仔细学习《中小学教师职业道德标准》和中心规定的“八项禁令”“六项规定”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好教师。

2、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。课中依据教学实际，反思如何调整教学策略。课后反思自己的这节课到达了什么目标，

用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮忙教师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐蔽在教学行为背后的教育观念。

3、加强根本功训练，努力提高业务素养。利用业余时间苦练教师根本功，每月向学校上交10页教学笔记，4张篇教育教学反思。

总之，校本培训对我的进展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。

校本研修需要的材料五

一、确立了明确的研修目标

随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推动新课程改革的新亮点，广阔教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确熟悉“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践力量，我们确立了本项研修专题。

依据我校提倡的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目标为：

1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分熟悉综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的力量。

2、将学科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推动课程教学改革，提高课堂教学效益。

3、着力于校本课程的开发与讨论，围绕“小学综合实践活动校本课程的实践讨论”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。

二、建立了完整的治理机制

1、完善组织架构

我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、教育主任李素文为详细负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参加者的研修网络，召开了全体教师参与的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。

2、供应研修保障

一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有肯定比例的费用报销。

二是资源保障。我们供应了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；依据阶段研修需求，供应相应资源，如：协作学科课堂教学

研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔某某上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种时机，供应经费，参与市级工程研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动。

3、标准治理制度

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核供应依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和治理。

二是严格研修工程实施。我们仔细检查教师的研修过程，对教师的参加率、目标达成率等作了严格的记录及考评；仔细记录每次研修内容，并准时总结，以矫枉过正；仔细开展发动、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

三、制定了充实的研修内容

针对本研修工程，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组依据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能仔细分析自己的实际状况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。依据培训规划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。

四、采纳了敏捷的研修形式

本项研修，针对不同的研修模块，我们采纳了敏捷、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进展。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进展面授辅导。

自训自练则采纳教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进展教学观摩、课题讨论，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参与培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合

研修中，我们注意理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的争论沟通，再到与同事间的共同切磋。全校教师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。

3、课题驱动

我校的课题讨论与校本研修严密结合，相互促进。在学校课题《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的讨论》的牵引下，教师们边研修，边提高，边讨论，边出成效。

4、教学研讨

教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创

设时机让他们进展实践。为了提高教师们运用课程资源的力量，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采纳教研组公开课，让教师们探究；通过教师个人研讨课，让教师们实践，教师能有针对性地，依据其自身进展需要，围绕各自目标进展讨论，满意了不同成长阶段教师的进展需求。

五、收获了良好的研修成果

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深进展，提高了教师的专业化进展水平，也推动了学校的可持续进展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

通过本工程的研修，我校收获颇丰。

1、课题讨论：《对农村小学生进展学校与家庭教育相结合的讨论》稳步推动。

2、课堂教学：乔凤霞、张桂花教师参与县青年教师作课竞赛获一等奖。

今后，我们将连续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师讨论和进展的欲望，使校本研修成为教师进展的选择。

校本研修专题讲座材料

校本研修专题讲座材料 深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作 ——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得 一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题 1、教师个人方面 第一，思想上不重视校本研修。万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。 第二，研修主题的选择不科学。有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。“下笔千言，离题万里”。 第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。 2、学校层面

校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。 二、对策初探 1、思想上重视。必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。 2、深刻领会校本研修的内容，精确选题 第一，对照市、县行文，从学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长四大项目及其具体内容中筛选适合自己的研修主题，本着“小、实、新、活”的原则，尽量与所教学科对口，不要凭空想象。 具体来说，研修主题不要有语病，不要太大，如“课堂教学的有效性探究”这个主题就大了。课堂教学从备课起，三维目标的预设、教学思路的形成、重难点的把握、问题的设置、学生的组织、教法学法、课堂练习、作业，到评价反馈、反思，涉及很广，我们可以选其中一两个角度作为研修主题，切口小，可操作性强。 第二，精选研修主题时，要联系成果。“凡事预则立，不预则废”，和做课题研究一样，先要由选题联想一下成果，这样就

学校校本研修汇报材料(5篇)

学校校本研修汇报材料(5篇) 学校校本研修汇报材料(5篇) 学校校本研修汇报材料范文第1篇 上个世纪九十年月，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的熟悉。随着高等教育事业的进展，特殊是高职高专院校人才培育工作自身特点的需要，我们也发觉，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和进展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。因此，笔者认为，高职高专院校应在连续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培育工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理进展的需要。本文就此作一些探讨，以求同行赐教。 一、教学档案实体分类构建的原则 以教育部高职高专人才培育工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培育目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育进展需要的教学档案分类实体。 1、严格地遵循教学工作的规律。高等职业教育办学的一个明显特点和人才培育目标，就是培育技能型、应用型人才，由人才培育目标打算了它

的一切必需按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。 2、鲜亮地体现教学档案的特点。党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。 3、科学地保持教学档案的内在联系。从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清楚、相对独立的，而其横向联系却是特别紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、试验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不行分割的。 4、创新地形成教学档案管理的长效机制。制度的建立不是一个很长、很简单的过程，但是，执行和巩固制度的过程或许是一个漫长而艰辛的过程。通过高职高专院校人才培育工作水平评估，以评促建，创新地形成教学档案管理的长效机制，建设的过程更加重要。 二、教学档案实体分类构建的内涵 教学档案实体分类的框架设计为十四条一级条目，各条目之间既相对独立，又有联系，每个一级条目下面设有二级条目若干个，有的二级条目下面还设有三级条目若干，按学年度，由校、系、教研室三级分别进行收集、整理和归档，按电子文件和纸质文件的不同载体分别归档、保管。 1、综合（JX11）。主要是教学管理和教学基本状况的文件材料。如：上级下达的有关教学工作的文件材料；学校教育事业进展规划；产学研合作方案、成果、总结；学院教学工作方案、总结；学院教学管理工作规章制度汇编；学院教学工作会议记录；学院教学基本建设规划；学院教学设

权威整理,校本研修需要的材料(5篇)

权威整理，校本研修需要的材料(5篇) 一、成立严密的领导机制，制定切实可行的人文化规章制度 由于学校要求校本研修活动人人参加，由秦校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉，雷打不动，教师每周一进展个人反思，周二进展分组研讨，周四进展集体沟通。活动期间有事的向校长请假前方可离开，事后将拉下的事宜补上。 二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题 学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨，明白了一个道理：校本研修要弄出把戏来很简单，但真正收到实际效果不简单。要教师外表应付性的“参加”很简单，但要教师怀着一种激情来真正地参加不简单。校本研修，在学校教师队伍建立中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来，就必需让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热忱地参加。 要使校本研修真正促进教师的专业进展，就不能哗众取宠，搞花架子，要求真，要务实，要静下心来“务本”。我学校亲密联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观看，来思索，来发觉问题和解决问题。通过商榷，打算以课堂为主阵地进展研修活动，上期，我们开展

了“提高课堂教学效果”的研修活动。下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教育处结合语文、数学两个教研组长，确立了以“培育学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。 三、扎扎实实的活动，确的确实的效果 我们的.校本研修活动扎扎实实地开展了，也收到了确的确实的效果，我们的开展状况如下： （一）专业引领，在引领中明确方向 理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论学问学习和听专家报告。 理论学问学习活动期间，我们主要是学习教师们推举的利于提高课堂教学的材料，如《好玩的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要留意什么》等材料。大家通过集体学习、研讨沟通，在反思总结中提高。沟通完毕后，学习材料和反思总结装入个人成长档案，以备参考。 专家引领是教师成长的主要帮助手段，我学校特别注意专家讲座的作用。每次听完报告，我们都准时组织教师研讨反思，使教师们在专家的引领中快速成长。 （二）自我反思，在反思中改良教学方法 自我反思是教师与自我的对话，不是一般意义上的回忆，而是反省、思索、探究和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程，我们要求教师进展了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

校本培训汇报材料(6篇)

校本培训汇报材料（6篇） 校本培训汇报材料（精选6篇） 校本培训汇报材料篇1 各位领导： 你们好！ 首先欢迎各位领导在百忙中来我校检查指导工作。下面，我就 我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。 一、领导重视。 我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。校领导班子一直 以来都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校年度整 体工作规划，纳入校务会重要议事日程。作为一校长，__老师亲任 我们校本培训领导小组的组长，并在很多事情上亲力亲为，尽最大 努力做好组织、协调和参与工作，比如带头听老师们的教学公开课，每一次综合组的教研活动他基本都有参加，因为他也是综合组的成 员之一。其他学校领导也是大力支持与参与校本培训工作。总之， 校领导在校本培训上是一条心、一股劲的。 二、科学规划落实培训内容。 1、师德培训。 师德培训是我们常抓不懈的一项工作。我们不单单在暑期上师

德培训课。其实我们更注重的是在平时，注重身边的人和身边的事，及时挖掘闪光点对老师进行宣传和教育。通过这些点点滴滴，我们 也收获了一点点的成绩，像__老师今年获得了__市的优秀班主任。 2、教科研活动。 我们学校有三大教研组，平时分学科、分时段在教研组长的带 领下开展集体备课、视频观摩等活动。在有效的校本培训活动下， 本校教师这一学年教科研方面获得的成绩喜人。市、县级论文获奖 14人。县教师基本功获奖13人。课题获奖4人。课题立项县级2 个。市级1个。优质课录像评比获奖县级2人。2人板书设计入选 市级刊物。1人论文发表。和__老师在上个学期获得县级教坛新秀 的荣誉称号。荣获学区教坛新秀、获得学区教坛中尖的荣誉称号。 3、组织“我与书为友”的教师读书活动. 该活动分两个方面，一个方面是，学校统一为教师买书，上学 期我们为教师买了一本《一切梦想靠行动》，一个月后，我们以一 个办公室为组织进行讨论。另一个方面就是老师们自己在空余时间 看教育教学类的书籍，看完后每人写一篇读后感。学期结束，连书 带读后感上交。 4、指导教学。分三个内容，有请进来，走出去和师徒结对。请 进来的有，聘请了、等全国有名的特级教师对教师的教学、基本功 进行培训，聘请__老师蹲点对学校文学社的相关工作进行培训。走 出去的有，每学期指派学校骨干外出学习培训，本学期有等五位老 师去上海培训10天，等6位老师去参加现代经典课堂培训为期3天。

个人校本研修过程材料

个人校本研修过程材料 个人简介： 我是一名教育工作者，拥有多年的教学经验。为了提升自己的教育教学水平，进一步了解和应用校本研修理念，我积极参与了校本研修过程，并取得了丰硕的成果。 研修目标及计划： 我的研修目标是通过校本研修，深入了解教育教学改革的最新理念和实践，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学体验。 我在研修过程中制定了详细的计划，包括参加教育研讨会、阅读相关教育教学论文、与同行教师交流等，以全面提高自己的专业素养。 研修内容及收获： 1. 参加教育研讨会 在研讨会上，我不仅学习了课程设计的最新理念和教学方法，还获得了许多实用的教学资源和案例。通过听取专家讲座和与其他教师进行互动交流，我对校本研修的概念和实践有了更深入的了解。同时，我还结识了一些优秀的教育工作者，与他们共同讨论和探讨教育教学问题，这对我个人的职业发展有着重要的影响。 2. 阅读相关教育教学论文 在研修期间，我积极阅读了大量的教育教学论文，包括近年来的研究成果和经典的教育理论。通过阅读，我掌握了一系列前沿的教育教

学方法和策略，例如个性化教学、合作学习、问题解决等。这些理论 的学习为我今后的实际教学提供了重要的指导，增强了我的教学技能 和专业素养。 3. 与同行教师交流 在校本研修过程中，我积极与同行教师进行交流，分享自己的教学 经验和教学心得。通过与他们的互动，我深入了解了其他教师的教学 方法和应用的效果，并从中获得了许多启发。同时，通过交流，我也 获得了一些针对自身教学问题的解决方案和建议，这对于提升自己的 教学效果非常有帮助。 总结： 通过这次校本研修过程，我深刻理解了校本研修对教育教学改革的 重要意义。通过参加研讨会、阅读论文和与同行教师交流，我不仅提 升了教学理论水平，也对实际教学应用能力有了显著的提高。我相信，这些收获将对我今后的教育教学工作产生积极的影响，为学生提供更 好的教育教学服务。通过校本研修的经历，我也更加明确了自己未来 的发展方向，将持续不断地提升自己的教育教学能力，为教育事业贡 献自己的力量。

校本研修材料完整版

校本研修材料完整版 校本研修材料是指针对学校教育问题进行研究和改进的一种方法和材料。它以学校实际情况为基础，围绕学校发展目标和需求展开，通过对教育实践问题的研究和改进，提高学校教育质量。 一、校本研修的定义和意义 校本研修是一种以学校为中心的研修形式，旨在通过教师、学生和家长的积极参与，促进教育教学的持续发展和创新。校本研修具有以下几个方面的意义： 1. 促进教师专业成长：校本研修能够提供教师发展的机会和平台，激发教师的研究热情，提高教师的专业能力。 2. 提升学校教育质量：通过校本研修，学校能够根据自身特点和需求进行课程改进、教学方法创新等工作，从而提高教育质量。 3. 加强学校与家长的互动：校本研修鼓励学校与家长的积极合作，增进家校沟通，共同关注学生发展。 二、校本研修的实施步骤 校本研修的实施步骤包括问题导入、研究方案设计、实施与反思等环节。 1. 问题导入：学校需要明确研修目标和问题，激发教师和学生的兴趣，确定研修的方向和重点。

2. 研究方案设计：根据学校的实际情况和问题，设计科研方案，明 确研究内容、方法和评价方式。 3. 实施与反思：按照研究方案开展校本研修，实施教学改进和实践，培育教师反思和研究习惯，不断总结经验并进行反思。 三、校本研修材料的编写与利用 校本研修材料的编写与利用是校本研修的重要环节。编写校本研修 材料需要注意以下几点： 1. 材料的准确性：材料编写应基于真实的教育实践和研究成果，数 据的统计和调查应准确无误。 2. 材料的整洁美观：材料的排版要整洁美观，字体大小适中，段落 分明，标题与内容的关联清晰。 3. 语句通顺流畅：材料要求语句通顺，表达清晰，逻辑严密，避免 使用过于复杂的句式和术语，以确保读者能够顺利阅读和理解。 校本研修材料的利用包括但不限于以下几种方式： 1. 教师培训和研讨会：校本研修材料可以作为教师培训和研讨会的 教学参考，促进教师的专业成长。 2. 学校教研活动：校本研修材料可以作为学校教研活动的重要依据，推动学校教育教学的改进和创新。 3. 家长学习：校本研修材料可以向家长传达学校的教育理念和教育 成果，促进家庭与学校的紧密合作。

校本研修活动佐证材料

校本研修活动佐证材料 校本研修活动是指学校组织的专业教师培训和教学实践活动。这项 活动旨在提升教师的教学能力和专业水平，以促进学校教育教学工作 的改进与创新。以下提供一些佐证材料，证明校本研修活动对学校和 教师的积极影响。 1. 学校教学成果显著提升 通过校本研修活动，教师们能够及时了解最新的教学方法和理论，将其运用到实际教学中。这使得学校的教学成果得到了显著提升。例如，校本研修活动中的一次专题研讨课程涉及到如何激发学生的学习 兴趣和主动性。根据这次研修的教学理念，我们对教材进行了改进， 增加了更多互动和实践性的教学内容。在教学实践中，我们发现学生 的学习积极性明显增强，课堂氛围更加活跃，学生的学习成绩也有了 明显提升。 2. 教师专业能力得到提升 校本研修活动为教师提供了学习和成长的机会。通过参与各种研 修培训和交流分享，教师们能够不断提升自己的专业能力。例如，我 们学校在去年举办了一次以“现代教育技术的应用”为主题的校本研修 活动。参与其中的教师们学习了各种教育软件和在线教学平台的使用 方法，并将其应用到实际教学中。这使得我们的教师们在教育技术方 面有了更深入的了解和掌握，能够更好地利用技术手段开展教学工作。 3. 学校教育教学工作创新

校本研修活动提供了一个促进教师教学创新和实践的平台。通过研究和探索新的教学方法和教育理念，教师们能够在实际教学中进行尝试和改进。例如，在一次校本研修活动中，我们学校组织了一个教师团队参观了其他优秀学校的教学实践。通过这次参观，我们了解到了其他学校成功的教学经验和创新做法。我们将这些经验和做法应用到自己的教学中，取得了显著的效果。不仅教学质量得到了提升，学生的学习兴趣也得到了激发。 综上所述，校本研修活动对于学校和教师的发展都起到了积极的促进作用。通过这些活动，学校的教学成果得到了提升，教师的专业能力得到了提升，教育教学工作也得到了创新与改进。我们将继续组织和推进这样的研修活动，以促进学校的发展和提高教育质量。

校本研修材料完整版

校本研修材料完整版 校本研修是指根据学校的实际情况和教学需求，开展的一种教师专业发展活动。通过校本研修，教师可以提升自己的教学水平，改进课堂教学，促进学生的全面发展。本文将介绍校本研修的背景、重要性以及实施的步骤和方法。 一、背景 随着教育改革的不断深入，传统的师范教育已经无法满足现代教育的需求。教师需要不断地适应新的课程标准和教学理念，提高教学能力，以满足学生的多元化需求。而校本研修正是为了解决这一问题而提出的。 二、重要性 1. 与实际教学紧密结合：校本研修以学校的实际情况为依托，针对性强，能够解决教师在实际教学中遇到的问题。 2. 适应学生需求：通过校本研修，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，因此能够有针对性地设计和调整教学内容，提高教学效果。 3. 提高教师专业水平：校本研修注重教师的专业发展，通过自主学习和互动交流，提高教师的教学水平和教育教学素质。 4. 促进学校发展：校本研修是学校的一项重要工作，可以促进学校的整体发展和进步。

三、实施步骤 1. 研究课题确定：学校组织教师研究课题，确定研修方向和目标。 2. 研修计划制定：根据研究课题确定研修计划，包括时间安排、培训内容等。 3. 教师自主学习：教师按照研修计划，进行自主学习，研究相关文献资料，提高自己的专业知识水平。 4. 教学观摩和互动交流：学校组织教师进行教学观摩活动，并组织研讨会、座谈会等形式的交流活动，促进教师之间的交流与合作。 5. 教学实践和反思总结：教师在校本研修过程中进行教学实践，并进行反思总结，进一步完善教学设计和方法。 四、实施方法 1. 课程研发：根据学校实际情况和需求，开展课程研发工作，制定符合学生需求的教学方案。 2. 教学观摩：教师可以互相进行教学观摩，借鉴他人的教学经验和优秀实践，提升自己的教学水平。 3. 研讨会和座谈会：通过研讨会和座谈会等形式的交流活动，教师可以分享教学心得，解决问题，促进教学发展。 4. 学科研究小组：学校可以成立学科研究小组，让教师进行学科研究和教学探索，提高学科教学质量。

校本培训材料优秀5篇

校本培训材料优秀5篇 篇一：校本培训材料篇一 罗湾中心小学2013—2014学年度 校本培训工作材料 指导思想： 实行及教化主管部门关于老师培训的各项文件精神，全面提高教化教学质量，培育造就一支品德高尚、观念新奇、业务精湛的师资队伍，深化教化改革，全面推动学校素养教化，培育创新人才。 一、校本培训的目标 1、不断更新全校老师的教化观念，更新老师的学问结构和实力结构。 2、进一步发展老师特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并创建出自己的教化教学风格特色。 3、驾驭现代教化技术，提高课堂教学效益。 4、提高老师对新课改的探讨，探究实力，提高全体老师的科研水平。 5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。 二、校本培训的主要内容

1、学习了，探究、探讨新课改下的课堂教学途径。 2、加强对老师现代教化技术学问的培训，要求老师驾驭现代教化信息技术。 3、教科研学问的培训。逐步培育了老师教科研工作的意识、水平和实力。 4、老师基本功的培训。通过培训使老师在三笔字、一般话、计算机、教化组织管理等方面有较大的提高。 5、师德培训。通过各种形式加强老师的师德培训，培育造就一支品德高尚的老师队伍。 三、培训方式 我校校本培训实行以下方式进行 1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。 每学期开学初的老师会上，由教育处布置本学期培训的重点内容要求、方法。通过集体备课人，教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。 2、集体备课 集体备课是老师课堂教学水平培训提高的一个重要途径，我校在此做了如下工作： 集体备课制度在我校已经实施了四年。在这四年的备课当中，我们是边试验边改进，直到上学期，终于定型，可年底教化

校本研修过程性材料

校本研修过程性材料 一、背景介绍 校本研修是指学校通过教师自主学习、研究，针对自身教育教学实 践存在的问题展开系统性的研究活动。它不仅有助于提升教师的专业 素养和教育教学水平，还为学校实现教育发展目标提供了有力的支持。 二、研修过程 在校本研修的过程中，我们采取了以下步骤： 1.确定研修主题 我们以学校日常教育教学工作中存在的问题为依据，通过教师座谈、学校教研活动等形式，确定了本次研修的主题为“提升学生阅读理解能力”。 2.制定研修计划 根据研修主题，我们制定了详细的研修计划。计划包括每周的研修 时间、研修内容、学习活动等。通过明确的计划，确保每位教师都能 参与进来，并且有条不紊地推进研修工作。 3.收集资料 为了支持研修工作的展开，我们积极收集了大量的相关资料，包括 国内外研究成果、经典案例等。这些资料为我们提供了研究的基础和 理论支持。

4.开展研修活动 根据研修计划，我们组织了一系列的学习活动。包括集体研讨、专家讲座、课堂观摩等形式，旨在帮助教师深入了解研修主题，并提供实际操作的机会。 5.实践总结 在研修过程中，每位教师都要将所学所思与实际教学工作相结合，积极尝试新的教学方法和策略，并对实践效果进行总结和反思。这有助于我们更好地发现问题和改进教学。 三、研修收获 通过本次校本研修，我们取得了以下收获： 1.教师专业素养的提升 通过学习研究，我们加深了对阅读理解的认识，掌握了一些有效的教学策略。这使得我们在教学中更加灵活和自信，能够更好地引导学生进行阅读理解。 2.学校教育教学水平的提高 校本研修的成果可以运用于学校的教育教学实践中，通过教师的共同努力，提升了学校整体的教育教学水平。学生的阅读理解能力明显提升，取得了较好的成绩。 3.增强了教师合作意识

校本研修证明材料

校本研修证明材料 尊敬的教育局领导： 我是某某学校的校长，特此向贵局申请办理校本研修证明材料，以 便学校组织教师参加校本研修活动。校本研修是一项重要的教育教学 改进方式，对于提升教师专业素质和推动学校教育发展具有重要意义。为了更好地推进我校的教育教学改革，提高教师教育教学水平，我们 急需贵局提供相关证明材料，特此备案并请求批准。 一、申请人基本信息 学校名称：某某学校 学校地址：XXX市XXX区XXX街道XXX号 校长姓名：XXX 联系电话：XXX 申请日期：XXXX年XX月XX日 二、校本研修活动简介 为了适应新时代教育改革的发展需求，我校积极探索校本研修活动，提升教师教育教学水平。校本研修活动是根据学校实际需求，围绕教 育教学改进、学科专业发展、教师教育教学能力提升等方面展开的一 系列研修活动。

在过去的两年中，我校共开展了10期校本研修活动，累计参与教师达到200人次。这些研修活动包括教学观摩、课题研究、教学案例分析等，旨在加强教师的专业发展和教育教学水平提升。研修内容紧密结合学校的实际情况和教学需求，注重理论与实践相结合，取得了良好的效果。 三、校本研修活动的意义与效果 1. 提升教师教育教学水平。校本研修活动通过提供专业的培训和学习机会，帮助教师更新教育教学理念、提高教学方法和策略，从而进一步提升教师教育教学水平。 2. 促进学校教育教学改进。校本研修活动突出学校的实际需求，围绕学校教育教学改进的重点和难点问题，引导教师实施研究性学习、探究性教学，进一步推动学校教学质量和教育教学改革。 3. 加强教师之间的专业交流与合作。校本研修活动为教师提供了一个交流与分享的平台，促进了教师之间的学科交流、教育教学经验共享，增进了教师之间的相互学习与合作。 四、校本研修活动的组织与管理 为了确保校本研修活动的顺利进行，我校建立了科学的组织与管理机制： 1. 成立研修活动领导小组。该领导小组由校长担任组长，教务处、学科组长等具有一定管理能力和教育教学经验的教职工组成，负责制定研修计划、组织研修活动、评估研修效果等工作。

校本研修工作汇报材料

校本研修工作汇报材料

校本研修工作汇报材料 校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。我校一直十分注重这一工作，并且一以贯之地落实了校本研修方面的工作要求。 10月10号，我们参加了县局召开的关于校本研修工作会议，对这一工作有了更加明晰的认识，现将我校对这工作的开展情况汇报如下： 一、学习文件，领会精神 县局会议后，10月12号晚，我们及时召开了三个会议；一是领导班子会，三是包括教研组长、年级组长在内的校中层领导会，三是全体教师会。在三个会议上，我们传达了局会议精神，认真学习了县局文件，并对校本研修的概念及开展这一工作的重要性进行了解释和宣传，做到了人人知情，个个重视，在全校上下形成了开展这一工作的良好氛围。 二、完善组织，建章立制 为了使这一工作得到有效的实施并取得一定成效，学校成立了以校长赵宏仓同志为组长的工作领导小组，成员包括学校其他领导和教研组长、年级组长，我们对领导小组成员进行了明细分工，形成了比较完备的工作体制。 领导小组在学习他校成功经验和具体分析我校实际的基础上，制定了《天度初中校本研修工作三年规划》和《天度初中2011-2012学年度校本研修工作计划》基本做到了有章可循，使这一工作迈向了科学化、制度化实施轨道。 三、总结经验，理清思路 实施校本研修是我校上下一直以来的共识，在进入2011年以来，我校被命名为市级第一批高效课堂改革实验校，我们在校本研修方

何解决老师专业成长的素养提升的矛盾等的研究还不到位。 2、在校本研修的技术操作层面，还需要多方面的引领和具体指导，使校本研修在各个层面上深入下去，丰富内涵，拓展外延。 3、我校教师队伍中骨干少，业务尖子不多，缺少校本研修方面的带头人，在培养策略上还要加强研究，尽快出台切实可靠的办法。

校本研修证明材料

校本研修证明材料 尊敬的XXX学校： 根据您的要求，我将为您撰写一份关于校本研修的证明材料。以下 是材料内容，请您查收。 敬启者： 感谢您对我们学校校本研修项目的关注。校本研修作为一项重要的 教育改革措施，旨在提高教师的教学水平和学校的整体发展。以下是 我们学校与校本研修相关的证明材料： 证明一：校本研修项目简介 学校自（日期）起，积极推行校本研修项目，旨在利用内部资源和 专业团队，提供教师专业发展的机会，促进学校教育质量的提升。校 本研修项目包括以下几个方面的内容： 1. 研修内容： - 以教师实际需求为导向，开展各类研修课程，涵盖学科教学方法、教育技术应用、课程设计与评价等方面。 - 鼓励教师根据自身需要选择研修课程，并提供个性化学习计划，满足不同教师的专业发展需求。 2. 研修团队：

- 学校配备了一支由优秀教师和学科专家组成的研修团队，负责组织和开展校本研修项目。 - 研修团队成员具有丰富的教学经验和专业背景，在研修课程设计和教学实施上具备高水平的能力。 3. 研修评估： - 定期对校本研修项目进行评估，了解教师的学习效果和满意度，并根据评估结果不断优化研修方案。 - 建立反馈机制，鼓励教师提出意见和建议，以便更好地满足其专业学习需求。 证明二：校本研修项目成果 自校本研修项目推行以来，我们取得了以下成果： 1. 教师专业发展： - 通过研修项目，教师们不断提升了自身的教学能力和教育教学研究水平。 - 全体教师参与研修后，教学质量和学校整体发展水平得到了显著提高。 2. 学科竞赛成绩： - 学生在各项学科竞赛中取得了优异的成绩，充分展示了校本研修项目的实际效果。

校本研修和三名工作室汇报材料

校本研修和三名工作室汇报材料 一、校本研修 校本研修是指学校组织教师进行的一种专业学习活动，旨在提高 教师的教学能力和专业素养。通过校本研修，教师们可以深入研究教 学理论，探索教育教学改革的路径，共同解决教育教学中所面临的问题。 校本研修具有以下几个特点： 1.突出针对性和实践性：校本研修的内容针对学校的实际情况， 能够解决教师们在教育教学中遇到的实际问题。同时，校本研修注重 教育实践，教师们能够通过实际操作，巩固所学知识和技能。 2.强调合作和互动：校本研修通常以小组活动为主，教师们在活 动中进行经验交流和互动。通过与同事的合作，教师们能够相互借鉴，取长补短，共同提高教学水平。

3.注重反思和创新：校本研修鼓励教师对自身的教育教学实践进 行反思，从中找出问题并提出创新的解决方案。通过反思和创新，教 师们能够不断提高教学质量和效果。 二、三名工作室汇报材料 1.语文工作室 语文工作室是由学校组织的由三名语文教师组成的专业教研小组。工作室成员每周定期开展交流及研讨活动，共同研究教学难点、备课 方法和评价标准。工作室成员通过分享经验和思考，不断改进教学方 式和方法，提高学生的语文水平。 2.数学工作室 数学工作室由学校数学教师组成，致力于提升数学教学质量。工 作室成员每周举办数学讲座或研讨会，分享教学实践经验和教学资源。工作室鼓励教师们使用多媒体教学手段，培养学生的数学思维能力和 解决问题的能力。 3.科学实验室

科学实验室是由学校的实验室教师组成的专业研究小组。工作室成员以实验教学为核心，积极探索适合学生学习的实验方法和评价标准。工作室成员通过研究新的实验项目，设计创新的实验教学方案，提高学生对科学实践的兴趣和参与度。 通过这三个工作室的汇报材料，我们可以看到校本研修在提高教师专业素养和教学能力方面起到了积极的作用。工作室成员通过共同研究和交流，不断探索教育教学改革的途径，并通过实践验证其有效性。校本研修能够促使教师们形成教学共识，建立起合作共享的教学平台，从而推动学校教育教学水平的整体提高。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 校本研修申报材料 篇一：校本研修先进个人申报材料 校本研修先进个人申报材料 夕阳学区杨海旭课堂是教育教学研究的基地，因此教学研究的重心要置于具 体的课堂教学情境中。一年来，我能按照新课程、新理念、新技术的要求，全 面贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”的教育方针，力争做一名“学习型”的教师，勤于学习，善于思考，面向全体，因材施教，在实践中反思与理 论学习中提高教育教学水平。 1、理论学习，柳暗花明又一村 教师综合素质的提升最重要的途径是学习理论。一年前，我给自己确定了一个 目标：力争做一个“学习型”的教师，因而在校本培训学习中我持之以恒，决 不落伍。学校通过教师主题学习会，青年教师教学研讨，骨干教师经验介绍， 校外专家专题讲座等多种形式，为我的学习培训提供平台，营造氛围。我通过 聆听教育教学专家的理论报告，更新教育观念，树立新的理念，铺设学习文化 气氛形成的底子。订阅教学杂志，研读教育理论，光顾阅览室，浏览教育教学 网页是我学习理论的主要途径。 2、骨干培训，为有源头活水来 为了提升自己的教育教学知识容量，我积极参加各种培训。从一场场精彩的讲 座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作 中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识 内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。一年半来，我提升了自主发展的内驱力，不再是纯粹的“蜡烛”、“春蚕”， 是一桶“活水”，正如朱熹名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这得 感谢各位专家，是他们引领我去探索许多未知的领域，使新理念在我心中生根、开花、结果。在学习中，我养成了勇于实践，善于反思的习惯，从而使自己的 成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。此外，还应经常记录对自己 专业成长影 响较大的关键事件，为反思专业发展历程提供基本的原始素材，为能够更好地 实行专业发展的自控和调节奠定基础。

校本研修经验交流材料

校本研修经验交流材料 教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。 为了保障我们大王镇中心学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人，过去的几年，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“尝试自解、心灵会通、绘体创新、引领共进”为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的向前发展。 一、 联系调研，确定教师研修方向。 近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功严重参差不齐，其一，表现在教学的硬件方面：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。其二表现在教学软件方

面，1、自主分析的能力；2、解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力，3备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。硬件上的基本功，我们通过常态开展的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师教练等活动帮助教师提高，比较见效。但如何提高软件上异常参差的基本功，我们一时陷入了困惑。 学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业软件严重萎缩退化。我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。在一个周三下午举行的教学业务学习和交流活动中，上海著名语文教师于漪老师的“一篇课文，三次备课，二次反思”的成功经验引起了我们浓厚的兴趣。 于漪老师的“三备”其具体解读为 1、不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案； 2、广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了；哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习、理解后将其补充进自己的教案；哪些东西我想到了，人家没有想到，我要到课堂上去用一用，以印证我想的是否更切实际，效果更佳，这些是否可能以后形成我的特色”。 3、边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利

校本研修过程性材料(共16页)

校本研修过程性材料 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 篇一：校本研修过程记录 20xx学年第二学期罗汉洞中学地理校本教研活动设计方案 一、活动主题的确定 随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于学生的自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。如何引导学生进行有效的学习 活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中地理课堂教学中学生活动有效性的研究》作为本学年度研究实施的课题,为此我们确定了本次教研活动的内容为“地理课堂教学中提高学生活动有效性的研究”专题研讨活动。 二、教研活动目标研讨的目标，以课堂教学作为实施课题

的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研 究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。 三、活动内容： 1.围绕主题展示地理教学。 2.围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为 话题进行研讨。 3.学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。 四、活动流程：本次活动的思路是以课堂教学为载体，结 合小专题“地理课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行 教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相 互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。 1.深入调研确立主题通过调研获取第一手学科教学 信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。 2.确定讲课教师指导备课活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次

校本研修经验材料

校本研修经历材料 篇一：校本研修特色经历材料 校本研修特色经历材料 临渭区故市镇中心小学教研室 随着新课程在我省的全面铺开，我校在校本研修方面作了大量的工作，取得了一定的成效。下面就我们的一些做法作简要的汇报。 一、加强领导，完善校本教研的组织制度建立。 〔一〕完整的组织机构是“校本研修〞工作顺畅的核心。 我校结合实际情况，建立了以校长为组长，以领导班子为成员的校本研修工作领导小组。成立了由教诲主任任组长，教研室主任为副组长，教研组长为成员的校本研修指导小组。形成了以校长为第一责任人，教诲、教研室主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的教研机制。

〔二〕资源与经费的提供是“校本研修〞工作的保障。 一是经费保障。学校设有专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准。二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为校本研修理论学习的资料。并根据阶段研修需求，提供相应资源。 〔三〕标准管理制度是提升“校本研修〞的保证。 学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立〞教科研领导小组--教研组--课题组--教师〞的管理体系。为确保校本研修工作有序开展，真正到达校本研修的目的，学校建立了完善有序的规章制度，如：校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等；认真检查教师的研修过程，详实记录研修内容，及时总结，及时反应，及时改良。 二、师德研修、说课标说教材、课题研究三者结合，使我校本研修具有鲜

明的特色。 近两年我校教研室结合学校的实际情况主要从师德研修、说课标说教材、课题研究这三个方面指导教师开展系列的的校本研修活动，并做好活动过程中的资料收集及阶段总结工作。每月向区教研室做一次校本研修工作汇报，总结经历，提炼特色，找出存在问题，并制定对策及整改意见。积极创造条件，学习外地的先进经历，从而确保校本教研工作沿着纵深方向开展。经过近两年来校本研修活动开展，我校教师在业务提升及教科研方面都有了较大幅度的提高。 〔一〕加强教师师德培训，提高教师的师德修养 1.学校教研室每周一下午组织教师进展一个小时的师德研修，研修方式分为自主研修及集体研修两种形式。自主研修主要是教师通过网络或书籍学习?教师法?及?教育法?等教育法规，还有教师师德方面的知识；集体研修的主要内