英语教材分析

剑桥少儿英语教材介绍

一.剑桥教材特色

在内容和形式上反映了少儿的能力和心理特征，突出了“活泼，有趣，轻松，连续”的特色，剑桥教材一共分为4册，每册之间的知识内容呈阶梯状上升，完整学完4册教材学生，如果学的好小朋友的英文水平可以到达初中2册的水平。配有磁带，教学挂图，单词卡片，VCD光盘等。

1.学会询问别人的名字,年龄,数字1—10

2.熟悉二十六个字母,会唱字母歌.初步了解元音字母及其读音,能认读全部缩写字母

3.十种常用颜色,询问别人喜好的颜色,用各种颜色组词

4.能掌握和使用how many句型,能用数字回答所提问题,进一步掌握名词单复数

5.会使用have you got…句型,掌握生活中一些常用词汇,字母组合规律

6.掌握has he got…句型及其回答用语,第三人称单数的用法,have与has的用法

7.能简述并问答自己家庭的成员情况,初步掌握名词所有格的形式和用法

8.进一步复习所学过的句型,辨认单复数的形式

9.能询问别人的爱好,基本阅读英语小短文

10.初步掌握选择疑问句的用法,有关水果单词的拼法

11.人体各部位的单词,阅读简单的英语谜语

12.能掌握whose…句型,进一步掌握名词性物主代词的用法,初步分清形容词物主代词和名词性物主代词的

用法

13.初步了解有关早饭,午饭,晚饭的词汇,进一步掌握有关食物的词汇

14.掌握常用交通工具词汇,进一步掌握选择疑问句的用法,初步掌握问路的基本句型

15.学会一些动物的英语名称,初步掌握there are/is句型,进一步复习名词的单复数

16.通过游戏进一步复习所学的句型和词汇,固定短语,进一步复习一般现在时的用法

17.综合运用语言知识复习所学过的内容,熟悉考级的题型,加强词汇和听力的练习

18.进一步掌握基础词汇和基本句型,各种常用句型,加强阅读理解和句型的回答

下册

1.了解农场生活,学习常见动物的英语说法,动物名称的单复数,会使用一般疑问句及其简略回答,培养学生

朗读的习惯

2.进一步掌握现在进行时的用法,特别是进行时单数的用法,常见的行为动词,会用英语来回答有关现在进

行时的句子

3.基本介词的用法,会询问某人或某物在什么地方,基本学会表达自己坐在教室的什么方位

4.进一步掌握祈使句的用法,巩固所学的有关水果及食物的单词,学会使用简单祈使句,初步学会使用征求

别人意见的句型及对方的肯定与否定回答

5.能初步介绍自己的住所,基本掌握家庭各种房间的英语名称,学会用which句型来回答

6.学会描述掌握室内的物品,学会询问对方家里的一些基本情况

7.熟悉和了解学校里的各种活动,与学校学习活动有关的动词和短语,能用英语简单描述学校里的各项活

动,学会使用现在进行时的问句和答语

8.进一步掌握有关运动的词汇,学会使用现在进行时的句型,学会询问别人的爱好

9.通过游戏进一步巩固和学习新的内容,初步看懂短篇的连环画,通过阅读简单的指示能做出某件事物

10.初步掌握be动词一般疑问句的用法,学会使用be动词的复数形式

11.进一步掌握现在进行时的用法,能熟练地使用进行时问答初步掌握正点时间的说法

12.进一步掌握现在进行时特殊疑问句的用法,初步表达某处正在进行的活动

13.初步掌握情态动词can的用法,按照英文指令能做一些简单的动作,学会使用情态动词的问句和答语

14.初步了解和使用一般现在时动词第三人称的用法,问别人的爱好,能用一般现在时表达日常生活中的概

念,初步掌握一般现在时的疑问句

15.学会用英语表达生日的活动,会说生日的祝贺用语

16.能初步与人交谈自己的爱好,能询问别人的爱好,掌握个人的爱好的一些短语

剑桥二级一期所要掌握的重点内容

1.一般将来时(了解)

2.询问天气的基本问句,描述天气的词汇

3.名词性物主代词

4.一般疑问句提问方式

5.动词单数第三人称用法,现在进行时,动词短语

6.形容词的基本用法,有关食物和蔬菜的单词

7.家庭成员的单词,对家庭成员的各种情况进行问答

8.比较级的用法及句型,形容词变比较级的一般规律

9.形容词最高级的用法,能进行物体、人物的比较

10.一周七天的名称,常见的课程名称

11.情态动词的用法

12.特殊疑问句的单、复数形式

剑桥二级二期所要掌握的重点内容

1.有关事物的单词,可数名词和不可数名词的用法

2.一般过去时,复习巩固动词短语

3.区别一般现在时和一般过去时的用法,学会使用一般过去时的一般疑问句形式

4.能够通过阅读英语提示完成一些简单的游戏活动,并能简单描述一些事情

5.动词词组,各类词汇,名词的复数,进一步熟悉考试题型

6.复习巩固动物的名称,能用英语描述自己的朋友,基本会用wh的疑问句形式

7.基数词和序数词的用法以及序数词的缩写形式

8.征求对方意见的表达方式

9.征求意见的第二种句型,量词的用法

10.动名词的用法,动词单数第三人称的用法,星期的拼写,动词短语

11.询问交通工具的句型,时间的表达方法,指路的用语

剑桥二级三期所要掌握的重点内容

1.水果的词汇,做水果沙拉的简单过程

2.购物词汇和用语,用英语表达钱的数量

3.连词but的用法,陈述句和否定句的用法,用英语表示自己喜爱的东西和事情

4.关于疾病的生词,回答医生询问有关病情的几个简单提问

1.学会使用情态动词must的基本用法，用英语表达事情发生的先后顺序

2.动词单数第三人称的用法，用英语连续表达某人一天的生活

3.副词的构成方式

4.学习和巩固有关动物的词汇，学习句型口语表达方式You’ve got to…

5.复习有关星期的单词，询问做事情的次数频率

剑二,主要培养孩子的表达,表述能力,对孩子学习要求有很大提高,如接触了大量的语法和新的时态,运用交际性句型做对话或情景反应,表达自己的思想和意愿.

剑二,围绕大标题展开讨论,对话或描述场景,从标题看重点,分析标题寻找重点,如:Unit 8,the sun is bigger than the earth. 从中可以看出本单元的单元的重点是比较极,unit9.the biggest and the smallest.可以看出本单元重点为最高级.

剑二的重点语法和重要时态有:

(a)名词性物主代词(上册第三单元,下册第一单元)

(b)often ,sometimes 等时间副词的用法

(c)第三人称单数(上册第一单元,第五单元)

(d)形容词的比较级和最高级.

(e)情态动词can ,would,must,(上册第11单元,下册第3单元,第4单元,第11单元)

(f)方位介词的用法(上册第12单元)

(g)动词过去式(上册第14单元,第15单元,第16单元,下册第6单元)

(h)序数词和次数的表达方式(下册第2单元,第15单元)

(i)一般现在时

(j)正在进行时(上册第2单元)

老师在教授给学生时,将剑一和剑预作一个比较,共有内容必是剑一的重点,剑一剑二作比较,两者共有内容必是剑二重点,总之,每天单元的重点划分为三部分:

(a)熟练掌握(要求会说会用)

(b)一般掌握(听懂)

(c)一般了解(暂无听说要求的)

剑二，总的教学目的是培养交际能力和表达能力。每一个单元的教学目标也是两点：

语和语法。重点实现教学目标需注意：由简到难，由已知到未知。具休过程如剑预

幼儿一册教材分析

一、教学对象情况分析（年龄、英语学习经历、学习<注意力、理解、记忆> 的主要学习特征、课外即家

庭和所就读学校的辅助学习的能力）

1. 为3-4岁的幼儿, 大部分没有接触过课堂教学,老师应对其进行良好学习习惯的培养( 不能随便走动,

课前方便, 举手发言, 大声朗读, 指令语的训练等.指令性语言如one two three four .)

2. 学生年龄很小, 注意力持续时间短暂, 教师应科学合理的设计教学(因为这个年龄段的幼儿注意力

集中的时间只有１５－２０分钟，所以教学中要以学生的活动为主，让他们大量地动起来，在游玩中学知识，在运动中记忆．在幼儿要分神的时候适时地穿插律动和歌曲，调节情绪)

3. 对英语学习产生新鲜感和浓厚的兴趣，但他们学习英语完全是凭间接兴趣，是由喜欢各种漂亮的奖

品和课堂中的有趣的游戏进而喜欢英语的，因而要求教师要能很好地利用和发挥奖品的作用（适当的奖励），设计符合幼儿心理喜好的游戏活动，这样才能达到我们的以培养幼儿学习兴趣为宗旨的目的．

4. 从未接触过英语，良好的英语学习启蒙是学好英语的前提, 因此培养学生的标准的语音语调和良好

的语流语感应是本期教学的主要任务．

二、教学内容分析

（内容载体为：学生用书、活动手册、单词本、挂图、磁带/CD）

三、教学目标（量化）

1．课文：生动熟练地表演朗诵；能进行角色表演；能运用重点句型进行自我表达。

2．单词：掌握音、义，形；

四、教学要求（教学原则、课堂教学方法的运用、学习习惯的培养、学习兴趣的激发和维持，教学时间的

把握）

1. 培养学生的英语思维, 在教学中尽一切可能地运用直观教具( 图片, 手偶, 实物等), 尽可能多地创

设真实的语言情景, 让学生在情景中进行亲身的情绪体验, 达到深刻记忆并灵活运用的程度.

2. 了解这个阶段幼儿的心理特点( 好动,好玩,好奇,好新鲜,好表扬), 使教学符合他们的心理需要.

3. 幼儿的注意力容易分散, 这就要求教学要能很好地吸引住幼儿, 因此要求老师从表情,语言,教学上

下工夫.

《新概念英语》

《新概念英语》（New Concept English）作为享誉全球的最为经典地道的英语教材，以其严密的体系性、严谨的科学性，精湛的实用性，浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐，《新概念英语》在中国有40多年的历史，每年有数百万学习者，早已成为英语学习者的必选读物。

作者简介

路易·亚历山大，世界著名的英语教学权威，曾任欧洲现代语言教学委员会理事。他的著作为交际教学法奠定了基础，其中一些如New Concept English（《新概念英语》）和Follow Me （《跟我学》）已经成为经典英语教材。

何其莘，现任北京外国语大学副校长、英美文学教授、博士生导师。著有《英国文艺复兴时期文学史》、《英国戏剧选读》和LISTEN TO THIS等。

丛书特色

《新概念英语》经典教材通过完整的英语学习体系，帮助学生掌握英语的4项基本技能——听、说、读、写，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。

新版除保留原版的精华外，又增加了以下重要特色：

● 专为中国的英语学习人士而改编，根据中国读者的需要增添了词汇表、课文注释、练习讲解和课文的参考译文；

● 剔除了所有过时的内容，其中过时的课文由新课文取代，并配以全新的练习和插图；

● 对原有教学法进行调整，更利于学生加强交际能力；

● 内容更简洁精练，取消过去单独出版的繁琐补充材料，将其精华纳入主要教材；

● 版面加大，方便翻阅；每课书相对独立，以得课堂教学。

朗文

课程简介：

《朗文国际英语教程》Side by Side是朗文集团推出的一套专以语法和交际为双重主线，培养学生听说读写全面能力的一套教材。这套教材共四册，几乎覆盖了英语语法的所有要点。从最基础的to be到较难学习的动词wish后面从句中的虚拟式，而这些语法要点又分别和五十种常用的交际策略一一挂钩，在各种交际情景中得到操练和运用。每种新的交际策略都以对话范例作为开始，同时列出要学习的语法和表达方式。学习《朗文国际英语教程》，可以补充学校教材的不足、开阔学生的视野、拓展学生的知识面，同时丰富的文化背景知识介绍使得英语学习妙趣横生！

课程优势：

?分类组合式的词汇学习便于学生记忆，并能扩充更多词汇。

?语法与交际策略一一对应，并在交际情景中得到巩固与操练。

?学生创造并参与“角色扮演”，开拓思路，大胆创新，主动表达。

?语言坡度小，训练素材丰富，有助于语法知识到语言技能的转换。

?课程配套辅助阅读专项技能训练教材Boost Reading，循序渐进培养学生阅读技巧，提升英语阅读解析与理解能力。

?教材3册和4册辅以小升初同步与强化，巩固知识，强化技能，让英语学习得心应手。

课程目标：

?听懂各种话题的生活会话，能就听到的信息做出简单推理，并学会做记录。

?能够选择使用正确的语言结构和交际策略，进行真实会话交流或陈述。

?熟练朗读课文中的阅读部分，并能读懂与课文难度相当的约300个词的文章。

?能补充书中对话，完成信息调查及日记写作，并能写出约100词左右的描叙性短文。

?学完《朗文国际》四册的学生相当于学完《新概念》二册，能力达到BETS二级或三一口语5-7级水平。

教材结构剖析：

每单元的开篇部分提供本单元的语法结构和主题。

每单元以“图画词典”的方式汇总课文的生词。

概括赞美、道歉等常用交际策略的地道表达方式。

提供发音模式、重音、语调和相关听说练习机会。

要求学生通过写作把课文注意与自身经历相联系。

以杂志的形式提供富有多元化信息的阅读材料。

以撰写电子邮件的方式让学生体验网上交流学习。

介绍大量的世界各地的人文地理文化和生活常识。

利用卡通图画要求学生开展角色扮演与会话活动。

通过练习强化每章重点。

通过练习提高学生的听力理解能力。

为学生提供更多的回话和表达机会。

为学生提供课堂讨论的话题。

朗文4册

?情态动词完成时：

Should Have/ Might Have/ May Have/ Could Have/ Must Have

?被动语态/关系代词

?嵌入式问句

?条件句：现在真实条件句（If---Will）/现在非真实条件句（If---Would）/Hope

从句/ Wish从句

?过去非真实条件句（If---Would Have）

?间接引语/时态的呼应

?附加疑问句/强调句

?综合复习：动词时态/条件句/动名词

?表达惊讶

?道歉

?对好消息/坏消息的反应

?寻求信息

?表示赞同

?表达个人观点

?表示同情

?表达惊讶

?表达惊讶（2）

?邀请

新概念英语第一册教材分析.doc

新概念英语第一册教材语法点 新概念一共144课，其中单课为课文，双课为语法和练习。整本书是以单数课为正课，并附带有插图而双数课则是针对单数课所讲的内容有针对性地进行练习，从此出展现出整个新概念一教材区别于其他教材的独特之处首先根据课本中出现的时态来分析：本册书的语法出现层次性和规律性是很强的，首先我们先来整本书中都出了哪些时态，这些时态的具体分布和讲解时我们大家需要注意的递进性。 Lesson 31—34 现在进行时 Lesson 37--40 第一次出现be going to 的将来时 Lesson51—56 一般现在时 Lesson 67—76 为一般过去式 Lesson 83—90 为现在完成时 Lesson 91—96 为一般将来时 ( will) Lesson 117—118 过去进行时 Lesson119—120 过去完成时 除去前面所有时态和句型所占据的76课我们一起来看一下以下的68课，每一课小的语言点，语法点都是在什么地方，应该用什么样的方式来讲解。 新概念一每一个单课的重点都是出现双课的标题和课后的 练习题里面。 Lesson1-2 语言点：与陌生人说话或引起别人的注意。Excuse me. Yes? Pardon? Thank you very much. 语法点：主系表结构this为主语，名词做表语1s的一般疑问句以及它的肯定回答。Is this your handbag? Yes, it is. lesson 5-6 语言点：如何介绍别人。This is Miss Sophie Dupont. Nice to meet you. 语法点：主语为第三人称单数的主系表结构。She is French. He is Ger man. It’s a Volvo.(L6) a/an 的使用。

小学数学_克和千克的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《克和千克的认识》教学设计 教学目标 1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 3．在小组活动中，培养学生的合作意识。 教学重点： 在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。 教学难点： 建立1克和1千克的质量概念,并理解克和千克的关系. 教学准备： 天平，2分硬币1个，回形针若干，1千克物品，盐两袋（500克）等。 课前研究： 1、收集生活中物体的具体轻重，并记录。 2、收集生活中有关秤的知识。 教学过程： 游戏：背一背 （三名同学，一名同学分别背另外两名同学） 师：小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选哪个同学来背？为什么？ 一、结合生活情境,导入新课 1、汇报交流 师：课前，老师让大家调查了一些物品的轻重，现在我们请同学来展示，谁先来？ 生1：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋面粉是1千克。 生2：一包面条1千克，一个果冻30克。 师：通过刚才大家的汇报，你有什么发现？ 生：有的用可作单位，有的用千克作单位。 2、引出课题 师：看来，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品

的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 二、体验感受，探求新知。 1、感知1克有多重 师：课前大家调查了这么多物品的重量，做得非常好。那你知道1克有多重吗？ 生：不知道 师：像这样的两个回形针就重1克。 师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。我们把回形针放在天平的左盘中，然后把游码拨到1克的位置，观察指针，指在天平中间，就说明这两个回形针重1克。 （1）掂一掂 师：大家想不想感受一下1克放在手心是怎样的感觉呢？请小组长拿出两个回形针，请大家轮流掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。 （2）说一说： 师：有什么感觉？ 生：非常轻 （3）找一找： 师：现在大家知道1克有多重了。你能不能找一找生活中有哪些物品的重量比1克轻。生：一只蚂蚁，棉花，一段线……. 师：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品。（课件出示） 老师今天还带来一枚比1角硬币还要小的硬币2分，像这样的2分硬币重量也是1克。 2、克与千克的关系 师：1枚2分硬币重1克，10枚硬币重？（10克）100枚？（100克）500枚？（500克）我没有这么多的硬币，但是我带来一袋500克的盐。你们猜我是怎么知道它的重量的？（看包装上的重量）大家真聪明，为了方便超市许多物品上都标有重量，像这带盐上面写着500克，两袋盐重多少？（1000克） 师：对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克 3、感知1千克有多重 师：到底1千克有多重呢？1袋这样的洗衣粉就重1千克。

初中英语单元教学设计

初中英语单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 人教版（新目标）八年级（下册） 人教版（新目标）单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? （八年级下册） 一、学情分析 我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句

和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。 二、教材分析 1、教学内容、教学活动分析及整合说明 本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。 总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。 2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。 3、教学难点:(1) when和while引导的时间状语的区别。 (2) 词汇的识记 三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。 第一节听说课Section A 1a — Langage Focus 第二节读说课Section A 3a — 4 第三节综合训练课Section B 1— 4a

牛津英语上海版1B M1单元教材分析

一年级教材分析(M1) 一、单元主题分析 第一单元的主题是Using my five senses，学生可以通过五官感知生活中的各种事物，利用眼睛观察身边的东西，利用耳朵倾听不同的声音，利用鼻和舌感知不同的味道。 Unit 1的内容围绕Look和See开展的，让学生在学习新单词frog, rabbit, bee, bird几种动物的同时，掌握What do you see?这个问句，要求学生能从名称、大小、颜色等特征来介绍所见动物。Unit 2通过动物的叫声突出Listen 和Hear这个主题。由于动物的叫声学生在第一学期已接触过，所以重点就落在了句子What do you hear?上。学生在学习单词sheep, hen, dog, cat的过程中，模仿它们的叫声，引导学生喜爱动物。Unit 3 通过Taste和Smell两个行为让学生了解自己生活中最常见的几种的食物rice, soup, egg, noodles，并通过对话的学习，了解如何进行简单的点菜。 整个单元的内容与学生的生活有着密切的关系：鸟、蜜蜂等在春天随处可见，可以激发学生热爱自然的情怀；猫、狗等是人们的宠物，通过声音的模仿，激发学生热爱动物的热情；米饭、鸡蛋等学生每天都在吃，可以培养学生不挑食的好习惯，因此较容易激发学生学习的兴趣。 二、教材处理 （一）教学目标 Unit 1 Look and see

Unit 2 Listen and hear Unit 3 Taste and smell

（二）划分课时 Unit 1 Unit 2

Unit 3 （三）重点、难点 Unit 1: 重点：单词：frog rabbit bee bird 句子：What do you see? I see… What colour is it? It is… 段：I see a … It’s …(red/yellow…) It’s …(big/ small…) 难点：学生容易在形容词前加“a”, 如：What colour is it? It is (a) red. Unit 2: 重点：单词：sheep hen dog cat 句子：What do you hear? I hear… 难点：象声词的读音：oink, cluck, woof Unit 3: 重点：单词：rice soup egg noodles 句子：Taste… Smell… Can I help you? …, please. 难点：the 在元音前的发音，如：Smell the egg. 正确使用taste和smell。

(完整版)《克和千克》说课稿

克 和 千 克 说 课 稿 姓名：杨丽丽 学号：140804116 班级：14级初等教育班

《克和千克》说课稿 单位：保山学院姓名杨丽丽 各位尊敬的专家、评委、老师们，大家好！我是保山学院2014级初等教育班，我说课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教材小学数学二年级下册第八单元《克和千克》第一课时。 下面我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学准备、教法运用、教学过程、教学效果及反思几方面来进行说明： [教材分析]： 本课时是《克和千克》这一单元的第一节课，主要介绍一些普通生活用品的重量认识质量单位克和千克，培养学生用数学观点发现克和千克两个质量单位，为进一步学习有关克和千克之间的联系做好准备。 [学情分析]： 对于活泼好动的二年级孩子来说，物体的重量他们有一定的生活体验，同时，二年级学生形象思维能力较强，可以利用他们对身边物体质量来认识克和千克。有了以上的认识，我将本节课的教学目标拟定为： [目标定位]： 1、知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识克和千克，建立克和千 克的观念，知道1000克=1千克 2、能力目标：培养学生初步的观察、操作能力，让学生学会看秤培养动手能力。 3、情感目标：培养学生自主探索的精神和增强生活意识。 教学重难点：通过通过活动正确认识克和千克的关系，知道1克和1千克的关系，难点建立克和千克的意识。 [教学准备]：教具（教师准备天平、盘秤、500克食盐两袋、1千克洗衣粉一袋）、课件 学具（每人各种水果、日用品若干，两分硬币若干） [教法运用]：课程标准指出，数学教学要从学生生活情境和感兴趣的事物出发，采用“动手实践、自主探索、合作交流”的方式，让学生体会到数学就在他们身边，对数学产生亲切感。本节课我以这一理念为指导，根据低年级学生好动的特

大学英语说课稿 (500字)

《大学英语说课稿》 1、课程定位 大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课程。它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。课程遵循“应用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者的基本培养目标，更是体现中国加入世贸之后，就业市场对职业教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。 2、课程目标 我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语言知识和交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口语的信息交流，同时要增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。具体量化为以下三个方面： （1）知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的实用英语语言知识； （2）能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能：听说读写译以及英语等级证书考试的应试能力。而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。 （3）素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综合素质为内容的一项认知性目标。

3、课程设计 我们在课程设计上主要体现三个结合： 首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发挥开展课外教学活动的优势。 其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，将课程安排与等级考试同步进行。 最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础英语与行业英语结合。 二、教学内容 1、内容选取与序化 我校大学英语课程选用的是以教育部立项的大学英语课程的《新视野大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线：《读写教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生用书和教师用书组成。

初中英语人教版教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it ！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高 级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～ 9 年级英语教材。本套教材供7～ 9 年级的学生使用。全套教材共 5 册，学期 3 年。 （一）教材编写理念与思路 任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际 上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、 掌握语言。 《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教 育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育 的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。（二）教材主要特点 1、语言与文化 语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身， 同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有 益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别 能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、 5 册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容 均涉及东西方文化交流。 2、突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方 面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编 写模式，每个单元分为Section A 和 Section B 两个部分。 Section A 为本单元教学的基本词汇和语言结构； Section B 是在 Section A 基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的 自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。 3、发展学习策略

人教版初一英语下册Unit1教材分析

人教版初一英语下册Unit 1教材分析 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特 殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态 动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统（树） ． Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’ｔ ． Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing 单元总体目标 通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。 单元重难点一览 重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’ｔ ． Can Bill play the guitar? ．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及Yes，he can，but he can’t sing 肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己 在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。 单元教学建议 采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作 练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练 习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学： 本单元用5课时教学

(完整版)新高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版

欢迎阅读 人教新课标模块3教材分析 ——西北工业大学附属中学 由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展 每个单 （ ---采用发 以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。 Ⅰ、模块和单元知识结构分析

Unit 1单元涉及的要点是：（一）了解世界各国的节日、含义、由来与民俗；（二）学习有关节日和民俗的词汇，如：have fun with , custom , religious 等；（三）掌握本单元教学目的和要求中的词汇用法；（四）进一步复习、巩固运用请求及感谢的表达法；（五）掌握一些情态动词的用法。 本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。“热身”（warming up）部分要求学生以小组形式完成表格填充。学生要在表格中的三个空行里填充中国的三个节日名称，日期（时间）、庆祝的内容。“读前”(Pre-reading)部分通过若干个问题考查学生对节日的认识。“阅读”（Reading)部分由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天 要求 容组成。2选 完 尝 “趣味阅读” Unit 2本单元涉及的要点是：（一）合理饮食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化；（二）如何给予劝告、提出建议；表达同意与不同意以及如何就医；（三）掌握情态动词ought to 的用法；（四）本单元所出现的词汇的用法；（五）如何正确处理矛盾、解决问题。 本单元的中心话题是“健康饮食”。教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健

新目标人教版九年级英语第十三单元&第十四单元单元&第十五单元教学计划、教材分析、说课稿

新目标人教版九年级英语第十三单元单元说课稿 Unit 13 Rainy days make me sad. 教材分析： Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。 学生分析： 通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。 设计理念： 新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。 教学目标： 语言知识目标 1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。 2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。 语言技能目标 1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。 2、学会以下基本句型： How do you feel about loud/soft music？ How do you feel about the picture? Loud music makes me tense/angry/... Soft music makes me sleepy/sad/… Soft music makes her relaxed/…

一年级下英语教材分析

北师大版小学英语一年级下册教材分析 一教材的总体分析 本册教材共分6个单元。第一课时主要是以对话的形式呈现本单元所要学习的语言功能与结构，其它课时的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练, 侧重培养学生语言运用。 经过一个学期的学习，学生在听说、认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，我们将带领孩子学说一些常见的动物，表达一些常见的形状，描述自己喜欢的食物，用英语介绍家人，学说一些衣物，学习表达、询问自己或他人具备体育技能等话题。这些题材都是学生熟悉的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。 每个单元计划平均用5-6课时完成。最后一个课时可以实际情况进行复习和阶段测试。 二学情分析 经过一个学期的学习，一年级的小学生对英语学习依然保持着浓厚的学习兴趣，他们接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。在教学过程中，我们应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。 但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。 同时，我们还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。 三总体教学目标 我们主要从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教学目标： （一）语言知识目标： 语音：贯穿复习字母a-l的发音，继续采用自然拼读法学习字母m-z的发音。语音教学应该贯穿于词汇、关键句、对话、歌曲、歌谣教学之中。 词汇：穿插复习巩固上学期已学习75个单词。比如第一单元关于动物的单词，上学期已学过大量，可以整合已学的单词，进行一个归纳复习，做到温故而知新。 继续学习65个新单词，根据新课标一级要求，学生能根据听到的词语识别或指认图片或实物即：会读、会听、知晓中文意思，教师可在复习词汇时，让学生学会看到单词联想到书中相应的句子，做到词不离句。

《新标准大学英语综合教程》教材分析

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/1f7162749.html, 《新标准大学英语综合教程》教材分析 作者：邹玉梅 来源：《现代职业教育·高职高专》2016年第04期 [摘要] 教材是学生学习的重要工具和资源，是教师达到教学目的，学生获得知识的关 键，是文化知识传递的桥梁。主要通过《新标准大学英语综合教程》1-4册共40个单元的分析，探讨了该教材的内容、结构、特色、学习策略、文化输入等方面的内容。旨在为该教材的使用者提供一个宏观上的认识，以便帮助教师和学生创造性地使用教材。 [关键词] 新标准大学英语；教材分析；教材特色；学习策略 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0182-02 一、引言 《新标准大学英语综合教程》教材的编写体现了科学性、时代性的特点，充分考虑到与基础阶段英语教学的衔接，注重对学习者英语综合能力培养的同时，还培养学习者的创新思维能力 和跨文化意识。教材的编写与设计符合《大学英语课程教学要求》，且充分吸收近年来国内外大学英语教学成果及教学改革所取得的成功经验，教材体系与教材理念符合时代的要求，充分考虑到新时代教学对象的学习特点、思维方式、知识结构，并为教学提供了多种解决方案。 二、教材特色 （一）题材丰富，体现时代特色 《新标准大学英语综合教程》的题材选择充分考虑学习者的知识结构和思维方式，单元主题贴近学生生活，主要涉及人与人、人与自然、人与社会的关系，内容覆盖面广，不仅包含日常生活话题，如学习、情感等，还涉及大学生所关心的政治、经济发展动态，以及历史、文化、科技等深层问题。各单元文章的配套视频经过精心挑选，语言地道，活灵活现，成功为学习者创设了真实的语言环境。 （二）融合多种技能，培养创新思维能力 《新标准大学英语综合教程》的内容涉及注重学习者多种技能的培养，且与《听说教程》主题呼应，相互配合，相互补充，可让学习者充分利用所学词汇进行听、说、写、译等多种技能的训练。其练习的设计（如Reading and interpreting， Developing critical thinking等）形式多样，语言材料丰富，具有启发学生思维，培养学生创新能力的作用。

英语口语小学一年级英语口语第一册教材分析

二、语言知识目标的把握

习习惯，以控制好课堂纪律，保证英语课堂的顺利展开。 4、开学初，最好能在家长会上，跟各位家长阐述小学一、二年级英语口语的重要性，让家长重视；解释因为一年级英语课时的限制，可能难以完成教学内容，需要对教材做出适当的处理，并说出你的处理方法，避免学生家长产生无必要的误解；争取家长的支持与配合，让他们在家帮助孩子播放英语录音磁带（录音磁带有中英文页码提示，方便老师、学生和家长查找。） 5、让家长监督孩子在家进行预习与复习，保证教学质量。 6、加强与任课老师之间的沟通。 四、课时的安排 一年级英语口语课上课时间为19周，第一周主要是师生相互认识、习惯养成的一周。正式上课的时间应是18周。该教材共6个单元，平均一个单元的课时为3周，一个星期2个课时，也就是可用6个课时完成一个单元的教学，最好把复习融入各个课时。 五、各单元及各课的处理 通常在接到课本之初，我都会和大多数老师一样，熟悉教材，整体把握：通读全书，了解全书内容和各语言内容的分布，同时也留意本学期的教学内容有哪些是会在三——六年级的课本会有所重现的，做到心中有数，哪些内容在课时不够的情况下可以简略带过，而哪些需要在教学中有意识地为后面的教学内容做铺垫。可能我和大家有一点不同的是，我会浏览同年级的其他课程等书籍，例如语文、数学、美术等，整合各科教材，使得英语课上得更有意义，更加顺利。下面我就自己对一年级英语口语第一册教材的看法以及处理方式谈一谈。表3是一年级英语第一册教材各单元的处理。 附表3：

don’t. 单元调序原因开学初，大家都 不认识对方，情 景较为真实而自 然，孩子们都渴 望知道其他小朋 友的姓名或告诉 别人他们的名 字，这样能激发 他们的交流欲 望。 同级的语文、数学 教材都有关于数字 1---10的学习，都 安排在较先的位 置，把Unit3提前 学习，通过同步教 学，这样更能激发 孩子们的认识数字 的愿望，他们更能 理解并记住1—10 的数字。 学习一段时间 后，孩子们对自 己的文具熟悉 了，语文科大概 刚讲完文具，学 习身边熟悉的 文具后，他们更 想知道这些文 具的英文名称， 而数学科“四 分类”中刚好提 到很多文具，这 样，孩子们可以 学以致用，好好 地在数学老师 面前表现一下 自己的英语水 平了。 在这一段时间，孩 子们在美术老师的 教导下，都会用不 同的自己喜欢的颜 色画出美丽的画， 他们对颜色了解 后，再教颜色这单 元，孩子们的学习 兴趣更浓了。 在这一段 时间，语文 课本中出 现了很多 动物，各有 自己的特 征，这时老 师可自然 地引出动 物话题，让 孩子们在 猜猜、演演 的过程中 学习动物 的英语名 称。 语文书有 一课“我 会拼图”， 孩子们学 习后，可 以让他们 通过拼图 方式学习 各种玩具 的英文名 称。 各课的处理第1课时先教 LET’S SING，让 孩子们感受英语 的快乐，歌曲简 单，容易上口， 孩子们很快就把 问候用语和询问 别人的姓名记住 了。接着第2个 课时教LET’ TRY,这部分跟歌 曲的内容联系紧 密，孩子们用英 语告诉别人自己 的名字。当老师 和孩子们对班里 面的小朋友的名 字有点印象后， 就来个点名，让 他们在第3课时 学习LETS PLAY。 至于LET’S MAKE 这一部分， 我认为可以删 第1课时先用形式 多样的方法教会孩 子们的英语数字 1—10，因为书本上 安排在第一部分的 歌曲中的新单词教 多，不适宜先教。 对英文数字有感性 认识后，接着第2 个课时教LET’S CHANT,边有节奏地 说边做动作，这部 分可让孩子们进一 步记住数字。然后 第3课时教LET’S SING，可配合动作， 让全班孩子都动起 来，把这首歌曲唱 好、表演好。学习 歌曲后，他们能记 住数字，也了解了 数字跟事物的搭配 后，跟歌曲的内容 联系紧密的，应该 这单元可 按顺序教学，但 建议把LET’S MAKE 这部分删 除，因为容易变 成手工课，而 STORY TIME 这 部分可以Pick up chunks 如 Me too! 在教 ANDY’S BOX时 最好也能做一 下《活动手册》， 因为这本书里 面的这单元的 练习比较好。 这单元的第1课时 最好是ANDY’S BOX,让孩子通过用 颜色拼出各种熟悉 的物品的方法学习 八种颜色，老师最 好能不断地说What color is it? 让孩 子们可以得到无意 的学习。然后第2 课时是LET‘S MAKE，通过用颜色 纸做彩虹，既可在 做的过程中不断地 使用颜色的英语， 也可为教彩虹歌作 好准备。所以紧跟 着第3课时是 LET’S SING，老师 可利用孩子们自己 做的彩虹来边做动 作边唱。接着第4 课时是LET’S TRY，让孩子们进一 这单元可 按顺序教 学，但建议 把LET’S MAKE 这部 分删除，因 为比较浪 费时间，而 且意义不 大，而 STORY TIME 这部分教 会孩子们 这个句子 Let me help you! 因为生活 中经常用 到，而且有 意义，最好 能用《金太 阳软件》播 放这个故 事，孩子们 这单元可 按顺序教 学，但建 议把 LET’S PLAY 这 部分删 除，因为 对于一年 级孩子来 说比较 难，而 LET’S TRY 部分 可换一种 形式教Do you have a….Yes, I do./ No, I don’t. 可能会更 好。LET‘S MAKE 部

教学设计方案-大学英语

教学设计方案 - 1 -

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附件1 课堂学习单 Unit 2 The humanities: Out of date?

Text structure 1.What is the author’s purpose to write this text? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.What is the author’s argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.How does the author support his or her argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.Why should we study humanities? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ - 5 -

《克和千克的认识》说课稿

《克和千克的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容 今天我说课的内容是“克和千克的认识”。 2、教材分析 “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。 二、说教学目标 遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标： 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。 2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。 4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。 三、说教学重难点 根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。 四、说教法和学法 针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。 根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。 五、设计理念： 认识质量单位“克和千克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。 在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考： 一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。 给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的

广州市初中英语教材第一册教材分析

广州市初中英语教材第一册教材分析 田小群 一、教学建议 SWE教材第1册（1A）为初一新生小学6年级所学，由于中小学教学的重点和教学方面有所不同，建议教师们： 1、钻研教材、以备课组为单位制定有效教学计划。 2、视学生基础用4周到8周（重点学校或实验班用4周；普通学校用6周，薄弱学校用8周）时间系统复习（1A）。 2、分专题、抓重点组织复习，可以分为：时态、句子结构、语音、词汇（含词组）和交际用语等专题。 3、回归学生主体，改进教法、及时反馈、引导学生学会归纳、学会学习、提高课堂教学质量。 4、实现学生作业形式的多样化，通过2-4套综合试题检测掌握程度，学习帮助学生达到1A教材的教学要求。 5、重视学习方法的指导，提高“学习支持”的有效性。 说明：本学期期末考试范围：SWE 1A （全册）+2A（U1—U6）。 二、内容分析 1）动词时态 ①一般现在时（动词第三人称单数形式）（U1，U2） ②现在进行时（U3） ③一般将来时（U8） 2）词类及句子学习 ①构词法：名词变形容词的方法（U7） ②频度副词（U2） ③序数词（U5） ④介词（表地点）（U6） ⑤代词（U8） 3) 交际用语 ●问候 (U1) ●问某人一周的情况(U2) ●询问时间 (U3)

●邀请与应答 (U3) ●谈论喜好 (U3) ●道别（U3） ●提供帮助 (U4) ●买东西/ 告知价格/ 同意购买/ 核实（U4） ●问日期与应答（U5） ●表示道歉和应答（U5） ●表示要求和提供建议（U5） ●问路及应答（U6） ●问天气及应答（U7） ●制定计划 ●表示赞同和喜悦（U8） 三、课型分析