浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义上海第二医科大学科研处顾琴龙席晓莺钱关祥学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量，也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。据此，自1988年起，我校经上级批准，分三批（分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划，第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科。通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设，提高了科研竞争能力和学术水平，强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶。因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。一．加快学科学术梯队的建设建设一支结构合理、素质良好、相对稳定的学科队伍是保证高校教学科研质
量和学术地位的关键所在，也是实现“科教兴国”伟大战略，充分发挥高校发展科技教育文化作用的重要基础。重点学科建设的中心就是学科梯队建设和学术骨干的培养，尤其是有发展前途的优秀中青年骨干的培养。我校重在点学科建设中，落实了学科带头人接班人的选拔和培养，加速了青年学术骨干成长，增强了研究生培养能力，从而加快了学术梯队建设。⒈选拔和培养了新一代学科带头人。重点学科建设成效和水平在较大程度上取决于学科带头人的学术水平。学科带头人把握学科发展方向和建设目标，是学科建设的关键人物。由于多数学科带头人年事较高，选拔好新一代的学术带头人是保证学科继续稳定发展的重要措施。我校“七五、八五”重点学科建设10年中，首先就是选拔接班人，完成大部分学科带头人的新老交替。通过建设，使学科带头人平均年龄下降了9.2岁。其中有3名小于45岁（包括2名小于40岁）的博士生导师，随着“九五”重点学科建设的进行，其余学科带头人（包括前两批学科）的培养仍在继续进行，有1名成为我国最年轻的中科院院士。期间共有6名青年学者被列入上海市学科带头人培养计划，占全校列入该计划7名的88%。获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4人，全部是重点学科培养的人才。⒉加快青年学术骨干的成长。由于各种原因，高校教师队伍中梯队断层现象较普遍存在。通过学科建设，促进了一批青年学术骨干迅速成长，是重点学科梯队建设的重要方面。我校在重点学科建设中，注重
优秀青年人才的培养，将他们推向医、教、研的第一线，并根据不同的年龄层次，纳入校、市优秀青年培养计划。我校青年骨干被列入上海市“曙光计划”、“启明星计划”、“百人计划”等培养的77人次中，80%是由重点学科选拔出来的。⒊增强了研究生培养能力。培养研究生是充实学科师资队伍的重要途径，同时也是代表高校和学科科技乃至整体水平的标志。《中国教育改革和发展纲要》把扩大研究生培养数量作为面向21世纪高校发展的战略之一。我校“七五、八五”重点学科建设后，博士生导师增加了130%，使重点学科博士生导师占全校博士生导师的70%以上，成为学校培养博士研究生的主要基地。⒋学科梯队结构更趋合理。经过重点学科建设，高级职称人数有明显增长，其中正高职称增加370%，副高职称人数增加200%。重点学科高级职称人员占学科总人数比例（27.1%）远
远高于全校平均比例（14.6%）。高级职称人员平均年龄也明显下降。同时，重点学科由于毕业研究生的不断充实，使学科队伍的学历层次明显提高，具有博士、硕士学位者分别增加了80%和24%，博士、硕士在学科中的比例（6.5%和16.3%）远远高于学校平均比例（1.3%和7.6%）。二．增强科研能力、提高学术水平。科学研究是高等学校的重要任务之一。历史证明，我国高等学校的研究人才和力量是我国发展科学技术文化的一支重要生力军，为我国科技进步作出了重大贡献。同时高校科研工作在实施党和国家“科教兴国”的战略中起着多方面的重要作
用。既体现在科技为社会主义现代化建设服务方面，又体现于培养高级专门人才方面。科研是提高学术队伍水平的关键，高校科研能力也反映教学质量的高低。学科建设是增强科研能力的主要途径。⒈承担科研项目的能力增强。重点学科建设后科研能力增强主要归功于两方面：①学术梯队的加强和学术骨干的成长；②科研设施的完善。我校“七五”的7个重点学科经5年建设后的“八五”期间平均每年获取的科研项目经费是“七五”期间的1.92倍。“八五”建设的8个重点学科在建设的“八五”期间平均每年获取的科研项目经费是其建设前的“七五”的 2.5倍；“九五”建设的7个重点学科在头两年建设期间获取的科研项目经费占全校同期纵向科研课题总经费的37.9%。“八五”以来由我校专家作为负责人获得的4项国家自然基金重大项目、10项国家863高科技项目及2项国家攻关项目均由重点学科所承担，7项国家自然科学基金重点项目中，6项（85.7%）是重点学科获得的。⒉提高科研成果水平。承担科研项目是获得科研成果的前提，科研成果则是对完成科研项目水平的认可。一个高校所获得的科研成果数量和质量也反映了该高校的水平。我校“七五、八五”期间建设的重点学科在10年中共鉴定科研成果207项，占全校同期成果总数的43.7%；获各类成果奖共135项，其中国家级奖8项、部委级奖53项、市级奖65项，分别占全校总数的61.5%、52.0%、52.0%。第三批建设的7个重点学科在建设的第2年所获得省部级以上成果奖12项，占全校成果奖总数
的33%，其中国家奖占50%，省部奖占32%。而同年成果奖中67%是由重点学科（三批）获得的2项国家奖均由重点学科获得。此外，我校近年来所获得的国际大奖，如美国烧伤学会伊文思奖、意大利国际烧伤惠特克奖、国际凯特林医学大奖、求是杰出科学家奖、法国卢瓦兹肿瘤研究奖、求是杰出青年学者奖及三次何梁何利科技奖，获得者均为重点学科带头人或接班人。这些奖的获得极大地提高了学校的声誉。⒊提高了学术水平。科技论文是科研活动产出的主要形式，反映了高校的科研能力、学术水平，及其在某些领域的学术地位，也是衡量科技投入与产出的重要措施。我校前二批建设的15个学科在10年中共出版专著164本，发表论文3159篇，其中发表在国际杂志上354篇，国内一级期刊上1424篇。为我校近几年在学术论文排位榜居全国医学院校的前列（95年第7位，96年第6位，97年第二位）作出了贡献。由
资4000万余元，扩建和改建了一批实验室，实验室用房总面积达27000余平方米，新建实验技术100余项。其中被列入委卫生部重点实验室3个，上海市重点实验室7个。多年来这些重点实验室进行开放式运行，接受众多校内校外和全国各地客座研究人员。我校人类基因组研究重点实验室虽只是卫生部暨上海市重点实验室，于1994年参加国家重点实验室评估，在全国150
多个重点实验室中名列第7位。重点学科基地建设不但为学科，更重要的是为全校科学研究和人才培养打下了良好的基础。四．促进课程建设：课程建设是重点学科建设的重要内容之一，这是由高等学校的根本任务所决定的。重点学科建设加快高校科研教学双能型的教师队伍建设，科学研究的新成果及时反映到教材中，不断更新和丰富教学内容，基地建设又为培养高级专门人才提供了条件。因此科研与培养人才是互相促进、互相加强的。我校的市级重点学科在建设工程中，将课程建设列入计划，共编写了30余本教材和教学参考书，为研究生开设了30余门新课程（包括基础和实验课程）；为实验操作或临床诊断及手术示范课程编制了教学录像，编制了7门课程英文教学幻灯片及10余套题库。课程建设提高了教学质量、为培养高级专门人才打下了扎实的基础。这些重点学科为全国培训了千余名高级医师进修人员，还接受了40余名国外留学生和进修生。五．带动相关学科的发展。重点学科有良好的基础。重点投资
建设，使梯队结构明显优化。研究基地显著改善。科研、教学、医疗优势更为强化。这些优势有利于重点学科发挥示范和效益辐射作用，带动和促进相关学科的发展，从而提高学校整体水平。如重点学科博士授予点与相关学科共同培养了多名博士研究生；重点学科与相关学科联合申请到10余项国家自然科学基金项目和攻关项目。重点实验室对外开放为其他学科提供了科研条件，得以承担科研项目。重点学科的科研成果和教学成果也为其他学科建设所用。重点学科的辐射产生了良好的效应，市级重点学科建设带动了一批校级重点学科的发展。六．重点学科建设管理的体会。重点学科是高等学校的支柱学科。重点学科建设成效直接影响学校整体质量和水平，而重点学科建设过程中，科学管理是保证学科建设顺利进展的重要环节。为提高管理效益，我们重点抓好几个方面：⒈加强三级管理：我校在重点学科建设中，采取校、院、学院三级管理模式，校、院、学科三级职责分明、各司其职。学校做好总体规划、制定政策、宏观调控及对院级管理的检查监督。医院或学院做好规划实施条件保障，如人员编制、梯队结构调整、人才培养及科研支撑条件协调。学科管理是重点，学科管理中充分发挥学科带头人的作用。学科带头人不仅是学术活动的指导者，而且是学科建设的管理者，学科建设效益与学科带头人的投入和管理水平明显相关。我校22个重点学科的老带头人均是博士生导师，绝大部分是由国内本专业学会主任或副主任，甚至是中科院或工程
院院士，均为国内外著名专家，在新老交接完成后，学校仍十分注重发挥他们的作用，以他们的声誉和学术造诣带动了学科发展。⒉建立四级学科建设网我校共有74个学科，根据原有基础和事业发展，从80年代起经学校专家委员会评审，先后确定了28个校级重点学科，经过学校投资建设，先后有22个学科被批准为上海市重点学科，其中有2个学科又被批准为国家教委重点建设学科。各附属医院或学院又分别建立院级重点建设学科，院级重点学科建设有成效者可升为校级重点学科。四级学科建设网有利的推动了全校学科建设的纵深发展。⒊注重学科联合，发挥互补优势。在重点学科建设中，我校注重学科间的联合协作，以发挥各学科互补的优势。这种联合有两种情况，一是以重点学科为核心、由若干学科组成学科群，这种联合主要是为了集各学科的专长、人才和条件优势完成重大科研项目。如我校组织的烧伤外科学、免疫学、病理学、分子生物学及细胞生物学等多学科参与国家自然科学基金重大项目《烧伤创面愈合机制研究》，使该项目圆满完成，研究成果有多处新的突破。二是列入重点建设的学科本身是联合交叉学
科，如第三批列为重点建设的学科由免疫学与分子生物学联合的分子免疫学，成为瞄准国际科学研究前沿的边缘学科，组织胚胎学与细胞生物学联合的组织细胞学科，药理学与化学联合的药物化学学科，这些学科的联合有利于产生新的学科生长点，促进科研、教学不断发展。⒋搞好重点实验室的开放运行。我
校在重点学科建设过程中注意搞好重点实验室的开放运行。这不仅有利于提高实验室效益，增强学科科研能力，而且有利于重点学科的效益辐射，为相关学科提供发展机会。我校3个卫生部重点实验室和6个上海市重点实验室都不同程度地向校内或校外开放。其中上海市细胞生物学重点实验室每年接收数十名来自校内或校外的客座研究人员，并为研究人员提供各种测试服务。卫生部暨上海市人类基因组重点实验室每年设一些面向全国各地的开放课题。而学校在这种情况下也总是拨出一定经费支持重点实验室的开放运行。
医学重点学科建设管理办法
医学重点学科建设管理办法 第一章总则 第一条医院重点学科建设是推进医疗、科研、教学全面发展的重要举措，是医院多出人才、多出成果，提高医疗技术水平的有效途径。为进一步加强医院内涵建设，促进我院重点学科建设的规范化和制度化，充分调动学科带头人的积极性，突出学科优势，增强科研实力，使更多的临床学科尽快达到市、省级重点学科水平，制定本办法。 第二条重点学科建设创建期一般为三年，验收通过后，实行动态目标管理，每二年为一个周期。医院将按照浙江省卫生厅、绍兴市卫生局对重点学科建设的考核指标和要求对各级重点学科进行年度考核评估。 第三条本办法适用于我院所有临床、医技、护理科室。国家、省、厅（局）各级行政管理部门授予的重点学科创建单位和授牌单位均纳入绍兴市妇幼保健院医学重点学科建设管理办法。 第二章指导思想、目标和任务 第四条指导思想：为适应医疗市场的竞争需要和满足新形势下人民群众对医疗卫生多层次的需求，引入重点学科建设的竞争机制，以重点学科带动医院全面发展。 第五条目标：把我院建设成院有重点、科有特色、人有专长的高水平专科妇幼保健院。
第六条重点学科建设的任务 1、医院将按照市级、省级重点学科建设申报的要求，结合医学发展的需求，根据学科自身优势，逐渐建设成为有自身特色和优势的、达到市级、省级乃至更高层次重点学科水平的学科。 2、以人为本，培养人才，锻炼队伍。通过重点学科建设，培养一批高素质、高水平的学科带头人及学术骨干。 3、提高科研水平和创新能力，优化科研平台，明确方向，重点突破，力争取得高层次科研成果。 4、通过重点学科建设，使科研与临床、教学更加紧密结合，推动医院各项工作全面发展。 5、重点建设学科应以突出医疗特色，开展临床特色诊疗技术，兼顾科研为建设目标和任务。 第三章重点学科设置、申报与评定 第七条医院成立重点学科建设领导小组，负责组织论证学术带头人的确定，定期研究解决学科建设中的资金、人员、设备、课题研究等存在的问题，指导、监督学科建设规划的落实，协调各部门在学科建设规划落实过程中的关系。 第八条重点学科建设领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科根据医院总体规划，制订医院重点学科发展规划，组织申报、评审、考核和奖惩等具体工作。 第九条巩固和发展医院已有重点学科优势，有计划地培养一批在市、省内有影响、有优势的学科。
重点学科建设实施方案
山东工商学院文件 院发〔2009〕59号 印发《山东工商学院 重点学科建设实施方案》的通知 各院、部、处、室，直属单位： 《山东工商学院重点学科建设实施方案》已经研究通过，现印发给你们，请遵照执行。 特此通知。 二〇〇九年六月二十九日
山东工商学院重点学科建设实施方案 为进一步做好重点学科建设工作，构筑优势学科创新平台，促进我校科学研究与人才培养持续发展、特色发展和快速发展，顺利实现硕士学位授予单位建设规划目标，特制定本实施方案。 一、学校学科发展总体目标 通过3年时间的建设，使我校20余个二级学科在人才队伍、研究水平和办学条件等方面进入省级先进行列，强化建设的一级学科达到省内领先水平、国内先进水平，全面提升学校核心竞争力。培养和造就一批不同层次的学科带头人和学术骨干；教授达到130人以上，博士达到260人以上。学科对应的本科专业建设取得较大进展与突破，新增立项建设省级质量工程20-27项，国家级质量工程1项，国家级教学成果奖1项。科学研究在总体上实现倍增，国家自然科学基金和国家社会科学基金达到30-38项以上，国务院各部门项目达到55项以上，省级项目达到120项以上，获发明专利6项，进账科研经费达到3000万元；权威期刊450篇，SCI、EI、ISTP收录600篇以上；出版学术著作及译著160部以上，出版教材55部以上；获省部级奖50项以上，高等学校科学研究优秀成果奖1项，国家级奖1项；省部级研究基地（工程中心等）达到5个。条件建设满足学科发展的需要。 二、重点学科建设理念
（一）树立大学科建设理念。应强调学科建设的全局性和综合性，积极探索和推行科学研究、队伍建设、人才培养、社会服务、学位点（专业学位点）、研究基地、实验室、图书资料、网络信息、外部资源整合等要素统筹协调发展的学科建设模式；学科建设相关职能部门要围绕学科建设的要求，创新思路，创新管理模式，完善规章制度，做到统筹协调协作、提高效益效率、加强合作交流、降低院系壁垒，确保学科建设的龙头地位。 （二）树立为教师定位的理念。教师应根据本学科建设的要求，对自己的教学工作和科研工作进行定位和设计，明确自己在本学科建设中的位置，承担起人才培养和学术研究的双重任务，形成本学科教学科研成果，为本学科建设在不同层面上发挥应有的作用。学科建设职能部门及各教学单位应把培养、遴选合格的学科带头人和学术带头人、帮助教师设计自己的研究方向、建设合格的学术梯队作为重要任务。 （三）树立特色建设理念。注重建设管理学科，使管理学科由优势学科提升为强势学科。突出煤炭经济、半岛经济、劳动经济等研究特色，形成独特的研究领域和研究群体；加快数学、计算机科学、法学与管理学、经济学的交叉与融合。鼓励和支持用新的研究方法改造现有研究方向，提高研究水平；鼓励相关学科内容的结合，创新学科体系，推进学科发展；鼓励和支持以科研项目和专题研讨班为纽带，跨学科和跨院系整合研究力量，构建复合型研究群体。
浅谈我国民办高校的办学发展模式_杨雪梅
第7卷 第4期 Vol.7 No.4 黄河科技大学学报 J O URN AL OF HUANGHE S&T UNIV ERSITY 2005年12月 Dec2005 浅谈我国民办高校的办学发展模式 杨雪梅 (黄河科技学院,河南郑州450005) 摘 要:近两年,进行本专科学历教育的民办学校迅速增加,至2004年已达228所。这些民办高校的成长壮大,具有投资主体多元化、办学模式多样化的特点。主要办学模式有四种:一是以学养学滚动发展;二是以产养学资金注入发展;三是民办公助;四是国有民办整体转制。 关键词:民办高校;发展;模式 中图分类号:G648.7 文献标识码:A 文章编号:1008-5424(2005)04-0001-03 近几年,我国高等教育持续快速发展,2002年毛入学率超过15%,跨进了高等教育大众化的门槛。此后,继续扩大招生,到2004年,全国高校在校学生已达2000万人,毛入学率达到了19%。在全国高等教育快速发展的新阶段,民办高校在《民办教育促进法》的强力推动下,在全面建设小康社会人才需求旺盛的社会背景下,实现了办学水平的整体提高和持续发展。据《中国教育报》2005年2月25日头版的一篇报道,具有独立颁发毕业证资格的本专科民办高校已达228所,在校生71.7万人。从这228所获准实施正规高等学历教育的民办高校的成长历程来看,具有投资主体多元化,办学模式多样化的特点,主要有以下几种办学发展模式。 一、以学养学滚动发展模式 改革开放以来,我国实行以公有制为主的多种所有制经济制度,乡镇企业、民营企业、三资企业大量涌现,社会对教育的需求日趋迫切,推动了民办教育的恢复和发展。民办高等教育在中断了30多年之后,重新登上中国高等教育的历史舞台,走上了拼搏、重建、成长、发展的新路。 创办民间高等教育机构的大都是长期从事高等教育工作的离退休老教师、校友会、同学会、民主党派或社会团体,以及热爱教育事业的知识分子。民办高等教育机构的性质决定办学者要自筹资金,在起始阶段有的是白手起家,有的是几个人凑一点钱,在一无校舍场地、二无教学设备和图书、三无教师队伍的条件下,凭着一股子热情就着手办学,采取“借鸡下蛋”的策略,租赁校舍教室,聘请兼职教师,借公办高校的教育资源这只“老母鸡”下民办教育机构这个“新鸡蛋”。绝大多数是举办业余辅导班、培训班之类的非学历教育机构,起点低,规模小,走低成本扩张的发展道路。学生的学费,是学校经费的主要来源。因此,民办高校必须构建“自我积累、滚动发展”的经济运行机制,引入产业经营的模式。在教学质量稳步提高、声誉越来越好的基础上,民办高校要努力招收更多的学生,迅速扩大办学规模,在保证质量的前提下,追求规模效益,通过勤俭办学、精打细算、控制教育成本,实现自给自余,并将盈余逐年积累起来,用于学校基础设施的建设和教学条件的改善,达到滚雪球式的发展。从教育经济学角度来说,在一定规模范围内,规模越大,生均成本越低,特别是文科和应用文科专业,不需要大量仪器和设备。以学养学的民办高校,利用规模扩张,实现成本收益最大化,完成原始资本积累,推动了学校迅速发展。 以黄河科技学院为代表的一大批改革开放初期创办的民办高校,走的就是这样一条白手起家、艰苦创业的办学道路。一般经过长达10年左右的时间,才逐步由租赁校舍到自建校园,由外聘兼职教师到建立自己的教师队伍,由教学条件简陋到逐步实现教学设施现代化,由非学历教育到学历教育,不断扩大办学规模,提高教学质量,实现了由“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。这不仅是对办学者毅力的考验,也是竞争中不断提高教学质量和管理水平的结果。 二、以产养学资金注入发展模式 1993年教育部出台了《民办高等学校设置暂行 1 收稿日期:2005-08-12 作者简介:杨雪梅(1970-),女,河南省滑县人,黄河科技学院副院长。
第三产业发展现状及目前存在问题原因分析及对策措施
第三产业发展现状及目前存在问题原因分析及对策措施一、晋城市第三产业发展现状及目前存在问题晋城市自1985年建市以来，十分重视第三产业的发展，特别是1992年党中央、国务院做出了《关于加快第三产业的决定》之后，在大力发展第一、第二产业的同时，根据新建城市的实际情况，从完善城市基础设施、增强城市辐射能力、推进城乡一体化进程入手，注重优先发展对国民经济具有全局性、先导性影响的交通运输和邮电通讯事业，积极发展与人民生活密切相关的商业、饮食服务业、物供仓储业，特别是近几年在努力巩固提高传统第三产业的同时，注重培育、引导和发展中介服务业、信息服务业、社区服务业等新兴第三产业，呈现出传统第三产业迅猛发展，新兴第三产业势头高涨的喜人局面。2015年，全市第三产业增加值已达129..44亿元，占生产总值比重由建市初的14.85%上升到31.1%，增长了2.09倍。第三产业的就业人数占全社会就业人数的比重由1985年的21.97%上升到32.37%，总人数由17.5万人上升到 38.44万人。一产、二产较上年分别下降1.26、0.39个百分点，三产从业人员比重较上年增加8.77个百分点。晋城市的第三产业虽然得到了较快的发展，取得了可喜的成就，但是与经济发展和改革开放的要求相比，与人民生活水平提高的速度，与兄弟城市及发达的沿海地区相比，与提高生产力水平和促进第一、二产业快速发展的要求相比，无论从总量上还是内部结构上都存在着很大差距，远远不能适应建立市场经济体系的要求。对照比较，分析晋城市第三产业发展现状及存在的问题，主要有以下几个方面特点。 1.第三产业发展势头高涨，但占国内生产总值比重仍然偏低。2015年，第三产业增加值占生产总值的比重上升到31.1%，比全省34.3%的平均水平低3.2个百分点，比全国39.1%平均水平更低了8个百分点；同期第一产业比重由21.36%下降到4.84%；第二产业比重与原来的63.78%基本持平，仍达64.1%，由建市初的“二、一、三”进入了“二、三、一”发展阶段。世界产业经济的发展史表明，产业结构发展是一个从低级向高级递进的过程。产业结构升级和演进是经济协调发展的基础。比例失调的产业结构，将使经济效益长期处于低水平状态，从而使经济发展失去扩张的基础。产业结构变动的一般规律是劳动力由第一产业向第二、三产业转移，增加值的主要构成由第一产业向第二、第三产业转化。九十年代初，全球第三产业占国内生产总值的比重平均约60%，其中34个低收入国家平均为31%，48个中等收入国家为50%，22个发达国家平均约65％。目前，全球服务业占GDP的比重为60%以上，发达国家达到70%以上，发展中国家达到43%。虽然城区2015年第三产业在生产总值比重已经达到58.6%，略高于中等收入国家的水平，但市本级的GDP也包含在城区的经济总量中，尚不及全市的20%，且有着市区得天独厚的优势。因此，就全市来讲，第三产业在经济构成中的比重还偏低。 2.批发零售业、餐饮业发展迅速，但规模效益不高，新兴经营方式尚待开拓。建市以来，我市批发零售和住宿餐饮业呈现良好的发展态势：一是社会批发零售贸易业、住宿餐饮业营业总额和社会商业点迅速增长，2015年批发零售贸易业和住宿餐饮业分别实现社会消费品零售总额90.23和18.18亿元，占全市社会消费品零售总额的93.86%。二是消费占全市生产总值比重提高。在国家连续多年鼓励消费政策的引导下，2015年我市消费呈现出前所未有的热潮，全市社会消费品零售总额占GDP的比重达到27.7％，比上年提高3.7个百分点。批发零售贸易和住宿餐饮业增加值占第三产业增加的比重也由上年的19.9％提高到22.1％。与此同时，消费增长率与投资增长率之间的差距也呈现缩小态势，由上年的消费低于投资16.6个百分点缩小为9个百分点。三是所有制结构呈现多元化，形成了国营、集体、私营、个体、联营、股份制等经济点并存发展的局面，极大地搞活了商品流通和销售。2015年限额以下企业及个体户实现零售额67.50亿元，同比增长35.32%，占社会消费品零售总额的比重达58.44%，比2015年占比提高了7.78个百分点。四是经营形式多样化，经营规模、档次也有了进一步提高。超级市场经营、连锁经营等经营方式有了良好的发展势头。经过多年的经济
浅谈民办高校的营销策略(一)
浅谈民办高校的营销策略(一) 【摘要】本文从民办高校内外部发展环境入手,简单分析民办高校营销现状及问题。站在现代市场营销的角度具体阐释民办高校的产品策略,价格策略,促销策略及渠道策略。以求为民办高校的发展提供新思路拓展新视野。 【关键词】民办高校产品策略价格策略促销策略渠道策略 民办高校是企业组织、社会团体及其他社会组织或公民个人利用非国家财政性教育经费,面向社会举办的高等学校。具有明显的独立性,自主性,灵活性和类企业性特点。随着中国社会主义市场经济的发展及《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》等法典的颁布实施。截止2009年6月19日,我国民办普通高等院校共有334所。无论是从规模上还是从发展水平上,我国的民办院校已经逐步走向了产品的成熟期。已经成为我国高等教育事业的一个重要组成部分。但是民办高校经过多年的加速发展,虽然已经取得了一些成绩,只是更多层面上只是外延式的发展,而不是内涵式的提高。民办高校还存在不少问题,各方竞争也十分激烈,这就迫切要求民办高校必须适应内外部环境的变化,引入现代营销理念有效引导学校健康稳定发展。与市场紧密相连的民办高校来说实施营销战略尤为重要。 1民办高校营销现状及问题 现阶段,我国部分民办高校的营销手段依然停留在低层次水平上,方式单一粗放,过多的都是地毯轰炸式的广告战术,内容虚夸。加之高额的学费负担,教学质量,硬件基础设施差,产品没有特色,特色专业不多,部分学校定位模糊不明确,这些都已成为发展的障碍。各民办高校之间在抢夺客源方面盲目跟风效仿,似乎营销手段已无任何新意,其次民办高校竞争力最终表现还是产品的销售上,即学生的就业方面,营销不仅在于招生源更重要在于协助产出学生,推销学生就业,因此营销理念的指导迫在眉睫,刻不容缓。 2民办高校的营销策略 2.1产品策略 市场营销中讲的产品是整体的概念指通过交换能够满足消费者某种需求的有形物体和非物质性的无形服务的总和。民办高校的产品即学生,区别于普通产品,具有双重属性是特殊产品。学生缴纳学费购买教育服务,学校通过知识转移、技能培训,最终向用人单位以支付薪酬的形式来输出这种特殊的“产品”,所以无论从“产品”还是“顾客”的意义上讲,都应该树立“以人为本”的服务营销理念。要想生产出来的“产品”质量可靠、适销对路,必须重视以下几点: (1)教师队伍建设 长久以来,我国多数民办高校自身教师整体素质和数量均很缺乏,依赖于公办教师兼职授课的专业长期没有形成自己的学科带头人,人才净瓶严重。而时代要求民办高校必须拥有一支稳定的、高素质教师队伍,才能通过教师去传授知识,培养高质量的人才并为消费者提供优质教育服务产品,这也是民办高校品牌的基础和可持续发展的源泉。所以就要求民办高校根据学校教师的不同年龄、学历层次、学科结构的实际情况,结合不同教师的职业生涯规划,制定切实可行的培训计划。同时,建立有效地保障和激励机制,提高教师的积极性和创新性,提高教师的教育教学能力。其次,充分发挥灵活的办学机制,聘请企业高层主管、专家学者、高级技工进行教学,传授先进知识、创新理念和操作技能,使学生所学符合市场的需求。 (2)学科建设 一般来说,公办高校定位为综合型、研究型,承担着为国家和社会的长远发展培养人才的任务,设置了大量的基础学科,但这些基础学科的市场需求很低。而民办高校无论是在规模效益,还是在生源、资金等方面与公办高校相比都没有优势,因此,跟公办高校竞争,靠的不仅是人才培养的质量,更是人才培养的特色,这个特色就体现在培养出的人才跟市场需要的接轨上。因为专业设置最能体现人才培养的特色,所以民办高校专业的开设、课程的设置及学生培养的方向都必须紧跟市场,根据定期市场调研和就业情况反馈及时作出调整和改革,避免与公办高校
大学学风建设的工作总结计划.doc
大学学风建设工作总结 大学学风建设工作总结 (1) ： 经过了一个月的学习，我院关于深入开展“强化学生规范、促进管理创优”学风 建设活动已圆满结束。在这次活动中，我们 07 公管班根据院系学风建设的总体要求，认真贯彻全院教学工作中关于加强班级学风建设的有关精神，更进一步地加强了 我班学风建设，进取发挥了学生在学风建设中的主体地位，把学风建设工作落到了实处，抓出了成效，并成功创立了学习型班级和学习型寝室。现对本学期我班学风建设 情景做出以下总结 : 一、多次召开以学风建设为主题的班会，全班同学共同探讨学习目标、学习动力 等问题，清楚地认识到 : 学风正、班风好、凝聚力强对我们有多方面的正面教育和进 取影响，培养了我们的团体主义意识、遵纪守法意识、礼貌行为习惯及团结、勤奋、 互助、坦诚、自信、乐观、豁达等优良品质。我们会把学风建设的精神不断地发扬下去。 二、考勤工作做得很好，出勤率到达 100%。在开展活动的这段时间里，我班同学做到了课前 10 分钟到教室。很少有人旷课，迟到现象也有了很大地改观，无一人被通报批评或警告。同学们相互帮忙，努力学习，学习进取性有了很大的提高，班 级的学习气氛也得到了很大的改善，我相信我们班同学能够继续坚持这份学习的热 情，继续坚持这样一个状态。 三、我班同学充分利用学校图书馆、自习室资源，理解书籍文化的熏陶，不断 总结、提升自我。我们提倡以宿舍为单位团体自习，互相监督和提高。此外，我班还 逐步构成了班级百家讲坛和班级图书室的制度，这一制度我们将努力坚持和维护 下去 ! 我们相信，团结就是力量，在大家的共同努力下，我们07 公管班将会更加优秀! 四、我班同学配合学院学生科研课题立项工作，进取申报学生科研课题，培养 了自身的科研本事，在班级里营造了很浓厚的学术氛围。之前已经申报学生科研课 题的同学也在专任教师的指导下认真完成了各自的科研课题，精品不断、成果颇多。
医院重点学科建设计划规划
泗洪县分金亭医院 重点学科建设计划规划 一、重点学科建设的原则 随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。 二、重点学科建设的意义 临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建
“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。 三、重点学科建设的现状 医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者2名，正高5名，副高27名，硕士2名，在职研究生在读33名，硕士学位正高级职称1人。医院开放床位400张，年门急诊量25万多人次，年出院病人1.2万人次。年手术7000余。医院配备ct、核磁共振、dr、c臂x光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、全自动生化分析仪等先进医疗设备，设有icu、ccu病房。 医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。心胸外科是市重点专科，学科带头人顾春湘主任医师系全市率先开展胸心外科乙类手术，具有较高学术地位。肾内科、心脏科在全市领先特色专科，学科带头人沈良儒、许贤德主任医师，系135工程、333工程培养对象，是全市专业委员会副主任委员。 肾内科、心内科是泗洪县点专科，承担县科委、县卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊
特色优势产业发展情况、存在问题及建议
漯河市特色优势产业 发展情况、存在问题及建议 为进一步优化产业结构，推进我市特色产业又好又快发展，近年来我市制定优惠政策，狠抓各项工作措施的落实，大力发展优势特色产业，在成为全国食品加工基地的基础上，形成中部地区重要的造纸基地和全省重要的盐化工基地。目前盐化工、造纸等优势特色产业已初具规模，经济效益优势突显。 一、优势特色产业的发展情况 1、食品工业。我市食品工业起步较早，截止到2007年底，全市规模以上食品工业企业已发展到192家，占全市规模以上工业企业总数的37.4%，资产总计达217亿元，从业人员8.1万人；实现增加值115.2亿元，同比增长15%，规模以上食品工业增加值占全市规模以上工业增加值的52.2%，对规模以上工业的贡献率达38.6%；实现销售收入626.2亿元，同比增长33.6%，出口交货值达7.9亿元；实现利润67.1亿元，同比增长48.9%；实现利税89.4亿元，同比增长42.3%；目前，我市已培育出年销售收入超300亿元的企业1家，超40亿元企业3家，超10亿元企业8家。主要产品近20种，年产小麦粉350.7万吨，鲜冷藏冻肉41.4万吨，畜肉制品88.6万吨，配混合饲料82.3万吨，饼干28.5万吨，速冻米面食品35.4万吨，方便面35.5万吨，乳制品10.6万吨，饮料酒4亿升，软饮料114.4万吨。全市已形成肉食品加工、粮食加工、饮料生产、绿色无公害果蔬加工四大产业链，年屠宰生猪1400万头，是全市生猪饲养量的4倍；年转化粮食300
万吨，是全市粮食年产量的2.5倍；鲜冻肉出口占全省的90％以上，占全国的四分之一。先后获得“河南省食品工业基地市”、“河南省无公害食品基地示范市”、“全国食品安全信用体系建设试点市”等荣誉称号，并成为全国首家“中国食品名城”。 2、盐化工业。漯河盐矿总面积77平方公里，赋存盐层36层，累计厚度225.43米，储量400亿吨，是全国品位第一，储量第二的大型盐矿。近年来，我市充分发挥盐矿资源优势，以建设河南重要盐化工基地为目标，通过招商引资、战略重组等多种措施，成功招引了金大地、永银等一批盐化工项目。2007年，全市盐化工业实现增加值4.9亿元，同比增长83.9%；实现销售收入14.9亿元，同比增长80.1%；实现利税3.8亿元，同比增长116.7%；实现利润2.9亿元，同比增长112.4%；年产原盐11.5万吨，纯碱38.5万吨。盐化工业将成为漯河新的主导产业和经济支柱。 3、造纸及纸制品业。2007年，全市造纸及纸制品业共完成增加值19.3亿元，同比增长6.5%；实现销售收入62.9亿元，同比增长10.7%；实现利润7.7亿元，同比增长14.1%；实现利税9.7亿元，同比增长10.4%；目前我市机制纸及纸板产量达74.5万吨，纸制品10.6万吨，纸浆13.5万吨。造纸龙头企业银鸽集团实现销售收入29.8亿元，增长19.3%；实现利润2.1亿元，增长23.9%；实现利税3.3亿元，增长25.0%。银鸽集团5万吨特种纸项目，目前已完工，累计完成投资15000万元；年产15万吨高强瓦楞纸项目总投资20607万元，已完成投资9150万元。2008年银鸽集团产品产量可以达到100万吨。 二、目前存在的主要问题
浅谈民办职业高校的现状与发展
浅谈民办职业高校的现状与发展 陈虹羽 摘要：随着国家对民办教育行业的大力关注与支持，民办职业高校的发展数目日趋增多，各种专业性民办职业学校的出现层出不穷。但是，他们的现状却是如出一辙、大同小异，都存在着诸多问题。这些现状问题，应该如何解决；民办职业高校应该如何将自己发展壮大，这是些都是值得我们应该思考的问题。 关键词：民办高校管理师资建设发展 一、民办职业高校在国内的定位分析 随着国家对教育行业的高度重视，为提高全民素质，为加强专业人才培养，国家开始大力的扶持民办职业学校，并逐步出台了一些相关政策来支持民办职业教育的发展。 《中华人民共和国民办教育促进法》中明确规定民办教育属于公益事业，民办学校与公办学校享有同等法律地位和办学主权。 2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对中国民办教育提出了新的战略定位。该纲要还提出，中国民办教育是促进教育改革的重要力量；要坚持教育的公益性，健全政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样、充满生机活力的办学体制，形成政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。这一要求进一步体现了民办教育对于形成中国教育体系的重要地位和作用。可见现在的民办职业高校在国内的发展前景是不容估量的。 二、民办职业高校面临的现状 （一）学生管理，面临很大的挑战性 1，学生的知识教育难以提升 进入民办职业高校的学生，大部分都是以前不好学习、游手好闲之人，基本都是高考分数最低层次的学生，偏科极其严重的学生。所以，针对这样的知识教育对象，要想他们能在高校期间很大提升自己的知识文化程度，这是对学校、教师极富挑战性的工作。有些学生的玩世不恭、有些学生的不谙世事、有些学生的消极颓废，这都让民办职业高校的教育开展难以有效实施，学校的教育成果难以得到提升。 2，学生的道德素质、文化修养难以提高 民办职业高校面临的就是大多数重点问题学生，这群学生有的是家里娇生惯养、有的是陋习成惯、有的是凡是都事不关己的态度，所以他们中很多都缺少基本的道德素质和文化修养。比如，寝室内务杂乱不堪、楼道垃圾乱扔如山、公共场所打架斗殴等。面对这样的学生群体，在这样的校园环境，如何从根本上、从实质上去教育学生、改变学生，提高他们的道德、文化修养，这都是我们民办职
关于我校学风建设的几点建议.
关于我校学风建设的几点建议 内容摘要学风是学生对学习热情、求学态度、意志品质以及自控能力等方面的总体反映。学风状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。优良 的学风是保证提高教学质量，建立良好校风的重要条件。 关键字学风学风建设学风现状建议 学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的一个重要组成部分，加强学校的学风建设具有举足轻重的作用，尤其是我校在加快自身建设的改革和发展过程中，应高度重视学风建设，提高对素质教育的重要性的认识，采取有效措施，激发学生良好的学习动机，充分调动学生学习的积极性，并通过开展大学生知识竞赛等活动来推动学风建设，为我校成为民族大学而积极努力。 一、学风的含义 学风，简而言之，指学习的风气，但这只是一般意义上的理解，关于学风的内涵，目前存在着多种不同的表述，而我认为学风指高校学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。它包括学习目的，学习态度，学习方法，学习作风几方面。形象地说，学风所包涵的内容可概括为四个“W”——即Why——为什么而学习，解决学习目的的问题，Will——是否愿意学习，解决学习态度问题，What——采用什么样的学习方法，解决学习方法的问题，Whether——是否具有积极进取的学习精神，解决学习的作风问题。 二、学风建设的意义 学风建设对解决当前学校学风中存在的问题，形成良好的学习氛围，对培养社会主义现代化合格人才具有重要意义。 1、深化高等教育改革的需要。高等教育改革的目的是提高人才培养的质量，而 学校学风问题直接关系到教育质量问题，尤其是在高速发展的中国，人才质量问题直接关系到我国的前途命运，随着我国加入WTO，高等教育与国际接轨，加强高等学风建设已具有现实的迫切性和必要性。 2、高校自身发展和提高的需要。一所高校的发展程度最终要体现在教学质量和 办学水平上，一所高校的好坏主要看它能否培养出高质量的人才。故加强学风建设至关重要，抓学风就是抓根本，抓学风就是树立形象，抓学风就是创品牌。因此，高校要发展，就必须在学风上下功夫，营造良好的学风，促进教学质量的提高。 3、是学生成才和成长的需要。良好的学风是大学生成才的必要条件，对于我们 大学生来说，自觉培养良好的学风，无论对在校期间，还是今后都有重大帮助，良好的学风能使我们自觉学习新知识，掌握新技术，为自己将来打好基础。 三、我校学风现状及原因分析 （一）学风的现状 我觉得我们学校的学风总体上来说是好的，大部分同学都能做到积极进取，勤奋学习。但是，也有一小部分同学在学风上存在着令人堪忧的问题，主要表现在： 1、缺乏远大理想，学习动力不足许多同学没有明确的学习目标，认为学习这些基础课程没多大用处，反正学习好坏都能拿到学位证书，那么拼命学习又有什么用，这样也就失去了学习的动力，在大学里就“混日子”，做一天和尚撞一天
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义
浅谈重点学科建设对高校发展的重要意义上海第二医科大学科研处顾琴龙席晓莺钱关祥学科是高等学校的基本组成部分，学科建设是高等学校的一项重要基础建设。而重点学科建设是一项根据我国国情，加快高校发展的重要战略性措施。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校具有培养高级专门人才、发展科学技术、为社会服务三大职能，重点学科建设是提高高校履行职能效率的重要途径。一所高校在国内国际所处的地位，不仅决定于它所培养的高级专门人才的数量和质量，也决定于它所具有的重点学科的数量、特色和优势。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“为了提高科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，在高等学校中有计划地建设一批重点学科”。据此，自1988年起，我校经上级批准，分三批（分别是七五、八五、九五期间）对22个上海市级学科进行重点建设（前两批15个学科已完成建设计划，第三批7个学科正在进行之中），有2个学科在建设中又被批准为国家教委重点学科。通过重点学科建设，加快了学科学术梯队建设，提高了科研竞争能力和学术水平，强化了研究基地建设和促进了课题建设，带动了相关学科的发展，使学校在各方面上了一个新的台阶。因而重点学科建设对高校发展具有全面推动作用和重要意义，本文拟简要阐明重点学科建设对高校发展的作用和意义。一．加快学科学术梯队的建设建设一支结构合理、素质良好、相对稳定的学科队伍是保证高校教学科研质
量和学术地位的关键所在，也是实现“科教兴国”伟大战略，充分发挥高校发展科技教育文化作用的重要基础。重点学科建设的中心就是学科梯队建设和学术骨干的培养，尤其是有发展前途的优秀中青年骨干的培养。我校重在点学科建设中，落实了学科带头人接班人的选拔和培养，加速了青年学术骨干成长，增强了研究生培养能力，从而加快了学术梯队建设。⒈选拔和培养了新一代学科带头人。重点学科建设成效和水平在较大程度上取决于学科带头人的学术水平。学科带头人把握学科发展方向和建设目标，是学科建设的关键人物。由于多数学科带头人年事较高，选拔好新一代的学术带头人是保证学科继续稳定发展的重要措施。我校“七五、八五”重点学科建设10年中，首先就是选拔接班人，完成大部分学科带头人的新老交替。通过建设，使学科带头人平均年龄下降了9.2岁。其中有3名小于45岁（包括2名小于40岁）的博士生导师，随着“九五”重点学科建设的进行，其余学科带头人（包括前两批学科）的培养仍在继续进行，有1名成为我国最年轻的中科院院士。期间共有6名青年学者被列入上海市学科带头人培养计划，占全校列入该计划7名的88%。获国家自然科学基金委员会杰出青年基金资助4人，全部是重点学科培养的人才。⒉加快青年学术骨干的成长。由于各种原因，高校教师队伍中梯队断层现象较普遍存在。通过学科建设，促进了一批青年学术骨干迅速成长，是重点学科梯队建设的重要方面。我校在重点学科建设中，注重
医学重点学科建设实施方案
医学重点学科建设实施方案 xxxx医院 医学重点学科建设实施方案 一、指导思想: 1、为实现“54363”的总体发展规划及“423”工程，落实“名医、名科、名院”发展战略，加强重点学科建设和加速培养医学拔尖人才，全面推动我院医学科技发展，特制定本办法。 2、本办法以《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》为指导方针，认真贯彻“科教兴医”战略，落实省、市委“创建名牌专业，培养拔尖人才”的指示，坚持“人才是关键，学科是基础”的原则，依靠科技进步，瞄准国内外医学发展的领先水平，根据我院实际情况，采取积极有效措施，切实加强重点学科建设和学术与技术带头人培养。以重点促一般，带动全院整体医疗卫生服务水平的提高。 二、目标要求: 1、医学重点学科建设总体目标是专业特色突出、人才优势明显、设施条件先进、内部管理完善、发挥龙头和示范作用，其整体学术水平达到省、市级先进水平，某些研究领域达到省、市内领先水平。有一支学术造诣较深、治学严谨、科学道德和职业道德良好、善于团结协作、有能力冲击医学科学高峰的学术及技术带头人及后备人才队伍。 2、建设方针:以功能为目的实现最优组合;以科技为先导保证高新起点;以人才为基础增强发展后劲;以信息为保障提高质量和效率。 3、发展方向:不断完善市级重点学科建设，使之逐步迈向省级重点学科，同时继续大力发展省级重点发展学科——骨科建设，争取短期内进入 1
省级重点学科行列。 三、组织管理及保障措施 1、成立以院长任组长、主管院长任副组长，有科教科、医务科、人事科、财务科、护理部、器械科、后勤中心和部分专家组成的“廊坊市人民医院医学重点学科领导小组”，全面负责和指导重点学科建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科科长任办公室主任，与相关重点学科共同制定发展目标、实施计划、管理措施和配套政策。 2、对重点学科的管理采取重点建设、动态跟踪的基本策略。由学科负责人按照重点学科实施办法和相关文件，提出学科建设发展构想，制定近、远期发展规划，确定各阶段量化目标，制定具体实施措施并组织实施。 3、每年召开2—3次重点学科协调会，重点解决省、市级重点学科在学科建设中遇到的难点问题，支持重点学科的建设和发展。 四、学术与技术带头人的管理 1、学术与技术带头人每2年选拔一次。 2、学术与技术带头人选拔的基本条件是:?长期工作在临床科研第一线，具有丰富的临床经验和较高的学术造诣，在某一专业和领域取得省、市内外同行公认的成果;?能把握本学科领域的发展前沿，对学术研究有创新思想，具有带领本学科赶超或保持省、市内外先进水平的潜能;?具有团结协作精神及从事相应的组织、管理和领导学术队伍的能力;?政治素质高，业务能力强，年龄和学历符合要求。 3、实行学科带头人负责制，面向全国引进高学历、高素质、高水平、高知名度人才，用良好的待遇和环境留住人才。 2 五、经费管理
浅谈中国民办高校的成功之路
有关中国内地民办高校成功之路的探讨 胡蝶、何永涛、毕铄、左怡、方程 （湖南涉外经济学院商学部国际经济与贸易0912班） 摘要：中国民办高校的发展历程、现状、影响中国民办高校发展的消极因素，如何促进好民办高校的发展（即如何更好解决消极因素的不利影响）。 关键词：内地民办高校；不利因素；解决办法 简介：中国内地的民办教育一直在“取消”、“限制”、“鼓励”、“大力扶持”的过程中蹒跚慢行，但是我们可以看到民办教育在整个教育体系中占据着越来越重要的地位。所以民办教育的发展之路受到越来越多的关注，尤其对于身于民办高校中的我们，对民办高校的发展有着更多的关心和探索。我们主要从以下方面进行了探究：外部因素—法律政策、产权制度，内部因素—融资盈利、师资力量。 一、中国内地民办高校的发展历程、现状 历程—新中国初期，全国高校227所，其中私立高校69所，占全国总校数的39%。不久后，高等教育按照社会主义发展的需要进行了全面改造。1953年，私立教育不存在，高等学校完全是国家举办。直到改革开放后，特别是邓小平南巡讲话，打破了人们对民办教育的传统认识。20世纪80年代中后期，随着依靠社会力量办学政策的日渐确立，民办高校如雨后春笋新建起来。在1984年到1986年的三年中，全国新建民办高校多达250所，形成第一个发展高潮，到1991年总量达450所。十四大后“鼓励多渠道、多形式社会筹资办学和民间办学，改变国家包教育的做法”的提出，民办教育进入了一个快速发展阶段。 现状—2002年后民办高等教育进入了一个规范发展阶段。截止2002年底，民办高等教育机构1202所(不含具有学历教育资格的133所民办高校)。民办高等教育机构中学历文凭试点学生31.12万人，自考助学班学生53.05万人，在校总人数达到150万人以上，其中经国家教育部批准具有学历文凭颁发资格的民办大学有122所，目前规模在万人以上的民办高校约有10余所。○1 2009年民办高校658所 (含独立学院322所)，在校生446.14万人，其中本科生252.48万人，专科生193.66万人，另有自考助学班学生、预科生、进修及培训学生19.39万人；民办的非学历高等教育机构812所，各类注册学生85.22万人。○2 二、值得探讨的影响民办高校发展的几个消极因素 （一）法律政策保障的不足 就宏观上来说，名办高校的发展的外部环境是良好的。从名办高校复生至今，国家在法律和政策建设上已做了大量的工作，取得了一定的成效。但是民办高等教育在其发展实践中遇到了许多困难和问题。 （1）现在我国实行的是国家垄断包办，高度的集权体制，走的是一切从穷国办大教育国情出发的思想路线。而社会是民办高等教育产品的受益者，民办高校每年为社会培养将近百万的大学生，理应得到政府的资助。但实际情况是政府对公办高校仍然实行全额资助，而对民
高校学风建设中存在的问题及对策
高校学风建设中存在的问题及对策 学风建设是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教学质量的前提。那么在对高校学风建设中存在的问题及对策的思考前，应对学风有一个相对完整的定义：从狭义讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。也就是说，学风指的是一种精神风貌，是学习主体精神的体现，又表现为一种客观的精神状态。学风是一种无形的力量，学生从一走进校门，就受到他的熏，受其潜移默化作用。但是目前，随着高校招生工作改革的不断深入，各高校的扩招等原因，各高校的大部分学生错误认为大学校门好进了，学习可以放松了，为了拿文凭不顾学风校风，因此，在思想上产生可怕的错误倾向，从而导致许多高校的学风现状不容乐观，甚至到了岌岌可危的地步。笔者就目前高校学风建设中存在的问题及对策提出了自己的看法。 1 新时期学风建设的重要意义 学风建设是高校改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是提高教育质量的重要条件。目前，在高等教育大众化的背景下，要提高高校可持续发展的核心竞争力，加强学风建设就显得尤为突出和重要。党的十七在党的十六大的基础之上对高校的教育提出了新的要求，为深化高校教育改革，全面推进素质教育，培养高素质创新人才指明了方向。因此，现在学风建设不仅仅是一个教学论题，同时它也是营造浓厚的学习氛围，切实提高教学质量和办学水平，促进高等教育的改革与发展的一个重要衡量指标，是培养高校学生顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚的有效途径，对引导学生树立正确的人生观、价值观以及学
会做人、做事有着积极的作用和深远的影响。因此加强高校的学风建设迫在眉睫。 2 高校学风建设过程中存在的问题 2.1 社会不良风气影响严重 市场经济的发展有助于大学更直接地为社会服务，既推动了自身的发展，又对科技成果转化和国家产业结构调整做出了重要贡献，但完全不同的企业文化与校园文化形成冲突的同时，也势必对学风构成了影响，甚至是某些腐败现象挫伤了大学生的学习积极性。个人主义、急功近利、物质至上、片面追求经济效益最大化等不良倾向严重影响学校文化氛围，导致浮躁、功利、散漫等学风的病理现象。 2.2 高校扩招症结 自高校扩大招生规模以来，学校生源结构发生了较大变化，不同地区、不同层次的学生进入高校，因此导致学生群体呈现复杂性，并且扩招后，学生数量急剧增加，一批从小就没有养成很好学习习惯的学生和自主学习能力相对较差的学生进入高校，这一批相对来说也是一个不小的数字，结果对高校的学风和班风会产生较大的负面影响。 2.3 强烈的自我为中心意识形态 目前的大学生大多数是独生子女，以自我为中心的意识强烈，缺乏吃苦耐劳的精神，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性，寄希望于今后拉关系走后门。有的同学仅仅为了混一文凭，把学习看成今后能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位；还有的同学完全是
重点学科建设管理办法
医院重点学科建设管理办法 总则 第一条重点学科建设是增强医院自主创新能力、提高核心竞争力的重要基础，是提高医院医疗、教学和科研水平的重要举措。为进一步加强我院各级重点学科建设，规范重点学科管理，制订本办法。 第二条重点学科建设的根本任务是优化资源配置，巩固和发扬学科优势，提高人才培养质量和科学研究水平，推动学科快速发展，促进医院医疗、教学、科研水平提高。 第三条重点学科建设的基本目标是形成梯队合理的学术队伍，具备一定优势和配套合理的实验室条件，具有承担、参与重大科研项目和开展国内外学术交流的能力，并在医疗、教学、科研和管理等方面取得显著成绩，逐步成为在省内外有较大影响的开放型医疗、教学和科研基地。 申报和评审 第四条按照上级卫生行政部门的申报和评审要求进行,批准设立的重点学科（专科）即纳入我院重点学科建设管理。 1. 2. 3. 管理组织及运行 第五条重点学科由学科带头人负责日常管理和建设，科教科负责协调督导。
1.学科带头人：重点学科实行学科带头人负责制。学科带头人拥有学科内部管理的自主支配权，把握学科发展方向，确定主攻目标，带领全体成员走在学科发展的前沿，力争在医疗、教学和科研工作中取得标志性成果；注意选拔和培养优秀中青年学术骨干，形成结构合理的学术队伍。每年年末形成本年度学科建设情况报告及次年工作计划（含国内外研修），呈报院务会； 2.学科（专科）秘书：由学科带头人指派，协助学科带头人完成日常管理相关工作； 3.学科成员：采取双向选择的方式，根据个人专业方向及所在岗位，由个人提出申请，经学科带头人批准可加入重点学科团队。并在学科带头人的带领下，努力完成学科建设任务。 4.科教科：负责督导并协调学科建设发展过程中存在的问题及困难，年中组织召开重点学科联席会，相关情况及时反馈至院领导。 检查评估与奖惩 第六条对完成学科建设任务，达到验收标准的重点学科，滚动进入下一期建设；对管理不善，年度检查不合格者，限期整改；验收评估不合格者，报院务会进行人员调整。 第七条医院对完成学科建设任务，并取得突出成绩的学科将给予一定的奖励： 1.学科建设经费:给予各重点学科2万元/年学科建设资金，由学科负责人支配，用于《外出参加专业学术活动暂行规定》以外的学术交流及论文版面费报销(经学科带头人审批签字)。