部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》许秀瑛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

义务教育教科书语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计

许秀瑛

广州市荔湾区龙津小学

一、教材内容分析

（一）文本分析

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊捡到一块奶酪，为了分这块奶酪而拌嘴，狐狸趁机提议帮它们分奶酪，结果把整块奶酪都吃光了的故事。故事刻画了一只非常狡猾、侵占他人利益的狐狸，也刻画了一对相互间斤斤计较的小熊兄弟。故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

《狐狸分奶酪》是统编版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，本文富含想象，幽默有趣，篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。因此，对文本的理解借助分角色朗读的形式，以读代讲，借助插图帮助学生阅读理解。同时，在进行充分的分角色朗读训练后，以课后的问题为引，引导学生从多角度思考、讨论，激发学生的表达欲望，启发学生的思维，在一个个问题的多次深入探究中，提升学生的思辨能力，也训练学生的

表达能力。

（二）生字教学分析

课文要求会认读12个生字，会书写8个生字。认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。认读“始、匀”2个字，将生字放在词语中结合具体情境识记。认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。

本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。其中“奶”要重点提醒右半边的书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是写撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。

|本课的字词理解的学习，在随文朗读中落实。如，“小哥俩”可以在进行角色分工时渗透意思，从“俩”的意思理解“两个人”。“嚷着说”“瞧一瞧”，可以作为提示语，在朗读过程中理解，并促进学生拿捏角色语气。

（三）课后习题分析

课后第一题，继续学习分角色朗读。这篇文章对话较多，提示语很丰富，主人公形象刻画也很到位，特别适合训练学生进行分角色朗读。教学可以按照“学——教——练”三个步骤进行引导。首先，引导学生听优质音频范读，听别人如何讲故事，模仿着学，放手让学生通过小组合作朗读，多人配合着分角色朗读，进一步熟悉故事。然后，先学后教，老师的指导此时介入学生的学习，通过三次的朗读训练，通过抓住问号和感叹号，读出了对话的语气，同时，抓住了文中的提示语，通过揣摩角色当时的想法，慢慢代入了角色，引导注意比较朗读，加强重点字音的朗读，把角色该有的语气拿捏到位，在多次练读中，读出具有不同的层次感，角色感，故事感和情境感，整个朗读指导以读代讲，在读中体会课文要表达思想感情和蕴含的道理。

课后第二题的安排是在培养学生的思辨能力。题目：狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎样做？第一个问题的答案明显是否定的，狐狸偷换概念，骗了两只小熊，把奶酪全吃光了。这个问题只是一个引子，意在启发学生思考造成故事结局的原因。此时，可能不少学生会把责任推到狡猾的狐狸身上。第二个问题，则把学生代入情景中，思考探索问题。为了能深挖问题根源，在教学时，可以把第二个问题分解为两个问题进行思辨：为什么小哥俩儿最后一口奶酪都没有吃

到？有一天，熊哥哥和熊弟弟又捡到了一块奶酪，你觉得他们应不应该分奶酪呢？同时，运用故事理解故事的方法，适时插入《孔融让梨》的故事，深化道理。通过引导和启迪，调动学生去积极思考。

课后的第三题，是词语开花的一种特别积累，感觉很有意思，可以在记忆的过程中适当拓展组词。学生脑海中词汇量的丰富，就可以在每一节课里点点汇集。

二、学情分析

二年级上学期的学生具有模仿力强，求知欲强，表现欲强的心理特点，本课故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵，学生容易产生浓厚的学习兴趣。经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，阅读能力也有了提高，但二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。在学习课|文时，可以借助图片、音频等多种形式展示，帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。同时，通过设计有思辨性的问题，锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到分享表达的快乐。

三、教学目标

1.

借助思维导图，检查“捡、拌、帮”等生字的读音掌握情况，并练说故事大概。

2.

分角色朗读课文，理解“嚷、不匀、瞧了瞧”等词语，读中感悟故事内容。

3.

思考开放性问题，鼓励敢于表达自己对“分奶酪”的想法，提高思辨能力。

4.

拓展阅读主题相关的课外寓言故事，深化对“相处之道”的理解。

教学重难点

教学重点：根据语句的大体意思，分角色朗读课文，揣摩人物语气，理解课文。

教学难点：能读懂对话内容，初步表达自己的想法，懂得故事蕴含的道理。

教法、学法

教法：多媒体辅助法、情景教学法、谈话法、比较法

学法指导：归纳法、小组合作学习法、情感体验法、迁移学习法

四、教学准备

预习单、课堂学习单、课后学习单、多媒体课件、板书贴图、奶酪道具

五、学习过程

第二课时

（一）复习导入，检测学情

1.

这节课，我们继续学习第22课，请举起手指书空“奶”字的笔顺，与老师一起把课题写完整。（书写：奶酪；贴图：奶酪）

2.

在《狐狸分奶酪》这个故事里有谁？（贴图：熊哥哥、熊弟弟、狐狸）

3.

检查一下同学们上一节课的学习记住了多少：（出示：一字多词）轮着读。

4.

过渡：看来同学们对词语记得挺牢的，请同学们继续拿出学习单，看生字，写拼音。（PPT出示导图）看看自己都写对了吗？

|5.

这个故事讲了一件什么事呢？请根据这个导图，跟你的同桌说说这个故事吧。指名讲。

【设计意图：通过书空课题，复习“奶”字的笔顺，以及“酪”字的读音。借助思维导图，帮助学生复习上一课时的生字词读音，以及根据思维导图说一说故事大概，培养了学生的概括能力。】

（二）分角色朗读，加深理解故事

1.

过渡：《狐狸分奶酪》这个故事特别适合我们分角色来读，在以前的学习，我们也会进行分角色，怎么才能读好呢？（指名说已掌握的朗读技巧）。先来听听示范录音，边听边学，看看你对哪个角色感兴趣？播放示范录音。

2.

四人小组分配好每个人的角色。（出示旁白、狐狸、熊哥哥、熊弟弟）旁白，请你拍拍手；小狐狸，招招手；熊哥哥，举举手；熊弟弟，摇摇头；小哥俩，握握手。

3.

过渡：大家已经分工明确，赶紧合作试一试。小组合作分角色读。

4.

分段进行朗读训练

（1）出示3—5自然段，指名一组表演，学生点评。

（师点评：朗读中要注意了标点符号要表达的语气。再读狐狸的话。）

（2）过渡：不同角色说的话，做的事，想的心事都不同，要关注提示语。

（出示：笑了笑）猜猜狐狸心里在想什么？（读出狐狸狡猾的感觉）

过渡：按照这样的朗读方法，在第二次分奶酪的部分，要注意哪些朗读的地方？

（3）出示6—8自然段，让学生发现、交流。

○

1抓住“嚷着、又嚷”：

看到“嚷”这个字，你能马上想到哪个字的意思跟它相近吗？（喊、叫）“嚷”字里面就有三个口，有大喊大叫的意思。各组的熊哥哥和熊弟弟起来读。

○

2比较读：抓住“那半块大一点儿”和“那半块又大了一点儿”练读。师问：小熊俩为什么总要嚷嚷呢？——因为分得不匀——为什么分得不匀就要嚷呢？——小熊俩谁都不想吃亏。

○

3抓住“瞧了瞧”：读出狐狸的狡猾。各小组的狐狸比赛读。

（4）出示9——11自然段，练读故事的结局

○

1由你们来推选同学出来读狐狸、熊哥哥和熊弟弟的话（推选同学，带头饰）

○

2读之前，大家有什么朗读上的提醒呢？可以结合我们的小技巧来提醒哦。

|（要读出生气、笑着说等提示语）

○

3我们大家都来当讲故事的人，做好旁白，台上的同学投入角色，把故事的结局读好。

【设计意图：通过学生的合作学习、情感体验等方式，播放优质音频范读，让学生从模仿开始，听别人如何故事，学习分角色朗读，提高朗读能力。出示课文插图和文段，教学生分角色朗读，在学习过程中，出示重点字词的圈划，配合插图理解，帮助学生进行角色定位。在分角色朗读中读出不同层次感，角色感，故事感，情境感。】

（三）进行思辨，领悟道理

1.

狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？传递“奶酪”说想法。（引导：公平：

如果你是小熊，你会找狐狸帮忙分奶酪吗？不公平：狐狸真狡猾，这个假公平，只是想把奶酪骗了吃了。）

2.

熊哥哥和熊弟弟捡到了奶酪，为什么最后却一口奶酪都没有吃到呢？讨论一下（引导：这全怪狐狸吗？小哥儿俩有责任吗？）

3.

过渡：我们学习，可以多想想以前学过的，或课外学的知识来帮助我们思考，如果小哥儿俩能想起《孔融让梨》的故事，或许就不会这个结果了。（出示故事《孔融让梨》），继续传递“奶酪”说看法。（引导：同伴间要互相谦让，不要斤斤计较，否则就容易被人有机可乘。）

4.

续编故事：有一天，熊哥哥和熊弟弟又捡到了一块奶酪，你觉得它俩应不应该分奶酪呢？传递“奶酪”说想法。（引导：分：怎么分？不分：为什么？“捡”要还）

5.

要点：同伴相处的时候不要斤斤计较，不然会失去更多。【设计意图：延伸课外阅读材料，PPT加入《孔融让梨》的图片和故事，引导学生用故事理解故事，从中领悟蕴含的道理。】

（四）拓展阅读，领悟“相处”

过渡：看来，跟小伙伴在一起要好好相处，不要斤斤计较，同学们都懂得这个道理，有一个胖子和一个瘦子是一对好朋友，他们的相处好像也出现了点问题，请同学们读一读《朋友和熊》这个故事，帮他们解决解决吧。

1.

阅读《朋友和熊》

2.

发表自己的见解（看法）

||||

部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案

22狐狸分奶酪 1.认识“酪、捡、俩”等12个生字，会写“奶、始、吵、第”等8个生字，会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。 2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。 3.能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 重点 1.识记生字，正确书写生字。 2.能分角色朗读课文，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多会失去更多的道理。 1.识字写字 字形上，根据特点的不同，可以在课文学习中随文识字。①借助图片。如，揭示题目时，可借助图片认识“奶酪”，识记“酪”字。②借助熟字。如，在认识了熊哥哥和熊弟弟后，识记“俩”字，与熟字“两”区分比较，发现两者的异同。从而理解“俩”的意思就是“两个人”。另外，本课要求会写的8个字，可以根据字形的结构特点，归类指导书写。“奶、始、吵、仔、咬”都是左右结构的字，“急、第、公”都是上下结构的字。 2.课文朗读 “读好长句子的停顿”和“能分角色读好狐狸与两只小熊的对话”是本课朗读教学的重点。课文中长句子较多，建议在初读时，教师通过范读指导学生读好句中的停顿。如，教师可先范读其中一个长句子，再让学生自主尝试读好另一个长句子。随后，让学生找找文中其他的长句子，自己练读。教师随机指导，帮助学生读好停顿。狐狸和两只小熊的对话中，多次出现了感叹号。狐狸话中的感叹号更多代表着自我的肯定和炫耀，而小熊话中的感叹号更多包含着不满和气愤。教师要引导学生发现两者的区别。分角色朗读课文时，可以让学生观看插图，联系课文中的有关词语，想象角色的神态、动作，也可以让学生戴上头饰表演朗读。 3.理解表达

部编二年级上语文《22 狐狸分奶酪》许秀瑛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

义务教育教科书语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计 许秀瑛 广州市荔湾区龙津小学 一、教材内容分析 （一）文本分析 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊捡到一块奶酪，为了分这块奶酪而拌嘴，狐狸趁机提议帮它们分奶酪，结果把整块奶酪都吃光了的故事。故事刻画了一只非常狡猾、侵占他人利益的狐狸，也刻画了一对相互间斤斤计较的小熊兄弟。故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 《狐狸分奶酪》是统编版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，本文富含想象，幽默有趣，篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色。因此，对文本的理解借助分角色朗读的形式，以读代讲，借助插图帮助学生阅读理解。同时，在进行充分的分角色朗读训练后，以课后的问题为引，引导学生从多角度思考、讨论，激发学生的表达欲望，启发学生的思维，在一个个问题的多次深入探究中，提升学生的思辨能力，也训练学生的

表达能力。 （二）生字教学分析 课文要求会认读12个生字，会书写8个生字。认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。认读“始、匀”2个字，将生字放在词语中结合具体情境识记。认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。 本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。其中“奶”要重点提醒右半边的书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是写撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。 |本课的字词理解的学习，在随文朗读中落实。如，“小哥俩”可以在进行角色分工时渗透意思，从“俩”的意思理解“两个人”。“嚷着说”“瞧一瞧”，可以作为提示语，在朗读过程中理解，并促进学生拿捏角色语气。 （三）课后习题分析

小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)

小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册 第22课《狐狸分奶酪》教学设计 课题 狐狸分奶酪 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。 2.过程与方法： （1）能正确流利有感情的地朗读课文。 （2）读懂故事中狐狸做了什么事。 能力目标

1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标 理解词语，学会本课生字词的正确读法。 重点 1.识字、写字。 2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片） 今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？ 2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。（演示第3张幻灯片） 狡猾、机智等。 想。 读课题《狐狸分奶酪》。 以学生感兴趣的话题切入主题。 让学生知道学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “始”的偏旁是“女” “第”的偏旁是“竹” “咬”的偏旁是“口”

“急”的偏旁是“心” （3）指导生字的笔顺。 以“急”、“第”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师 生共同解决。 出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。 奶酪拌嘴掰开嚷嚷 瞧了瞧仔细轮流公平 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片） 这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看 到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。 2.课文分为几部分？每部分分别讲了什么内容？（演示第9张幻灯片） 第一部分（第1自然段）：熊哥哥和熊弟弟捡到了一块奶酪，不知道 怎样分。 第二部分（第2-10自然段）：狐狸给小熊兄弟俩分奶酪，最后把整 块奶酪都吃掉了。 第三部分（第11自然段）：狐狸说自己分得公平。

部编版三年级上册语文第11课《一块奶酪》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第11课《一块奶酪》 课文原文及教案 课文 蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。” 大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。 奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！ 蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子！” 听到命令，大家放下命令，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。

蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定！原地休息！” 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧！” 大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。 ____________________ 本文作者辛勤，选作课文时有改动。 教案 教学目标： 1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。 2.能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。 3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。 教学重、难点： 1.说说课文讲了一个什么故事。 2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的

【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优质教案

22 狐狸分奶酪 教学目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重难点 1．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件；生字卡片。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学过程 板块一谈话导入，激发兴趣 1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸） 2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？ 3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪） 4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。 提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。 5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？

出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成——奶酪。 6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……） 7．补充课题，齐读课题。今天我们一起来走进匈牙利的民间故事——《狐狸分奶酪》。 【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。 板块二识字解词，读顺课文 1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。 （2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。 （3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。 2．检查识字情况。 （1）出示带拼音的汉字，检查拼读情况，并口头组词。 lào jiǎn liǎshǐbàn bānɡyún rǎnɡqiáo biàn shènɡzhěnɡ 酪捡俩始拌帮匀嚷瞧便剩整 （2）出示新词，检查认读情况。 奶酪捡到哥儿俩开始拌嘴帮忙均匀嚷着瞧一瞧 方便剩下整块争吵仔细别急咬牙第一公平提示：“捡、拌、便”是前鼻音；“帮”是后鼻音；“始、剩、整”是翘舌音；“俩”读“liǎ”，不读“liǎng”。 （3）多种方法识字。 ①加一加：“始、便、剩、吵、仔、咬”均可以用偏旁组合的方法识记。 ②减一减：“松”去掉“木”就是“公”。

部编人教版二年级语文上册第八单元《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》语文园地八教案

第八单元 本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。 1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文内容。 3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学

生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。 4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。 1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。 2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。 3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。 1.《狐假虎威》…………………………………………………………………… 2～3课时 2.《狐狸分奶酪》………………………………………………………………… 2～3课时 3.《纸船和风筝》………………………………………………………………… 2～3课时 4.《风娃娃》………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地八………………………………………………………………………… 2～3课时 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 1.狐假虎威

语文部编版二年级上册《狐狸分奶酪》名师精品教案

《狐狸分奶酪》名师精品教案 一、文本教学解读 《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读、丰富语言积累。 1.识写生字。 课文有12个生字要求会认读，8个生字要求会书写。其中，“始”既要求认读，也要求书写。 认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。 认读“始、匀”2个字，宜将生字放在词语中结合具体情境识记。 认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。 本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。 2.分角色朗读课文。 本课继续学习分角色朗读。先用对话作范例，教“角色体验与情境对话”，体会朗读时不同人物的语气、语调、语速应有所不同，读好反复出现的短语“大一点儿”，再通过教师故意误读，引导学生辨识角色，接着放手让学生扮演角色，独立朗读全文，读出不同角色的语气。在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。 3.积累语言。 本课新词较多，先用词串的形式引导学生认读生字，由字到词，再到短语，

部编版《狐狸分奶酪》优秀教学设计

二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪（人教部编版） 22狐狸分奶酪 本文是一篇充满趣味性的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，一整块奶酪都被狐狸吃光了。课文中有很多的对话，形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 课文生动有趣，能激起学生的阅读兴趣。教学时，可利用学生的好奇心，在开头设置悬念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学，这样更有教育意义。 低年级的学生表演欲望强，针对这一特点，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表演。结合对话，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来，使故事情节更为具体生动。 【知识与技能】 1．会认12个生字，会写8个生字，会写5个词语。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 3．分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 【过程与方法】 引导学生分析狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚、无知、轻信。 【情感、态度与价值观】 通过这个故事的学习让学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

重点 1．学会本课生字新词。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 难点 明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。 教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。 学生：预习课文。 2课时 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 重点 学会本课生字新词。 难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》优质教案

第八单元集体备课 本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。《狐狸分奶酪》讲的是一只狐狸假装公平帮助两只小熊分奶酪，结果奶酪被他全部吃光。故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容教学要点 字词识写◎认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。◎能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。 语言积累◎能根据语境恰当运用拟声词。◎背诵含有动物名称的四字成语。◎拓展积累含“风”字的词语。 阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。 ◎阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。

◎在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。 书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。 实践活动◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。 22 狐假虎威 教学目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3．理解成语“狐假虎威”的意思。 教学重难点 1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 2．理解成语“狐假虎威”的意思。 教学准备 1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2．准备资料：“”多媒体课件；动物头饰。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、爪、猪”5个字，会写“食物、身边”等10个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．通过抓关键字词，感受老虎的威风。 教学过程 板块一设置悬念，导入新课

部编版二年级语文上册：《狐狸分奶酪》-教案

23《狐狸分奶酪》 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？

（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴。 这时有只狐狸跑了过。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过掰成了两半。 “你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。 “可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”

23.部编版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案及反思

23、狐狸分奶酪 教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点： 联系生活实际，体会狐狸的形象。 教学过程： 第一课时 一、导入谈话激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 二、走进故事感悟道理 我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。 这时有只狐狸跑了过来。 “小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。 “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。 “这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。” 狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的--。”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。 于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 “你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。” 狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 （4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报 狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ 三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着…… 一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！” 拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。 五、推荐阅读拓展提升 第二课时 一、复习引入。 通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？ 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 区分：拌与伴，分别组词 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语

部编二上《狐狸分奶酪》优秀教案(部编本二年级上册)

部编二上《狐狸分奶酪》优秀教案 （部编 本二年级上册） 课题：22 狐狸分奶酪 课时安排： 2 学情分析： 情境教学是语文教学的一块“绿洲”。它给课堂教学带 来活力，给学生带来生机，给老师带来希望。它极大地丰富 了教学内容，激发了学生的热情，融声像、动画于一体，艺 术地再现教材内容，变抽象为形象，变繁复为简明，化静为动，化难为易，消除情感阻隔，点亮思维火花，使教学过程 别有一番新风景。 本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。教学中充 分利用课本本身具备的能动性，创设表演情境，组织学生分 角色表演，帮助学生感知课文内容和语言特点，让学生在角 色扮演中体会“人物”的性格、语言和动作的特点。学生在 读中领悟，在演中体验，在议中鉴赏。 教学目标： 1.认识12 个生字，会写8个生字，理解“仔细、公平”

等词语。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太 多失去更多的道理。 教学重点：学习生字词，在理解全文的基础上分角色表 演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强 孩子们的阅读兴趣与朗读能力。 教学难点：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。（学生 ） 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。（教师 ） 教学流程： 第一课时 课时目标： 1.认识12 个生字，会写8 个生字，理解“仔细、公平”等词语。。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，导入新课 1.出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解 “奶酪”。

2.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。 3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。 二、初读课文，解决字词 1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。

「优质」人教部编本小学语文二年级上册：21狐假虎威

清水河镇育英小学教案设计 单元总课题第八单元年级二年级主备人王艳艳议课人李玲燕、申玉、朱雪英、丁大伟 单元目标知识与技能: 1、掌握本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲述寓言故事。 3、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 过程与方法: 1、分角色表演，以学生为主体，体会寓言的寓意。 2、多表达，提高语言的表达能力。 情感态度与价值观: 在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。 教材分析 本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。 本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。

教 学重点1、掌握本单元要求会认、会写的生字。 2、学会有感情地讲述寓言故事。 教 学难点 1、体会寓言故事的道理，形成正确的价值观。 2、在学习过程中，培养学生的语言表达能力，通过寓言的学习，使学生受到深刻的思想教育。 解决 重难点的措施方法 1、通过拼音和朗读，学习和记忆生字，反复朗读，理解词语，了解文章大意。 2、朗读感悟寓言的寓意，联系生活实际，体会寓言的寓意。 教学方法 在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。 课时安排21、狐假虎威 2课时 22、狐狸分奶酪 2课时23、纸船和风筝 2课时 24、风娃娃 2课时语文园地八 2课时第八单元测试 1课时 备课 时间 2017年11月21日

《狐狸分奶酪》优秀教案1

二年级上语文教案-22.狐狸分奶酪人教（部编版） 22.狐狸分奶酪 教学目标 1.认识生字,正确理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,明白狐狸是如何分奶酪的,体会狐狸的狡猾。 教学重点 认识生字、词,有感情地朗读课文。 教学难点 通过狐狸分奶酪体会狐狸的狡猾。 教学准备 多媒体教学课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,导入新课 1.（课件展示狐狸图片）自从狐假虎威后,狐狸在森林里可威风了,有一天他在森林里悠闲地 散步,遇到了两只小熊,他们之间会发生什么有趣故事呢?让我们一起去看看吧。 2.板书课题,领读课题。强调“奶酪”的读音。（奶酪图片） 二、初读课文,整体感知

1.借助拼音自由朗读课文,要求: (1)读准字音,读通句子。画出文中的生字、词。 (2)边读边思考:狐狸是如何分奶酪的?结果如何? 2.学习生字、词。 (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。 ①合作识字。同学之间相互读生字,不熟悉的字相互交流，多读几遍。 ②检查:你觉得哪个字难读?会读了吗？(指名读) 捡酪俩始拌帮匀嚷瞧 便剩整 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。“开火车”读。 (2)出示词语。 捡到奶酪哥俩开始拌嘴仔细 瞧一瞧剩下整块公平吃光 词语会不会读?自由练读，抢读词语。 小结:只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们真棒!自己夸夸自己吧! 3.读通课文。 (1)同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听同桌是怎样读的。 (2)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。小结:大家真不简单，这么长的句子都 读通顺了，太棒了! 4.狐狸是如何分奶酪的? 5.你觉得这是一只什么样的狐狸?三、学生观察生字,相互交流记住生字的办法学习生字的方法:借助拼音读一读,看清字形记一记,记住笔顺写一写。

部编版《狐狸分奶酪》说课稿+优秀教案

部编版《狐狸分奶酪》说课稿+优秀教案 部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿 一、说教材 《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文，本单元的主题是“相处”，训练重点是引导孩子们，通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪，在分的过程中，狐狸故意分配不匀，而小熊哥俩都不愿吃亏，让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪，最后一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说他分得很公平！故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长，有11个自然段，采用对话的形式推进故事的发展，文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪，一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴一脸的困惑，生动形象的展示了人物表情及心理。 二、说目标 根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本课的教学目标确定为：

1、知识目标：认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。 2、语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。 3、能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 三、重难点 在确定教学目标后，我把本科划分为两个课时，本次说课的内容为第二课时，其教学重点是理解课文内容、分角色读课文，对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 四、说教法、学法。 先学后教、以学定教、会的不教。 上课前一天下发本课前置小研究，课前检查学生的预习情况，当堂解决孩子们困惑的地方，或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学，课堂上的教学方法，以小组合作，展示交流为主。 1、简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣， 2、探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。

部编版二年级语文上册第22课《狐狸分奶酪》优秀教案

22.狐狸分奶酪 【课前解析】 《狐狸分奶酪》讲了两只小熊得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。通过本课，让学生名明白与同伴相处的方式：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。本课通过让学生对狐狸的说法作出判断，表达自己的想法，以此实现“复述课文”。 关注课文：全文共有11个自然段。 第1—4自然段：狐狸分奶酪的原因。 第5—6自然段：狐狸第一次分奶酪及两只小熊的反应 第7—8自然段：狐狸第二次分奶酪及两只小熊的反应。 第9—11自然段：狐狸之后几次分奶酪两只小熊的反应，最后写狐狸的狡辩。 本课的一大表达特色是采用了对话的形式推进故事发展。 关注插图：图中狐狸拿着一大一小两块奶酪，得意洋洋；两只小熊，抬着头，盯着狐狸。教学时可以借助插图帮助学生阅读。 关注生字：本课要求会写的生字共有8个。“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生写好这5 个字。“急、第、公”是上下结构，书写时需要注意上下部件的长短，可联系之前学过的字进行指导。 关注词语：本课共有5个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。在课后“读一读，记一记”中有4组词语，分别是“始、帮、便、整”的词语，可在识字教学时进行读记。 关注主题：本单元的主题是“相处”，本课通过两只小熊分奶酪的故事，让学生感受到与朋友相处，不应该斤斤计较。 【教学目标】 1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。 2.能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3.拓展积累“开始、起始”等词语。 【教学重点】 认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字。

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学设计一等奖

部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》教 学设计一等奖 狐狸分奶酪教案设计 设计说明 《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而XXX哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明白面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。 课程教材研究所的XXX，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历研究过程。由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时，将教学重点放在引导学生自主研究上，以学生的学为中心，充分调动学生研究的积极性和主

动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。 课前准备 教师准备：1.XXX、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字词的卡片。2．汇集相关民间故事。 学生准备：自学生字，自主朗读课文。 课时放置：2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，激发兴趣 1．导入：上节课我们进修了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这节课我们连续进修一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。(板书课题：狐狸分奶酪)2．教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。3．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。 4．齐读课题，指导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公正吗？