时代广场的蟋蟀教案及反思

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计及反思

教学目的：

引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品，并且在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。

教学过程：

一、以“读书”为话题引入：说说有关书的成语、格言

二、分步骤由浅入深交流读书心得

1、这本书不长，加上前言后序就158页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？

小结：

读书贵在见缝插针，真正能找一个早上、一个午后、一个晚上安安静静地坐上几个小时专门用来读书的机会是极少的。更重要的是读书要有计划，而计划了就要去实现。最忌讳的是理想是活动的，行动却是静止的。

2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶，看完之后觉得怎么样？有哪些人物是让你印象最深的？

小结：在书中，我们不仅结识了聪明、淘气、真诚、上进、善良、宽容的主人公，也为主人公父母对孩子的爱所感动。同时，阿姨的善良也深深打动了我们。合上这本书，扑面而来的是浓浓的温情。

3、体会小主人公主人公习作水平的变化。

（1）先看给汉修先生的第一封信并作评价

（2）你从哪里看到他习作水平的变化？这种变化来自什么动力？

小结：

我不敢肯定是否有人与生俱来就是个写作天才，但我敢肯定广泛的阅读与不懈的笔耕是可以造就写作天才的。

（3）展示本班循环日记，体现坚持写日记的重要性。

4、对没把这本书看完的同学进行问卷调查：

原因一：没书看，我也不是太在意；原因二：想看，但借不到书；原因三：我不爱看书：原因四：看不看都无所谓。

小结：书非借不能读也许有他的道理，但是既然是好书，是被证明了的真正的好书，我想我们就不应该错过。

5、期待有更多的五年五班版的《亲爱的汉修先生》，或者更多五年五班个性化的鲍雷伊。

反思：

我的教学设计是有问题的，本想每个交流的阶段都有它实际的意义，重在让大家知道阅读的时间是有的，就看你如何去把握，我想得有点完美，也有点天真。其实备学生是备课的重中之重。我一厢情愿地想借这堂课表达我的个人观点，想借助设计得好好的上课程序让学生明白这个道理，而实际上学生能理解多少，能有几分与我产生共鸣，能在课堂上与我的教学产生多少碰撞。这些都被我忽略了。但是，庄校长与同事的一番话让我明白：路子应该是在探索中走出来的。我想我会继续走下去，也力求越走越精彩。

时代广场的蟋蟀 读书会教案

时代广场的蟋蟀读书会教案 四、问答题。 1．你最喜欢这本书中的谁？为什么？ 玛利欧：一个家庭贫困但却乐观懂事的小男孩，十分喜欢小动物，收养了柴斯特，还用自己的零用钱给柴斯特买了一个十分美丽的小笼子，曾经因为柴斯特无意中吃掉了半张两元钱，而要去打工，换回柴斯特的自由。有爱心、喜欢小动物、宽容别人、真诚付出…… 亨利：它是一只可爱的、善解人意猫咪，它遇事不慌张，做事稳重，看起来就像一个绅士.肥大可爱、憨厚忠诚、宽容、聪明…… 塔克：它是一只有趣的小老鼠，他常常带着可笑又可爱的笑容，性格十分开朗，善良有同情心，用自己一生的积蓄（那些捡到的零钱），换回了柴斯特的自由。他有爱心、热情、勇敢、聪明机灵、见多识广、勤劳…… 柴斯特：它是一只特别有音乐天赋的蟋蟀，甚至可以说是个音乐天才。喜欢过那种虽然不知名却十分平静自由的生活。勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂得知恩图报…… 2．柴斯特除了会“鸣唱”动听的音乐之外，它还有哪些优点吸引了你？ 答：待人友好、聪明、重情重意、善良、负责任，诚实，勇于承认错误等。 勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做感当、正直、懂 得知恩图报…… 1、共患难同享福的才是真朋友，大家对柴斯特付出了真情，柴斯特也给大家爱的回报。那我们就来看看柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴 斯特是怎么说的呢？老师摘录了这样一些句子，大家一起来看看。出示 ①柴斯特说:“他们对我这么好,我不能就这么逃之夭夭。” ②“他们一定会相互责怪，认定是对方把它弄丢了。”柴斯特说道，“我不希望搞得他们彼此不愉快。” ③“不行，不行！”柴斯特说，“我们不能再给别人乱添麻烦。” ④“不行！”柴斯特打断了它，“我们这样造成的损失，会比两块钱还要多的。”⑤“不行！”柴斯特说：“反正谁也没有这笔假释金的。他们这么轻易就放过我，我已经感到很意外了。”⑥“不行。”柴斯特摇头说，“这样对玛利欧不公平。我必须服完我的刑期。” 3、（二）走进故事，品味友情

新北师大版三年级语文下册《时代广场的蟋蟀》优质课教案_15

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计 [主要内容] 蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 [背景知识] 这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。 [教学目标] 1.学习抓人物想事件的概括方法。 2.通过句式“当柴斯特因梦游不小心把玛利欧两块血汗钱吃掉而被关在笼子里，谁怎么做的，我觉得谁是什么样的朋友”讲述故事的精彩情节进一步培养学生的表达能力。 3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。 一、谈话导入 这段时间我们一起阅读《时代广场的蟋蟀》，今天我们就一起再一次聆听自然的乐音，感受主人公之间纯洁、质朴的友情。 二、听描述猜人物 关于这本书，有人曾这样评价：（生读） 一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计 阅读目标： 1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。 2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。 3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。 课前准备：学生自行完成阅读 教学过程: 一、激情导入，整体把握 1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。谁来给我们介绍介绍。 2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图 *作者乔治·塞尔登（美国） *题目时代广场上的蟋蟀 *插图蟋蟀、老鼠、猫 *书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一 国际大奖小说爱藏本， 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。 咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。 哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。 下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？ （我想向大家介绍……） 二、了解人物 （1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克 （2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特 （3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利 1、咱们跟他们打打招呼吧： 【出示】 嗨！（）的蟋蟀——柴斯特 *可爱、有才、善良、幸运 嗨！（）的老鼠——塔克 *贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明 嗨！（）的流浪猫——亨利 *善良、大度、忠诚、憨厚

时代广场的蟋蟀 导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教案 四年级肖振艳 一．教学流程 （一）谈话导入（5） 同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。 首先，我想带大家去一个地方。出示地名：时代广场。 猜猜时代广场在哪里呢？ 视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。并随机板书。 在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。 时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。课件出示段落： 我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。 曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！ 读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？ （二）读封面，了解作者（4） 这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。仔细观察封面，看看你读到了什么呢？ 课件出示封面： 插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。 文字：了解作者、插图作者和翻译 获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。 （三）了解人物，简介故事（3） 课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。老师简介人物关系。就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。 猜猜这会是一个_____故事？ 故事是这么展开的：

时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课 ——《时代广场的蟋蟀》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解书的价值及主要内容。 过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值； 情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学重点：掌握读书的方法。 教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。 教学流程： 一、导语： 1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？ 2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。 3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？ 4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字： 5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》 二、了解书的价值 1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？ 2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！ 3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！ 4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？ 三、了解主要内容 1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件） 2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。(板书：

《时代广场的蟋蟀》导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教学设计 方海英 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天丁老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。柴斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.爱藏本. (2)20世纪全球五十本最佳童书之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（乔治.塞尔登）。 三、主要内容

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计聆听自然的音乐，感受自然的旅程 时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书； 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、读名句，引主题。 1、著名儿童文学家XXX说过这样一段话：课件出示： 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。 2、这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。时

代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 上面就让我们走进这本书。 二、读封面，识作者。 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为何了。找到了吗？ 1）国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。 2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 3）20世纪全球五十本最佳童书之一。 一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。 4）作者XXX（板书作者）

时代广场的蟋蟀 教案

时代广场的蟋蟀教案 教案标题：时代广场的蟋蟀 教案目标： 1. 通过学习和探索蟋蟀在城市环境中的生存能力，培养学生对生态环境的关注和保护意识。 2. 培养学生的观察、实验和科学探究能力。 3. 提高学生的合作与沟通能力。 教学内容： 1. 蟋蟀的生态特点和适应能力。 2. 城市环境对蟋蟀生存的影响。 3. 设计并进行蟋蟀的实地观察和实验。 教学步骤： 引入活动： 1. 利用图片或视频展示时代广场的繁华景象，引发学生对城市环境的兴趣和好奇心。 2. 引导学生思考：时代广场这样的城市环境中，是否有动物能够生存？ 知识讲解： 1. 介绍蟋蟀的生态特点和适应能力，包括体形、生活习性、食物需求等。 2. 分析城市环境对蟋蟀生存的影响，如光污染、噪音、建筑结构等。 实地观察： 1. 划分小组，每个小组选择一个适合观察的城市环境（如校园花坛、公园等）。 2. 学生在老师的指导下，观察并记录所选环境中是否存在蟋蟀，以及它们的数

量和活动情况。 实验设计： 1. 学生根据所学知识，设计一个实验，探究不同城市环境对蟋蟀生存的影响。 2. 每个小组选择一个变量（如光照、温度、噪音等），进行实验并记录观察结果。数据分析与讨论： 1. 学生整理和分析实地观察和实验数据，讨论城市环境对蟋蟀生存的影响。 2. 引导学生思考：如何改善城市环境，为蟋蟀等生物提供更好的生存条件？ 总结与展示： 1. 学生总结所学内容，回答教师提出的问题。 2. 学生以小组为单位，展示实地观察和实验结果，并分享自己的思考和感悟。 教学评价： 1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的 合理性。 2. 评价学生在数据分析与讨论环节中的参与度和思考能力。 3. 评价学生在总结与展示环节中对所学内容的理解和表达能力。 教学延伸： 1. 鼓励学生进行更多的实地观察和实验，探索其他城市环境对生物的影响。 2. 引导学生开展环境保护相关的社区活动，提高环保意识。 教学资源： 1. 图片或视频展示时代广场的繁华景象。 2. 蟋蟀的相关资料和图片。 3. 实地观察和实验记录表格。

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1 教学目标： 1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 教学准备： 1、自备书籍一本。 2、教学课件。 一、导入： 1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。 这条路的尽头， 会有大片的森林吧？ 孤单的朴树啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 一定会有什么吧？ 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧！ 2、师生谈话 同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？ 生：齐读课题 师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。 师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？ 生：书中会描写…… 师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？ 生：回答

师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页 14章奥尔普斯“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。”柴斯特说。 “那玛利欧怎么办？”塔克说。 “他只希望我快乐。”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？” “在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。 “那你说说看那会是谁呀？”柴斯特说。 “哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。” 出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！ 生：自由读。 师：你读出了什么？ 生1 生2 生3 师：你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。 二、走近作者 1、师：这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？ 生：乔治塞尔登。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从书的封面上知道的。 师：封面上还怎么介绍了作者？ 生：回答 乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。（板书：走近作者）2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？（课件出示）代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖， 不老泉文库藏本；20世纪全球五十本最佳童书之一。 纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于 １９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 三、了解主要内容

《时代广场的蟋蟀》教案

《时代广场的蟋蟀》教案 时代广场的蟋蟀教案 一、教案概述 本教案以《时代广场的蟋蟀》为主题，旨在通过认识蟋蟀这一 小生物，引导学生对自然世界的关注和保护意识。教案内容包括 文本分析、词汇学习、阅读理解、口语表达、听说训练等环节， 力求培养学生综合语言运用能力和跨学科思维能力。 二、教学目标 1. 语言目标 - 学习蟋蟀相关词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等。 - 提高学生的阅读理解能力，能够正确理解文本中的关键信息。 - 培养学生口语表达能力，能够就蟋蟀的生活习性等方面展开 讨论。 2. 内容目标 - 通过了解蟋蟀的生物特征，培养学生对自然世界的关注和兴趣。

- 培养学生保护生物多样性的意识，增强环境保护意识。 三、教学重点与难点 1. 教学重点 - 文本分析，帮助学生理解并正确运用文本中的词汇和表达方式。 - 口语表达，培养学生主动参与讨论的能力。 2. 教学难点 - 学生对蟋蟀的生活习性、分类等内容的理解和表达能力。 - 帮助学生从文本中获取关键信息，提升阅读理解能力。 四、教学准备 1. 教具准备 - 多媒体设备（投影仪、电脑等） - 课件（包括相关图片、视频等） 2. 材料准备

- 《时代广场的蟋蟀》文本（提前准备复印件） - 词汇表（包含蟋蟀相关词汇） - 学生练习册 五、教学过程 Step 1 文本分析与词汇学习 1. 利用多媒体设备展示《时代广场的蟋蟀》的文本，以图文并 茂的方式帮助学生理解文本内容。 2. 指导学生查找并标注重要词汇，如蟋蟀、昆虫、种类等，并 在词汇表中记录。 3. 引导学生理解文中的关键信息，如蟋蟀生活的地方、习性等。 Step 2 阅读理解 1. 将学生分成小组，每组选择一段文本进行阅读。 2. 引导学生就所读文本进行讨论，回答与文本相关的问题。鼓 励学生从文中提炼重要信息并进行分享。

《时代广场的蟋蟀》交流课教案

《时代广场的蟋蟀》交流课教案 《时代广场的蟋蟀》读书交流课教学设计 【教学目标】 1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的惯。 3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。 【教学重难点】 在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。【教学过程】 一、导入 XXX曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。

蟋蟀本来身体就很小了，在时代广场的映衬下，它就显得更小了。这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。 二、回忆 回忆1 现在大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来（蟋蟀XXX、XXX老鼠、XXX、XXX、XXX老爸和妈妈、XXX、XXX先生）回忆2 再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容（内容复述后老师补充：看的出来，不管动物也好，人类也好，他们都成了XXX的好朋友）。三、思考、问答问题1 XXX和这些动物、人之间发生了许多动人的故事，让我们再次回顾一下吧。XXX刚到纽约时代广场中心车时候的模样还记得吗？现在同学们手里都有一本书，可以翻看书中的内容，在文章中找谜底。（先听到声音，声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。顺着声音，在灰尘和煤灰中的一个缝隙里，全身沾满了尘灰，对一切感到陌生和别致，是个刚到纽约的土老帽儿） 问题2

《时代广场的蟋蟀》教学反思

《时代广场的蟋蟀》教学反思时代广场的蟋蟀教学反思 在教学过程中，经常会遇到各种各样的教学素材，有时候一些 非传统的素材能够起到出乎意料的教育效果。本文将围绕着《时 代广场的蟋蟀》这个素材展开教学反思，探讨如何在课堂中充分 利用这一素材，并对教学效果进行评估和反思。 首先，我们来介绍一下《时代广场的蟋蟀》这个非常著名的童 话故事。故事讲述了一个名叫乌列的小蟋蟀，它一直住在一个黑 暗而潮湿的下水道里。一天，它听到了美妙的音乐，决定跟随音 乐寻找光明和快乐。它在寻找过程中经历了种种困难，但最终通 过自己努力和勇气找到了幸福。 在教学中，我们可以将这个故事用于培养学生的勇气和自信心。比如，在上课时可以请学生分组，通过小组合作的方式重新创作 故事情节，让学生能够在思考中表达自己的想法，并从中培养团 队合作的精神。

其次，我们还可以利用《时代广场的蟋蟀》这个素材进行综合学科的教学。比如，在语文课中，可以要求学生根据故事内容写一篇读后感，让学生能够通过写作提升自己的语言表达能力。而在美术课上，可以要求学生根据故事中的描写，画出自己对时代广场的蟋蟀的想象图，从而培养学生对美的感受和审美能力。这样一来，学生在不同学科中都能够接触到这个故事，从而全面发展自身素质。 然而，教学反思不仅仅是看到了教学的好处，还需要对教学效果进行评估。通过教学中的观察和学生的反馈，我们可以对教学效果进行初步评估。比如，在学生的写作作品中，我们可以评估学生对故事的理解和表达能力的提升。同时，我们还可以通过小组合作时的学生互动和发言情况来评估学生的团队合作能力和表达能力。通过这些评估，我们可以了解到教学的优点和不足，并进行相应的调整和改进。 在教学反思中，我们不仅要看到教学的好处，还要看到其中的不足之处。比如，在使用《时代广场的蟋蟀》进行综合学科教学时，可能会因为故事内容与某个学科的知识点关联度不强，导致学生对学科知识的理解和掌握不够深入。对于这样的问题，我们

时代广场的蟋蟀教案

阅读推荐课—— 《时代广场的蟋蟀》教学设计教学目标： 1、推荐新蕾出版社出版的《时代广场的蟋蟀》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物。 2、通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。 3、初步感知读整本书的方法。 教学重难点：通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，明确任务 1、师：同学们，平时喜欢读书吗？最近在读些什么好书？看来你们都是爱读书的孩子。听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有位作家曾经说过，能够从书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书。 2、读封面 出示封面，同学们，你看到了什么？（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明。同学们以后选书的时候，这些信息能够帮助我们选到好的书

籍。 二、初步了解，引发期待 1、看封面 看到这些，你有什么疑问吗？现在是不是特别想读这本书？ 2、出示人“物”表，我们先看人物表，自己读一读，想一想从中了解到了什么？ 再读一读人物表，联系封面，现在我们知道了这只猫是（亨利），这只老鼠是（塔克），而这只小蟋蟀就是（柴斯特）。板书 三、片段欣赏，走进作品 （一）认识玛利欧 1、看图猜想：他们之间究竟发生了什么事呢？这要先从柴斯特进城开始说起。我们先来看这张图片（出示图片）同学们，你看到了什么？猜想一下发生了什么事？ 2、读文感知：到底发生了什么事呢？请同学们读读这几段话，看和你猜想的一样吗？（出示文字）从这些文字中你了解到什么？ 3、认识人物：你觉得玛利欧是个怎样的孩子？从哪里感受到的？具体说一说。 4、在玛利欧的努力下，柴斯特终于在报摊安了家，在接下来的日子里玛利欧是怎样照顾柴斯特的？柴斯特生活的怎么样呢？老师暂时保密，如果你自己读读这本书就会找到答案的。 （二）认识老鼠塔克 不过，老师要告诉你，柴斯特有一次梦游时把白利尼家的血汗钱

〖2021年整理〗《时代广场的蟋蟀 正式》优秀教案

《时代广场的蟋蟀》阅读分享 仓山小学刘榕 阅读目标： 1、通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣。 2、在知识竞赛、对话交流中，学生对作品的理解进一步加深，同时获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。 阅读重点： 理解作品的主要情节，感受其中动物和人物的形象，针对角色能谈谈自己的看法，掌握阅读的方法。阅读难点: 具体的故事情节中去感知动物、人物的品质。享受阅读的快乐。 阅读流程： 一、导语 一本好书温暖一个人;一生阅读让你受益匪浅；一个会读书的集体是积极向上的。你们看，这就是三年七班浓浓的读书氛围：一周一次的共读课;每天的晨读午阅；课后的阅读时光…… 阅读之花正欣然怒放…… 二、阅读擂台 1、导语：这学期我们一起共读了《时代广场的蟋蟀》这本书，那么现在我们用擂台赛的形式比比看谁读得最认真？最会思考？（板书：时代广场的蟋蟀） 2、宣布擂台规则：分成四个小队、每题十分、抢答题说开始的时候才能开始，否则算犯规。 3、接下来是精彩的问答题，回答问答题的时候可以带着你的思维导图回答。请看题。 （生带思维导图上台展示）（板书人物） 3、总结：阅读擂台赛结束了，恭喜000小队夺取桂冠。 三、品主角 1、导语：这部书的主角是柴斯特，我们用导读单、思维导图、标记号的方式阅读它，并有很大的收获。谁愿意来展示你心中的柴斯特？ 2、（……生总结）（板书：音乐天赋106、满怀乡愁130、贪吃30、爱吃桑叶、敢作敢当67、给人带来快乐） 3、总结：正像孩子们说的那样，书中的主角柴斯特诚实、敢作敢当、有音乐天赋……那么你从

柴斯特身上收获了什么哲理？ 四、释生活 1、导语：在以后的生活中你会怎样和你的小伙伴相处？ 2、(……生)板书（交朋友） 3、总结：一部好书，一个好朋友，一个好的班集体都会改变人的一生。希望你们个个都是柴斯特。

时代广场的蟋蟀课外阅读导读课教案

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天刘老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息 二、学会看书皮 1、人物 生： 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自康州乡下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。柴斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息 （1）国际大奖小说.爱藏本. (2)20世纪全球五十本最佳童书之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者

时代广场的蟋蟀读书交流会优选教案

《时代广场的蟋蟀》念书沟通会教课方案[ 主要内容 ] 蟋蟀柴斯特从没想过走开康涅狄格州乡间的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁荣的地方――时代广场的地铁站。在人情冷淡的纽约，好运的柴斯特碰到了聪慧又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、朴实的亨利猫，还碰到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天分回报了朋友们的真好友谊，帮助玛利欧一家挣脱了窘境，自己还成为了震撼整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失意，想念起乡间逍遥自在的寂静生 活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故土。 [ 背景知识 ] 这是一本美国的小说，或许说是童话，是特别出名的少儿文学作品，在美国有好多人都熟习它。为何说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特色： 当写人和人在一同的时候，就是小说；而写到动物和动物在一同的时候，它又成了童话。因此，它是小说童话也是童话小说，一个样。 这是一个相关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个相关各样生命之间爱和关心的故事，一个发自傲自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡间的蟋蟀柴斯特有着巧妙非常的鸣喊声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感觉幸福的仍是亨利猫和塔克鼠的关心。秋季到临，柴斯特最后走开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份和蔼和柔静。 [ 教课目的 ] 1.初步认识本童话作品的主要内容。 2.经过叙述故事的出色情节进一步培育学生的复述能力。

3.经过沟通讲话领会主人公之间贞洁、朴素的友谊，为自由宁舍名利的超脱情怀。 [ 教课过程 ] 课前热身： 吟诵友谊的诗句 一、讲话导入 方才我们吟诵的都是表现朋友间浓重友谊的诗句，其实友谊不单存在于人与人之间，还存在于人与动物之间，动物与动物之间，今日就让我们跟从《时代广场的蟋蟀》一同倾听自然的乐音，感觉心灵的旅途，一同感觉主人公之间贞洁、朴素的友谊。 二、念书评、概粗心 1.读念书评 对于这本书，有人曾这样评论： （生读） 一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的诚好友谊足以暖和这个冰凉的世界。 2．依据故事内容填空。 师： 第一先我们一同往返首这本书所讲的内容。 柴斯特是康涅狄格州乡间的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒到达了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收容了，还碰到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好