冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》同步练习1

冰心诗四首

南通市竹行中学黄伟健

第一部分：

1．给下列加点字注音：（5分）

惊羡．（）浸．透（）嫩．绿（）叠．着（）巢．（）2．冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。（2分）

3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）（3分）

A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。

B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。

C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。

D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。

4．说说你对下列诗句的理解。（4分）

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。5．划分下列诗句的朗读节奏：（6分）

⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分）

现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史）

少年是（）的／一件一件地创作

壮年是（）的／一座座地建筑

老年是（）的／一叶一叶地翻阅……

三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。

第二部分：

（一）

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

7、诗人为什么要“留着”“纸”？（4分）

8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？（4分）

9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（4分）

10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？（4分）

11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）（3分）Ａ、这是想象，造成一种悬念

Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦

Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情

Ｄ、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化

12、该诗抒发感情的方式是（）（3分）

Ａ、象征法Ｂ、托物寓情法

Ｃ、比喻法Ｄ、拟人法

13、全诗的抒情线索是。（3分）

14、揭示全诗主题的诗句

是

。（3分）

（二）

还是您吗老师

韩笑

还是您吗老师

那个留长发的漂亮阿姨

还是您吗老师

那个戴眼镜的慈祥妈妈

还是您吗老师

那个银发苍苍的老祖母

您默默地不说话

噢正是您啊老师

您默默地不说话

此刻我看见

满树的桃李

都挂满了晶莹泪花

此刻

您还是默默地不说话

(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)

15．这首诗表达了诗人对老师的感情。（3分）

16．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历（4分）

17．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是。（4分）

18．“满树的桃李”运用的修辞方法是，在这里，它指的是。（4分）

19．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”（4分）

第三部分：片断写作练习（30分）

20、试着写一首小诗，内容自定，行数不限。

《冰心诗四首》答案

1．略2．略（写出其作品中的一篇即可）3．C 4．诗人每天执着地叠着纸船，希望能随着海水漂流到母亲的梦中，向母亲倾诉女儿的思念与悲伤。5．略6．艺术；工程；历史7．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。8、到日夜思念的母亲的心田中。

9、诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。

10、对母亲的思念之情11、Ｃ12、Ｂ13、纸船14、第三节15．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。16．青年时代、中年时代、老年时代17．反复，含蓄地表现了老师已经去世。18．比喻，老师的学生19．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢(流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。20．略

母亲的恩情(最新教案)

9 母亲的恩情（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩， 从小尊重、孝敬父母。 教学重点： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进 而激发学生热爱母亲的情感。 教学难点： 1、理解体会课文第3段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ 沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句的 意思。 教学过程： 一、动情——用音乐拨动学生心弦 课前播放《烛光里的妈妈》，歌者饱含觉悟的演唱，镜头中白发苍苍，身体佝偻的母亲，营造浓厚的情感氛围。（课件播放：歌曲《烛光里的妈妈》） 二、品情——用文本感染学生 1、以插图引入课题（课件：母亲深夜逢衣图） 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道：她是——孟郊的母亲今天，让我们一起追寻着这位母亲，体会她对孟郊深深的情感，来，齐读课题（生齐读）（课前板书好课题） 2、师：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写成了这首著名的小诗《游子吟》。——生齐读（课件：《游子吟》） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！ 3、《游子吟》这首诗吟诵的是——母亲的恩情（生）

4、那母亲的恩情藏在哪里呢？老师告诉你：就藏在这些诗句里，躲在课文中。打开书，我们一起寻找母亲的恩情。先轻声读一读课文的1、2两小节，看一看母亲的恩情藏在哪些句子里，然后用横线把它们画下来，听清楚了吗？（生自由轻声读、画） 5、同学们真认真！谁来读第一小节（指1名学生） 师：在这一段里，你从哪些句子中找到了母亲的恩情？ （预设） （1）生：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话里藏着母亲的恩情。 师：（出示课件）这句话的哪个词藏着母亲的恩情？ 生：我认为“忙着”一词藏着母亲的恩情。 师：是呀，母亲的恩情藏在“忙着“这个词语中。母亲在忙着干什么呀？ 生：忙着缝补衣裳。 师：哪位同学能用“忙着”说一句话？（出示课件） 例：母亲忙着给孟郊缝补衣裳。 1、我生病了，妈妈忙着。 2、我肚子饿了，妈妈忙着。 3、我上学了，妈妈忙着。 师：现在你能读好这句话了吗？（生齐读）（课件回上） （2）师：还有那句话藏着母亲的恩情？ 生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。（播放课件） 师：夜深了，（板书：夜深）母亲照理应该——睡了，可母亲还在油灯下——一针针一线线地缝着。从这个“深”和“还”，（“深”和“还” 显红）你读出了什么？ 生：我读出了母亲的辛苦。 生：我读出了母亲对孩子的深情。 …… 师：母亲的恩情藏在“深”和“还”这两个字里，还藏在哪个词语里？

“献给母亲的歌”综合性学习活动及答案

献给母亲的歌 1、道不尽母爱 （1）你知道的描写母爱的诗歌、小说、散文有哪些？各举2个例子。 散文冰心的《繁星春水》《爱的教育》 诗歌孟郊的《游子吟》柔石《为奴隶的母亲》 小说高尔基《母亲》 歌曲《妈妈的吻》《七子之歌》《党啊，亲爱的妈妈》 （2）历史上最伟大的母亲有哪些？举2个例子。 孟母最知书达理的母亲 岳母最爱国的母亲 佘太君最坚强的母亲 邓颖超最博爱的母亲 （3）写2个与母亲有关的格言、俗语。 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎） （4）写一个动物母亲的感人的事迹。 （5）以“献给母亲的歌”为主题召开一次主题班会，请你写出具体的活动方案。 方案见后 2、你了解自己的母亲吗？写一段文字描写自己的母亲。 3、母亲除了指自己的妈妈之外还有哪些寓意？ 祖国,故乡. “献给母亲的歌”综合性学习活动及答案 “谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。今年的5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”，请你按要求完成下列任务。1．为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。（不得引用材料中的语句。）（2分）_____________________________________________________________________________ 2．下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。（3分） 环节一：开场白环节二：_______________ 环节三：____________环节四：_______________ 环节五：家长代表发言环节六：班主任总结 3．“把爱全给了我，把世界给了我……”，父母给了我们全部的爱，我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方式。（2分） _____________________________________________________________________________ 4．班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？（3分） _____________________________________________________________________________参考答案：

二年级下册语文教案9 母亲的恩情 苏教版

9 母亲的恩情 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的 词语。会用“看到”、“忙着”造句。 教学重难点体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母 教学安排三课时 第一课时 一、导入课文 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ 四、教学生字 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文 第二课时 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？ 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，

母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？ 3、读第三、四句话你读懂了什么？ 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？ 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” 6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

祖国,慈祥的母亲》艺术处理与演唱风格

《祖国,慈祥的母亲》演唱艺术处理与风格【摘要】：这首歌曲用凝练的笔触、浓郁的感情抒发了中 华儿女对祖国母亲的感激之情和无限忠诚。 全曲由两个乐段加曲尾衬腔构成，第一乐段由四乐句构成，以一字一音的词曲结合为主，曲调流畅地在中低音区进行，似 诵似唱地叙说对祖国的深切挚爱。第二乐段开始处音调大跳到 全曲高潮，然后曲调逐渐下降，表达了人们对祖国母亲的赞美 颂扬，曲尾的衬腔，更进一步表达了人们对祖国母亲的无比深情。 【关键词】：情感，动机，文学语言，二度创作。 歌曲《祖国慈祥的母亲》是一首中国艺术歌曲，所谓艺术作品 就有其特有的特点，大家在了解了特点以后就会对艺术歌曲的 演唱有更进一步深刻的理解了。 首先，艺术歌曲选用的歌词是至关重要的，讲究思想深远，感情细致，意蕴内涵，要作到内容与形式的统一。 词是情感的果实，也是智慧的语言。 没有词人自己的真实情感，就不可能像草木发芽那样自然 地引起人们的共鸣，善于写感觉的，也就会慢慢转移到抽象， 词本身是一种形象，要做到情景交融，在写“实”的同时，还 要写好“虚”，否则词意平淡不可取。 歌词的写法不仅需要富有诗意，还要适合于谱写音乐，符 合音乐逻辑。 其次，艺术歌曲的旋律的写作应着力于提示歌词的感情， 曲中有词，词中有曲，音乐与歌词要融合，无论是抒情性或叙 事性的旋律，都要有深刻的体验和对音乐历史背景的理解，艺 术歌曲的旋律要求是很严格的。 作曲家要应用高超的作曲技法，把每一首歌词以最好的

“读法”写出来，缺乏直接感观的词是不能为作曲家提供想象的空间的，优美动人的歌唱旋律是作曲家对歌词最完美的体现与升华。 最后，艺术歌曲的伴奏也很有讲究，通常用钢琴伴奏，钢琴伴奏无论简单还是复杂，都必须写的十分讲究，因为它的作用绝对不仅属于一种伴奏形式，这必须与歌唱部分一样要做出符合艺术内容的表现。 钢琴伴奏承担着展示环境和空间，刻画补充内在形象，与演唱者交流等方面的作用。与歌唱形成二重奏的有机结合，这也是艺术歌曲的独特之处。 此曲是一首声乐学生练习的必唱曲目，适合中级程度男女生练习演唱，是由张鸿喜作词、陆在易作曲，一般高音声部演唱G调，中音声部演唱F调。 陆在易（ 1943——）作曲家。浙江余姚人。 1953年考入上海音乐学院附中，先后学习钢琴、作曲。1962年升入该院作曲系，1967年毕业后留校任教。1973年调至上海京剧院，曾参与《盘石湾》十余部京剧的音乐创作。1981年入上海乐团专事作曲，1985年任该团团长，1988年任艺术指导，并被选为上海音乐家协会主席团委员，兼《上海歌声》主编。主要作品有《蓝天、太阳与追求——为女声合唱与乐队而作》、《中国，我可爱的母亲——为大型合唱队与乐队而作》、合唱曲《雨后彩虹》、管弦乐《睡莲》、《南国抒怀》、《夜林酣舞》及艺术歌曲《祖国，慈祥的母亲》、《桥》、《彩云与鲜花》等。它的作品旋律清新、流畅，富有新意，和声新颖，配器精致。这首歌曲用凝练的笔触、浓郁的感情抒发了中华儿女对祖国母亲的感激之情和无限忠诚。 第一，纵观全曲是一个两段体的声乐曲目，外加一个总结

献给母亲的歌作文六篇

献给母亲的歌作文六篇 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。以下是XX整理的献给母亲的歌作文六篇，欢迎阅读！作文一：献给母亲的歌 “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”听到这首歌。每个人都会不由自主的想起自己的母亲，甚至还有些人还会失声大哭，这都是母爱的力量。 母亲使我们来到这个人世间，是母亲给予了我们生命，我们是在母亲的怀抱下，快乐幸福的成长。在母亲谆谆教导下的我们，拥有了一颗善良的心，母亲的话语使我们牢记在心，让我们得以生存。 提起母亲这个词每个人都很熟悉，提起与母亲之间发生的事时，每个人也都有。我们与母亲间发生的事，都会使我们感动。母亲为了我们的幸福，不惜牺牲自己。 我曾听到过这样一个感人的事例。一个孩子他爸爸死的早，从小就和母亲相依为命。母亲为了孩子能上大学，就每天4点多就起来去帮人家摇豆浆；白天还去帮别人洗衣服；晚上还要整理家务；这样每天还算化得来。可是，不幸的是正在上大学的儿子，在路上碰到一个劫匪，他见义勇为却没想到被劫匪刺成重伤。这使一个本身就不幸的家庭受到跟更不幸的打击，这无疑就是使这对母子雪上加霜。母亲为了救儿子，就到医院里买血，儿子的病

是治好了。但是母亲由于劳累过度而倒了下去。 以上这个事例就是母亲为了救儿子，不惜牺牲自己。 母亲是多么的伟大啊！孝敬一下自己的母亲吧！想一想自己的母亲为你日夜操劳的情景吧！加上你自己的实际行动，你将成为一个品质是至高无上的人。作文二：献给母亲的歌“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……” 在记忆中，这是我小时候最喜欢唱的一首歌；现在长大了，可是当自己一个人独处时、耳畔总会回想起这首歌。 每个人或许对自己的妈妈都拥有一份独特的感情，因为当我们来到人世间，第一个见到的是妈妈；当我们学会说话，第一个会叫的词是妈妈；当我们学会写字，第一个写的词是妈妈；当我们开始写文章赞扬自己身边时，第一个赞扬的也是妈妈……妈妈对于我们有太多的第一次。 以前我总会讨厌妈妈，甚至有时会在背后指责妈妈，可现在我才终于体会到当一个母亲是多么的不容易！ 最近，我的小姨生了一个宝宝，所以，我经常往医院跑，一方面是为了看小宝宝，另一方面更是为了了解一位母亲是如何将一个婴儿抚养成人的。由于我的小姨是破腹产，所以她的肚子上有一个伤口，所以行动起来不是很方便。小姨在给宝宝喂奶时，即要忍受宝宝很用力吸的痛，又要忍受肚子上伤口的痛，有时忍不住了甚至会大叫起来，可医生告诉她，在喂奶时必须要微笑着注视着自己的宝宝，因为这样他才能安心的喝奶，没办法，小姨

《母亲的恩情》教学设计与反思2篇

《母亲的恩情》教学设计与反思2篇Teaching design and reflection of mother's ki ndness

《母亲的恩情》教学设计与反思2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《母亲的恩情》教学设计与反思 2、篇章2：《母亲的恩情》教学反思 篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思 1、能正确、流利、有情感地诵读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，领会母亲对子女的眷注之情，教育门生从小体谅、孝敬父母，晓得答谢怙恃的养育之恩。 教学过程 一、运用词语，整体把握 1．复习导入。出示下列词语，请学生读一读。 缝补湿润抚摸注视恩情 慈爱沐浴报答铭记著名

2．指名学生分自然段读课文，从整体上感知课文内容。 3．请学生用用上述词语说说课文主要内容。 【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。学生 读词、读文、用词，使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程，将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。】 二、抓住重点，反复训练 （一）深夜缝衣图 1．学生自由读课文第一自然段，画出最能反映母亲对孟郊 爱的句子。 2．组织交流，出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线 线地缝着。 （1）从“夜深了”、“还”你体会到什么？（体会母亲缝 补衣服的时间很长。） （2）从“油灯”你体会到什么？（体会到光线不好。） （3）从“一针针一线线”你体会到什么？（体会到母亲缝 补衣服的认真。） 设计情境，指导感情朗读。出示： 夜晚，母亲在。一 个小时候过去了，母亲还在，又一个小时过去了。母亲仍然 在。（油灯下一针针 一线线地缝着。）

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》同步练习1

冰心诗四首 南通市竹行中学黄伟健 第一部分： 1．给下列加点字注音：（5分） 惊羡．（）浸．透（）嫩．绿（）叠．着（）巢．（）2．冰心原名，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，代表作有等。（2分） 3．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（）（3分） A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C、结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲的梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀到母亲的身边。 D、这首诗构思新颖，诗人运用托手寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 4．说说你对下列诗句的理解。（4分） 我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。5．划分下列诗句的朗读节奏：（6分） ⑴天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ⑵这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。 ⑶然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6．结合诗的意思，在括号内填入恰当的词语：（3分） 现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：（艺术；工程；历史） 少年是（）的／一件一件地创作 壮年是（）的／一座座地建筑 老年是（）的／一叶一叶地翻阅…… 三个不同的比喻，描绘出人生三部曲的各自旋律，乃是对人生深刻的总结与概括。 第二部分： （一）

我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 7、诗人为什么要“留着”“纸”？（4分） 8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？（4分） 9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？（4分） 10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？（4分） 11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（）（3分）Ａ、这是想象，造成一种悬念 Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦 Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情 Ｄ、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化 12、该诗抒发感情的方式是（）（3分） Ａ、象征法Ｂ、托物寓情法 Ｃ、比喻法Ｄ、拟人法 13、全诗的抒情线索是。（3分） 14、揭示全诗主题的诗句 是 。（3分） （二） 还是您吗老师 韩笑 还是您吗老师 那个留长发的漂亮阿姨 还是您吗老师 那个戴眼镜的慈祥妈妈

描写路的初三优秀作文600字6篇

描写路的初三优秀作文600字6篇 这世上本没有路，走的人多了也便成了路。人生的路却非如此，每个人的人生旅途都 是独一无二的。下面就是小编给大家整理的描写路的初三优秀作文600字6篇，希望大 家喜欢! 这世上本没有路，走的人多了也便成了路。人生的路却非如此，每个人的人生旅途都 是独一无二的。每个人的方向都不尽相同。 或许，大众化的路比较好走，当你呱呱坠地时，你的未来可能已经规划好了的。你会 在无边无际的学海中行舟，你逆流而上的汗水会引来阵阵喝彩;你随波逐流的泪水会换来声声责骂，喝彩或是责骂都来自父母，但其根源仍有你来掌握。你的人生似乎非常自由，成功;但是也别忘了，这是已被规划了的，你不过是一个命运的傀儡。但你的回首路途的时候，你依然可以说：“啊!我走过。” 多少人倒在了这条路上，不计其数。但为什么不走走你自己的路呢? 走自己的路，坚定的信念，这就是该做的，剩下的就让别人来评价吧!那不是你的事，就像武则天的无字碑一样。没有人可以威胁你，没有人可以改变你;你的人生在你手上，你不需要循规蹈矩，因为你的人生你做主，没有什么不可以，一切都是有可能的。你不再处 于被动状态，你会积极争取人生。 但是你可能会受到质疑，因为你走的不是大众化路线，有人会认为你定将失败，不用 害怕，只要你自己有信心，那么就请准备好行装，继续前行吧! 这条路必定坎坷不平，但你又能怎样，你只得将这些坎坷填平，但要在你经历过之后 才可以。不然一切都是徒劳的。你的努力毫无用处。这条坎坷的路入口会很窄，也许另有 你的一个人才可以进入，但它的出口却是无限光明，出口后的世界亦是海阔天空。当你回 首时，便可自豪的说：“啊，我创造过!” 人生的路尽在自己，只要相信自己的决定，记住，人生并不是已经规划好的，而且也 是无法规划的。任何评论都不听，只需做好你自己。 一年前的今天，他们俩怀者同样的梦想，带着那坚定不移的信念同时踏上这人生的第 一个转折点--九年级。 风华正茂，意气风发的他们，望着那徐徐升起的朝阳，同时立下一个誓言--我，要考 入重点高中，虽然他们的成绩并不理想。

第一单元献给母亲的歌练习题

《献给母亲的歌》训练题2013.3.6 一组： 世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在2013年5月母亲节前，袁书堂中学八年级（1）班开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧！ ⑴为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。 ⑵在这次综合性学习活动中，同学们先分成不同专题活动小组搜集资料、筛选整理，然后将开展全班交流，下面请你完成全班交流的步骤。 步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。 步骤二：。 步骤三：。 步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束。 ⑶在这次综合性学习活动中，同学们对中央电视台这样一则公益广告很感兴趣：一个六、七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚，于是也端着不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前，用欢快、稚嫩的声音说：“妈妈，您洗脚。”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣？ ⑷2008年母亲节刚过，我们伟大的母亲——祖国却经历着磨难，四川汶川发生8级大地震，震撼中华。请你写一句话为最伟大的母亲祝愿。示例：一方有难，八方支援，众志成城，抗震救灾！ 二组： （1）假如让你以“古诗中的母爱”为专题开展探究活动，请完成以下题目： ①请你写出两句赞颂“母爱”的古诗句。可以是单独的两句，也可以是连续的两句。 ②根据你的探究，请你用一句话概括“母爱”的含义： “母爱”就是 （2）阅读下面材料，写出你探究的两条结果： 探究结果①； 探究结果②。 材料一：在前不久举行的“楚才杯”作文竞赛中，4200多名考生有近3000名讲述了自己被妈妈逼着参加奥赛、练琴、学画，做着永远也做不完的练习题的“悲惨遭遇”。在这些孩子的笔下，妈妈是“如来佛”，是“变色龙”，是“母老虎”…… 材料二：一位母亲打电话向电台记者哭诉：“我下岗了，但为了孩子，我宁肯去做苦力，去当保姆。我舍不得吃，舍不得穿，拚命省钱供孩子上学，还给他报各种补习班，可我就是想不通孩子为什么不理解。我常想：孩子现在不知道感恩，不懂得体谅人，也许将来他长大懂事后会明白我都是为他好，可怎么也想不到他竟然会不负责任地离家出走……” 三组： 生活中最感人、最深挚的情感就是母爱。在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，某校八年级一班的同学们搜集到了很多关于“母爱”的资料，也在与母亲的生活交流中更深刻地体会到了母爱的博大与深沉。活动最后，语文老师组织了一次“母爱——最深挚的情”主题班会，同学们，让我们也赶快参与进来吧！ （1）佳诗妙句传真情。抒写母爱的诗歌、格言、俗语特别多，请你展示搜集的两条（句）。 （2）生活点滴溢满爱。谈到自己对母爱的体验，同学们都很踊跃，你也一定有这方面的体验，请写出一个相关事例。 （3）回报母爱，你做了吗？主题班会上，同学们都表示，要用自己的实际行动回报母亲。你认为可以采用哪些方法呢？请写下来。

慈祥的母亲作文

慈祥的母亲作文 慈祥的母亲作文（一） 谁不爱自己的母亲，用那滚烫的赤子心灵， “谁不爱自己的母亲，用那闪光的美好青春，我们亲爱的祖国，慈祥的母亲，蓝天大海储满着，储满着忠诚，我们对你的忠诚。” 一首《祖国慈祥的母亲》唱出了多少华夏儿女的赤子之情。回首带给我们太多感动的2008年，5、12汶川大地震后，大难之中见真情，在这个特殊时刻每一个中国人都是亲人，都是兄弟姐妹。在灾区的营救队伍里我们认识了在自救后又救助背出两名同学的九岁阳光少年林浩，认识了冒着余震和大雨救出同学的初三学生马健，认识了虽然身有残疾却带伤救出同学的小姑娘张春玲，认识了多次冲入摇晃的教室救出七名学前班幼童的六年级男孩童世强……还有躺在担架上向解放军叔叔敬礼的五岁小男孩郎铮，“少年智则国智，少年强则国强，……大爱抚育，大爱滋养，大爱搏云天”，这也许是对孩子们的最高赞誉。我们还认识了许许多多的可亲可爱的战士们，认识了来自唐山的12名农民勇士，认识了来自全国各行各业的志愿者们。一方有难八方支援，在祖国需要他们的时候，他们冲在了最前面，肩负起了神圣使命，成为和平时期的英雄，让我们向他们致以崇高的敬意。比起这些英雄我们大家的解囊相助也许微不足道，但谁又能说我们不是在时时牵挂着灾区的亲人们，为祖国母亲经

受的伤痛而倍感煎熬呢？因为我们都有一颗热爱祖国母亲滚烫的心。 当2008北京奥运会的火炬传递来到了吴忠，“奥运加油”，“中国加油”，“吴忠加油”现场群众的欢呼声此起彼伏，他们喊出了中国人对北京奥运的祝福，对祖国的一片赤诚。火炬手所到之处，被群众的参与热情所包围，被吴忠人民的爱国热情所感染。中国人什么时候能够参加奥运会？什么时候能够派团参加奥运会？什么时候我们中国能够举办一场奥运会？前两个梦想分别在上个世纪三十年代完成了，但是第三个梦想：在中国举办一场奥运会中国人却用了一百年的时间才圆了这个梦想，祖国富强，国运昌盛，我们怎能不为这个百年盛事欢呼激动呢！这人群中有你有我，有我们对祖国母亲最美好的祝福。 在祖国危难之际，我们伸出援手，安抚母亲累累伤痛；在国运昌盛之时，我们欢呼雀跃，为母亲献上一片赤子之心。那么今天，怎样做才是爱祖国的表现呢？在我们的校园里，许多同学不比家境殷实，比的是无价的独立精神；他们不攀比吃喝穿戴，比的是做人的志气。深夜，在灰暗的灯光下，他们默默的坚持着人生的信念和追求，自强自尊，不骄不躁的精神风貌是同学们永远的精神财富；他们有理想、有抱负，是国家的脊梁，是祖国的未来。同样，今天在我们的校园里，随处都能听到同学们对老师礼貌的问候，同学之间用“对不起，谢谢，再见”等文明语言已蔚然成风，身着整洁的校服朴素大方，朝气蓬勃，大家在用自己的实际行动构建我们的文明校园，和谐校园，这些同学身上体现出的是“校荣我荣，校耻我耻”的责任感；同样，大家也在

选择适宜的道路精选作文600字

选择适宜的道路精选作文600字 选择了一条不合适自己的道路，在不合适的道路上不停地奔跑，就如同穿上了一双不合脚的鞋，能跑得动吗？下面是小编整理的选择适宜的道路精选作文600字，欢迎来参考！ 选择适宜的道路精选作文600字人生道路千条万条，但最后所走的，只有一条。每个人的生活都是不同的，但都要经历风雨。曾经有一个消极的人问上帝：我的一生平淡无奇，您说我活着有什么意思？上帝答复说：你的一生平淡无奇，这不正是你人生最特别的事吗。那个人听了以后便恍然大悟，懊悔自己没有早点发现，才让自己一生都消极。 我们人的一生最常做的事即是选择，，这是我们无法逃避的，一个人只有经历了选择的考验，才会真正成长起来。因为在这一次次的选择过后，可能会懊悔，从而害怕再度选择，害怕选择错误而失去自己宝贵的东西。但是也可能会期望选择，希望在选择后能改变自己的命运。可是无论自己的选择是对与错，这都没关系，至少自己努力去尝试了，总比那些害怕者强。 但是，假设不去选择，那么一个人的人生恐怕就要荒废了，那是多么可惜啊。不过恐怕没有人这一生都不会选择一次，这样的人是不存在的，因为一个人从出生就注定要进行选择：选择活下去还是死亡就这么简单罢了 现在的我只是一名实验中学生，有无数的学生和我一样在学习，

也许有人把学习当作一种折磨，但事实确实如此，学习是折磨，是学生的宿敌，但是在这学习过后，我们便把他当成了朋友，因为在今后的生活中，我们将无时无刻不用到学习上的知识，就像我写的这篇文章，是语文的最终表现，是语言串联起来的表现，我们能有他来表达我们内心深处的那种情感：快乐、忧伤、宁静、悲愤那是多么美丽啊学习是我们必须的选择，即便那再痛苦，那也是暂时的，熬过这一阵那就是无限的快乐了。 选择就是那么平凡，而又伟大，现在的我们不要太埋怨人生的选择，因为，在我们后面的路，还很长 选择适宜的道路精选作文600字在我们茫茫人生道路中，往往不是一条笔挺的康庄大道，而是会有很多分岔路，我们此时就要认真地选择了。 有的人，他们选择了一条光明、充满希望的道路，但路其实不是开头就是光明的，也许一开始是充满坎坷的。但他们不放弃，坚强走完了那段坎坷的路。迎接他们的，是一条充满阳光的道路。就好比居里夫人。她走过的道路其实不是一帆风顺的，她也曾经历过许多磨练，用过几顿沥青来做实验。但将来迎接她的是一条光明的路，因为她不曾放弃，而是坚强勇敢地走完了这段坎坷的路程，踏上了光明的路。她看见的是希望女神欧若拉捧着纯洁的百合花在向她轻轻地招手。 也有的人，他们选择的是一条黑暗的路。他们一踏上这条路，就踏进了无底深渊，再也不能回头了。就好比吸毒者与小偷还有杀人犯。他们，都是禁不住奥丁神的考验，也禁不住诱惑。他们爱上了借口却

《母亲的恩情》教案设计

《母亲的恩情》教案设计 (注:标记部分为修改添加的内容) 教材分析： 本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗《游子吟》，并提出了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。 本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，从而增强学生对诗句的感受。 学习者分析： 母亲无私、伟大。而二年级学生年龄较小，虽然对母亲比较依赖，但对母亲的关爱理解不深，感恩不够。在教学中引导学生交流妈妈平时是怎样爱自己的，为理解课文奠定了基础，寻找到突破口，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，从而懂得报答母亲的养育之恩。 教学理念： 新课标指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情，使学生真正成为学习的小主人。 教学目标： 知识与技能： 1.学会生字新词，能写会认课后的分类生字； 2.能有感情地朗读课文，背诵诗句，体会诗句的意思。 过程与方法： 1.由阅读指导入手，体会母亲对子女的关怀之情； 2.精读欣赏，理清课文与诗名的关系。 情感态度与价值观： 激发学生理解父母、孝敬父母之情，懂得报答父母的养育之恩。教学重难点： 1.学会生字新词，能有感情地、流利地朗读课文；

2.理解《游子吟》的意思，并学会背诵，体会母亲对子女的关怀之情。 教学策略： 1、利用多媒体课件，激起学生强烈的共鸣，撞开了学生情感的堤口，激发了学生表达的欲望，随即直奔主题，使学生在有浓厚情感铺垫的情况下理解并感受名诗《游子吟》，轻松突破了教学的难点。 2、为学生提供了充分展示个性的“情境、心境、语境”，使学生在主动积极的思维和情趣活动中有所感悟和思考。 3、多层次的朗读，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华，领略了课文价值取向及内涵。 教学资源应用： 媒体类型媒体要点教学作用使用方式 占用 时间 媒体 来源 图片一束鲜花创设情境引发动机播放-设疑1’下载音频歌曲《母亲》创设情境引起思辩播放-讲解2’下载图片母亲送儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲照顾病儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲缝衣呈现事例启发思维播放-导学1’下载课件《游子吟》诗句总结归纳巩固学文播放-讨论-小结3’自制课件课外实践形成事实建立经验播放-指导1’自制 教学过程： 一、情景导入： 1、谈话：（多媒体出示：一朵盛开的鲜花） 同学们，请看，这是春天田野里开放的第一朵花，让我们把它送给：给了我们生命的人，把我们养育长大的人。是谁呀？ 不管妈妈的称呼有多少种，有一样事情是永远不会变的，那就是妈妈是世界上最爱你的人。让我们一起回顾一下妈妈是怎样爱我们的。

换一条路也会成功作文600字【10篇】

成功的路不止一条作文600字_换一条路也会成功 作文600字【10篇】 人生的道路有千万条，条条大路通罗马。不同的人选择不同的路才构成了这个社会。人生道路的选择，对于这个时代的青少年来说，应该是慎重的。 这条条人生路上的磨难是不尽相同的。作为高中生，起早贪黑，在知识的海洋里劈波斩浪，才能成就辉煌的人生;那些通往其他道路 上的人，得在自己的领域里摸爬滚打，才能在社会的波涛汹涌中站 住脚跟。 路上总是暗潮汹涌，路上总是危机四伏。行于路上，是需要勇气的。在鲁迅那个时代，将梦想转化为现实，得顶住时代风波的磨练，因为路是人走出来的;而现在，走完通向现实的道路得经得起厮杀， 因为路是由失败者的尸体堆积成的。在这个你争我赶的时代，应时 而生的青少年得有敢于行人生路的气魄——得能踏着失败者的头颅，走向辉煌。 上个礼拜，王老师让我们写一篇关于“一件事用多种方法来解决的事”的文章，我冥思苦想，可脑子里还是一片空白不知道该怎么 来写。 晚上，我们一家吃过了晚饭，妈妈在洗碗我在做作业。突然，妈妈从厨房里喊出来：“哎!我的碗卡在另一个碗里了，快来帮帮我 呀!”我急忙跑到厨房里，果真一个中等的碗里还套着一个小碗，因 为两个碗的宽度几乎一样了，所以才会拿不出来。我问妈妈：“妈 妈为什么会两个碗套在一起了呢?”“我洗碗的时候一贯性的一个碗 洗好了把另一个碗叠在上面，也没有去仔细看看这个碗到底是大还 是小。”妈妈心急如焚地说道。

我仔细观察了一说：“涂一点儿洗洁精吧!”妈妈找我说得涂了 点洗洁精可还是不管用。妈妈又拿了一把剪刀企图想把碗给撬开。 但还是没把碗撬出来，这是爸爸听到了我们在“大闹天宫”的声音 于是从房间里走了出来说：“拔不出来别拔啦!到时候被你们这么一 拔反而更加紧了。”可我还是不死心想：王老师在上个礼拜的课上 上的那一片文章“通往广场的路不止一条中写到那位父亲教育作者 在生活中，一个方法行不通还可以用另一个方法来试一试。 这时我灵机一动：可以先把那个大碗倒着反扑过来再拿一把刀或者一些比较硬的工具，在碗的背面敲几下是否能行呢?不妨试一试! 于是我又放下了手中的笔，迫不及待地冲向厨房，拿起一把水果刀 正想敲一下碗，可妈妈突然跑到厨房里说：“干什么呀?想造反呢?”我的眼中带着一丝得意与自豪的目光说：“看着吧!奇迹的时刻马上 就要到了!”妈妈将信将疑地看着我，我迅速地敲了两下碗的背面。 只听见“波隆咚”一声那个碗果然掉了出来!妈妈眼中带这一丝不相 信的神色。 是呀!我们在平时的生活中遇到了困难，遇到了挫折，但是一种 方法行不通的话不要轻易的放弃，说不定你换一种方法就成功了。 通往广场的路不止一条!通往成功的路也不只一条!让我们一起 努力寻找能够开启成功之门的钥匙吧! 在经历了数千次的失败，数千次的尝试后。爱的生发明了足以改变命运的电灯。在经历了数十载的钻研，几十载的试验后，居里夫 人发现了镭元素。在经历了数千场的比赛，上万次的投篮后，迈克 尔乔丹进入了NBA的名人堂，被载入史册。 在成功的路上，流的不是汗水而是鲜血。他们的名字用的不是笔，而是用生命写成的。 ——居里夫人 我们的生命总是需要一些精神来支撑，也许是自信、也许是责任，而更多的则是那份脚蹋实地的执著和坚持。

苏教版二年级语文下册《文 9 母亲的恩情》精品课教案_22

《母亲的恩情》第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 3.学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。结合课文内容，理解《游子吟》的意思。 4.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重点： 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。结合课文内容，理解《游子吟》的意思。 教学难点： 学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。结合课文内容，理解《游子吟》的意思。 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学过程： 一、复习导入 1.小朋友们，今天我们继续来学习第9课——母亲的恩情。（齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道这是一篇文包诗的课文（板书：文包诗）顾名思义，文包诗就是文章中包含着一首小诗，谁来读一读这首小诗？ 那么这首诗的题目是？作者是？ 2.这篇课文说的正是孟郊和他母亲之间发生的故事。通过上节课的学习，谁能用一句话来说说，他们之间发生了什么事呢？ 3.真是——儿行千里母担忧呀！这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。 二、品读课文 1.请小朋友们自由朗读课文第一自然段，找一找课文中哪些句子体现了母亲的恩情，可以看出一位母亲对儿子的关爱？ （1）有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。 从哪里看出来的？（忙着） 原来你抓住了关键词！谁能用“忙着”说句句子？ 理解了“忙着”的意思，抓住这个关键词，谁能把这句句子读好？让大家都感受到母亲对孟郊的关爱？指名读，齐读 （2）还有哪句句子也体现了母亲的恩情？ 夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 哪些关键词让你感觉到的？指名读 读了这句话,你有什么感受？结合插图说一说。男女生读 （3）我们来看一组词语（出示：一针针一线线一针一线），用在这句句子中，哪个词更好呢？自己读一读。 一针针一线线说明母亲缝得？（认真仔细）像这样一针挨着一针，一线接着一线，密密麻麻的针脚，就是——（又细又密）的针脚。 （4）再看看插图，现在是什么时候？这油灯的光亮怎样？母亲的眼睛呢？

【作文范文】慈祥的母亲作文500字初中作文4篇

慈祥的母亲作文500字初中作文4篇 慈祥的母亲作文500字初中作文1： 我小的时候，不知道母爱是什么。直到有一次，我真正经历了一次伟 大的母爱。 那时，我还是上幼儿园呢!有一天，夜里，外面下着倾盆大雨，我躺在 床上头很痛，脸热的通红，妈妈看我十分难受，问我怎么了，我回答 说头特别痛。 妈妈习惯性的摸了摸我的额头，又给我量体温，发现我发烧了，妈妈 见外面的雨小了下来，抱起我就往医院跑。可是刚跑到一段路，雨突 然大了起来，妈妈全身立刻就湿透了，看着妈妈为了不让我病情加重，用外套把我抱住，自己却淋着雨。 十分难过，这时我想：“为什么医院还没到呢?平时的医院不是很近吗?现在怎么好像变远了呢?。” 过了一会儿，终于到了医院，妈妈也发烧了，我们在病房里休息，我 越来越困，后来竟然睡着了，在凌晨三四点的时候，我迷迷糊糊的睁 开了眼睛，妈妈还没睡觉，一直守候在我的身旁。 经过这次妈妈对我无私的照顾，我终于知道了妈妈原来是那么慈祥， 母爱是那么伟大，以后我一定好好学习，以优异的成绩来报达你对我 的爱。 慈祥的母亲作文500字初中作文2： 夜深了，每户人家都熄灭灯火睡觉了，唯有一户人家还亮着灯，原来 一位慈祥的母亲还坐在草席上为她的孩子缝制一件又一件衣裳。 因为，她的孩子明天就要去很远的地方学习。想着孩子就要离开自己，泪水充满眼眶，心里既高兴又忧伤，高兴的是孩子有出息了;忧伤的是 怕就要外出学习的孩子一年半载不能回家，身边没有人帮助孩子缝补 衣服。于是，她就把针脚缝得很密，这样他的衣服就会穿得很久。

想着想着，一不小心，就把针扎入了她那长满茧子的手。但她憋住了 自己的叫声，因为她不想惊动正在看书的孩子。 一阵凉飕飕的风吹了进来，母亲搓搓自己冻僵的双手，手上的针掉在 地上，母亲捡起针想把线穿过针孔继续缝手上的那几件衣服，但是她 的眼睛不好，线很难穿进针眼。“娘!我来帮你穿针。”“你去看书， 看完书就去睡觉，明天还要赶路，这些小事我来干就行了。”母亲固 执地说。 多么慈祥的母亲，多么伟大的爱! 谁说幼小的小草，能够报答得了春天的光辉?谁又说孩子能够报答得了 母亲的关爱? 慈祥的母亲作文500字初中作文3： 每位父母都爱自己的孩子，不过爱的方式却不相同，我也很爱我妈妈，因为父母的爱是严格的要求，是亲切的话语，所以母爱是无私的。 我记得有一次，我考试考砸了，我在回家的路上提心吊胆的，我在心 里想：我回到家，我妈妈会不会打我或会不会骂我呢，我考试才考了83.5分，我虽然尽力了，但妈妈会不会明白我已经尽力的呢。 我急匆匆地回家，我一开门，妈妈就在门前欢迎我，还帮我拿书包，说：“女儿快进来，有点心吃。” 就在那一刻，我体会到了妈妈是那么慈祥，是那么关心我，是那么为 我着想啊!顿时，我从书包里拿出83.5分的试卷，我低下头的走到妈 妈的面前，替给妈妈那张试卷，妈妈接过试卷，看到83.5分的分数， 我以为妈妈用愤怒的眼光看着我，却妈妈用慈祥的笑容和温馨的眼光 看着我：“女儿，你这次考不好可以下次继续努力，妈妈不会怪责你的，也不会骂你，打你的，因为我知道你尽力了。”

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-(精)

冰心诗四首《繁星》《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》教案4-中学语文在线 一教学目的: 1. 了解冰心诗歌的特点 2. 体会诗中蕴含的情感和人生哲理. 3. 通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣. 二教学重点,难点: 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3. 诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点 三教具和教学手段 以读开路,教师点拨,学生自主探究 四教学过程 第一课时 母亲 一导入新课 1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年9 9岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 请学生介绍冰心老人： 冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小读者〉〉〈〈再寄小读者〉〉 等。 提问：母亲的怀抱有什么特点？ 明确：温暖宽广安全等 请诵读冰心的小诗《母亲》 要求：要悟亲情，注意节奏和重音，把握亲切，舒缓的语调，请学生提出疑问，把握以下两个问题 1．“心中的风雨”指什么？ 明确：内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。 2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？ 明确：是对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖，伟大。

请学生再次朗读并背诵。 纸船 母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？请大声朗读〈〈纸船〉〉 补充背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。 指导朗读： 感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。 引导学生质疑，合作探究： 1 “从不肯”“总是”有什么深意？ 明确：对母亲思念很深，由来已久。 2 纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？ 明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独，忧伤的惟一方式。 3 第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？ 明确：想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。 迁移训练：你如何表达对母亲的爱呢？ 交流回答：送贺卡，干家务，捶背，逗笑等。 再次朗读并背诵 第二课时 成功的花 引导学生反复朗读〈〈成功的花〉〉 引导学生品位语言，找出你认为用得好的词语，并分析作用： 1 “明艳”形象地突出了花的“成功”。 2 “惊羡”含有惊讶，羡慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼泪之多。 4 “洒遍”突出了血雨洒的范围之广。 引导学生感悟人生哲理： 一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？ 明确：成功来自奋斗和牺牲。 请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1 台上一分钟，台下十年功。 2 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3 成功的桂冠是用荆棘编织成的 背诵诗歌。 嫩绿的芽儿 我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？冰心这首〈〈嫩绿的芽儿〉〉为我们指明了方向。 引导学生反复诵读〈〈嫩绿的芽儿〉〉。