自考-中小学教育管理复习资料

中小学教育管理00458（选考）

条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。包括教育的行政管理和学校部的管理。

2、教育行政管理是指根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。

3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。

4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分，管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。学校管理就是学

特点。

2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育。

层。

2、行为科学理论：A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现。B、

C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素。

(赫伯特。西蒙)系统管理理论(弗里蒙特。卡斯特等)学习型组织理

相互协作结合而成的团体或机构。

2、要素:组织目标是组织的出发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任组织都处于一定的环境之中，并与环境发生能量、信息等交换关系，脱离环境组织是不存在的。管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理向和进程的人员或机构，在组织中发挥重要作用，影响组织发展向；管理客体，与主体相对应，管理主体直接影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。

3、特征：目的性，开放性，系统性，复杂性。

4、组织的类型：A、按控制式分：强制性组织，功利性组织、规性组织。B、规化程度分：正式和非正式。C、个体参

学校管理原则是学校管理理论的重要组织成部分，在学校管理过程中起着承上

启下的关键性作用，是目标和实现目标的手段之间的中介。一面，学校管理原则反应学校管理的规律和原理，与学校管理学的其他理论一起构成学校管理学理论的基本体系，另一面它又是学校的工作准则，对整个学校管理系统的运行起着统摄和指导作用。

一、前瞻性原则：1、明确办学目标和办公理念；2、以科学理论为指导，掌握科学的指导法。

二、动态性原则：1、密切关注环境的变化；2、及时反馈，积极回应与变革。

三、系统性原则：1、树立全局观点，强化整体意识。2、分工合作，协调配合；3、建设网络化管理系统，统一指挥。

2、勤俭办学，提高经济效益；

3、合理配置资源。

教学管理的系统研究法论三条最基本的原理：反馈原理、有序原理、整体原理。

统作为社会大系统中的一个子统来考察。2、反馈原理在教育系统管理研究中有普遍的指导意义，借助反馈原理，随时了解教育现状，找出现状与目的的差距，从而改革教育，改进教育管理；3、有序原理对于教育管理研究也有重大意义在教育管理中促使学生学校成为开放系统，对学校的进步、发展是很有好处的，在开放中求进步，求提高、求发展。4、

联系起来，培养全面发展的人。

教育管理研究法的综合运用:要重视理论研究、要研究教育管理的历史；要提倡调查研究；要拓宽眼界，站到全球化的

和持续改进的行动计划。

2、学校发展优势分析

3、学校发展问题分析；

二、定位学校发展的目标：1、学校发展目标的体系（近中远、总部个、高中低）2、学校发展目标的维度:向程度时间，最重要的是向。3、确定发展目标的原则：具体的、可测量的、可完成的、联系实际的、确定时限的、可以评价的、可以检查的

三、制订各部门行动计划：1、确定优势发展项目；2、制定规划案；3、完善规划实施系统（目标、任务、责任人、时间、成本）4、健全规划保障系统：组织保障、队伍保障、学校条件的保障、制度保障。

2、建立自评机制；

3、重视过程性评价；5、注重多参与

导致核心问题或起始问题的主要原因——确定核心问题或起始问题导致的主要后果——根据以上因果关系画出问题树，反复审查并根据实际情况加以补充和修改。

二、SWOT分析法。明确相关要素，确定学校的SWOT——组合SWOT，构建矩阵，形成策略——对策略进行甄别和选择，确定目前应该采取的具体策略——运用SWOT分析法诊断学校发展的注意事项（营造核心竞争力、规变的不断审视和再评估、由核心到外围对外部环境展开分析、辩证思考分析SWOT）

三、德尔菲法（专家小组法）：1、确定学校问题；2、选择教育专家并组成专家团队；3、实施调查；4、统计反馈；5汇总处理调查结果；

四、标杆分析法：1、分析学校自身现状；2、确定标杆学校；3、搜集相关信息并进行分析（差额分析法，比率分析法）；

一、沟通：在特定情境或环境中，两个或两个以上的人利用言语的、非言语的式进行协商谈判，以达到一致的意见或共识的过程。1、要素包括信息发出者、信息本身、沟通途径、信息接收者、反馈

二、有效沟通：1、提供决策所需要的信息，2、提供表达情绪，情感的机会，3、激发教师工作动力，4、调控教师教育教学行为。

三、沟通障碍：1、过滤；2、选择性知觉；3、缺乏反馈；4、信息超载；5、信息不当；6、消极评价；7、防御心理；

8、焦虑心态。

第二节学校构通的类型

一、沟通的类型：非言语沟通、言语沟通、二、打破传统的勾通。三、倾听；

四、表达：1、消极表达影响沟通质量；2、避免消极评价：指责，拒绝（否定指责、冷淡拒绝、讽刺抱怨、轻视贬低）。

3、积极评价：真诚赞美、鼓励；

4、表达心的感受；

第三节学校沟通的渠道

一、开放思维是沟通的心理前提：1、教师是发展的人，用发展的眼光看待教师；2、教师是有个性的人，要用独特的眼光看待教师。3、教师是系统的人，用系统的眼光看待教师。

二、尊重是有效沟通的基础。1、尊重是人的基本需求（马斯洛）：是建立良好人际关系的基础，使教师感受到平等安全，使教师感到被接纳，获得自我价值感。2、尊重教师需要接纳教师；3、尊重不等于赞同。

三、理解是有效沟通的保障。理解就是换位思考、通情达理、体验别人的心世界，有如自己的心世界。应注意单向沟通会导致缺乏理解，可以换位思考，从教师的角度看问题，

四、积极情绪是沟通的催化剂。1、在教师情绪不好时，采用教学回避办法，2、管理者要关注教师的积极情绪，3、管理者要关注自己的自身情绪。4、情绪调节的ABC理论：为教师着想，不为教师着急。

人员素质，三是通过改革创新而实现对环境变化的适应能力

一、以学生为关注点的学校效能观：1、学业成绩论；2、综合影响论

二、以学校为关注点的学校效能观：1、学校投入——产出论；2、学校目标达成论；3、学校环境适应论；4、学校可持续发展论；5、部合谐满意论；6、满足外部重要群众需求论。

学校效能是指用于评价学校的一种新的综合质量指标与法的统称，是指学校发挥其积极作用的能务及其实际结果，包括三个面的意义：一是学校优秀工作成果，包括质与量在的学校教育成果，表现为对教育目标的实现，使受教育者的身心得到全面充分的发展；二是学校对所面对的公众要求的基本满足，包括与社会、社区以及学校管理者与教师、家长、学生等的合理要求，获得学校外公众良好的评价和社会满意度，这是学校对外表现出的社会目标，三是通过改革创新而实现对环境变化的适应能力，学校既能从变化的环境中吸取资源，又能通过自身完善对社会做了贡献，关注学

果输出，社会满足取向，关注社会相关在对学校的满意程度。

三、中小学学校效能评价的主要指标：

（一）目标效能评价，我国的包括办学向、管理体制和领导班子、教育质量、办学条件、教师管理与提高、教育教学工作、行政工作的常规管理与创新、学校特色发展；

（二）成本效能评价；1、学校教育输入的指标；从主体上看，包括学生家庭、教师、学校三个面的输入，从容上看包括人物财时间等面的输入2、学校输出的指标；包括学生文化课成绩、学生的特长发展和品德素质、教师获得的成果奖励、学校整体工作成果，即学校荣誉、经营学校开源节流的结果

（三）关键人群满意度评价指标。包括在校学生、毕业生、高一级学校对毕业生、社区对学生、教育主管部门对学校

1、思想道德基础：政治思想、职业思想、教育思想、道德品质；

2、专业知识基础：政治理论与国情知识、教育法律法规与政策知识、现代学校管理知识、教育学科知识、其他相关知识；

3、能力基础：思维能力、学习能力、解决问题能力、语言文字表达能力；

4、健康基础：身体健康、心理健康

二、选拔任用与考核：（一）选拔：1、基础条件，第一坚持党的基本路线，维护四项基本原则，自觉抵制和纠正左右思维倾向。第二具备必要的文化和专业基础，小学（中专小高以上）、初中（大专中一以上）、高中（本科中一以上）第三、身心健康，能胜任校长工作。2、素质要求，包括思想素质要求，岗位知识要求，岗位能力要求。

（二）任用：委任制、考任制、招聘制、选举制、综合制，任期包括常任制，任期制

（三）校长的考核：按照《关于实行干部考核制度的意见》对校长的德能勤绩等四面，以考核实绩为主。

（四）校长职级制改革：1、取消校长行政级别；2、制定各等级校长任职资格条件；3、校长职务等级自成序列；4、建立比较科学的校长素质测评指标、考评标准和法。5、建立与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度。

三、校长的职责和职权。（一）校长的职责：1、贯彻的教育针政策，实现全面发展的教育目的，坚持社会主义办学向。

2、执行党的政策，发扬民主。

3、主持学校全面工作，全面管理，提高教育和管理质量

4、发挥党的政治核心和教代会的民主监督作用，正确实行校长负责制，

5、发挥学校教育的主导作用，与社会家庭紧密配合，建立良好的育人环境。（二）校长的职权，教育改革自主权、人事权、经费支配权

（三）校长负责制，是指在上级党组织和教育行政部门领导下由校长全权代表学校负责学校重大事务决策和日常事务管理的一种组织制度。意义在于：有利于责权对应，有利于发挥校长办学的创造性、有利于调动教职工的积极性。（四）民主管理：1、充分发挥教代会民主管理职权、提高教代会工作有效性。2、管理机构要下移、让教职工真正参

1、个人价值取向和发展的动力，包括事业心、责任心、爱心、自我发展的在追求。

2、宽厚扎实的文化底蕴；

3、实践创生的思维能力。包括发现处理解决问题的中表现出来的创造性及实践中探究策划反思开拓的思维能力。

二、教师的专业素养：1、学科专业素养；2、教育专业素养。

三、教师资格与任用：有资格证，在思想品德、文化专业知识、健康面能胜任教师职务。派用制，聘任制、代用制。

四、教师激励：1、物质激励；2、目标激励；3、成长激励；4、情感激励；5、榜样激励。6、信息激励；7、团队激励。

五、教师专业发展的涵，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业思想、专业道德和专业能力。从而实现专业自主的过程。包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。

（一）教师群体的专业发展包括1、教育知识技能的体系化，形成学科专业和教育专业，对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。2、有教师教育的专门机构、专门教育容和措施，教师教育专业化；3、有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。4、形成社会公认的教师专业团体。

（二）教师个体的专业发展。专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展（教学设计能力、表达能力、教育教学组织能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力、创新能力）、专业自我的形成。

六、教师专业发展的途径：1、新教师入职培训；2在职培训（教育发展学校、校本培训、反思性教学、教师行为研究）第三节学生管理

一、学生常规管理。原则：1、重制度和规建设，2、注重保护学生权益，3尊重学生主体性，4、在教学管理中要注重发扬民主精神。容：课堂管理和班级管理。要求：注重实践、加强经常性管理、开展遵守常规管理的评比、树立先

务监督等。

一、学校预算管理：（一）编制预算（二）执行预算（三）检查监督（四）编制决算。

二、学校资金管理：学校预算管理：行政费、事业费收入、除按规定纳入财政预算管理外，均作为三、学校预算资金管理，实行财政专户存储和计划管理。

四、学校预算外管理：（一）构成1、按或地行政部门规定的收费部分。如学杂费、住宿费。2、按规定为学生代办的收费部分，如书费、作业本费，3、学校创收部分。如校办厂等。4、国有关单位个人、国外友好团体与个人的捐款，5、有偿服务的收入。

（二）管理要求：1、格按照的针政策和财务制度办事，除经或省市批准外不得扩大和改变收支项目，不得将预算收入转为预算外收入，将预算外支出转为预算支出，不得擅自变动征收标准或提取比例。2、各收入应由学校集中管理。不得私设小金库。3、划清资金渠道，坚持专款专用。4、管好收入凭证。5、实行计划管理，应编制预算外资金收支计划。

五、学校预算的编制：1、预算和分析上年度预算执行情况，2、核实基础数字，班级教师学生数，3、正确核算各项收支指标，4、格划清资金界限。5、正确运用经费包干结余，即要加以合理安排。6，填制预算相关表格，7、初稿编成后，校长审阅，校务会讨论通过，或教代会审议，校长签字，报请上级主管部门审核。

六、设备的购置中应注意的问题，及时性，适用性、预见性、正确执行合同

七、设备的保养和维护。1、专人保管、责任到人，做好仪器设备的日常保养工作，2、要及时做好仪器设备的维护工作，3、建立设备维护制度以。

八、学校国有资产是指学校占用或使用以货币计量的经济资源，包括公立学校财产及民办公助学校、民办学校中属于国有的财产，主要指学校的固定资产。如贯彻国有资产管理原则：根据原则制定相关制度，包括固定资产验收制、财产保管制、固定资产报废报修制、固定资产索赔制、国有资产报告制度、低值易耗品制度。执行制度相关要求如下：1、要使财产统一调配，2、学校设备不得任意拆改。3、格执行惩奖制度，4、每学期末应对全校财产进行清理，做到账账相符，账物相符。

（一）就分工而言，学校管理包括德育管理，（二）

就教育目的而言，德育管理影响学校管理的性质和向。（三）就存在形态而言，德育管理与学校其他管理相互渗透、彼此促进。

二、德育的特点。（一）目标的向性。当前坚持德育的政治向性，就是坚持社会主义核心价值观在德育工作中的主导地位，确保各项德育工作的社会主义性质。（二）影响的教育性，功能主要体现为管家育人，1、管理者的素质具有重要的德育功能，2、德育管理的各项规章制度直接影响学生思想道德的发展。3、管理手段、式也是重要的教育力量。（三）过程的伦理性。1、德育教育要建立在教育公平的基础上，确保以公正的式对待每一位学生，这是底线。2、在确保公正的前提下，德育管理要体现教育因材施教的特点，确保每个学生在管理中获得适合其特点的差异性对待。3、德育管理要符合学生思想道德发展的年龄特征。

（一）德育管理的目标，定向作用、整合调节作用、评价作用。

（二）德育管理的主体，德育管理组织，德育管理者，德育的自我管理（在传统德育管理中，学生是处在一种被管理的地位，忽视学生的主体性，不利于学生健康发展，在现代学校德育管理中，要有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为相关制度的建设者、执行者和评价者，让学生逐步学会自我管理，成为学校管理不可或缺的一步分，这样既有利于相关管理制作的有效落实，也有利于学生参与意识，自治能力的培养。）

（三）德育管理的客体，为人力资源，财力资源，课程资源、活动资源、时空资源。管理式，就是对上述资源进行合

理化、科学化的配置，以使其能够形成整体合力，高效完成特定的德育管理目标。人的因素是其中的核心要素，作为主体而存在的人，其主要任务是制定科学的管理目标、计划，协调相关德育资源；作为客体而存在的人，在德育管理中主要就体现为他是特定的管理工作的承担者。

（四）德育管理制度。包括，宏观层面（行政部门制定的相关文件），学校层面（各种守则），班级层面（班级公约）制度对德育管理活动开展的重要作用：1、德育管理制度可以为管理活动提供良好的预期，减少管理工作的不确定性，为人们管理活动提供较为明确的行动路线和标准，有利于克服管理的盲目性和无序性。2、德育管理制度对管理活动的进行具有重要约束功能，表现为限制和保障两个面：对管理活动中不同层次管理人员的权利和义务的限制，保障是指防止管理人员在正常行使管理权利时受到侵犯和伤害。3、德育管理制度在利益调节面具有十分重要的下整合功能。约束各管理行为，最大限度实现管理各的通力合作，实现管理目标。4、德育管理制度本身就重要的德育资源，对学生思想道德素质的发展具有直接的作用。

（五）德育管理的环境。良好环境对德育管理工作起推进作作，反之，阻碍管理工作的顺利进行。

二、德育管理层次。上层（学校领导，校长及分管德育的副书记）是核心、中层（学校德育处等管理部门，部门责人）是枢纽、基层（班级管理，班主任）是基本单位，基层管理的具体任务是1、落实学校德育管理目标，制订班级德育

4、班级德育常规管理工作。

的制约关系和功能体系。通过管理的导向机制、动力机制、运行机制和约束机制来促进学校的良性运行。

一、导向机制及其实现。目标导向、舆论导向、行为导向、评价导向。

二、动力机制及其实现，奖励激励、竞争激励、意义激励、

三、协调机制及其实现，制度协调、文化协调

一、提升管理者的管理水平，1、及时更新管理理念（以积极主动的开放姿态吸收各种新的富有成效的管理理念），2、掌握主要的管理法，（向书本学习，在实践中不断锻炼和提高，同时善于沟通交流，引进先进的管理理念和法，丰富充实的管理模式）3、增强道德领导力。

二、提高德育管理者的教育素养。1、有正确的教育观；2、掌握基本的教育理论；

三、加强德育管理者的道德修养。1、把握管理向（坚定的社会主义政治立场；良好的政治行政能力；全面现代的政治价值观），2、确保管理公正；3、坚持以身作则；4、发扬民主作风。

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课程管理可以从宏观和微观两个层面来定义，宏观层面是指包括和教育行政部门在的学校部的课程管理；微观层面上的课程仅指对课程的编制、实施和评价过程的管理。

一、课程的涵，课程不仅包括课程编订、实施、评价的组织、领导、监督和检查等事务，还包括课程管理事务里的权力与责任。

二、学校课程管理的任务

（一）课程生成系统的管理任务，1、学校对课程的管理，主要任务是研讨课程标准、格执行课程计划，不断发展符合自己学校文化的课程计划。学校对课程管理的权责包括，（1）执行课程的要求，确保课程计划和标准的肃性（2）结合学校自己的特点和实际需要制订课程实施计划。（3）对课程计划和标准的学习和研讨。2、学校对地课程的管理，其管理的权责包括结合学校特色有选择地执行地课程；学校需要组织教师研讨地课程，并对地课程进行二次开分。3-学校对校本课程的管理。任务是以学校为中心，以社会为背景，通过中央、地与学校三者权力、责任分配，赋于学校人员权责，由学校教育人员结合校外资源与人力、主动进行学校课程的计划、实施与评价，以满足校学生的学习需求。（二）课程实施系统的管理任务。包括1、学校对课程资源的开发和管理，（1）学校课程资源的开发和管理要有利于实现课程目标，符合学生身心发展特点，满足学生兴趣爱好，反映学校和学生发展的需要（2）、学校要突破教材局限，

拓宽课程资源开发的途径。（3）加强教材管理。2、学校对教学活动的管理：管理任务包括学校的教学常规管理和课堂教学管理。

（三）课程评价系统的管理任务；1、学校对课程评价目的管理。除了鉴定、分等功能外，还要发挥课程评价的激发学习动机的激励作用，反馈的调节作用，学生学习困难与问题的诊断作用，以及促进个性品质和自我意识的发展作用。2、学校对课程评价法的管理。首先，加强与专家合作，建立合理的评价指标体系，其次，根据课程的性质和特点，选用适合的评价法，如成长记录袋。最后，运用多种评价法，实现课程评价的多元化。3、学校对考试的管理。学校要对考

一、校本课程开发的结构模型：三维模型（科林。马什）：依据活动类别、人员组成与时间长短组建不同维度的案；行为主义模型（泰勒）；经营管理模型（塞勒、亚力山大、易斯）：学校是社会系统的组成部分，校本课程管理需考虑学校外部与部的要求、资源；系统课程模型（汉肯斯、乔治。波查姆珀）：校本课程开发的督导与管理、人本主义模型（温斯蒂恩、凡蒂尼）

政策、各类支持保障措施及结果。即运用一定法，在课程的组织到实施阶段，搜集资料并给予价值判断的过程。评价的主要环节：审核（查）——计划——执行计划——监控/评价——审核。

二、学校课程评价的功能。诊断、甄别、导向、调节、促进。

三、学校课程评价的主体：1、多元化课程评价的主体首先是作为课程实践着的老师，2、要高度重视学生的参与，3、也要重视学校领导以及教育管理部门和家长的意见。

四、课程评价的式：1、事实性评价，主要是为了说明课程实施的结果，是为了证明课程实施的成果。2、发展性评价，是为改进学校课程质量而实施的评价，主要是为了提高学校课程实施的某个面，比如课程本身的容、教师的教学和考试法、学生的发展需要等。

五、课程评价的标准：是根据具体的课程以及地区、学生的特点设置的，没有统一的课程评价标准，需要在课程评价的标准中关注学生的知情意行的发展以及知识与技能、情感态度与价值观的发展，从而促进学生的整体性发展。

，是指教学管更是要以学生的发展为基本目标，要树立“一切为了全体学生的全面发展”的基本理念，坚持为全体学生的利益服务，坚持以教学促进学生的全面发展，实施素质教育，而非为成绩分数而学，更不能以牺牲学生作健康为代价。首先教学管理目标应与的教育教学目标相适应，按照的教学计划，教学大纲等规划课程与教学，以促进总体教育目标的实现。其次，不能背离学校管理的总体目标。（二）建立健全教学管理制度。（三）促进教与学的积极性。其核心是提高教师教和学生学的积极性和主观能动性。教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体（四）加强教学改革和创新性管理。首先，要营造民主和谐的教学管理氛围，其次要加学校的科研管理，让教师学生都能有机会成为“研究者”，以科研成果带动改革和创新；最后学校要走校门，扩宽视野、增强与其他学校交流，取长补短，在改进和创新中不断前行。

二、教学管理的原则。规性原则（明确分工职责，建立教学常规，坚决贯彻学校的各种教学管理的政策、规章制度）、系统性原则、灵活性原则（教师在课堂教学管理中，需正确认识和处理如下几个关系：正确认识和处理传授知识与发展智加培养能力的关系，树立正确的质量观；正确认识和处理教与学的关系，树立正确的教学观；正确认识和处理传授知识与思想品德教育的关系，树立正确的育人观；正确认识和处理全面发展与因材施教的关系，树立正确的人生观；正确认识和处理减轻负担与提高教学质量的关系，树立正确的效率观。）、发展性原则（首先要切实了解学生的发展水平和个人特点，其次要把握好教学要求和任务难度。“最近发展区”；最好教师要注重在教学中运用启发的法，给学生

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（二）教研组工作计划（三）教师学科教学计划。

二、教学活动过程管理（一）备课管理：向全体教师提出备课要求；健全备课制度；保证教师有足够的备课时间（二）课堂教学管理：向全体教师提出要上好课的要求；要切实保证上课有计划地进行；要经常研究、改进课堂教学（三）作业管理：要指导老师科学地布置作业，作业要复合大纲，难度适中，做好作习题的设计，要有多种类多题型的作业，从学生实际出发，次数分量适中；要加强组织有关教师之间的联系，沟通教学情况和作业负担；对作业的批改要有明确要求，认真，及时，多种批改形式相结合；最后，要搞好作业讲评，通过讲评指出问题，提出要求。（四）学习效果评价管理：考试和考查要有制度；指导老师要认真准确评定试卷，最后，学校管理者和教师要对考试结果进行分析，有针对性的研究学生学习效果和成绩表现，深入了解学生撑握知识不足的地，制定促进学生能力培养和知识掌握的科学合理的改进案。

三、教务管理（一）编班，了解学生发展；平行班人数基本相同，控制班额；男女混班；（二）编排课表：符合学生认知特点；充分利用教学设备；完成后要反复检查，保持课表相对稳定。（三）编排校历和作息时间表

（四）学籍管理（五）提升教务管理信息化水平（一面学校要不断完善硬件设施和教务管理信息系统平台的建设和维

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一、教学评价的功能：积极导向功能、激励调节功能、检查诊断功能、反思总结功能。

二、教学评价的类型：（一）按性质分：定性经验评价、定量分析评价。（二）按评价的标准分类：1、绝对性标准评价、

2、相对性标准评价、

3、个性差异评价。（三）按评价的作用分类：定位性评价、诊断性评价、形成性评价、总结性评价

三、教学评价的程序：（一）预备阶段：首先是教学目标条件分析，确定评价要解决的问题，以保障评价的针对性，提高评价的实效性，其次是制定评价案，目的，预期效果，规定评价的容和准则，准则的权重，评价的法，提高评价的规性与可操作性。第三是建立评价组织，保障评价的权威性，提高评价的效度（二）实施阶段：收集信息资料，分析评议评分，综合整理汇总。（三）分析和反馈阶段，向被评价对象反馈、向有关决策者反馈以及在一定围公布评价结果。第四节教学资源的开发和利用

一、教学资源的涵和意义。教学资源对于教学的顺利开展和教学质量具有非常重要的支持作用。

开发和利用主要途径包括：信息技术辅助教学资源的开发与利用；本土文化辅助教学资源的发和利用；校外场馆辅助教学资源的开发和利用。

教育科研的基本定义：以学校教育教学、管理现象和问题为对象，以中小学教师和教育管理人员为主体，以科学为手段，在教育教学实践中，基于学生发展、教师发展和学校发展的实际问题的解决，以探索教育规律，促进学生全面发展和个性发展、教师的专业提升和可持续发展、学校教育教学质量提高和品牌形成为目标的研究过程。

一、学校教育科研应是校本研究:：首先，解决教育教学实践中的问题是中小学教育科研具有生命力的根本。其次，学校教育科研的目的是为了促进学生、教师和学校的发展，促进教育教学改革的顺利进行。再次，学校教育科研需要每一位教师的积极参与。

二、学校教育科研就是行动研究：首先强调通过教师在教育实践中参与问题解决。改进实际工作，提高教育教学质量；其次，强调教师的研究过程和行为过程的有机结合，并注重教师之间以及教师和其他研究者之间的合作对话，再次，强调教师的亲力亲为，教师应是当仁不让的研究主体。

三、学校教育科研应是反思研究。一是强调中小学教师完全有必要也完全有能力开展教育科研活动；二是强调开展教育科研的动力来自于教师自己，因为教师开展教育科研的初衷就是对问题的解决，而这些问题往往是教师自己或者身边的问题，他们对这些问题深有感触和体会；三是强调教育科研所聚焦的问题经常来自于教师的反思，四是强调高质量的学校教育科研需要教师科研意识和科研习惯的养成，而教师的科研意识和科研习惯正是在不断反思和审视自我或

教导处兼管型、教科室专管理型，（二）根据需要调整科研组织结构；组织结构有：跨学科综合研究组织、矩阵式组织（按所教学科、年级以及科研任

最新1月全国自考中小学教育管理试题及答案解析

全国2018年1月自考中小学教育管理试题 课程代码：00458 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.大家比较认同的，教育管理学的研究对象是( ) A.教育管理过程及其发展规律 B.教育管理问题及其发展规律 C.教育管理现象及其发展规律 D.教育管理职能及其发展规律 2.1954年，美国著名管理学家彼德·德鲁克在《管理实践》中提出的主张及思想是( ) A.质量管理 B.目标管理 C.过程管理 D.系统管理 3.我国最基层的教育行政机关（机构）是( ) A.乡（镇）教育委员会或教育组（股） B.县教育局 C.学校教导处 D.村教育小组 4.我国现阶段教育发展战略的重点是( ) A.高等教育 B.基础教育 C.职业技术教育 D.成人教育 5.对于教育法未规定应予处罚的行为，教育行政机关不能进行处罚，这体现了教育行政处罚的( ) A.处罚法定原则 B.一事不再罚原则 C.惩罚与教育相结合的原则 D.责任追求依事而定原则 6.1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》规定，国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应该达到( ) A.2% B.3% C.4% D.5% 7.根据评价的目的与评价进行的时间不同，教育评价的类型可以分为( ) A.相对评价、绝对评价与总结性评价 B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价 1

C.定性评价、定量评价与诊断性评价 D.自我评价、他人评价与形成性评价 8.教育督导既要“督政”，又要“督学”，这体现了教育督导( ) A.内容的综合性 B.手段的多样性 C.作用的客观性 D.对象的广泛性 9.校长要全面负责学校工作，要对全体师生员工负责，努力办好学校。这体现了校长的 ( ) A.学校的法人代表地位 B.学校行政领导的中心地位 C.学校管理的决策地位 D.学校工作的指挥地位 10.我国目前所采用的校长任用制度，主要是( ) A.选举制 B.招聘制 C.委任制 D.考任制 11.根据我国的相关规定，取得各类初、高级中学文化、专业课教师资格，需要具备的最低学历是( ) A.中专 B.大学专科 C.大学本科 D.硕士研究生 12.上级教育行政部门根据教育、教学工作的需要，有计划地向学校分配教师的制度称为 ( ) A.聘用制 B.派用制 C.代用制 D.招聘制 13.班集体的组织者、教育者和指导者是( ) A.教导处人员 B.校长 C.班级干部 D.班主任 14.在学校中，发挥学科教学工作组织管理作用的基层组织是( ) A.教研组 B.教导处 C.教科室 D.年级组 15.工作要实事求是，不搞“花架子”，防止形式主义，这符合德育管理的( ) A.科学性原则 B.实效性原则 C.方向性原则 D.教育性原则 16.学校办学特色的基本内涵包括两个品性，即独特性和( ) 2

全国4月自考00458中小学教育管理试题及答案

全国4月自考00458中小学教育管理试题及答案

绝密★考试结束前 全国4月高等教育自学考试 中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1 分，共25分） 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是

A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度 C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划

(完整版)自考教育管理原理专业

教育管理原理资料（一） 第一章教育管理学概述 1.管理的含义：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2.管理的属性：A非政治性（指管理与生产力和社会化大生产相联系的属性）；B政治性（管理与生产关系和社会制度联系的属性） 3.管理的特点：A管理总是指向一定的目标，为实现一定目标服务的；B管理都是对人、财、物、信息、时空的管理。C管理是一个计划、实施、检查、总结的过程；D每一种管理活动都是管理的主体和管理的客体相互影响、相互作用的过程。 4.教育管理的含义：是属于管理中公共事业管理的一种。是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定的条件下，全理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。（宏观：教育行政；微观：学校管理） 5.学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 6.教育管理的产生：学校管理的产生较之于教育行政的产生来说要早；教育行政虽然是国家对教育的管理，但不是一有国家就有了教育行政，它是国家发展到一定阶段的产物，它是以国家一级教育行政机构的产生作为标志的。进入19C，各国纷纷设立了比较系统的教育行政制度，建立了国家一级的教育行政机构。1817年，普鲁士的教育部脱离了内政部而独立；1828年法国也设立了教育部；中国在1905年也设了学部，后改称教育部。 7.世界各国纷纷在19C设立教育部的原因：A从需要方面来说，在政治上，19C是资本主义发展的兴盛时期。资产阶级为了巩固自己的统治，不得不重视人的培养问题；在经济上，为增进教育投资的效益，教育就有由政府统筹计划的必要；就教育本身来说，自资本主义国家实施公共教育后，就需要有专门的人和机构来解决，于是建立国家管理教育的制度就不可避免了。B从可能方面来说，在政治上，资产阶级的

自考中小学教育管理

中小学教育管理复习题 特别说明：填空题可以改造成选择题；简述题主要答要点；论述题在简述题的基础上联系实际阐述。 第一编教育管理的基本原理 第一章导论 一、填空题 1、教育管理包括国家教育的（行政）管理和（学校内部）的管理。 2、教育管理学主要包括（教育行政）学和（学校管理）学两大分支。 3、教育管理学是一门（边缘）学科，也是一门（实践）性很强的科学。 4、管理随着人类的（产生）而产生，随着人类的（发展）而发展。 5、管理是一种（社会）现象。管理是一种重要（职能） 二、名词解释 1、管理——管理者依据管理的原理和方法，对管理的资源进行合理配置，以实现管理目标的活动过程。教育管理——教育管理者依据教育管理的原理和方法，对教育管理的资源进行 合理配置，以实现教育管理目标的活动过程。（注意：三个名词一种解释） 2、教育管理学——研究教育管理现象，揭示教育管理规律的一门学科。 三、简答题 简答教育管理学的学习方法。 要点（1）认真读书；（2）研究问题；（3）总结经验。（进行适当阐述） 第二章教育管理的特点 一、填空题 1、教育管理的特点主要表现在：教育管理内容的（教育）性；教育管理对象和产品的（主体）性；教育管理过程的（复杂）性。——该题目也可以作简答题 2、教育管理的主要矛盾是处理（人）与（人）之间的矛盾关系。 3、教与学的关系是教育最普遍和最（本质）的关系。 4、共性即事物共同的性质，反映矛盾的（普遍性）；个性即事物的特性，反映事物的（特殊性）。 5、教育管理的最终目的是提高管理的（效益）。 6、教育管理中的权威来源于管理者所拥有的（职位）和（职务），这是按照教育组织内部职权划分的结果。 7、教育管理中真正的权威来源于教育管理者本身的政治、业务（素质）和工作的（实绩）。 二、简答题

2018年10月自考00458中小学教育管理试题及答案含评分标准

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 中小学教育管理试卷 (课程代码00458) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号。使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分。共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力积信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育目标的活动过程，称为 A．教育治理 B．教育管理 C．教育行政 D．学校管理 2．将理论重心放在组织制度的科学化和体系化上的学者是 A．韦伯 B．泰勒 C．巴纳德 D. 梅奥 3，人际关系理论最著名的代表人物是 A．赫茨伯格 B．彼得·圣吉 C．麦格雷戈 D．梅奥 4．学校组织的功能和技术核心是 A．文化 B．政治． C．教与学的过程 D．管理的过程 5．教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法，称为 A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．比较研究法 6．根据国家或地区教育发展战略要求的，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A．教育规划 B，学校前景 C．学校架构 D．学校规划 7．将学校所从事的活动与从事相同或相似活动的优质校、品牌校、知名校进行比较，找出差距，针对差距学习先进经验并制定改进方案，以提高自身水平的管理方法，称为 A．德尔菲法 B．标杆分析法 C．SWOT分析法 D．问题树分析法 8．有效沟通的保障是 A．尊重 B．理解 C．倾听 D．表达 9．《有效学校运动相关观点》一文的研究结论得到了广泛认可和引用，其作者是 A．埃德蒙兹 B．威尔伯 C．莱文 D．特曼 10．学校领导通过与教师谈心、家访、探病、交朋友，了解他们的发展愿望和遇到的种种困难，真诚地帮助他们解决问题，使教师心情舒畅、情绪高昂地投入教育教学工作之中。这是教师激励策略中的

2018年04月全国自考00449《教育管理原理》历年真题试题及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育管理原理试卷 (课程代码00449) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共251J、题，每小题l分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．美国的行政学着重研究行政工作的 A．合理性与效率性 B．干预性和控制性 C．合理性与干预性 D．技术性与控制性 2．社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的 A．方式和方法也不同 B．社会性质也不同 C．管理者也不同 D. 被管理者也不同 3．教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。这是教育管理的 A．动态原理 B．系统原理 C．人本原理 D．效益原理 4．教育管理活动必须以国家的教育方针政策为依据，它体现的是教育管理的 A．科学性原则 B．思想性原则 C．方向性原则 D．规范性原则 5．马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是 A．由高到低 B．由低到高 C．由远及近 D．由近到远 6．教育政策的鼹高表现形式是 A。教育方针 B．教育原理 C．教育管理 D. 教育体制 7. 需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于 A.微观教育预测 B. 宏观教育预测

中小学教育自考真题

2012年1月自考真题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．教育管理学主要包括两大分支:一是教育行政学;二是( ) A．教育财政学B．教育督导学 C．教育领导学D．学校管理学 2．在管理过程理论中，提出了“五职能说”的是( ) A．亨利·法约尔B．罗伯特·孔茨 C．乔治·梅奥D．奥古斯特·孔德 3．运用形容词或评语等能反映出程度的语言作为标度来表示管理质量指标的方法,称为 ( ) A．数量表示法B．程度表示法 C．专家判定法D．集体讨论法 4．由研究人员和教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题解决、评价和改正过程的研究方法，称为( ) A．实验研究法B．经验总结法 C．行动研究法D．调查研究法 5．我国教育行政机关机构改革的关键在于( ) A．合理转变职能B．精简组织机构 C．提高人员素质D．提高决策能力 6．以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值来制定教育发展战略的方法是( ) A．社会需求法B．人才需求预测法 C．教育投资效益分析法D．国际比较法 7．国家教育行政机关为执行教育法规,对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为,称为( ) A．教育行政处罚B．教育行政监督 C．教育行政措施D．教育救济 8．1993年的《中国教育改革和发展纲要》中曾提出，到20世纪末，国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例要达到( ) A．4%B．5% C．6%D．7% 9．根据参与评价的立体构成，可以将教育评价分为( ) A．定性评价与定量评价B．自我评价与他人评价 C．诊断性评价与总结性评价D．相对评价与绝对评价 10．通过督导,采用科学的评价方法,证实和估价所取得的结果,以发扬成绩,纠正错误。这体现了教育督导的( ) A．导向性功能B．沟通性功能 C．促进性功能D．鉴定性功能 11．班集体的组织核心是( ) A．校长B．德育主任

(完整版)教育管理原理自学考试考试试题及其答案

2011年教育管理原理自学考试考试试题 第一部分选择题 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的 四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．19世纪以前，世界各国的教育管理活动多处于（ b） A.无组织有政府的状态 B.无系统无组织的状态 C.独立的状态 D.有组织无政府的状态 2．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（A ） A.19世纪末20世纪初 B.18世纪末19世纪初 C.19世纪初 D.20世纪末 3．教育管理的人本原理是指（C ） A.学生是学校的主体 B.教师的主导地位 C.教师是学校的主体 D.学校领导的主体地位 4．使教育管理活动正规化的一个重要职能是（D ） A.计划职能 B.监督职能 C.经营职能 D.法治职能 5．教育管理原理的体现是指（B ） A.教育管理方法 B.教育管理原则 C.教育管理对象 D.教育管理职能 6．从生产关系的变化来看，教育管理方法的特点是（ C） A.差异性与稳定性 B.发展性与稳定性 C.差异性与发展性 D.相对平衡性 7．第一次提出了我国近代的教育宗旨的是（ B） A.1903年颁布的《奏定学堂章程》 B.1906年《奏定宣示教育宗旨折》 C.1912年《对教育方针之意见》 D.1915年《颁定教育宗旨》8．提出我国现时期的教育方针的是（A ） A.《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》 B.《政府工作报告》

C.《中国教育改革和发展纲要》 D．《中华人民共和国教育法》 9.教育预测中的中心环节是（B ） A.选取合适的预测方法 B.实施预测 C.明确预测的目的 D.搜集预测所需的数据和资料 10.教育机构个教育规范的结合体或统一体是（ B） A．教育机构 B.教育机构 C.教育行政体制 D.学校教育体制 11.我国现阶段的基础教育由（B ） A.地方政府分级管理的体制 B.地方政府实行分级办学、分工管理的体制 C.地方政府合作管理的体制 D.地方政府实行分级办学、合作管理的体制 12.教育行政的核心内容是（C ） A.教育财务行政 B.教育信息及其管理 C.教育人事行政 D.人 13.国家公务员考试录用的标准是（ C） A.才能 B.勤奋 C.德才兼备 D.品德 14.教育财务行政的首要职能是（A ） A.筹措教育经费 B.配置教育资源 C.改善教育投资效益 D.增设投资渠道 15.我国筹措教育经费的主要渠道是（ C） A.征收教育附加费 B.学校勤工俭学和社会服务收入 C.国家教育财政拨款 D.捐资助学 16.教育行政过程是一个由输入到输出，经反馈到再次输入的过程。从这个意义上讲，教育行政工作实际上就是以（B ） A.事的管理为中心的工作 B.信息处理为中心的工作 C.人的管理为中心的工作 D.时间、空间的管理为中心的工作 17.每个单位或个人都与其他四个单位或个人沟通的形式，称为（D） A.树形沟通 B.聚合形沟通

【自考真题】最新全国2018年4月自考中小学教育管理真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考中小学教育管理真题 全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度

C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是

自学考试教育管理原理模拟考试题答案解析

2010自考教育管理原理模拟试题及答案(5) 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.现代微电子技术、计算机技术、多媒体技术和全球网络技术将成为大学各学科教育的必修课，这体现了教育管理原则中的( ) A.权变性原则 B.有效性原则 C.综合性原则 D.科学性原则 2.★行为科学提出人性假说理论，在管理中，对人的需要、对人性的看法以及采取的相应管理措施大致经历了四个阶段，这一理论提出者是( ) A.梅奥 B.泰勒 C.雪恩 D.达顿 3.★教育法规最根本的本质特征是具有很强的( ) A.目的性 B.原则性 C.阶级性 D.强制性 4.生源预测、师资预测等都可以看成是( ) A.定性教育预测 B.单一法教育预测 C.单对象教育预测 D.定量教育预测 5.下列不属于教育预测程序的是( ) A.明确预测的目的 B.搜集预测所需的数据和资料 C.报告预测成果 D.选择综合的预测标准 6.★如果不以事实为依据，不顾事物发展的规律，盲目追赶时髦，就会造成教育规划目标与实际脱节，这体现了教育规划的( ) A.系统性 B.预见性 C.客观性 D.探索性 7.学校内的管理机构与一定规范就构成了( ) A.教育行政体制 B.学校管理体制 C.学校教育体制 D.教育管理体制 8.国家对某一方面、某一层次的教育所作出的规范是( ) A.微观规范 B.宏观规范 C.中观规范 D.中观和宏观规范 9.★我国高等教育今后工作的重点是( ) A.发展数量 B.扩大规模 C.提高教育质量和办学效益 D.大力发展高等教育 10.★西方唯功晋升制度的文官制度，这体现了教育人事行政的( ) A.论功行赏原则 B.任人唯贤原则 C.合理流动原则 D.因事择人原则 11.★具有充满了竞争和激励这一最大特点的国家公务员制度是( ) A.约束和保障方面的制度 B.养才方面的制度 C.用人方面的制度 D.求才方面的制度 12.★目前已经确定我国六种法定的教育经费筹措渠道的法律是( ) A.《义务教育法》 B.《教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《教师法》 13.我国四级教育督导机构省(自治区、直辖市)一级设( ) A.国家教育督导团 B.督导室 C.督导组 D.督导科 14.★教育督导准备阶段核心的准备工作是( ) A.督导思想、理论的准备 B.督导机构和人员的准备 C.督导方案和具体实施计划的准备 D.举办督学培训班 15.把学校管理目标划分为定性的目标、定量的目标所依据的标准是目标的( )

全国2018年4月自考中小学教育管理试题(真题+解析)

全国2018年4月自考中小学教育管理试题 （真题+解析） 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度 C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级

5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是 A.县级以上地方人民政府教育行政部门 B.市级以上地方人民政府教育行政部门 C.省级以上地方人民政府教育行政部门 D.中央人民政府教育行政部门 13、对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为

2017年10月自考00455教育管理心理学试题及答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育管理心理学试卷 (课程代码00455) 本试卷共3页，满分100分，考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分，在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．在教育管理心理学研究中，采用标准化的测验工具，测量被试的有关心理特质的方法是 A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 2．认为管理就是决策的学者是 A．梅奥 B．西蒙 C.冯特 D．李维特 3．情绪情感通过表情动作传递信息、沟通思想指的是情感功能中的 A．动力作用 B．引导作用 C．信号作用 D．适应作用4．直接影响活动效率，使活动顺利完成所必备的个性心理特征是 A．兴趣 B．意志 C．气质 D．能力 5．在工作中表现为孤僻、不合群、常常多愁善感的员工，其气质类型是 A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 6．在马斯洛需要层级论中，“追求挑战性的工作”属于 A．安全需要 B．爱和归属需要 C．尊重需要 D．自我实现需要 7．一位年长的妇女因为被窃贼偷去3000元钱，坐在地上又哭又闹。这种行为属于受挫后行为反应中的 A．攻击 B．倒退 C．冷漠 D．逃避 8．在实践中形成的对未来的一种期望、向往。称为 A．理想 B．信念 C．世界观 D．人生观

自考中外教育管理史

自考中外教育管理史

10月高等教育自学考试全国统一命题考试 中外教育管理史试卷 (课程代码00445) 本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号。使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共24分) 一、单项选择题(本大题共24小题，每小题1分，共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．中国最早的学校“序”和“校”创立于 A．原始社会束期B．夏朝C．商朝D．周朝 2．中国古代视学制度的创立，最早能够溯至A．夏朝B．商朝C．西周D．汉代

3．在施教原则上，强调以“强说人”的精神，积极主动地对“农与工肆之人”进行说教的学派是A．儒家B．墨家C．道家D．法家 4．汉代董仲舒提出的三大文教政策是兴太学、重选举和 A．独尊儒术B．以法为教C．无为而治D．三教并用 5．史籍记载，中国郡国学校制度的建立始于 A．西汉B．东汉C．西晋D．北魏 6．唐代具体负责地方官学管理的行政长官是 A．三老B．司徒C．长史D．教谕 7．王安石主持熙宁一元丰兴学时期，为整顿太学，提高学生学习积极性，采取的重要措施是实行A．“三舍法”B．升斋等第法C．学官考课法D．升斋计分法 8．清代阮元曾经创办了两所讲求实学的书院，它们是诂经精舍和 A．漳南书院B．南洋公学C．时务学堂D．学海堂 9．张之洞《劝学篇》一书的核心思想是“中学为体，西学为用”，其中西学包括

自考-中小学教育管理复习资料

中小学教育管理00458（选考） 条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。包括教育的行政管理和学校部的管理。 2、教育行政管理是指根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。 3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充分利用校外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的一种组织活动。 4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机组成部分，管理教育首先要对全国教育发展有一个总体的要求和策划，为此需制定教育针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动。学校管理就是学 特点。 2、法约尔的一般管理理论：核心是管理过程学说(计划组织指挥协调控制)和管理的14条原则，包括管理原则，管理的基本过程和管理教育。 层。 2、行为科学理论：A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要，自我价值的实现。B、 C、赫茨伯格的双因素激励理论，保健因素和激励因素。 (赫伯特。西蒙)系统管理理论(弗里蒙特。卡斯特等)学习型组织理 相互协作结合而成的团体或机构。 2、要素:组织目标是组织的出发点和归宿，是开展各项组织活动的依据和动力，对组织行为起绝定性作用，组织环境，任组织都处于一定的环境之中，并与环境发生能量、信息等交换关系，脱离环境组织是不存在的。管理主体是指组织中掌握管理权力，承担管理责任，决定管理向和进程的人员或机构，在组织中发挥重要作用，影响组织发展向；管理客体，与主体相对应，管理主体直接影响的对象，与管理主体的相互作用构成了组织系统及其运动。 3、特征：目的性，开放性，系统性，复杂性。 4、组织的类型：A、按控制式分：强制性组织，功利性组织、规性组织。B、规化程度分：正式和非正式。C、个体参 学校管理原则是学校管理理论的重要组织成部分，在学校管理过程中起着承上

自考本科05962招聘管理

江苏高等教育自学考试人力资源管理专业 第一章招聘管理概述 一、名词解释 1.招聘管理：就是对组织所需要的人力资源展开招募、甄选、录用、评估等一系列活动，并加以计划、组织、指挥与控制，进行系统化的科学管理，借以保证一定数量和质量的员工队伍，满足组织发展的需要。 2.人力资本：是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。 3.猎头公司：是指一些专门为企业招聘高级人才或特殊人才的机构。 二、填空 1.招聘的具体过程是由：招募、甄选、录用、评估四个阶段组成。甄选是招聘管理中技术性最强和难度最大的阶段。 2.招聘的目的（职能）：1.吸引人才 2.储备人才 3.补充人才 4.调节人才。 3.格卢克把寻找工作的人分为三类：最大限度利用机会者、满足者和有效利用机会者。 4.《中华人民共和国劳动合同法》于2007年6月29日通过审议，于2008年1月1日实施。 5.《就业服务与就业管理规定》于2008年1月1日起正式实施。 6.人力资源管理的最高层次就是运用组织文化来加以管理。 三、简答 1.招聘管理的作用： （1）有效的招聘管理可以提高员工的满意度和降低员工流失率 （2）有效的招聘管理会减少员工的培训费用 （3）有效的招聘管理会增强团队的工作士气 （4）有效的招聘管理会减少劳动纠纷的发生率 （5）有效的招聘管理会提高组织的绩效水平 2.招聘管理的构成要素： （1）招聘主体：招聘者 （2）招聘对象：符合标准的候选人 （3）招聘载体：信息的转播载体 3.招聘管理的原则： （1）合法性原则（2）公平竞争原则（3）公开原则（4）真实性原则

（5）全面性原则（6）人岗匹配、用人所长原则（7）效益原则（8）内外兼顾原则 4.招聘的一般流程： （1）制定招聘计划（2）报批招聘计划（3）实施招聘计划（4）甄选（5）体检和录用（6）招聘评估 5.招聘管理的四项基本职能（目的）： ①“吸铁石”吸引人才 ②“蓄水池”储备人才 ③“补氧器”补充人才 ④“调节器”调节人才 第二章影响企业招聘的因素 一、名词解释 1.企业形象：是指企业通过外部特征和经营实力表现出来的，被消费者和公众所认同的企业 总体印象。 二、填空 1.企业文化在企业管理中的4点功能：导向功能、凝聚功能、激励功能、稳定功能。 2.求职动机：（1）教育背景和家庭背景。（2）经济压力。（3）自尊需要。（4）替代性的工作 机会。（5）职业期望。 3.求职者的求职动机与经济压力之间成正比关系。 4.招聘渠道分为内部招聘渠道和外部招聘渠道。 5.企业招聘的对象可以大致分为管理人员、专业技术人员、普通操作者。 6.招聘工作既受外部环境的制约，也受企业内部环境的影响，还有应聘者个人因素。 7.与薪酬相关的福利待遇：薪酬福利水平、工作性质、工作氛围、地理位置。 三、简答 1、影响企业招聘的外部因素和内部因素： 外部因素有： （1）国家有关法律法规 （2）劳动力市场的状况 （3）国家宏观经济形势 （4）技术进步 内部因素有：

自考中小学教育管理历年试题汇总

中小学教育管理试题汇总课程代码（0458） 2004年10月 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家【A 】 A．法约尔B．巴纳德C．德鲁克D．西蒙 2．教育质量分析分为两类：一是分层分析，二是【 C 】 A．状态分析B．因果分析 C．状态分析和因果分析D．系统分析和过程分析 3．行动研究法是一个实际的【A 】 A．行动过程B．总结过程C．实验过程D．观察过程 4．县级人民政府设有教育局、科或教育委员会，【B 】 A．它是我国最基层的教育行政机关 B．它是实施九年制义务教育的基本单位 C．它的职责就是管理乡村教育事业 D．它主要承担着办好中等职业教育的重任 5．校长负责制是学校的基本组织制度，也是学校的一种【 B 】 A．监督制度B．决策制度 C．法规保障制度D．民主参与制度 6．教育发展战略是国家在一定时期内为实现其社会发展总目标而做出的【 D 】 A．教育发展规划B．教育发展计划 C．有关全局性的预测D．有关全局性的发展对策 7．教育行政强制执行的程序是【B 】 A．作出行政强制执行决定、执行、告诫B．作出行政强制决定、告诫、执行 C．取证、作出强制执行的决定、执行D．间接强制执行、直接强制执行 8．教育经费构成主要包括【A 】 A．教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费 B．教育事业费、基本建设费、人员经费 C．人员经费、公共经费、基本建设费 D．教学业务费、教师工资、基建费 9．按照评价参照标准的不同，可将教育评价分为【A 】 A．相对评价和绝对评价B．定性评价和定量评价 C．自我评价和他人评价D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价 10．教育督导过程的基本环节是【 A 】 A．计划准备、组织实施、总结处理B．调查研究、制定计划、组织实施 C．组织动员、调查研究、作出评价D．深入实际、作出评价、总结指导 11．中外关于校长任职期限的制度，大体有两种类型，即常任制和【 C 】 A．聘任制B．选举制C．任期制D．考任制 12．按照我国宪法、劳动法、教育法和教师法的有关规定，教师享有以下权利：劳动和获得报酬的权利；教育和教学的权利；参与学校管理的权利和【 B 】 A．尊师爱生的权利B．业务进修的权利 C．维护教育、教学秩序的权利D．忠诚于社会主义教育事业的权利 13．在学生管理中，为防止教师包办代替，既要强调制度的作用，更要提倡学生的【C 】 A．常规管理B．集体管理C．自我管理D．科学管理

【自考真题】最新2018年4月自考教育管理原理真题含参考答案(自考必备) (2)

2018年4月自考教育管理原理真题 全国2018年4月高等教育自学考试教育管理原理试题 课程代码:00449 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、毎小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1、美国的行政学着重研究行政工作的 A.合理性与效率性 B.干预性和控制性 C.合理性与干预性 D.技术性与控制性 2、社会生产关系的性质不同，生产劳动的结合方式不同，管理的 A.方式和方法也不同 B.社会性质也不同 C.管理者也不同 D.被管理者也不同 3、教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。这是教育管理的 A.动态原理 B.系统原理

C.人本原理 D.效益原理 4、教育管理活动必须以国家的教宵方针政策为依据，它体现的是教育管理的 A.科学性原则 B.思想性原则 C.方向性原则 D.规范性原则 5、马斯洛提出：人的需要层次结构是由生理、安全、社交、自尊和自我实现五种需要所组成的，其层次结构排列的特点是 A.由高到低 B.由低到高 C.由远及近 D.由近到远 6、教育政策的最高表现形式是 A.教育方针 B.教育原理 C.教育管理 D.教育体制 7、需要花费较多的人力、物力和财力，但对政府部门制定政策和计划有重要作用的教育预测属于 A.微观教育预测 B.宏观教育预测 C.定性教育预测 D.定量教育预测 8、将若干名教育专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前贺的方法是 A.教育专家个人预测法 B.教育专家协商预测法 C.德尔菲预测法 D.问归预测法 9、教育的机构体系与教育的规范体系结合到一起，就构成为一国的 A.教育制度 B.教育体系

全国2014年4月00458中小学教育管理自考试题课件.doc

绝密★考试结束前 全国2014 年4 月高等教育自学考试 中小学教育管理试题 课程代码：00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或 钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2．每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共20 分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸” 的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．教育管理研究者普遍认为，教育管理学的研究对象是 A.教育管理活动 B.教育管理矛盾 C.教育管理现象及其发展规律 D.教育管理过程 2．提出“目标管理”的人是美国学者 A.亨利·法约尔 B.彼德·德鲁克 C.弗里德里克·泰勒 D.马克斯·韦伯 3．我国中小学内部领导体制改革的核心内容是 A.加强党的领导 B.全面实施校长负责制 C.全面推进教师参与 D.深入开展家校合作 4．国家在一定时期内，根据社会、经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性， 为实现其社会发展总目标而作出的有关教育发展的全局性、长期性的谋划和对策，称为 A.教育发展战略 B.教育发展规划 C.教育发展计划 D.教育发展预测 5．教育行政执法的生效要件包括实体要件和

A.规范要件 B.精神要件 C.程序要件 D.组织要件 6．教育经费的构成包括教育事业费，各种教育主管部门自身的事业费支出和 A.教育人员经费 B.教育公用经费 C.教育保障经费 D.教育基本建设费 7．根据参与评价的主体构成，可将教育评价分为 A.定性评价与定量评价 B.自我评价与他人评价 C.诊断性评价与总结性评价 D.相对评价与绝对评价 8．我国目前所采用的校长任用制度主要是 A.委任制 B.考任制 C.选举制 D.招聘制 9．我国培养教师的主要基地是 A.综合大学 B.科研机构 C.师范院校 D.高职院校 10．班集体的组织者、教育者和指导者是 A.校长 B.教导主任 C.班主任 D.学生干部 11．学校的基层教学研究组织是 A.校长办公室 B.教务处 C.德育处 D.教研组 12．德育是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程。相应地，德育内容管理的改革就要追求 A.规范化 B.科学化 C.序列化 D.形象化 13．学校体育工作管理除了具有学校管理共性以外，还具有阶段性与 A.强制性 B.保健性 C.诊断性 D.普及性 14．对学校物质财富的计划组织、使用保管的活动，称为 A.学校物质管理 B.学校条件管理 C.学校设备管理 D.学校财产管理

2017自考《中小学教育管理》串讲笔记

2017年自考《中小学教育管理》串讲笔记—2016鲍传友版 单选部分 1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。 2、教育质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。 3、（合理确定教育行政体制和职能）是合理设置教育行政机关和机构的前提。 4、我国教育行政机关机构改革的关键在于（合理转变教育行政机关的职能）。 5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。 6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。 7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。 8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。 9、（中小学内部领导体制）决定着学校党政关系的正确解决。 10、（全局性）是教育发展战略的基本特点。 10、（社会需求法）是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。 11、（人力需求预测法）是以经济发展过程中需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。 12、（教育的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教育的发展。 13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明了教育发展上的困难与发展趋势。 14、（准备研究工作）是制定教育发展战略的首要阶段。 15、申诫罚主要形式有（警告）。 16、（能力罚）是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。 17、教育经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。 18、按照评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和绝对评价）两种类型。 19、教育督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。 20、1906年学部设“视学官“，1909年学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。 21、（对人的管理）是教育管理的核心问题。 22、学校的价值在于（提高人的素质，一切管理活动，都应有利于促进人的发展）。 23、校长任职期限的制度，大体有两种类型：（常任制和任期制）。 24、学校民主管理的主要标志是（教师的参与）。 25、（办好师范院校）是完善教师结构，提高教师质量的基础工程。 26、（实现自我管理）首先要具有自我管理的意识，认识到自己需要对自己进行管理，并有自我管理的愿望；同时，