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幼小衔接快乐成长

无锡市爱尔艺术幼儿园家长学习讲座稿

孩子们还有一年就将升入小学开始新的学习生活。相信很多家长最近的话题也一定围绕着孩子的入学问题，比如现在需要给孩子学些什么、给孩子选什么样的小学比较合适、入小学需要做哪些准备等等。那么今天我们就来谈谈“如何为孩子做好幼小衔接”，也就是我们俗话说的入学准备。

什么是幼小衔接

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。

走出幼小衔接的误区

1.片面性衔接

重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。

互动：家长最关注小学什么？

2.突击性衔接

误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。

案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。

互动：“拔苗助长”的教育给家长什么启示？

（违背了孩子身心规律，效果适得其反）

幼小如何衔接

1、良好生活习惯的培养

案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。

温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

自己的事情自己做

案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。

案例：奶奶追着孙子喂饭。

分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！

温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。

溺爱就是害

（1）迁就的爱

（2）庇护的爱

（3）娇惯的爱

分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。

学会真正爱孩子

（1）不迁就：让孩子懂得应该和不应该。

（2）不纵容：教孩子学会辨别对与错。

（3）不代替：做一个“有心的懒妈妈”。

“为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也”——司马光

温馨建议：自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。

分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。

2、进行学习动机与态度的培养

案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。

温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。

3、交往的能力培养

案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。

温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。

分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。

4、责任意识的培养

案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。

温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。

5、效率意识的培养

案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。

温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。

6、角色转变的培养

案例：

元元特别喜欢卡通的东西，房间里全是卡通玩具，上小学后，天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。

温馨建议：提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。

总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩子从心理环境和物质环境去改变，从而让孩子更快的适应小学生的学习生活。我真心的希望幼儿在成功过渡为小学生的同时，既学会了守纪律，又不失去原有的意趣和创意，这才是幼儿衔接的真正意义。

家长应配合老师做好幼小衔接工作

1、培养孩子良好的学习习惯

2、培养孩子良好的生活习惯

3、提高孩子的知识技能

（1）提高孩子对语言的理解水平。坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。

（2）学习拼音，拼音书写一定规范，要找准第几格和书写的位置。要和学校教育相统一。要练习写好自己的名字。

（3）尽量多识字，提前读写，增加阅读量，减轻上学后的学习负担，适应小学新课改的要求。

（4）激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，将使孩子终生受益。建议家长每天陪孩子读半个小时的故事，做到声情并茂，大声朗诵。

4、培养幼儿与他人的交往能力

（1）与小朋友：不要主动惹事，不与小朋友抢东西；不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能两败

俱伤；要谦虚，宽容。

（2）与老师：要听话，守纪律；

有礼貌；多交流；

会看眼色，少告状；

5、我们家长要做好吃苦的准备（6年的陪伴）；每天的一日三餐，来回4趟的接送，每天作业辅导。接送要按时按点。

6、和孩子共同进步（家长也需要学习）；学海无涯，学无止境。活到老，学到老。可以多翻看孩子的书。

7、做好榜样的准备（以身作则）。榜样的力量是无穷的，父母是孩子的第一任老师，有什么样的父母，就有什么样的孩子，心态——自信坚毅，乐观平和；言行——举止文明，信守诺言，表里如一，言传身教，营造书香家庭。

8、对孩子的评价：放大优点，带动缺点的淡化。你说他好，他肯定行，你说他不行，他肯定觉得自己更不行。

9、父母有责任在孩子面前维护老师的形象

结束语

亲爱的家长朋友，我们可爱的孩子们还有几个月就要光荣地从幼儿园毕业了，马上要成为一名光荣的小学生了。

我真心地希望各位能从点点滴滴的细节中去培养孩子，教育孩子。俗话说，一份耕耘一份收获，我相信，只要我们功夫下到平时，你的孩子上学后一定能踏上一条平坦的光明大道，一定有一个光明灿烂的未来！

让我们携起手来，

为孩子撑起一片蓝天！

幼儿园幼小衔接园长寄语2020

幼儿园幼小衔接园长寄语2020 从幼儿园升入小学，是儿童心理发展过程中一个重大的转折期，这一变化往往使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活。所以我们的第一重大礼就是解决困扰年轻父母的幼小衔接的问题。以下是关于幼儿园幼小衔接园长寄语，欢迎参考! 幼儿园幼小衔接园长寄语一 亲爱的家长们，在孩子成长最重要最关键的过程中，请您用宽容和信任与我们建立无限的沟通空间，用真诚和支持与老师们架起合作的桥梁，让我们一起手拉手，心连心，帮助每个孩子在“榜样”启心智之门，雅情趣之源，杨求之风帆，我们将以严谨的态度、专业的技能、权威的教育方式帮您找到开启孩子未来成功之门的金钥匙! 幼儿园幼小衔接园长寄语二 大班的小朋友们： 你们好! 今天为你们召开毕业典礼，此时此刻我心情凝重，因为与我朝夕相伴的你们就要离开了;此时此刻我又倍感欣慰，因为你们将来要做一名光荣的小学生了。 望着今天长大的你们，我想起了你们刚刚来的时候，有的哭，有的吵，有的闹。而今天站在我眼前的你们，个子长高了，知识丰富了，三年来的相依相伴，三年来和你们共同度过的每一天，都是我生命中最珍贵的回忆。 每个早晨，我会想起你们的声声问候; 每个傍晚，我会想起你们的每张笑脸。 今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞; 今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆; 今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。 再见了，我最亲爱的孩子们! 老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材! 知名幼儿园园长对幼小衔接的建议： 郑州市金水区中方园艺术幼儿园园长付国萍

家庭教育，我们家长都有自己的一套成熟或不成熟的教育经验，家庭教育是很复杂的。它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程、教育制度。 家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段。 很多家长都有这样的担忧：别人的孩子除了在幼儿园学习，还参加了不同的兴趣班， 我的孩子没有参加，将来会不会比别人学习吃力啊?万一跟不上进度怎么办?于是家长就会 盲目地给孩子报各种各样的班，造成的后果就是幼儿教育小学化。幼儿教育小学化给小学 教育带来了不必要的麻烦，留下众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自十个二十 个不同的幼儿园，参差不齐的教学进度、各式各样的执笔方法、不规范的拼音发音方法等 都给小学入学教育带来了不便。好多学生由于不愿听老师的拼音教学，致使入学后就形成 了不专心听课的不良习惯。这对孩子今后的发展是很不利的。 作为家长，在幼小衔接上要把握好以下几点：1。转变一下教育观念，了解一点当前 的教育理念，平时要更多地注意培养孩子对待事物的兴趣。2。家长还应重视孩子良好的 生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯，有规律的作息习惯，文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。3。注意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多 给孩子鼓励，让孩子从小学会自信等。 武汉大学郑州启元美景国际幼稚园园长代俊霞 从儿童时期发展来看，它具有连续性，又具有阶段性，儿童从幼儿园进入小学跨越了 两个阶段，在这一跨越的过程中，儿童身心发生了巨变，假如掌握不了这一阶段教育的规 律性，就会出现种种衔接问题。幼儿和小学生虽然是两个不同的发展阶段，每一个阶段都 有着各自的特点，但阶段的变化不是突然的，而是渐变的。 改进教学方法，是解决幼儿园和小学衔接问题中幼儿学习的适应性的主要途径。幼儿 学习活动是根据一定的直接兴趣，再通过游戏的形式实现的，解决幼儿入小学学习的适应 性问题，其做法是：在学期的教学中，适时延长幼儿课堂教学时间，通过游戏形式的教学 方法，逐步向以课堂教学为主、传授知识以讲述为主的教学方法靠近。作为小学，在教学 的过程中，教师也必须把知识性和趣味性有机地结合起来，力求使初入学幼儿的学习不会 相差太远，也使幼儿能够保持较长时间的注意力，灵活多样的教学形式和教学方法不仅能 培养和激发学生浓厚的学习兴趣，还使幼儿能顺利地适应小学的学习。在衔接教育教学中，我们还提出让幼儿自己操作，充分表现其能力，促进幼儿发展激发幼儿兴趣和求知欲望。 北大附小河南分校双语幼儿园园长赵素霞 目前来看，幼小衔接问题的关键并不只是幼儿教育和小学教育的课程衔接问题，还要 包括孩子们上小学之前的心理、行为和习惯的适应及准备等方面。而事实上，这些问题也 在很大程度上被人们意识到了，并且很多幼儿园也在不断地进行一些探索和实践。可是， 最困扰幼儿园教育的还是这些。一些不正规的幼儿园，也搞所谓的“幼小衔接”，但是它 们的衔接就是提前开设小学一年级的课程，这样是背离《纲要》精神的，是不科学的教学

体验科学快乐成长专刊内容

主题体验科学快乐成长 前言 古今中外，用科学造福人类的事例很多。比如中国的四大发明——指南针，火药，造纸和活字印刷术是世界共享的科学研究成果。还有世界闻名的发明家爱迪生，在他一生中发明创造了许多的东西，直到现在，我们还在用着他发明的东西，如：电灯，电表等等。科学的发达让我们在生活中和工作中感受到许多的方便。学科学，爱科学一直是我们积极倡导少年儿童要努力做好的事情。我们希望每一位同学都能爱科学，学科学和用科学，认真上好每一节课，从小参加有益科技活动。 科学家告诉我们，好奇心是人的天性中最重要的方面之一，也是激发探索科学奥妙的主要动机，而最能满足这种强烈欲望的方法是要勇于问为什么，勇于尝试，创新，勇于推翻前人的话，结论，而最终得到的就是自己的成果。例如，伽利略，哥白尼等人，他们不顾来自各方面的压力和反对，勇敢地指出前人错误的论点。通过亲身实践，做实验，证明了自己的观点是正确的，换来的是自己的成功。 同学们，崇尚科学的民族，才是最有希望的民族。你们是祖国的未来，民族的希望。希望大家立志爱科学，学科学，用科学！人人用自己的努力，争当小小发明家和创造者。 科学家的故事 1、著名数学家华罗庚在1946年应聘到美国讲学，很受学术界器重。当时，美国的伊利诺大学以一万美元的年薪，与他订立了终身教授的聘约。华罗庚的生活一下子舒适起来了，不仅有了小洋楼，大学方面还特地给他配备了四名助手和一名打字员。新中国成立后，一些人总以为华罗庚在美国已功成名就，生活优裕，是不会回来的了。然而，物质、金钱、地位并没有能羁绊住他的爱国之心。1950年2月，华罗庚毅然放弃了在美国“阔教授”的待遇，冲破重重封锁回到祖国。途经香港时，他写了一封《告留美同学的公开信》，抒发了他献身祖国的热情。他满腔热忱地呼吁：“为了国家民族，我们应当回去！”“锦城虽乐，不如回故乡；梁园虽好，非久留之地。” 2、著名地质学家李四光早年在英国伯明翰大学苦读六年，取得了地质学硕士学位。他的老师鲍尔敦教授劝他留下深造，获得博士学位后再回国。李四光谢绝了老师的好意，他回答说：“不，我想把我学到的知识，尽快贡献给我的祖国。”1920年回国工作，直到1937年抗日战争爆发为止。后来，一度出国，在国外仍坚持地质学的研究工作。到1950年，他放弃国外优厚条件，在新中国百废待兴之际，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋。 3、我国“两弹”元勋邓稼先，在美国获得博士学位后，美国要给他很好的条件和优厚的待遇，希望他能长期在美国工作。但是，邓稼先并未因高官厚禄而动摇他回祖国工作的决心。1950年，他胸怀报国之志，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献。 4、中国当代著名物理学家周培源，在1945年受邀参加美国战时科学研究与发展局的研究工作。伴随第二次世界大战的结束，美国海军部成立了海军军工试验站，并希望周培源到该站工作，待遇甚优。但海军部是美国的政府部门，在海军部所属单位任职便成为美国政府的公务员，外籍人员须加入美国籍才能参加。周培源当即向美方提出三条件：第一，不加入美国籍；第二，只承担临时性的研究任务；第三，可以随时离去。1947年2月，周培源毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱。 5、我国原子能科学事业创始人钱三强，1937年赴法国留学研究原子理论，被小居里夫妇认为他是最优秀的科研人员。1948年，钱三强和夫人何泽慧提出回国，导师和同事们都再

科研课题申报立项：5931-基于幼儿学习品质培养的幼小衔接实践研究

基于幼儿学习品质培养的幼小衔接实践研究 （一）问题的提岀、课题界泄、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1?问题的提出 （1）进一步促进幼儿园身心发展的需要 教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知中明确指出：抓好幼小衔接。地方各级教育行政部门要制立相关配套政策，采取有效措施，严禁幼儿园提前学习小学教育内容, 严禁小学举办各种形式的入学选拔考试,严禁小学一年级以任何理由压缩课程或加快课程进度。积极探索幼儿园和小学的双向衔接，为《指南》的全而贯彻落实创造条件。因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作培养幼儿学习品质是十分重要的。 （2）园所示范辐射促进教冇事业发展的需要 我园为一所省级示范性幼儿园，更要承担起幼儿园的引领作用。本课题将从目前幼儿园幼小衔接问题入手，总结本园经验，针对毕业幼儿跟踪调查和分析，深入开展基于幼儿学习品质培养的幼小衔接实践研究，促进幼儿健康快乐成长，所研究出来的策略可以帮助更多的园所开展幼小衔接相关工作。因此，本课题研究具有较高理论意义和实践价值。 （3）遏制家长追求小学化教育现象的需要 目前国内幼小衔接工作存在很多问题，社会上部分公办园、民办园大班生源流失严重、幼小衔接班和学前班报名火热等等现象，已经让幼小衔接成为了社会热门话题，不断挑战幼教工作者的职业和&业，且有从农村转移到城区的趋势……系列问题的严峻性也无不说明幼小衔接研究的急迫性。 针对这些社会现象，我们对幼儿园全体幼儿、家长、幼儿教师及周边小学教师展开了调查分析，发现幼儿园教育“超前化”，小学教冇“片而化”，家长观念“陈旧化”。幼教不幼, 小教不小，很多幼儿园一左程度上存在着不同程度的"小学化”倾向是主要问题。 ①过分重视知识的储备，忽视幼儿情感、态度和体验。部分家长、社会人员甚至教师较狭隘的认为入学前的知识储备更为重要，学习拼音、数学会更好的为上小学做好准备，而有些小学也存在入学时进行知识方而的选拔，更有甚者在开学一个月的时间内将拼音的内容全部学完造成家长的压力。 ②教师的教学方式轻过程、重结果。在教冇教学过程中不尊重幼儿的身心发展规律，以说教为主，违背以游戏为主要活动形式的《指南》精神。 ③幼儿园为了迎合社会、家长片面诉求，没有重视幼儿的身心发展规律，向小学内容靠拢, 衔接的端口出现偏差、错位：衔接的方式被动。 2.课题界泄 （1）学习品质：《辞海》里关于学习品质的左义：指具有积极主动的学习态度，并且以学习为乐。国家文件《3-6岁儿童学习与发展指南》指出学习品质：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，如积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。心理学方而的界左：当儿童热情而又投入地学习时，他的身心是愉悦的、快乐的、充满激情的，儿童对学习的渴望、获得成就感的愿望也都在这种学习中获得满足，因而，学习品质是一种积极的体验，是未来儿童进一步进行主动学习的起点，也是儿童进行终身学习的基础，它对儿童的影响是贯穿儿童未来整个生命的。（2）幼小衔接：《辞海》里关于学习品质的左义幼小衔接：幼儿恫与小学教冇的衔接，为幼儿上小学做好充分的准备。《幼儿恫教冇指导纲要（试行）》幼小衔接：旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡。本课题让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 （3）实践研究：以教师课堂实践为主，在研究的过程中将研究构想放置教学实践的具体课规划课題、课题界定、研究现状、选题?意义、研究价值、理论依据、研究目标、研尤内容、研究假设、创新之处、研究

幼小衔接快乐成长

幼小衔接快乐成长 无锡市爱尔艺术幼儿园家长学习讲座稿 孩子们还有一年就将升入小学开始新的学习生活。相信很多家长最近的话题也一定围绕着孩子的入学问题，比如现在需要给孩子学些什么、给孩子选什么样的小学比较合适、入小学需要做哪些准备等等。那么今天我们就来谈谈“如何为孩子做好幼小衔接”，也就是我们俗话说的入学准备。 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 走出幼小衔接的误区 1.片面性衔接 重视“智育”的衔接，忽视能力与习惯的衔接。 互动：家长最关注小学什么？ 2.突击性衔接 误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。 案例：小辉妈妈的不正确引导和强化训练导致孩子对小学生活的恐惧心理。 互动：“拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反） 幼小如何衔接 1、良好生活习惯的培养 案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。 温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。 自己的事情自己做 案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。 案例：奶奶追着孙子喂饭。 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发生质变！ 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。 溺爱就是害 （1）迁就的爱 （2）庇护的爱 （3）娇惯的爱 分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。 学会真正爱孩子

幼小协同,科学衔接主题活动感悟

幼小协同，科学衔接主题活动感悟 参加苏幼学前教育宣传月“幼小协同、科学衔接”活动的感受 今天有幸参加了苏仙区机关幼儿园举办的活动，第一次认真地听老师给孩子们上课。听完之后，感受颇多。同样是身为教育工作者，这两位老师的身上有着许多值得我学习和借鉴的地方。 首先是两位老师的亲和力。老师的每一个动作，每一个眼神都能让孩子们深受感染，积极地参与到课堂活动中去。老师的轻声细语就象优美的旋律，让孩子们和家长们都听得津津有味。精彩处又能够带动孩子们欢呼，让孩子们动静结合，老师也能收放自如。而这种默契并非一朝一夕能培养出来的，可见老师们平时和孩子们的相处是非常愉快的。 其次是课堂的组织。两堂课都是在孩子的玩乐和游戏中进行的。作为父母，平时很少会花时间去真正的陪孩子玩或者学，有时候教一下就没有耐心了。今天的第一个活动：帽子恰恰恰。孩子们学会了做帽子，又在音乐中玩游戏。所有的孩子都玩得开心。而第二个活动：自制交通工具。老师首先让孩子们了解了各种各样的交通工具，然后让孩子们用水果，蔬菜，橡皮泥和一些废旧物品做自己的交通工具。让孩子们在玩的过程中学到了知识，还激发了他们的想象力。这两个活动肯定也给孩子们留下了深刻的印象。

而给我印象最深的是课堂上孩子们的互助合作能力。在教学中，我们常常会说要培养孩子们的合作能力。而到初高中以后，要真正做到却有一定的难度。而幼儿园的这两节课却充分的展示了孩子们的这种能力。现在的孩子很多都是独生子女，在家都是小公主，小皇帝，什么都是以自己为中心。而在幼儿园这些活动中让他们学会了合作，学会了分享。特别是大二班的课，小组讨论和小组创作，孩子们都能够各抒已见，一起动手制作出了精美的飞机、汽车、轮船等等。小朋友们如果能够长期这样互帮互助，今后可以解决很多学习和生活中的难题。这也是我自己今后教学中要注意的地方。学生的讨论，小组活动，共同探讨远胜过老师给他们让的一节课的内容，更多的是培养他们自主学习和解决问题的能力。 感谢苏仙区机关幼儿园让我有机会学习和提高自己。更加感谢的是老师们对孩子们的培养，对孩子们的辛勤付出，让我们看到了宝贝们的成长和进步!为了宝贝们的明天更加绚烂多彩，我们一起努力，一起加油 ! 走进小学感悟成长 实小幼儿园开展“幼小协同，科学衔接”活动 从幼儿园进入小学，是幼儿成长中的一个重要转折。适逢第五个全国学前教育宣传月，实小幼儿园以本次活动为契机，于6月6日下午，组织大班幼儿前往实验小学进行了参观，让他们真正地接触小学生活。

快乐校园 快乐成长

快乐校园快乐成长 在高台县，每周三下午可以说是学生们最快乐的时候了。在这半天时间里，各中小学的绿色网吧全部开放，图书室、艺术训练室等场地内也都挤满了学生，兴趣小组里学乐器的、练书法的、试唱练耳的、打球的、踢毽子的、跳皮筋的应有尽有，学生们尽情地玩耍，享受着童年的快乐，校园里到处是欢声笑语。之所以出现这种景象，还得益于高台县推行的“快乐校园”活动。按照这一理念，各学校为学生提供了“菜单式特长发展项目”，让学生“按需学习”。为了更进一步了解“快乐校园”的活动理念和效果，记者前往高台县采访了该县教育体育局局长林永和。 以规范为基石，张扬师生个性，让学校强起来 规范是学校发展的基石。高台县在特色建设的同时，始终把全面贯彻党的教育方针和实施素质教育作为第一要 务来抓。同时，支撑特色发展更重要的基石又是学科教学质量，没有了学科教学质量，特色是难于深化、学校是难于发展的。因此，高台县教育局每年都会委派20多个干部深入学校进行检查考核。他们深入课堂，听课总量达700节以上，将常规的检查考核作为规范学校行为、做强学校的抓手，

对照课程标准，逐条落实，对发现的问题踏踏实实进行整改。在他们看来，学校特色强调的是学校的个性，规范办学则侧重于共性，如果不能正确把握两者的内涵，就有可能把学校、教师、学生的发展引向“一刀切”的死胡同。 林永和局长常说：特色教育不是学校教育的全部，把师生都绑在学校特色这辆战车上是一种极端的、有害的办学行为。因此，他在“快乐校园”的活动中提出了“菜单式特长发展项目”，以此来满足学生成长的多样性需要。星期三的下午，各学校的绿色网吧、图书室等各种功能教室全部开放，绘画、声乐、器乐都有学生在学，也都有老师在指导。而在体育活动方面，各种球类运动，甚至连踢毽子、滚铁环、跳皮筋、砸沙包等这些传统游戏项目都有同学在玩。林永和局长希望学生通过参与各类活动，学会一项才艺、两项健身技能、三项生活技能，学会合作、学会互助、学会相互关爱，培养团队精神，同时也在活动当中学会社会交往的规则，掌握做人做事的原则。当然，还要学会关怀父母、学会感恩。只有这样才能有效地消除和解决学生和家长之间的矛盾、隔阂，促进家庭的和谐团结、促进学生的和谐发展，使各个方面都能形成一个良性的循环，同时也尽可能地给家长更多的关爱，使家校矛盾最大限度地予以消除。 当然，“快乐校园”的顺利进行也离不开教师素养的提高。为此，林永和局长又提出了“教师专业化”培训工程

初中科学“线上线下教学”衔接方案

初中科学“线上—线下教学”衔接方案 为了更好完成本学期科学教学任务，进一步落实线上课堂教学内容，能够使“线上—线下教学”更加有效衔接，特制定科学“线上--线下教学”衔接建议。 一、网课基本情况 （一）总体情况说明 科学三至六年级开展线上授课活动，有效解决疫情期间学生教学任务的落实，聘请科学四个名师工作团队和优秀教师作为主播教师，较好完成教学任务，得到多数学生与家长认可和赞扬。但线上学习因为学生本身自律性的差异，合作探究没法实施，没有经过探究的实验却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程度影响了教学任务落实。“线上教学”主要存在如下问题：实验教学不充分，受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备实验材料面临一定的困难，组织学生进行探究活动更显薄弱。受“线上教学”时间和教学设备的限制，教师与学生不能适时进行有针对性的提问、反馈与指导，因受各地、各校的条件、学校重视程度、教师责任心及跟进的程度、家长监督力度、学生自律情况等影响，不同学校、同一学校不同班级、同一班级不同学生的科学

学习质量均存在极大的差异。作业反馈不够全面作业批改效率比较低。 （二）网课基本情况表 二、教学衔接建议 （一）多形式进行学情研判，分层补齐知识短板 1.复学前，利用问卷星，56教室等设置问卷，细化科学概念，全面研判科学知识的理解与掌握，了解学生动手实验参与及完成的情况。对于共性的问题，面向全体设计教学，对于个别的问题，针对不同学生采取适切的方式，建议两周之内完成梳理。 2.复学后，借助县里统一组织的达标测试，全面分析每一小题，利用测试结果，查漏补缺，发挥同伴互助，引入小老师机制，分层对待，缩短学生之间的差异。 3.按照教材目标要求，对学习过的内容按每单元 的知识点用“思维导图”的形式整理与回顾，查漏补缺。 （二）多渠道提供实验机会，发展学生探究能力 1.基于科学知识的掌握情况，及学生宅家时的动手实验情况了解，对于受条件及材料等限制，大部分同学没有机会做的实验和经历科学探究过程，必须提供实验机会。 2.利用中午等课间时间，开放学校实验室，有序设置实验内容，让部分学生能亲历实验过程，通过观察实验中的现象，促进科学概念的理解，提高动手操作能力，发展科学探究能力。

小学生科技体验活动方案活动总结

xxx小学 首届学生科技体验活动实施方案 一、指导思想 为实施“科教兴国”战略和贯彻《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》等文件精神，激发师生爱科学、讲科学、用科学的热情，培养学生的创新精神，促进师生科学素养和实践能力的全面提升，结合我校教育教学实际，在全体师生中开展校园科技节活动，推动校园科技教育工作的开展，为学生提供展现自我才华和提高自身科学素养的空间与平台，培养学生“敢于探索、勤于动手、勇于创新”的科学精神，推进我校素质教育的全面实施。 二、活动主题 科技筑梦创新成长 三、活动口号 我体验、我实践、我创造、我快乐 四、活动时间 2019年10月21日至11月1日 五、组织机构 组长：张克良 成员：教导处、教科室、政教处、教研组各成员及各年级组长、各班主任 责任部门：教导处 六、活动内容 (一)科普宣传 1.利用国旗下讲话、班队会做好宣传工作。（政教处、班主任）

2.校电子显示屏滚动播放宣传标语，创设氛围。（办公室） 3.组织学生观看科普视频或科普电视节目（中央10台），激发学生认识科学，热爱科学，探索科学的热情。（信息组、各班主 任） （二）科普实践 1.科技小制作 （1）本次活动中，利用废旧物品自己动手，也可以和家长一起制作，合理利用各种材料，如生活小发明、节能环保小发明、科技小发明、娱乐小发明、手工小艺术品等。 （2）材料说明：可以是包装纸（袋盒）、纸杯、吸管、竹签、塑料瓶、易拉罐、铁丝、一次性筷子、旧扑克牌、废电池、旧衣物等。所用材料不得采用腐烂不洁或医用的材料及硬币、钞票。 （3）小发明要有创意，有价值，实用性强。小制作要精致、美观，每件作品附带一份说明书。说明书中注明：发明（制作）人姓名、班级、作品名称、使用方法、原理（没有则不要写）等等。 （4）上交时间为2019年10月30日，每班上报5件，各班配 备1名讲解员，学校将进行集中展示，组织师生进行投票、评选，优胜者将进行评奖。 2.“我爱科学”手抄报比 （1）四年级学生积极参与“我爱科学”手抄报比赛。各班推荐3幅优秀作品参加年级评比。（A3纸） （2）上交时间：2019年10月30日。 七、活动总要求 1.坚持全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼和发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。

班级体验活动总结：快乐体验 快乐成长

班级体验活动总结：快乐体验快乐成长班级体验活动总结：快乐体验快乐成长 “快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？”这是我一直追求的生活态度，在工作中我也想把这种生活态度传递给孩子们，像潘校长提出的那样“让孩子们在体验中快乐成长”！这学期，我们班的快乐体验活动主要体现在以下几个方面： 一、假日出游、寻找快乐 鲁迅先生说：“没有亲吻过土地的孩子们没有童年！”很是赞同，想起自己小时候和伙伴们在田野上快乐的玩耍，那美好情景至今久久不忘！想到现在的孩子们由于各种束缚，与大自然亲近的机会很少，很是可惜！ 为此，我早在一年级第一次家长会上就专门说了这样的问题，要还孩子一个快乐的童年！我还多次利用校讯通告诉家长朋友，节假日多带孩子出去玩玩儿，在优美的自然景观中丰富孩子的见识，陶冶孩子的情操，在大自然中寻找快乐！XX-04-0812:38朋友您好！“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”...在这美丽的人间四月天，在这牡丹盛开的美丽季节，在这气候适宜的双休日，我们不妨带着孩子，走出家门，走进我们的这座千年帝都、牡丹花城，行走在洛阳，感受那“花开时节动京城”的热闹场面，感悟着千年帝都的厚重文化！游山玩水，赏花

品诗，领略文化，我想这是一件多么令人惬意的事情啊！ 家长朋友很是赞同，并表示尽量多抽出时间陪孩子出去游玩。我们班的吴柏润同学在假期期间去桂林游玩了一番，在游玩的过程中，他的爸爸妈妈不仅引导他认真观察景物的千姿百态，而且要求他一路上都带着笔和纸，见到好的诗句、词语、话语都认真记录下来，以便为以后用，很是用心。孩子回来后就写了一篇《桂林游记》，其中我摘录了几段，和大家分享：半路上，我还见了象鼻山。从后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；从中间看，象鼻山像一头在漓江里伸着鼻子喝水的大象；从前面看，象鼻山像一只在地上觅食的刺猬。真是奇态万千！（我在班里读到这个比喻句后，一些孩子也在日记中仿用了这样的句式，如有个孩子这样写被子叠好的形状：从前面看，像一块面包；从侧面看，像一条蜷曲的蛇；从后面看，像一个山坡。） 导游告诉我们，桂林桂林，桂树成林，这就是桂林名字的由来。还告诉我们，到桂林玩要带“两相”：一是充分发挥想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要带相机，看见了优美的景色，你要赶快按快门记录下来。 桂林的风景真是让人咏赞不已，古往今来，有许多文人墨客咏桂林：韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”；南宋官员王正功的“桂林山水甲天下”；陈毅元帅的“愿作桂林人，

小学科学(心得)之中小学科学教育衔接的策略研究

小学科学论文之中小学科学教育衔接的策略研究 中小学科学教育衔接的策略研究萧山区云石小学沈辽论文摘要：我们必须认识到中小学科学教育衔接的重要性。小学阶段的科学教育必须把握科学概念的清晰与模糊，注意小学生的思维能力培养，做好实验仪器的规范性，注重小学生情感态度价值观的熏陶，关注小学生科学习惯的养成，使中小学科学教育更好的融合与发展。我们重视中小学科学教育的衔接作用，为学生科学素养的可持续发展作出努力。关键词：中小学科学教育衔接知识体系对于科学学科来说，小学科学是启蒙课程阶段，初中科学是入门课程阶段，两者存在着相互依靠、前后延续的关系。但目前存在的现状是： 1、相互之间的忽视对小学科学老师来说，很多时候可以一句话：“这些东西到初中，你们就会学到的。”初中科学教师则认为：“不管你小学科学教师怎么教，我初中科学教师都是重头再来，当你小学没学过。”课程缺乏相互之间的沟通，中小学科学教师相互之间的陌生不信任，导致中小学科学教师变成两个陌生的团体，互不往来，互不探讨，互不研究。 2、知识体系的重叠中小学科学有些课文题目甚至是一样的，内容也很相同，或者很有联系，如《月相变化》等课，初中也有这课，小学也有这课，甚至教学内容都很相仿。如何衔接中小学科学知识体系，怎么考虑这些知识体系的重叠和互补，需要老师们的探讨，但由于团体之间的陌生，导致小学学得过深，或者学得过浅，初中或者重复小学的教学，或者初中脱节于小学科学教学。从科学的本体知识看，小学知识需要跟初中接轨，不能在小学阶段给学生建构一些错误的科学概念。初中老师对“重量”一词非常的敏感，而学生就是带着“重量”进入初中段的。小学教师本体知识的缺乏，教育程度的参差不齐，也使一些科学概念出现理解性的错误。 3、能力之间的断层初中由于教学指向性，往往侧重于科学知识的传授，而在能力和情感态度价值观上缺失。而小学科学目前很侧重于思维和能力的培养，在科学概念上，并不多，整个小学阶段才142个科学概念。小学科学很在意探究，很在乎实验，但往往受条件限制，存在实验器材的不规范，实验过程的不严谨，

幼小衔接 快乐成长讲座稿

尊敬的园长妈妈、各位老师、家长朋友，亲爱的小朋友们： 大家好！首先做个自我介绍，我是一名从教18年，也担任了18年班主任的小学老师，感谢园长妈妈给我这次机会在这里跟大家一起交流学习。我只是以一个教师的身份，与大家平等的交流，当然，交流的观点也许会与大家不同，这是在所难免，请大家包涵。 大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。 幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。 一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别： 进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异： 第一、生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短,每天上午四节课,下午三节课的课堂学习。还要以以考试来衡量孩子学习的成败。（出示学生单人单桌考试图片） 第二、师生关系的变化。在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子。而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化, 由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少。 第三、教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,课后孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完

中班科学：长大真快乐.doc

中班科学：长大真快乐 设计思路： 幼儿特别喜欢动物，尤其关注小动物的生长、成长的过程。随着中班的第一个主题《长大的我》，孩子们了解了自己从小到现在长大的过程，因此设计次教学活动，让幼儿了解小动物成长的过程，体验长大的快乐。 目标： 1、了解几种生蛋的动物，知道它们的蛋的形状、大小、颜色的不同。 2、知道蛋宝宝生长的过程，体验成长的快乐。 准备： 1、幼儿每人准备一只蛋，分组放在在框里 2、老师准备录象带、若干动物玩具，几种特殊的蛋 重、难点： 1、比较不同的蛋 2、知道几种孵蛋的过程 过程： 一、各种各样的蛋 1、出示若干动物玩具，找一找哪些动物会生蛋 2、出示各种各样的蛋，请幼儿找一找、分一分谁生的蛋？为什么？

3、比较各种蛋的形状、颜色、大小 4、老师小结：各种各样的蛋 二、孵蛋 1、谁藏在这些蛋里？ 2、它们是怎样长大的呢？（幼儿讲述蛋宝宝生长的过程） 3、老师播放录像，了解动物孵蛋的过程 4、老师小结：几种动物不同的孵蛋的方法 三、送蛋宝宝回家 1、请幼儿把桌上框里的蛋宝宝送到它们的妈妈那里，让它们快快长大。（进一步了解各种各样的蛋及生蛋的动物） 2、感谢幼儿的帮忙，让蛋宝宝快快，体验长大的快乐 四、活动延伸 这些小动物都是从蛋宝宝里变出来长大的。请你们想一想，其他的小动物是从哪里变出来长大的？ 2017-10-02 设计思路： 幼儿特别喜欢动物，尤其关注小动物的生长、成长的过程。随着中班的第一个主题《长大的我》，孩子们了解了自己从小到现在长大的过程，因此设计次教学活动，让幼儿了解小动物成长的过程，体验长大的快乐。 目标：

1、了解几种生蛋的动物，知道它们的蛋的形状、大小、颜色的不同。 2、知道蛋宝宝生长的过程，体验成长的快乐。 准备： 1、幼儿每人准备一只蛋，分组放在在框里 2、老师准备录象带、若干动物玩具，几种特殊的蛋 重、难点： 1、比较不同的蛋 2、知道几种孵蛋的过程 过程： 一、各种各样的蛋 1、出示若干动物玩具，找一找哪些动物会生蛋 2、出示各种各样的蛋，请幼儿找一找、分一分谁生的蛋？为什么？ 3、比较各种蛋的形状、颜色、大小 4、老师小结：各种各样的蛋 二、孵蛋 1、谁藏在这些蛋里？ 2、它们是怎样长大的呢？（幼儿讲述蛋宝宝生长的过程） 3、老师播放录像，了解动物孵蛋的过程 4、老师小结：几种动物不同的孵蛋的方法 三、送蛋宝宝回家

《幼小协同,科学衔接培训》心得体会

《幼小协同，科学衔接培训》心得体会 《幼小协同，科学衔接培训》心得体会 为了让幼儿能够快速适应小学的学习和生活，促进每个 孩子身心健康成长，海口市教育局特请琼山一小的蔡老师在 云龙镇中心幼儿园举办了“幼小协同，科学衔接培训”交流 活动。 2016年6月，在幼儿园领导和老师的带领下，大班的家 长们一起在多功能厅开展“幼小衔接”交流活动。蔡老师是 中小学一级教师、海南省小学语文学科带头人，现任琼山一 小办公室主任，在幼小衔接方面有自己独到的见解和经验积累。讲座中，蔡老师对幼儿园孩子进入小学的一些表现及出 现的问题，结合自己工作中的真实案例，从培养孩子良好的 生活习惯、学习习惯、社会交往习惯等方面，作了详细全面 的解答。老师的讲座内容丰富有趣、在座的领导、老师、家 长们认真聆听、记录。活动结束前，我园李老师对本次活 动作了总结，李老师指出，我们应该遵循孩子的成长规律，尊重孩子的天性，引导孩子在玩中学、在学中做、在做中学。 鼓励大家做智慧型的家长，为孩子的健康快乐发展共同努力! 我园将乘着学前教育宣传月的东风，广泛宣传和动员家长，引导全社会树立正确的教育观和儿童观，让孩子们能够健康 快乐地成长和发展!

认真贯彻落实《指南》精神，从“幼小协同科学衔接”入手，通过多种形式向孩子和家开展宣传教育活动，内容包括：一年级的老师为小朋友们上入学辅导课，小朋友们亲身体验了小学生的课堂活动……，同时，孩子和家长还参观了学校的校园环境。 本次活动幼儿园和学校协同努力，组织有序、气氛活跃、主题突出、成效良好，充分发挥幼儿园和小学双向互动、科学衔接的积极作用，让孩子们从经验上和心理上做好了进入小学的准备，同时激发他们对小学生活的向往。 幼儿园还将通过主题活动、家长会等多种方式，科学有效地向孩子和家长开展“我是小学生”、“儿童的成长规律”、“大班的孩子学什么？”、“如何为幼儿做好入学准备？”、“如何帮助孩子适应小学生活？”、“幼儿园和小学如何双向衔接，相互配合？”等一系列宣传教育活动，指导家长关注幼儿的身心健康和长远发展，重视对幼儿生活习惯、学习兴趣和交往能力等全面素质的培养，避免片面准备，与家长一道帮助孩子做好入学适应。

让学生体验成长的快乐让教师感受工作的幸福

让学生体验成长的快乐让教师感受工作的幸福 学校的发展依靠校长先进教育思想的引领，依靠全体师生的共同努力。在“以人为本”教育思想的引领下，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长，让“学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”。只有通过强化学生的道德教育，培养学生健全的人格，不断深化课程改革，培养学生创新能力，才能使学生全面发展，成为社会有用之才。学生的培养离不开教师专业发展，只有给教师创设一个良好的学习氛围，舒心的工作环境和和谐的人际关系，才能促进教师的专业化发展，从而打造学校和谐发展的共同体，推动学校管理水平，教育教学质量再上新台阶。 自己在初中校长这个岗位上经历了十六个春秋，在多年的学校管理实践中不断的思考这样一个问题，作为校长如何以先进的思想引领学校的发展。在全面构建和谐社会的今天，学校校长必须树立科学的教育思想，要在继承和发扬中华民族优秀的教育传统的基础上，树立起现代的教育观、现代教育的思想。学校办学的终极目标是育人，促进人的全面健康发展，那么“以人为本”的管理思想更应该确立为学校的现代管理思想。按照这一思想，我们把“让学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”确立为我校的办学宗旨。进入甜水中学的校园，这一句鲜红的标语首先映入你的眼帘。 多年来我经常给学校其他领导和老师们讲，学校的领导不要把自己当成官，都要做一个忠诚的服务者，尽心尽力服务于教师，服务于学生。在日常教育教学实践中，学校的决策始终坚持与利于学生的健康成长，有利于教师自身价值的实现，有利于学校可持续发展这三个原则，始终把人作为发展的依靠力量，坚持一切工作从师生的发展需要出发，从提高教师素质和全面发展学生素养两个方面打造学校和谐发展的共同体。 一、促进学生的全面发展，让学生体验成长的快乐 二、我校现有六百多名学生，他们身上寄托着每个家庭百分之百的希望，寄托着祖国的未来， 作为校长我切实感受到了沉甸甸的责任和使命，我们真是一肩挑着中华民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，挑着每个学生的前途。所以我们的教育不能只面对少数品学兼优的学生，更应追求每个学生快乐、生动、活泼、主动的发展，引导和帮助每个学生认识到自我的主体地位与价值，并促进他们走向人生的自我发展之路。作为校长要感召和引导每一位教师像爱自己的孩子一样，全心全意爱学生，像培养自己的孩子一样培养每一位学生。使每一位学生能够追求志向高远、品德高尚、基础扎实、思维敏捷、体魄强健、心态健康、习惯良好的境界，让学校成为学生学会做人、体验成功健康成长的乐园。 1、强化学生的思想道德教育，培养学生良好的行为习惯 2、初中阶段正是学生长知识长身体，养成良好的行为习惯的关键阶段，学校教育显的 尤为重要，为此我们把思想教育贯穿于学校管理的全过程，制定了《甜水初中学生 一日常规》《班级自主管理量化考核办法》充分利用班团队活动，晨会、夕会师生 大会等形式认真学习学校的有关规定，《中学生日常行为规范》教育学生遵守纪律，团结同学，语言文明，行为规范，尊敬师长，孝敬父母。在班级管理充分发挥学生

实验课上的体验是最大的快乐与成功

实验课上的体验是最大的快乐与成功！ 我在多年的教学中，授课时大多采用了填鸭式的教学模式，效果不好。小学科学新课程实施以来，我们的科学课堂教学产生了前所未有的活力，一系列的新观念、新思路、新方法、新尝试都在涌现。我们经常可以看到科学课堂上学生驾轻就熟的运用实验材料进行科 学探究活动，亲历科学探究过程，体验科学探究带来的成功和乐趣实验课让学生充分活动，亲历、体验科学探究的乐趣。 实验课上学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。《做一块卵石》一课中，我在教授本节课的时候，我在上课的过程中突然我意识到，我的教学问题应该怎样会更加的有效果，有的放矢。我设计的问题是:鹅卵石是怎样的形成？学生面对这个问题似乎有一些太突然。他们的回答也是五花八门，大多数说是水流冲刷，还有的说是地震等因素原因。当然学生们的猜想无可厚非。但是如果我在这个问题的前面再加一个问题作为铺垫，我想会更加的好一些。问题：我们经常在什么地方发现鹅卵石呢？通过这个问题的回答，再提出上面的问题，我想学生们就会非常的容易而且能够有根据的有的放矢的进行猜想。为了验证这一想法，我又布置：每个学生准备一个空塑料瓶，里面放上几块碎砖块，再加上水，每天回家摇一摇，半个月后会有什么发现。在后面汇报中，同学们把自己实验结果汇报时，我看到他们的脸上充满了成功与快乐。

“心理健康,快乐成长”四月份主题活动月方案

页眉内容 连平县第一小学2009-2010学年度第二学期四月份主题活动月方案 心 理 健 康 快 乐 成 长

连平县第一小学2009-2010学年度第二学期 “心理健康，快乐成长”四月份主题活动月方案 一、指导思想 为了培养学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的心态，我校以心理健康月教育为契机，以“心理健康，快乐成长”为主题，加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，学会心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入的开展。 二、活动主题：“心理健康，快乐成长” 三、活动口号：“我阳光我快乐” 四、活动目的： 1．面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟。 2．面向全体教师，开展宣传教育活动，普及学生心理健康教育的知识和技能，掌握维护学生心理健康的方法；宣传心理健康自我维护的方法，提高教师个人职业心理素质。 3．面向家长，开展家校联动，引导家长科学认识中小学生身心发展规律，树立科学家教理念，营造和谐亲子关系。 五、活动时间： 2010年4月1日～30日

六、活动内容： （一）教师活动内容 1．学生心理健康问题大搜索 以年级教研组为单位进行集体研讨，针对班级学生存在的心理问题进行心理健康问题大搜索，各班主任对搜集到的信息进行梳理，形成符合学生年龄特点的校本化选题。 2．心理健康观摩课 （1）骨干教师引领课 骨干教师优质心理健康活动课的观摩展示。要求其他教师积极参与听评课活动，写出听课反思。 4月6日，一至三年级观摩课—《你会微笑吗》。 4月12日，四至六年级观摩课—《面对他人的微笑》。 （2）常态课评比展示 各主任依据班级学生存在的心理问题，有针对性的设计一节心理健康辅导课，进行“心理健康提升后的常态课评比展示活动”，全校成立听评课领导小组，根据教师授课情况进行评议打分，设定等级、名次。 3、学习心理健康知识 （1）聘请心理专家对教师进行心理健康讲座。 邀请市心理健康教育中心老师为全校教师进行心理健康知识讲座。 （2）建立心理健康资料包

体验动感快乐感受科技魅力

体验动感快乐感受科技魅力 给孩子一片明朗的天空 让他们在阳光下茁壮成长 给孩子多一些实践的体验 让他们在未来时代自由飞翔 活动地点东部华侨城大侠谷 东部华侨城是由华侨城集团投资35亿元人民币精心打造而成，坐落于美丽的中国深圳大梅沙，占地近9平方公里，是以“让都市人回归自然”为宗旨，集生态公园、度假酒店、矿泉SPA、山地球场、艺术表演于一体的国家生态旅游示范区。 2012年大侠谷景区全新开放，将成为东部华侨城社会实践新亮点。由东部华侨城精心打造的大侠谷生态乐园，占地300万平方米，集山地郊野公园和都市主题公园于一体，实现了自然景观、生态理念与娱乐体验、科普教育的创新结合，主要包括冒险海滩、峡湾森林、海菲德小镇、探险峡谷和云海高地等五大主题区，自然奇幻的主题乐园为学生带来不一样的欢乐体验。 活动目的 一、加强学生探索科学精神，储备科技知识； 二、提高学生审美意识，增强生态环保观念； 三、培养学生团结互助的精神，促进全面和谐健康地发展。

主要活动内容介绍 一、深海探奇： 360度影音特效加上自由动感的看台，带你展开神奇之旅。 二、火鸟山谷：位于东部华侨城大侠谷，拥有60余种近3000只动物，分为火鸟湿地、天鹅湖、松鼠园、动物长廊、飞禽表演区。火烈鸟展示、鸟艺表演、百鸟争鸣、小动物展览等多项动物景观让人流连忘返。 三、峡湾漂流：全长960米，共有五个俯冲段，五个提升段，三个旋转平台，最长的俯冲段落差达20米，穿透五星级瀑布酒店，由瀑布之中倾泻而下，漂流全程18分钟，每65秒发一艘船，每船可做5人，极具动感刺激。 四、地心四千里：再现凡尔纳畅销科幻著作《地心游记》，与著名的地质学家奥托教授一起穿越火山和危机四伏的地心，完成神秘而危险的任务。 五、木质过山车：全国首座木质过山车在东部华侨城向世人开放，刺激程度无与伦比，赶快来东部华侨城感受这一惊险刺激吧。 六、参观表演系列：咆哮山洪、海菲德小镇、大侠谷广场、森林广场、珍奇动物等