坐井观天

《坐井观天》教案

教学过程：

一、导入，创设情境

1、同学们，你们都要喜欢听故事，讲故事，特别是有关动物的故事，就更喜欢了，今天，我们就一起来学习一个有关动物的寓言故事。寓言故事的“主角”大多是能说人话的动物，植物或自然界的其他东西。常常借假托的故事或拟人物法，说明某个道理。请大家打开语文书60面，与老师一起书写课题：坐井观天

2、学生齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问吗？

“坐井观天”中的“观”是什么意思？

生答“看”的意思，坐井观天就是坐在井里看天。

读了课题，你们想知道什么？

生：我想知道课文中是写谁在坐井观天？/坐在井里看到的天是什么样子？/天有多大？）

师：现在就带着这些疑问，一起来听听这个故事。

二、初读课文，了解大意

1、播放课文朗读材料，学生跟读，在读的过程当中，标出自然段的序号。这篇课文分为几个自然段？

2、自由读课文，并在课文中画出生字，借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍，注意读准字音，读通句子。

3、出示“际”、“沿”、“信”三个生字，找出比较难读的，大家练一练。（生练读）你认为哪个生字比较难读，容易读错。生读。

4、现在请同学们再读课文，把你读懂的或者体会比较深的地方做上记号，还有什么问题不懂的提出来，我们一起解决。

5、读了本文，你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？

生：读了本文我知道了本文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大的故事。

板书：小鸟

天有多大

青蛙

6、它们在哪儿争论？请同学们读第一自然段，

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，回答问题。

1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟------天上------井沿）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。举例：桌沿、窗沿）

师：青蛙坐在井底，小鸟飞来，落在井沿上。接下来就开始了它们的争论，哪些自然段是写它俩的对话？（2~7段）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）找出文中青蛙和小鸟的三次对话，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟说的话。

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。注意“渴”和“喝”是形近字，如何记住它们？）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）小鸟飞了很远很远，又累又渴，谁来当小鸟，读出它当时的感受。

指名读，分一男一女读，齐读。

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（5）同学们，你还知道什么是无边无际的吗？看图说句子。例：无边无际的大海，看着这幅图，用无边无际说一句完整的话：有几艘轮船在无边无际的大海上航行。有一位牧民在无边无际的草原上骑马。无边无际的沙漠，我们也来学一学小鸟说话：沙漠无边无际，大得很哪！森林无边无际，大得很哪！

可是这么广阔的画面坐在井里的青蛙又怎么看得到呢？让学生小声自读六、七两个自然段，也就是它们的第三次对话。

3.学习第三次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（笑了）这里的“笑了”是什么意思？它在笑什么？（自以为是傲慢嘲笑）

（2）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见

天。）谁能用“一----笑”说一句话？

（3）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4、分角色朗读课文。（正确、流利、有感情。）

四、小实验

1、学习了青蛙和小鸟的3次对话，我们知道青蛙认为天只有井口大，小鸟认为天无边无际，到底谁说的对？

下面我们来做了一个小实验。

用纸卷成纸筒，假如我们头顶的天花板就是天空，用手遮住房其中一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里去看天花板，把天花板当成天空，说说你的发现/看到的天有多大？

（只有纸筒口那么大）

知道是什么原因吗？

纸筒壁挡住了我们的视线，因此我们看到的天只有筒孔那么大。

你还明白了什么？青蛙之所以认为天只有井口那么大，因为四周的井壁挡住了它的视线，所以它看到的天只有井口那么大。

其实青蛙坐在井里看天跟我们从纸筒里看天的道理是一样的。接下来，我们再来看一段画面。

看完了画面你知道了什么，或者想说什么？

生：看完了画面我知道了小鸟飞了很远很远，它没有说大话。

师：证实了小鸟没有说大话

生：我知道了小鸟飞过了很多地方，大海、沙漠，高山、草原

师：还有哪些地方呢？

生：城市、村庄、田野等

师：小鸟飞过这么多地方，它看到天的边了吗？

生：没有

师：所以小鸟才会认为天无边无际

师：那你现在认为是小鸟说的对，还是青蛙说的对呢？

生：小鸟说的对

师：那青蛙应该怎样做才不会弄错呢？

生：跳出井口

生：如果我是小鸟，我会飞下去帮助青蛙飞上来，带它飞上天空看一看。

1、假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，大家看图片。

青蛙跳出了井口，它惊呆了，同学们，展开你们的想象，想象一下，它会看

到什么、又会说些什么呢？

生：好大的天哪，一眼望不到边，以前我天天坐在井里，真想不到外面的世界这么精彩，我以后再也不做井底之蛙了。

生：小鸟，是我错了，没什么，你知错就改还是一只好青蛙。

师：你们想象得很丰富，说得也很精彩，那谁能用你的声音、你的表情和你的动作把你想象中的青蛙和小鸟演示出来。

生表演。

全班齐读。

五、课堂小结

这节课，同学们学的很认真，读的也很出色，那学习了坐井观天这个寓言故事，你懂得了什么？或者谁能用这个成语说一句话？

生：学了这篇课文，我知道了青蛙目光短浅，所见有限，小鸟飞得高，看得远，见多识广。

生：我读了我们不能总是认为自己什么都是对的，别人说的都是错的。

生：我能用坐井观天说一句话：我们要像小鸟那样见多识广，不要像青蛙那样坐井观天。

生：我读懂了，我们要多听取别人的意见，不要像青蛙那样自以为是。

生：好好学习，见识要广一些。

师：通过学习这篇课文，大家的收获可真不少，是啊，看人看事，要把目光看的远一些，这样才能看的清，看得准，不要像课文中的青蛙那样坐井观天，目光短浅，还自以为是，老师希望同学们在以后的学习和生活中，要积极参与各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人的意见，学会全面看问题，成为一个见多识广的人。

六、板书设计

13.坐井观天

小鸟无边无际

天有多大

青蛙井口那么大

七、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听，课后续编这个故事。

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天 【篇一：坐井观天公开课教案】 坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不 多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？ 过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书： 争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 （1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 你读懂了什么？ （小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）

二年级上《坐井观天》

13、《坐井观天》 一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆？ 2，今天我们还要来学习一篇新的寓言故事，名字叫做？伸出右手，跟老师一起写写课题。 3、“能给“观”找找朋友吗？（参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思？ 4、对啦，观就是？生：看。“坐井观天”是什么意思？（真是会动脑筋的孩子） 生：青蛙坐在井里看天。 除了青蛙，还有谁也看天了吗？他们看到的天有什么不同？我们一起来读读课文，看看谁说得对。(贴图画) 二、初读课文，感知内容 1、师：朗读课文之前，谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。 2、读准生字，读通句子3，思考：课文主要写了一件什么事？ 师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。 2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗？ 3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样？谁来填。 这篇课文讲的是（）和（）的故事。 4、下个问题比较长，xxx来挑战：故事是这样的：青蛙坐在（井里）。小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟告诉青蛙天（无边无际）。青蛙却不信，认为天（只有井口那么大）。 5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语？“井”是后鼻音，“沿”是前鼻音，读得真准，我们一起读两遍。 哎，老师要问，井沿是井的什么地方？ 除了井沿还有哪些沿呢？这是？（碗沿）这个呢（河沿）（你懂得真多。）

那“沿”是什么意思？ 就是边呢，桌子的边叫什么？（桌沿。）（完整地回答问题。）窗户的边叫什么？（窗沿）还能说吗？（床沿） 6，“沿”的书写，有什么要提醒的?他们的右上方是横折弯。看老师书写。7，青蛙和小鸟分别在井的哪个位置？（提前准备好青蛙和小鸟的卡片）请生指点。你从那句话知道答案的？ 三、细读课文，理解感悟 1，青蛙和小鸟呆的位置不同，对天也有不同的看法，他们之间还进行了几次争论？生：三次争论呢！ （一）第一次对话 师：一开始，青蛙先问小鸟？青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：你来读读它。生1 师：要是能把问的语气送到句子里就好了。生 2： 师：不错，读出了疑问的语气，“哪儿”连读就更棒了！你来 生 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒，学着他的样子一起读读。） 师：那么小鸟是怎样回答的呢？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：谁能区别加点的这两个字：（渗透）在乌鸦喝水里说到过：渴了需要水三滴润心田喝水需要嘴有口才能喝。 这句话中那个词写出了天很大？（一百多里，一里是500米。一百多里是什么概念呢？相当于绕学校的操场200多圈） 师：小鸟飞了那么远，感觉怎样？（很累） 请这只小鸟来读读——回答问题，声音要响亮。 嗯，一只声音响亮的小鸟。哦，一只讲话流利的小鸟。 师：现在林老师来问大家来答。你从哪儿来呀？

《坐井观天》微课教学设计26

《坐井观天》微课教学设计 课题：坐井观天 科目：语文 教学对象：二年级 课时：第二课时 执教者： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。通过分角色朗读对话，表演读，读出它们各自的语气。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课

文，读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教法、学法： “读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。 一、复习导入： 1、同样的天，动物们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。 2、板书课题、解题。 2、回顾课文的主要内容：课文讲了一件什么事？ 二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 文章通过青蛙和小鸟的对话的形式来争论天的大小，下面就请同学们找出文中小鸟和青蛙的三次对话来。 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，给自己的读书进行评价打分。 屏幕出示：

人教版语文坐井观天优秀教案

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评比活动 学校：辽宁省开原市红旗小学 学科：小学语文 姓名：喻琦 一、教案背景 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 背景如下： （一）面向学生：小学二年级 （二）学科：语文 （三）课时：第二课时（共两课时） （四）学生课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 教养方面： 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用词语。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、理解坐井观天的寓义，引导学生看问题要全面，不要做目光

短浅、自以为是的人。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 四、教学方法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 重点难点： 重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。 教学准备： 教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。 五、教学过程 （一）复习导入 （出示PPT）复习生字，读词语。

坐井观天(人教部编版)

课题：12坐井观天 【教学要求】 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jì na 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+ 那”是“哪”，“扌+ ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 ⑤组词、句子拓展法识记： 际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ①故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ②青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）

坐井观天教学过程

《坐井观天》教学过程 一．看图导入 师：同学们请看这幅图，你看到了什么啊？ 生：一只小鸟还有一只青蛙在对话或一只青蛙坐在井底看天。师：青蛙在什么地方，小鸟在什么地方？ 生：青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上 师：大家观察的真仔细，他们在聊些什么呢，咱们今天就一起走进寓言故事《坐井观天》来看看，他们聊了些什么事情。 板书：13坐井观天 二，初读课文，认识生字 1.师：同学们什么是坐井观天呢？ 生：坐在井里看天 师：说的很对，这只是它的字面意思，它还蕴含着深刻道理。接下来大家就一起走进课文，来探究一下。下面大家自由朗读课文，读之前请看清要求： 2.识生字 师：下面老师来检查一下大家预习的成果。哪位同学愿意起来展示一下？ 师：嗯，读得真准确，看来是认真预习了，你来当小老师带领大家读一遍吧。 师：大家的声音可真响亮，给自己点个赞吧。 师：同学们，什么是无边无际呢？

师：说的真好，就是一眼望不到边，我们可以说无边无际的大海，草原，森林，沙漠。（齐读） 师：如果老师去掉拼音你还会读吗？现在咱们来开一列小动车。生：（小动车开起来，从哪开，从这开） 师：这列动车开的可真顺溜。 师：和他们组词的字宝宝休息去了，生字们自己出来了，你们能认出他们吗？咱请坐得最端正的同学起来读。 师：你读的真好，学习能力真强，你来当小老师领读吧。 师：现在加大难度了，不光没有拼音了，还组成了词语，快来看看吧。自己先读一读。 师：谁来当小老师教教大家？ 师：大家读的真不错，快给自己鼓鼓掌！ 师：细心的同学可能发现了，这里面有个多音字。大家一起读一下。并在课本的空白处记下来。 师：这些字大家都记住了，你能说说你是怎么记住的吗？ 信：就是人说的语言。 蛙：形近字娃、洼 抬、际、答、错、还、沿：加一加 喝、渴：会意。 师：大家可真厉害，我们可以用编口令，熟字换偏旁，加一加，还可以用理解字义的方法来识字。 3.写生字。

《坐井观天》

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这个目标时，我着重抓了以下几个方面： 1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。 2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为准确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。 3、通过对小鸟和青蛙准确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。 4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的水准。 本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现，但是课堂的教学中也存有着一些不足。主要体现在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我能够通过简笔画的形

式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完整性。 另外，要注意学生的自主合作探究水平的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是因为时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象水平和合作水平的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

坐井观天教案(终极版)

坐井观天教案 一、导入课题 1、我们一（3）班小朋友，问好的声音响得很哪！ 2、看，每一位小朋友们，背挺得直直的，精神得很哪！ 3、孩子们，今天我们要学习的故事，也好听得很哪！ 谁来读一读课题？ 谁也会读？ 我们一起读。 二、了解课文大意 1、《坐井观天》这个故事就在我们的课文纸上，请你自己读一读课文，想一想，这个故事讲了谁和谁在争论什么问题？ 2、孩子们，《坐井观天》说的是谁和谁的故事？（手上出示） 3、拿着青蛙和小鸟，青蛙和小鸟是在哪里相遇的？ 板画：井 4、谁能把青蛙放到正确的地方？（贴青蛙） 放这里，可以吗？ 你为什么把青蛙放在这里？（课件出示：青蛙坐在井里，“井里”显红）你真是一个会读书的孩子！ 6、小鸟，谁能放？ 放这里，可以吗？ 为什么放这里？(课件出示：小鸟飞来，落在井沿上，“井沿”显红)，你也很会读书啊！ 还能放在其他地方吗？这里，行不行？ 7、“井沿”指的是什么地方？ 嗯，像这样井口边沿的一圈，都是井沿。（板画描红） 板书：井沿 8、谁来读一读？（井沿） 井口的边沿叫井沿，那碗口的边沿，叫—— 小河的边沿，——就叫 9、我们不仅要了解意思，还要写好这个“沿”字。（课件出示） 孩子们看一看，写这个字的时候，你有什么地方要提醒大家？ 横折弯显红，这个提醒，重要得很哪！ 哪些字里也有横折弯？

老师有一本神奇的字卡，看，里面有：朵、没、设、船、铅、沿 读着读着，你发现了什么？（横折弯） 仔细观察“几”的位置，你有什么发现？ （当几字住楼上的时候，横折弯钩都变成了横折弯） 字卡的背面也藏着生字宝宝呢，他们是：机、肌、饥、壳、秃、凳 你又发现了什么？（横折弯钩） 看看几的位置，你发现了什么？ （当几字住右边和楼下的时候，都写横折弯钩） 这本字卡，真是神奇得很哪！他告诉了我们这么重要的汉字笔画规律，我们要牢牢记住哟。 看老师写“沿”字，左边三点水，写出小弧度，第二个点写在横中线，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下面，横折弯，回一回，口字在下方。像老师这样，请你认认真真在田字格里写一个“沿”。 10、哪位的同学想来展示你写的字。 大家先检查，有没有写错？ 他的字，有没有值得你学习的地方？ 你对他写的字有没有好的建议？ 你写的“沿”字，漂亮得很哪！ 11、刚才我们听到了这么多的好建议，现在请大家再写第二个“沿”，要写得比第一个好。 12、孩子们，我们已经会写“沿”了，让我们再回到“井沿” 看，青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。他们都张大着嘴巴，在争论什么问题？ 13、板书：天有多大？ 三、学习3次对话 1、小鸟认为天有多大？ 板书：无边无际 谁来读一读？ “无边无际”是什么意思？ 嗯，（加点）“际”在这里和“边”是一对好朋友，表示“边际”，“无边无际”是形容范围极为广阔，望也望不到边。 什么是无边无际的？ 请看图片，谁来说一说这句话？

坐井观天教案

坐井观天 课文内容： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。

2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。 教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 教学设计举例

二年级上册《坐井观天》原文

二年级上册《坐井观天》原文 《坐井观天》是一篇寓言小故事，比喻眼界小，见识少。以下是小编整理的二年级上册《坐井观天》原文，欢迎参考阅读！ 坐井观天 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 《坐井观天》教学设计 教学目标： 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学准备： 多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》 2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗? 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么? 2、播放录像。 3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 青蛙图天小鸟图 有 不过井口那么大多无边无际

大 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧! 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天(无边无际)，青蛙认为天(不过井口那么大)，那到底谁对谁错呢? 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗?请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外

坐井观天

《坐井观天》教案 教学过程： 一、导入，创设情境 1、同学们，你们都要喜欢听故事，讲故事，特别是有关动物的故事，就更喜欢了，今天，我们就一起来学习一个有关动物的寓言故事。寓言故事的“主角”大多是能说人话的动物，植物或自然界的其他东西。常常借假托的故事或拟人物法，说明某个道理。请大家打开语文书60面，与老师一起书写课题：坐井观天 2、学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么疑问吗？ “坐井观天”中的“观”是什么意思？ 生答“看”的意思，坐井观天就是坐在井里看天。 读了课题，你们想知道什么？ 生：我想知道课文中是写谁在坐井观天？/坐在井里看到的天是什么样子？/天有多大？） 师：现在就带着这些疑问，一起来听听这个故事。 二、初读课文，了解大意 1、播放课文朗读材料，学生跟读，在读的过程当中，标出自然段的序号。这篇课文分为几个自然段？ 2、自由读课文，并在课文中画出生字，借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍，注意读准字音，读通句子。 3、出示“际”、“沿”、“信”三个生字，找出比较难读的，大家练一练。（生练读）你认为哪个生字比较难读，容易读错。生读。 4、现在请同学们再读课文，把你读懂的或者体会比较深的地方做上记号，还有什么问题不懂的提出来，我们一起解决。 5、读了本文，你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？ 生：读了本文我知道了本文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大的故事。 板书：小鸟 天有多大 青蛙 6、它们在哪儿争论？请同学们读第一自然段， 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，回答问题。 1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（小鸟------天上------井沿） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。举例：桌沿、窗沿） 师：青蛙坐在井底，小鸟飞来，落在井沿上。接下来就开始了它们的争论，哪些自然段是写它俩的对话？（2~7段）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）找出文中青蛙和小鸟的三次对话，用“”划出青蛙的话，用“”划出小鸟说的话。 （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 1.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。注意“渴”和“喝”是形近字，如何记住它们？） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）小鸟飞了很远很远，又累又渴，谁来当小鸟，读出它当时的感受。 指名读，分一男一女读，齐读。 2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。） （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。） （5）同学们，你还知道什么是无边无际的吗？看图说句子。例：无边无际的大海，看着这幅图，用无边无际说一句完整的话：有几艘轮船在无边无际的大海上航行。有一位牧民在无边无际的草原上骑马。无边无际的沙漠，我们也来学一学小鸟说话：沙漠无边无际，大得很哪！森林无边无际，大得很哪！ 可是这么广阔的画面坐在井里的青蛙又怎么看得到呢？让学生小声自读六、七两个自然段，也就是它们的第三次对话。 3.学习第三次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？（笑了）这里的“笑了”是什么意思？它在笑什么？（自以为是傲慢嘲笑） （2）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见

小学语文二年级坐井观天教案 教学设计

《坐井观天》 教学目标： （1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文； （2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； （3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。 教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。 一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图） 二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 其间提示： （1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 （2）用“错”再组一个词。（错误） （3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） （2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） （3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气） （指名读、齐读） （A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？

坐井观天

《坐井观天》教学设计 马鞍山市博望中心学校邰伟伟 教学要求 1.会读会写“沿.信.际”三个生字。 2.能联系生活实际和上下文理解“大话.无边无际”的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。 教学重点：1.会读会写“沿、信、际”三个字 2．指导学生分角色朗读对话。 教学过程 课前交流： 师生互动聊对话 一、板书课题，导入新课 1.板书课题：今天我们的这个故事叫“坐井观天”，学生一起写课题。 2.观是看的意思，再读课题。 二、初读故事，感知故事 师：这个故事很有意思，同学们自己先来读一读， 1.出示自读要求，学生自读 借助拼音把字读正确，把句子读通顺，不好读的多读几遍。标出自然段。 2.,检查读书情况，轮流读课文， 师：这个故事有几个自然段？把这个故事读给老师听 （！）出示要求听、读小提示 读的同学读准字音，读通句子 听的同学注意力集中，看清每一个字。 （2）指名读第一自然段（随评） 屏幕出示第一段内容，看图片理解井沿，认识“沿”，再给沿扩词。（3）.指导学生将2—7段读正确读流利 3.整体感知故事，引导学生贴图 三、指导学生分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。

过渡：（指板书）看，青蛙坐在（井里），小鸟落在井沿，它们开始对话了，咱们去听听，共有三次对话，拿出笔， 1. 自由读2至7自然段，用波浪线和横线画出青蛙和小鸟的对话。 2. 屏幕出示青蛙和小鸟的三次对话，再次读正确，读流利。 3.指导读好三次对话青蛙问小鸟“你从哪儿来呀？” 指导读好第一次对话。屏幕出示;小鸟回答说：“我??“ 1.请两位同学读正确对话。 2.关注标点再读对话。问号语气上扬，逗号注意停顿。 3.抓关键词“一百多里“指导朗读。 4．去掉提示语直接读对话指导： 练习读好第二次对话 1.出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！?” 2.出示要求 读好标点符号，注意停顿。 和旁边的同学分角色读一读 3.学生练读 4.指名读。联系上下文理解“大话”什么样的话叫大话？青蛙认为小鸟说大话的原因是什么？ 出示青蛙在井底的图片，引导学生用因为所以说话 （课件出示小鸟飞行的动画）引导学生继续用因为所以说话 学习际，理解“无边无际”读好“无边无际”再读句子： 天无边无际，大得很哪！ 联系实际迁移运用“无边无际” ________无边无际，大得很哪！ 自读第三次对话 过渡：尽管小鸟说得都是实话，可小青蛙依然不信，看他们的第三次对话青蛙笑了，说：“??” 小鸟也笑了，说：“??” 两个都笑了，加上你的表情再读对话。

坐井观天

《坐井观天》教学设计 金桥小学：贺万珍 一、教学目标： 1、学会本课生字。理解“坐井观天”“说大话”“无边无际”的意思。 2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。 二、教学重点、难点： 1.教学重点：理解青蛙和小鸟对话 2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。 三、教具准备： 1.识字词卡片。 2.本课相关的课件。 教学过程： 一、情境导入,揭示课题。 1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。 2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。 3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。 二、初读课文,自学生字词。 1、学生自由读课文,画出生字词。 2、检查自读效果。 (1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。 (3)交流初读感受,解决次要问题。 读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下认识: A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。 B、知道青蛙和小鸟的位置。 C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第

一自然段次要内容。 (1)教师简笔画水井的形状。 (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。 A、我从文章的插图中知道应该这样贴。 B、我从文章第一自然段中读出来的。 (3)学生自读文章第一自然段。 (4)指导朗读。 三、再读课文,读中感悟。 (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话 1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 3、分角色练习朗读,再现对话情形。 4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。 师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________? 男生:“朋友,你从哪儿来呀?” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。” (二)尝试朗读第二次对话。 1、学生分角色练习朗读第二次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大? 引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。 3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。 4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 5、指导朗读。

12坐井观天(教案)

课题：12坐井观天教案 【教学要求】 1. 理解“沿、答”等9个生字，理解多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 理解“沿、答”等9个生字，理解多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真很多。今天我们再来读一则寓言故事【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】

《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不理解的字能够看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示4） jǐnɡɡuān yán dá hē kě huà jìna 井观沿答喝渴话际哪 ①各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天 ①展开读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是 “话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。

人教版二年级上《坐井观天》教学设

人教版二年级上《坐井观天》教学设 计《坐井观天》本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。不妨看看人教版二年级上《坐井观天》教学设计。 教学目标： 1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。 2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。 能分角色朗读《坐井观天》。 3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。 教学重点： 认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。 教学难点： 体会寓言故事所揭示的道理。 教学过程： 一、联系已有知识导入 1、你学过什么寓言故事吗？（《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟 和老鹰》……）你们读过什么寓言故事？（《狼和小羊》、《两只狮子》……） 2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。（再板书）。

3、齐读课题：坐井观天 [课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。] 二、初读课文，识字读词 1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。 2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法；生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。） [作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。 “遇到不认识的字，想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。] 三、检查字词，巩固学法。1、出示带拼音生字。（屏幕出示） （1）生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗？（一生读）（读得真准） （2）谁来再试试（一生）（真棒） （3）齐读。 2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么？看老师怎么玩？（教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。）咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。 [“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起——在抢读魔方上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。] 3、检查（屏幕出示去掉拼音的字词）

坐井观天(一等奖教案)

坐井观天 教学目标： １、认识３个生字。会写８个字。 ２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、游戏导入，激发学习兴趣 1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。 师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题 二、初读课文，了解脉络 １、请同学们自由读课文。（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？２、学生反馈。（板书：争论天的大小） 过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。３、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？

５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、学习课文、深入体会 １、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 ２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。 学习第一次对话： ①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件 出示）谁想读一读？ ②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢? 学习第二次对话： ３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？） （１）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （２）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 （３）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

坐井观天教学设计

坐井观天教学设计 一、背景分析 “生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感共鸣、感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。 二、教材分析 《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的寓意来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。

三、设计理念 多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究。研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的有效探索。本课的设计理念有： 1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 2、充分发挥ppt软件和网络学习平台的的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。 四、教学方法 1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料。 2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。 3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。 五、教学目标 1、知识目标：复习生字词语，积累语言。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。（重点） 3、情感目标：让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（难点） 六、教学准备