应用型本科卓越人才培养的基本策略研究

第22卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol．22No．32013年5月Journal of Chongqing College of Electronic Engineering

May ．2013

近年来，应用型本科教育和卓越人才培养引起我国学界的广泛关注，成为专家学者研究的热点。发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。2010年，国家启动了“卓越人才培养计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，包括了“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才培养计划”、“卓越医生教育培养计划”等专业实施方案。本文重点就应用型本科卓越人才培养的基本特征、基本理念和基本策略进行探究。

1应用型本科卓越人才培养的基本特征

1.1应用型本科教育与卓越人才培养的内涵1.1.1应用型本科教育的内涵

从世界高等教育改革的发展趋势看，高等学校可分为学术型高校、应用型高校和技能岗位型高校。应用型高校是满足高等教育大众化需求应运而生的新类型高校，与我国产业结构调整和经济社会发展相适应。“应用型”是相对于“学术型”而言的一种人才类型。应用型本科教育与学术型普通本科教育相比，是对高等教育“职业性”和“学术性”两种不同价值取向的追求，即应用型本科=本科底蕴+应用特色。因此，我们认为应用型本科教育是“以社会需求为导向，以学科知识为基础，以培养职业能力为

核心，以全面提高职业素质教育为目标”的教育。

1.1.2卓越人才培养的内涵

卓越人才培养就是以卓越的理念、卓越的意识，培养社会需要的卓越人才。卓越育人的内涵是培养有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业能力的人才。笔者认为，卓越人才培养要求学生必须具备：能够适应市场经济高速发展的能力、扎实的专业及相关领域的理论知识和实践能力、较高的综合素质和职业素养、日后成为应用型卓越人才的素质和潜能。

1.2应用型本科卓越人才培养的基本特征

依据我国“卓越人才培养计划”实施方案，卓越人才培养注重以下三个方面的要求：一是行业企业深度参与人才培养过程；二是高校按照国家标准和行业标准培养人才；三是强化学生的实践能力和创新能力。而应用型本科教育也强调“校企合作”、“工学结合”的办学理念，以职业能力为本位，在教学方式上注重理论与实践的结合，实现学校、企业和学生利益融合。充分表明卓越人才培养的要求与应用型本科教育人才培养要求是一致的，“应用型本科教育”强调人才培养的类型和层次，而“卓越人才培养”体现了应用型本科人才培养的内涵和质量。

应用型本科卓越人才培养的基本特征包括：（1）应用型本科卓越人才培养的目标是以社会

收稿日期：2013-04-21

基金项目：本文是2012年重庆市教育科学规划课题“应用型本科卓越人才培养模式研究”（编号：2012-gx-153）和重庆市

教委教改研究项目“应用型本科卓越人才培养体系构建与实践”（编号：1203222）的阶段性成果。

作者简介：李定清（1963—），男，重庆工商大学会计学院院长，教授；兼任重庆市高等职业技术教育研究会副理事长；从事

会计学、教育管理的研究。

应用型本科卓越人才培养的基本策略研究

李定清

（重庆工商大学会计学院，重庆400067）

摘要：文章在阐述应用型本科卓越人才培养基本特征的基础上，探析了应用型本科卓越人才培养的基本理念，提出了应用型本科卓越人才培养的基本策略。

关键词：应用型本科；卓越人才；基本特征；基本理念；基本策略中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1674－5787（2013）03－0088－03

需求为导向，以职业能力培养为本位，具有创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才；（2）应用型本科卓越人才培养的途径必须走产学研结合的道路，体现了学术性、职业性和应用性；（3）应用型本科卓越人才培养计划是以职业能力及综合素质为主线设计人才培养方案，强调学生实践能力的培养；（4）具备“双师”素质的教师队伍和实习实训场所是应用型本科卓越人才培养的必要条件；（5）应用型本科卓越人才培养的评价标准是行业企业标准与教育评价标准的融合，注重社会及用人单位对人才的评价。

2应用型本科卓越人才培养的基本理念

应用型本科卓越人才培养应该树立育人为本的全面教育观，坚持开放办学的理念，以职业能力为本位，注重学生个性发展。具体包括以下几个方面。

2.1能力观

应用型本科卓越人才培养的基本特征是注重能力与素质的培养，职业能力观框架包括：基本能力、专业能力和职业价值观，体现知识、能力与素质的融合。基本能力是通过接受人文素质教育而获得的思考能力、沟通能力、判断能力、辨别能力、团队合作能力等；专业能力是与职业岗位相适应的职业技能；职业价值观是职业能力形成的前提和基础，体现在诚信客观、遵守职业准则、承担社会责任等方面。

2.2质量观

即满足企业需要和满足学生发展的全面质量观，包括人才培养过程质量观和学生发展质量观，通过建立人才培养质量标准实现卓越人才培养的质量目标。一是要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；二是建立一支符合“双师”结构要求，能够切实保障教学质量的师资队伍；三是建立人才培养的质量评估体系，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门指导、社会参与的教学质量保障体系。在质量考核中重视一些关键性指标，如专业设置与社会需求的符合度、专业培养目标与用人单位人才需求规格的一致性、毕业生就业率、社会评价、实践教学环境与真实职业环境的吻合度、实践教学项目与主流技术的贴合度等。

2.3实践观

应用型本科卓越人才培养改革的重点是强化“合作办学与实践教学”，注重理论教学与实践教学的结合，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。一是将学校的教育资源与企业资源整合与优化，构建学校、企业、学生利益共同体；二是搭建多维互动的实践教学平台，确立以学生为中心、以学校为载体、以企业为动力的多维平台，创新实践教学体制和机制，实现应用型本科卓越人才实践能力强和具有创新创业意识的培养目标；三是把课程实训、综合实训与社会实践活动有机结合，鼓励学生创办微型企业或咨询公司，凸显多主体、多平台、多目标、多形式、多层次的实践教学特色，形成基本能力、专业能力和职业素质融合，校内与校外互动的实践教学体系。

2.4创新观

创新是人才培养的灵魂，是培养学生发展能力的关键。创新观就是将创新的观念和意识贯穿于人才培养的全过程，教学模式、教学内容、教学方式与方法都必须改革创新，制订一套有效培养创新意识的人才培养方案；同时搭建以职业论坛、学术论坛、创新创业大赛等为主要内容的卓越人才培养人文素质平台和社会实践平台，让学生走向社会、走向企业、走出国门，促使学生了解社会、认知社会、体验社会。以此在活动中、在实践中、在体验中培养学生的创新能力，使学生在学习工作中可持续发展。3构建应用型本科卓越人才培养模式的基本策略科学制订人才培养方案是应用型本科卓越人才培养的基础，“双师”素质教师队伍是应用型本科卓越人才培养的保障，搭建校企合作与国际合作平台是应用型卓越会计人才培养的关键，建立学生素质拓展渠道是应用型本科卓越人才培养的重点。3.1科学制定应用型本科卓越人才培养方案

根据应用型本科卓越人才培养目标定位和特点，整体优化课程体系，强化合作办学与实践教学，由学校和企业共同制订具有专业特色的人才培养方案。应用型本科卓越人才培养应提倡高校与企业联合培养，采取校内学习和企业学习两阶段学习方式。一是校内培养阶段，校内培养阶段是依据卓越人才培养目标和知识、能力与素质要求，以及卓越人才专业培养标准，制订学校培养方案。可采用研究性、探究式教学方式，实行个性化培养，着力培养学生的学习能力和创新意识；二是企业学习阶段，应用型本科培养要累计有1年时间在企业学习和做毕业设计。学校与企业要共同建立学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系，学习企业先进的专业技术与管理理念、先进的管理方法和企业文化。要拟定“企业培养方案”，并细化

重庆电子工程职业学院学报

第22卷89

李定清：应用型本科卓越人才培养的基本策略研究第3期

到每一周的学习安排。

3.2搭建应用型本科卓越人才培养校企合作与国际合作平台

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第十五条指出：“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。”系统构建与卓越人才培养相适应的合作办学与实践教学平台，建立学校与企业合作、国外办学机构合作办学的长效机制。具体包括两个方面：一是通过与国有大中型企业、外商投资企业、跨国公司、上市公司、大型民营企业等企业合作办学，构建多元化的实践教学体系，实现培养学生实践能力和创新能力的目标；二是与国外职业资格认证机构，或与国外大学合作举办专业“2+2”双学位班，或在国外建立实践教学基地等方式，培养具有国际化视野和国际竞争能力的卓越工程师、卓越律师和卓越会计师等卓越人才。

3.3打造应用型本科卓越人才培养的“双师”教师队伍

师资队伍建设是卓越人才培养的保障。打造应用型本科卓越人才培养的师资队伍的基本思路是：一是定期选派专业教师到国有大中型企业挂职锻炼，提高教师专业实践能力和职业岗位工作的指导能力；二是聘请行业企业工程师、律师、财务总监、总会计师等作为兼职“双师素质”教师；三是引进具有国外留学经历专任教师或定期派送专任教师到国外参加进修或培训；四是深化教师人事制度改革，制定“双师”素质教师考核标准，实行“优胜劣汰”的激励约束机制。

3.4建立应用型本科卓越人才培养学生素质拓展渠道

经济社会发展和企业对应用型卓越人才的需求体现了社会和企业对人才的知识、能力和素质三个方面的要求。知识要素是基础性要素，能力要素是知识追求的目标，素质要素是人才培养的灵魂。根据应用型本科卓越人才强调应用型、职业性和高素质的特点，可以通过举办艺术文化节、职业论坛、职业技能大赛、辩论赛、学术活动、“三下乡”社会实践等活动，搭建“强能创新”的平台，鼓励人人参与，实现人人成才。知识与能力并重，理论教学和实践并行，结合专业特征，以职业能力培养为重心，努力拓展第二课堂和第三课堂，让学生“学会学习、学会实践、学会创新”，积极探索应用型本科卓越人才培养的新思路。

参考文献:

[1]高林,吴智泉.发展应用型高等教育若干基本问题的研究

[J].中国高教研究,2008(5):48-47.

[2]冯爱秋,周华丽.试论应用型本科教育专业建设的特点与

策略[J].教育与职业,2010(5):49-50.

[3]贡福海,范守信.论卓越人才教育培养计划与素质教育的

契合[J].中国农业教育,2011(6):57.

[4]李定清,等著.需求导向应用性本科人才培养模式研究[M].

成都:西南交通大出版社,2012.

责任编辑王荣辉

The Research of Basic Strategy on Cultivating Excellent Talents of Applied

Undergraduate

LI Dingqing

(School of Accountancy,Chongqing Technology and Business University,Chongqing400067,China)

Abstract:This paper expounds the basic characteristics of cultivating excellent talents on applied undergraduate,analyzes the basic concept of excellent talents cultivation on applied undergraduate,and puts forward the basic strategy of excellent talents cultivation on applied undergraduate.

Key words:applied undergraduate;excellent talent;basic characteristics;basic concept;basic strategy

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电气工程专业卓越人才培养计划

长沙理工大学电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 (2012年6月修订稿) 一、培养目标 本着“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以工程企业为依托，着力培养拥有扎实的工程科学基础、人文社会科学基础和电气工程及其自动化专业基础，具有较强的工程意识、工程素质、人文与环境素质、工程实践能力和自我获取知识的能力，并具有创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的电气工程及其自动化专业高素质工程技术人才。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，可从事电气工程技术研究、电力新产品和新技术开发、电力工程设计与施工建设、电力生产技术运行管理、电力企业管理及市场经营等工作，具有成为卓越电气工程师的潜质，在经济建设高速发展的大潮中和国际竞争的环境下，勇于担当电气工程师的角色，能够承担电气工程师的责任。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，在完成本科四年学业、达到本培养方案规定的培养要求后，可获得工学学士学位；在达到见习电气工程师技术能力要求时，可获得见习电气工程师技术资格。 二、基本要求 1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感。 2．掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，树立科学的世界观。 3．具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质以及良好的社会公德和职业道德。 4．具有较扎实的自然科学基础和工程基础知识。掌握电气工程专业领域宽广的基础理论和技术基础以及必要的专业知识，并了解其科学前沿及发展趋势；熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与电气工程学科的综合为基础的工程原理，了解电气工程领域的标准、规章和法律法规。 5．具有较坚实的计算机基础和从事工程规划、设计、施工和管理的基本知识，能运用所学的理论、方法和技能解决相关科研和生产中的实际问题。 6．掌握一门外国语，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，具有一定的外文听、说、写的基础，能在工作时用外语与同行进行有效沟通；掌握文献检索、资料查询的基本方法。 7．具有一定的人文社会科学知识，具有较强的语言、文字功底；了解科技与社会创新的基本

培养卓越口才实施方案

培养卓越口才实施方案一、指导思想： “培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。 二、实验目标： 利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。 （一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。 （二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。 （三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。 三、实验措施： 1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。 每班每天开展课前3分钟演讲活动。内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。具体由各任课教师组织。每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演

讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。经过一段时间后再脱稿后演讲。保证人人有锻炼的机会。 2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。 每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。对全体学生而言，除了达到思想教育的目的，还要鼓励在集体仪式上大胆演讲的积极性。 3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。 学校确定11月为“培养卓越口才”月。在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。（演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。） 四、具体要求 1、树立正确的“学生观”、“人才观”。实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真学习，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。 2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。 3、实验教师加强沟通、合作与交流，培养学生日益缜密的思维，并能够理性的，辨证的看问题，并发表自己独特的见解。 4、课题组要加强检查指导，检查结果纳入班级考核。??????

14-卓越7个专业人才培养方案

临床医学专业“卓越计划”实验班人才培养方案 一、基本学制：五年。 二、培养目标 本专业培养适应医药卫生事业发展需要，具有良好职业道德与职业素养，人文自然科学与医学知识宽厚扎实，临床实践能力、创新思维能力与岗位胜任能力强的高素质医学人才。 三、业务培养要求 毕业生应获得以下知识和能力： 1．热爱祖国，热爱医学事业，有强烈的社会责任感。 2. 遵纪守法，关爱病人，尊重生命，有良好的思想品质和职业操守。 3. 具有宽厚的人文、社会科学知识，扎实的自然科学基础。 4. 具有坚实的基础医学理论和系统的临床医学知识。 5. 具有预防医学、中医药和社区卫生服务的基本知识和基本技能。 6. 熟练掌握临床基本技能，具有较强的临床分析和思辨能力，能在上级医师指导下掌握常见病、多发病诊断和治疗。 7．有较强的信息管理能力、人际沟通技能、团队协作精神、科学研究能力和终身自主学习能力。 8．熟练掌握一门外国语。 9．身心健康，达到国家规定的体育和军事训练合格标准。 四、主干学科、学位课程及主要实践性教学环节 1．主干学科：基础医学、临床医学。 2．学位课程：马克思主义基本理论概论、大学英语、人体结构、医学基础、感染与免疫、疾病机制、药物概论、血液系统与呼吸系统、消化与营养、机体平衡、神经系统与感觉器官、肌肉与骨骼系统、机能学实验、临床基本技能、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、耳鼻咽喉科学、眼科学、精神病学、传染病学、口腔科学、皮肤性病学。 3．主要实践性教学环节: 预防医学实践、社区实践、临床见习、毕业实习、选科实习、毕业考核。 五、专业特色 1．开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教学方式和方法的改革，每个模块运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学、小班讨论等教学形式，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。其中公共基础课1／3内容作为自习为主及教师课外辅导。 2．所有模块至少有一门课程中英文双语教学；临床核心课程模块教学以床旁教学、PBL、CBL等教学形式为主，原则上不安排大班授课。 3．实现早临床、多临床、反复临床培养模式：学生从第二学期开始接触病人及临床实践，并安排1名临床教师作为导师全程指导。第l～3学年以临床技能中心训练为主，第4～5学年在附属医院进行。 六、毕业规定 学生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体质健康标准，应获得最低总学分229.5学分。其中课内理论必修课183.5学分，实践教学30学分，选修课（含通识教育选修课8学分）16学分。自主发展计划10学分。 七、授予学位 医学学士。 248

电子信息工程卓越计划班本科人才培养方案

电子信息工程专业(卓越计划班)本科人才培养方案 (2013级) 一、学制 四年 二、培养目标 面向工业界，培养素质、知识、能力协调发展，基础扎实、知识面宽、工程意识和工程实践能力强，具有创新精神、较强的自主学习能力、优秀的职业道德，能够系统地掌握电子与信息工程学科的基本理论和基本知识，获取电工与电子技术、信息与信号处理、自动检测与控制、现代电子电路设计技术与应用等领域的工程技术基础知识和应用能力，了解产品从构思、市场调查与方案论证、制订研究方案和技术路线、研发团队组成分工及进度安排、样机的测试定型、产品的生产和认证、市场销售和维护支持等基本流程，能从事各类电子设备和信息系统的研究设计、技术管理、应用与开发、运行维护等方面的工作，适应珠三角地区制造业产业升级需要的、具备国际化视野和现代工程师素质的应用型高级专门人才。 三、业务培养要求 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有良好的思想品德、社会公德和工程师职业道德，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质； 具有高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格方面的较高修养，养成认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具备人文科学、自然科学、社会科学等方面的基本知识，具有广博的人文知识、良好的文化修养、健康的心理素质、具有良好的人际交往能力和组织管理能力。|||^_^|||具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。|||^_^|||具备电子与信息工程的基础知识和较强的工程实践和设计能力，具有认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具有基本的人文社会科学基础理论知识和素养，具有必要的哲学及方法论、法律等知识，对文学、艺术、美术、历史、社会学、公共关系学等方面进行一定的修

我对卓越法律人才的培养本科阶段有什么建议

我对卓越法律人才的培养本科阶段有什么建议？ 对于卓越法律人才，从我的角度来说，我把他归类为两种，第一类是学术型人才，法学教育的深入需要理论性人才和新理念的支撑，所以学术型人才的培养，绝对不可少。我觉得现在中国培养模式来说，是走的学术型人才的培养道路。大学法律本科生的课程重点是讲解法律理论，倾向于应然法和实然法的对比，对现有法律条文和法律制度的批判，培养法律本科生的法律思维、法律意识以及对日常法律现象的反思与质疑。在教学方法上，强调教学的系统讲授，旨在向学生传授知识。法学教育不在于提供解决问题的技术，而在于对基本要领和原理的教导。法学教育所要求的内容并不是对实际情况的分析而是对法律组成部分的分析。法学院不是职业训练学校而是将法学当作一门科学来教导的文化机构。法学教学的方法反映了大陆法系的法律传统。大陆法系的成文法和法学家立法、释法的传统决定了法学教学方法的理性化和正规性。法律注释主义成为法律教学的主要特色。第二种，是实践性人才，类似于美国的JD培养模式，大学法学院主要对学生进行法律职业教育，主要培养学生的法律思维，了解与熟悉法律案例，通过掌握必要的法律程序上的技能来培训其解决法律实务的能力。很遗憾，我们中国的教育很少涉及到这方面，当然这和我们是大陆法系的国家有关的。 所以我认为，大学法学教育应该分为两类，培养两种人才。当然这两类学生的分类，需要考虑他们的兴趣爱好和性格。培养应用型、复合型法律职业人才，是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。适应多样化法律职业要求，坚持厚基础、宽口径，强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力，促进法学教育与法律职业的深度衔接。把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的突破口。适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要，培养一批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才。 从学术型人才的培养来说，我认为我们中国做的还是很好的，我们也是一直是这样做的。首先，需要优秀的师资队伍，大学老师对学生的引导作用来说非常重要，其实需要有着不同学术观点的老师。法学是个开放性学科，我们学生不必拘泥于一种观点，不同观点对于我们的思考和辨识能力的考验是很有帮助的，其次，多开些讨论课。在讨论学课中，由教授提出几个问题，让学生去搜集材料，到讨论学课上报告。同班的同学根据他的报告，各自发挥自己的意见，详细讨论，再由教授加以评点。所有讨论的问题，大都是社会上重要的事件。这种讨论课可以培养学生独立思考、形成自己观点的能力。最后，加强学校之间和学生之间的交流，可以互请老师来开课或来做讲座，学生之间的交流也是必要的，高校之间应该多做这方面的工作。 对于实践性人才，我觉得完全可以借鉴美国的JD教育，作为普通法系国家，美国的法学教育主要以案例教学法为主。“案例教学法”很大程度上与美国属于普通法系国家有关。由于受美国的普通法传统和实用主义哲学思潮的影响，大部分法学学者们认为法律的生命是经验而非逻辑，因此对案例相当重视。学生从业需要“律师式”思维，判例教学法比较适用该种思维的训练。在上课之前老师通常会将选集的许多案例分发给学生，让学生预先熟悉案例，然后在正式上课时老师采用“苏格拉底教学法”进行提问，设定许多不同于原案例的许多假设，发挥学生的主观能动性，要求学生进行回答。然后老师从学生的回答中寻找破绽并与学生进行激烈的辩论，从论辩中寻找解决案例的方法，从而提高学生解决问题的能力。 美国法学教育还有一大鲜明的特色，就是由美国律师公会和美国法学院协会两个行业机构控制着法律职业的道德和专业训练的最低标准，对美国法学院进行统一的行业化管理，建立起一套较为完备的行业规章，并为有效地组织、协调和促进法学教育事业的发展发挥着关键性的作用。 美国的JD教育对于我们实践性人才的培养非常重要，我们可能不能不能迅速的改革，但是注重实践首先是我们必须重视的。首先可以建立“高校—实务部门联合培养”机制。加强高校与实务部门的合作，共同制定培养目标，共同设计课程体系，共同开发优质教材，共同组织教学团队，共同建设实践基地，探索形成常态化、规范化的卓越法律人才培养机制。其次，加强法学师资队伍建设。探索建立高校与法律实务部门人员互聘制度，鼓励支持法律实务部门有较高理论水平和丰富实践经验的专家到高校任教，鼓励支持高校教师到法律实务部门挂职，努力建设一支专兼结合的法学师资队伍。鼓励法学骨干教师到海外

应用型本科卓越人才培养的基本策略研究

第22卷第3期重庆电子工程职业学院学报Vol．22No．32013年5月Journal of Chongqing College of Electronic Engineering May ．2013 近年来，应用型本科教育和卓越人才培养引起我国学界的广泛关注，成为专家学者研究的热点。发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。2010年，国家启动了“卓越人才培养计划”，该计划是贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，包括了“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才培养计划”、“卓越医生教育培养计划”等专业实施方案。本文重点就应用型本科卓越人才培养的基本特征、基本理念和基本策略进行探究。 1应用型本科卓越人才培养的基本特征 1.1应用型本科教育与卓越人才培养的内涵1.1.1应用型本科教育的内涵 从世界高等教育改革的发展趋势看，高等学校可分为学术型高校、应用型高校和技能岗位型高校。应用型高校是满足高等教育大众化需求应运而生的新类型高校，与我国产业结构调整和经济社会发展相适应。“应用型”是相对于“学术型”而言的一种人才类型。应用型本科教育与学术型普通本科教育相比，是对高等教育“职业性”和“学术性”两种不同价值取向的追求，即应用型本科=本科底蕴+应用特色。因此，我们认为应用型本科教育是“以社会需求为导向，以学科知识为基础，以培养职业能力为 核心，以全面提高职业素质教育为目标”的教育。 1.1.2卓越人才培养的内涵 卓越人才培养就是以卓越的理念、卓越的意识，培养社会需要的卓越人才。卓越育人的内涵是培养有品德、有才能、有远见、有开拓精神与创新创业能力的人才。笔者认为，卓越人才培养要求学生必须具备：能够适应市场经济高速发展的能力、扎实的专业及相关领域的理论知识和实践能力、较高的综合素质和职业素养、日后成为应用型卓越人才的素质和潜能。 1.2应用型本科卓越人才培养的基本特征 依据我国“卓越人才培养计划”实施方案，卓越人才培养注重以下三个方面的要求：一是行业企业深度参与人才培养过程；二是高校按照国家标准和行业标准培养人才；三是强化学生的实践能力和创新能力。而应用型本科教育也强调“校企合作”、“工学结合”的办学理念，以职业能力为本位，在教学方式上注重理论与实践的结合，实现学校、企业和学生利益融合。充分表明卓越人才培养的要求与应用型本科教育人才培养要求是一致的，“应用型本科教育”强调人才培养的类型和层次，而“卓越人才培养”体现了应用型本科人才培养的内涵和质量。 应用型本科卓越人才培养的基本特征包括：（1）应用型本科卓越人才培养的目标是以社会 收稿日期：2013-04-21 基金项目：本文是2012年重庆市教育科学规划课题“应用型本科卓越人才培养模式研究”（编号：2012-gx-153）和重庆市 教委教改研究项目“应用型本科卓越人才培养体系构建与实践”（编号：1203222）的阶段性成果。 作者简介：李定清（1963—），男，重庆工商大学会计学院院长，教授；兼任重庆市高等职业技术教育研究会副理事长；从事 会计学、教育管理的研究。 应用型本科卓越人才培养的基本策略研究 李定清 （重庆工商大学会计学院，重庆400067） 摘要：文章在阐述应用型本科卓越人才培养基本特征的基础上，探析了应用型本科卓越人才培养的基本理念，提出了应用型本科卓越人才培养的基本策略。 关键词：应用型本科；卓越人才；基本特征；基本理念；基本策略中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674－5787（2013）03－0088－03

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理 办法】 大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。 第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。 第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才； 法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。 第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。 本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力

训练。 本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。 第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。 第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。 卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。 第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。 学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教

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二）学前一年幼儿保教费免费资金的筹措。省财政统一按照全日制公办二类园现行收费标准。按所需资金总量的80%设立奖补资金。省级奖补资金按照人均财力、学前一年幼儿在园人数、学前一年毛入园率等因素，即每生每年700元测算。以县为单位算账。学前一年幼儿保教费免费所需资金除省财政奖补资金外，其余由市、县财政按照分级办学、分级管理、分级负担的办法落实。 三）家庭经济困难学前一年幼儿补助生活费的筹措。市、县分担资金比例由市、县财政按照分级办学、分级管理、分级负担的办法落实。补助生活费所需资金由省、市县按5∶5比例分担。 五、操作办法 一）免费人数的确定办法：学前一年免费人数为幼儿园的大班和小学附设的学前班人数之和。学籍号与身份证号对应）县教育行政部门建立和完善幼儿园学籍管理办法，以县教育局基础教育股的学前教育学籍核定人数为准（学籍管理实行从幼儿园小班到九年级一号制。加强学前一年免费教育幼儿数核定工作，确保学前一年免费教育稳步实施。 二）拨款方式。学前教育免费资金拨付实行“财政直通车”由县财政局直接拨付到镇中心校（县直幼儿园直接拨付到园）镇中心校拨付到各幼儿园（学前班）每学期开学前一周由县财政局预拨部分免费资金。学前教育免费资金坚持与义务教育阶段生均经费同步拨付。确保学前教育幼儿园（班）正常运转。后期。 六、保障措施 一）加强组织领导。县政府成立以主管县长为组长，落实部门责任。为了加强对学前一年免费教育工作的领导。教育、财政、监察、审计、物价、文广、教育督导等部门负责人为成员的学前一年免费教育工作领导小组，建立以县为主、部门分工负责的工作机制。县教育局负责具体组织实施，包括幼儿人数的调查摸底和审核、资金测算、管理制度的完善和工作方案的制定等工作；县财政局负责统筹、落实、管理免费资金，并保障资金按时拨付；县文广局负责学前一年免费教育的宣传工作，充分利用广播电视专题栏目、公告等形式努力营造良好的舆论氛围；县监察、审计、物价、教育督导等部门负责监督检查和相关标准审定工作，确保学前一年免费教育工作顺利进行。 二）加大经费投入。每年新增教育经费向学前教育倾斜，强化资金管理。将

贵州大学卓越工程师培养方案制定原则试行

贵州大学实施“卓越工程师教育培养计划”试点专业 培养方案制定原则意见 根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的有关要求，为探索我校工程教育人才培养模式的有效途径，使“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）试点专业的教学组织管理有序开展，特制定贵州大学“卓越计划”培养方案编制原则意见。 一、指导思想 1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 2.秉承“明德至善、博学笃行”的办学传统，以“兴学育人”为根本，以“立足贵州、服务地方”为宗旨，以培养“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的“四能人才”为己任，通过实施“卓越工程师教育培养计划”，致力于实现： （1）教育理念、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与运行机制的综合改革与创新，符合人文、科学与工程教育并重，单一学科向综合学科、专业教育向素质教育、单一专业人才培养向复合型人才培养转变的发展方向，体现科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”。 （2）学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视

野与胸怀、勇于探索的创新精神。 二、培养目标 贵州大学卓越工程师教育培养计划，坚持人文精神、科学素养、创新能力统一发展的现代工程教育理念，以培养工程一线的栋梁、输送工程领域精英的后备人才为立足点，培养信念执着、品德优良、人格健全、知识面宽、应变能力强、综合素质高、开拓创新精神突出、研究潜力大、擅长技术开发和应用的高级专门人才。 三、培养方案制定基本要求 “卓越计划”人才培养方案主要包含专业培养标准的制定与实现和企业培养方案的制定与实施。其基本要求为： 1.试点专业人才培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的工程本科人才培养体系。 2.试点专业人才培养方案的制定要从确定专业培养目标和标准入手。人才培养目标、标准要按照国家“卓越计划”通用标准和行业标准，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色等制定；培养标准要细化为知识、能力和素质大纲，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；将知识、能力和素质大纲以矩阵表的形式落实到具体的课程和教学环节。 3.根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才

卓越工程师人才培养管理模式探索与实践

卓越工程师人才培养管理模式探索与实践 [摘要]卓越工程师人才培养计划旨在培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。以哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师计划人才培养为研究对象，从卓越工程师人才培养的管理模式、组织框架、保障体系、教学运行和管理体系、政策措施及具体实施效果等方面进行探讨，注重培养“素质好、上手快、能创新、善创业”的未来优秀机械工程师，达到培养“工程型”、“创新型”人才的目的，为深入进行卓越工程师人才培养的全面改革奠定基础。 [关键词]卓越工程师；管理模式；政策措施；保障体系[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0165-03 一、引言 卓越工程师教育培养计划是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。[1]高校应主动服务国家战略及行业企业需求，建立高校、企业联合培养人才的新机制，进一步发挥企业在工程人才培养中的作

用，提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力，积极推进实施应用型创新人才培养计划。[2] 作为教育部第二批卓越工程师教育培养计划试点专业，哈尔滨理工大学机械设计制造及其自动化专业与企业签订 卓越工程师教育培养计划实习实训基地合作协议、学生实习实训合作协议，2011年正式启动哈尔滨理工大学与浙江新亚集团、哈尔滨哈影电影机械有限公司等企业的卓越工程师教育培养计划，机械动力工程学院挑选有志愿的学生参加卓越工程师教育培养计划试点班，就培养方案、实习基地、学生实习实训、学生毕业设计等方面进行了积极深入的实践探索。通过卓越工程师人才培养的试行，深入探索国家发展、企业需求、人才培养及学生愿望之间的联系及矛盾，探讨从学校至企业良好过渡的培养方法，达到培养“工程型”、“创新型”人才的目的，为推进卓越工程师教育培养计划的深入实施进行了卓有成效的探索。 二、卓越工程师教育培养计划管理模式 1.组织架构 为了保证卓越工程师教育培养计划的实施、运行和管理，学校成立了哈尔滨理工大学卓越工程师培养教育计划领导 小组和工作小组，由主管校长及相关部门负责人组成，在学校的统一领导下，成立了机械动力工程学院的卓越工程师教

某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案

**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1

部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2

培养学生卓越口才从“说”做起(原创)

培养学生卓越口才从“说”做起（一） （原创） 新教育实验的第四个行动是“培养卓越口才”，让学生在学习过程中，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子参与到“说”中来，让学生愿意说、敢说、会说，在培养学生的沟通能力和表达能力的同时形成终身受益的自信心。 谈起敢说话，我们联想到我们周围的一些现实情况，无论是在校外和校内，我们总能碰到一些不太爱说话的孩子，其实并不是他们不爱讲话，好多时候缘于各种因素，造成了他们不敢说话的现象，比如他们怕说错，怕被批评，怕引来别人的笑话等等，相信，我们大家小时候也有过这样的情况。再看我们的课堂，有时候一节课好多学生连一次讲话的机会都没有，有一部分想说的，总是怕出错而犹豫不决，在这样一次又一次的经历后，慢慢地，他们也就变得不再积极说了，从而导致对学习生活中的问题思考不会再深入，这是个系列反应，身为第一线的教师，我觉得这一点是很好明白的。 要想让学生敢说，那么我们就应该先引导他们愿意说，不管说得如何，问题解决的如何，我们应该对他们的态度先给予肯定，让他们有了自信力，然后在不断地“说”中把语言变得通顺、条理，表达的观点清楚，这是个长期的过程，需要我们备课时对上课可能出现的情况要充分准备，时间也要合理掌控，创造“说的机会”要适时。相信只要给学生创造了机会，让他们先从敢说、愿意说中体验到小小的成功，他们学习的积极性自然就会高涨起来，也就对学习目标会有深刻的理解，真正的体会到学习的乐趣，喜欢我们和我们的课程，这样的“说”远比我们在讲台上扯破喉咙敲着讲桌整节课“讲”强得多，好得多！ 新教育理念下不允许有上课不管学生反应的教师，也不应该有不被关注反应的学生，这一点必须从关注学生的“说”做起！

教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见

教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见 教高[2011]10号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委政法委，新疆生产建设兵团教育局、党委政法委，有关部门（单位）教育司（局），教育部直属各高等学校： 近年来，我国高等法学教育快速发展，体系不断完善，培养了一大批优秀法律人才，为我国经济社会发展特别是社会主义民主法制建设做出了不可替代的重要贡献。但我国高等法学教育还不能完全适应社会主义法治国家建设的需要，社会主义法治理念教育还不够深入，培养模式相对单一，学生实践能力不强，应用型、复合型法律职业人才培养不足。提高法律人才培养质量成为我国高等法学教育改革发展最核心最紧迫的任务。 为了全面落实依法治国基本方略，贯彻落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神和教育规划纲要，深化高等法学教育教学改革，提高法律人才培养质量，教育部、中央政法委决定联合实施卓越法律人才教育培养计划，现提出如下意见。 一、指导思想和总体目标 （一）指导思想。 坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实教育规划纲要，主动适应依法执政、科学立法、依法行政、公正司法、高效高质量法律服务的需求，以全面实施素质教育为主题，以提高法律人才培养质量为核心，深化高等法学教育改革，充分发挥法学教育的基础性、先导性作用，为加快建设社会主义法治国家提供强有力的人才保证和智力支撑。 （二）总体目标。 经过10年左右的努力，形成科学先进、具有中国特色的法学教育理念，形成开放多样、符合中国国情的法律人才培养体制，培养造就一批信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质法律人才。 二、主要任务 （一）分类培养卓越法律人才。 培养应用型、复合型法律职业人才，是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。适应多样化法律职业要求，坚持厚基础、宽口径，强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养，提高学生运用法学与其他学科知识方法解决实际法律问题的能力，促进法学教育与法律职业的深度衔接。 把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的突破口。适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要，培养一批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才。

高等学校教学成果奖申请表-海洋强国战略下卓越航海人才培养模式研究与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：武汉理工大学 成果科类：工学 申报等次：一等奖 成果名称： 海洋强国战略下卓越航海人才培养模式研究与实践 完成单位： 武汉理工大学 成果主要完成人: 徐言民 牟军敏 翁建军 王当利 黄立文 刘明俊 邹春明 关宏旭 姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均 教学工作量 在该成果中承担的工作 徐言民教授/二副武汉理工大学600 项目主持统筹 牟军敏教授/二副武汉理工大学300 人才培养模式 翁建军教授/大副武汉理工大学400 人才培养机制 王当利教授/船长武汉理工大学400 人才培养理念 刘明俊教授武汉理工大学300 教学科研互动 黄立文教授武汉理工大学200 教学支撑体系 邹春明副教授/船长武汉理工大学400 国际事务规划 关宏旭实验师/二副武汉理工大学500 实践教学体系 一、成果主要创新点（400字以内） （1）首次创立了“2.5年校内通识和专业教育、1年国际航区船上顶岗实践、0.5年校内提升”的“双向三段、理实一体”的卓越航海人才培养模式，缩短了高端航海人才培养周期。 （2）构建了面向“超大型船舶、特种船舶、现代新型船舶”全职业生命周期高端航运人才培养的理论课程体系，以及“实操-仿真”相结合的“海上校园”实践教学体系，解决了综合性大学航海技术专业人才培养完全学分制与STCW国际公约履约标准的冲突问题。 （3）建立了“学术-适任结合，专职-兼职互补”的航海类师资队伍建设、卓越航海人才分类培养、教学目标达成度KUP（知识、理解、精通）师生互评、“军事素质养成与航海文化体验”双区建设等四位一体的航海人才培养质量综合保障体系，确保了卓越航海人才培养计划的有效执行。 二、成果主要内容概述（1000字以内） 成果以“服务国家战略、对接行业需求”为导向，以卓越航海人才培养为目标，在3项湖北省教研项目、国家出版基金支持下，探索了卓越航海人才培养模式，实现了卓越航海人才培养理念、培养模式和培养机制的创新。 培养湖北青年教学能手2名、高校青年教师教学竞赛一、二等奖各1人、交通部吴福-振华奖1人、木兰奖教金1人、亚丁湾护航指导船长1人、北冰洋航线开辟随船专家1人。 出版国家出版基金资助教材3本、船员培训教材1套、内河引航员教材1套、高等学校航海与海事教材2本、教学软件著作权4项；建设MOOC、精品课程、资源共享课和在线开放课程4门；新建了22个校外实习基地；打造4.5万吨实习船“海上校园”2个；学生科技创新成果丰硕，获得国家级奖励16项。 具体成果如下： 1 明确人才定位，构建卓越体系 服务国家战略、对接行业需求，确定了卓越创新航海人才目标定位，构建了多学科融

卓越法律人才培养模式若干问题

卓越法律人才培养模式若干问题 一、研究视角与向度 教育部对卓越法律人才的定义和意指，实际是政治化的、意识形态化的。“适应中国特色社会主义法治国家建设需要，制定法律人才培养国家标准，探索高校与政法、司法等实际部门、国内与海外高校联合培养法律人才的新模式，建设一批各具特色的人才培养基地，稳步推进分类分层法学教育改革试点，建设一批具有广阔国际视野、扎实理论功底和丰富实践经验的教师队伍，培养一批国际法律事务高端人才和高素质执法、司法专门人才。” 上述意指的关键词，是政治化、实用性、国家标准。 按照民主法治事业、法学教育的经验理性和逻辑理性，对卓越法律人才问题，基于学术、民间的视角，还可以下其它定义。 对于官方的定义，可以追问：法律人才应否、能否制定国家标准？教育的本性、本义是什么？不重视、强调法学教育的人文性、批判性、超越性、模范公民塑造职能，能否产生卓越人才？ 因此，问题及其向度至少包括： 1、什么是卓越法律人才？谁有资格对此下定义、定标准？教育部搞国家标准，是否符合教育的本性、本义和逻辑？教育部的定义，已经是普通的、矮化的教育标准。 2、在仍未走出“三千年未有之大变局”，未冲出“历史的三峡”，【全国左派代表，近日在山西召开了对茅于轼的民间公诉大会。】处于变革和转型关键期、风险和变数巨大、改革与危机赛跑的国家和民族，法律人才是否主要是技术性的工匠，是否首先应当是理性、正义、科学、负责的社会改革家？法学教育的使命是什么？ 3、法学教育模式（以本科为代表），在通才教育与专才教育、人文教育与科学教育、精神人格塑造与能力培养、理论性与实践性、专业性与职业化等向度上，如何选择合理的平衡？ 4、中国人对于法学在极为功利的心态，当年的东吴大学教授杨荫杭曾批判中国法律教育是“文凭贱如粪土，学士多如苍蝇”。中国今天，登峰造极。法学教育对此如何矫治？ 二、中国法学教育的主要问题 1、缺乏变革、转型时期的时空感、危机感和担当精神，自我矮化、奴化、边缘化。甚至是将肤浅、庸俗进行到底。公众认可度甚低。 2、过于功利化、小工匠化，对“师”与“匠”的关系缺乏问题意识，实际是只强调对小工匠的培养。应试教育、成功教育，是全民族自残自虐、自戕自害的模式，此中各种牟利者、误国者，应以汉奸论处！ “又红又专”是清华大学在“院系调整”之后，给中国教育的“贡献”。蒋南翔、何东昌等人把1952年后的清华理念、模式带到教育部，形成了扩展性影响。理工科出身的工匠们，本是这个模式的产物，在掌握重要权力后，有扩展到各个领域。narrow-minded的工匠们，缺乏历史感、想象力。清华大学百年校庆的市侩、恶俗，令全世界都叹为观止！ 诸多名校的晚近历史表明，工匠化教育出来的院士，对大学或教育相关的价值、规律、制度、机制是缺乏想象力和学习能力的；如果人文社科出身的人来当校长，则会显著不同。 在本科阶段可报考法律职业资格，本身就是违反教育规律的安排。这是司法部的政绩工程，以帮助解决大学生就业、为国家排忧解难为名，对上邀功。它导致本科教育成为第二个高中教育，严重破坏或扰乱法学教育的机制和过程。资格通过率如此之高，全国平均达20%

“卓越人才教育培养”试点专业培养方案

“卓越人才教育培养”试点专业培养方案 “卓越人才教育培养” 试点专业培养方案专项检查工作实施方案各相关学院： 根据《教育部关于批准第二批卓越工程师教育培养计划高校的通知》（教高函〔20__〕17 号）文件我校已被教育部批准为第二批卓越计划高校文件要求我校相关专业要”;按照相关文件要求和本校、本专业方案精心筹划周密安排狠抓落实做好计划的实施工作。” 为切实落实此项工作学校在进行充分调研的基础上将于年底前对各相关专业及联合培养企业的培养方案进行专项检查此次专项检查为企业现场考察具体要求如下： 一、主要流程 成立校企双方参与的领导小组和专家指导委员会 校企合作完善试点专业整体人才培养方案校企合作完善企业学习阶段培养方案制定企业学习阶段教学执行方案 制定、完善企业学习阶段管理制度制定企业学习阶段条件保障方案 落实企业导师聘任方案 专家小组确认方案校内审批实地考察存在问题可行 二、工作基本要求（一）确定此次检查的校企联合培养企业各相关学院根据本学院签订联合培养协议的企业情况从中挑选有代表性的 1-2 家企业重点推荐 1 家企业参与此次检查。

（二）确定拟检查时间： 各相关学院和企业协商后将检查的时间报学校教务处实践教学科教务处将根据各相关学院上报时间确定拟检查时间。 （三）具体检查内容： 1、本专业卓越人才培养方案（修订稿）； 2、本专业卓越人才企业学习阶段培养方案（修订稿）； 3、企业学习阶段各教学环节的具体实施方案（包括时间、地点、指导教师配备、学生人数、经费、各环节教学内容与考核等教学安排）； 4、与企业方共同建立的相关各项教学及管理规章制度（包括教学质量评价考核体系）； 5、企业师资配备相关文件； 6、企业教学条件保障情况。 7、已申报国家级工程实践教育中心的需确定中心组织管理体系及人员名单。 （四）时间安排时间工作内容负责部门 20__ 年 10 月17 日 -11 月 18 日 1、确定参与检查的企业及检查时间； 2、和企业充分协商完善此次检查所需材料。 各相关学院 20__ 年 11 月 21 日 -11 月 22 日 3、学校组织进行预检查。 教务处 20__ 年年 11 月 23 日-12 月 18 日 4、到企业实地考察。