善待学生有技巧
善待学生有技巧
作者：屠艳荣
来源：《现代教育科学·中学教师》2013年第01期
教师善待学生有什么技巧呢？我认为应该善于观察，抓住时机，只有在学生最需要帮助的时候拉他一把，才能产生事半功倍的效果。
一、学生迷茫时，帮他找到方向
高三第二学期刚开始的一段时间，我发现上课的时候丹的眼神总是飘忽不定，没有具体聚焦在某一处，被提问的时候，也总是很慌乱地站起来，向同学或老师确认一遍问题后再回答。她可是几乎每次月考都是年级第一的学生，以前上课从来没有这种现象，肯定是出了什么问题。于是，一天下午放学后我把她叫到办公室谈心。她向我敞开了心扉：“老师，现在不知道怎么啦，感觉复习没效果，一天天没什么进步，不再像第一轮复习那样几乎每天都会感到收获巨大，所以心里很慌，这样下去，月考肯定会落后的，高考怎么办啊！”
看着丹失魂落魄的样子，心里很是心疼：高考把孩子们都折磨成什么样了！但是没办法，现时代教师一个很重要的作用就是“给学生一张大学的入场券”，否则别说教育出的学生怎样，教师连自身都难保！于是我作出一副轻松的表情，给她介绍了“高原现象”的成因、表现、应对方法等，又叮嘱她一定多注意身体，在最后阶段累垮了就得不偿失了。她迈着轻盈的脚步离开的时候，我如释重负。在今年的高考中，她以优异的成绩被长安大学录取，发来的短信中还提到当初我对她的帮助。
二、学生无助时，向他伸出援手
小荣是个文静的女孩，平时虽说有时也跟同学说说笑笑，但大部分时间都静静地坐在自己的位置上忙自己的事，成绩不突出也不算太差，所以很容易被老师们忽略。
有一天，我看到她眼睛红肿、上课走神，有时还偷偷抹泪，问她要好的朋友，他们也都不知道发生了什么事。一直放心不下，中午我骑车4公里到她家家访，才得知一个惊天秘密：原来她的父亲在干活的时候从脚手架上跌落了下来，摔断了腰椎，瘫在床上！父亲可是家里的顶梁柱啊，虽说之前是租的房子，有些破旧，但毕竟一家人还算健康的生活在一起，可现在就连房租都拿不出来。看到懂事的小荣忙前忙后端茶倒水，眼泪不争气地流出来，安慰了他们几句便逃离了他们家，不忍心再给他们添一丝麻烦。
回来后，我跟班长商量了一下，在班里组织了一个小型的募捐活动，给小荣凑了些生活费。把这件事报到学校里的时候，学校因为小荣没有本地户口，无法在本地参加高考，拒绝在全校范围内组织募捐，只得作罢。后来，小荣还是辍学了，毕竟我们顾得了小荣，也顾不了他
们全家，父亲倒下后，她幼小的肩膀撑起了整个家庭。后来给我打电话的时候，孩子还念念不忘当初给她凑的那点钱。而我只有不断地自责帮不上更大的忙。
三、学生忘形时，给他泼瓢冷水
川是个脑子灵光的孩子，虽说平时偶尔也犯一些小错误，但在家访的时候，我还是夸他在校期间一些好的表现，夸他脑子好使，反应很快，比较聪明，他当场很高兴。家访后的一段时间内我发现，川依然沉浸在夸奖带来的兴奋中，听课俨然不在状态，课下也吊儿郎当，走路摇头晃脑、踮脚踢腿，得给他泼点冷水了。
准备好一些相关资料后，我把他叫到办公室，说：“按照抽样调查，人的平均智商为100，爱因斯坦智商146，你觉得你智商有多少？”“……不知道，不好说，可能110左右吧！”他对我的问题感到很突然。
“这样吧，你自己可能有所保留，说的少了，假设你智商为130，这在普通人中已经是非常罕见了。这里有组数据：从20世纪20年代开始，美国心理学家特尔曼对1528名智商在140以上的智力超常儿童进行了长达40年的追踪研究。然而，这1500多名当年的神童在长大成人后，只有20%的人取得了令人瞩目的成就，而60%的人成绩平平，更有20%的人一事无成。”我接着说，“不管人有多聪明，一旦离开了个人勤奋和努力，高智商只能是花瓶——中看不中用。这几天你飘乎乎的，有点玄乎啊，还是脚踏实地来的令人放心。”
他不好意思地摸摸头，“老师，我知道了！”俗话说：“响鼓不用重锤”，川很快就明白了我的意思，从那以后，做事、学习踏实多了。
四、学生屡犯错，容他良知觉醒
对于一些屡次违反纪律的后进生，教师要有容忍的度量，给学生一个机会，再给学生一个机会。容忍当然不是纵容，容忍也是本着“一个都不能少”、“不使一个孩子掉队”的原则来实施教育的。转化后进生对于任何一位班主任来说，都是一项艰巨的任务，后进生在进步过程中，总会出现一些反复。这时候就需要教师有容忍的度量，万不可一看到后进生进步了就以为万事大吉，当他们出现反复的时候又以为自己受了欺骗而勃然大怒。
迪就是这样一个学生。在高二一年里和同学打架、吸烟、考试作弊、顶撞监考老师、课上给老师发骚扰短信……错误不断，每次事后他都很后悔，每次都保证没有下一次，可“下一次”还是不断出现。每次我都气得够呛，很多同事都劝我积累材料把他“开走”算了，可我觉得他每次犯错都属于“激情犯罪”，孩子本质还是好的，就是不知道如何“管住”自己。就这样，在不断的错误中，迪踉踉跄跄地进了高三。进入高三以后，迪像变了个人一样，虽然有时还会犯一些小错误，但比原来可是进步多了。
善待学生要有方法、有技巧，不能盲目，否则给予学生的爱太多太滥，他们反而不懂得珍惜。只有在恰当的时机、合适的情境下，我们的付出才能达到事半功倍的效果。