口算乘法1

《口算乘法》学生自主学习导学案

三年级数学《口算乘法(一)》

三年级数学《口算乘法(一)》 （一）通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。 （二）培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。 （三）培养学生认真学习的良好习惯。 教学重点和难点 （一）重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 （二）难点：准确、快速地进行口算。 教具与学具 （一）教具：投影片、小棒图、口算卡片。 （二）学具：60根小棒。 教学过程设计 （一）复习准备 1.口算：（教师出示卡片，学生抢答） 82＝ 75＝ 87＝ 49＝ 89＝ 55= 37=

69= 93= 2.口答：（投影，指名回答） （1）30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ （2） 4个十是多少？12个十呢？ 12个百呢？17个百呢？ 3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。 板书（口算乘法） （二）学习新课 1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。（师进行巡视，了解情况） （2）看图思考：（列算式，推出算法） 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ （用加法计算：20＋20＋20=60） 教师板书算式：20＋20＋20=60 问：还可以怎样计算？ （用乘法计算：203=60） 问：为什么可以用乘法计算？ （因为求相同加数的和用乘法计算）

问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论） （教师巡视后，找表达较好的学生说一说） 答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60. 问：如果没有小棒图了，你看到203=这个算式，你怎么想203得多少呢？ （分小组讨论，教师深入小组，了解情况）每小组派代表发言。（想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60） 2.教学乘法算式的另一种读法。 教师指着203提问读法。（读作 20乘以 3）（板书） 教师指着算式讲：203这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20.（板书）（以上两种读法让学生多读几次） 3.做一做： （1）用两种读法读下面的乘法算式，再口算。（看书） 204= 20xx= 20xx3= （2）在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？ 42= 303= 20xx=

小学数学口算乘法(一)教学设计

《口算乘法（一）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 （二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。 （三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。 二、教学重难点 教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。 教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 三、教学准备 主题图、小方块等。 四、教学过程 （一）口算练习，导入新课 出示口算题： 学生口答，并任选两题说说口算的方法。 教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？ 学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。 学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。 教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）

【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。 （二）创设情境，探究新知 1．观察收集信息，提出问题。 出示教材第41页例1主题图。 （1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。 （2）根据学生收集的数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。 （3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。 （4）让学生将条件和问题完整地说一说。 【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。 2．动手操作，探究新知。 （1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？） （2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。 口算方法预设： 方法一：15×3表示3个15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。 利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

口算乘法第一二版

口算乘法 一、教学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。 二、教学流程图 三、教学目标 1、知识目标 让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 2、技能目标 会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 3、情感目标 （1）感受数学探索活动的乐趣。 （2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 四、教学重点 在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。 五、教学难点 通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。 六、教学策略 1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。 2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，能够创造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果，学生体会数学知识的实用性。 3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。 七、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议） 2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？ （出示六种交通工具的时速的图片） 【设计意图】 以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生，引起他们的注意。（二）探索计算方法 1、出示例1： 故事情节：懒羊羊出发时给灰太郎看见了，于是灰太郎去追喜羊羊。 我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。 出示：灰太郎骑自行车追，１小时约行１６千米。 懒羊羊坐在特快列车上，１小时约行１６０千米。 师：同学们能追上吗？ （1）灰太郎骑自行车３小时可以行多少千米？ 提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？ 小组交流讨论。小组汇报 问：30小时行多少千米？

(完整)二年级口算乘法题

二年级上册表内乘法口算练习1（时间：10分钟）姓名做对题 2×1＝ 2×2＝ 2×3＝ 2×4＝ 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×7＝ 9×8＝ 9×9＝ 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×1＝ 8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 4×6＝ 4×7＝ 4×8＝ 4×9＝ 5×1＝ 5×2＝ 5×3＝ 5×4＝ 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 4×1＝ 4×2＝ 4×3＝ 4×4＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 3×1＝ 3×2＝ 3×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×1＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 2×6＝ 2×7＝ 2×8＝ 2×9＝ 7×1＝ 7×2＝ 7×3＝ 7×4＝ 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝ 9×1＝ 9×2＝ 9×3＝ 9×4＝ 8×6＝ 8×7＝ 8×8＝ 8×9＝ 26＋8= 63－7= 47＋6= 42＋40＋5= 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 81－5= 45＋25= 100－9= 78＋9－20= 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×7＝ 9×8＝ 9×9＝ 48＋9= 50－3= 26＋25= 25－15＋30= 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ 6×1＝ 6×2＝ 6×3＝ 6×4＝ 68－32= 84＋7= 49－18= 68－14－30= 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×1＝ 8×2＝ 8×3＝ 8×4＝ 83＋17= 54－5= 16＋60= 48－7－20= 6×6＝ 6×7＝ 6×8＝ 6×9＝

口算乘法

整十、整百数乘一位数的口算 教学内容：三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析： 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。 学情分析： 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。 教学目标： 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点： 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点： 理解整十整百数乘一位数口算的算理。 教学过程： 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7（直接说得数，说说用的口诀）

【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境，引入新知： 同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 2、根据学生提出的问题引出：10×3 生独立思考，说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。 3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？ 列式：20×4 生再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×4得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？ 师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？ 随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法 【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，收是指师根据学生的交流情况及时回收信息，点拨出简便的口算方法：那就是先用乘法口诀计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。】 5、迁移练习：

1、口算乘法.doc

乘数是两位数的乘法 教学耍求： 1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 2、使学生常握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。 3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。 4、使学生初步理解并掌握乘法的一些常见的数量关系。 5、使学生初步掌握乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。 教学重点、难点、关键 1、重点：理解和掌握乘数是两位数的乘法计算法则。 2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位耍和乘数对齐，学生计算吋容易发生错误，是本单元的教学难点。 3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是掌握计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积卩写的位置，以及把儿个积加起來等儿个计算的步骤问题。要使计算正确，还必须具有较好的口算能力和短时记忆的能力。此外，述必须树认真细心的学习态度和养成验算的习惯。 1、口算乘法 （1）口算乘法 教学内容：教科书第1页的例1、例2,完成“做一?做”题目及练习一的第1 一5题。 教学口的：便学生掌握一?位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地进行口算。 教学重点：理解和掌握一位数乘两、三位数的乘法计算方法。 教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位耍和乘数对齐。 教学关键：得数的末位要和乘数对齐。 教学过程： 一、复习。 1、出示卡片。指名口答得数。 10X5 14X2 100X7 130X2 20X3 34X2 200X4 210X3 2、结合、“14X2”与“210X3”让个别学生说一说是怎么想的。 —*、Wr o 1、教学例lo

{小学数学}第1课时口算乘法1-[仅供参考]

2021年{某某}小学 小 学 数 学 学 习 资 料 教师： 年级： 日期：

第4单元两位数乘两位数 第1课时口算乘法（1） 【教学目标】 学会口算整十、整百数乘整十数。 【教学重难点】 重点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1。 出示例1并观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。 三、课堂作业新设计 送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、归纳总结 一位数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。

人教版三年级下册 《口算乘法》教学设计及反思 口算乘法

人教版三年级下册《口算乘法》教学设计及反思口算乘法 教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。 教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。 2、学会使用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察水平、口头表达水平、演绎推理水平。 教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，准确实行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、口算竞赛：（限时1分钟）： 40 ×4=60×5=300×7=200×8= 6 ×200=3×800=13×30=11×50= 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这

节课我们就要使用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题） 二、探究新知： 1．创设情景： （出示情景图）引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．同桌讨论交流。 3．指名说说：根据图中所提供的信息你能够提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ （1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10 （2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则 300×10=3000（份） 方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。所以 300×10=3000（份） （4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4．用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。

口算乘法 (3)

整十、整百数乘整十数的口算乘法 教学目标： 1、知识与技能：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、过程与方法：学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、情感态度和价值观：培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重、难点： 理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。 教具学具准备： 数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 1、抢答： （1）3个十是（），30是（）个十。 （2）300是（）个百，60是（）个十。 2、口算： 20×5 30×6 4×70 100×5 20×50 200×30 3、揭示课题： 板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法 二、探究新知 <一>、探索规律。 同学们，对于上面所提的问题，你们会算吗？ 1、个人思考，再在小组讨论交流。 2、小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 3、观察并小结： 板书：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的

末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 <二>、解决问题： 1、出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。 2、提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3、根据邮递员叔叔说的话你能提出哪些问题？ （1）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。 （2）生汇报交流：说说算式表示的意义。 板书：300×10= 60×10= （3）你会计算吗？试试看。 （4）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？ （5）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000，你更喜欢哪一种算法？ 4、用你喜欢的方法解决第2个问题。 问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。提问：300×30、60×30分别表示什么？ （2）小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 三、巩固应用，内化提高： 1、及时练：出示第58页做一做： （1）学生独立口算。 （2）指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。 2、开火车口算比赛。第60页第1题。 3、解决实际问题。 （1）出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。 （2）教师注意巡视，及时参与学生的讨论。 （3）反馈：请几位说一说解决问题的过程和结果。 四、回顾整理，内化提高： 本节课你有什么收获？ 五、作业。 练习十四第2、4、5题。

三年级数学下册 口算乘法 2教案 人教新课标版

口算乘法 素质教育目标 【知识教学点】 通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算。【能力教学点】 培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力。 【德育教学点】 培养学生认真学习的良好习惯。 教学重点和难点 重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 难点：准确、快速地进行口算。 教具与学具 教具：投影片、小棒图、口算卡片。 学具：60根小棒。 教学过程设计 （一）复习准备 1.口算：（教师出示卡片，学生抢答） 8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2.口答：（投影，指名回答） （1）30是几个十？800是几个百？100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ （2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？ 3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。 板书（口算乘法） （二）学习新课 1.教学例1：（1）学生动手摆小棒。 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆。教师同时用投影片出示小棒图。（师进行巡视，了解情况） （2）看图思考：（列算式，推出算法） 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ （用加法计算：20＋20＋20=60） 教师板书算式：20＋20＋20=60 问：还可以怎样计算？ （用乘法计算：20×3=60） 问：为什么可以用乘法计算？ （因为求相同加数的和用乘法计算） 问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？（小组讨论） （教师巡视后，找表达较好的学生说一说） 答：（指着小棒图说）因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60。 问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？

三年级数学下册口算乘法例2教案

第二课时口算乘法（二） 教学内容：P42例2，练习九5—7题 教学目标： 1、学会口算两位数乘整十、整百数。 2、 2、能用不同的方法口算乘法。教学重点：能正确的进行口算。教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入口算练习： 40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7× 30 23×3 400×3 选两题让学生说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第42页例2 出示例 2 ：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。生答师板书：6×10 怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个） 要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书：12×20

应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：12×20=240（个） 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。 4、完成P42做一做指名说说口算的方法三、作业设计 1、教材第44页练习九的第5题。 2、教材第44页练习九的第6题。引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。 3、教材第44页练习九的第7题。 引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。 4、口算 12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2 四、板书设计 口算乘法（二）（1） 6×10=60（个） 6×9=54 54+6=60 （2） 12×20=240（个） 12×2=24 24×10=240

口算乘法1

课题口算乘法备课教师 教学内容书56页例1，例2 教学目标1．使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 教学重点建立“倍”的概念 教学难点通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 课时安排一课时 教学准备PPT课件 一次备课二次备课 教 学 过 程 一.复习引入 口算。 3×5＝8×9＝ 9×5＝ 2×6＝6×7＝ 7×4＝ 二．创设情境，引出问题 1.师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。 引出问题。 师：观察画面，画面上给我们提供了哪些信息，根据这些信息你能提出用乘法解决 的数学问题吗？坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元） 问题：1. 谁来读一读这个问题？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 3. 这个算式表示什么意思？ 4. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说 5. 谁来说一说你是怎样想的？ 问题：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说60是怎样得到的 2.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？ 3. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4. 谁懂这种方法了？再来说一说60是怎样得到的。 5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。 寻找规律，加深理解

70×2＝ 5×40＝ 想一想：200×3＝ 问题：1. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。 2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。 3.在计算这几道题的过程中，你发现了什么？ 4. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可 以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。 三．巩固练习 1.完成教材58页1题。 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？问题：（1）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。 （2）你发现了什么规律？ 小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 体会笔算乘法的基本方法,并能说出乘的顺序。 2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时， 每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？ 问题：（1）你知道了什么？ （2）“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？ （3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （4）说一说你是怎样算的。 四．课堂总结 通过这节课你学到了什么？你还有什么疑问？ 五．布置作业 完成教材63页2题。 板 书 设 计

三上口算乘法1设计

整十、整百数乘一位数的口算 天坛宋庄王霞 教学内容：三年级上册第六单元“多位数乘一位数”第一课时 教材分析： 三上第六单元的“整十整百数乘一位数的口算”是在学生学过乘法含义、九九口诀表、口诀求积的基础上进行学习的，为后面的多位数乘一位数的估算，笔算多位数乘一位数，口算乘法（整十、整百数乘整十数）打下基础。 学情分析： 本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，学生对于整十整百数乘一位数的口算乘法，由于知识经验，部分同学已经会做，但是算理不会讲。那么我们就应注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。教学目标： 1、使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会正确、熟练地进行口算。 2、使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。 教学重点： 会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。 教学难点： 理解整十整百数乘一位数口算的算理。

教学过程： 一、复习导入 1、口算:7×8 6×5 4×9 8×7 【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】 二、自主探究 1、创设情境，引入新知 师：又一个快乐的星期天到了，公园里非常热闹！看，小朋友们都在干什么？大屏幕显示画面：有10人在玩旋转木马，有20人在玩碰碰车。你能提出用乘法计算的数学问题吗？ 2、根据学生提出的问题引出：10×3 生独立思考，说出不同的计算方法 师随机说出几道类似的算式，请同学们口算。 3、根据生提的问题引出：20人要花多少钱？ 列式：20×4 生再次交流算法，引出最简便的方法，先算2×4得8，再在积的末尾添上1个0。师追问：为什么要添1个0呢？ 师点拨：2个10乘4得8个10，所以要在末尾添上1个0 4、刚才我们学习的都是整十数乘一位数的口算，你会口算吗？ 随机出示几道题，生口算，师再次强调简便计算法 【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，

两位数乘两位数口算乘法(1)教学设计

两位数乘两位数口算乘法（1） 桑村乡齐邱小学王亚丽 教学内容：教材第41页例1，做一做及第43页练习九第1—4题。学习目标：1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。 2.提高口算的能力和养成认真口算的习惯。 重难点：学会口算两位数乘一位数。 教具学具：多媒体课件。 教学设计： 一、复习导入； 1．由成语猜乘法口决游戏。 朝三暮四（三四十二）七嘴八舌（七八五十六）三番五次 （三五十五）五颜六色（五六三十），四面八方（四八三 十二），九牛一毛（一九得九）四分五裂（四五二十），三 教九流（三九二十七），五花八门（五八四十）2．口算。 30×4= 50×5= 30×2= 40×4= 40×9= 30×3= 3．导入新课

刚才我们练习了整十数乘一位数的口算，今天这节课我们 要运用这些知识学习新的内容——两位数乘两位数口算 乘法（1）。（板书课题） 4．出示学习目标。 二、探究新知 1．多媒体出示水果商店情境图。让学生观察图，同时提出问题： （1）你发现了什么信息要解决的是什么问题 2．指名说说例1所提供的信息，解决的是什么问题 3．教师出示问题：3筐草莓有多少盒 （1）如何列式 （2）如何口算同桌交流口算方法。 （3）指名汇报口算方法。（可能有以下几种） 预设：第一种：10×3=30 5×3=15 30+15=45（结合图形进行讲解）。 第二种：列竖式的方法。结合图形讲解算理。 小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，分别与一位数相乘后再相加。

（4）出示另一个问题：想一想，150×3如何计算 小组讨论交流。 指名说出口算方法。（可能有以下几种） 预设： 方法（1）因为15×3=45 所以150×3=450 方法（2）100×3=300 50×3=150 300+150=450 总结：（1）两位数乘一位数的口算方法： 可以将两位数变成几十加几，然后再分别与一位数相乘后再相加；还可以利用竖式计算的方法进行口算。 （2）几百几十数乘一位数的口算方法：先把几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添一个0。 三、巩固应用： 1．口算： 11×5= 110×5= 14×4= 140×4= 15×6= 150×6= 23×4= 230×4=

两位数乘两位数口算乘法(1)教学设计

两位数乘两位数口算乘法(1)教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

两位数乘两位数口算乘法（1） 桑村乡齐邱小学王亚丽 教学内容：教材第41页例1，做一做及第43页练习九第1—4题。学习目标：1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。 2.提高口算的能力和养成认真口算的习惯。 重难点：学会口算两位数乘一位数。 教具学具：多媒体课件。 教学设计： 一、复习导入； 1．由成语猜乘法口决游戏。 朝三暮四（三四十二）七嘴八舌（七八五十六）三番五 次（三五十五）五颜六色（五六三十），四面八方（四 八三十二），九牛一毛（一九得九）四分五裂（四五二 十），三教九流（三九二十七），五花八门（五八四 十） 2．口算。 30×4= 50×5= 30×2= 40×4= 40×9= 30×3= 3．导入新课

刚才我们练习了整十数乘一位数的口算，今天这节课我 们要运用这些知识学习新的内容——两位数乘两位数口 算乘法（1）。（板书课题） 4．出示学习目标。 二、探究新知 1．多媒体出示水果商店情境图。让学生观察图，同时提出问题： （1）你发现了什么信息？要解决的是什么问题？ 2．指名说说例1所提供的信息，解决的是什么问题？ 3． 4．教师出示问题：3筐草莓有多少盒？ （1）如何列式？ （2）如何口算？同桌交流口算方法。 （3）指名汇报口算方法。（可能有以下几种） 预设：第一种：10×3=30 5×3=15 30+15=45（结合图形进行讲解）。 第二种：列竖式的方法。结合图形讲解算理。 小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，分

口算乘法(一)_教案教学设计

口算乘法(一) 教学目标 (一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算． (二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力． (三)培养学生认真学习的良好习惯． 教学重点和难点 (一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法． (二)难点：准确、快速地进行口算． 教具与学具 (一)教具：投影片、小棒图、口算卡片． (二)学具：60根小棒． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口算：(教师出示卡片，学生抢答) 8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝

5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答：(投影，指名回答) (1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？ 6000是几个千？500是几个百？ (2)4个十是多少？12个十呢？ 12个百呢？17个百呢？ 3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识． 板书(口算乘法) (二)学习新课 1．教学例1：(1)学生动手摆小棒． 学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况) (2)看图思考：(列算式，推出算法) 问：求一共有多少根小棒怎样计算？ (用加法计算：20＋20＋20=60) 教师板书算式：20＋20＋20=60

问：还可以怎样计算？ (用乘法计算：20×3=60) 问：为什么可以用乘法计算？ (因为求相同加数的和用乘法计算) 问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论) (教师巡视后，找表达较好的学生说一说) 答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60． 问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？ (分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60) 2．教学乘法算式的另一种读法． 教师指着20×3提问读法．(读作20乘以3)(板书) 教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书) (以上两种读法让学生多读几次) 3．做一做： (1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算．(看书) 20×4= 200×4=

1.1 口算乘法 第一课时教案教学设计三年级下册数学人教版

口算乘法 教材第41、第42页的内容。 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 1.体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2.能正确地进行口算。 多媒体课件或幻灯片,卡片。 口算练习。 30×3=20×6=20×4=13×3= 2×4=200×4=9×50=120×2= 40×7=2×3=23×2=400×2= 让学生任选两题说说口算的方法。 1.学习教材第41页例1。 投影出示例1。 教师:观察情景图,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道每筐装15盒草莓。 学生2:我知道一共买了3筐。 学生3:问题是求3筐草莓有多少盒。 教师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:15×3。 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生汇报如下: 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30,5×3=15,30+15=45。 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的

数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个十,口算结果是。 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。 【设计意图:教师点评每一种方法,强化学生对口算方法和口算过程的了解,同时用点评的方式给学生以表扬和鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心】 教师:想一想,150×3=。 学生分小组讨论计算方法,教师巡视了解情况。 学生汇报计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算。几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。 2.学习教材第42页例2。 投影出示例2。 教师:观察情景图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生1:我知道橙子每盒6个,问题是求10盒有多少个。 学生2:我知道苹果每盒有12个,问题是求20盒有多少个。 教师:要求10盒有多少个橙子,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:6×10。 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6。 列式解答:6×10=60(个)。 答:10盒有60个。 教师:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 学生回答,教师板书:12×20。 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。 3.指导学生完成“做一做”。 让学生先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)【设计意图:通过前面的探究学习,突出学生的计算方法逐渐简便,学生从中体验到了学习的乐趣。】 教师板书小结。

第2课时 口算乘法(2)(教案)

第2课时口算乘法（2） 【教学内容】 口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。 【教学目标】 1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。 3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 【重点难点】 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 【教学准备】 挂图、口算卡片 【复习导入】 1.口算下面各题。 13×4 130×4 12×4 43×2 33×3 11×7 2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。 同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十整百数的口算乘法。 板书课题：口算乘法（2） 【新课讲授】 1.快乐体验，探索新知。 （１）谈话引入。 水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？ （２）出示教材第42页例题2的插图。

思考：你从中获得了什么信息？ 出示例题2（1）： （1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ 2.研究口算的方法。 （1）请学生独立思考并列出算式： 6×10 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 教师板书： ①10×6＝60 ②6×1＝6 6×10＝60 ③6×9＝54 54+6＝60 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。 3.出示例题2（2）： （2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。 汇报：12×2＝24 24×10＝240 小结：用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。 4.完成教材第42页的“做一做”。 先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：310×30你是怎样算的，说一说口算过程。１２0×3０你是怎样算的，说一说口算过程。 【课堂作业】 1.完成教材第44页的练习九第5题。 让学生独立完成，然后集体订正。 提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

三年级下册数学第2课时 口算乘法(2)教案

第4单元两位数乘两位数 第2课时口算乘法（2） 【教学目标】 两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 【教学重难点】 重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、探究新知 1、学习教材第42页例2。 出示例2。 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。 列式解答：6×10=60（个） 答：10盒有60个。 师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学

汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。 列式解答：12×20=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 四、思维训练 1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000 五、归纳总结 一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。