中国的水资源教学案例

《水资源》教学案例

一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。

2.课程目标

知识与技能：

①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。

②知道我国水资源的时空分布特点。

③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

过程与方法：

1.通过走访调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。

2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。

情感态度价值观：

树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。

3.重难点的突破

重点：

①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

②树立正确的水资源保护利用意识。

难点：调查、整理资料，表达能力的提高。

突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。

二、课前准备活动

1.学生搜集区分有关水资源的名词。

2.学生表述水资源的现状。

3.调查家乡关门水库。

4.学校、家庭用水调查。

三、教学程序

导入新课

师：（组织教学）同学们在课前已经进行了针对性的调查，有的还准备了表演。现在，先看一个表演，你们会猜到什么呢？

送水者：一学生头戴赵本山式的帽子，走着赵本山式的步子，肩上扛着纯净水桶，从一侧走向另一侧，口喊：“送水、送水、送水喽！”（学生能说出与水有关）

（从生活身边的地理出发，创设情境，引发兴趣，活跃气氛，直奔主题。）师：看，生活水平提高了，连水都成了商品。水一旦被人类利用了，就成为了资源。本节的课题就是（板书）水资源。

师：今天就让我们以书中的内容为线索，以我班同学搜集、整理的内容为骨架，说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗？

（给学生适应的时间，作好准备）

生：准备好了。

主题一水是宝贵的资源

师：现在请第一组同学上场。

丁悦：我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。

韩昱：从广义上说，水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等，可供人们生产和生活的用水。

（板书）1.水是生命之源

丁悦：是的，咱们今后写作文时，可得仔细斟酌，不懂就问，千万不能不懂装懂。现在，把书翻到75页看图3.16的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。（由学生回答）

韩昱：真是不读不知道，一读吓一跳啊。水是生命之源，可水资源实在是太有限了。

“水是宝贵的资源”是我俩共同的心声。

（板书）2.水是宝贵的资源

师：的确，水是宝贵的资源。但随着人口的增长、社会经济的发展等原因，人类对淡水资源的需求与日俱增，又出现了一系列新的问题。听，谁在哭？──水在哭！

第二组：水资源的哭泣

我们组自编了有关水资源现状的内容，请听：

我是宝贵水资源，人类社会离不开。

生活水平的提高，需求猛增笑开颜。

幸福日子没多久，系列问题出现了。

自身容量有限度，超额用水不透支。

可惜人类不自觉，污染浪费还挺行。

即使我是大胖子，长此以往也麻杆。

若是到了那一天，看你上哪找水源。

虽说总量居第六，平均下来无法提。

缺水现象正加剧，必须重视和努力。

否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。

袁野：简单说来，用一句话概括就是我国水资源总量丰富，人均不足，污染、浪费严重。

板书2. 水资源有限（语言生动、易懂，学生兴趣浓）

师：这组同学形式新颖的说出了我国水资源短缺的问题。那么，我国水资源在分布上是否也有规律可循呢？

板书主题二水资源时空分布不均

（板书）1.时间分布规律（师生交谈法）

师：首先从时间方面看，一年之中我们这儿哪两个季节降水较多？哪两个季节降水较少呢？

（生根据以往的经验说出夏秋多，冬春少）

师：（深入）说说理由（生能说出受季风气候特别是夏季风的影响，夏季降水比较集中。）

师：我们知道，降水是江河湖泊水的主要来源，降水的多、少都会给人们的生活带来或多或少的影响。谁愿意说说？

（生：从时间看，夏季降水集中，易造成洪涝灾害，冬春季降水少，有时易造成干旱缺水。）

师：是的，聪明的人们就想能不能在水多的时候把它们储存起来，等到水少时，再把它们放出来呢？你想到了吗？（生能说出修水库）师：谈到水库，咱班同学肯定有比较熟悉的！请家在关门村的孙婷婷同学讲讲吧！（我家是关门的，那里有关门水库。它的重要作用是灌溉农田。夏天走过，凉风习习，清爽极了。还能吃到味质鲜美的鲤子鱼、白鲢鱼等。坐船欣赏风光、垂钓，欢迎来玩。）

董营营同学还专门查找了关门水库的资料。（《蛟河县县志》中了解到关门水库位于大关门河上游，关门村境内。1956年动工，逐年续建，1962

年竣工。坝高12.1米，坝长569米，坝顶宽4米，集水面积41平方千米，总库容388万立方米，实灌面积340公顷。）

师：水库能调节水量的季节变化，咱们谈谈水库的作用。（生纷纷说）师：水库真是太有用处了。看地图册29页。（师生找出或说出中国、吉林、蛟河的著名水库）

（如中国小浪底、三峡；吉林省丰满、白山；蛟河市龙凤、红旗水库；新农乡关门水库等。）

（板书）2.空间分布规律

过渡

师：前面我们谈到水资源时间上分布不均，是否就可以说，在同一时间段内，就一定分布均匀，没有矛盾了呢？（充分培养学生看图、识图的能力）

1.看地图册28页中国水资源，细看图例，从此图就可以清晰看出哪多哪少？（南多北少）

2.再看地图册右一图文字介绍。（略）

结论：南北方水土资源配合欠佳。

3.如何解决水资源空间分布不均的现象呢？究竟是北方的“土老哥”南下去“打工”还是南方的“水兄弟”北上去支援呢？（比喻语言，吸引学生）

生：南方的水呗！

4.师：对，当然是流动大军──水。继续看地图册28页，黄河、长江又再一次展露了母亲般的胸怀。

（重点在于培养所有学生的读图获取信息能力）

介绍北方几个引水、调水工程（略）和南水北调工程。

①南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。

②南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。

探究：分析西北地区和华北地区缺水的原因相不相同？（学生讨论，联系学过的气候、河流等知识）（西北──自然原因如深居内陆，降水稀少，水源缺乏；华北──尽管降水丰沛，但社会原因如工农业生产、人口众多，需大量的水，污染、浪费等现象的存在。）

师：同学们对我国降水的时空分布规律及相应的工程建设理解得非常

此时，教师引导学生思考“水是可再生资源，应是取之不尽，用之不竭的。可为什么还存在水资源短缺的问题呢？”（既对前面的学习作个小结，又进行深入的思考）（可从以下去考虑：水资源是可再生资源，是从地球大环境及水资源总量看，应是可以循环永续利用的。但平时所说的水资源仅仅是指陆地上能供人类利用的淡水资源，在一定的时间和空间内，由于自然原因（如气候、河流分布等原因）或人为原因（如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。

主题三节约用水保护水资源

师：怎样让更多的人知道和想到要节水、保水？（学生开放谈，制定相应法律法规、纪念日，加强节水的意识等，介绍世界水日、中国水周和有关水的法律、节水标志等。）

师：可见，保护水不是一两天的事情，需要所有人每天都关注。那么，我们周围生活中的水到底呈什么状态？你们想知道吗？请听下面几组同学的调查。（背景介绍：许多外乡学生幕名来到新农乡，再加之本乡有许多村，所以住宿生的来源较广，比例很大。）

王鹏：住宿生在班级中的比例很大，故设计此项调查。

（突发现场）王庆辉：老师，我有话说。我们都用水泵抽水，大多抽上来的水老清了，还有点甜呢。就是在学校喝水有点问题。在学校喝水吧，纯净水总不够喝，要是天天都送水就好了。刚上课时，您说送水代表生活水平提高了，我看却代表水质量下降了。如果学校抽的水可以直接饮用，供应充足，我们就可以不交钱订水喝了，那该多好啊，是不是？再说水不好，请地质勘探队测一测，准能找到好水嘛，是不是啊！

学生齐应和。

师：王庆辉同学说出了大家的心里话。他注意了生活中的观察，并且认真思考，敢于发表自己的意见。让我们向他表示祝贺！

师：（现场问题：如果你手中有三元钱，当你渴时，你准备买什么？（纯净水、饮料、雪糕）为什么？

（再次调动学生的积极性，学生选择水的比例大。水解渴、干净、物美价廉。）

师：在意愿调查中，看出水仍然是许多同学的首选。现在，假如请你担任华北地区水资源办公室主任，你对解决北方地区水资源紧缺的问题可以采取哪些措施？

生：修建水库；跨流域调水；节约用水，增强节水意识；加大措施，减少水污染；植树种草，保持水土；海水淡化等。

师：同学们的想法都很好。中东科威特已经修建了海水淡化的水塔。但在咱们国家能不能实施呢？（生：不能。因为造价太高）拿修水库和跨流域调水来说，在实施过程中会有许多困难，或多或少的都会引起附近地区生态环境的恶化，并不是最治标治本的方法。现在，我们的真实身份只是一名中学生，真正能做到或能参与的是什么呢？

生：节约用水。

板书：节约用水保护水资源

师：平时的学习和生活中，你们有哪些节约用水的小高招？不妨露一手吧；或是看见哪些不平的现象，一吐为快吧！

（充分发挥学生的发散思维，成为了一个小高潮。）

①用淘米水浇花，用淘米水饮牛。

②水龙头坏了及时更换，不用长流水。

③运动会时，同学们玩水气球，浪费水；同学们跑万米时，还把水浇在他们身上，不仅浪费而且还不利于健康。

④我们男同学夏天愿意玩吃水枪，有时还互相打起来，浪费水，完全可以玩些其它游戏嘛。

⑤班级饮水机里的纯净水被同学用来洗手、掸地，是不道德的行为。

⑥我从电视中看到，现在刷车业流行起来，但由于业主们没有相应的水循环处理设备，造成了大量的水资源浪费，政府部门应该做好监督工作。

⑦我家亲戚在黄松甸种木耳，他用管子扎了一个个小眼给菌种浇水，他说这能节约水。

⑧我们这学期学了少数民族，在云南傣族有个节日叫泼水节，互相泼水表示庆贺。我看应把这节日取消了。（学生们哈哈大笑。师忙说：你们知道中国水能资源最大蕴藏量在哪吗？就在西南地区，包括云南。而且泼水节来源于一个美丽的传说，它已成为傣族人心中神圣的节日。我们应当尊重。但是这个节日若在华北地区举行，行不行？学生们笑说不行。

⑨饮食要少吃咸的，多吃淡的，就少喝水了。

师：（给学生适度的表扬和肯定）咱们看看书中有哪些好的建议。

师生交流农业、工业、家庭中节水好方法（结合农村学生的特点如蔬菜大棚提倡用滴灌，回家向父母提出关于种地节水的建议等）。

师：同学们手中都有小录音机、复读机吧，用后的电池怎么处理呢？

生：扔掉了。

师：那你们知道吗？一粒纽扣电池就可能污染60万升水，这些水就等于一个人一生的饮水量。今后该怎么办？

生：统一积攒起来，集中处理；使用充电电池。

师：生活中一方面要防止污染，另一方面更要提倡节约。节约是美德，节约是效率，节约是创造。畅谈我国正在进行的节约型社会的构建，树立可持续发展的资源观。（节约型社会是以节约使用资源和提高资源利用率为核心，以节能、节水、节林、节地等资源综合利用和发展循环为重点。）（以情感人，培养学生的资源保护意识和社会责任感，进行知识的迁移）学生可以写出与节约型社会、节约型学校、节约型班级有关的宣传语、一句话或写出感想。（如节约一度电，节约一滴水，节约每一张纸，珍爱生命、珍惜每一滴水等等）

题目：水资源

单位：建三江大学中心校中学部姓名：任莹

日期：二OO七年十二月二十日

《水资源管理监督检查办法(试行)》2019

《水资源管理监督检查办法（试行）》2019 为强化水资源监管，规范监督检查行为，近日，水利部印发了《水资源管理监督检查办法（试行）》（以下简称《办法》）。《办法》以水资源管理法律、法规、规章等规定为依据，紧紧围绕“合理分水，管住用水”各个环节实施全过程监管，着重强化对监管部门依法履行水资源管理职责的监督，通过实施监督推进水资源管理各项措施的有效落实。 水资源管理监督检查办法（试行） 第一章总则 第一条 为强化水资源管理，规范监督检查行为，确保最严格水资源管理制度有效落实，依据《中华人民共和国水法》《取水许可和水资源费征收管理条例》《取水许可管理办法》《水利监督规定（试行）》等有关规定，制定本办法。 第二条 本办法适用于水资源管理的监督检查、问题认定和责任追究。节约用水监督检查办法另行制定。 第三条

本办法所称水资源管理监督检查是指水利部及其流域管理机构依照法定职责和程序，对各级水行政主管部门、其他行使水行政管理职责的机构及其所属企事业单位贯彻落实水资源管理法律法规，履行法定职责的监督检查。 第四条 水资源管理监督检查坚持依法依规、客观公正、问题导向、分级负责的原则。 第五条 水利部负责统筹协调、组织指导全国水资源管理监督工作。 流域管理机构依据职责和水利部授权，负责所管辖范围内的水资源管理监督工作。 地方各级水行政主管部门按照管理权限负责本行政区域内的水资源管理监督工作，并按要求做好水资源管理问题自查自纠工作。 第六条 水资源管理监督检查要与实行最严格水资源管理制度考核相衔接，年度检查要实现31个省区市全覆盖。以问题为导向，每年选择重点事项进行重点监督检查。 第二章监督事项

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

水资源的合理利用 教学反思

《水资源的合理利用·水资源及其分布》教学反思人教版高中地理必修一第三章第三节第①部分 水是生命之源，帮助学生认识水资源的现状，树立正确的资源观，形成水资源利用的可持续发展观点是本节课主要的教学目的，下面我就本节课的教学情况从以下几个方面进行反思： 1．反思成功预设 本节内容是在前两节学习的基础上对第三章知识在情感态度价值观的升华，结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解，而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力，所以我配合多媒体教学，引导学生对课本上的知识进行了一定程度的探究，如：在介绍中国水资源特点的过程中，加入了图表分析的部分。从整个教学过程来看，教学程序流畅、教学环节完整，各知识点时间分配合理，重点突出，教学任务基本完成，三维目标基本达到。 2．反思教学方法 新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。但本节课的教学过程中，教学方式过于单一，基本以教师引导学生读图为主，没有明显的学生活动的体现，学生的主体作用未得到充分的发挥，因此学生的积极性未得到充分的调动。 3．反思学生表现 在本节课的进行过程中，学生的思维基本都能跟上教师的节奏，并对教师的提问做出有效的反映，聪明才智得到了基本的发挥。当学生的思维偏离了教学主线，教师也能够及时的将其拉回。相对于学生，教师的不足之处在于：对学生做出的反映未及时的给予反映，尤其是当学生回答正确时，应当给予肯定，从而达到鼓励学生，调动学生的课堂积极性。 4．反思媒体与板书的运用 多媒体教学是现代化教学的一种重要手段，通过它可以增大课堂信息量，使得对问题的讲解变得更直观、更形象，起到事半功倍的效果。在本次的教学中，我主要是使用多媒体对相关的图表信息进行了直观的展示，以方便引导学生进行分析简单的分析，效果比较明显。但过度的依赖多媒体使我忽视了对板书的重视

初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计

八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程

本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律

提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：

《中国的海洋资源》教学反思

《中国的海洋资源》教学反思 大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，我有了自己的一些体会和思考： 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在《中国的海洋资源》一课学习时，先让学生复习《中国的水资源》知识,不但使学生对上一节所学内容进行了复习巩固，，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如在本课教学时，让学生观察《中国近海海洋图》、《中国四大海产图》、《中国四大渔场分布图》、《中国四大盐场分布图》等，引导学生观察地理事物的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：我国海域自北而南跨越暖温带、亚热带和热带，沿海大陆架面积宽广，海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖。充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。 三、加强学法指导，教会学生学习 发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立

咨询工程师继续教育水资源管理法律政策参考答案

、单选题 【本题型共5道题】 《水法》所称水资源，包括地表水和（ 海水 D. 用户答案：[B] ??得分： 2. 水土保持规划应当在水土流失（ ）及水土流 失重点预防区和重点治理区划 定的基础上，遵循统筹协调、分类指导的原则编制。 现状 调查结果 用户答案：[C] ??得分： 3. 国家加强江河源头区、饮用水水源保护区和水源涵养区水土流失的预防和治 理工作，多渠道筹集资金，将水土保持（ ） 补偿纳入国家建立的生态效益补 偿制度。 用户答案：[A] ??得分： 4. 我国最新修正的新水法是（）年。 A. 1988 B. 2002 A . 河水 B . 地下水 1. ）。 厂B. 事实 D. 调查报告 A. 生态效益 B. 承载能力 厂C. 经济效益 D. 生态功能

C.2009 广D. 2016 用户答案：[D] ??得分： 5.防洪工程和其他水工程、（）的可行性研究报告按照国家规定的基本建设程序报请批准时，应当附具有关水行政主管部门签署的符合防洪规划要求的规划同意书。 A. 大坝 B. 水库 C. 水电站 厂D. 火电站 用户答案：[C] ??得分： 二、多选题【本题型共5道题】 1.水土保持工作实行预防为主（）科学管理、注重效益的方针。 A. 保护优先 B. 全面规划 C. 综合治理 D. 因地制宜 E. 突出重点 用户答案：[ABCD] ??得分： 2.建设水力发电站，应当保护生态环境，兼顾（）和渔业等方面的需要。 A. 防洪 B. 供水 C. D. 航运

厂E竹木流放用户答案：[ABCDE] ??得分： 3.()应当按照流域、区域统一制定规划。 A.开发 B.利用 c节约水资源 D.保护水资源 E防治水害 用户答案：[ABCDE] ??得分： 4.海水的()，依照《海洋环境保护法》的规定执行。 A开发 B.利用 C.保护 E治理 用户答案：[ABCD] ??得分： 5.防洪规划应当确定防洪对象、治理目标和任务、防洪措施和实施方案，划定 ( )的范围，规定蓄滞洪区的使用原则。 A.农田保护区 B.洪泛区 C.生态环境敏感区 D蓄滞洪区 E防洪保护区

中国的水资源教案

第三节中国的水资源 设计者：唐云丽 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 二、教学重点、难点 重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 难点： 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 三、教学方法 教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。 学法： 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、教学准备 1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 3、教师准备教学课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、创设情境导入课题 出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。 活动1、自主学习——查病症：

中国的自然资源教学反思

中国的自然资源教学反思 中国的自然资源教学反思 如果课堂教学仅仅凭教师的语言讲解或者是教科书上的文字说明，那只不过是将学生从一个框框跳到另一个框框而已，难以激发学生对学习内容的求知欲和兴趣。更难以培养学生的创新思维，达到教学相长、融会贯通的教学目的。 针对这一现象，我认为教学时，可设计让学生动脑和动手参与的课堂问题或者优化提问方式，创设情景，以吸引学生融入课堂。通过分析和判断，把问题逐一解决。学生通过自己动脑分析，得出与课本上相同的结构或结论时，便会获得了成功感和喜悦感，与此同时，也提高了学生的分析能力和应变能力，增强了思维的敏捷性。这便是我在上《水资源》一课时获得的启发。另外，这一节竞赛课的成功应归功于本人对课堂提问设计的一些心得与体会。我认为课堂提问应做到“三要”。下面仅以《水资源》一课为例，试分析课堂教学应如何优化提问设计。 有人说，上课是一门艺术，但我觉得课堂提问更是开拓艺术发展，使课堂顺利进行和完成的一枚钥匙。因此，我们在问题设计的时候，应做到提问“三要”。那就是问题设计要有启发性、针对性和层次性。 所谓启发性，就是要把问题设计成对课堂教学具有承上启下或者铺垫作用，能让学生激发学习兴趣和求知欲的问题。比如说：我在讲述《水资源》一课导入时，便设计了这样一幅画面：刚刚打完网球，

汗流浃背的新加坡总理吴作栋喝水的画面，竟成了新加坡各大报纸的头版头条？这一问题的提出，便引起了同学们的高度关注，同样也引发学生深思“新生水”背后的'意义，成功为水资源有限埋下伏笔。 所谓针对性，主要指在问题设计的时候应针对学生的认知水平。学生因原有认知基本相同，所以思想基本是在同一层面，教师在组织学生开展课题讨论的过程中，要想发挥主导作用，引发学生进一步思考，就需要我们教师提出较深层面的问题，作为讨论的铺垫。又如：当讲到我国水资源时空分布不均时，我就投影了学生已学的我国年降水量图和四大城市降水年变化图，让学生观察比较，得出结论。继而进一步设疑：这样的时空分布特点给我国水资源的利用带来什么样的影响呢？这样既可以提高学生读图分析能力，强化地理知识的连贯性和复习巩固学过的知识点，又成功激发学生的问题意识，培养学生分析比较能力，强化知识的运用。 所谓层次性，即在提问时，应循序渐进，分设目标，带领学生寻求思路。面对学生难以回答的问题，我们应该分化瓦解成若干个小问题，让学生去探讨。如向学生讲述跨流域调水时，设问：你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）再提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？最后引发学生深思：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？这样的分步设问由浅入深，让学生深刻明白节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

我国水资源保护的法律制度与完善

我国水资源保护的法律制度及其完善 摘要: 水资源是关系到人类生存与发展的重要自然资源。依法治水的重要 前提是建立健全完善的水资源保护法律体系,当前亟须加强流域立法及水权制度建设。加强水行政执法力度 ,规范水资源利用行为,是依法治水的重要环节。重视水资源司法 保护 ,有效惩治水资源违法犯罪行为,提高公众水资源参与意识 ,是实现水资源可持续发展的重要保证。 关键词: 水资源保护;立法;行政执法;司法 一、水资源保护的法制现状 一水资源保护立法现状 《宪法》第 9条明确规定:国家保障自然资源的合理利用 ,保护珍贵的动物和植物。禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源。《宪法》第 26条规定:国家保护和改善生活环境和生态环境 ,防治污染和其他公害。水资源是自然资源之 一 ,宪法的这些规定显然适用于水资源保护 ,构成我国水资源保护立法的核心和基础。 以宪法为基础 ,国家制定并颁布了水资源保护的基本法《水法》。该法对水资 源规划 ,水资源开发利用 ,水资源、水域和水工程的保护 ,水资源配置和节约使用 ,水事纠纷处理与执法监督检查及法律责任等作出了详细规定。《水法》第4 条规定:开发、利用、节约、保护水资源和防治水害,应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益 ,发挥水资源的多种功能,协调好生活、生产经营和生态环境用水。第 9 条规定: 国家保护水资源 ,采取有效措施 ,保护植被 ,植树种草 ,涵养水源 ,防治水土流失和水体污染 ,改善生态环境。 二水资源保护执法现状 我国水行政执法体系建设和水行政执法工作起步于 1988年《水法》的颁布实施。经过 20 多年的努力 , 已基本建立了覆盖全国、机构健全的水行政执法网络 ,专兼 立了覆盖全国、机构健全的水行政执法网络 ,专兼设 ,队伍素质明显提高 ,执法效能显 著增强 ,执法力度不断加大 ,平均每年查处水事违法案件 4 万余件 ,维护了正常的水事 秩序。 我国环境保护部门在水资源保护中主要是对水体污染源实施监督管理、制定水 环境质量及水污染物排放标准、审批项目的环境影响报告书及督促各城市进行水环境 综合治理等 ,重点对违反《环境保护法》和《水污染防治法》、违反环评和“三同时”制度、违法排污和治理设施建成而不运行、国控重点污染源等违法行为进行执法。为此 ,环境保护部门开展了一系列水资源专项保护执法行动 ,并取得了巨大成效。

初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并

要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有

《水》教学反思

在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水资源充足的我们是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点。在上课时，我紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。 教学时，我以一组有关“水”的成语导入，这些成语是生活在江南水乡孩子心目中的词语，继而让学生在文中找出母亲的一句耐人寻味的话“你们真是饿坏了”，这样形成强烈的对比。初步体会在缺水地区，水是很珍贵的。 课文第一自然段，通过对村里人取水的描写，让学生画出令自己震惊的词语，谈谈自己的感受，以此体会到取水“人之多”“路之远”“水之少”“时间长”“量之少”，同时，让学生进行想象，从而体验到缺水之苦，进而明白水之珍贵，于是对“我出生在一个缺水的地方”，“水成了最珍贵的东西”，随后“请我喝酒不如请我喝水”这样的说法也就很好理解了。自我感觉课文第一自然段，学生都能说出自己的感受，体会到位。 课文第二自然段，在教学时，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡。”让学生谈体会，同时让学生想象洗澡时的场景，并通过朗读，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通过想象，水给人们带来痛快、舒服、幸福，这雨来得快，去得也快，在这短暂的快乐之前、之后，分别是什么?以此来反衬缺水之苦。 第三自然段主要抓住“风干”这个词，让学生进一步体会水的珍贵。并通过朗读、想象感受。第四自然段，主要通过朗读，来感受四兄弟被母亲一勺凉水淋漓的快乐。 同时在教学的基础上，能够联系生活实际进行拓展：云南旱灾，世界水日、中国水周的介绍等。并能结合云南旱灾中，学生献爱心这个活动，对班级

【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计

第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分

析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用

水资源-教案与反思

《水资源》教案与反思 （初二地理第三单元第三节） 教学目标 知识目标 1.知道水是宝贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知 道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因。 2.掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。 3.了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道节水比调水更重要。 能力目标 1.通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用途、析图、释图的，能力。 2.通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。 3.通过学习水资源利用状况，培养从资料中提取地理信息的能力。 4.通过对水资源利用状况的调查，培养实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 教学重点 1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。 2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调的主要路线及意义。 3.理解节约用水的重要性。 4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。 教学难点 1.学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 主要教法 1.讲述和讲解法 2.对比和分析法 3.讨论法 教学准备 1.布置学生课前预习。

2.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 3.教师收集相关资料数据，准备相关投影片。 课时安排 2课时 第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。第二课时学习解决我国水资源问题的对策。 第一课时 导入新课 利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 讲授新课 教师板书：第三节水资源 教师提问：水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？ 教师板书：1.水的作用 学生讨论后，教师抽查提问小组代表发言。 师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，又是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。 教师提问：地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？ 学生读“图3.16水资源是有限的”回答思考讨论上面教师提问，并计算可直接利用的淡水资源占全球水的百分比。（0.0075%即不到万分之一）教师板书：2.地球上的水体 师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水占，仅占全球淡水资源的0.3％，占全球水量的不足万分之一。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。 教师利用投影展示资料 淡水资源缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临这水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。 教师提问：这段文字说明什么问题？ 学生回答：（略） 教师讲解：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段，以组为单位 讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。 教师板书：3.水资源的短缺 学生讨论回答，教师用投影展示总结

《爱护水资源》教案

《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学

课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；

3、科学技术的发展，水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图 我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图 讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料 讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书） 展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

第三节_水资源_教学设计与反思

第三节水资源 教学目标： （一）知识与技能 1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。 2．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 （二）过程与方法 1．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。 （三）情感态度与价值观 教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学重点与难点 教学重点：1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点：水资源的时空分布特点。 教学准备：1.收集有关水资源的图片、视频等资料； 2.制作多媒体课件。 教学方法： 谈话法、读图分析法，小组合作情境教学、讨论探究法等。 教学课时：3课时 教学过程 情境导入 教师：设计提问引导，从生活实际说出用水的情况，引导学生自信。 学生：配合老师，从生活实际说出用水的情况。 播放视频：出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片 提问：看了这段录像，你有什么感受？（答：水是生命之源） 小结：对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。 老师：呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？ 学生：通过材料感悟水资源的宝贵，并根据思考讨论结果回答。 老师讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。

八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计

初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案 编订：XX文讯教育机构

第三节《中国的水资源》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状

探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳

《中国的水资源》教学反思

《中国的水资源》教学反思 今年十一月十九日我参加了仙桃市教科院东南片区组织的教学比武，按照教学进度，选取了一节难度较小的章节《中国的水资源》，我把这节课的重点放在了联系已学的气候与河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因。这节课虽然从知识点上讲较为简单，但是水是我们同学们最常见的自然资源之一，但是我们想要全面的认识和了解它，还不是很容易的事。 上课之前我精心研究了学生的最近发展区，为之设计了课件及教案，希望通过与学生共同学习共同提高。 导入部分我用了一个谜语“洗了不干净，不洗倒干净，洗了没人吃，不洗有人吃”，简单易懂，直入主题，没有占用太多时间。话题直接导入水也是自然资源的一种，然而水资源在我国出了一些问题，引导学生观看课件视频《我国水资源概况》，并让学生从视频中提取有用的信息，思考：我国水资源遇到了哪些问题？提取信息能力强的同学，很快就得出了答案。但是还是有部分同学回答不上来，这些小家伙们只是看热闹的，没有聚精会神看门道，今后还得多提醒他们用心。这也是多媒体能给我们的教学带来很多好处，但是也容易让学生分心。 学生说出我国水资源的问题后，进入深入的学习，参考课本的中国径流带图说出中国水资源的空间分布不均的问题，在这里我顺便从南北方及黄淮海三地的土地资源和径流带分布比例来对比，分布不均会有怎样的后果，让学生认识到空间分布不均的问

题。提示了学生衡量一个地区的水资源丰歉程度的指标是地区多年平均径流总量，并分析出出了自然原因最缺水的地区为西北，而加上人为原因后最缺水的地区为华北地区。并从供需两个方面请学生阐述华北缺水的自然和人为方面的额原因。这一段学生只分析出了部分的原因，分析的还不够全面。可能是农村的孩子眼界还不是很开阔，对于何为供，何为需没有深入的理解，我在这里做了指导。接下里的时间的分布不均难度较小，但是年际变化大需要用黄河的年径流量变化曲线加以解释，简单介绍丰水年、枯水年。 在下面的环节里我安排了本节课的重点内容，让学生做了一个探究，探究分析我国水资源时空分布不均的原因，为了给学生降低难度，并且学有所用，我把这个问题分成了两个部分：空间不均、时间不均。对于空间不均，课件展示了三张图片，分别是中国的雨带推移图、中国的季风与非季风分界线图和中国的河流湖泊分布图。指导学生要从已经学到的知识解决现在遇到的问题，收到了不错的效果。学生针对河流和湖泊分布图可以很直观的看到水资源南多北少，东多西少；而雨带的推移图根据雨季的时间也可以很快的推测出南多北少；季风与非季风区的分界线图也可以很快的分析出东多西少。对于时间的分布不均我也给学生展示了三幅对应的已学知识的图片，学生很快对此展开分析，这个重点突破，自己颇感欣慰。 紧接着由水多水少引发的问题进入治理的环节——兴修水利

咨询工程师继续教育水资源管理法律政策参考答案

咨询工程师继续教育水资源管理法律政策参考 答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

一、单选题【本题型共5道题】 1.《水法》所称水资源，包括地表水和（）。 A．河水 B．地下水 C ．海水 D．淡水 用户答案：[B] 得分： 2.水土保持规划应当在水土流失（）及水土流失重点预防区和重点治理区划定的基础上，遵循统筹协调、分类指导的原则编制。 A．现状 B．事实 C．调查结果 D．调查报告 用户答案：[C] 得分： 3.国家加强江河源头区、饮用水水源保护区和水源涵养区水土流失的预防和治理工作，多渠道筹集资金，将水土保持（）补偿纳入国家建立的生态效益补偿制度。 A．生态效益 B．承载能力 C．经济效益 D．生态功能 用户答案：[A] 得分： 4.我国最新修正的新水法是（）年。 A． 1988 B ．2002 C． 2009 D．2016 用户答案：[D] 得分： 5.防洪工程和其他水工程、（）的可行性研究报告按照国家规定的基本建设程序报请批准时，应当附具有关水行政主管部门签署的符合防洪规划要求的规划同意书。 A．大坝

B．水库 C．水电站 D．火电站 用户答案：[C] 得分： 二、多选题【本题型共5道题】 1.水土保持工作实行预防为主（）科学管理、注重效益的方针。 A．保护优先 B．全面规划 C．综合治理 D．因地制宜 E．突出重点 用户答案：[ABCD] 得分： 2.建设水力发电站，应当保护生态环境，兼顾（）和渔业等方面的需要。 A．防洪 B．供水 C．灌溉 D．航运 E．竹木流放 用户答案：[ABCDE] 得分： 3.（）应当按照流域、区域统一制定规划。 A．开发 B．利用 C．节约水资源 D．保护水资源 E．防治水害 用户答案：[ABCDE] 得分： 4.海水的（），依照《海洋环境保护法》的规定执行。 A．开发 B．利用 C．保护 D．管理

爱护水资源教学反思

爱护水资源教学反思一： 教与学是教师、学生的双边活动，学生是主体，教师是主导即引导、指导。本节课是内容比较简单的，主要借助多媒体，以学生自主学习与探究为主，从课题的引出，学生学习兴趣非常高，都想表现自己，都想了解更多与水相关的知识。通过图片、漫画、相片、录象等直观的教学，设置问题符合实际，学生讨论激烈，大大调动了学生学习的积极性。学生不但知道了水的分布状况，而且还知道水对人类的重要性，进而节约用水，保护水资源，同时也培养了学生的自主学习与探究能力、语言表达能力、合作精神等。但本节课所讲容量大，基础比较差的学生有时跟不上，个别辅导检查不到位，学生个性不能很好得到发挥。 爱护水资源教学反思二： 本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅做了实验，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。 在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。 自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要老师长期注重学生科学素养的培育。此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节（形成问题串），授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。 爱护水资源教学反思三： 在本节课中学生表现比较活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，虽然在本节课中，我没有设计学生动手实验，但学生课前预习做得很好，寻找的资料也相当丰富，达到了比较满意的效果。 在教学过程中，通过大量的多媒体课件的运用，不仅可以巩固所学的知识，同时让学生更深刻地认识到水污染的严重性，培养学生的科学素养。歌曲《eco water song》和公益广告《珍惜每一滴水》的首尾呼应，让学生增强了节水意识。 在这节课中，我还明显感到一个不足，就是每个探究环节没有形成问题串，这还有待学习和加强。 爱护水资源教学反思四： 我谈一下设计课件的思路，首先,考虑到本课时与环境保护联系紧密,容易引起学生的共鸣,因此选用了一些令人触目惊心的新闻画面来激发学生的意识和兴趣,而各种类型的环境污染可以用化学知识进行分析和解释,也可以作为一个学生求知欲的激发点,世界各地和中国以及