跨文化交际课前习题答案
Unit Two Culture Shock
Ⅰ.Fill in blanks
a. In a formal western meal, you?re offered a second helping but you hav e already had enough. You should say “______”. That was delicious but I?ve already had plenty, thanks.
b. Taboos are words, expressions, et
c. that are considered as being _____ _ or ______. unpleasant, disgusting c. ______ is a culture that scores high on individualism. Individual culture
d. Social distance refers to the degree of ______ or ______ between two c ultures. similarity, dissimilarity
e. Because of their ______, individualists give little thought to the ______ of others. But collectivists care very mu ch what others in their groups think and do not like to be the targets of __ ____ and _______. independence, evaluations, scrutiny, criticism
Ⅱ. Key Terms
a. culture shock
b. collectivist culture
c. hospitality
d. politeness
e. privacy
在一个正式的西餐，你?再提供一次帮助但你已经有足够的。你应该说“______”。那是美味的但我?已经有很多，谢谢。
B.禁忌词，表达，等，被视为______或______。不愉快的，令人厌恶的
C. ______是一种文化，分数高的个人主义。个体文化
D.社会距离指的是______或______程度在两种文化之间。相似性，相异性
E.因为他们______，个人主义者不在乎别人的______。但集体主义者非常关心他们小组中其他人怎么想，不喜欢被______和_______目标。独立性，评估，审查，批评Ⅱ。关键术语
A.文化冲击
B.集体主义文化
C.酒店
D.礼貌
E.隐私
Ⅲ. Short Answer
a. What are the five basic themes in individualist culture?
b. Why is there a lack of concern at public displays of physical or sexual i
ntimacy?
c. Whatis the difference on tendency for foreigners to treat strangers betw
een Individualism and Collectivism Theories?
Ⅲ。简短的回答
在个人主义文化的五个基本主题是什么？
B为什么在身体或性亲密公共显示缺乏关注？
C.是外国人对待个人主义和集体主义倾向的不同理论之间的陌生人？
Ⅳ. Case study
(1) Analyze the case and try to find the misunderstanding between the girl
and the westerner.
A westerner invited a Chinese girl to have lunch and take a tour around th e British Parliament. In fact, the girl didn't have the lunch just because wh en the westerner asked her "Are you hungry?" The girl answered no. The n they didn't have lunch together
.
(2) Can you find some differences in hospitality between a Chinese and E nglish? What are the reasons?
An English guest: Each time a new dish arrived his parents would lean ov er and load my plate with tasty morsels. As they had taken all the trouble t o cook it I just had to polish it off. As soon as my plate was empty they w ould put more on. Of course, I felt duty-bound to ear that too.
A Chinese guest: Can you imagine how many dishes I had? One one -- a s tew with meat and vegetables. The meat was over done and too hard to ea t; green vegetables were no longer green. They never put food on your pla te but just ask you to help yourself. If you, as a guest, are shy or modest, waiting for the food to be put on your plate, you will remain half-starved. Ⅳ。案例研究
（1）的案例分析，试图找到女孩与西方人之间的误解。
一个西方人邀请一个中国女孩吃午餐，环游英国议会。事实上，女孩没有午餐，因为当西方人问她“你饿了吗？”女孩回答，那他们不一起吃午饭
。
（2）你能找到一个英语和汉语之间的一些差异在酒店？的原因是什么？
一位英国客人：每次一道新菜到他的父母会过来载我的板的美味佳肴。他们把所有的麻烦把我刚刚擦亮它。一旦我的盘子是空的他们会把更多的。当然，我觉得有义务的耳朵太。
中国客人：你能想象我有多少道菜？一一——一个有肉和蔬菜炖。这肉熟透，太硬吃绿色蔬菜不再绿。他们从不把盘子里的食物只是问你帮助你自己。如果你，作为一个客人，害羞和谦虚，等待食物被放在你的盘子上，你仍会饿死。
Key to Unit Two
Ⅰ.Fill in blanks
a. That was delicious but I?ve already had plenty, thanks.
b. unpleasant, disgusting
c. Individual culture
d. similarity, dissimilarity
e. independence, evaluations, scrutiny, criticism
Ⅱ.Key Terms
a. culture shock: It is a psychological phenomenon that is experienced mo st often by those who, whether voluntarily or involuntarily, in the process of adjusting themselves to a new culture.
b. collectivist culture: It is a culture that places little value on individual i dentity and great value on group identity.
c. hospitality: It means cordial and generous reception of or disposition to ward guests.
d. politeness: It refers to consideration for others, tact, and o bservance of accepted social usag
e.
e. privacy: It could be understood as the right of an individual to self-dete rmination as to the degree to which the individual is willing to share with
others information about himself that may be compromised byunauthoriz ed exchange of such information among other individuals or organization s.
关键的第二单元
Ⅰ填空
这很好吃，但我?已经有很多，谢谢。B.不愉快的，令人厌恶的C.个体文化D.相似，不同的
E.独立性，评估，审查，批评
Ⅱ关键术语
A.文化冲击：它是一种心理现象，是经历了最经常被那些，无论是自觉或不自觉地，在适应新文化的过程。
B.集体主义文化：这是一个地方的个人身份和大的群体认同的价值文化价值点。
C.酒店：这意味着向客人亲切大方的接待或安排。
D.礼貌：它是指为他人考虑，机智，和遵守被接受的社会规范。
E.隐私：可以理解为一种个人自决权以何种程度的个人愿意与他人分享自己的信息，可能会受到影响byunauthorized交换这种在其他人或组织间的信息。
Ⅲ.Short Answer
a. 1) There is a tendency for foreigners to treat strangers as equals, seen in
the politeness with which foreigners treat out-group members and their w
illingness to follow public rules and laws that guarantee the rights of all. 2
) There is a desire for independence and separateness, found in foreigners
' needs for their own privacy and autonomy and in the freedom they give t
o children. 3) There is a lack of inhibition on the part of foreigners in ter
ms of expressive behaviors, seen in their lack of concern about drawing at tention to themselves and their willingness to disclose feelings and emoti ons. 4) There is a lack of understanding if the reciprocal bonds and duties that regulate in-group members, found in foreigners' casual attitudes towa rds hospitality. 5) There is a lack of concern at public displays of physical or sexual intimacy.
b. The reason might be that even the freedom with which foreigners expre ss love and sexual desire can be seen as a valorization of the individual's pursuit of personal pleasure and happiness. That this is offensive to attenti on from the group and focuses it on individual needs.
c. Individualists tend to believe in equality; their communication norms st ress equal treatment of subordinate and superior, friend and stranger. In c ontrast, collectivists? communication norms often stress deference; a cle ar demarcation is made between one?s treatment of those above and belo w one in the social hierarchy. Clearly, to a collectivist, the way individual ists treat strangers will seem unusual and unnecessarily polite.
Ⅲ短的回答
答：1）有一个外国人对待陌生人是平等的趋势，看到在礼貌与外国人治疗组成员，他们愿意遵守公共规则和法律，保障所有人的权利。2）有一个独立和分开的欲望，发现在外国人的需要为自己的隐私权和自治权，他们给孩子自由。3）有对外国人的部分表现行为缺乏抑制，在他们注意他们自己和他们的意愿披露的感受和情绪的缺乏关注，见。4）有一个缺乏了解如果互惠债券和调节组成员的职责，发现在外国人的休闲态度款待。5）在身体或性亲密公共显示缺乏关心。
这个原因可能是，即使与外国人自由表达爱和性的欲望可以被看作是一个稳定的个人的追求个人的快乐和幸福。这是进攻，团体的注意和关注个人的需要。
C.个人主义者倾向于相信平等；他们的交际规范应力隶属和优越的待遇平等，朋友和陌生人。相反，集体主义?通信规范常应力差；明确划分是一?的上述处理下一个在社会阶层之间的。显然，一个集体主义，个人主义者对待陌生人会显得不寻常的和不必要的礼貌的方式。
Ⅳ.Case study
a. The mistake is that the westerner used his question as an invitation. The girl understood it only as a question. According to the Chinese tradition, t he man should have invited her to lunch since their appointment was to h ave lunch first.
b. Yes. The Chinese student felt disappointed at British hospitality becaus e she used the Chinese way of showing hospitality to judge the British on e. In the story taking place in China, the westerner couldn't imagine that t here should be sixteen dishes prepared for her. When she ate from the eig ht cold dishes, she couldn't eat anymore. It is because a Western meal nor mally severs one main course plus a starter and sweets or desserts. The fa ct is that different people in the world show their different hospitality in d ifferent ways
A.错误是西方人用他的问题作为一个邀请。女孩明白这只是一个问题。根据中国的传统，男人应该邀请她共进午餐，因为他们的任命是先吃午饭。
B是的。中国学生感到失望因为她用英国殷勤待客的判断，英国一个中国人的方式。在这个故事发生在中国，西方人无法想象应该有十六道菜为她准备的。当她吃了八个凉菜，她不能吃了。这是因为西餐通常会一道主菜加起动器、糖果或甜点。事实上，在世界的不同的人以不同的方式表现出不同的酒店
跨文化交际期末考试复习题
Define the following items:
1. culture ：what the behavior and customs mean to the people who are following the m
2. communication ：give or exchange information or ideas.
3. intercultural communication ：communication between people whose cultural perceptions and symbol s ystems are distinct enough to alter the communication event.
4. high-context culture ：
a culture in which meaning is not necessarily contained in words. Informa tion is provided through gestures, the use of space, and even silence.
5. low-context culture ：
a culture in which the majority of the information is vested in the explicit code.
6. relationship between culture and language ：Culture influences language by way of symbols and rules for using those symbols, as well as our perceptions of the universe (the meaning associat ed with the symbols).Language, on the other hand, would seem to have a major impact on the way an individual perceives and conceptualizes the world.
7. verbal communication ：
communication done both orally and in written language 8. analytical thin king patterns (inductive) ：analyze and dissect things into elements in order to understand them prop erly.The emphasis is upon the parts rather than the whole of things.
9. synthetic thinking patterns (deductive) ： synthesize elements into a un it, with the emphasis on the “whole”.
10. nonverbal communication ：involves all nonverbal stimuli in a communication setting that is generate d by both the source and his or her use of the environment and that has po tential message value for the source or receiver.
11. body language ：refers to all nonverbal codes which are associated with body movements.I t includes gestures, head movements, facial expressions, eye behaviors, p ostures and other displays that can be used to communicate.
12. monochronic time (M Time) ：It schedules one event at a time. In these cultures time is perceived as a li near structure just like a ribbon stretching from the past into the future.
13. polychronic time (P Time) ：schedules several activities at the same time. In these culture people emph asize the involvement of people more than schedules. They do not see ap pointments as ironclad commitments and often break them.
14. ethnocentrism ：the view of things in which one’
s own group is the center of everything, and all others are scaled and rate
d with referenc
e to it.
15. stereotypes ：
a form of generalization about some group of people, or a means of organ izing images into fixed and simple categories that are used to stand for th
e entire collection o
f people.
16. prejudice ：It refers to negative attitudes towards other people that are based on faulty and inflexible stereotypes. It is an unfair, biased, or intolerant attitude to wards another group of people.
17. discrimination ：It refers to the behavioral manifestations of the prejudice, it can be though t of as prejudice “in action”.
18. racism ：The belief that race accounts for differences in human character or ability and that a particular race is superior to others.
19. culture shock ：Troublesome feelings such as depression, loneliness, confusion, inadequa cy, hostility, frustration, and tension, caused by the loss of familiar cues fr om the home culture.
20. acculturation ：It is culture change that results from continuous firsthand contact between
two distinct cultural groups
1。文化：什么行为和习俗意味着那些跟随他们
2。通信：给予或交换信息或思想。
3。跨文化交际：人的文化观念和符号系统的不同足以改变交际事件之间的通信。
4。高语境文化：一个文化中的意义是不一定包含在的话。信息是通过手势，使用空间，甚至沉默。
5。低语境文化：文化中的大部分信息是归属于显式代码。
6。文化与语言的关系：文化的方式使用这些符号的符号和规则对语言的影响，以及我们对宇宙的看法（与符号相关联的意思）。语言，另一方面，似乎有一个人的方式感知和概念化世界的重大影响。
7。言语沟通：沟通做口头和书面语言8。分析思维模式（感应）：分析解剖事物的元素，以了解它们。重点是在部分而不是整个事情。
9。综合思维模式（演绎）：合成元素到一个单位，在“整体”的重点。
10。非语言交际是交际环境中是由源和他或她的使用环境和具有的源或接收器的潜在信息价值生成的所有非言语刺激。
11。身体语言：是指所有的非语言符号，与身体的运动有关。它包括手势，头部的动作，面部表情，眼神，姿势和其它的显示，可以用来沟通。
12。单一时间（时间）：这一事件在一个时间安排。在这些文化中，时间被看作是一个线性结构就像一个彩带从过去到未来。
13。多元时间（P时间）：安排一些活动的同时。在这些文化强调人的参与的人甚于时间表。他们不知道约会那样经常打破他们的承诺。
14。民族：东西在自己的团体是一切的中心观点，和所有其他的缩放和参考评分。
15。刻板印象：一种对某些人群推广，或组织图像转换成固定的和简单的类，用来代表人的整个集合的一种手段。
16。偏见：它指的是消极的态度对待其他人是基于错误的和不灵活的刻板印象。这是一个不公平的，有偏见的，或对另一组人不宽容的态度。
17。歧视：它指的是歧视的行为表现，可以认为它是“行动”的偏见。
18。种族主义：相信种族占人的性格或能力，一个特定的种族优于其他种族差异。
19。文化冲击：麻烦的感情如抑郁，孤独，困惑，不足，敌意，挫折，和张力，从家居文化的熟悉的线索引起的损失。
20。文化适应：它是文化的转变，从两个不同的文化群体之间的直接接触，连续结果
参考答案
Part I. Multiple Choice
1-5 BBACB 6-10 BCBAA 11-15 ACCAB 16-20 ACABC 21-25 AA DAA 26-30 ABCDA Part II. True or False.
1-5：FTFTT 6-10：.FTTFF
Part III. Terms
1. Intercultural communication refers to communication between people whose cultural perceptions and symbol systems are distinct enough to alte r the communication event
2. Culture is a learned set of shared interpretations about beliefs, values, a nd norms, which affect the behavior of a relatively large group of people.
https://www.sodocs.net/doc/3a8275515.html,munication is the perception of verbal (worded) and nonverbal (wit hout words) behaviors and the assignment of meaning to them
4.Uncertainty avoidance measures how much ambiguity people will endu re and how much risk they like to take Or It deals with a society’s toleran ce for uncertainty and ambiguity; it ultimately refers to man’s search for t
ruth 5.Cultures in which less has to be said or written because more of the meaning is in the physical environment or already shared by people are h igh context
6.Stereotype is more broadly used to refer to negative or positive judgme nts made about individuals based on any observable or believed group me mbership
7.Taboo refers to some words or actions that are avoided by a particular g roup of people, or in certain culture for religious or social reasons
8.Nonverbal communication refers to intentional use of nonspoken symb ol to communicate a specific message
第三部分的条款
1跨文化交际refers to交流的文化认知和符号系统的人们是单独enough to the 通信事件的改变
2文化是learned set of shared解释关于信念，价值，和规范，它影响行为of 相对宽Group of people
3。通信is the感知of记录（worded）和nonverbal（没有的话）行为and the assignment of meaning to them
4。不确定性回避措施的人会经历多么模棱两可and How much like to take risk 他们它deals with a捉住这个金色的不确定性与模糊性为；它最终refers to search for Truth 5人。文化in which less has to be said或书面因为more of the meaning is in the physical environment金already shared by people are High Context
6。的是更多broadly used to refer to负或正judgments made about individuals based on any观察认为黄金集团成员
禁忌refers to some words 7。黄金股票that are是否避免了by a particular group of people，金在一定的社会文化原因for Religious金
8。nonverbal refers to use of nonspoken intentional通信符号to communicate a specific消息
跨文化交际概论-课程各章节内容要点整理
第一章跨文化语言交际概述 第一节文化、语言和交际 一、关于文化的概念 （一）文化的内涵和特性 1、关于文化的内涵 概括地讲，文化即是人们所思、所言（言语和非言语）、所为、所觉的总和。在不同的生态或自然环境下，不同的民族创造了自己特有的文化，也被自己的文化所塑造。交际即文化，文化即交际，如果没有交际，文化是难以形成的。科学的提法是：“文化是冻结了的人际交流，而交际是流动着的文化。” 2、关于文化的特性 （1）文化由人们的内稳和外显的行为组成。 （2）文化是通过符号被人们习得和传授的知识。 （3）文化是群体行为规则的集合。 （4）文化与社会是潜在现实中两种类型或两个层面上的概念。 （5）文化是历史所衍生及选择的传统观念。 （6）文化和交际具有同一性。 （7）文化是动态多变的。 （8）文化具有选择性。 （9）文化是群体或民族中心主义的意识产物。 （10）文化是个非常复杂的系统。 （二）文化定势、群体文化、亚文化 1、文化定势和群体文化 世界上大多数社会中都可能存在着若干群体或社团，这些群体或社团对地域、历史、生活方式、世界观，以及价值观等方面的共享，使其成员形成并发展和强化了自己独特的文化和与其相关的交际文化。存在两种不同类型的文化范畴：一是全民族的文化，即整体的文化形象，二是具体的个性文化，即是按个人的社会情况或个人所属文化群体为基础的文化，有的学者把这种文化称之为群体文化或副文化。 2、亚文化与亚群体 在跨文化交际研究中，对文化分类的一种较为传统的做法是把文化分成主流文化和亚文化。亚文化是指存在于某一主流文化之中的一种非主流文化，某一少数群体的文化，这一文化中的行为模式区别于主流文化的行为模式。 二、关于语言的概念 （一）语言是交际工具 1、交际媒介 言语交际是人类社会中必需的另一种交换活动，交换的是信息、思想、情感。语言就是一个符号系统，一个人脑子里贮存了符号和符号的组合规则，他就可以和别人交际，传情达意，沟通信息。 2、符号功能 符号是用某种能感知的形式来代表某种事物或现象的结合体。符号由两个要素构成：一个是形式，必须是人们可感知的途径，如听觉、视觉、嗅觉、触觉等等；另一个是意义，即这个形式所代表的事物或现象。形式和意义结合，就成了“符号”。人类语言是一种有声语言，用声音形式来表示意义，通过听觉途径来感知和理解话语。 （二）语言是思维工具 “思维”和“思想”不完全相同：思维是人们认识现实世界的过程；而思想是人们对现实世
跨文化交际习题
跨文化交际习题
跨文化交际习题 1. 单选题：（1.0分） 在日本，喝汤时发出很大吮吸的声音会被认为是______。 A. 粗鲁而讨厌的 B. 你喜欢这种汤的表现 C. 在家里不要紧，在公共场合则不妥 D. 只有外国人才这么做 解答： B 参考答案： B 2. 单选题：（1.0分）
在日本，自动售货机里出售除下列哪一种饮料以外的所有其他饮料？ A. 啤酒 B. 加糖精的保健饮料 C. 加糖的咖啡 D. 美国公司生产的软饮料 解答： B 参考答案： B 3. 单选题：（1.0分） 在拉丁美洲，管理者______。 A. 一般会雇佣自己家族的成员 B. 认为雇佣中级家族成员是不合适的 C. 强调雇佣少数特殊群体员工的重要性
D. 通常雇佣比实际工作所需更多的员工 解答： A 参考答案： A 4. 单选题：（1.0分） 在拉丁美洲，人们______。 A. 认为交谈时和对方进行眼神交流是不礼貌的 B. 总是等到对方说完才开始说话 C. 身体接触次数比相似情况下北美商人多 D. 避免身体接触，因为这被认为是对个人隐私的侵犯解答： C 参考答案： C
5. 单选题：（1.0分） 马来西亚的主要宗教是______。 A. 佛教 B. 犹太教 C. 基督教 D. 伊斯兰教 解答： D 参考答案： D 6. 单选题：（1.0分） 在泰国______。 A. 男性之间挽手同行很常见
B. 男女之间在公共场合挽手很常见 C. 男女同行是很粗鲁的举止 D. 传统上男性和女性在街上遇见会互相亲吻解答： A 参考答案： A 7. 单选题：（1.0分） 在印度，进食时恰当的举止是______。 A. 用右手取食物，用左手吃 B. 用左手取食物，用右手吃 C. 取食物和吃都只用左手 D. 取食物和吃都只用右手 解答： D 参考答案： D
跨文化交际教学大纲
《跨文化交际》 课程教学大纲 课程名称：英语教学论 课程类别： 考核类别： 适用专业: 总学时、学分：36学时2学分 一、课程教学目的 该课程旨在扩大学生的知识面，对西方文化 的不同层面有所了解，以提高学生的交际能力。在 传统的外语教学中，人们往往忽视文化的重要作 用，只注重语言能力的培养而未能顾及交际能力 的提高。近年来国内学者认识到外语教学必须引 进文化知识的对比，训练学生灵活运用语言知识， 更好地与外国人沟通，减少和避免误解。 二、课程教学要求 该课程教学要求学生提高对文化差异的敏感 性，更有效地与外国人进行交际，为英语专业课 程的学习和翻译实践能力的提高奠定基础。 专业必修课 考试 适用对象: 本科
三、先修课程 跨文化交际是英语专业的必修课，是在完成了精读、泛读、综合英语、写作等基本技能训练后开设的，旨在增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于英语专业课程的学习和翻译实践能力的提高。因此，学生先期完成英语听说读写等技能训练基本课程，如《基础英语》、《英国文学选读》等课程。 四、课程教学重、难点 该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的
了解及跨文化交际意识，提高驾驭英语语言的能力，从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。教师的讲授重点是帮助学生认识 中西文化的异同，分析文化差异的根源，帮助学 生深化对西方文化的理解。中西文化的差异在表 层上很容易识别，但对造成差异的原因却需追根溯源。东西方在历史，思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。 五、课程教学方法（或手段） 教学方法：以课堂讲授为主，适当组织课堂讨论，鼓励学生充分利用课外资源进行探索性、研究性学习。 六、课程教学内容 Unit 1 Communi cati on Across Cultures （ 4 学时）
《跨文化交际》课程教学大纲
《跨文化交际》课程教学大纲 课程编号：ENGL2046 课程类别：专业选修课程 授课对象：英语专业、俄英双语、法英双语学生 开课学期：英语第6学期、双语第8学期 学分：2 学分 主讲教师： 指定教材：《跨文化交流入门》，浙江大学出版社，许力生主编，2004年。《文化与交际》，暨南大学出版社，胡穗鄂编。 教学目的： 目前我国经济快速增长，文化交流、旅游业蓬勃发展。江、浙、沪地区外国独资、合资企业数量增多，与国际人员的经济文化交往日益增多。跨文化交际现象已经成为苏州本地文化的一个重要方面。但是，在众多的跨文化交际中，一些人员出现文化误解，或者表现出不自信，降低了交际的效益，直接的后果往往导致经济效益的降低。苏州大学作为本地的人才高地，有责任、有条件在教学中培养学生的跨文化交际能力。我们的毕业生主要从事文化、教育、经济活动，我们的课程也应适应这社会需要，帮助学生通过知识的获取、情感的开放和技能的培养形成以自我文化又和他国文化保持一定距离的跨文化意识，也就是说一种能以局外者的眼光看待自己文化的能力；局内者的眼光理解自己和他人的文化意识；培养学生在交际中对他国文化和本土文化怀有好奇、开放和宽容的态度。从而在国际交往中提高交际的效益，提升个人的自信心。 本课程采用课堂教学、学期作业和网络平台相结合的教学形式。课堂教学采用多种教学法综合进行教学。课堂语言为英语。采用理论与实践活动相结合的方式，与学生互动探讨理论。参插角色扮演、小组讨论、全班讨论的活动方式，进行情景模拟实验、引导学生发表观点。另外有录音、录像供学生观摩讨论。学期作业的形式是一篇千字以上的论文，内容是运用学到的某些跨文化交际的理论概念对现实生活案例、本土文化和外国文化进行阐释、分析、比较和反思。学生必须自己选题、规划。文章材料包括文字、图片、音频和视频，教师的工作是建议、修改、监督和评估，创造机会，帮助学生完成学期论文。 该课程有两个网站：一个是在外国语学院服务器上的课程资源网站，网站上有该课程的教学大纲、进度表、备课教案，另设有通知板、网上跨文化交际咖啡俱乐部、学习工具等帮助学生完成科目的服务性网站。另一个网站是新浪博客上的学期作业网站。所有学生的学期作业从开题、大纲创建开始，就直接与课程教师、同班同学见面。所以，学生论文的完成过程，也是教师不断地修改、同学建议、学生本人反馈、修正的过程，直至最后作业完成。 此外，该课程联系了国外大学跨文化交际专业的师生，进行网络实时联合授课，每学期四次，让师生们有真实的跨文化交际体验。 此教学设计的目的是提高发挥教师的主动创造性，提高学生的学习动机、发展他们的自主学习能力，培养具有开阔视野的具有跨文化交际意识的外语专业人才。 考试方式： 学期论文（7０％）（课本内容）＋平时成绩（3０％）（上课讨论发言、出勤率、网上参与率） 第一课Communication in Global Village 课时：第一周，共2课时 教学内容Introduction to Communication
跨文化交际练习
跨文化交际练习 班别：学号姓名 Directions: For each problem in this part, you are presented with one situation with four utterances underneath. Read the description on each situation with the utterances and decide which is/are the appropriate utterance(s) in that situation where communication is done in English. 1. On the way home, a student addresses his cousin Li Ming in English: a. “Hello, cousin!” b. “Hello, Li Ming!” 2. In the office of the English Department An English student studying in China is telephoning the secretary of the department. Jack: “Hello, I’d like to speak to Li Ming, please.” Song: a. “I’m Li Ming.” b. “This is me.” c. “Li Ming is speaking.” 3. In the students’ dormitory Andrew: “ Would you like to watch a football match?” Xiao Zhang: a. “I’d love to, but I’m busy at the moment.” b. “I haven’t finished my homework yet.” c. “ Excuse me, but I’m not free.” 4. At a friend’s home in England. A Chinese student gives a birthday present to her English friend. Mary: “Thank you. It’s beautiful.” Xiao Zhao: a. “Really? Do you like it?” b. “Don’t mention it. It’s only a small thing.” c. “I’m glad you like it.” 5. At a bus stop Man: Excuse me, do you know which bus goes to London Road, please? Woman: Sorry, I’ve no ideas. Man: a. It doesn’t matter. b. Oh. c. Thank you anyway. 6. Joyce is talking to her friend, Brenda. Joyce: “Do you mind posting this letter for me on your way home, Brenda?” Brenda:a. You’re welcome. b. I don’t care. c. I don’t min d. d.No, not at all. 7. In a factory, Li, the guide, is interpreting for a group of foreign guests. When they have finished visiting one workshop, he would like the group to follow him to the next workshop. He says: a. This way, please. b. Come here! c. Follow me! d. Move on! 8. Li had something to tell the manager, Mr Smith. He went to his place, entered the room and said: a. You’re not busy, I hope. b. Got a minute? c. Can I have a word with, Mr Smith. d. I’m terribly sorry to trouble you, Mr.Smith. 9. You’re v isiting a new British friend. His house is very beautiful. Do you _______ a. tell him how beautiful it is ? b. ask how much it costs? c. ask if he’ll take you round every room? 10. You’ve arranged to meet a friend at 2pm. But you missed the train and you know you’ll be at least two hours late. Do you ________ a. decide not to meet your friend, and phone him the next day? b. phone him, apologize and tell him you’ll be late? c. decide not to phone, and just arrive late? 11. A British friend is having dinner at your house. His plate is empty. You offer him more food and he says no. Do you ___ a. keep offering until he says yes? b. just put the food on his plate without asking again?
(完整word版)跨文化交际教学大纲
《跨文化交际》 课程教学大纲 课程名称：英语教学论 课程类别：专业必修课 考核类别：考试 适用对象：本科 适用专业：英语 总学时、学分：36学时2学分 一、课程教学目的 该课程旨在扩大学生的知识面，对西方文化的不同层面有所了解,以提高学生的交际能力。在传统的外语教学中, 人们往往忽视文化的重要作用, 只注重语言能力的培养而未能顾及交际能力的提高。近年来国内学者认识到外语教学必须引进文化知识的对比，训练学生灵活运用语言知识, 更好地与外国人沟通, 减少和避免误解。 1
二、课程教学要求 该课程教学要求学生提高对文化差异的敏感性, 更有效地与外国人进行交际，为英语专业课程的学习和翻译实践能力的提高奠定基础。 三、先修课程 跨文化交际是英语专业的必修课, 是在完成了精读、泛读、综合英语、写作等基本技能训练后开设的，旨在增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于英语专业课程的学习和翻译实践能力的提高。因此，学生先期完成英语听说读写等技能训练基本课程，如《基础英语》、《英国文学选读》等课程。 四、课程教学重、难点 该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的 2
了解及跨文化交际意识, 提高驾驭英语语言的能力, 从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解。中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造成差异的原因却需追根溯源。东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。 五、课程教学方法（或手段） 教学方法：以课堂讲授为主，适当组织课堂讨论，鼓励学生充分利用课外资源进行探索性、研究性学习。 六、课程教学内容 Unit 1 Communication Across Cultures（4学时） 3
《跨文化交际学概论》课后习题答案
第一讲跨文化交际 1. 在你的日常活动中哪些是比较典型的跨文化交际？ 答：（1）具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。 （2）日常活动中比较典型的跨文化交际有： ①中外领导人谈判、进出口公司的工作人员与外国商人谈生意； ②和外国旅游者、外国留学生、外国教师交往； ③阅读外国小说、观看外国电影、电视节目。 2. 你认为强调个人之间的文化差异有什么利弊？ 答：强调个人之间的文化差异有如下利弊： （1）利：每个人都隶属于若干群体，而且没有哪两个人隶属的群体是完全相同的。即使在同一群体中，每个人的态度、价值和信念也不会完全一样。因此，每个人都应该被认为是独特的。强调个人的差异，就是在从地区、职业、年龄、性别等方面来研究不同文化对个体的影响，这有助于跨文化交际深入开展。 （2）弊：过于强调个人之间的文化差异也有一定的弊端。个体只是一种或多种文化的具体情况。根据传统的观念，文化通常不是指个人行为，而是指一个群体的生活方式和习惯，个人之间的差异研究只有在把他们当作群体代表时才有意义。过于强调个人文化之间的差异会使跨文化交际变得非常繁琐，实际上取消了跨文化研究的意义。 3. 我国的地区文化差异是否可以作为跨文化交际研究的重要方面？ 答：我国的地区文化差异可以作为跨文化交际研究的重要方面。 （1）跨文化交际研究的重要性排序如下：主流文化—亚文化—地区文化—小群体文化。 （2）地区文化的差异是跨文化交际研究的重要课题之一。我国幅员辽阔、地域广袤，地势高低起伏，地形复杂多变，由于空间分布差异，各地区形成了具有各自地方特斯的区域文化。 （3）同时，我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的民族文化传统，这些也构成了地区文化的一部分。这些地区文化从总体上看，特点显著，区别性强，差异性大，值得进行跨文化研究。
(完整版)新编跨文化交际英语教程翻译1-10单元
1 Translation 纵观历史，我们可以清楚地看到，人们由于彼此所处地域、意识形态、容貌服饰和行为举止上存在的差异，而长久无法互相理解、无法和睦相处。在这种情况下，跨文化交际作为一个特定的研究领域得以形成和发展。值得注意的是，人类文明在发展过程中所遭受的许多挫折，既是个人的，又是全球性的；人类历史进程总是充满了个人间的直接冲突和民族间的误解——从骂骂咧咧到孤立主义直至到武装冲突，大大小小争端不绝。 很显然，文化间以及亚文化间的交往比以前多了，这迫切要求我们共同努力，去理解有着不同信仰和文化背景的人们，并与之和睦相处。通过加深认识和理解，我们能够与生活方式、价值观念不同的人们和平共处；这不但有益于我们周遭环境的安定，也是维护世界和平的决定性因素。 2 Translation 文化有时候被称为我们的心智程序，我们“头脑的软件”。但是，我们可以进一步引申这个用电脑所做的类比，把文化看作是支持运行的操作环境。文化就像电脑使用的DOS或者Unix或者“视窗”（Windows）等操作系统一样，使我们能在各种各样的实际应用中处理信息。用“视窗”这个比喻来描述文化似乎也很有吸引力。文化就是我们心灵的视窗，透过它我们审视生活的方方面面。一个社会中不同个体的视窗是不大一样的，但都有着一些重要的共同特征。 文化就好像是鱼畅游于其中的水一般，人们想当然地把文化看成是客观存在的事实，因而很少去研究它。文化存在于我们所呼吸的空气之中，文化对于我们了解我们自身之为何物是必不可少的，就正如生命离不开空气一样。文化是特定群体的共有财产，而不单是个体的特征。社会按照文化设定的程序运作，这种程序来自于相似的生活体验以及对这种生活体验之含义的相似阐释。 如果文化是一种心智程序，那么它也是现实的心灵地图。从我们很小的时候开始，文化就告诉我们应该看重什么、偏好什么、规避什么和做些什么，文化还告诉我们事物应该是什么样。文化为我们提供超越个体经验可能的理想典范，帮助我们决定应该优先考虑的人或事。文化为我们建立起行为准则，并视遵守这些准则的行为为正当、合法。 3 Translation 43
(完整word版)跨文化交际试题
1.Three international developments have made intercultural contact more pervasive (无处不在), they are .（D ） A. new technology and information system B. changes in the world’s population C. a shift in the world’s economic arena D. A, B and C 2.___C___ has evolved that lets societies share cultural experiences with one another as films are produced and shown around the world. A. Show business B. I.T. C. international film industry D. Mass media 3.__A____ in the United States, because they have been profoundly affected by population and immigration increases, are a primary setting for domestic intercultural contact. A. Schools B. Community C. Workplace D. club 4. It is difficult to find a single definition of human communication because__D____. A. the complex nature of communication B. the issue of intentionality C. the issue of unintentionality D. A, B and C 5. To Reusch and Bateson, communication often takes place __A___. A. without awareness B. consciously C. intentionally D. deliberately 6. Which of the statements of communication is not true? D A. Communication is dynamic https://www.sodocs.net/doc/3a8275515.html,munication is symbolic https://www.sodocs.net/doc/3a8275515.html,munication is Interpretive D. Communication is static 7. Communication has a consequence means that ___D___. A. Communication is irreversible B.Our response to message does not have to be immediate C. The nature of our responses to messages is rooted in our culture D. A, B and C 8. Which of the item is not the basic component of culture? C A. Values B. Emotions C. Personality D. Attitudes 9. We learn our culture not through __D______. A. proverbs B. art C. mass media D. self-taught 10.Although many aspects of culture are subject to change, the _B______ of a culture resists major alterations. A. history B. the deep structure C. background D. tradition 11. ___C___ is at the core of intercultural communication. A. sender B. receiver C. culture D. language 12. Although cultures change through several mechanisms, which of the following item is not the three most common ones.C A. Diffusion B. Acculturation C. Invention D. Innovation 13. One of the most difficult tasks for foreigners in learning a new language is learning the _____A____ and ________ in which they are used. A. different styles, the contexts B. grammar, accent C. different styles, the speech acts D. vocabulary, the pronunciation 14. Language is accompanied by a continuous flow of nonverbal communication, which involves not only ____ but also ____ and _____.B A. the tone, gaze, posture B. the voice, the face, the body C. the pitch, gaze, gesture D. the pace, the distance, touch 15. ___B__ is the process of selecting, organizing, and interpreting sensory data in a way that enables us to make sense of our physical and social world. A. Interpretation B. Perception C. Analysis D. Understanding
大学英语跨文化交际教程课后答案完整版
期末考试范围 ? 1. 阅读理解2篇（20%） ? 2. 选词填空：15个句子（15个备选项，课后的key concepts,概念的词为主。（15%） ?eg: ———the belief that any individual, no matter how poor, can achieve wealth and fame through diligence and virtue. ? 3. 简答题：课后comprehension questions和case study( 课内或者稍微改动的）。（25%） 4. 实用写作：一封信什么的（格式）（10%） 5. 写作：给出某个文化现象观点，运用所学文化差异进行评论 （comment)。（30%） 如: 说给一个关于教育的话题（文化现象），我们要用所学的中 美教育差异进行评论，议论文形式。 价值观，家庭观，社会关系朋友观，饮食观，教育观，时间观等 篇目：Unit1: A B C Unit2 A Unit3 A B Unit5A Unit6A Unit7 A Unit10 B Unit1 A Key concepts reservation: 谦逊的coldness: 冷静的 modesty：谦虚的 humor：幽默的 sportsmanship：运动员精神 Q1、what is a reserved person like? Answer: A reserved person is one who does not talk very much to strangers, does not show much emotion, and seldom gets excited. Q2、what is the character of the Englishmen? Answer: reserved 、humor、modesty、cold、sportsmanship. Q3、what is sportsmanship? Answer: sportsmanship is the ability to practice a sport according to its rules, while al so showing generosity to one’s opponent and good temper in defeat. Case study Q、What made the British feel quite unhappy in this situation?
《跨文化交际》课程教学大纲
《跨文化交际学》课程教学大纲 一、课程简介: 课程代码课程名称：跨文化交际学课程属性：公共必修课 学时：36 学分：2 课程内容： 《跨文化交际学》的主要内容是对中国文化和西方文化进行介绍并作对比研究, 授课内容主要涉及语言,文化和跨文化交际的话题。该课程有助于增强文化差异的敏感性，增强跨文化交际意识，有助于学生跨文化交际能力的提高。 二、课程教学大纲 《跨文化交际学》课程教学大纲 1、课程说明 该课程旨在扩大学生的知识面，对西方文化的不同层面有所了解,以提高学生的交际能力。在传统的教学中, 人们往往忽视文化的重要作用, 只注重语言能力的培养而未能顾及交际能力的提高。近年来国内学者认识到外语教学必须引进文化知识的对比，训练学生灵活运用语言知识, 更好地与外国人沟通, 减少和避免误解。该课程教学要求学生提高对文化差异的敏感性, 更有效地与外国人进行交际，为学生跨文化交际能力的提高奠定基础。 2、教学对象 全校本科学生 3、教学目的 该课程教学重点在于培养学生对英语国家文化的了解及跨文化交际意识, 提高驾驭英语语言的能力, 从而使其能得体地运用语言与操英语的外国人士进行交流。该课程授课形式以讲解为主,课堂讨论为辅。教师的讲授重点是帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解。中西文化的差异在表层上很容易识别,但对造成差异的原因却需追根溯源。东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的差异则是造成中国学生对西方文化不解的主要原因,也是该课程的难点。 4、教学要求： 该课程要求学生全面掌握涉及跨文化交际中的问题,关于文化的定义和模式,基础理论,
比如集体主义与个体主义。该课程还讨论语言交际中的具体问题,比如介绍与问候,词语的使用,非言语交际,价值观念,对时间,空间的看法,对教育,工作的态度, 人际间的关系, 家庭观念,以及文化冲突,文化休克等问题。最后能考试合格。 5、教学基本内容及学时安排（总学时：36） 6、各章节教学要求及教学重点 第一章跨文化交际中的问题 本章主要教学内容: 举例说明中国人与英美人士交际中存在的误解或问题。 本章教学目的及要求: 要求学生认识到跨文化交际中文化意识的重要性。 本章教学重点及难点: 交际失败的深层原因不只是语言问题,而是价值观念,经济基础,道德观念等因素在起作用。
跨文化交际复习题
跨文化交际复习题： 1、跨文化交流障碍产生的原因有哪些？ 2、试用霍夫斯泰德的文化价值理论来分析中美课堂的主要差异及原因。 3、试分析电视剧《小爸爸》第32集中（法庭审理）体现出的主要中美文 化差异。 4、试简要叙述文化的“洋葱论”和“冰山论”。 5、请简要阐述跨文化敏感度发展模式的6个阶段。 6、非言语交流方式有哪一些？列举几个国家非言语交流方式含义的差异。 7、国际礼仪的基本原则有哪些？ 8、国际惯例、本国礼俗与入乡随俗之间的关系如何处理？请举例说明。 9、什么是着装的ＴＰＯ原则？ 10、简述男士西装与女士套裙的着装规范。 11、见面介绍与行握手礼应遵从什么顺序？ 12、名片的使用有哪些注意事项？ 13、西餐的餐桌礼仪包含哪几个方面？试简述每一方面的主要规范。 案例分析题： 一、请运用非语言沟通的知识来分析以下案例。 【案例1】 Mark因为工作的原因从丹麦搬到悉尼做销售人员。三周后，他被邀请加入一个当地的俱乐部。最初的几周里，他总是要么坐在沙发里听别人聊天，要么站
在角落里与人交谈，慢慢地他熟悉了俱乐部里的所有人。一天，在一个晚间聚会上，一位俱乐部女性成员走近他，他们开始很有兴致地谈论晚会的气氛。刚开始，谈话的气氛很好，可是慢慢地Mark发现，这位女士正在慢慢地后退。她看上去明显很不安。正当Mark想跟她谈论一下澳洲人的风俗时，一位不远处的男士看了那位女士一眼，她如释重负地走过去开始和那位男士聊起来，留下Mark一个人疑惑地站在那里。 二、请用单一制时间观和多元制时间观来分析以下案例： 【案例2】 德国外教Nowak经常去一中国菜摊买菜，因为她的摊子品种多、态度好。这天他挑好了一颗西兰花，正犹豫再买点什么，听到摊主又在招呼其他顾客，他等了一会儿。只见摊主手脚麻利地给其他两个刚来的顾客过称、装袋、收钱。好容易轮到他，摊主一边为他称菜，一边又在试图招呼其他人。Nowak不高兴地说：“我是先来的，你应该先服务好我。”摊主笑着回答：“我看你半天没吱声，以为你还想挑点什么呢。我这不来了吗？！”Nowak回家的路上，一直觉得自己在这里是“老外”，太容易被人欺负了。 三、请用个体主义和集体主义价值观来分析以下案例： 【案例3】 飞利浦照明公司某区人力资源副总裁（美国人）与一位被认为具有发展潜力的中国员工交谈，想听听这位员工对自己今后五年的职业发展规划及期望达到的位置。中国员工并没有正面回答问题，而是开始谈论起公司未来的发展方向、公
跨文化交际课程教学大纲
跨文化交际课程教学大纲 课程编码：03050262304 课程性质：专业必修课 课时：36 学分：2 开课学期：第6学期先修课程：英语国家概况，语言学，英美文学 适用专业：商务英语专业 课程简介：跨文化交际是商务英语专业高年级学生的一门必修课，本课程的教学目的，旨在培养商务英语专业学生在英语语言学习和应用过程中的跨文化意识，了解文化差异对交际活动的制约和影响，以有助于他们更好地在英语学习过程中发展跨文化交际能力，培养其对文化差异的敏感性，宽容性以及处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛，深入的国际文化交流的需要。 一、课程教学目标 该课程属于商务英语专业必修课之一，通过该课程的学习，帮助学生了解不同文化的特点和交际类型，分析文化冲突产生的原因，增强学生对文化差异的敏感性，解决学生在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑，提高学生对跨文化交际及其相关问题的分析能力，逐步提高学生跨文化交际的实际能力。 二、课程重点、难点 该课程教学重点在于帮助学生认识中西文化的异同，分析文化差异的根源, 帮助学生深化对西方文化的理解，培养学生跨文化交际意识。难点在于理解东西方在历史,思维方式以及哲学等方面的所体现的差异性。 三、整体课时分配 章节序号章节名称理论学时实验学时 1 绪论 2 2 2 交际与文化 2 2 3 文化的影响 2 2 4 语言与文化 2 2 5 非言语交际 2 2 6 文化对商业语境的影响 2 2 7 文化对教育语境的影响 2 2 8 文化对保健语境的影响 2 2 9 培养跨文化交际意识 2 2 四、课程内容安排 （一）绪论 主要内容： 1．跨文化交际的概念、意义。 2．跨文化交际学的学科性质和发展历史。 教学要求：掌握跨文化交际的概念，了解跨文化交际的意义、历史、学科发展史。 （二）第一章交际与文化 主要内容： 1．交际的概念和特性。 2．文化的定义与特征。 3．文化与交际的关系。 教学要求：掌握文化与交际的概念，了解交际的特性、文化的特征，理解文化与交际之间的关系。
跨文化交际课前习题答案
UnitTwoCultureShock Ⅰ.Fillinblanks a.Inaformalwesternmeal,youreofferedasecondhelpingbutyouhavealready hadenough.Youshouldsay“______”.ThatwasdeliciousbutIvealreadyhadple nty,thanks. b.Taboosarewords,expressions,et c.thatareconsideredasbeing______or__ ____.unpleasant,disgustingc.______isaculturethatscoreshighonindividual ism.Individualculture d.Socialdistancereferstothedegreeof______or______betweentwoculture s.similarity,dissimilarity e.Becauseoftheir______,individualistsgivelittleth oughttothe______ofothers.Butcollectivistscareverymuchwhatothersinth eirgroupsthinkanddonotliketobethetargetsof______and_______.indepen dence,evaluations,scrutiny,criticism Ⅱ.KeyTerms a.cultureshock b.collectivistculture c.hospitality d.politeness e.privacy 在一个正式的西餐，你再提供一次帮助但你已经有足够的。你应该说“______”。那是美味的但我已经有很多，谢谢。 B.禁忌词，表达，等，被视为______或______。不愉快的，令人厌恶的 C. ______是一种文化，分数高的个人主义。个体文化 D.社会距离指的是______或______程度在两种文化之间。相似性，相异性 E.因为他们______，个人主义者不在乎别人的______。但集体主义者非常关心他们小组
《跨文化交际》练习题知识分享
《跨文化交际》练习 题
《跨文化交际》练习题 Unit 1 1.Fill in blanks a. There are here-------- Chinese equivalents to communication in Mainland. 交际（）交流（）沟通（）传播（） 通信（）交通（）传理（） b. There must be ___________conditions for communication to take place. c. There are _______ kinds of communication. d. The two kinds of cross-cultural communication are _______ and ______. e. In any forms of communication, mono-cultural, unilateral and bilateral cross-cultural alike, ______ is the essence. f. You complain to your instructor about your course credits through telephone is a________ example of communication. g. You send an e-mail message to an American friend is an instance of communication but______. h. An Arabic traveler talks to you in Arabic that is Greek to you is an instance of_________. i. The community definition of a social situation is a sort of ______ definition, or ______ interpretation of the situation. j. In cross-cultural communication, private goals are difficult to detect and are likely to cause ______. k. A social situation may receive two definitions. They are____________________ and ______________. l. The verbal message of shrug is a non-verbal signal of_________________. m. The verbal message of thank is a non-verbal signal of________________. n. The goal of Dick’s going to the library is likely to _______________________________________. Ⅱ. Key Terms a. language b. non-verbal communication c. cross-cultural communication d. situational schema e. signal f. culture g. communication Ⅲ. Short Answer 1. Give some best and not good instances of communication. 2. How to understand a mutual monitoring? 3.Types of communication. 4.Cultural influencing factors of cross-cultural communication. 5.collectivist culture Ⅳ. Case study Use the communication theory to analyze the following case: Xiao Huang meets Evelyn at the airport and says to her: "Long time no see!" 1）The source of information is: ______. 2）The encoder is: ______. 3）The code is: ______. 4）The message is: "______!" 5）The channel is: ______. 6）The medium is: ______. 7）The noise is: ______. 8）The decoder is: ______.